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Ana Cariano

Gabriela
Cunha
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Os jovens "são apaixonados, irascíveis, e capazes
de ser levados pelos impulsos, sobretudo os
impulsos sexuais... em relação aos quais não
exercem nenhum autocontrolo. Além disso são
volúveis e instáveis nos seus desejos, os quais são
tão transitórios quanto veementes..."
Aristóteles

”A sexualidade é uma energia que nos motiva a


procurar amor, contacto, ternura e intimidade; que se
integra no modo como nos sentimos, movemos,
tocamos e somos tocados; é ser-se sensual e ao
mesmo tempo sexual; ela influencia pensamentos,
sentimentos, acções e interacções e, porOMS
isso,
influencia também a nossa saúde física e mental.”

Projecto Promoção e Educação para a Saúde 2


Acções de formação dirigidas aos directores de turma do 3º ciclo dinamizadas pela APF e
por técnicos de saúde.

Gabinete de Apoio ao aluno/Cj – online – consulta médica online, realizada em parceria


com o Centro de Saúde de Pinhel.

Compreender a fisiologia da reprodução e da resposta sexual humana


 Conhecer a morfologia e a fisiologia do sistema reprodutor
humano
 Conhecer o ciclo menstrual (ovárico e uterino)  Sessões de esclarecimento, a decorrer

 Conhecer os ciclos de resposta sexual feminino e masculino em aulas de formação cívica, dinamizadas

 Conhecer a evolução do embrião e as diversas fases de uma pelos professores de Ciências Naturais.
gravidez

Compreender a puberdade e a adolescência


 Conhecer as transformações físicas que ocorrem  Exploração de vídeos – documentários,
durante a onde se abordarão as alterações físicas e
puberdade psicológicas características da puberdade.
 Conhecer as transformações psicológicas que ocorrem
 Na disciplina de área projecto
durante a
dramatização de uma pequena peça
puberdade
centralizada nos anseios e dúvidas
 Aceitar as mudanças fisiológicas e emocionais
característicos da puberdade e da
Projecto Promoção e Educação para a Saúde
adolescência. 3
Compreender o conceito de
sexualidade
 Aceitar a sexualidade como uma dimensão
fundamental que
mediatiza todo o nosso ser  Na disciplina de formação cívica, a
 Reconhecer que a sexualidade muda com a idade psicóloga recorrendo à técnica de
 Descrever as diferentes possibilidades ou fins da “Brainstorming” irá esclarecer o conceito de
sexualidade, afecto, sexualidade nas suas diferentes dimensões.
reprodução, prazer
Compreender e comunicação
que existem diferentes Orientações
 Conhecer as diversas orientações do desejo
Sexuais  Técnicas de dinâmica de grupos
 Aceitar os diferentes comportamentos e orientações
nomeadamente ao “Jogo dos preconceitos”
sexuais
e ao “Concordo ou discordo” dinamizadas
 Conhecer os possíveis significados e usos da
pelos professores de Formação Cívica.
masturbação

 Elaboração de um questionário a
Compreender a relação
 Reconhecer com a família
a importância pessoal da família, como
preencher pelos pais e encarregados de
núcleo que
educação visando aferir dificuldades e
satisfaz necessidades afectivas básicas  Exploração
definir de histórias,
metodologias com vista a
de intervenção.
 Estabelecer relações de confiança e diálogo entre pais
promover a interacção entre filhos e pais
e filhos
fomentando laços de confiança, de entre
ajuda e de diálogo.
Compreender a relação entre os pares  Técnicas de dinâmica de grupos
 Reconhecer o significado e a importância da nomeadamente ao “Jogo dos
comunicação preconceitos”, ao “Concordo ou discordo”
 Analisar as dificuldades nas relações rapaz e rapariga
e “Estudo de Casos” dinamizadas pelos
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professores de Formação Cívica.
Compreender a importância
 Conhecer da contracepção
os diferentes métodos contraceptivos
 Conhecer as vantagens e desvantagens dos diferentes
 Sessões de esclarecimento dinamizadas
contraceptivos por técnicos de saúde, onde se pretendem
 Conhecer a forma de uso dos diferentes métodos incutir noções e conceitos correctos sobre
contraceptivos contracepção e prevenção das IST’s.
 Conhecer o conceito de Planeamento Familiar
 Reconhecer que o uso de métodos contraceptivos é
da Na disciplina de área projecto promover a
Compreender a importância da prevenção das
responsabilidade
 Descrever do casal
as principais IST’s
IST’s realização de um jornal de parede, onde
 Conhecer as principais regras de prevenção das todos os meses sejam abordados ou uma
IST’s IST ou um método contraceptivo

Alunos do sétimo, oitavo e nono anos de escolaridade.


Corpo de profissionais docentes e não docentes da escola.
Pais e Encarregados de Educação

Coordenador do PES
Psicóloga
Coordenador do terceiro ciclo

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 Sala de audiovisuais
 Gabinete 4ME (gabinete de atendimento a
jovens)
 Computador
 Projector
 Material didáctico disponível no gabinete
(vídeos, livros,
DVD’s, etc.)
 SPO
 Professores da escola
 Técnicos do Centro de Saúde
 Técnicos de outras Associações e Institutos relacionados com as temáticas da
Promoção da Saúde (ex.: APF,
Abraço, etc.)

Centro de Saúde de Pinhel


Câmara Municipal de Pinhel
Associação de Pais/Encarregados de
Educação

Integrando o projecto do PES da escola, será desenvolvido ao longo de


três anos lectivos

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Critérios gerais de avaliação:

 Verificar se os objectivos do projecto foram válidos em relação aos problemas a resolver e


aos interesses dos
actores envolvidos
 Diagnosticar os efeitos das decisões tomadas e em que medida os resultados obtidos
correspondem aos objectivos
fixados
 Analisar a relação entre os resultados constatados e os meios mobilizados para os atingir
Momentos da avaliação:
 Apreciar em que medida as decisões foram tomadas em tempo útil, obtendo o máximo de
 Contínua – Trimestral –
efeitos desejados
Final
Instrumentos de avaliação:
 Reuniões formais e informais com os colaboradores
do projecto
 Questionários preenchidos pelos participantes nas
diferentes
 Quantidade
Indicadores de
de avaliação: materiais
acções
produzidos
 Materiais produzidos
 Qualidade dos materiais
 Relatório anual
produzidos
 Consecução dos objectivos
 Grau de satisfação dos
intervenientes
 Nº de participantes na acção Projecto Promoção e Educação para a Saúde 7
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