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Representação e
tratamento de dados
Resolução de exercícios e problemas
(Vou aplicar mais – Tratamento de
dados)
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1. Considera as situações seguintes.
(A) Para saber qual o candidato com maior probabilidade de ser eleito para
uma Câmara Municipal de determinada cidade com 10 000 habitantes,
auscultou-se, ao acaso, a opinião de 1000 pessoas residentes nessa cidade.

(B) Para conhecer a situação financeira das empresas têxteis portuguesas,

verificou-se a situação das empresas que tiveram maior volume de
exportações no último ano.
(C) Utilizou-se uma amostra constituída por leitores de uma revista
especializada para tirar conclusões sobre a população portuguesa em geral.
(D) Para conhecer as preferências musicais dos alunos de um agrupamento
de escolas, entrevistaram-se todos os alunos com 16 anos desse
agrupamento de escolas.
(E) Utilizar uma amostra constituída por 10 benfiquistas para prever o
vencedor de um jogo Benfica-Sporting.

1.1. Indica, para cada caso, a população em estudo.

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Resolução 1.1.:
A – População dessa determinada cidade.
B – Empresas têxteis portuguesas.
C – População portuguesa.
D – Alunos do agrupamento de escolas.
E – Adeptos do futebol.

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1. Considera as situações seguintes.
(A) Para saber qual o candidato com maior probabilidade de ser eleito para
uma Câmara Municipal de determinada cidade com 10 000 habitantes,
auscultou-se, ao acaso, a opinião de 1000 pessoas residentes nessa cidade.

(B) Para conhecer a situação financeira das empresas têxteis portuguesas,

verificou-se a situação das empresas que tiveram maior volume de
exportações no último ano.
(C) Utilizou-se uma amostra constituída por leitores de uma revista
especializada para tirar conclusões sobre a população portuguesa em geral.
(D) Para conhecer as preferências musicais dos alunos de um agrupamento
de escolas, entrevistaram-se todos os alunos com 16 anos desse
agrupamento de escolas.
(E) Utilizar uma amostra constituída por 10 benfiquistas para prever o
vencedor de um jogo Benfica-Sporting.

1.2. Seleciona todos os casos em que a amostra escolhida não é adequada.

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 2.
Para cada um dos conjuntos de dados seguintes, determina o
valor representado por , e de modo a obteres a média
indicada.

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Resolução 2.1.:

Ou seja,

Isto é,

Logo,

R:

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Resolução 2.2.:

Ou seja,

Isto é,

Logo,

R:

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Resolução 2.3.:

Ou seja,

Isto é,
;
Logo,

R:

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3. Na escola da Mafalda realizou-se uma votação para eleger
uma lista para a associação de estudantes.
Apresentaram-se a votação quatro listas A, B, C e D. Na escola
há 960 alunos, mas só 600 votaram. A tabela ao lado apresenta
os resultados dessa votação.
3.1. Qual foi a lista eleita para
dirigir a associação de
estudantes?
R: A lista eleita foi a D.

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3. Na escola da Mafalda realizou-se uma votação para eleger
uma lista para a associação de estudantes.
Apresentaram-se a votação quatro listas A, B, C e D. Na escola
há 960 alunos, mas só 600 votaram. A tabela ao lado apresenta
os resultados dessa votação.
3.2. Qual é a população em
estudo?
R: Os alunos da escola da
Mafalda.

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3. Na escola da Mafalda realizou-se uma votação para eleger
uma lista para a associação de estudantes.
Apresentaram-se a votação quatro listas A, B, C e D. Na escola
há 960 alunos, mas só 600 votaram. A tabela ao lado apresenta
os resultados dessa votação.
3.3. Representa os dados num
gráfico circular.

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Resolução 3.3.:
 Lista A – alunos
  alunos 360 °
 

  alunos   (em graus)

ou seja,

que, arredondando às unidades, dá .

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Resolução 3.3.:
 Lista B – alunos
  alunos 360 °
 

  alunos   (em graus)

ou seja,

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Resolução 3.3.:
 Lista C – alunos
  alunos 360 °
 

  alunos   (em graus)

ou seja,

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Resolução 3.3.:
 Lista D – alunos
  alunos 360 °
 

  alunos   (em graus)

ou seja,

que, arredondando às unidades, dá .

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Resolução 3.3.:
 Votos em branco – alunos
  alunos 360 °
 

  alunos   (em graus)

ou seja,

que, arredondando às unidades, dá .

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Resolução 3.3.:
 Votos nulos – alunos
  alunos 360 °
 

  alunos   (em graus)

ou seja,

que, arredondando às unidades, dá .

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Resolução 3.3.:

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3. Na escola da Mafalda realizou-se uma votação para eleger
uma lista para a associação de estudantes.
Apresentaram-se a votação quatro listas A, B, C e D. Na escola
há 960 alunos, mas só 600 votaram. A tabela ao lado apresenta
os resultados dessa votação.
3.4. Podes calcular a amplitude
deste conjunto de dados?
Explica porquê.
R: Não, pois trata-se de uma
variável qualitativa.

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4. Para um trabalho de Ciências Naturais sobre a alimentação e
a obesidade, o Rui recolheu os dados seguintes sobre a massa
corporal, em quilogramas, de todos os elementos da sua turma.

4.1. Classifica a variável em estudo.

R: Variável quantitativa.

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4. Para um trabalho de Ciências Naturais sobre a alimentação e
a obesidade, o Rui recolheu os dados seguintes sobre a massa
corporal, em quilogramas, de todos os elementos da sua turma.

4.2. O grupo de trabalho do Rui pretende fazer uma

representação gráfica destes dados. Dos tipos de gráficos que já
conheces, qual consideras mais adequado neste caso? Justifica a
tua resposta.
R: Diagrama de caule-e-folhas, pois existem muitos dados
e cada um apresenta uma frequência absoluta baixa.

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4. Para um trabalho de Ciências Naturais sobre a alimentação e
a obesidade, o Rui recolheu os dados seguintes sobre a massa
corporal, em quilogramas, de todos os elementos da sua turma.

4.3. Constrói o gráfico que melhor se adequa a esta distribuição

de dados.

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Resolução 4.3.:

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4. Para um trabalho de Ciências Naturais sobre a alimentação e
a obesidade, o Rui recolheu os dados seguintes sobre a massa
corporal, em quilogramas, de todos os elementos da sua turma.

4.4. Quantos alunos tem a turma do Rui?

R: A turma tem 24 alunos.

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4. Para um trabalho de Ciências Naturais sobre a alimentação e
a obesidade, o Rui recolheu os dados seguintes sobre a massa
corporal, em quilogramas, de todos os elementos da sua turma.

4.5. Na turma do Rui, quantos alunos pesam mais de 55

quilogramas?
R: 5 alunos pesam mais de 55 quilogramas.

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4. Para um trabalho de Ciências Naturais sobre a alimentação e
a obesidade, o Rui recolheu os dados seguintes sobre a massa
corporal, em quilogramas, de todos os elementos da sua turma.

4.6. Indica a moda e calcula a amplitude deste conjunto de

dados.
 R: Moda:
Amplitude

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4. Para um trabalho de Ciências Naturais sobre a alimentação e
a obesidade, o Rui recolheu os dados seguintes sobre a massa
corporal, em quilogramas, de todos os elementos da sua turma.

4.7. Calcula a média das massas corporais dos elementos da

turma do Rui.

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Resolução:

R:

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5. A Diana e o Pedro
estão a analisar o
gráfico de barras
seguinte.
Lê o que dizem.

5.1. Comenta cada uma das situações, referindo quem tem razão
e apresentando as justificações necessárias.
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Resolução 5.1.:
Em cada uma das situações, quem tem razão é o Pedro. A
variável é qualitativa e, nesse caso, a moda não é um número,
mas o dado com maior frequência, e a média não se pode
calcular.

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5. A Diana e o Pedro
estão a analisar o
gráfico de barras
seguinte.
Lê o que dizem.

5.2. Representa os dados num gráfico circular.

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Resolução 5.2.:
 Cão –

  animais 360 °
 

  animais   (em graus)

ou seja,

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Resolução 5.2.:
 Gato –

  animais 360 °
 

  animais   (em graus)

ou seja,

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Resolução 5.2.:
 Hamster –
  animais 360 °
 

  animais   (em graus)

ou seja,

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Resolução 5.2.:

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 6.A Catarina realizou três testes no período e anotou os
resultados de cada um deles, em percentagem. A média das
suas classificações foi de e nunca teve nota inferior a .
Quais podem ter sido as suas classificações em cada um dos
testes, se a moda tiver sido maior do que a média e a amplitude
for ?

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Resolução 6.:
 Existindo moda, duas classificações são iguais e maiores do que
(média).
Como a amplitude é , a diferença entre a classificação superior
e a classificação inferior é .

R: As classificações podem ter sido 70%, 85% e 85% .

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7. Na escola do Vítor, realizou-se um inquérito sobre o número
de irmãos que cada aluno tem. Todos os alunos responderam.
Com base nas respostas obtidas, construiu-se o gráfico
seguinte.

7.1. Qual é a população estatística em estudo? E a unidade

estatística?

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Resolução 7.1.:

População: alunos da escola do Vítor.

Unidade estatística: cada um dos alunos da escola do Vítor.

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7. Na escola do Vítor, realizou-se um inquérito sobre o número
de irmãos que cada aluno tem. Todos os alunos responderam.
Com base nas respostas obtidas, construiu-se o gráfico
seguinte.

7.2. Determina a amplitude do conjunto de dados.

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Resolução 7.2.:

  Amplitude

R: A amplitude é .

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7.3. Considera a seguinte afirmação:

“Mais de 50% dos alunos têm, pelo menos, dois irmãos.”
A afirmação é verdadeira ou falsa? Mostra como chegaste à tua
resposta.
Adaptado da Prova Final de Ciclo, 2° Ciclo, 2.ª Chamada, 2012

Resolução:
 

R: É falsa, porque de são e é menor do que .

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8. A estação meteorológica da escola da Rita regista
automaticamente, ao meio-dia, a temperatura atmosférica, em
graus Celsius. Na tabela seguinte estão os dados registados
durante uma semana do mês de abril.

8.1. Qual foi a temperatura média, em graus Celsius, ao

meio-dia, durante aquela semana?
Apresenta o resultado arredondado às décimas. Mostra
como chegaste à tua resposta.

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Resolução 8.1:
 

R: A média é graus Celsius.

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8. A estação meteorológica da escola da Rita regista
automaticamente, ao meio-dia, a temperatura atmosférica, em
graus Celsius. Na tabela seguinte estão os dados registados
durante uma semana do mês de abril.

8.2. Dos tipos de gráficos que já estudaste, qual é o mais

adequado para representar a evolução da temperatura ao longo
dessa semana? Justifica a tua resposta.
Resolução:

O gráfico de linha, por representar a evolução da

temperatura ao longo da semana ao meio-dia.

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8. A estação meteorológica da escola da Rita regista
automaticamente, ao meio-dia, a temperatura atmosférica, em
graus Celsius. Na tabela seguinte estão os dados registados
durante uma semana do mês de abril.

8.3. Constrói o gráfico mais adequado para representar os

dados da tabela.

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Resolução 8.3:

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 9.Os alunos da turma do João obtiveram os resultados
seguintes, em percentagem, num teste de Matemática.

9.1. Constrói um diagrama de caule-e-folhas.

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Resolução 9.1:

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 9.Os alunos da turma do João obtiveram os resultados
seguintes, em percentagem, num teste de Matemática.

9.2. Qual foi a classificação máxima obtida? E a mínima? Qual

é a amplitude do conjunto de dados?

Resolução:
 Classificação máxima: 98.
Classificação mínima: .
Amplitude:

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 9.Os alunos da turma do João obtiveram os resultados
seguintes, em percentagem, num teste de Matemática.

9.3. Ajuda a professora a fazer a análise dos resultados,

redigindo uma pequena composição onde indiques aspetos
como a percentagem de alunos com classificações menores do
que , maiores ou iguais a , a média e a amplitude dos resultados.

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Resolução 9.3:
 

Na turma do João, cerca de 6% dos alunos apresentam classificação

maior ou igual a e dos alunos apresentam classificação menor do que
%.
A média das classificações é, aproximadamente, e a amplitude é .

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10. Na turma da Diana foi construído um diagrama de caule-e-
folhas com a massa dos rapazes e com a massa das raparigas,
em quilogramas.

10.1. Classifica a variável em estudo.

R: Variável quantitativa.

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10. Na turma da Diana foi construído um diagrama de caule-e-
folhas com a massa dos rapazes e com a massa das raparigas,
em quilogramas.

10.2. Qual é a moda da distribuição das massas dos rapazes e

das raparigas?
R: A moda é 34 para as raparigas e 45 para os rapazes

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10. Na turma da Diana foi construído um diagrama de caule-e-
folhas com a massa dos rapazes e com a massa das raparigas,
em quilogramas.

10.3. Calcula a média das massas dos alunos da turma,

arredondada às décimas.

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Resolução 10.3.:
 

R: A média das massas é .

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10. Na turma da Diana foi construído um diagrama de caule-e-
folhas com a massa dos rapazes e com a massa das raparigas,
em quilogramas.

10.4. Calcula a média das massas dos rapazes, arredondada

às décimas.

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Resolução 10.4.:

R: A média das massas dos rapazes é .

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10. Na turma da Diana foi construído um diagrama de caule-e-
folhas com a massa dos rapazes e com a massa das raparigas,
em quilogramas.

10.5. Calcula a média das massas das raparigas, arredondada

às décimas.

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Resolução 10.4.:

R: A média das massas das raparigas é .

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11. Considera o conjunto de dados seguinte:

7, 6, 5, 1, 4, 2, 6, 5, 6, 3

Indica se é verdadeira ou falsa cada uma das afirmações

seguintes.
(A) A moda é igual à amplitude.
(B) A média é um número inteiro.
(C) Se acrescentarmos o número 7 aumenta a amplitude.
(D) Se acrescentarmos o número 7 aumenta a média.
(E) Se acrescentarmos o número 7 aumenta a moda.
(F) Se retirarmos o número 3 diminui a amplitude.
(G) Se retirarmos o número 3 diminui a média.
(H) Se retirarmos o número 3 diminui a moda.
Caderno de Apoio às Metas Curriculares do 2.° Ciclo

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Resolução 11.:
 Moda: 6
Média:

Amplitude
A – Verdadeira.
B – Falsa, pois a média é .
C – Falsa, pois o máximo e o mínimo mantêm-se.
D – Verdadeira.

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Resolução 11.:

E – Falsa, pois o 6 continua a ser o dado com maior frequência

absoluta.
F – Falsa, pois o máximo e o mínimo mantêm-se.
G – Falsa, pois retira-se um dado menor do que a média.
H – Falsa, pois o 6 continua a ser o dado com maior frequência
absoluta.

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