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E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Equipe responsável pela produção
- Reconhecer a charge como um texto que conjuga linguagem verbal e não verbal, mas que pode ser composto apenas por linguagem não
verbal;
- Compreender a charge dentre os diferentes gêneros da HQ;
- Perceber que a charge é um gênero que aborda os temas da agenda social e que pode “envelhecer” com o tempo, assim como a notícia;
- Perceber a charge como um texto que reúne humor e irreverência, para imprimir sentido crítico e defender opiniões, harmonizando
imagens e recursos linguísticos;
- Identificar os suportes nos quais a charge é publicada e as esferas sociais a que se refere, percebendo o contexto político, social ou cultural
com o qual se relaciona;
- Perceber que muitas charges ilustram outros textos de opinião, como o artigo;
- Relacionar a charge escrita à charge animada;
- Compreender a charge como um gênero relacionado a outros textos jornalísticos, como a notícia, o artigo de opinião e a tirinha,
percebendo semelhanças e diferenças entre eles;
- Produção de legenda para uma charge relacionada à determinada notícia;
- Identificar as diferentes intenções e comparar as opiniões/pontos de vista em textos com o mesmo tema;
- Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais;
-Reconhecer os recursos não verbais como elemento fundamental para a compreensão das charges;
- Identificar os efeitos de humor e/ou de ironia presentes na charge;
- Reconhecer os efeitos de humor gerado por imagens e/ou certos recursos linguísticos.
Referencial Teórico
sociedadedospoetasamigos.blogspot.com
Atividade 1: Relembrando
Nesta aula você vai aprender sobre o gênero Charge e suas características.
Ao final da aula, você estará pronto para:
fredcartunista.blogspot.com
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, apresente os objetivos da aula sobre Charge. Leia com os alunos
o enunciado e faça com que elaborem hipóteses e ativem seu conhecimento
prévio.
http://teiaonline.blogspot.com.br/2009/05/charges-desmatamento-na-amazonia.html
Ao final das atividades, você será capaz de responder a esta pergunta-
desafio!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, instigue o aluno a resolver o desafio, mas deixe claro que fazer as
atividades será o caminho para conseguir isso.
http://1.bp.blogspot.com/_IVXd9Wp3Ve4/TJ0kbm7qKQI/AAAAAAAAEhk/H4QU5R4PRCY/s1600/0+a+Transito+11.jpg
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O objetivo é mostrar ao aluno a importância de conhecer as características das
charges.
http://rotadosconcursos.com.br/provas/recreador-de-creche-13105/4
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
c) Resposta correta. O planeta Terra faz um pedido para Papai Noel para que ele não
derreta, clara referência ao aquecimento global.
d) Resposta incorreta. Pela imagem e texto da charge, percebe-se que o problema é outro.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
http://www.colegioexpressao.com.br/arquivo/100920100044448.pdf
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2. A charge trata de problemas resultantes de desequilíbrio na vida do planeta. A análise da
charge possibilita afirmar que
a)os animais são sempre as maiores vítimas do consumismo praticado pelos povos pobres.
c) as leis da sociedade atual são elaboradas para promover mais igualdade entre os seres
vivos.
Justificativas: Questão 2 - Educoquiz 1 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta incorreta. As duas imagens que não são apenas os animais que sofrem em
conseqüência do desequilíbrio na vida do planeta.
d) Resposta correta. Não é possível apenas tratar das questões ambientais se ainda tanta
desigualdade social no planeta, o texto é claro quanto a isso.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Leia a charge, publicada por ocasião do casamento do Príncipe William e Kate
Middleton, para responder à questão:
http://www.centraldeconcursos.com.br/docs/prova/p_1148_4pref_sjose_rio_preto_tecfarmacia_20110707.pdf
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3. Com sua frase, o marido sugere à mulher que eles
a)têm dado pouca importância à nobreza europeia.
Justificativas: Questão 3 - Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta incorreta. A fala do marido não se refere à realeza inglesa, mas à realidade em
que vivem.
b) Resposta correta. A fala do marido refere-se à situação de miséria em que vivem, causa
da preocupação deles.
d) Resposta incorreta. A fala não diz que eles devem ser mais curiosos, pelo contrário, o
marido pede para a mulher parar de devaneios e encarar a realidade.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estimule os alunos a resolverem os testes e assim você poderá saber como eles
absorveram o assunto e quais os pontos a serem revisados ou que podem ser
ampliados.
Observe a charge:
http://lh3.ggpht.com/_gmbFiVcxxAU/S-4Iub3XyPI/AAAAAAAAAno/agVn24AQAiU/velhinha%5B3%5D.jpg
Perceba que mesmo sem haver palavras, existe comunicação. O texto traz
uma mensagem. Cabe ao leitor atento entendê-la e saber dialogar com ela. Saiba
que uma charge faz muito mais do que apenas ilustrar uma situação.
Pense nisso!
Atividade 6: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Uma charge pode – sem palavras – trazer uma mensagem que tenha em si
mesma, humor, crítica e informação sobre algum assunto, fato. Peça para os alunos
lerem com atenção a imagem da charge e refletirem sobre ela.
Clique no ícone abaixo e saiba mais sobre linguagem verbal e linguagem não
verbal. Perceba que a charge pode conter as duas linguagens.
http://www.brasilescola.com/redacao/linguagem.htm
Atividade 7: Linguagem verbal e não-verbal
http://www.opovo.com.br/app/opovo/charges/2013/02/2
7/noticiasjornalcharge,3013067/clayton.shtml
Atividade 8: A charge e a notícia
http://www.anossaescola.com/cr/testes/analisboa/Objetoaula218%C2%BAano1.htm
Atividade 10: Questão 1 - Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
a)Resposta incorreta. Apesar das árvores aparecem como tal, o tema não é sobre fantasmas.
b)Resposta incorreta. A charge não trata de “invasões” de árvores. Não se trata de uma
abordagem ficcional.
http://www.anossaescola.com/cr/testes/analisboa/Objetoaula218%C2%BAano2.htm
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2. Analisando o texto verbal presente na charge, podemos afirmar que o efeito causado
pela repetição dos pontos de exclamação na fala da personagem que corta as árvores foi
de
a)serenidade , já que cortar árvores é uma coisa banal.
11/07/2012
http://www.odocumento.com.br/materia.php?id=399249
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Texto 4
http://aescritanasentrelinhas.d3estudio.com.br/?p=762
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3. De acordo com a notícia e a charge:
a)Os dez estabelecimentos não tinham conhecimento de que o remédio para combater a
gripe H1N1 foi excluído da lista de substâncias com controle especial pela Anvisa.
b)O remédio para combater a gripe “suína” não pode ser vendido sem retenção de receita.
b)Oitenta e cinco.
c)Setecentos e noventa.
d)Cento e doze.
Justificativas: Questão 4 - Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta incorreta. Refere-se ao número de mortos em 2011.
b) Resposta correta. A resposta está no último parágrafo: “Desde o começo desse ano até
o mês de junho, o número de casos aumentou para 790, com 85 mortes.”
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Para entender a charge, é necessário saber em que contexto ela foi produzida.
A charge, muitas vezes, está veiculada a um fato e assim como o fato, ela
envelhece e fica incompreensível sozinha.
Veja o exemplo da charge de Benett publicada em 04 de maio de 2005. O
Brasil, à epoca, era governado por Lula e os EUA por George Bush, o filho.
http://www.charge-o-matic.blogger.com.br/2005_05_01_archive.html
Atividade 11: A charge envelhece…
http://oglobo.globo.com/cultura/as-charges-de-
millor-fernandes-4434298
Atividade 12: Onde encontramos a charge
http://www.fabricarica.com.br/?sec_cod=5&news_cod=1
Atividade 13: Charge, cartum e tirinha
uma longa batalha dos abolicionistas para acabar com a escravidão no Brasil no
Após
século XIX, no dia 13 de maio de 1888 finalmente é sancionada a Lei Áurea, que tinha por
finalidade libertar todos os escravos que dependiam dos senhores de engenho e da elite
cafeeira.
Até a promulgação definitiva da abolição da escravatura, muitas leis foram criadas no
sentido de ‘libertar lentamente’ os trabalhadores forçados. Em setembro de 1871 foi criada
a Lei do Ventre Livre, que proibia o trabalho de negros escravizados que não haviam
atingido a maioridade; e a Lei dos Sexagenários, favorável aos escravos de mais de 60
anos.
Como regente do Brasil na época, a Princesa Isabel foi a responsável por assinar a Lei
Áurea, depois de diversas tentativas empenhadas pelos integrantes da Campanha
Abolicionista, que se desenvolvia desde 1870.
Também houve grande envolvimento com a liberdade dos escravos da própria Princesa
Isabel. Ela votou a favor à Lei do Ventre Livre como senadora do Parlamento e financiou
quilombos e refúgios de escravos com o fim de libertá-los.
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
O projeto da Lei Áurea foi apresentado pela primeira vez uma semana antes de ser
aprovado pelo ministro Rodrigo Augusto da Silva. Passou pela Câmara e foi rapidamente
avançado pelo Senado, para sanção da princesa regente. Foi uma medida estratégica,
porque os deputados e alguns senadores queriam que o projeto de lei fosse aprovado de
qualquer maneira enquanto o rei D. Pedro II viajava para o exterior.
A aprovação da lei acabou se tornando uma faca de dois gumes para a princesa. Se
por um lado ela pretendia alavancar sua carreira política, acabou arruinando todas as
possibilidades ao assinar a Lei Áurea. De fato, a sanção foi um enorme passo dado pelos
liberais, que um ano mais tarde iriam derrubar o sistema monárquico em favor da
Proclamação da República.
Por mais que a libertação dos escravos representasse a vitória de uma árdua batalha
contra as elites, os negros não foram absolvidos em sua totalidade. Primeiramente, não
houve um projeto efetivo de integração que permitisse que os antigos escravos se
sustentassem de forma independente. Assim, muitos continuaram prestando serviços aos
seus senhores para garantir moradia e alimentação.
De todos os países do continente americano, o Brasil foi o último a abolir a escravidão.
Ainda hoje, mais de um século depois de aprovada a Lei Áurea, o regime escravocrata
ainda resiste em lavouras e grandes pedaços de terra.
Por Tiago Ferreira da Silva
http://www.infoescola.com/historia-do-brasil/lei-aurea/
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Texto 2
http://www.cefetes.br/internet_arquivos/Ingresso/Processo_seletivo/Coletanea_provas/coletane
a_tecnico_integrado_ensino_medio.pdf
Atividade 14 - Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui?
1. Leia o texto 1 para compreender o contexto da charge que critica a Lei Áurea porque a sua
assinatura
a)libertou todos os escravos menores de 21 anos de idade.
c) Resposta incorreta. Nem o texto nem a charge mencionam tal informação. De acordo
com o texto 1, a lei a que se refere a questão é a Lei dos Sexagenários.
d) Resposta correta. A imagem mostra os negros como serviçais, o que se comprova com
o penúltimo parágrafo do texto 1.
Atividade 14 : Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Texto 3
Lula quebra patente de remédio anti-Aids
2. Após análise da charge, pode-se afirmar que a atitude das personagens, em relação à
ação do governo brasileiro, é de
a) Indignação.
b) apoio.
c) concordância.
d) ratificação.
Justificativas: Questão 2 - Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui?
a) Resposta correta. Todas as personagens da charge demonstram desconforto perante a
notícia da quebra de patentes pelo governo brasileiro em relação ao remédio anti-aids.
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
http://www2.ufscar.br/comunidade/selecao2007/prova2007.pdf
.
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Texto 6
b) Resposta incorreta. O texto refere-se – através do título – ao assunto da charge que não
se refere-se simplesmente a festas de adolescentes de Brasília.
c)Resposta correta. Mesmo que o movimento dos caras-pintadas foi político, a charge
critica a juventude por considerá-la alienada em relação à política do país.
d)Resposta incorreta. A resposta dos jovens ao repórter contraria a afirmativa do apoio deles
ao então presidente.
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4. Pelo título da charge e leitura do texto 6, é possível relacionar a situação retratada com
c) a participação dos indígenas nas comemorações dos 500 anos do Brasil em 2000.
b) Resposta incorreta. Lendo o texto 2, o aluno perceberá que a charge refere-se à época
em que Collor era presidente do Brasil.
c) Resposta incorreta. Lendo o texto 2, o aluno perceberá que a charge refere-se à época
em que Collor era presidente do Brasil.
http://guiadoestudante.abril.com.br/estudar/simulados/fuvest-portugues-literatura-16-questoes-513642.shtml
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui?
Texto 6
Amazônia internacional
De tempos em tempos, uma discussão volta ao país: a suposta ameaça de
internacionalização da Amazônia. A primeira vez que se falou no assunto foi no século XIX,
quando um militar americano reivindicou a abertura do rio Amazonas à navegação
estrangeira, despertando ira. A saída da ambientalista Marina Silva do Ministério do Meio
Ambiente, em maio de 2008, trouxe o tema de volta. Questionando a capacidade brasileira
de zelar pelo riquíssimo patrimônio amazônico, um dos mais influentes jornais do mundo, The
New York Times, publicou artigo intitulado "De quem é essa floresta, afinal?". O presidente
Lula bradou: "A Amazônia tem dono, e são os brasileiros". Simultaneamente, a Agência
Brasileira de Inteligência (Abin) revelou um suposto esquema de venda de terras da região
pelo empresário sueco Johan Eliasch, conselheiro do premiê britânico Gordon Brown. Desta
vez, a resposta do governo veio por meio de projeto pretende restringir a atuação de
estrangeiros na floresta. (...)
Maio de 2008
http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/perguntas_respostas/amazonia-internacional/index.shtml
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5. A crítica contida na charge visa, apoiando-se no texto 2, principalmente, ao
a)desejo obsessivo de conservação da natureza brasileira.
Justificativas: Questão 5 - Educoquiz 3 – O que você aprendeu até aqui?
b) Resposta correta. Lendo o texto 2, o aluno perceberá que a charge refere-se à questão
levantada pelo jornal norte-americano The New York Times em 2008 sobre a quem
pertence a floresta e a resposta do presidente – à época – Luiz Inácio Lula da Silva.
d) Resposta incorreta. Glauco, o autor da charge, retoma o slogan da campanha "O petróleo
é nosso", mas não há nela uma crítica a isso.
Atividade 14: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
.
Tempo de duração da atividade: Trinta minutos.
Organização da sala de aula: Alunos enfileirados.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Agora você tem certeza de que uma imagem é um texto não-verbal e que as
charges são exemplos máximos do casamento entre o texto verbal e o não verbal,
pense em um tema social, cultural ou político que cause preocupação, discussões,
blogdoespacoaberto.blogspot.com
interesse.
Elabore uma charge para ser veiculada em um mural coletivo feito por
você e pelos seus colegas de turma.
http://chacomciencia2011.blogspot.com.br/2011/05/charges-educativas.html
Atividade 16: Construindo um resumo
Não há.
http://studiojotacastor.blogspot.com.br/2011/02/programacao-mpb_17.html
Ate lá!
Atividade 18: Na próxima aula...
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Saiba mais sobre os gêneros que trabalham com os quadrinhos:
http://www.eprofessor.com.br/index.php?
option=com_content&view=article&id=73%3Aeducar-em-
quadrinhos&catid=18%3Aferramentas&Itemid=45&lang=br