OBSERVATÓRIO ITAÚ CULTURAL

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO E POLÍTICAS CULTURAIS

DISCIPLINA VIRTUAL 4 / CULTURA E EDUCAÇÃO
 OBSERVATÓRIO ITAÚ CULTURAL
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO E POLÍTICAS CULTURAIS

DISCIPLINA VIRTUAL 4
PROFESSOR: ALFONS MARTINELL

Grupo 2
Elinildo Marinho de Lima
Ellen de Sant'Ana Meireles
Flavia Klausing Gervasio
Ivana Delfino Motta
Marcelo Branco Cruz
Murilo Albuquerque Custódio

FORTALEZA
2018
Educação e cultura são áreas inseparáveis do conhecimento, mas não é essa a
convergência que se tem visto nos últimos anos. A educação é hoje entendida como
instrução profissional, reduzindo-se ao papel subalterno de preparação de mão de obra
e adestramento para a produção. É na confluência entre educação e cultura, no entanto,
que a educação ganha um significado mais profundo, pois, além de promover a
formação racional, passa também a enriquecer a experiência humana, revelando a
sensibilidade e a criatividade por meio da fruição das artes.

(Alcione Araújo, 2007, p.59)

 10 Propostas / Reflexões de melhorias nas
relações entre cultura e educação

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10 PROPOSTAS / REFLEXÕES DE MELHORIAS NAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO

PROPOSTA

Integrar as políticas de cultura e de educação

CULTURA E EDUCAÇÃO

Para que haja a integração entre as políticas de cultura e educação, se faz necessária
à realização de uma conferência que integre cultura e educação, com a participação
de pensadores, integrantes de entidades relacionadas à cultura e educação, entre
outros participantes da sociedade civil, buscando a construção de um plano integrado
entre as duas políticas públicas, contendo ações e metas.

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10 PROPOSTAS / REFLEXÕES DE MELHORIAS NAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO

PROPOSTA

Valorizar o conhecimento popular de mestres e mestras

È crescente, especialmente no Brasil a quantidade de instituições, públicas e privadas, investindo na

CULTURA E EDUCAÇÃO

multiplicação do conhecimento, por meio de mestre e mestras da cultura popular. Ações que utilizam o saber
dos Griôs emergem uma “metodologia” como se fosse inovadora e progressista. No entanto o setor cultural
reconhece que trata-se de um resgate elementar e primário na forma de transmissão do conhecimento, do
mais velho para o mais novo, por meio da convivência e da imersão dos sujeitos e aprendentes em um fazer
cultural que por vezes está fadado ao desparecimento. A valorização do conhecimento popular são
considerados “educação informal”, parecendo ser algo “ilegal” ou sem valor. Hoje, especialmente no nordeste
brasileiro, já é ponto pacífico que essa forma de ensino gera impactos muito potentes na consolidação da
identidade cultural local, promovendo um fortalecimento do binômio cultura-educação. Integrar a educação
com os valores, produtos e conhecimentos culturais gerados por mestres e mestras consolida um avanço nos
processos educacionais, resultando na sedimentação de valores significativos na interação de gerações e na
aproximação da comunidade escolar com a cultura popular, na valorização destes atores culturais e na
perpetuação de sues fazeres e obras.

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10 PROPOSTAS / REFLEXÕES DE MELHORIAS NAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO

PROPOSTA

Ampliar ações de mediação cultural por meio de novas abordagens

Considerar diferentes caminhos de comunicação e acesso em ações de mediação
CULTURA E EDUCAÇÃO

cultural, assumindo também o caráter experimental na descoberta de procedimentos

e metodologias eficazes, lidando com as variáveis contextuais de onde se realiza a
ação. Ressalta-se a importância de avaliação e reflexão sobre os procedimentos
adotados como forma de mensurar e qualificar resultados alcançados durante o
processo, bem como, gerar acervo qualificado de estudos sobre o assunto.

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10 PROPOSTAS / REFLEXÕES DE MELHORIAS NAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO

PROPOSTA

Consolidar a Educação Patrimonial nas fases iniciais de ensino

Inserir no currículo da educação básica projetos e ações que envolvam diversas
CULTURA E EDUCAÇÃO

disciplinas com o objetivo de introduzir o aluno a cultura local e à problematização das

referências culturais do seu território, a partir de metodologias como o Inventário
Participativo e mapas colaborativos. Projetos como Mais Educação seriam um
incentivo para o desenvolvimento dessas ações.

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10 PROPOSTAS / REFLEXÕES DE MELHORIAS NAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO

PROPOSTA

Promover a constante capacitação de mediadores em unidades culturais

A figura deste profissional é central na construção de um processo de mediação que

CULTURA E EDUCAÇÃO

dialogue com a bagagem cultural trazida pelo público, expanda suas possibilidades de
relação com as obras e permita sua autonomia na construção de sentidos a partir do
contato artístico. Um amplo conhecimento de ferramentas metodológicas de
mediação, do acervo proposto e das questões que o cercam potencializa uma efetiva
interação com os diferentes públicos partícipes do processo de mediação, além de
qualificar o trabalho das instituições de cultura na recepção de diferentes públicos,
inclusive os advindos da escola formal, ampliando os diálogos entre educação e
cultura.

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10 PROPOSTAS / REFLEXÕES DE MELHORIAS NAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO

PROPOSTA

Ampliar o acesso à educação continuada em nível superior, além de

especialização lato sensu e estrito senso no setor cultural de forma
democrática
CULTURA E EDUCAÇÃO

Seguindo o pensamento de Edgard de Assis Carvalho e Gemma Carbó Ribugent em

relação às questões referentes à necessidade de especialistas policompetentes e à
“formação dos formadores”, colocamos o investimento na qualificação continuada, em
todos os níveis, como uma das ações de combate ao isolamento de saberes e
cristalização das certezas, por meio do investimento em planos de progressão
acadêmica de caráter interdisciplinar, por exemplo.

11-18
10 PROPOSTAS / REFLEXÕES DE MELHORIAS NAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO

PROPOSTA

Adotar no ambiente de ensino um currículo multicultural considerando uma

CULTURA E EDUCAÇÃO

dinâmica diversa de cultura e espaços para a coexistência de diferentes

abordagens
Essa proposição visa expandir a possibilidade de vivências e reflexões por meio da
oferta de um panorama cultural plural e vasto dentro do ambiente de ensino,
potencializando a expansão de repertório e o acesso à informações advindas de
diferentes contextos. Agregado a esta proposição, sugerimos o fomento ao diálogo
intercultural entre as diferentes informações como construção do pensamento
sistêmico e dinâmico na percepção do cenário cultural atual.

12-18
10 PROPOSTAS / REFLEXÕES DE MELHORIAS NAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO

PROPOSTA

Estimular a educação museal em todas as etapas de ensino

O campo museal, vem sendo utilizado como parte integrante do processo de escolarização,
entretanto os museus e demais espaços museológicos fazem parte do processo educativo informal
CULTURA E EDUCAÇÃO

que por sua vez está em constante movimento. Os domínios dos museus vão do patrimonial a
musealização. Sendo assim estas células culturais são organismos pulsantes em uma sociedade que
produz sentidos e fazeres culturais diversos e os museus são dispositivos imprescindíveis para a
perpetuação da memória já que os museus expõem narrativas da verdade de uma sociedade.
Estes espaços são também instrumentos de mediação, espaços de negociação de sentidos, portas
(ou portais) que ligam e desligam mundos, indivíduos e tempos diferentes. O que está em jogo nos
museus e também no domínio do patrimônio cultural é memória, esquecimento, resistência e poder,
perigo e valor, múltiplos significados e funções, silêncio e fala, destruição e preservação.
compreendê-los em sua dinâmica social e interessa compreender o que se pode fazer com eles e a
partir deles. Desse modo estimular a educação museal pode é garantir um conjunto de valores,
saberes e práticas. Este estimulo fortalecerá o permanente diálogo entre o museu e a sociedade.

13-18
10 PROPOSTAS / REFLEXÕES DE MELHORIAS NAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO

PROPOSTA

Dotar as unidades culturais de atividades formativas e qualificadoras, bem

como estimular que toda unidade escolar seja ativada por atividades
culturais regulares
CULTURA E EDUCAÇÃO

Toda unidade cultural tem potencial multiplicador de ações de técnica, arte, cultura e
gestão. Cursos e oficinas voltadas para o ensino de conhecimentos técnicos
relacionados à cadeia produtiva cultural, bem como de linguagens artísticas,
manifestações culturais e também na área de gestão cultural. Da mesma forma as
escolas devem ampliar a permanência da comunidade escolar na sua estrutura por
meio de ações de arte e cultura.

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10 PROPOSTAS / REFLEXÕES DE MELHORIAS NAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO

PROPOSTA

Implementar em órgãos gestores de políticas culturais setores

específicos dedicados formação em arte e cultura
CULTURA E EDUCAÇÃO

Quando Gemma Carbó Ribugent nos apresenta o conceito das diversas alfabetizações
requeridas pela atualidade, podemos transpo-lo para a estruturação de órgãos
gestores com a introdução de profissionais formadores em cultura, que possam
trabalhar na interlocução com os órgãos relacionados à educação e formação de forma
efetiva, compartilhando e inter-relacionando as diferenças e similitudes entre a cultura
e a educação.

15-18
10 PROPOSTAS / REFLEXÕES DE MELHORIAS NAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO

Eu sonho com um Brasil em que a educação e a cultura sejam entendidas como frutos da
CULTURA E EDUCAÇÃO

mesma árvore sagrada do conhecimento. E não que coexistam nesta esquizofrênica

separação. Cultura é tudo o que foi tocado pela mão e pelo espírito criador do homem. A
mesa que o engenho do homem extrai do tronco da árvore é cultura. Assim como o
romance, produção de um mundo simbólico que enriquece o imaginário do homem. A
educação, que nos aproxima da ciência e da tecnologia, deveria nos aproximar também
das artes.
(Alcione Araújo, 2007, p.59)

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10 PROPOSTAS / REFLEXÕES DE MELHORIAS NAS RELAÇÕES ENTRE CULTURA E EDUCAÇÃO

Referências
COELHO, Teixeira (Org.). Cultura e Educação. Tradução: Ana Golberger. São Paulo: Iluminuras, Itaú
Cultural, 2011.

Revista Observatório Itaú Cultural - N. 24 ARTE, CULTURA E EDUCAÇÃO NA AMÉRICA LATINA (jun./dez.
2018). – São Paulo: Itaú Cultural, 2007.
CULTURA E EDUCAÇÃO

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OBRIGADO