ELETIVA: ESCREVENDO O MEU FUTURO

REDAÇÃO DO ENEM 2018

PROFESSOR: ROBERTO LIMA
 COMPETÊNCIAS
I – Demonstrar domínio da
modalidade escrita formal da
língua portuguesa.
II – Compreender a proposta de
redação e aplicar conceitos das
várias áreas de conhecimento
para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais
do texto dissertativo-
argumentativo em prosa.
III – Selecionar, relacionar,
organizar e interpretar
informações, fatos, opiniões e
argumentos em defesa de um
ponto de vista.
IV – Demonstrar conhecimento
dos mecanismos linguísticos
necessários para a construção
da argumentação.
V – Elaborar proposta de
intervenção para o problema
abordado, respeitando os
direitos humanos.
NÍVEL 0 (0 PT)
Demonstra desconhecimento da
modalidade escrita formal da
língua portuguesa.
Fuga ao tema/não atendimento
à estrutura dissertativo-
argumentativa.
Apresenta informações, fatos e
opiniões não relacionados ao
tema e sem defesa de um ponto
de vista.
Não articula as informações.
Não apresenta proposta de
intervenção ou apresenta
proposta não relacionada ao
tema ou ao assunto.
NÍVEL I (40 PTS)
Demonstra domínio precário da
modalidade escrita formal da
língua portuguesa, de forma
sistemática, com diversificados e
frequentes desvios gramaticais,
de escolha de registro e de
convenções da escrita.
Apresenta o assunto,
tangenciando o tema, ou
demonstra domínio precário do
texto dissertativo-
argumentativo, com traços
constantes de outros tipos
textuais.
Apresenta informações, fatos e
opiniões pouco relacionados ao
tema ou incoerentes e sem
defesa de um ponto de vista.
Articula as partes do texto de
forma precária.
Apresenta proposta de
intervenção vaga, precária ou
relacionada apenas ao assunto.
NÍVEL II (80 PTS)
Demonstra domínio insuficiente
da modalidade escrita formal da
língua portuguesa, com muitos
desvios gramaticais, de escolha
de registro e de convenções da
escrita.
Desenvolve o tema recorrendo à
cópia de trechos dos textos
motivadores ou apresenta
domínio insuficiente do texto
dissertativo-argumentativo, não
atendendo à estrutura com
proposição, argumentação e
conclusão.
Apresenta informações, fatos e
opiniões relacionados ao tema,
mas desorganizados ou
contraditórios e limitados aos
argumentos dos textos
motivadores, em defesa de um
ponto de vista.
Articula as partes do texto, de
forma insuficiente, com muitas
inadequações e apresenta
repertório limitado de recursos
coesivos.
Elabora, de forma insuficiente,
proposta de intervenção
relacionada ao tema, ou não
articulada com a discussão
NÍVEL III (120 PTS)
Demonstra domínio mediano da
modalidade escrita formal da
língua portuguesa e de escolha
de registro, com alguns desvios
gramaticais e de convenções da
escrita.
Desenvolve o tema por meio de
argumentação previsível e
apresenta domínio mediano do
texto dissertativo-
argumentativo, com proposição,
argumentação e conclusão.
Apresenta informações, fatos e
opiniões relacionados ao tema,
limitados aos argumentos dos
textos motivadores e pouco
organizados, em defesa de um
ponto de vista.
Articula as partes do texto, de
forma mediana, com
inadequações, e apresenta
repertório pouco diversificado de diversificado de recursos
recursos coesivos.
Elabora, de forma mediana,
proposta de intervenção
relacionada ao tema e articulada
à discussão desenvolvida no
NÍVEL IV (160 PTS) NÍVEL V (200 PTS)
Demonstra excelente domínio da
Demonstra bom domínio da
modalidade escrita formal da língua
modalidade escrita formal da
portuguesa e de escolha de registro. Desvios
língua portuguesa e de escolha
gramaticais ou de convenções da escrita
de registro, com poucos desvios
serão aceitos somente como
gramaticais e de convenções da
excepcionalidade e quando não caracterizem
escrita.
reincidência.
Desenvolve o tema por meio de
Desenvolve o tema por meio de
argumentação consistente e
argumentação consistente, a partir de um
apresenta bom domínio do texto
repertório sociocultural produtivo e
dissertativo-argumentativo, com
apresenta excelente domínio do texto
proposição, argumentação e
dissertativo-argumentativo.
conclusão.
Apresenta informações, fatos e
Apresenta informações, fatos e opiniões
opiniões relacionadas ao tema,
relacionados ao tema proposto, de forma
de forma organizada, com
consistente e organizada, configurando
indícios de autoria, em defesa de
autoria, em defesa de um ponto de vista.
um ponto de vista.
Articula as partes do texto com
poucas inadequações e
Articula bem as partes do texto e apresenta
apresenta repertório
repertório diversificado de recursos coesivos.
coesivos.
Elabora bem proposta de
Elabora muito bem proposta de intervenção,
intervenção relacionada ao tema
detalhada, relacionada ao tema e articulada
e articulada à discussão
à discussão desenvolvida no texto.
desenvolvida no texto.
TRECHOS QUE LEVARAM À NOTA ZERO EM 2016
O tema do ano de 2016 foi "Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil".
Confira frases que levaram à nota zero:

— "Para combater a intolerância religiosa, deveria acabar com a liberdade de expressão";

— "Podemos combater a intolerância religiosa acabando com as religiões e implantando uma
doutrina única";
— "O Estado deve paralisar as superexposições de crenças e proibir as manifestações religiosas
ao público";
— "A pessoa que não respeita a devoção do próximo não deveria ter direito social, como o voto";
— "A única maneira de punir o intolerante é o obrigando a frequentar a igreja daquele que foi
ofendido, para que aprenda a respeitar a crença do outro";
— "Que o indivíduo que não respeitar a lei seja punido com a perda do direito de participação de
sua religião, que ele seja retirado da sua religião como punição";
— "Por haver tanta discriminação, o caminho certo que se tem a tomar é acabar com todas as
religiões";
— "Que a cada agressão cometida o agressor recebesse na mesma proporção, tanto agressão
física como mental";
— "O governo deveria punir e banir essas outras 'crenças', que não sejam referentes a Bíblia“.
TRECHOS QUE LEVARAM À NOTA ZERO EM 2015
O tema de 2015 foi "A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira". Confira
frases que levaram à nota zero:

— "Ser massacrado na cadeia";

— "Deve sofrer os mesmos danos causados à vítima, não em todas as
situações, mas em algumas ou até mesmo a pena de morte";
— "Fazer sofrer da mesma forma a pessoa que comete esse crime";
— "Deveria ser feita a mesma coisa com esses marginais";
— "As mulheres fazerem justiça com as próprias mãos";
— "Merecem apodrecer na cadeia";
— “Devem ser castrados, seria uma boa ideia".
 PALAVRAS PARA MEMORIZAR E EVITAR REPETIÇÕES
Um erro comum é a repetição da
palavra 'mas’. Então, quando precisar
usar mais de uma vez, substitua por:
(conjunções)
Porém, contudo, todavia, entretanto.

Outro erro muito repetitivo é o "porque“.

Não repita muito "porque“, substitua por
'visto que', 'pois' ‘haja vista’.

Exemplo: Não sai porque estava

cansado ------> Não saí, pois estava
cansado.
 VOCABULÁRIO PARA UTILIZAR NAS REDAÇÕES
Imprescindível Execrável Tange
Inerente Inexorável Obsoleto
Privilégio Subjugados
Indubitável
Preponderante Aversão
Latente Capcioso
Analogia
Inadequado Funesto Isonomia
Sutil Urge Intrinsecamente
Perspectiva Consonância Perpetuar
Não obstante Alienação
Inferir
Conjectura Fomentar
Negligenciar Corroborar Ademais
Vilipêndio Notório Retrógrado
Reverberar
 ORAÇÕES PARA A INTRODUÇÃO
► É de conhecimento geral que...
► Todos sabem que, em nosso país, há
tempos, observa-se…
► Cogita-se, com muita frequência…
► Muito se tem discutido, recentemente,
acerca de…
► Muito se debate, hoje em dia…
► É indiscutível que…/ inegável que…
► Muito se discute a importância de…
► Comenta-se, com frequência, a
respeito de…
► Não raro, toma-se conhecimento de...
► Apesar de muitos acreditarem que...
► Ao contrário do que muitos
acreditam …
► Pode-se afirmar que, em razão de...
► Ao fazer uma análise da sociedade,
busca-se descobrir as causas de…
► Talvez seja difícil dizer o motivo pelo
qual…
► Ao analisar o..., é possível
reconhecer a…, pois…
 ORAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO
► Ao se examinarem alguns… verifica-
se que…
►Pode-se mencionar, por exemplo…,
►Em consequência disso, vê-se, a
todo instante,…
►Existem argumentos que… Além
disso … Isso sem contar que …..
► Outros, porém,… Há registros
históricos de… que…
► No século… / Em meados dos
anos… Quando…, percebia-se que…
► Atualmente, observa-se que…
► Em consequência disso, nota-se…
► Dentre os inúmeros motivos que
levaram a esse fato é incontestável
que…
► Além disso…
► Outro fator existente...
► Outra preocupação constante…
► Ainda convém lembrar …
► Por outro lado…
► Porém, mas, contudo, todavia, no
entanto, entretanto …
► Quanto ao primeiro item...
► No que tange ao…
► Finalmente no que diz respeito...
 ORAÇÕES PARA A CONCLUSÃO
► Em virtude dos fatos mencionados…
► Por isso tudo…
► Levando-se em consideração esses
aspectos…
► Dessa forma…
► Em vista dos argumentos
apresentados…
► Dado o exposto…
► Tendo em vista aspectos
observados…
► Levando-se em conta o que foi
observado…
► Em virtude do que foi mencionado…
► Por todos, esses aspectos…
► Pela observação dos aspectos analisados…
► Portanto … / logo…/ então…/Assim…
► Em face aos dados apresentados… Em face a
essa realidade...
1. Após a frase inicial, pode-se continuar a
conclusão com as seguintes frases:
► entende-se que
► conclui-se que…
► percebe-se que…
► é imprescindível que todos se conscientizem,
que se sensibilizem de que de…
► só nos resta esperar que …
► é preciso que…
► é necessário que…
► faz se necessário que…
► Urge, portanto, que esse comportamento
abusivo, seja...
 CITAÇÕES PARA UTILIZAR NA
REDAÇÃO(DESENVOLVIMENTO)
• “Toda hora é hora de fazer o que é certo.” - Martin Luther King
• “O ser humano é aquilo que a educação faz dele.” - Immanuel Kant
• “Eduquem as crianças e não será necessário castigar os homens.” -
Pitágoras
• "A injustiça num lugar qualquer é uma ameaça à justiça em todo o
lugar." - Martin Luther King
• "O que me preocupa não é o grito dos maus. É o silêncio dos bons." -
Martin Luther King
• "Todos os homens têm, por natureza, desejo de conhecer" -
Aristóteles
• "Os fins justificam os meios" - Maquiavel | "O mundo se tornou mais parecido
com aquele de Maquiavel" - Bertrand Russell
• "O homem nasce livre e por toda parte encontra-se acorrentado" - Jean-Jacques
Rousseau
• "A vontade geral deve emanar de todos para ser aplicada a todos" - Jean-Jacques
Rousseau.
• "Deixe a mulher compartilhar dos direitos e ela emulará as virtudes do homem" -
Mary Wollstonecraft
• "Todo homem toma os limites de seu próprio campo de visão como os limites do
mundo" - Arthur Schopenhauer
• "Sobre seu próprio corpo e mente, o indivíduo é soberano" - John Stuart Mill
• "A história de todas as sociedades até hoje existentes é a história da luta de
classes" - Karl Marx
• "Deve o cidadão, por um momento sequer, renunciar à sua consciência em favor
do legislador?" - Henry David Thoreau
• "O homem é uma corda estendida entre o animal e o super-homem: uma corda
sobre um abismo" - Friedrich Nietzsch
• "Aqueles que não conseguem lembrar o passado estão condenados a repeti-
lo" - George Santayana
• "A história não nos pertence: nós pertencemos a ela" - Hans-Georg Gadamer
• "Quanto aos homens, não é o que eles são que me interessa, mas o que eles
podem se tornar" - Jean-Paul Sartre
• "O sentido fundamental da liberdade é liberdade dos grilhões" - Isaiah Berlin
• "O que faríamos sem uma cultura?" - Mary Midgley
• "A arte é uma forma de vida" - Richard Wollheim
• "Os Estados não são agentes morais; as pessoas são" - Noam Chomsky
• "A sociedade é dependente da crítica às suas próprias tradições" - Jürgen
Habermas
• "Que tipo de mundo podemos preparar para os nossos bisnetos?" - Richard
Rorty
• "Se podemos contar uns com os outros, não precisamos depender de mais
nada" - Richard Rorty
• "Sem um fim social o saber será a maior das futilidades." - Gilberto Freyre
• "A educação tem raízes amargas, mas os seus frutos são doces." - Aristóteles
• "É no problema da educação que assenta o grande segredo do aperfeiçoamento
da humanidade." - Immanuel Kant
• "A boa educação é moeda de ouro. Em toda a parte tem valor." - Padre
Antônio Vieira
• "Toda a educação, no momento, não parece motivo de alegria, mas de
tristeza. Depois, no entanto, produz naqueles que assim foram exercitados
um fruto de paz e de justiça." - Bíblia (Hebreus 12:11)
• "A vida deve ser uma constante educação." - Gustave Flaubert
• "O resultado mais sublime da educação é a tolerância." - Helen Keller
• "Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina." - Cora
Coralina
• "A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o
mundo." - Nelson Mandela
• "Devemos promover a coragem onde há medo, promover o acordo onde
existe conflito, e inspirar esperança onde há desespero." - Nelson Mandela
• "A maior necessidade de um Estado é a de governantes corajosos." -
Johann Goethe
• "Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a
sociedade muda." - Paulo Freire
• "Ninguém liberta ninguém. As pessoas se libertam em comunhão." -
Paulo Freire
• "Não há saber mais ou saber menos: Há saberes diferentes." - Paulo Freire
• "Ninguém é sujeito da autonomia de ninguém." - Paulo Freire