Estado de Mato Grosso

Prefeitura Municipal de Vrzea Grande

Secretaria Municipal de Educao e Cultura

Oficina:
Jogos e Brincadeiras Musicais

rea de Arte
Equipe dos Anos Finais

Ms. Kristiane Munique Costa e Costa

25 a 29 de maio/2009
 Programa
Unidade 1 Unidade 4
Vivncias Grafia convencional

Unidade 2 Unidade 5
Cantigas Jogos

Unidade 3
Grafia no convencional
 Unidade 1

VIVNCIAS:
percepo e explorao

Msica sons, sons nossa volta, quer estejamos

dentro ou fora de salas de concerto. (John Cage)
 Msica
O que msica?
uma viagem de ida e volta atravs da combinao de
todas as potencialidades expressivas (M. Schafer);

Minha linha musical do tempo: cada aluno dever

construir em papel pardo sua linha do tempo com as
msicas que marcaram os momentos importantes.
Socializar com os colegas, cantando e contando os
acontecimentos.
Material: papel A2, caneta hidrogrfica, lpis de cor, giz de cera, lpis
preto, borracha.
 Ritmo
Como se d o ritmo?
Direo

Seqncia sonora: fazer primeiramente a leitura

em unssono e depois em cnone:
Um grito Ah! 1234 1324 1342
Duas batidas de ps 2341 2314 2143
3412 3124 3142
Trs estalos de dedos 4231 4213 4312
Quatro batidas de palmas
 Timbre
Cor do som
Pode um instrumento produzir timbres variados?

Orquestra de papel: distribuir vrias folhas de papel

(tipos variados). Os alunos devero explorar o som
dos papeis. Identificar as famlias dos sons e dividi-
los em naipes. Construir a sonoridade de pipocas
estourando.
Material: tipos variados de papel (sulfite, jornal, seda, crepom, celofane, papelo,
cartolina, etc.)
 Unidade 2

CANTIGAS:
movimento, ritmo, percusso
 Articulao das palavras
Se o Papa papasse papa, se o Papa papasse po
Se o Papa papasse tudo, seria um Papa papo.

O Rei Felipe sete no usava palit (3x),

Palit, usava jaqueto.
A Ra Falapa...
E Re Felepe...
I Ri Filipi...
O Ro Folopo...
U Ru Fulupu...
 Expresso / Arranjo
Canto de um povo de um lugar (Caetano Veloso)

Todo o dia o sol levanta e a gente canta o sol de todo

o dia
Finda a tarde a terra cora e a gente chora porque finda
a tarde.
Quando a noite a lua amansa e a gente dana
venerando a noite.
Material: material escolar (lpis, borracha, rgua, caderno, caneta, etc.)
 Movimento
Taa-ta-ta, taa-ta-ta,
Guli-guli-guli-guli a-ta-ta (2x)

Au, au,
Guli-guli-guli-guli a-ta-ta (2x)
 Pulsao, ritmo, movimento
Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar,
Vamos dar a meia volta, volta e meia vamos dar.

Escravos de Job, jogavam cachang,

Tira, bota, deixa ficar
Guerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-z. (2x)

Atirei o pau no gato-to, mas o gato-to no morreu-reu-reu

Dona Chica-ca admirou-se-se do berro, do berro que o gato deu.

Material: latinha de massa de tomate ou copo de plstico.

 Percusso
Fome Come (Sandra Peres e Paulo Tatit / Luiz Tatit)
Gente,
Eu t ficando impaciente
A minha fome persistente
Come frio, come quente
Come o que v pela frente
Come a lngua come o dente
Qualquer coisa que alimente
A fome come simplesmente
Come tudo no ambiente
Tudo o que seja atraente
uma fome absorvente
Come e nunca suficiente
Toda fome to carente
Come o amor que a gente sente
A fome come eternamente
No passado no presente
A fome sempre descontente
Fome come, fome come, ...
Se vem de fora, ela devora, ela devora,
ela devora
Se for cultura, ela tritura, ela tritura
Se o que vem uma cantiga, ela
mastiga, ela mastiga
Ela ento nunca discute, s deglute, s
deglute
E se for conversa - mole, se for mole,
ela engole
Se faz falta no abdome, fome come,
fome come
Material: latinha de massa de tomate ou copo de plstico.
 Coreografia
Deixa isso pra l (Jair Rodrigues)

Percusso corporal:
Deixa isso pra l, vem pra c, o que que tem,
1 parte = txtxtxtx
Eu no to fazendo nada e voc tambm. (mos raspando uma
Faz mal bater um papo assim gostoso com na outra)
algum? 2 parte = tum tum
ta_ |tum tum_ tum ta
(tum: mos no peito;
Vai, vai por mim, balano de amor assim: ta: palmas)
Beijinhos com beijinhos pra l, mozinhas com Material: papel A2, caneta
mozinhas pra c. hidrogrfica, lpis de cor,
Vem balanar! Amor balanceio meu bem. giz de cera, lpis preto,
borracha.
S vai no meu balano quem tem carinho para
dar.
 Unidade 3

GRAFIA NO CONVENCIONAL:
leitura e escrita
 Fio sonoro
Imaginando haver um fio na mo, o aluno faz
um movimento com o fio, sonorizando
vocalmente. Em seguida cria uma grafia para o
movimento sonoro executado. Socializar as
representaes grficas e sonoras.
Material: papel A4, caneta hidrogrfica, lpis de cor, giz de cera, lpis
preto, borracha.
 Painel sonoro
(gua, terra, fogo, ar)
A turma ser dividida em quatro grupos, cada
qual responsvel por um dos elementos da
natureza. Devero encontrar em revistas as
gravuras correspondentes aos sons relacionados
aos elementos e montar um painel de gravuras.
A leitura do painel se dar com cada grupo
responsvel pela produo dos sons que
escolheu.
Material: papel A2, revistas, tesoura, cola.
 O parque
A turma ser dividida em
5 grupos. Cada qual partitura
receber um dos
brinquedos para 'decifrar'
a grafia e decidir os sons.
Depois os grupos se
uniro e sero dirigidos
por um regente (professor
ou aluno), como se fosse
um parque de diverses.
 O grito
Divididos em 4 grupos, partitura
cada qual ser
responsvel por uma
divise e dever decidir a
interpretao. A
execuo ser dirigida
por um regente (aluno
ou professor).
 Unidade 4

GRAFIA CONVENCIONAL:
leitura e escrita
 Baralho musical
Passa repassa: cada aluno ter cerca de 5
cartas, devendo produzir os sons marcados no
seu carto, desde que sua carta inicie com o
ltimo som produzido pelo colega, ou
represente o contrrio do que foi produzido.
O O O O O O
O O
O

O O O O
O O O O F
O O O
O

P
 Cdigo morse
- . . - .
MARCHA SOLDADO
. . . . . -
CABEA DE PAPEL
. . . . . - .
QUEM NO MARCHAR DIREITO
. . . . . -
VAI PRESO PRO QUARTEL

Legenda: ( . ) curto / ( _ ) longo

 Escrita convencional
Minha Cano (Chico Buarque de Holanda)

Dorme a cidade Doce a msica

Resta um corao Silenciosa
Misterioso Larga meu peito
Faz uma iluso Solta-se no espao
Soletra um verso Faz-se certeza
L na melodia Minha cano
Singelamente Rstia de luz onde
Dolorosomente Dorme meu irmo
 Letra: aprender a cantar melodia e letra;
identificar o movimento ascendente e
descendente das partes e a permanncia do som
nas frases;

Melodia: escrever em pauta de 8 espaos (9

linhas), construda com folha de caderno, a
frase correspondente a cada altura da linha;
Ritmo: montar o ritmo das frases usando a
grafia convencional
(. . = colcheias; - = semnima; = mnima)
Unidade 5

Jogos
FIM