Ag r upamento Ver tical de

Escolas
D. Afonso Henriques

Apresentação do Modelo de
Auto-avaliação da Biblioteca Escolar
«A ligação entre a Biblioteca Escolar, a Escola e
o sucesso educativo é hoje um facto assumido
por Organizações e Associações Internacionais
que a definem como núcleo de trabalho e
aprendizagem ao serviço da Escola.»

In Texto da Terceira Sessão de Trabalho

 O PAPEL DA
BIBLIOTECA ESCOLAR
Subjacente ao presente modelo de auto-avaliação,
temos um novo conceito de Bibliotecas Escolares: a
ideia de que esta instituição, em vez de ser um mero
«depósito de livros», está ao serviço das
aprendizagens, do desenvolvimento curricular e, em
termos genéricos, do sucesso educativo dos alunos.
 FUNÇÃO E VANTAGENS DA
AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
• Atendendo à sua natureza • De espaço que apenas garantia o acesso à
formativa, a auto-
avaliação não constitui um
fim em si, mas deve ser
entendida como um
processo que tem de • O presente modelo de avaliação das BE centra
conduzir à reflexão
construtiva, da qual há-de
resultar a procura da
melhoria das práticas
susceptíveis de produzir o
sucesso educativo.
informação à exigência de se tornar um centro
activo de formação dos seus utentes, eis um
meritório projecto de transformação da BE, mas
cujo grau de dificuldade não deve ser ocultado,
de modo a garantir, à partida, a máxima
captação de recursos (humanos, materiais e
financeiros). Sem essa garantia, naturalmente,
não será cabal a concretização dessa desejável
transformação.
o seu objecto de intervenção no «impacto
qualitativo» que delas pode emanar ao nível do
processo de ensino e aprendizagem. Com
efeito, o que agora importa não é a relação
quantitativa entre inputs (acervo bibliográfico,
equipa, orçamento, etc.) e outputs (número de
empréstimos, visitas e sessões de trabalho,
etc.), mas aferir em que medida
funcionamento das BE promove mudanças de
o
sinal positivo, sob a perspectiva das atitudes,
valores e conhecimentos dos seus utentes.
 O PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
E OS SEUS DOMÍNIOS
A avaliação da BE deve ser incorporada no processo de
auto-avaliação da Escola.
Pretende-se que ao fim de quatro anos os domínios
subcitados tenham sido avaliados.

DOMÍNIOS
DA
AVALIAÇÃO

Apoio ao Projectos,
Parcerias e Gestão da
Desenvolvi- Leitura e Actividades Livres Biblioteca
mento Literacias e de Abertura à
Comunidade Escolar
Curricular
 O ENVOLVIMENTO DA
ESCOLA / AGRUPAMENTO
NO PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

PROFESSORAS
BIBLIOTECÁRIAS E DOCENTES
EQUIPA E DISCENTES
DA BIBLIOTECA

DIRECÇÃO E
CONSELHO PEDAGÓGICO

Para que a BE se torne um centro de conhecimento, é imprescindível a

articulação interdisciplinar, o que implica uma alteração das práticas
docentes (excessivamente marcadas pelo individualismo), de modo a que
haja efectivo espaço para o trabalho de grupo a nível interdepartamental.
A RELAÇÃO COM O PROCESSO
DE PLANEAMENTO
METODOLOGIA A SEGUIR

Definir o perfil da BE
Seleccionar o domínio da avaliação
Recolher evidências
Identificar o perfil de desempenho
Registar a auto-avaliação no âmbito do
relatório final
 INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS
NO PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO
DA ESCOLA

• A auto-avaliação deverá contribuir para a elaboração de um novo

plano de desenvolvimento, na medida em que vai possibilitar a
identificação clara dos pontos fracos e fortes da BE, o que há-de levar,
em conformidade com uma perspectiva realista acerca dos recursos da
comunidade educativa, ao estabelecimento de objectivos e
prioridades.

• A auto-avaliação, cujo carácter formativo não pode nem deve ser

descurado, há-de transformar a BE numa verdadeira EXTENSÃO DA
SALA DE AULA.

TRABALHO DE
EMA PAULA COELHO FERREIRA NUNES