EDUCAÇÃO

INCLUSIVA
 Educação inclusiva

A meta da inclusão é não deixar ninguém

fora do sistema escolar, que deverá
adaptar-se às particularidades de TODOS
os alunos.
“Na perspectiva inclusiva, suprime-se a
subdivisão dos sistemas escolares em
modalidades de ensino especial e de
ensino regular. As escolas atendem às
diferenças sem discriminar, sem trabalhar à
parte com alguns alunos, sem estabelecer
regras específicas para se planejar, para
aprender, para avaliar (currículos, atividades,
avaliação da aprendizagem para alunos com
deficiência e com necessidades educacionais
especiais)”.
MANTOAN, 2003
 
 INCLUSÃO
X
INTEGRAÇÃO

Incluir e integrar são termos que possuem

significados parecidos. Porém, nos movimentos
sociais, representam filosofias diferentes, mesmo
tendo objetivos aparentemente iguais: inserir
pessoas com deficiência na sociedade.
 INTEGRAÇÃO
A integração escolar é o deslocamento da educação
especial para dentro da escola regular, muitas
vezes, criando “turmas especiais” para atenderem
os “alunos especiais”, e permanecendo as
“turmas normais” para “alunos normais”.

Nesse caso, a discriminação

e o preconceito continuam,
só que desta vez, dentro da
própria escola.
 INCLUSÃO
A inclusão, por sua vez, defende o direitos de
todos, sem exceção, a freqüentarem as salas
de aula de ensino regular. Não se trata apenas
de todos freqüentarem a mesma escola, e sim,
de freqüentarem as mesmas salas de aula.

Todos os alunos juntos,

independente das suas
necessidades ou
particularidades.
 Alunos com
necessidades
educativas
especiais

São alunos que, temporária ou definitivamente,

necessitam de métodos pedagógicos
específicos e de intervenção individualizada
para superarem uma ou várias dificuldades
deprendizagem.
(Despacho nº. 319/91 de 23 de Agosto. Conceitos e práticas relativas ao
atendimento educativo das crianças/jovens com NEE)
 LEGISLAÇÃO
A inclusão de alunos com
necessidades educativas especiais
às escolas está garantida em
diversas medidas legislativas.

Tais medidas, como a Constituição Federal (1988),

Declaração de Salamanca (1994), Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei nº
9394/96), entre outras, estabelecem o direito à
educação em rede regular de ensino às pessoas
com necessidades educativas especiais.
 CONCEITO

Numa perspectiva de inclusão, a Declaração de

Salamanca, em 1994, engloba no conceito de
necessidades educativas especiais, as deficiências,
as dificuldades de aprendizagem e a sobredotação.

Inclui, também, crianças da rua ou que trabalham,

as que pertencem a populações nômades, as de
minorias étnicas ou culturais, as de grupos
desfavorecidos ou marginais.
Quem são as pessoas com deficiência?

São aquelas que apresentam significativas

diferenças físicas, sensoriais ou intelectuais,
decorrentes de fatores inatos ou adquiridos,
de caráter temporário ou permanente"
(Política Nacional de Educação Especial)

Segundo dados da Organização Mundial da

Saúde, 10% da população de todo país, em
tempo de paz, é constituída por pessoas
portadoras de algum tipo de deficiência.
 Como as deficiências se distribuem?

Tipos de deficiências %
Mental 5,0
Física 2,0
Auditiva 1,5
Visual 0,5
Múltiplas 1,0
Total 10
Deficiência Física: é uma variedade de
condições não sensoriais que afetam o
indivíduo em termos de mobilidade, de
coordenação motora geral ou da fala, como
decorrência de lesões neurológicas,
neuromusculares e ortopédicas, ou ainda, de
más-formações congênitas ou adquiridas. 
Deficiência Visual: é a redução ou perda total
da capacidade de ver com o melhor olho e
após a melhor correção ótica. Manifesta-se
como cegueira ou visão reduzida.
Deficiência Auditiva: é a perda total ou
parcial, congênita ou adquirida, da
capacidade de compreender a fala através do
ouvido. Manifesta-se como surdez
leve/moderada, surdez severa/profunda.
Deficiência Mental: atraso nos processos
evolutivos de personalidade e de inteligência,
principalmente na capacidade para aprender
e o relacionamento com os demais. Algumas
de suas aprendizagens e habilidades não
chegam sequer a ser adquiridas denotando
significativa limitação em sua capacidade
intelectual.
Deficiência Múltipla: é a associação, no
mesmo indivíduo, de duas ou mais
deficiências primárias
(mental/visual/auditiva/física), com
comprometimentos que acarretam atrasos no
desenvolvimento global e na capacidade
adaptativa.
 SOBREDOTAÇÃO
"Não possuo dotes excepcionais, sou apenas
extremamente curioso” (Albert
Einstein)

Em 1889, estudava num internato de Munique um

rapazinho de 10 anos que, tendo já sido
reprovado várias vezes, não era considerado bom
aluno pelos professores e demonstrava apenas
talento
Para esse para o violino.
menino "a fantasia era
mais importante que o saber" e,
como disse mais tarde, "os métodos
educativos estrangularam nele a
sagrada curiosidade de pesquisador".
 Nunca tendo sido
considerado um gênio,
Albert Einstein foi o criador
da teoria da relatividade
que revolucionou o estudo
da física e lhe proporcionou
o Prêmio Nobel.

Os seus resultados escolares foram sempre

fracos e a nota final do Curso de Física não
foi brilhante. No entanto, no fim da sua vida,
tinham-lhe sido atribuídos 25 graus de
doutor "honoris causa".
Extremamente modesto, atribuía o mérito das
suas descobertas à extraordinária curiosidade
e espírito investigativo. Contou a um amigo
que a idéia da teoria da relatividade tinha
surgido da formulação de duas perguntas:
"Como se comportam as leis da natureza num
elevador em queda livre?" e "O que
acontecerá se eu correr atrás de um raio de
luz e o conseguir alcançar?" 
 O conceito de sobredotado é complexo e
pouco definido, cobrindo uma grande
variedade de características e capacidades.
 Por vezes essas características podem
causar dificuldades na comunicação
das crianças sobredotadas com as outras
e até com os adultos. 
 

As crianças sobredotadas, como se sentem

diferentes das outras, têm dificuldade em
encontrar pessoas com quem se relacionarem.
Podem causar sentimentos de inveja às menos
brilhantes e, por vezes, suscitam mais o receio
do que da amizade. São frequentemente
crianças ou jovens desajustados socialmente. 
Algumas delas poderão ter talentos especiais
em música, literatura ou ter grande
capacidade de liderança mas serem alunos
regulares na parte acadêmica.
Outros manifestarão grandes
capacidades intelectuais
ou motoras. Contudo,
muitas vezes, indivíduos
potencialmente talentosos
não manifestam as suas
capacidades ou não as
desenvolvem. 
 As características
hereditárias têm influência,
de certo. Há famílias em que
aparecem com frequência
pessoas sobredotadas ou
talentosas.
No entanto, também existem envolvimentos
suficientemente ricos e aliciantes que motivam
a curiosidade, criatividade e interesse das
crianças possibilitando assim o natural
desenvolvimento de capacidades especiais que
surjam.
 DEFICIÊNCIAS

MARIO QUINTANA
"Deficiente" é aquele que não consegue modificar sua
vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou
da sociedade em que vive, sem ter consciência de
que é dono do seu destino.
"Louco" é quem não procura ser feliz com o que
possui.
"Cego” é aquele que não vê seu próximo morrer de
frio, de fome, de miséria, e só tem olhos para seus
míseros problemas e pequenas dores.
"Surdo" é aquele que não tem tempo de ouvir um
desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois
está sempre apressado para o trabalho e quer
garantir seus tostões no fim do mês.
"Mudo" é aquele que não consegue falar o que sente
e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.
"Paralítico” é quem não consegue andar na direção
daqueles que precisam de sua ajuda.
"Diabético" é quem não consegue ser doce.
"Anão" é quem não sabe deixar o amor crescer. E,
finalmente, a pior das deficiências é ser miserável,
pois:
"Miseráveis" são todos que não conseguem falar com
Deus.
A amizade é um amor que nunca morre.

Mário Quintana - escritor gaúcho (30/07/1906 - 05/05/1994).