Escola Secundária Domingos Rebelo

Aprendizagem da Matemática A
Ensino Secundário
Algumas estratégias e
sugestões para te ajudar.
Em jeito de brincadeira considera a regra de três
simples:

Regra:

Quem não estuda Não tem

aproveitamento

Quem estuda x

Daí podemos enunciar a propriedade fundamental das

proporções: Em toda proporção, o produto dos meios é
igual ao produto dos extremos.
 Quem não estuda  x = Quem estuda  Não tem
aproveitamento


Quem estuda × não tem aproveitamento

x=
Quem não estuda
 

x = tem aproveitamento
 Regras do COVID 19 - ESDR
Cumprir as regras do COVID 19
rigorosamente, em todo o espaço da ESDR.
 Evitar ajuntamento de pessoas;
 Circular com distanciamento;
 Cada aluno deve estar sentado no seu lugar, por número de ordem da
turma;
 Não circular na sala de aula, apenas quando for necessário por ordem do
professor;
 Nenhum aluno tem permissão para abrir ou fechar janelas ou a porta;
 Evitar alterar ou mexer no material dos colegas ou da sala;
 Evitar partilhar material ou alimentos, água, etc, com os colegas;
 O telemóvel só é permitido nos intervalos, e desligar nos momentos de
aula;
Etiqueta respiratória
SEMPRE E USO DE MÁSCARA.
 Na sala de aula
Responsabilidade/Pontualidade

Não deves chegar atrasado à aula. Os

atrasos podem trazer-te problemas, quer
relativamente à imagem pouco positiva que
deixa no professor (de aluno “sem
interesse”), quer à perda sistemática de
conteúdos que te vão fazer falta. Tenta ser
pontual, mostra que és responsável!
Comportamento

Não deves estar distraído. Procura dar

uma imagem positiva de ti, mostrando
interesse, autonomia e empenho. O
professor sabe quase sempre, quando
estás verdadeiramente empenhado, ou
estás a “fazer de conta” que trabalhas e
que estás empenhado, ou seja, estás a
querer “dar uma imagem de ti” que não
corresponde à verdade!
Participação
Participa sempre que for oportuno ou solicitado.
Procura estar ativo ao longo de toda a aula,
seguindo as explicações do professor ou as
dúvidas dos colegas, registando as conclusões,
sublinhando informações no manual.
É importante ser cada estudante a fazer os seus
próprios registos, pois pode não entender os dos
teus colegas. Se tiveres dúvidas ou não
perceberes seja o que for, pede à teu professor
para te esclarecer (Coloca sempre as tuas
dúvidas, por insignificantes que te pareçam). Um
aluno que estuda, tem sempre dúvidas.
Aproveitamento

Se estiveres atento, durante toda a aula, à

explicação do professor, podes aprender logo
muitos conteúdos e ganharás tempo. Basta
uma pequena conversa com o colega, para
deixar de acompanhar o raciocínio do
professor e deitar tudo a perder. Concentra-te
no que o professor diz e no desenvolvimento
da aula! Principalmente a comunicação e a
interação estabelecida no processo de ensino-
aprendizagem.
São só vantagens, percebes melhor os
conteúdos lecionados, deixas os teus
amigos perceberem, e além disto não
levas cartas para casa a revelarem o
teu “mau comportamento”, nem
“sermões” quer em casa quer nas
aulas. Se não consegues estar calado
na sala, porque tens sempre de contar
as novidades ao teu amigo, ou à tua
amiga, senta-te ao pé do teu ”inimigo”,
pois é o teu melhor amigo na sala de
aula!
Em casa
O estudo da Matemática passa
também por casa e é aqui que tens
que fazer o chamado trabalho
individual pois é aqui que
verdadeiramente vais “encaixar” os
conteúdos lecionados, por maior que
seja a carga horária tens que arranjar
tempo para este estudo individual.
Qual o melhor local para estudar

Escolhe um espaço que te agrade,

para trabalhares em sossego (pode
ser o teu quarto, o quintal, a sala ou a
cozinha – sem TV e sem telemóvel ou
outros artefactos de distração).
Descobre o local onde gostas mais de
estar. É vital que não haja interferência
nem ruídos durante o estudo pois
quebra a concentração.
Como deves estudar
Procura encontrar o teu próprio método, isto é,
escolhe as horas mais adequadas ao estudo e
planifica os momentos de estudo e de paragem,
aproveitando ao máximo o tempo de que
dispões. (Se dedicas uma hora, para estudar,
ficas essa hora trancado no quarto, naquela de,
“tenho de fazer esta porcaria” essa hora é um
desperdício e uma frustração, mais vale estares
só meia hora e aproveitares ao máximo, depois
ficas mais motivado e descansado.) Antes de
começares a estudar, reúne todo o material de
que precisas.
Compreensão

A Matemática não é memorização dos

processos de resolução dos diferentes
exercícios. Não aprendes Matemática
mecanicamente, tens de ler com atenção a
questão, relacionar os conhecimentos que
adquiriste, desenvolvendo assim o teu
raciocínio. Para obteres bons resultados
não é necessário fazer uma grande
quantidade de exercícios, mas um número
suficiente dos que fazem pensar e no fim
refletir sobre a sua resolução.
Avaliação das aprendizagens dos alunos
Segundo, António Nóvoa (2013) “O aprender contínuo é essencial e se concentra em
dois pilares: a própria pessoa, como agente, e a escola, como lugar de crescimento
permanente”.

Ensinar Matemática hoje consiste em ajudar os alunos a desenvolver os

conhecimentos e as competências necessárias que os ajude a pertencer e a participar
ativamente na sociedade. Daí, a criatividade, a capacidade de comunicação, a
colaboração, as competências digitais, o pensamento crítico e a responsabilidade
pessoal e social.
A avaliação neste contexto apresenta novas características de pensamento e de
ação, quer dos alunos e dos professores, quer da sociedade em geral.
Assim:
- ensinar significa gerir os tempos e os esforços;
- aprender significa aproximar-se dos objetivos.
Esta mudança de paradigma na escola pública no século XXI, vem contribuir para a
tua avaliação em Matemática e assenta sobretudo em pressupostos reguladores do
teu progresso formativo com reforço positivo das aprendizagens efetuadas e das
competências adquiridas e a desenvolver durante o processo.
Desta forma a tua avaliação será:
A tua avaliação:

a) Perfil de aprendizagem geral e transversal (20%):

- colaboração
- Comunicação oral
- Mobilização de conhecimentos

b) Perfil de aprendizagem específica (80%):

- Conhecimentos de Factos  e de Procedimento

- Raciocínio e Comunicação Matemática
- Resolução de  Problemas
. Avaliação formativa com feedback;

. Avaliação escrita sumativa;

. Comunicação/oralidade (no início de cada aula - Diário de bordo):

um aluno (*) designado nesse dia pelo professor, (com registo numa grelha
de avaliação e com um determinado peso para este item avaliativo), faz uma
síntese descritiva da aula anterior ( 5 a 8 minutos) com a nomeação e
identificação do assunto estudado, com as aprendizagens pretendidas e
requeridas e/ou explorados naquela aula, de modo a avaliar a dimensão do
conhecimento (lembrar, entender e comunicar corretamente), referindo o
que não percebeu ou reforçando o que percebeu e o que entendeu, e está
preparado para prosseguir o estudo do assunto estudado anteriormente e
consequentemente, saber relacionar ou aplicar a outras situações;

(*) (em cada aula da semana e percorrendo todos os alunos)

. Colaboração, envolvimento e questionamento na participação
na aula;

. Fichas de trabalho;

. Autonomia na gestão do estudo e da aprendizagem com a observação direta

de fatos e procedimentos;

. Interação aluno/professor;

. Trabalho pesquisa individual;

. Apresentação oral trabalho de pesquisa (aula ou casa?);

. Listas de verificação de conteúdos/conceitos

 Nos momentos de avaliação escrita

 Os momentos de avaliação escrita, incluindo os

testes são para a maioria dos alunos um “bicho-
de-sete-cabeças”. Muitas vezes até conseguem
participar nas aulas, mas nos testes não são
capazes de mostrar o que sabem. É essencial que
saibas como ultrapassar situações como esta.
Para tal, deves ter confiança em ti e olhar para os
testes de uma forma mais positiva (se trabalhas-te
os resultados irão aparecer). Os testes são um
meio para avaliar a aprendizagem, uma motivação
para o estudo, uma forma de aprender, uma forma
de perceberes as áreas em que a aprendizagem
foi deficiente, uma forma de aprenderes a lidar
com o stress. Deves preparar-te com antecedência
e não nas vésperas dos testes.
 O dia anterior ao teste deve ser
dedicado a uma revisão e não a um
estudo intenso. As longas
maratonas de estudo só servem
para ficares cansado e nervoso e
com menor capacidade de
raciocínio para responder ao teste.
Só aumenta a ansiedade. Lê com
muita atenção as questões e
interpreta-as correctamente.
 O verbo que introduz a questão
expressa o objectivo que se pretende
alcançar; por isso tenta descobri-lo e
respeita-o. Lê a questão as vezes que
forem precisas para conceberes uma
estrutura para a resposta. Não
respondas ao acaso, pois é muito
desagradável ter de classificar
negativamente conteúdos corretos,
mas que não correspondem à questão
formulada.
 Deves ter cuidado com a apresentação dos
cálculos. Quando for necessário utiliza
cálculos auxiliares. Usa uma linguagem
matemática cientificamente rigorosa e
correta. Durante a realização dos testes é
importante uma boa gestão do tempo, para
tal, deves ler o teste todo, fazer logo as
perguntas de resposta fácil para ti, e só
depois as que demoras mais tempo, ou
porque são longas ou porque tens de pensar
mais um pouco.
 Se bloqueias numa resposta, avança e no fim
de fazeres tudo o resto voltas a essa resposta.
Se os resultados foram maus, em vez de te
“encostares à bananeira”, deves sim
compreender as razões que te levaram ao
insucesso, adoptar estratégias de superação,
criar uma atitude positiva e ativa, para
encontrar caminhos alternativos. É
importante persistir e compreender os
fracassos, para os transformar em
oportunidades de aprendizagem e de auto-
conhecimento.
Para este ano letivo…
“O pessimista queixa-se do vento, o otimista
espera que ele mude e o realista ajusta as
velas".
William George Ward.

Qual é o teu sentir para esta

viagem?
 “Não deixe para amanhã o que pode fazer hoje.”
Provérbio Popular

Este ditado popular, mais do que nunca, tem todo o sentido nos dias de hoje em
que vivemos uma Pandemia que nos mudou a vida ao avezo e nos deixou sem
rumo para prosseguir a viagem com tranquilidade.
Assim, devemos estar preparados para alguma interrupção, não programada,
para a nossa viagem e alterar o plano da viagem e com segurança aprender de
outra forma, mas agora com a experiência que tivemos e com sucesso
conseguimos chegar a bom porto!

Por isso, o diário de bordo programado para regular a viagem (avaliação do

percurso da tua aprendizagem) é fundamental e com mais pertinência do que
outro tipo de avaliação que não traduz as evidências do teu percurso de
aprendizagem e os desafios que esta viagem te pode proporcionar. Daí, vivermos
cada dia com alegria e ânimo e cada vez com mais vontade em ir cada vez mais
além.
Boa viagem para todos nós. E se vier uma tempestade, vamos acreditar, que
somos capazes e que estaremos em segurança!
Estudar implica trabalho,
sacrifícios e autodisciplina , por
isso, a decisão é tua!

Não desanimes…

Votos de um bom ano escolar!

O professor: José J. C. Silva