Projeto de Conclusão do Curso de

Letras - Língua Portuguesa - Licenciatura

sob a orientação da Professora
Izilda Maria Nardocci

Cíntia Cristina farias Savarezzi

SÃO PAULO 2020

O Cordel
e sua relevância na
formação
do sujeito leitor
 O PROJETO
Motivação

 Oralidade;

 Estágio obrigatório;

 Privilégio de alguns gêneros em detrimento de outros (material didático e professores);

 Insuficiência da inserção de gêneros discursivos orais, de expressão popular;

“Ouvir o Povo é curso universitário”

(Luís da Câmara Cascudo – Locuções tradicionais no Brasil)
 O PROJETO
Fundamentação
• BNCC (2017)

 O que diz a Base?

A Área de Linguagens e suas tecnologias tem a responsabilidade de:
• Diversificar e propiciar oportunidades para a consolidação e a ampliação das habilidades de
uso e reflexão sobre as práticas de diferentes linguagens;
• Ampliar o repertório, considerando a diversidade cultural, bem como agir contra
preconceitos de qualquer natureza, considerando a língua como um fenômeno histórico,
social, cultural e variável, vivenciando-a como forma de expressões identitárias, pessoais e
coletivas;
 O GÊNERO LITERATURA DE CORDEL E SUAS RELAÇÕES
 Gênero predominantemente narrativo;
 Transita entre o oral e o escrito – variedades linguísticas;
 Heterogeneidade tipológica (Marchuscci) - se apropria de outras tipologias quando assume
seu papel social;
 Variedade temática –”repórteres do sertão”
 Se apresentam como romances; contos; lendas; mitos; cartas, relatos; artigos de opinião,
crônicas, notícias, propaganda publicitária ou politica, entre outros;
 A SEQUÊNCIA DIDÁTICA - MÓDULOS
 Módulo leitura:
 Ativação e ampliação de conhecimentos prévios:
 Contexto de produção;
 Finalidade comunicativa;
 Temática.
 Apropriação do gênero:
 Linguagem, estrutura, tipologia;
 Função social;
 Relações com outros gêneros:
 RAP (paralelo entre o conhecido e o desconhecido)
 Leitura global de cordéis com temáticas variadas;
 Leitura detalhada de cordéis selecionados.
 A SEQUÊNCIA DIDÁTICA - MÓDULOS

 Módulo leitura: Metodologia

 Contextualização: autor e época
 Leitura detalhada:
“Ninguém nasceu neste mundo
Pra sofrer e virar Santo
Deus nos fez para gozar
Mais do que derramar pranto
Mas na panela do povo
Só tem farofa de ovo
Quando almoço não janto.

E todo trabalhador
Ao teto vai ter direito
Um salário compatível
Pelo que faz ou foi feito
Quem lavrar terra é dono
Não haverá abandono
Para quem tiver defeito.”
(...)
 A SEQUÊNCIA DIDÁTICA - MÓDULOS

 Módulo Produção textual:

 Produção de artigos de opinião, rap, editoriais, baseados em cordéis e, também, produção de cordéis
baseados em outros gêneros;
 Interdisciplinaridade – Componente Artes: artes visuais (xilogravura);
 Produção de cordéis autorais e/ou parodiados;
 A SEQUÊNCIA DIDÁTICA - MÓDULOS

 Módulo divulgação da produção textual – Gênero digital

 criação de um perfil no aplicativo Instagram:

• Objetivo;
• Definição do nome; Roteiro
• público alvo;
 criar a identidade visual;
 Definir as regras do perfil:
• Estabelecer cronograma de posts e stories;
• Definir o grupo responsável pela seleção das postagens (alternar semanalmente);
• Definir o grupo responsável por efetivar as postagens selecionadas (alternar semanalmente);
• Definir o grupo responsável pelos comentários;
• Alavancar seguidores (não restritos somente à escola);
 A SEQUÊNCIA DIDÁTICA - MÓDULOS

 Módulo Avaliação:

 Contínua, baseada na participação e engajamento no projeto;

 A produção textual será avaliada pela capacidade de transitar entre os
gêneros;
 A divulgação digital será avaliada pela organização e capacidade de
trabalhar em equipe;
 Autoavaliação: individual / grupo / projeto
 CONCLUSÃO
Ano louco, acho pouco
Novo normal é engodo
Pra quem nunca arriscou o pescoço
Resultado do conto
Foi um TCC pronto
E pra finalizar
Gostaria de demonstrar
Meu agradecimento singular
A todos vocês, mestres
Por nos proporcionar a arte de ensinar
E tentar mudar mundos agrestes.

Cíntia C. F. Savarezzi 04/12/2020