ESCOLAS ECONMICAS

PRINCIPAIS ESCOLAS

PERODO GREGO E ROMANO

poca: Antiguidade Pensadores: Plato, Aristteles e Xenofonte ,Cato,Varro, Paldio Obra:As Formas de Aumentar as Receitas de Atenas(355 a.C.), Xenofonte.

PRINCIPAIS ASPECTOS(Organizaes Econmicas)

Constitudo pelo Egito e pela Mesopotmia, caracteriza-se pela explorao macia da terra e por uma organizao poltica centralizada. Em Roma, pela justaposio e interpenetrao das foras econmicas da terra e do mar.

ESCOLSTICA MEDIEVAL
Idade Mdia Toms de Aquino,Nicolau Cresmo e A.Florena Obra:Summa Theologica.Thomas de Aquino

PRINCIPAIS ASPECTOS A tica catlica no condenava o comrcio, mas o abuso. A livre iniciativa e a concorrncia eram vistas como perigosas. Regulamentao das corporaes de ofcio preos, salrios, quantidades produzidas, especificaes eram determinadas para todos os artesos.

MERCANTILISMO

Renascimento at primeira metade do sculo XVIII Olivares,Ortiz,Bodin,Colbert,Malynes,Davenat, Seckendorff,Becher eNornick. Obras:Um pequeno Tratados obre as Causas que Podem Tornar o Ouro e a Prata Abundantes em um reino onde no haja Minas,1613 Inglaterra:Mercantilismo Liberal PRINCIPAIS CARACTERSTICAS Os Estados procuraram acumular metais preciosos, smbolos e base da potncia econmica e da riqueza nacional.

MERCANTILISMO

PRINCIPAIS CARACTERSTICAS
Alguns estados estenderam seus domnios coloniais em busca de metais preciosos para fortalecera soberania. Os economistas pensavam que os grandes estoques de metais preciosos constituam a prpria expresso da riqueza nacional. As colnias deveriam prover ouro e prata.

Liberalismo Escola Fisiocrata

Segunda metade do sculo XVIII Fisiocratas: Quesnay, Gournay,Turgot e Mirabeau

PRINCIPAIS ASPECTOS Opunha-se ao mercantilismo A crena na existncia de uma ordem natural,subjacentes s atividades econmicas. Seria intil impor leis e regulamentos organizao econmica.Esta seria capaz de guiar-se a si prpria. Fisiocracia =governo da natureza

Liberalismo Escola Clssica

Clssicos: Adam Smith,Malthus,Ricardo,Mill e Say A preeminncia da agricultura sobre o comrcio e a indstria. Para os fisiocratas s a terra fonte das riquezas. As classes sociais no envolvidas no trabalho agrcola foram consideradas estries A investigao das leis naturais que sustentariam,sem quaisquer regulamentaes do Estado,toda a organizao econmica liberal viria ser o princpio ativo da economia cientfica

ESCOLA ALEM

Segunda metade do sculo XIX Roscher: Hildebrand,Knies e Schmoller Obras: A economia do Comrcio e da Indstria,1840 (Hildebrand); A Economia Poltica do Ponto de Vista do Mtodo Histrico,1853(Knies)

PRINCIPAIS ASPECTOS O mtodo de investigao dessa escola baseou-se numa tentativa de explicar o comportamento econmico das naes atravs da pesquisa histrica, pois o desenvolvimento de um povo est ligado aos elementos de sua civilizao

ESCOLA SOCIALISTA

Segunda metade do sculo XIX Karl Marx e F. Engels Obras:O Manifesto Comunista ,1848, Misres de la Philosophie, 1847, O Capital,1867

PRINCIPAIS ASPECTOS Partia da teoria clssica do valor,Marx chegou a definir que uma parcela do produto nacional resultante do trabalho era indevidamente apropriada pelos capitalistas.

ESCOLA SOCIALISTA

Criou um modelo que demonstrava que as sociedades esto sujeitas a uma constante transformao histrica e que os clssicos erraram ao admitir que a ordem natural o sistema capitalista,uma vez estabelecida,conduziria estabilizao e ao crescimento econmico,pois as foras que criaram essa ordem procuram estabilizla,sufocando o crescimento de novas foras que criaram essa ordem procuram estabiliz-la, sufocando o crescimento de novas foras que ameaam solap-la, at que essas novas foras finalmente se afirmem e realizem suas aspiraes.

ESCOLA MARGINALISTA

ltimas dcadas do sculo XIX Menger,Wieses e Bhm-Bawerk,Walras e Pareto PRINCIPAIS ASPECTOS A Economia deveria partir da anlise das

necessidades humanas e das leis que determinam a utilizao dos recursos disponveis para satisfaz-las. Analisava as caractersticas subjetivas das escalas de preferncias individuais, das necessidades humanas e da atividade econmica desenvolvida para saci-las.

ESCOLA MARGINALISTA

valor do produto e no o valor do produto pelo trabalho.

o valor do trabalho deveria ser determinado pelo

Indivduo sujeito central da economia.

SNTESE NEOCLSSICA

Final do sculo XIX e primeiras dcada do sculo XX Alfred Marshall(1824-1924) Obra:Principles of Economics,1890 PRINCIPAIS ASPECTOS Visou consolidar praticamente todo o pensamento liberal dos sculos XVIII e XIX,com o objetivo de demonstrar com os recursos tericos do classicismo e do marginalismo de que forma o livre funcionamento das economias de mercado garantiria a tima a locao dos recursos de produo disponveis. O Estado poderia assumir o papel de orientador e disciplinador sem intervir na economia extremamente

Keynesianismo (A Revoluo Keynesiana)

Dcada de 1930 John Maynard Keynes Obra: The General Theory of employment,Interest

and Money PEINCIPAIS ASPECTOS Abordagem macroeconmica do sistema Estudou os determinantes do nvel de emprego e Renda Nacional reequilbrio da atividade- e verificou que o Estado deveria participar da atividade econmica , procurando compensar o declnio dos investimentos privados nos perodos de crises econmicas.

Keynesianismo (A Revoluo Keynesiana)

Intervencionismo estatal nas grandes linhas do sistema. A poltica econmica do governo deve complementar a iniciativa privada.