Universidade do Estado do Par

Pr-Reitoria de Ensino de Graduao

Direo de Acesso e Avaliao

A Avaliao da
Redao na UEPA
abril./2013

I O que escrever?
Catar feijo
Catar feijo se limita com escrever:
joga-se os gros na gua do alguidar
e as palavras na folha de papel;
e depois, joga-se fora o que boiar.
Certo, toda palavra boiar no papel,
gua congelada, por chumbo seu verbo:
pois para catar esse feijo, soprar nele,
e jogar fora o leve e oco, palha e eco.
Ora, nesse catar feijo entra um risco:
o de que entre os gros pesados entre
um gro qualquer, pedra ou indigesto,
um gro imastigvel, de quebrar dente.
Certo no, quando ao catar palavras:
a pedra d frase seu gro mais vivo:
obstrui a leitura flutuante, flutual,
aula a ateno, isca-se com o risco.
(Joo Cabral de Melo Neto)

II Capacidades
cognitivas

III Constituio das Bancas Elaboradora e Corretora

Os temas so elaborados por uma banca menor, em torno de 2 ou 3
professores, e as redaes corrigidas por cerca de 20 a 30 corretores. Os
Corretores so organizados em duplas de correo. As duplas de
correo so secretas, ou seja, os dois corretores de uma mesma dupla
no sabem que formam uma dupla. Isso garante que sejam feitas duas
leituras independentes de cada redao, sem que a avaliao de um
corretor interfira na avaliao do outro membro da dupla. Nos casos de
notas consideradas divergentes, segundo critrios estatsticos, submetese a redao a uma terceira correo.
Todos os corretores de Redao devem atentar para o importante trabalho
de avaliao que tm sob sua responsabilidade.

IV Subjetividade na correo
Todo o trabalho de treinamento dos corretores, realizado,
anualmente, h um certo tempo, e tambm no primeiro
dia de correo, tem por objetivo garantir uma
compreenso consensual dos critrios de correo, e
tambm uma atribuio homognea de pontos em cada
um dos seis itens de correo.
Esse treinamento para utilizao da grade de correo
que detalha os parmetros para atribuio de pontos por
item garante uma avaliao o mais objetiva possvel das
redaes, da qual sejam eliminados, o mais possvel,
critrios subjetivos que possam vir a prejudicar os
candidatos.

V Critrio de escolha de temas

Ao elaborar os temas, a Banca de Elaborao leva em conta
principalmente os objetivos especficos da prova de redao. Assim, para
que o candidato tenha a possibilidade de mostrar se possui as habilidades
definidas no perfil de um concluinte do Ensino Mdio e no aluno desejado
pela UEPA, todos os temas devem permitir que ele faa um exerccio de:
leitura,
seleo de informao e elementos relevantes,
estabelecimento de relaes e
elaborao de hipteses.
por esse motivo que temas atuais so utilizados na elaborao do tema
dissertativo e no tema carta argumentativa. A Banca pressupe que o
candidato mesmo bem informado tenha melhores condies de lidar com
temas atuais acompanhados de uma coletnea representativa de algum
assunto relevante e/ou polmico, e geralmente este tipo ganha destaque
nos rgos de divulgao.
Quanto ao tema narrativo, a Banca no espera do candidato que ele
simplesmente escreva uma histria, mas sim que demonstre a capacidade
de lidar com os elementos que caracterizam o texto narrativo
(personagens, cenrio, tempo da narrativa, foco narrativo), e de integr-los
ao enredo sugerido pelo tema e coletnea propostos. Assim, ao elaborar
um tema narrativo, a Banca preocupa-se em fornecer ao candidato
elementos que permitam que sua redao seja um exerccio comparvel ao
que se espera nos temas dissertativo e argumentativo.

VI Critrios de adequao ao tema

Uma vez elaborados os temas, a Banca Elaboradora prepara itens de
orientao para a Banca de Correo, explicando as expectativas de
desenvolvimento dos temas propostos.
Desta orientao faz parte a explicitao dos casos que devem ser
considerados fuga total ao tema proposto. Por isso, o primeiro dia
que se segue realizao da prova importante, pois neste dia
que a Banca de Correo dedica-se leitura atenta de uma amostra
das redaes, criteriosamente constituda, com o objetivo de
verificar o rendimento dos candidatos em cada um dos temas
propostos.
Somente aps a leitura e discusso dessas amostras que so
definidos os critrios definitivos para a avaliao do que deve ser
considerada uma redao fora do tema. Todas as redaes so
corrigidas por dois avaliadores, que constituem as duplas de
correo. No sentido de garantir que nenhuma redao seja anulada
indevidamente, todos os casos de anulao so submetidos a uma
terceira correo.

VII Fuga ao tema proposto

Se o estudante fugir do tema, mas tiver um texto considerado
brilhante pela Banca,
o que fazer? Infelizmente uma
redao brilhante mas que fuja totalmente ao tema
proposto ser anulada.
Esses casos de anulao justificam-se perfeitamente dados os
objetivos da prova de redao. Ela no apenas um exerccio
de escrita, mas sim de leitura e escrita. O candidato que fugir
totalmente ao tema estar demonstrando, de forma
inequvoca, que no foi capaz de compreender minimamente
as instrues dadas para o desenvolvimento do tema que
escolheu.
Vale lembrar, no entanto, que praticamente impossvel ser
um excelente escritor sem possuir habilidades mnimas para
leitura. A Banca de Correo das redaes do Vestibular/UEPA
no tem registros de casos como o mencionado, ou seja, de
redaes brilhantes que no tenham desenvolvido o tema
proposto.

VIII Argumentao baseada no senso comum

Espera-se, na verdade, que os candidatos expressem sua opinio
sincera a respeito das questes propostas nos temas. Nesse
sentido, importante deixar claro que os corretores so
preparados para avaliar os textos dos candidatos e pontu-los
estritamente de acordo com a grade de correo, sem
consideraes de ordem ideolgica.
Os candidatos no tm motivos, portanto, para tentar adivinhar
qual seria a opinio ou quais seriam os argumentos preferidos
pelas Bancas de Elaborao e Correo da Redao. Muitas vezes,
a tentativa de agradar aos corretores pode levar o candidato a
produzir um texto pior do que o que seria capaz de elaborar
expressando sua opinio sincera sobre o assunto.

IX Uso da Coletnea
admissvel citar trechos da coletnea, na medida em que
tal citao no resulte em mera colagem de fragmentos em
um texto desarticulado, o que fatalmente geraria graves
problemas de coerncia e coeso. Quaisquer citaes
devero estar integradas ao texto do candidato, sem
prejuzo para sua articulao interna.

X Uso de dados
Se na tentativa de fundamentar sua argumentao o estudante
citar dados incorretos, ainda que pertinentes, como devemos
avaliar? Devemos descontar? No necessariamente. Se, por
exemplo, ao desenvolver um tema sobre a situao do menor no
Brasil, o candidato fizer referncia incorreta a dados estatsticos
ou a outras informaes especficas semelhantes, ele no
perder pontos, se a meno a esses dados for pertinente no
texto. Se, por outro lado, ele partir do pressuposto de que no h
um nmero significativo de menores abandonados no pas,
perder, evidentemente, muitos pontos no item coerncia, uma
vez que estar demonstrando total desconhecimento do mundo
em que vive.

XI Ttulo na Redao
No necessrio dar ttulo Redao, a menos que na
proposta seja solicitado explicitamente que o candidato
d um ttulo Redao.

X11 Originalidade e Criatividade

Duas palavrinhas sobre as quais devemos refletir como
critrio de avaliao relevante no contexto da redao no
vestibular, uma vez que temos constatado ser quase
impossvel introduzir tais critrios em uma grande correo,
sem prejudicar a atribuio objetiva de pontos aos
candidatos.
Todavia, aquelas redaes que se destacam do ponto de
vista da elaborao mais sofisticada levar o candidato a
receber o nmero mximo de pontos nos itens em que sua
redao apresentar grandes qualidades. Assim, um texto
excelente do ponto de vista do desenvolvimento do tema
proposto, receber necessariamente a pontuao mxima
prevista nos itens adequao ao tema, adequao
coletnea e coerncia. Um texto excepcional do ponto de
vista da elaborao formal, receber pontuao mxima nos
itens adequao norma e coeso. Um texto
excepcional em termos de elaborao formal e de contedo
receber nota mxima em todos os itens. Esses textos so,
evidentemente, os mais originais e criativos.

XIII Uso de grias

O uso de grias ser avaliado em funo do tema escolhido pelo candidato. Essas
escolhas podem ser inadequadas, por exemplo, para um texto dissertativo. J
quando utilizadas com propriedade em um texto narrativo, em que podem
contribuir, por exemplo, para a caracterizao de determinada(s) personagem(ns)
podem ser perfeitamente adequadas.
Quando utilizadas inadequadamente, as grias sero avaliadas segundo critrios
estabelecidos na grade de correo, para atribuio de pontos ao item
adequao

norma.
Por outro lado, os candidatos no devem tentar sofisticar artificialmente sua
linguagem escrita,
utilizando palavras ou expresses cujo significado no
dominem. Quando dizemos que um texto dissertativo deve apresentar uma
linguagem escrita formal, nossa expectativa apenas a de que esse grau de
formalidade seja compatvel com a linguagem esperada de um bom texto escrito
por pessoas que concluram o ensino mdio, entre eles, a maioria jovem.

XIV Correo ortogrfica (Norma padro vigente)

A ortografia, assim como os demais aspectos da correo
gramatical, avaliada no item adequao norma padro, um
dos itens nos quais se baseia a correo das redaes do
Vestibular da UEPA.
Esses itens, divulgados e comentados so os seguintes:
adequao ao Tema
adequao Coletnea
adequao ao Tipo de Texto
norma padro
coeso
coerncia
Na composio da nota total atribuda ao candidato, a ortografia
no , portanto, supervalorizada. O mesmo vale para os
aspectos relativos s questes de flexo e concordncia verbal e
nominal, regncia, pontuao.

XV Letra
permitido escrever com letra de forma? Sim.
O importante, para a Banca de Correo, que
o texto do candidato seja legvel.

XVI Nmero de linhas

Espera-se que os candidatos no escrevam menos de 15 linhas e
nem ultrapassem as 30 linhas. Isso no significa, no entanto, que
textos com menos de 15 linhas no sejam corrigidos.
No se espera, tambm, que o candidato interrompa bruscamente o
texto aps ultrapassadas, eventualmente, as 30 linhas. A Banca no
estimula, evidentemente, a prolixidade, que em nada contribui para
a qualidade dos textos. Por outro lado, na medida em que tambm
se procura avaliar, nas redaes, a capacidade do candidato de
selecionar elementos relevantes para o desenvolvimento do seu
texto, ele no dever deixar de usar elementos que considere
significativos, apenas pelo fato de j haver ultrapassado 30 linhas.

XVII Uso de corretor lquido e lpis

O candidato pode usar corretor lquido. Quanto a
escrever a lpis, admissvel apenas no rascunho. A
prova deve ser feita com caneta azul ou preta. O
que se fazer quando ele escreve a lpis? Usar o bom
senso!

XVIII Distribuio do tempo

O candidato no dia da prova de redao responde a mais 50
questes de conhecimento geral. S ele pode planejar bem
o uso das quatro horas de que dispe para a realizao da
prova, em funo do investimento que se sinta em
condies de fazer na redao e/ou nas questes.
O candidato deve ler cuidadosamente os enunciados dos
temas propostos e das questes. Esse momento de leitura
no de forma alguma uma perda de tempo. Pelo
contrrio: a leitura bem feita e atenta j um momento de
elaborao da redao e das respostas s questes. As
Bancas de Correo de Redao e Elaborao de Questes
tm observado, ao longo dos anos, que por trs de muitos
dos erros dos candidatos costuma estar uma leitura
apressada e mal feita dos temas ou enunciados das
questes.
O conselho mais valioso que qualquer professor pode dar
aos seus alunos, desde as sries iniciais o seguinte: leiam
com a mxima ateno os enunciados dos temas e
das questes!

X1X Peso da Redao

Em alguns vestibulares, os primeiros, por exemplo da Unicamp, a
Redao correspondia a 62,5% da prova e as questes valiam 37,5%.
Com o passar do tempo, se chegou concluso que era exagerado o
peso da Redao, mas que o recado sobre a importncia da Redao
estava dado.
E o observado que o trabalho com Redao continua nas escolas que
entenderam a mensagem, infelizmente a maioria da rede privada.
O tipo de seleo que se faz tem de corresponder s caractersticas de
cada universidade, s exigncias e ao nvel de demanda dos cursos.

Critrios de Avaliao da Prova de Redao

1.

Adequao ao Tema

Abordagem integral e crtica do tema, com

profundidade, e argumentao pertinente
Abordagem integral e argumentao pertinente, mas
sem aprofundamento
Abordagem parcial e argumentao pertinente, mas
sem aprofundamento
Abordagem parcial, argumentao pouco pertinente
e sem aprofundamento
Abordagem tangencial, referncia mnima e
elementos do tema
Fuga ao tema
1.
Adequao ao tipo de texto
Utilizao de todos os elementos da estrutura do tipo
de texto solicitado, de forma articulada e consistente
Utilizao de todos os elementos da estrutura do tipo
de texto solicitado, de forma articulada, mas
superficial
Utilizao incompleta de todos os elementos da
estrutura do tipo de texto solicitado, mas de forma
superficial e pouco articulada
Utilizao incompleta de todos os elementos da
estrutura do tipo de texto solicitado, mas de forma
superficial e pouco articulada
Utilizao incompleta, desarticulada e superficial dos
elementos da estrutura do tipo de texto solicitado
O texto no corresponde ao tipo solicitado
5.
Coeso
Zero desvios
Um a dois desvios

Trs a quatro desvios

Pont
os
5,0

2,0

Adequao Coletnea (Projeto do

Texto)
Leitura verticalizada completa (completa e
contedo aprofundado)
Leitura incompleta, mas verticalizada (faz
referncia a sua leitura)
Leitura completa, mas desenvolvimento
superficial (parfrase)
Leitura incompleta e superficial

1,0

Leitura mnima

4,0
3,0

0,0
Pont
os
5,0

1.

No houve leitura
4.
Adequao norma padro

Ponto
s
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0,0
Ponto
s

Zero a dois desvios

5,0

Trs a cinco desvios

4,0

Seis a sete desvios

3,0

Oito a nove desvios

2,0

Dez a onze desvios

1,0

4,0

3,0

2,0

1,0
0,0
Pont
os
5,0
4,0

3,0

Mais de onze desvios

5.
Coerncia
Texto coerente: facilmente compreensvel, sem
precisar de recuperao textual
Texto parcialmente coerente: compreensvel,
apresentando um (01) problema de
recuperao textual
Texto parcialmente coerente: compreensvel,
apresentando dois (02) problemas de
recuperao textual
Texto parcialmente coerente: dificuldade para

0,0
Ponto
s
5,0
4,0

3,0

2,0