Quem foi Jean Piaget

Jean Piaget nasceu em Neuchtel a 9 de agosto de 1896

e morreu em Genebra a 16 de Setembro de 1980

Foi um filosofo suo, considerado um dos mais

importantes pensadores do sculo XX.

Estudou inicialmente biologia na Universidade de

Neuchtel onde concluiu seu doutorado, e posteriormente
se dedicou rea de Psicologia, Epistemologia e
Educao.

Durante sua vida Piaget escreveu mais de cinquenta

livros e diversas centenas de artigos.

Desenvolvimento Cognitivo

Para Piaget a inteligncia constri-se progressivamente

ao longo do tempo, por estdios.

Cada estdio corresponde estruturas mentais

organizadas que envolvem diferentes mecanismos.

Partindo dos reflexos simples do bebe, herdados

geneticamente,
a
criana
vai
construindo
progressivamente estruturas mentais at atingir, na
adolescncia, o pensamento formal.

A inteligncia encarada como uma adaptao que

assegura o equilbrio entre o organismo e o meio.

O que
a adaptao,
a assimilao,
a acomodao e a
equilibrao?

 Adaptao
A adaptao um processo interno de equilbrio entre o individuo
e o meio atravs de dois processos: assimilao e acomodao.

Assimilao
A assimilao um processo atravs do qual o sujeito integra as
informaes que provm, do ambiente nas suas estruturas
cognitivas j existentes.

 Acomodao
A acomodao um processo atravs do qual as estruturas
cognitivas do sujeito sofrem modificaes resultantes da
integrao dos dados novos que provm do meio.

Equilibrao
A equilibrao um processo de auto-regulao entre os
processos de assimilao e acomodao que permite a
adaptao de individuo ao meio.

Os estdios de desenvolvimento
Segundo Piaget, o desenvolvimento intelectual
processa-se em quatro estdios sucessivos, que tm as
seguintes caractersticas:
A sequncia dos estdios invariante, isto ,

seguem uma determinada ordem.

No possvel ultrapassar nenhum estdio: o

estdio seguinte supera o anterior, sentido de uma

melhor adaptao ao meio.

Estdios

Idades

Estdio sensoriomotor

Dos 0 aos 2 anos

Estdio pr-operatrio

Dos 2 aos 6/7 anos

Estdio das operaes concretas

Dos 6/7 aos 11/12 anos

Estdio das operaes abstractas

Dos 11/12 aos 16 anos

Estdio sensoriomotor
Este

estdio vai desde o nascimento at aos dois

anos.

partir da transformao dos reflexos inatos a

criana comea a desenvolver a sua inteligncia,
pratica e manipulativa, que consiste numa
diferenciao fundamental entre ela e o mundo.

Domina

uma inteligncia baseada na aco,

anterior linguagem e ao pensamento.

Estdio pr-operatrio

Este estdio comea por volta dos 2 anos e vai ate aos 5/7
anos.

Durante este perodo a criana desenvolve a inteligncia

representativa, ligada aquisio da linguagem.

Ela desenvolve a capacidade de representar qualquer coisa

por meio de outra coisa, isto , um significado qualquer
(objecto, acontecimento, etc.), por meio de um significante
(aquilo que significa) diferenciado que s servir para essa
representao: linguagem, gesto simblico, imagem mental,
etc.

a funo simblica. Representa o inicio do pensamento.

Estdio das operaes concretas

Este estdio comea com o pensamento operacional (6/8 anos) e vai

ate s operaes concretas (8/12 anos).

nesta fase que nasce o verdadeiro raciocnio na criana, graas

aquisio de uma nova possibilidade: doravante a criana no se fixa
apenas quilo que percepciona, mas mostra-se capaz de efectuar
operaes mentais reversveis, ou seja, de reviver um processo no
apenas na ordem em que ocorreu, mas tambm na sua ordem inversa.

Por exemplo, pode entender que se 2+2=4, tambm 4-2=2,

compreendendo assim que se pode somar tambm se pode subtrair e
que as duas operaes esto relacionadas.

Apesar destes avanos ela ainda tem a necessidade de recorrer

concretizao dos seus pensamentos, o que no a deixa resolver
problemas enunciados apenas em termos verbais.

Estdio das operaes abstractas

Este estdio comea por volta dos 11/12 anos e vai at

adolescncia (15/16 anos).

O pensamento liberta-se dos domnios do real e do concreto

para abranger o universo do possvel e do abstracto.

Atinge o raciocnio hipottico-dedutivo que j no se basear

sobre objectos manipulveis, mas abre hipteses e
proposies.

O pensamento formal capaz de concluses de puras

hipteses e no apenas de observaes do mundo exterior.

Por volta dos 15/16 anos capaz de formular teorias sobre

qualquer assunto e influenciado pela linguagem formal

Estdios

Estdio sensoriomotor

Estdio pr-operatrio

Principais caractersticas de cada estdio

Inteligncia prtica que se aplica resoluo de
problemas concretos.
Coordenao de meios e fins
Noo de permanncia do objecto.
Inicio da funo simblica.

Estdio das operaes

concretas

Estdio das operaes

abstractas

Desenvolvimento da funo simblica.

Desenvolvimento do pensamento e da linguagem.
Egocentrismo.
Pensamento intuitivo, muito influenciado pelos dados
da percepo.
Desenvolvimento da reversibilidade mental.
Desenvolvimento do pensamento lgico recorrendo a
objectos concretos.
Operaes mentais: contar, medir, classificar.
Domnio das noes de conservao da matria, peso,
volume.

Desenvolvimento do pensamento logico, formal,

abstracto.
Raciocnio hipottico-dedutivo.
Definio de valores.
Egocentrismo intelectual

A importncia da teoria de Piaget

A

teoria de Piaget sobre o desenvolvimento

intelectual veio revolucionar as concepes
vigentes sobre o pensamento humano,
surgindo como uma nova concepo do
desenvolvimento.

Para

este autor, desenvolvimento intelectual

constri-se de modo progressivo num
processo de troca entre o sujeito e o meio