UNIVERSIDADE DA REGIÃO TOCANTINA DO MARANHÃO – UEMASUL

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, SOCIAIS, TECNOLÓGICAS E LETRAS

CURSO DE LETRAS

Contribuições da Psicologia
e Epistemologia Genéticas
para a Educação
Professor: Ricardo Costa

Açailândia-MA
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Discentes:
Eduardo Damasceno;
Kédima de Sousa;
Moisés Sousa;
Natiely Sales;
Sara Lucena.
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ESTRUTURA
1. A psicologia e a epistemologia: noções gerais;
2. Pesquisa sobre o conhecimento lógico-matemático e suas implicações educacionais;
3. Pesquisa sobre o conhecimento físico e suas implicações;
4. Pesquisa sobre o conhecimentos sociais e culturais e suas implicações educacionais;
5. Pesquisa sobre o desenvolvimento moral e suas implicações educacionais;
6. Pesquisa sobre as origens e desenvolvimento da linguagem e suas implicações
educacionais;
7. Outras pesquisas;
8. Considerações finais.
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A psicologia e a epistemologia: noções gerais

▸ Vem de Piaget a ideia de que o

aprendizado é construído pelo aluno
e é sua teoria que inaugura a
corrente construtivista.
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Pesquisa sobre o conhecimento lógico-matemático e suas

implicações educacionais

O raciocínio lógico-
matemático
é uma das operações de
pensamento descritas por
Jean Piaget.
Trata do estabelecimento de
relação lógica entre os entes.
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Pesquisa sobre o
conhecimento físico e
suas implicações
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Pesquisa sobre o conhecimentos sociais e culturais e suas

implicações educacionais

▸ "O exposto exige do educador constituir-se num pesquisador

que não domine apenas o conteúdo acabado a ser ensinado, mas
também, e sobretudo, os processos pelos quais esse conteúdo se
constitui progres­sivamente no indivíduo e na história da ciência
a ser ensinada."
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Pesquisa sobre o desenvolvimento moral e suas implicações

educacionais
▸ As pesquisas filosóficas e psicológicas sobre a moralidade são de
longa data. Na obra de Piaget, apesar de poucos trabalhos
dedicados a esse assunto, há uma novidade no seu modo de
tratamento. Essa novidade se materializa pelo tratamento
científico outorgado a esse tema, fundamentando-o em fatos
constatáveis com suas leis e com seus processos, e por abordá-lo
como um processo de construção real por parte do indivíduo.
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Pesquisa sobre as origens e desenvolvimento da

linguagem e suas implicações educacionais

▸ “Na teoria científica piagetiana, a possibilidade do

desenvolvimento da linguagem supõe a possibilidade do
desenvolvimento do próprio pensamento, de tal modo que
em lugar de existir oposição ou determinação unilateral há
uma solidariedade verdadeira” (p. 180).
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Pesquisa sobre as origens e desenvolvimento da

linguagem e suas implicações educacionais

▸ “Por outro lado, como resultado de todo esse processo

construtivo, por volta dos 18 meses de vida, a criança consegue
alcançar a capacidade de significar simbolicamente, isto é, de
diferenciar significados e significantes e, portanto, de adquirir
uma linguagem articulada: usar signos coletivos” (p. 180).
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Outras pesquisas
▸ Pesquisas de desenvolvimento moral com crianças com
experiências de internamento institucional é outro campo em que as
idéias piagetianas começam a se tornar importantes, sobretudo
levando-se em conta os graves problemas de violência que afligem
a sociedade brasileira” (P. 182).
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Considerações finais

 A realização deste trabalho nos oportunizou pensar um pouco mais

sobre como a criança constrói seus conhecimentos, suas noções,
operações e explicações do mundo real e como a Psicologia
contribui para a educação levando em conta as pesquisas e teoria de
Piaget.
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Referências
▸ CARRARA, Kester et al. Introdução à Psicologia da
Educação, seis abordagens. São Paulo: AverCamp, 2004
(p. 157-182).
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Obrigado(a) pela atenção!