TÉCNICAS DE ANIMAÇÃO

 Acção ou efeito de animar

Definição  Alegria, entusiasmo, vivacidade

 Movimento

A animação constitui uma oportunidade

valiosa de relação com a criança e
uma oportunidade extraordinária de
aprendizagem para as crianças
Através da brincadeira a criança:
 Adquire novos conhecimentos;

 Desenvolve novas competências;

 Explora e descobre espaços;

 Controla e coordena cada vez melhor os seus

movimentos;

 Aprende a antecipar os resultados da sua

actividade

 Adquire o maior autocontrole e domínio do real

 Perfil do animador – Nível Pessoal

 Simplicidade: livre de
preconceitos; Auto consciente
 Confiante: Firmeza e
entusiasmo
 Alegre: Alegria de
viver
contagiante
 Corajoso: Enfrentar os
desafios
 Equilíbrio pessoal:
intelectuais, afetivos e
sociais
 Simpatia: sentido de
humor
 Exemplar: ético de se
comportar na sociedade
 Solidário
 Realista

 Sensato: Lidar com as perdas  Ágil

e erros  Organizado
 Humilde: Não é detentor de  Paciente e
todo o saber compreensivo
 Perfil do animador – Nível profissional
 Comunicador: clareza no discurso
 Flexível: Adaptar-se a qualquer situação;
 Mediador e catalisador: Deve ter a capacidade de intervir, antecipar,
capacidade de iniciativa, improvisar, inventar, evoluir, estimular as
forças colectivas;
 Ter sentido crítico e reflexivo;
 Negociador: empatia relacional;
 Líder democrático: grupos ou comunidades
 Inter-relação entre saber-saber, saber-fazer e saber-estar
 Dinâmico: sempre em movimento e com variedade nas
intervenções;
 Sociável;
 Responsável;
 Cumpridor e empenhado;
 Formação ao longo da vida
Motivador;inovação e criatividade
 Abertura:

Perfil do animador – perante o trabalho
 Persistente: Não deve recuar ao primeiro problema;
 Prudente: Evitar atitudes precipitadas;
 Facilitador: Mobilizador e optimizador de recursos,
 Formação adequada: deve dominar as técnicas necessárias a todas
as fases que compõe o projeto: diagnóstico, planificação, execução e
avaliação
 Atento: Bom observador da realidade, saber diagnosticar as
situações individuais, familiares, grupais, sociais, comunitárias e
institucionais;
 Gerir conflitos
 Capacidade de organização e gestão;
 Imparcial: Boa capacidade de abstracção;
 Filosofia: Reconhecer a responsabilidade de estar ao serviço dos
outros
Perfil do animador – perante os sujeitos
 Promover a participação activa cívica e democrática de pessoas e
grupos rumo ao desenvolvimento pessoal e das comunidades;
 Conhecer os sujeitos e a sua realidade
 Criar e descobrir valores nos sujeitos
 Estimulador do grupo que conduza à sua autonomia e
maturidade
(cooperação e igualdade)
 Respeitar o grupo
 Ser tolerante com as formas de pensar , sentir e agir
 Impulsionar a criatividade e a curiosidade
 Levar o grupo à auto-aprendizagem
 Estar próximo das pessoas e integra-las
 Consciencializar o grupo de seu valor e potencialidades
 Tornar o grupo: lúcido, criativo, objectivo; crítico; tolerante; activo
e aberto
 Em síntese

O animador tem como funções organizar,

coordenar e/ou desenvolver actividades de
animação através da programação de um
conjunto de actividades de caracter
educativo, cultural, desportivo e social.
Tipos de Animação

Animação individual

Animação em grupo
 Animação individual

 Entende-se por animação individual a ocupação dos

tempos livres em atividades que possam ser realizadas
pela criança quando esta está sozinha, tais como:
 Desenhos;
 Leitura;
 Recorte

 A animação individual pode ser considerada

 Menos dinâmica que a actividade em grupo, mas
implica
mais concentração na execução das
atividades/tarefas
 Promove a autonomia e a independência
Animação em grupo

 É um conjunto de indivíduos

 É necessário existir uma interacção durante um

período de tempo considerável

 Possui uma identidade própria

 Pode exercer uma forte influência no

comportamento
individual aos seus membros

 Desempenha papéis decisivos na vida humana

Animação em grupo

 Estrutura do grupo (tamanho, maturidade, igualdade

de participação)

 Ambiente (local; organização)

 Tarefa (natureza, dificuldade, tempo para a

realização)

 Relação afectiva (motivação, conflitos, liderança)

“Prever é a melhor garantia para bem
governar o curso futuro dos acontecimentos“
e “Plano de acção é o instrumento mais eficaz
para o sucesso de um empreendimento.
Prever é já agir. É o primeiro passo
obrigatório de toda a acção construtiva e
inteligente.”

Henri
Fayol
Ao planificarmos uma actividade devemos

 Determinar os objetivos

 Seleccionar os conteúdos

 Seleccionar os recursos materiais e humanos

 Indicar as actividades para alcançar os objetivos

 Prever as formas de avaliação do desempenho

das crianças em função dos objetivos
 Objetivos

 São os resultados que pretendemos alcançar ao finalizar

uma actividade
 Para isso precisamos:
 Conhecer as competências do grupo
 Conhecer as capacidades e limitações dos elementos do grupo

 Quanto á formulação:
 Objetivos gerais
 Objetivos específicos
 Objetivos
 Serem escritos

 Atingíveis / Exequíveis – objetivos que sejam realistas

 Específicos – para que saiba exactamente o que quer

 Mensuráveis – para que saiba quando os tiver alcançado

 Relevantes – para as metas que traçou

 Positivos – formulados sempre em

termos do que queremos alcançar e não do
que queremos evitar

 Compatíveis entre si
Conteúdos
 Quando seleccionamos os conteúdos que serão
trabalhados, devemos ter presente:
 A adequação dos mesmos ao grupo
 O que os participantes já conhecem

Avaliaçã
o
 A avaliação serve para perceber se os objetivos foram
alcançados ou não.
 Se sim – o que posso ainda melhorar?
 Se não – o que correu mal?, porquê?, como melhorar
 Trabalho individual

 1ª PARTE
 Tema: Jogos Tradicionais
 Introdução ao tema

 2ª PARTE
 Recolha e compilação de 10 jogos tradicionais:
 5 para interior
 5 para exterior
 Que englobe expressão plástica, dramática/movimento,
musical
Apresentação do respetivo plano de atividade para cada
uma
Trabalho individual