UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE

CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS

CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS – 1º PERÍODO – 2013

DISCIPLINA MÉTODOS E TÉCNICAS DE ESTUDOS BIBLIOGRÁFICOS EM CIÊNCIAS SOCIAIS

PROFESSORA MSC. LETÍCIA MAMED

AULA 6 - A PESQUISA CIENTÍFICA

 Como fazer pesquisa científica
 Métodos de pesquisa de abordagem
 Métodos de procedimentos
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O que é pesquisa científica?

 Pesquisar é procurar respostas para inquietações, ou para um
problema, por meio de um procedimento racional e sistemático, que
tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas propostos.

 A pesquisa é necessária quando não se dispõe de informação suficiente

para responder ao problema, ou então quando a informação disponível
se encontra em tal estado de desordem que não possa ser
adequadamente relacionada ao problema.

 Para isso, a pesquisa é desenvolvida a partir dos conhecimentos

disponíveis e com a utilização cuidadosa de métodos, técnicas e
outros procedimentos que garantam a cientificidade do trabalho.

 
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O que é necessário para se fazer uma pesquisa?

1. Qualidades pessoais do pesquisador: o êxito de uma pesquisa depende de

certas qualidades intelectuais e sociais do pesquisador, entre as quais:

 conhecimento do assunto pesquisado e curiosidade;

 criatividade e integridade intelectual;
 atitude autocorretiva;
 sensibilidade social e imaginação disciplinada;
 perseverança e paciência;
 confiança na experiência.
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2. Recursos humanos, materiais e financeiros:

 
 É uma visão romântica considerar que a ciência, suas invenções e descobertas,
decorrem da genialidade do cientista.
 Não há como deixar de considerar o papel importante das qualidades pessoais
do pesquisador no processo de criação científica, mas é também muito
importante o papel desempenhado pelos recursos de que dispõe o pesquisador
no desenvolvimento e na qualidade dos resultados da pesquisa.
 Ninguém duvida de que uma organização com amplos recursos tem maior
probabilidade de ser bem-sucedida num empreendimento de pesquisa que outra
cujos recursos sejam deficientes.
 Por essa razão, qualquer pesquisa, para ser bem-sucedida, deverá levar em
consideração o problema dos recursos disponíveis.
 O pesquisador precisa ter noção do tempo a ser utilizado na pesquisa, dos
recursos humanos, materiais e financeiros necessários a sua efetivação.
 Portanto, o pesquisador precisa elaborar um orçamento adequado.
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Classificação das pesquisas

 
 Do ponto de vista da sua natureza:
 
 Pesquisa Básica = gerar conhecimentos novos úteis para o avanço da ciência
sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais.
 Pesquisa Aplicada = gerar conhecimentos para aplicação prática dirigidos à
solução de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais

 Do ponto de vista da forma de abordagem do problema:

 Pesquisa Quantitativa = traduz em números opiniões e informações para

classificá-los e organizá-los. Utiliza métodos estatísticos.
 Pesquisa Qualitativa = considera a existência de uma relação dinâmica entre
mundo real e sujeito. É descritiva e utiliza o método indutivo. O processo é o
foco principal.
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 Do ponto de vista de seus objetivos:

 Pesquisa Exploratória = pesquisas bibliográficas e estudos de caso.

 Pesquisa Descritiva = envolve técnicas padronizadas de coleta de dados, como
questionários e observação sistemática.
 Pesquisa Explicativa = explica o “porquê” das coisas, visando identificar os
fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência dos fenômenos.
 
 Do ponto de vista dos procedimentos técnicos adotados:
 
 Pesquisa Bibliográfica = a partir de material já publicado. Quanto mais
completas e abrangentes forem as fontes bibliográficas consultadas, mais rica
e profunda será a pesquisa.
 Pesquisa de Campo = busca conhecer aspectos importantes e peculiares do
comportamento humano em sociedade. Envolve estudos de satisfação, de
interesses, de opinião de pessoas ou grupos de pessoas sobre aspectos de sua
realidade.
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 Pesquisa Documental = a partir de material documentado historicamente

não analisado.

 Pesquisa Experimental = tipo de pesquisa mais ligado às Ciências Naturais.

Manipula variáveis sob um controle adequado, com a finalidade de
observar, analisar e interpretar reações e alterações ocorridas no processo de
pesquisa, necessitando de técnicas especiais, equipamentos adequados ou
laboratórios.

 Pesquisa Ex-post facto (“a partir do fato passado”) = estudo realizado após a
ocorrência de variações no caso investigado. O propósito é o mesmo da
pesquisa experimental: verificar a existência de relações entre variáveis. A
diferença mais importante entre as duas modalidades está em que na
pesquisa ex-post facto o pesquisador não dispõe de controle sobre a variável
que constitui o fator presumível do fenômeno, porque ele já ocorreu.

 Levantamento = interrogação direta sobre determinado fenômeno ou das

pessoas cujo comportamento se deseja conhecer.
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 Estudo de Coorte = refere-se a um grupo de pessoas que têm alguma

característica comum, constituindo uma amostra a ser acompanhada por
certo período de tempo, para se observar e analisar o que acontece com
elas. É muito utilizado na pesquisa na área das ciências da saúde

 Estudo de Caso = estudo profundo de algum caso em particular, de pessoa

ou instituição, para analisar as circunstâncias específicas que o envolvem.
Geralmente são analisados casos clínicos, médicos, psicanalíticos etc., que
necessitem esclarecimentos objetivos e exclusivos.

 Pesquisa-Ação = tipo de pesquisa que envolve a resolução de um

problema estabelecido em determinada comunidade.

 Pesquisa Participante = interação entre pesquisadores e membros das

situações investigadas.
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 Do ponto de vista do método científico adotado:

De forma breve, vejamos os principais métodos que fornecem as bases

lógicas à investigação.

 Método Dedutivo
 Proposto pelos racionalistas Descartes, Spinoza e Leibniz
 Só a razão é capaz de levar ao conhecimento verdadeiro.
 Por intermédio de uma cadeia de raciocínio em ordem descendente, de análise
do geral para o particular, chega a uma conclusão.
 Usa o silogismo, construção lógica para, a partir de duas premissas, retirar
uma terceira decorrente das duas primeiras, denominada de conclusão.
Exemplo: Todo homem é mortal (premissa maior)
Maria é mulher (premissa menor)
Logo, Maria é mortal (conclusão)
 
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 Método Indutivo
• Proposto pelos empiristas Bacon, Hobbes, Locke e Hume.
• O conhecimento é fundamentado na experiência, não levando em conta
princípios preestabelecidos.
• No raciocínio indutivo, a generalização deriva de observações de casos da
realidade concreta. As constatações particulares levam à elaboração de
generalizações.
• Exemplo: Antônio é mortal; João é mortal; Paulo é mortal.
Ora, Antônio, João,..., são homens.
Logo, (todos) os homens são mortais.
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 Método Histórico
 Para compreender a natureza e a função das instituições, dos costumes, das
diversas formas atuais de vida social, torna-se importante pesquisar suas
raízes históricas, isto é, suas origens no passado.
 O método histórico consiste em investigar acontecimentos, processos e
instituições do passado para verificar a sua influência na sociedade
contemporânea e para melhor compreender o papel que atualmente
desempenham na sociedade.
 Por meio da reconstrução artificial e formal dos fatos e fenômenos do
passado, o método histórico busca construir uma estratégia para conseguir
estabelecer o processo de continuidade e de entrelaçamento entre os
fenômenos.
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 Comparativo
• É utilizado tanto para comparações de grupos no presente, no passado, ou entre
os atuais e os do passado, quanto entre sociedades de iguais ou de diferentes
estágios de desenvolvimento.
• Propõe a realização de comparações entre povos, grupos e sociedades, a partir
da identificação de suas diferenças e semelhanças, com o objetivo de construir
uma melhor compreensão do comportamento humano.
• É empregado em estudos de largo alcance (desenvolvimento da sociedade
capitalista) e de setores concretos (comparação de tipos específicos de eleições),
assim como para estudos qualitativos (diferentes formas de governo) e
quantitativos (taxa de escolarização de países desenvolvidos e
subdesenvolvidos).
• Pode ser utilizado em todas as fases e níveis de investigação: num estudo
descritivo, nas classificações, permitindo a construção de tipologias e até em
nível de explicação, apontando vínculos causais, entre os fatores ausentes e
presentes.
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 Método Monográfico: consiste no estudo de determinados indivíduos, profissões,

instituições, condições, grupos ou comunidades, com a finalidade de obter
generalizações.

 Método Sistêmico: baseado na teoria da informação, da cibernética e de sua

utilidade administrativa, o método sistêmico parte do princípio de que a
modificação de qualquer um dos elementos componentes do sistema, acarreta uma
modificação de todos os outros; os fenômenos analisados são vistos como um todo
estruturado e devem ser analisados dessa forma. Busca-se construir modelos para
dar conta da explicação de todos os fatos observados e, assim, prever de que modo
reagirá o modelo, em caso de modificação de um de seus elementos.

 Método Morfológico: determinação de grupos de elementos que podem ser parte

de um conceito morfológico, ou de máquina. Usado em pesquisa de inovação
tecnológica, como a investigação espacial (Astronomia).
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Orientações Gerais
 No desvelar da “verdade”, os diversos métodos científicos à disposição dos
pesquisadores são válidos. O importante é verificar aquele que mais está
adequado à busca da elucidação do fenômeno ou fato que está sendo
investigado.

 Uma pesquisa precisa estar sempre orientada por determinado método. Ele
pode ser considerado como a “bússola” que guia o pesquisador.

 Saliente-se, porém, que em uma produção científica pode ocorrer,

concomitantemente, o emprego de dois ou mais métodos. Portanto, os
métodos em todas as ciências podem ser trabalhados de forma complementar,
na elucidação da maioria dos casos, sejam fatos ou fenômenos.
 
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Cronograma 1
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Por que elaborar um projeto de pesquisa?

 A experiência em execução de projetos de pesquisa é fundamental para o aluno

de medicina porque desenvolve nele as seguintes habilidades:
resolução de problemas
+
espírito crítico

 Durante a disciplina de Metodologia Científica, o aluno desenvolve um projeto

de pesquisa que dará origem, no futuro, ao seu Trabalho de Conclusão de
Curso/Artigo ou Monografia.

 Como toda atividade racional e sistemática, a execução desse trabalho exige que
as ações desenvolvidas ao longo do processo sejam efetivamente planejadas.  
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 O planejamento é a primeira fase da pesquisa.

 Ele se concretiza mediante a elaboração de um projeto, que é o documento

que tornam claras as ações a serem desenvolvidas ao longo do processo de
pesquisa.

 O projeto deve, portanto, especificar os objetivos da pesquisa, apresentar a

justificativa de sua realização, definir a modalidade de pesquisa e
determinar os procedimentos de coleta e análise de dados.

 Deve, ainda, esclarecer acerca do cronograma a ser seguido no

desenvolvimento da pesquisa e proporcionar a indicação dos recursos
humanos, financeiros e materiais necessários para assegurar o êxito da
pesquisa.
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Quais os elementos de um projeto de pesquisa?

 Não há regras fixas para elaboração de um projeto de pesquisa.

 Sua estrutura é determinada pelo tipo de problema a ser pesquisado e também pelo
estilo de seus autores.
 Os elementos habitualmente necessários num projeto de pesquisa:
1. Formulação do problema;
2. Construção de hipóteses e especificação dos objetivos;
3. Identificação do tipo de pesquisa;
4. Operacionalização das variáveis;
5. Seleção da amostra;
6. Elaboração dos instrumentos e determinação da estratégia de coleta de dados;
7. Determinação do plano de análise dos dados;
8. Previsão da forma de apresentação dos resultados;
9. Cronograma da execução da pesquisa;
10. Definição dos recursos humanos, materiais e financeiros a serem alocados.
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Como esquematizar uma pesquisa científica?

 A elaboração de um projeto é feita mediante a consideração das etapas

necessárias ao desenvolvimento da pesquisa proposta.

 Para facilitar o acompanhamento das ações correspondentes a cada uma

dessas etapas, é usual a apresentação do fluxo da pesquisa sob a forma
de diagrama, conforme figura a seguir.

 A ordem dessas etapas não é absolutamente rígida. Em muitos casos, é

possível simplificá-la ou modificá-la. Essa é uma decisão que cabe ao
pesquisador, que poderá adaptar o esquema às situações específicas.
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Cronograma 2
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Referências

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo:

Atlas, 2002. p. 17-22; 41-57.
 
LIMA, Manolita Correia. Monografia – a engenharia da produção
acadêmica. São Paulo: Saraiva, 2008. p. 07-25.
 
LUNGARZO, Carlos. O que é ciência. São Paulo: Brasiliense, 1991. p.
41-73.
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Exercício
 A partir dos trabalhos repassados em sala de aula (Trabalho de Conclusão
de Curso = Monografia), todos frutos de pesquisa na área das Ciências
Sociais, identifique as etapas seguidas pelo autor em seu desenvolvimento,
conforme indicado no Cronograma 2, explicado anteriormente.
 Atividade individual ou em grupo (no máximo quatro integrantes), no
valor de 5.0 pontos. Apresentação e entrega da atividade (manuscrita ou
digitada) na aula do dia 22.10.2013 (3ª feira).