DANÇA EDUCAÇÃO

 Civilizações Primitivas
 Grécia
 Atenas / Esparta
 EDUCAÇÃO
A educação deve ser considerada como
formação consciente das novas gerações de
acordo com valores e ideais de cada época.

Fenômeno adquirido que norteia a vida do

ser humano, refletindo o homem como ele é
na sua essência, dentro de uma relação em
sociedade e com a natureza.
 DANÇA EDUCAÇÃO

 Processo de ensino –aprendizagem

 Compreensão de homem e movimento
 Estímulo à percepções sensoriais
 Valores sociais & Formação educacional
 Educador Físico X Bailarino
 DANÇA
ESCOLAR ACADÊMICA
 Interdisciplinar  Visa performance
 Visão de homem &  Imposta
movimento
 Ordenada
 Espontânea
 Disciplinar
 Criatividade
 Espetáculos (mostra)
 Não objetiva ao
espetáculo (mostra)
 É um veículo
educacional
 BENEFÍCIOS DA DANÇA NA ESCOLA
• Diminui a timidez;
• Aumenta a auto-estima;
• Função recreativa;
• Estimula a criatividade;
•Desempenho e desenvolvimento psico-
motor, mio-articular e orgânico;
• Expressividade e movimento consciente;
• Desenvolve a autonomia;
•Aprimora valores sociais e afetivos;
 BABY CLASS
Aplicada a crianças de 3 a 6 anos (educação
infantil – maternal II a alfabetização)

CARACTERÍSTICAS
(Período Pré-operatório)
 Egocentrismo
 Criatividade
 Imaginação e Fantasia
 Desenvolvimento dos esquemas motores
 Alta Energia
Momento de desenvolver a educação em
todas as suas possibilidades através de:

 Aperfeiçoamento dos movimentos naturais;

 Ensino-aprendizagem inserido no mundo da fantasia
(brinquedos simbólicos)
 Aperfeiçoamento das habilidades psico-motoras
 Estimular a lateralidade
 Desenvolvimento cognitivo, afetivo e sensorial
 Estímulo a criatividade através do movimento
 PROCESSO ENSINO-
APRENDIZAGEM :

MÓVEL OU IMÓVEL?
 FUNDAMENTAL I
Aplicada a crianças de 7 a 10 anos (Ensino de 1a.
à 4a. série)
CARACTERÍSTICAS
(Período Operatório Concreto)

 Sociabilização;
 Competição;
 Assimila e elabora movimentos mais complexos
(quantidade e qualidade);
 Coordena ações interiores (LE BOULCH, 1977);
 Cooperativa;
Momento de desenvolver a educação em
todas as suas possibilidades através de:

 Início técnico da dança com ludicidade;

 Flexibilidade didático-pedagógica e musical;
 Visualize sempre os objetivos para esta faixa
etária;
 Atenda a realidade da turma;
 Aprimoramentos dos estímulos sensorias e
motores.
 FUNDAMENTAL II
Aplicada a crianças a partir de 11 anos (Ensino
de 5a. à 8a. Série)
CARACTERÍSTICAS
(Período Operatório Final ou Hipotético-
dedutivo)
 Mundo dos sistemas e das teorias;

 Ideais hipotéticos;
 Sonha com o futuro;
 Variações de humor;
 Imprevisível (referencial, angústias, posicionamentos);
 Dúvidas: Criança ou adulto?, profissão?;
 Sexualidade;
 Maior nível de aprendizagem psico-motora.
Momento de desenvolver a educação em
todas as suas possibilidades através de:

 Aprimoramento técnico da dança;

 Sensibilidade didático-pedagógica e musical;
 Visualize sempre os objetivos para esta faixa
etária;
 Ajuste a realidade da turma;
 Aprimoramentos dos estímulos sensorias e
motores.
 Ênfase nas atividades coletivas
 Atual Sistema Escolar
X
Dança Educação

Valores Sociais X Abordagem Corporal

(repertório, visão corporal, restrições, meninos e
meninas)

Valorização de uma cultura educativa

Inserção dos temas transversais (higiene,

comportamentos, culturas, entre outros)
 PLANO DE AULA
Existem inúmeras propostas com diferentes
nomenclaturas, mas a maioria segue a seguinte
divisão:

Cabeçalho
Objetivos

1. Parte Inicial – Preparatória

2. Parte Principal – Desenvolvimento
3. Parte Final - Conclusão
 PLANO DE AULA
PARTE INICIAL:
Não representa um simples aquecimento,
deve existir uma intencionalidade psico-
fisiológica direcionada a parte principal.
Momento de interação através de exercícios
leves e simples, proporcionando uma seqüência
pedagógica de intensidade graduada e
direcionada aos objetivos propostos
 PLANO DE AULA
PARTE PRINCIPAL:
Aplicação de elementos específicos da
dança como: saltos, giros e deslocamentos.
Momento de educar o movimento através
de variadas construções pré-coreografadas,
caracterizadas pela especificidade ao treino,
criatividade e originalidade, envolvendo
professor e aluno.
 PLANO DE AULA

PARTE FINAL:
Retorno ao “estado inicial” de calma
do corpo e da mente. Utiliza-se de
exercícios de baixa tensão psicomotora e de
relaxamento. Pode-se incluir comentários e
observações.
 PLANO DE AULA DE DANÇA
EXEMPLO (Cabeçalho)

Colégio Prof. Luiz Gonzaga

Departamento de Educação Física
Professora Fernanda Lima
Assunto: Dança
Tema: Dança Moderna
Turma: 6a - Série - Feminino
Local: Sala de Dança
Hora: 16 H
Duração: 1h
Repertório: Maria Rita, Cassia Eller, Ana Carolina.
Recursos: Som, Cd`s, Colchonetes.
PLANO DE AULA DE DANÇA
EXEMPLO

OBJETIVO: Externar o sentimento e criatividade na

expressão corporal vivenciando a dança moderna
através de ritmos e melodias que despertem para a
valorização do cancioneiro popular brasileiro.
 PLANO DE AULA DE DANÇA
EXEMPLO
Parte preparatória (aquecimento) 10 min – As alunas ficarão dispostas na
barra, trabalharão o lado direito primeiramente e após cada seqüência,
repetirão com o lado esquerdo.
Seqüência 1 – flexão de joelho e quadril (plié), com pés juntos (sexta posição) e
braço na lateral (em 2a- posição) 8X. Flexão de quadril a 90 graus, braço
lateral, pernas estendidas, flexiona só o joelho direito e estende 8X, retorna
contraindo o tronco. Perna direita à frente estendida (dégagé devant), flexiona
e estende o pé (ponta e flex) 8X, traz a perna à altura do joelho (eleve) tira o
calcâneo do chão da perna esquerda (eleve) e sustenta 8T.
Seqüência 2 – Em primeira posição clássica (de pés), braços na segunda
(lateral), tirando o calcâneo do chão (elevés) 8X, gira cabeça começando para
baixo, direita, atrás, esquerda, baixo novamente e sobe em 8T, perna direita
retira do chão deslizando subindo sobre a perna esquerda até chegar a altura
do joelho (passe) en dehors e aduz/ abduz (en dehors e en dedans) 8X.
 PLANO DE AULA DE DANÇA
EXEMPLO

Parte Principal – Desenvolvimento - 40 min – Em diagonal, em

duplas, a cada seqüência terminada, se faz o movimento começando
com a outra perna.
Seqüência 1- perna direita à frente estendida (grand battement), perna
esquerda, 8X, braços no quadril, pisa direita em chassé, pisa esq. Em
chassé, direita novamente e gira por trás 8T.
Seqüência 2 – Dois saltos (sodange), pisa c/ direita estende braços
acima da cabeça retorna agacha todo o corpo sobe e repete.
 PLANO DE AULA DE DANÇA
Coreografia - Encontros e despedidas – Em pé, sexta posição, cabeça baixa, de
frente para o espelho, alternadas, divididas em três grupos.
Grupo 1 – sobe a cabeça – 1,2
Grupo 2 – sobe a cabeça – 3,4
Grupo 3 – sobe a cabeça – 5,6
Todas sobem os braços – 7,8
Grupo 1- faz um rond de jambe c/ perna direita, 1,2
Grupo 2 - ‘’ 3,4
Grupo 3 - ‘’ 5,6
Todas – ‘’ 7,8,
Após será dado uma frase musical (4 oitos), sendo um oito dado a cada grupo,
para criar dentro da música passos ligados a mensagem que ela passa. Todas
executarão a quarta oitava composta de uma corrida centrífuga (afastando-se
do centro) em 8T.
 PLANO DE AULA DE DANÇA
EXEMPLO

Parte Final – volta à calma 10 min

As meninas andam em direções diferentes no ritmo da
mesma música usada na coreografia (escutam a música,
imaginam outros passos ou algumas cenas), ao acabar a
música elas pegarão os colchonetes, deitarão em decúbito
dorsal, estenderão todo o corpo numa forma de espreguiçar,
fecharão os olhos e ao som uma música lenta (Cássia Eller),
respirarão profundamente e relaxarão. A seguir iremos nos
sentar em um grande círculo e tecer alguns comentários
sobre a aula (professor-aluno).
 SUGESTÕES DIDÁTICAS
 Planejar sempre;
 Pontualidade e assiduidade;
 Respeitar individualidades e limitações;
 Ter uma aparência agradável e uma boa oratória;
 Dar aula para o aluno;
 Não “brigar” com a música;
 Proporcionar um ambiente acolhedor