Escrita científica: o que é preciso

saber
A Boa sorte
Celma Álex Rovira e Fernando Trías de Bes
Coleção Autoestima
Se você sempre acreditou que a sorte é uma questão de acaso,
este livro vai fazer você rever este conceito e trará uma grande
transformação em sua vida.
Nesta fábula há uma lição simples mas significativa: a sorte nada
tem a ver com um acontecimento fortuito – cabe a nós criarmos
as condições para que ela aconteça em nossa vida.
Esta fábula mostra como criar as condições favoráveis para que
a boa sorte chegue a você mesmo nas circunstâncias mais
difíceis.
http://www.slideshare.net/futurosempresarios/a-boa-sorte
 Regras da Boa Sorte:
Primeira: A sorte não dura muito tempo, pois não depende de você.
A Boa Sorte é criada por você, por isso dura para sempre.
Segunda: Muitos são os que querem ter a Boa Sorte, mas poucos os
que decidem buscá-la.
Terceira: Se você não tem a Boa Sorte agora, talvez seja porque
está sob as circunstâncias de sempre. Para que ela chegue é
conveniente criar novas circunstâncias.
Quarta: Preparar as condições favoráveis para a Boa Sorte não
significa buscar somente o benefício para si mesmo. Criar as
condições nas quais outros também ganham atrai a Boa Sorte.
Quinta: Se você deixar para amanhã o trabalho que precisa ser
feito, a Boa Sorte talvez nunca aconteça. Criar as condições
favoráveis requer dar um primeiro passo. Faça isso hoje mesmo!
 Regras da Boa Sorte:
Sexta: Às vezes, mesmo que as condições favoráveis estejam
aparentemente presentes, a Boa Sorte não chega. Procure nos pequenos
detalhes que for aparentemente desnecessário...Mas imprescindível!
Sétima: Para quem só acredita no acaso, criar as condições favoráveis
parece absurdo. Para quem se dedica a criar as condições favoráveis, o
acaso não é motivo de preocupação.
Oitava: Ninguém pode vender a sorte. A Boa Sorte não se compra.
Desconfie dos vendedores da sorte.
Nona: Após criar todas as condições favoráveis, tenha paciência, não
desista. Para alcançar a Boa Sorte, tenha confiança.
Décima: Para criar a Boa Sorte é preciso preparar as condições favoráveis
para as oportunidades. As oportunidades, porém, não dependem de sorte
ou de acaso: Elas estão sempre presentes!
Para se ter sucesso, é
necessário amar de verdade
o que se faz. Caso contrário,
levando em conta apenas o
lado racional, você
simplesmente desiste. É o
que acontece com a maioria
das pessoas.
https://pixabay.com/pt/photos/search/bailarina/
Como ter a boa sorte:
 A ciência é uma forma de conhecimento que utiliza a razão e a
comprovação empírica para sustentar as suas teorias. O seu
desenvolvimento e a sua credibilidade perante a sociedade ocorrem
principalmente através da divulgação dos seus conhecimentos.
Uma das formas de acessá-los é através das revistas científicas.
E, para a produção de um artigo científico há a necessidade de se
cumprir uma série de etapas que se inicia em definir o que será
estudado e finaliza com a redação do artigo.

https://www.ablimno.org.br/boletins/pdf/bol_37(1-4).pdf
 Não deixe de publicar
“Quem não pesquisa, não escreve; quem não
escreve, não submete; quem não submete, não é
aceito; quem não é aceito, nunca será publicado;
quem não é publicado permanece anônimo e, de
nada vale um cientista ou intelectual anônimo”
(BURSZTGN; DRUMOND; NASCIMENTO, 2012).
Pense nisso:
Importância da pesquisa
para a sociedade:

O artigo científico tem

como objetivo disseminar
o conhecimento para a
comunidade acadêmica e,
sempre geram valores para
a sociedade, trazendo
respostas para seus mais
diversos problemas. Adaptado de: https://pixabay.com/pt/
 15 motivos pelos quais um artigo não é aceito para publicação:
1. Não apresenta contribuição para um campo de pesquisa.
2. Não apresenta relevância pratica e nem inovação.
3. Falta de clareza na linguagem. As frases são longas ou com parágrafos com apenas uma frase, e não
são objetivas. Uso de palavras desnecessárias, especialmente adjetivos.
4. Não explicita a pergunta norteadora da pesquisa.
5. Falta fluidez entre os parágrafos e, entre os itens do artigo.
6. Não possui organização estrutural. 
7. Não apresenta os dados e/ou as citações com boa credibilidade.     
8. Falta de atualização e abrangência do referencial teórico e, este não apresenta
uma hierarquia entre os conceitos.
9. Os procedimentos metodológicos não estão suficientemente descritos.
10. Não tem rigor científico na análise de dados. Apresenta um excesso de informações irrelevantes,
ausência de conclusões precisas, tabelas e gráficos mal arranjados e em demasia.
11. A conclusão não apresenta a resposta para a questão norteadora e, as conclusões não são precisas.
       
12. Falta de rigor e atenção com as referências.
13. Não passou por um comitê de ética (no caso de pesquisa que envolveu seres humanos).
14. Escolha errada da revista.
15. Os pesquisadores desistem dos seus artigos.
Esse exemplo pode ser seguido:
 Bom senso ao escrever:
• Temos que falar e escrever de acordo com nosso
tempo e lugar. É preciso cuidado com o ridículo, com a incompreensão e
com o tédio alheio.

• Na palavra escrita tem tudo que estar explicado, pois o leitor não nos
pode interromper com o pedido de que nos expliquemos melhor
(Fernando Pessoa).
 Tipos de habilidades cognitivas:

1ª) Habilidade cognitiva biologicamente

primárias: Não tem necessidade de
instrução. Como, por exemplo, andar, falar,
ensinar, ser empático.
2ª ) Habilidade cognitiva biologicamente
secundária: Tem necessidade de instrução.
Como, por exemplo, a leitura e a escrita.
Precisa de muita intervenção pedagógica.
Não há genética no cérebro
para ler e escrever. A leitura e
a escrita são aprendizagens
culturais (Elvira Souza Lima)

Não fomos construídos para ler. Na

verdade, a leitura é uma aventura
(Michael Merzenich)
O primeiro passo para se produzir um artigo
científico:
É ter uma boa ideia. Essa
somente surge com um
conhecimento sólido de
princípios, conceitos e teorias
relacionadas à área de
conhecimento do pesquisado.
Dos grupos de pesquisas
Das pesquisas publicadas
Dos seminários das disciplinas do MET
 Do caminhão de verdura

• Nós diminuímos a • A EaD diminuindo a

distância entre você e distância entre o aluno e
horta. o conhecimento.
 Do
rádio
• Ajudou terminar a redação do
objetivo de um artigo:
• A fim de verificar se esta realidade
ainda persiste, o objetivo deste
estudo foi repetir a pesquisa
Neurociência na formação de
professores: um estudo da
.......... ainda persiste na realidade realidade brasileira, após passados
brasileira.... cinco anos e verificar o que mudou
de lá para cá.
Da cancela de estacionamento de Shopping

• Um olhar curioso sobre a • Um olhar curioso sobre a

Europa – piso Mariana produção científica dos
Grupos de pesquisa do
CEFET-MG
De palestras, congressos, seminários, encontros
Palestra com a Secretaria de Educação Macaé Evaristo sobre a
educação pública de qualidade.
https://br.pinterest.com/pin/717620521854635649 /
Além disso tudo,
O 2º passo: Conhecer a Área de Pesquisa e Assunto.
Lembre-se: a área de pesquisa corresponde ao seu
campo de investigação.
• Escolher um tema e mergulhar
nele para encontrar respostas ou
um sentido para a vida é uma
decisão que exige coragem e
persistência. A pesquisa sempre • Ciência é a disposição
nos apresentará várias para aceitar fatos,
possibilidades durante o percurso mesmo quando eles são
e, a escrita pode se tornar um opostos aos desejos
dos obstáculos mais difíceis de (Skinner, 1953).
ultrapassar, pois exige desapego
das nossas convenções, um olhar
criterioso e muito respeito ao
leitor (BASSOTT, 2018).
A forma de ver e de lidar com os problemas são diferentes:

O cérebro do advogado é aquele que escolhe uma causa.

A partir daí, se mune de todo e qualquer argumento que
sustente sua causa, ignorando aqueles que a contradigam.
Qualquer argumento que seja contrário será ignorado.
Qualquer argumento favorável será adotado como verossímil.
O cérebro do cientista é aquele que escolhe uma
hipótese, e a partir daí, se mune de estratégias para testar
aquela hipótese a fim de encontrar uma falha, um problema.
Somente se não encontrar nenhum problema é que ele
considera aquela hipótese aceitável.
Escolha com cuidado a revista
Uma revista pode ter mais de um Qualis:
O que verificar em uma revista?

Adaptado de: https://pixabay.com/pt/photos/search/computador/

Fique atento a tudo o que a revista solicita:
A Estrutura básica de um artigo:
Título
Autor e filiação
Resumo
Palavras-chave
Abstract
Keywords
1. Introdução
2. Referencial teórico
3. Metodologia
4. Resultados e análises dos dados
5. Considerações finais
Referências
 O Título
O título de um artigo precisa de
uma atenção especial. Ele é o
cartão de visitas da publicação.
Deve dar uma ideia geral do
que se trata o artigo.
Normalmente, ele é escrito
após a finalização do artigo.
• Algumas revistas definem um
número máximo de palavras ou
carácteres.
• Pode-se optar por títulos com
duas partes
Exemplo: Objetos de
aprendizagem:
TDIC utilizadas como
ferramentas pedagógicas.
 Adequando o título às diretrizes da revista:

Pessoas com deficiência e a formação do professor

da educação básica: um estudo da realidade
brasileira: 16 palavras

Pessoas com deficiência e a formação do professor

da educação básica: panorama da realidade
brasileira: 15 palavras
Uma dica: Entregue o prometido no título do artigo

Não adianta criar um título impactante se

depois no desenrolar do texto não aparecer o
que foi citado. Você perde a credibilidade.
Parece uma coisa óbvia, mas muitas pessoas
por falta de conhecimento começam a dar
voltas no texto e acabam por não entregar o
prometido.

https://administradores.com.br/artigos/4-dicas-para-criar-um-titulo-poderoso-para-seu-artigo
 Outras Dicas:
Use palavras persuasivas, impactantes. Como, por exemplo,
dicas, grátis, como fazer, infalível. Use a criatividade para
impactar o leitor. Desperte a curiosidade com o título do seu
artigo.

Use algumas das palavras-chave no Título do Artigo.

O Título do Artigo deve apresentar a solução para o que as
pessoas buscam.
https://administradores.com.br/artigos/4-dicas-para-criar-um-titulo-poderoso-para-seu-artigo
 Agora é com vocês:
O CURSO SUPERIOR DE
COMO EU FIZ:
TECNOLOGIA EM GESTÃO
PÚBLICA NA MODALIDADE
O CURSO DE
SEMIPRESENCIAL: COM A
TECNOLOGIA EM GESTÃO
PALAVRA OS ALUNOS - 16
PÚBLICA NA
PALAVRAS
MODALIDADE
SEMIPRESENCIAL:
Porém, a revista só aceita o título
ALGUMAS PERCEPÇÕES -
com no máximo 12 palavras.
12 PALAVRAS
Qual é a sugestão de vocês?
Mais um exemplo:
Autor e filiação: isso vai depender da revista, mas em geral:
• Indicação do nome do autor (ou autores) e da
instituição a que pertence(m).
• Endereço da Instituição.
• Endereço eletrônico (email).
• Endereço do lattles e/ou o resumo do lattes.
• Indicação do ORCID.
O  Open Researcher and Contributor ID (ORCID) é um
identificador digital único e gratuito, que distingue um
pesquisador de outro e resolve o problema da
ambiguidade e semelhança de nomes de autores e
indivíduos, substituindo as variações de nome por um
único código numérico, algo como 0000-0002-0123-208X.
 Artigo com mais de um autor:
Algumas revistas solicitam que: os autores especifiquem quais
foram as contribuições individuais de cada autor na elaboração do
artigo, como por exemplo, informar quem contribuiu na:
•concepção e projeto ou análise e interpretação dos dados;
•redação do artigo;
•revisão crítica relevante do conteúdo intelectual;
•aprovação final da versão a ser publicada.

Poderá informar também de forma generalizada se todos os

autores contribuíram em todas as etapas do artigo.
 O Resumo:
• Deve vir no início do artigo, logo após o título,
abrangendo as seguintes informações:
Contexto, Objetivo, Metodologia e Principais
Resultados.
• A quantidade de linhas, palavras ou caracteres
(com ou sem espaço) vai depender da revista.
• É preciso o resumo em inglês (Abstract) ou em
espanhol (Resumen).
 Exemplo 1:
Resumo: O objetivo desse artigo foi verificar como uma amostra de
alunos do ensino médio percebe a alfabetização em neurociências,
ou seja, verificar o que eles sabem sobre o cérebro na perspectiva
da neuro-alfabetização. Optou-se pela pesquisa científica de
abordagem qualitativa e, de acordo com o objetivo traçado, o tipo
escolhido de pesquisa foi a descritiva. Em relação aos
procedimentos técnicos, escolheu-se o estudo de caso no Centro
Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais -Campus I. O
corpus do estudo foram 312 alunos, cuja faixa etária estava
compreendida entre 14 e 18 anos de ambos os sexos. Como
instrumentos de coleta de dados foi utilizado questionário atrelado
à escala Likert com 14 questões e aplicados aos alunos, que
também fizeram um desenho de como percebem o cérebro. De
acordo com os resultados pode-se concluir que a concepção dos
alunos sobre a estrutura cerebral humana variou dentro da mesma
faixa etária. Alguns mostraram concepções do dia a dia e outros
demonstraram conhecimento científico mais primitivo, o que
permite afirmar que os alunos estão suficientemente informados de
como o cérebro funciona, mas que ainda não têm domínio
específico deste tipo de conhecimento. No final, são sugeridas
estratégias de ensino para melhoria da aprendizagem e
conhecimento nesta área biológica.
 Exemplo
Resumo: Analisou-se a
2:
implantação e o
legado dos cursos do PRONATEC nas escolas
da rede pública das Superintendências
Regionais de Ensino da regional de Pará de
Minas. Para tal, foi realizada uma pesquisa de
abordagem qualitativa e, quanto ao
procedimento técnico optou-se pelo estudo
de casos múltiplos. Os resultados apontaram
problemas como: exclusão dos alunos da
rede particular de ensino e de quem já tinha
o ensino médio; verbas enviadas não
puderam ser usadas na infraestrutura das
escolas e os currículos chegaram prontos
sem análise da necessidade de mercado.
Porém, os alunos que terminaram o
PRONATEC foram empregados. O legado
deixado pelo PRONATEC foi a busca por
novas metodologias de ensino nos cursos
regulares.
 Palavras-chave:
Geralmente varia entre 3 e 5 palavras, as quais devem
definir a abrangência do tema tratado no texto.
Também é preciso a versão em inglês (Keywords) ou
espanhol (Palavras clave).
Elas são utilizadas para permitir que o artigo seja
posteriormente encontrado em sistemas de pesquisa na
Web.
Nuvem de palavras:

As TDIC contribuindo para despertar o interesse dos alunos nas aulas

de geografia: um estudo de caso no CEFET-MG
 Corpo do artigo:

Basicamente é composto:
• Pela Introdução.
• Pelo Desenvolvimento.
• Pela Conclusão ou Considerações
finais.
 Introdução:
De modo geral, a introdução deve apresentar:

a) o assunto objeto de estudo;

b) o ponto de vista sob o qual o assunto foi abordado;
c) dados de fontes sérias sobre seu tema. Jamais faça
especulações e não fique nas superficialidades;
d) a questão norteadora da pesquisa: o problema de pesquisa;
e) o objetivo pretendido. Só pode ser um, não tem objetivos
específicos.
f) pode até dar uma ideia sobre a metodologia;
g) a justificativa da importância da sua pesquisa.
Defina com precisão o seu problema de pesquisa

Procure descobrir qual é a questão norteadora da

sua pesquisa. É ela quem vai definer o caminho
do seu estudo.
Lembre-se:
nas considerações finais ela deve ser respondida.
Já aconteceu de você trabalhar duro em algo e descobrir que estava
focando no problema errado? A maioria das pessoas já passou por
isso. 85% da empresas disseram que frequentemente tem dificuldade
de resolver os problemas certos. Isso acarreta em desperdício de
energia, tempo e dinheiro.
 Exemplo
: pesquisas brasileiras sobre o
• O que revelam as
processo de ensino e aprendizagem dos alunos com
TEA nas escolas regulares

Introdução

Blá blá blá........ Embora seja inegável o “aumento de crianças com deficiências em contextos
não especiais, é importante entender que os índices não permitem avaliar a qualidade do
atendimento” (TENENTE, 2017, p. 14). Foi pensando neste fato que surgiu a questão que
norteou este estudo: a escola comum está pronta para receber nas suas salas de aula comum
o aluno com TEA? Portanto, para responder este questionamento, esse artigo teve como
objetivo investigar como tem acontecido o processo de ensino e aprendizagem dos alunos
com TEA matriculados em escolas regulares.
 Objetivo:
Toda pesquisa deve ter um objetivo determinado
para saber o que se vai procurar e o que se
pretende alcançar (MARCONI; LAKATOS, 2007).
 Objetivo:
Ele é baseado na questão norteadora da pesquisa, deve ser claro e
formulado em uma única frase.

Problema: É possível utilizar os avanços tecnológicos da indústria 4.0 no contexto escolar para efetivar o
modelo educacional 4.0?
O objetivo deste artigo foi

Verbo
no passado

verificar as possibilidades de se usar os nove pilares da indústria 4.0 estabelecidos pelo Boston Consulting Group, no contexto escolar, contribuindo para a efetivação do modelo da educação 4.0.

Verbo
no infinitivo Complementação: apresenta a finalidade da pesquisa Cenário no qual a pesquisa será desenvolvida
 Justificativa:
Neste item é que você prova que a sua
pesquisa é relevante cientificamente,
tecnologicamente, socialmente,
economicamente, politicamente e
culturalmente. Assim, você apresenta a
importância e a contribuição da sua
pesquisa para a sua área de atuação.
Exemplos
:
Exemplos:
 Desenvolvimento:

É a parte formada:
a)Pelo referencial teórico;
b)Pela metodologia;
c)Pela apresentação e análise dos dados.
 Referencial Teórico:
Aqui estão apresentados os principais conceitos relacionados
com a pesquisa desenvolvida, à luz de autores renomados da
área na qual se está escrevendo, que te darão suporte teórico.

É a base que sustenta qualquer pesquisa científica.

Dicas para a elaboração do referencial teórico:
1) Reúna as referências sobre o tema da pesquisa.
2) Utilize citações com boa credibilidade. Use autores mais
reconhecidos e com autoridades no assunto.
3) Dependendo da sua área, use referencias mais atuais.
4) Selecione os principais conceitos.
5) Use uma estrutura hierárquica, para apresentação do seu
referencial: do geral para o específico.
Exemplo:
Exemplo:
Além disso,
Não se esqueça de contextualizar sua pesquisa:
• O que foi feito;
• Como;
• Quando;
• Onde;
• Quem participou: universo,
população; amostra e amostragem;
• Instrumentos de coleta de dados.
 Exemplo:
Metodologia
Trata - se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, exploratória e
descritiva, por meio de um estudo de caso. O instrumento de coleta de dados
utilizado foi um questionário, composto por questões que abordavam os
seguintes temas: perfil dos respondentes e, potencialidades do uso das TDIC no
processo de ensino e aprendizagem das pessoas com deficiência.
O questionário foi aplicado nos meses de janeiro e fevereiro de 2015 na
instituição Núcleo Assistencial Caminhos para Jesus. Vale destacar que, a escolha
desta instituição ocorreu devido a sua tradição de 45 anos no atendimento
especializado dispensado às pessoas com deficiência. No total foram aplicados
questionários a toda a equipe de profissionais dessa instituição: três
coordenadores e 10 docentes. O retorno de questionários respondidos foi de
100%.
 Exemplo
Caracterização da pesquisa
:
Metodologia
Optou-se nesse estudo pela pesquisa científica de abordagem qualitativa. De acordo com o objetivo traçado, os tipos escolhidos de
pesquisa foram a pesquisa descritiva e a exploratória. E, em relação aos procedimentos técnicos, escolheu-se o estudo de caso.
  O universo de pesquisa foram os cursos técnicos a distância da Rede e-Tec Brasil CEFET-MG. Atualmente, a instituição oferece três cursos
técnicos a distância: Eletroeletrônica, Meio ambiente, Informática para Internet, oferecidos nas cidades mineiras: Campo Belo, Timóteo,
Curvelo e Nepomuceno. Os cursos são oferecidos em oito módulos e, para o desenvolvimento deste trabalho foi contemplado como amostra
apenas o módulo atual dos três cursos, ou seja, o módulo que estava sendo oferecido durante o desenvolvimento dessa pesquisa.
  O corpus do estudo foi composto por professores e tutores a distância que estavam atuando no módulo dos cursos analisados.

 Técnicas para coleta de dados

  Para a realização do procedimento de levantamento, os instrumentos de coletas de dados escolhidos foram: observação online e
questionário. A observação não foi participante, ou seja, as pesquisadoras não se envolveram e não se tornaram membros do grupo,
podendo assim observar mais fidedignamente os fenômenos que ocorrem no AVA. Quanto ao questionário, esse foi aplicado aos professores
e tutores a distância do primeiro módulo de cada um dos cursos.

Etapas da Pesquisa
 Esta pesquisa foi dividida em duas etapas discutidas a seguir:

1ª etapa: Levantar as ferramentas de interatividade e as mídias e hiperlinks presentes no Moodle, e utilizadas nas disciplinas listadas no
quadro 1, por meio da observação online. Essa etapa foi realizada no segundo semestre de 2015, através da concessão de um usuário para o
manuseio do Moodle, autorizado pela coordenação pedagógica dos cursos a distância do CEFET-MG.
2ª etapa: Verificar se os oito critérios da neurociência destacadas nesta pesquisa, estão presentes nos cursos a distância do CEFET-MG, sob a
perspectiva dos professores e tutores a distância. Essa etapa foi realizada no segundo semestre de 2015.  
 Exemplo:
Metodologia
Este estudo teve um caráter descritivo e adotou-se a pesquisa documental, na qual foram utilizados os
documentos cadastrados no Banco de teses e dissertações portal do Instituto Brasileiro de Informação em
Ciência e Tecnologia (IBICT). O corpus do estudo foi composto de 660 pesquisas (dissertações de mestrado e
teses de doutorado), as quais foram selecionadas a partir de uma busca no portal usando nove descritores:
Educação e autismo; Educação, autismo e neurociências; Sala de aula, autismo e neurociências; Sala de aula e
autismo; Processo de ensino e aprendizagem e autismo; Processo de ensino e aprendizagem e autismo e
neurociências; Ensino e autismo e neurociências; Ensino e autismo; TEA e educação. Vale ressaltar que o estudo
foi realizado em 2019 e, para a busca não houve um recorte de tempo.

•Após a leitura preliminar dos títulos, dos resumos, das palavras-chave e, em algumas vezes do texto completo,
verificou-se que dentre as 660 pesquisas, várias não foram selecionadas para a análise, como detalhado a
seguir:
•367 (dissertações e teses) foram pesquisas sobre autismo, mas que não foram desenvolvidas em escolas
regulares e sim em instituições de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e/ou cujo foco não era o
processo de ensino e aprendizagem.
•168 (dissertações e teses) aparecem repetidos na busca.
 
Desta forma, o número real de pesquisas selecionadas para a análise foi: 125, sendo 97 dissertações de
mestrado e 28 teses de doutorado. Em seguida, foi feita uma leitura das 125 pesquisas e feito o fichamento
destas, discriminando as seguintes categorias: tipo de trabalho (dissertação ou tese), o ano de defesa, região
geográfica na qual a tese/dissertação foi desenvolvida; número de publicações por dependência
administrativa; palavras - chave de cada trabalho; objetivo da pesquisa; principais teóricos que sustentaram a
pesquisa; a metodologia utilizada; a etapa escolar e o gênero dos alunos com TEA e os principais resultados
encontrados.
 Reforçando a importância dos critérios:
A metodologia de pesquisa empregada para a realização deste estudo foi descritiva com
abordagem qualitativa. Quanto ao procedimento técnico optou-se pelo estudo de caso nos três
cursos técnicos ofertados a distância pelo CEFET-MG, tendo como locus o AVA deste centro. Sobre
o instrumento de coleta de dados foi feita observação online não participativa, realizada no
segundo semestre de 2019, em um dos quatro módulos que constituem os cursos. Vale ressaltar
que para a escolha do módulo baseou-se em dois critérios: 1º) o módulo que já estivesse
terminado durante a realização desta pesquisa, para que tivéssemos acesso à todas as
comunicações realizadas no AVA; 2º) o módulo que tivesse o maior número de disciplinas, para
que o universo de comunicações fosse o maior possível.

Então, ao analisar o AVA, verificou-se que: o módulo I teve 16 disciplinas é estava terminado; o
módulo II teve 15 disciplinas e estava terminado; O módulo III teve 18 disciplinas e estava
terminado; o módulo IV tem 19 disciplinas, porém ainda estava ocorrendo durante a pesquisa, o
que limitou a observação das comunicações, principalmente dos feedbacks dos professores e
tutores para os alunos. Assim, o módulo escolhido para a pesquisa foi o III, pois foi o que obedeceu
os dois critérios estabelecidos.

A partir desta escolha, dividiu-se a pesquisa foi realizada em cinco etapas: .........
 Resultados e análises dos dados:
• Apresente o que foi encontrado na pesquisa, mas apenas os
dados relevantes e sintetizados pelo autor.
• Apresente os resultados em sequência lógica no texto e nas
ilustrações.
• Não repita no texto o que consta nas ilustrações.
• Não abuse dos gráficos, tabelas e figuras.
• Discuta os dados, compare-os com o que foi apresentado no seu
referencial teórico.
 Exemplo:
4. RESULTADOS E ANÁLISE DOS DADOS
A apresentação dos resultados, bem como suas análises,
foi agrupada em três itens, de acordo com as etapas
da metodologia.
•1ª etapa:
•2ª etapa:
•3ª etapa:
Exemplo:
Exemplos:
 Considerações finais:
• Nas considerações finais deve estar a resposta da questão de
pesquisa e, comprovar que o objetivo proposto foi realizado.
• Escreva novamente, com outras palavras, o que foi realizado e
como foi realizado.
• Indique em que a sua pesquisa conseguiu melhorar a área do
conhecimento estudada, qual foi a sua relevância.
• Apresente as limitações encontradas durante a pesquisa.
• Apresente ideias de futuros trabalhos que possam melhorar o
seu.
 Referências:
 São apresentadas em ordem alfabética, sempre de acordo
com as normas da ABNT ou APA.
 Quando forem utilizadas referências da web, usar apenas a
palavra referência e, indique a fonte pesquisada e a data
de acesso.
 Apenas coloque na lista das referências as que tiverem
sido citadas no texto e vice-versa.
 Veja no site das revistas os modelos para citar dois ou mais
autores. Lembre-se de que o et al. Só vale no corpo do
texto, nas referências tem que ter o nome de todos os
autores da obra utilizada.
Não use travessão para quando houver repetição do
mesmo autor, inserira o nome novamente;
Se inserir o nome do autor ou autores abreviados, todas
as referências devem estar abreviadas; caso insiram o
nome do autor por completo, todos os nomes devem ser
completo;
Artigos de periódicos: o negrito é no nome do periódico;
Livro: Somente o título é com negrito, se houver
subtítulo, não se usa o negrito.
Sempre que for usar o trabalho de outra pessoa (texto, figuras,
quadro e tabelas), faça rigorosamente a referência ao autor.
Use o Control C e o Control V com respeito ao autor, com
responsabilidade.

Se for usar cópias literais com menos de 3 linhas, coloque-as

no texto entre aspas e faça a referência completa: autor, ano e
número da página. Se a citação tiver mais de 3 linhas, faça
uma citação recuada, também indicando o autor, o ano e o
número da página.
DICA: ao terminar seu artigo passe-o em um farejador de plágio.
Não desista do seu artigo:
Tenha paciência:
 Referências
BARRETO, Aldo de Albuquerque. Sobre o ato de escrever textos acadêmicos. 2010. Disponível em: <
http://avoantes.blogspot.com/2010/08/escrevendo-sobre-o-ato-de-escrever.html>. Acesso em: 21 ago. 2021.
BASSOTTO, Beatriz Catharina Messinger. Escolarização e inclusão: Narrativas de mães e filhos com transtornos do espectro autista (TEA). 2018. 152f. Dissertação
(Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, 2018.
BROWN, Tim. Design Thinking. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.
CELMA, Alex Rovira; BES, Fernando Trías de. A Boa sorte. Coleção Autoestima. Rio de Janeiro: Sextante, 2004.
HENRY-SILVA, Gustavo Gonzaga; SOEIRO, Maria Isaura Plácido; CAMARGO, Antonio Fernando Monteiro. Caminhos para a publicação científica. 2010. Disponível em:
<https://www.ablimno.org.br/boletins/pdf/bol_37(1-4).pdf>. Acesso em: 23 ago. 2021.
LEITE, Claudio. 4 dicas para criar um título poderoso para seu artigo. 2017. Disponível em: <https://administradores.com.br/artigos/4-dicas-para-criar-um-titulo-
poderoso-para-seu-artigo>. Acesso em: 23 ago. 2021.
LIMA, Elvira Souza. Contribuições da neurociências na educação. 2020. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=cJdnWpWiAEU>. Acesso em: 15 set.
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