Maria Elba Soares

Disciplina: Educação, Currículo e Ensino II

(Questões Atuais para Ensino Aprendizagem das Ciências)

Professora: Claudia Christina Carneiro

 No Início...
No dia 15 de outubro de 1827 (dia consagrado à educadora
Santa Tereza D’Ávila), D. Pedro I baixou um Decreto Imperial
que criou o Ensino Elementar no Brasil. Pelo decreto, “todas
as cidades, vilas e lugarejos tivessem suas escolas de
primeiras letras”.
Caminhamos para o final dos anos 90 e
princípio do novo milênio. O mundo sente o
efeito devastador da globalização econômica. O
Brasil, em especial, vive o difícil processo de
reformas constitucionais. Paralelamente, a
sociedade brasileira assiste a episódios
desabonadores, como o da aplicação indevida
do dinheiro público destinado aos precatórios.
 LDB 9394.96
 1988 – Promulgação da Constituição Federal
 1988 a 1991 – Início de discussão do projeto “Jorge
Hage” na Câmara
 1992 – Darcy Ribeiro, apoiado por Collor, apresenta outro
projeto de LDB no Senado
 1992 a 1993 – Os dois projetos são discutidos ao mesmo
tempo no Congresso Nacional
 1993 – O projeto Jorge Hage é aprovado na Câmara e vai
para o Senado
 1995 – O projeto é considerado inconstitucional e Darcy
Ribeiro reapresenta seu antigo projeto de lei
 1996 – Aprovação da lei, em dezembro.
Em 1988 já corria no Congresso Nacional o processo de tramitação da nova
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Tratava-se então do
projeto apresentado pelo Deputado Federal Otávio Elízio (PSDB/MG); o
relator era Jorge Hage (PDT/BA).

O texto seria aprovado na Câmara dos Deputados em 13 de setembro de

1993, depois de receber
1.263 emendas. O projeto original, modificado em longas negociações na
correlação das forças
políticas e populares, ia para a avaliação do Senado reduzido, contendo 298
artigos.

O relator no Senado Federal, Cid Sabóia (PMDB/CE), dá seu parecer e a

Comissão de Educação
do Senado aprova o então Projeto de Lei 101/93 no dia 20 de novembro de
1994.
o senador Darcy Ribeiro apresenta um substitutivo do projeto,
alegando inconstitucionalidade de vários artigos

O Presidente do Senado, José Sarney, decide retomar a tramitação dos três

projetoso antigo PL 101/93 da Câmara, o parecer de Cid Sabóia aprovado
pela Comissão de Educação e o substitutivo Darcy Ribeiro. Este último é
designado para atuar como relator. Ao apreciar as emendas do PL 101/93,
Ribeiro notoriamente toma como referência seu próprio projeto e as suas
concepções de Educação.

Contando com uma espécie de consenso entre os senadores, o

substitutivo Darcy Ribeiro, que contém apenas 91 artigos, é colocado em
evidência, considerado mais enxuto e não detalhista.

Esta decisão não só tira o projeto inicial da LDB de cena, como também, de
certo modo, nega o processo democrático estabelecido anteriormente na
Câmara e em diversos setores da população ligados à Educação

A Lei 9.394/96 é promulgada pelo Congresso Nacional e

sancionada pelo Presidente da República com data de 20 de
dezembro de 1996, e publicada no Diário Oficial em 23 de
dezembro de 1996.
 Destaques:
1. O currículo
Os currículos do ensino fundamental e médio passam a compreender uma base nacional
comum que deve ser complementada por uma parte diversificada, de acordo com as
características regionais (art. 26).

Fica sugerida uma flexibilização dos currículos, na medida em que se admite a

incorporação de
disciplinas que podem ser escolhidas levando em conta o contexto e a clientela. (art.
28, inciso I).

A LDB determina que a Educação Artística seja componente curricular obrigatório no

Ensino Básico (pré-escolar, 1º e 2º graus; art. 26, § 2º). O objetivo é promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.

Continua a exigência de uma língua estrangeira moderna a partir da 5ª série, e pedem-

se duas línguas (uma opcional, de acordo com as possibilidades da Instituição) no
ensino médio.
O Ensino Religioso passa a ser disciplina de oferta obrigatória nas escolas
públicas, com matrícula facultativa e sem ônus para os cofres públicos (Art. 33).

O Ensino Religioso passa a ser disciplina de oferta obrigatória nas escolas

públicas, com matrícula facultativa (Art. 33).
 Destaques:
2. A avaliação
Termina a exclusividade do exame vestibular para ingresso no Ensino Superior (art. 44, inciso II). A
LDB fala de uma classificação mediante processo seletivo, sem especificar. Podemos entender,
por exemplo, as notas do 2º grau, ou uma prova aplicada pelo MEC[3].
A LDB cria o processo de avaliação das instituições de educação superior, assim como do
rendimento escolar dos alunos do ensino básico e superior.
No ensino superior, o MEC pode, mediante análise dos resultados da avaliação, descredenciar
cursos, intervir na instituição, suspender temporariamente a autonomia, rebaixá-la a Centro
Universitário (centros sem a exigência de trabalho de pesquisa), ou mesmo descredenciá-la. Passa
a ser solicitado, além disso, o recredenciamento das universidades a cada cinco anos.
Quanto à avaliação dos alunos do ensino básico por parte do governo, não há maiores
especificações.
A classificação dos alunos nas séries iniciais passa a poder ocorrer por promoção. Este termo
(diferente de aprovação) é identificado também no texto com a "progressão continuada" ou a
"progressão parcial" e com a "progressão regular por série". Consiste na aprovação automática de

alunos da 1ª até a 5ª série, pressupondo um acompanhamento personalizado, com o fim de evitar

a evasão escolar e a repetência nos primeiros anos de estudo. Esse sistema não é uma inovação
da LDB, mas fica por ela legitimado (art.24; art.32, inciso 2º).
Isso abre a possibilidade de uma nova concepção de série. O artigo 23 rege que a educação
básica poderá ser organizada tanto em séries anuais como em períodos semestrais, ciclos,
alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na
competência e em outros critérios, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o
recomendar.
Nos termos da lei, a verificação do rendimento escolar deve ser contínua e cumulativa, e a
recuperação deve dar-se, de preferência, paralelamente ao período letivo (art. 24). Continua a
exigência do mínimo de 75% de freqüência, exceto para os sistemas de ensino não presenciais
(educação à distância).
 Destaques:
1. O currículo
Os currículos do ensino fundamental e médio passam a compreender uma base nacional
comum que deve ser complementada por uma parte diversificada, de acordo com as
características regionais (art. 26).

Fica sugerida uma flexibilização dos currículos, na medida em que se admite a

incorporação de
disciplinas que podem ser escolhidas levando em conta o contexto e a clientela. (art.
28, inciso I).

A LDB determina que a Educação Artística seja componente curricular obrigatório no

Ensino Básico (pré-escolar, 1º e 2º graus; art. 26, § 2º). O objetivo é promover o
desenvolvimento cultural dos alunos.

Continua a exigência de uma língua estrangeira moderna a partir da 5ª série, e pedem-

se duas línguas (uma opcional, de acordo com as possibilidades da Instituição) no
ensino médio.
O Ensino Religioso passa a ser disciplina de oferta obrigatória nas escolas
públicas, com matrícula facultativa e sem ônus para os cofres públicos (Art. 33).

O Ensino Religioso passa a ser disciplina de oferta obrigatória nas escolas

públicas, com matrícula facultativa (Art. 33).
3. Papel e formação dos professores
A nova LDB dá atenção específica à questão dos professores e procura valorizar o
magistério, estabelecendo critérios de ingresso e falando da necessidade do plano de
carreira nas instituições (art. 67). Na descrição das funções dos docentes, afirma que
eles: "participam da elaboração da proposta pedagógica das escolas"; "elaboram e
cumprem planos de trabalho"; "zelam pela aprendizagem dos alunos"; estabelecem
estratégias de recuperação"; "ministram os dias letivos estabelecidos e participam
integralmente do planejamento/ avaliação"; "articulam escola/família/comunidade“
(art.13).

O texto explicita que seja assegurado ao profissional da educação: "o aperfeiçoamento continuado,
inclusive com licenciamento periódico remunerado"; um "piso salarial profissional"; a "progressão
funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho"; um "período
reservado a estudos, planejamento e avaliação incluído na carga [horária]"; e "condições adequadas
de trabalho" (art. 67). São criados os Institutos Superiores de Educação, para preparação de
docentes em nível superior (curso de licenciatura, graduação plena) como formação mínima para o
exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental (art.
62).

No artigo 63 lemos que tais Institutos Superiores manterão:

a) cursos formadores de profissionais para a educação básica, inclusive para o curso normal
superior;
b) programas de formação pedagógica para portadores de diploma de educação superior que
queiram se dedicar à educação básica[4];
c) programas de educação continuada para os profissionais da educação.
A LDB rege ainda que a formação docente, exceto para a educação superior, inclua prática de
ensino de, no mínimo, 300 horas (art. 65).
4. Ensino à Distância
Os programas de educação à distância são incentivados pela nova LDB (art. 80, §
4o.) em todos os níveis e modalidades do ensino, desde que as Instituições a
oferecê-los estejam devidamente credenciadas. Nesse tipo de ensino estão
compreendidos desde os cursos como o que certas universidades oferecem em
convênio com Centros Pedagógicos ou escolas, por exemplo, tendo
como instrumentos de trabalho materiais escritos e livros, até as transmissões de
informações por canais especiais de televisão e a conexão à Internet.
 A Lei n.º 9394/96
 Art. 1º - educação Art. 3º - princípios:
compreendida como  Igualdade acesso
processo de formação /permanência
humana  Liberdade;
 Pluralismo de idéias;
 Art. 2º - educação é  Tolerância;
dever da família e do  Coexistência – público /
Estado. Tem por privado;
finalidade o pleno  Gratuidade do ensino público;
desenvolvimento do  Valorização do profissional
educando, seu preparo  Gestão democrática;
para o exercício da  Padrão de qualidade;
cidadania e a qualificação
 Valorização extra-escolar;
para o trabalho
 Escola – trabalho – práticas
 Dever do Estado (Art. 4º)
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito,
inclusive para os que a ele não tiveram acesso na
idade própria;
II - progressiva extensão da obrigatoriedade e
gratuidade ao ensino médio;
Modificados pela Emenda Constitucional 14/96:
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive
sua oferta gratuita para todos os que a ele não
tiveram acesso na idade própria;
II - progressiva universalização do ensino médio
gratuito;
 Continuação – art. 4º
III – atendimento especializado aos educandos com
necessidades especiais;
IV - atendimento gratuito em creches e pré-escolas;
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às
condições do educando;
VII - oferta de educação escolar regular para jovens e
adultos, adequado às suas necessidades e
disponibilidades;
VIII - atendimento ao educando, no ensino
fundamental público, por meio de programas
suplementares (material, transporte,
alimentação e assistência à saúde);
IX - padrões mínimos de qualidade de ensino.
 Art. 5º e Art. 6º
 Ensino Fundamental: direito público
subjetivo
 Matrícula: é dever dos pais matricular os
menores a partir dos 7 anos.

Modificado pela lei n.º 11.114/05:

MATRÍCULA A PARTIR DOS SEIS ANOS.
 Educação Básica: responsabilidades

 Educação Infantil .........  Municípios

(creche e pré-escola)
 Ensino Fundamental .....  Prioridade dos
(pelo menos 9 anos) municípios com a
Modificado pela Lei Federal n.º 11.274/06 colaboração do Estado
 Ensino Médio ................  Prioridade dos Estados
União deve prestar
Obs: obrigatoriedade
assistência técnica e
restringe-se ao Ensino
financeira
Fundamental
 Gestão democrática:
 Proposta pedagógica
 Escolas  Cumprimento do calendário
 Docentes  Recuperação
(Art. 12 e 13)  Articulação com as famílias
 Informação sobre rendimento

 Comunidade  Participação na elaboração da proposta

(Art. 14) pedagógica e nos conselhos escolares

 Autonomia  Pedagógica, administrativa e de gestão

(Art. 15) financeira
Regras de organização da educação básica:
 Pode organizar-se em séries anuais, períodos
semestrais, ciclos, grupos não-seriados, com
base na idade, etc. (art. 23)
 Carga-horária mínima anual: 800 horas e 200
dias de efetivo trabalho escolar.
 Classificação
 Avaliação do aluno: contínua
 Freqüência mínima: 75%
 Históricos, declarações, certificados:
responsabilidade da escola (art. 24)
 Currículo na educação básica:
 Base nacional comum e parte diversificada
 Língua portuguesa, matemática, conhecimento
do mundo físico e natural, da realidade social e
política, arte, educação física
 História e cultura afro-brasileira e africana (Lei nº
10.639/03)
 Língua estrangeira: a partir da 5ª série
 Valores, direitos e deveres, orientação para o
trabalho, desporto
(Art. 26 e 27)
Características dos níveis de ensino:
 Educação Infantil: creche (0 a 3 anos) e
pré-escola (4 a 5 anos); desenvolvimento
integral da criança, não existe reprovação
(Art. 29 a 31)
 Ensino Fundamental: (mínimo 9 anos)
objetivo de desenvolver a capacidade de
aprender, fortalecer os vínculos da família,
da solidariedade e tolerância. – pelo menos
4 horas de trabalho diário. (Art. 32-4)
 Ensino Médio: (mínimo 3 anos)
aprofundamento dos estudos – tecnologia e
preparação para o trabalho (Art. 35-6)
 Características das modalidades de
ensino:
 (EJA – antigo supletivo): cursos e
 Educação de exames. Idade mínima para o Ensino
Jovens e Adultos Fundamental 15 anos e para o Ensino
(Art. 37-8) Médio 18 anos.
 Educação  aptidões para a vida produtiva.
Profissional Articulação com o ensino regular ou
(Art. 39 a 42) independente de escolaridade.
 Educação
Especial
 atendimento aos portadores de
(Art. 58 a 60)
necessidades especiais,
preferencialmente na rede regular
(inclusão). Adaptação da escola e do
currículo. Integração na vida em
sociedade.
 Disposições gerais e transitórias:

 Educação indígena (Art. 78-9)

 Ensino à distância (Art. 80)
 Art. 87. É instituída a Década da Educação:
 Plano Nacional de Educação (aprovado em
2001)
 Municípios deverão matricular todas as crianças
de 6 anos de idade, oferecer EJA, capacitação
 Até o final da década todos os professores
deverão ter nível superior