TEORIA DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS

IMPLICAES PARA O PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM

GARDNER E AS INTELIGNCIAS MLTIPLAS

Essa teoria se apia em novas descobertas neurolgicas procedidas em Harvard e outras universidades dos EUA, mudando as linhas de conhecimento neurolgico sobre a mente humana. humana.

BASES PARA A TEORIA

Essa teoria no o primeiro modelo a sugerir que existem formas diferentes de ser inteligente. Nos inteligente. ltimos 200 anos surgiram vrias teorias classificando de 1 a 150 tipos de inteligncia. inteligncia.

PREMISSA MAIOR PARA OS ESTUDOS

O crebro humano possui uma diversidade de inteligncias e esse mesmo crebro pode operar para diferentes aes, diferentes competncias

A TEORIA VISO DE GARDNER

uma alternativa para o conceito de inteligncia como uma capacidade inata, geral e nica, que permite aos indivduos uma performance, maior ou menor em qualquer rea de atuao

insatisfao com a idia de QI e com vises unitrias de inteligncia; redefinir inteligncia; habilidade para resolver problemas.

COMO SO OS INDIVDUOS?

Todos os indivduos normais so capazes de uma atuao em pelo menos sete diferentes habilidades e, at certo ponto, independentes reas intelectuais.

O QUE INTELIGNCIA PARA GARDNER?

Define inteligncia como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais.

PONTOS-CHAVE NA TEORIA DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS

Toda pessoa possui todas as nove inteligncias; A maioria das pessoas pode desenvolver cada inteligncia num nvel mais adequado de competncia; As inteligncias funcionam juntas de maneira complexa; Existem muitas maneiras de ser inteligente em cada categoria.

OS DIFERENTES TIPOS DE INTELIGNCIAS

Inteligncia Inteligncia lingustica naturalista Inteligncia lgico Inteligncias matemtica pessoais: intrapessoal Inteligncia espacial e interpessoal Inteligncia sonora ou Inteligncia musical existencial Inteligncia cinestsico-corporal

INTELIGNCIA LINGUSTICA
Inclui a capacidade de manipular a estrutura da linguagem, os significados, suas dimenses pragmticas e seus usos prticos; Uso da linguagem Polticos, jornalistas, poetas, escritores exibem com mais destaque essa inteligncia.

Caractersticas provveis  Sensvel a regras Organizado Sistemtico Gosta de ler Gosta de ouvir Gosta de escrever  Gosta de jogos de palavras Tem boa memria para trivialidades  Pode ser bom orador pblico e debatedor, embora alguns possam preferir a escrita ou comunicao oral. Como usar essa fora para a aprendizagem Contar histrias  Trabalhar jogos de memria com nomes locais Discutir  Ler histrias, piadas Escrever histrias Fazer malabarismo com vocabulrio Entrevistar Fazer quebra-cabeas, jogos de soletrao Integrar redao e leitura com outras reas de assuntos Produzir, editar e supervisionar revista ou jornal da escola Utilizar processador de texto como introduo a computadores.

INTELIGNCIA LGICOMATEMTICA
Manejar cadeias de raciocnio; Lgica e deduo; Pensamento abstrato; Resoluo de problemas Jogos e brincadeiras

Caractersticas provveis  Gosta de raciocnio abstrato  Aprecia clculos Gosta de ser organizado  Utiliza estrutura lgica Gosta de ser preciso  Aprecia computadores  Aprecia resoluo de problemas e experimentao de maneira lgica  Prefere anotaes de forma ordenada Como usar essa fora para a aprendizagem: Estimular a resoluo de problemas e jogos matemticos Incentivar a interpretao de dados  Estimular as prprias potencialidades  Utilizar experimentos prticos e previses  Integrar organizao e matemtica em outras reas curriculares  Ter um lugar para tudo  Possibilitar a realizao das coisas passo a passo  Usar raciocnio dedutivo  Empregar computadores na resoluo de tarefas

INTELIGNCIA ESPACIAL
Inclui a capacidade de visualizar, de representar graficamente idias visuais ou espaciais e de orientarse apropriadamente; Sentir o gosto somente com a projeo mental; Artes visuais, arquitetura, navegao... Aulas de campo.....trajetos

Caractersticas provveis Sensvel entonao, ao ritmo, ao timbre  Sensvel ao poder emocional da msica  Sensvel organizao complexa da msica  Pode ser profundamente espiritual Como usar essa fora para a aprendizagem: Tocar um instrumento musical  trabalhar com msica aprender atravs de canes, de poemas com rima completa, jograis usar concertos ativos e passivos para a aprendizagem ligar-se a um coral ou a um grupo musical escrever msica integrar msica com assuntos de outras reas  Mudar de humor com msica usar msica para relaxar fazer imagens/figuras com msica

INTELIGNCIA CORPORALCINESTSICA
uso do corpo todo para expressar idias e sentimentos; Sentimentos, tica e moral; Prticas esportivas, dana, teatro...

Caractersticas provveis Controle excepcional do prprio corpo e de objetos, com boa sincronizao e reflexos (mente mecnica ) Aprende melhor se movimentando e participando da aprendizagem  gosta de se envolver com esportes e com artes manuais gosta de tocar, de representar e utilizar mtodos manipulativos lembra do que foi feito e no do que foi dito ou observado muito receptivo ao ambiente fsico brinca com os objetos enquanto escuta tudo  fica irrequieto e aborrecido se houver poucos intervalos Como usar essa fora para a aprendizagem: integrar o movimento em todas as reas do currculo usar a dana, o movimento, os jogos e as tcnicas manipulativas para aprender  fazer mudanas na sala a intervalos freqentes relacionar movimentos aos contedos de estudo empregar modelos, mquinas, artesanato usar o corpo para se concentrar e relaxar fazer viagens utilizar teatro, papis

INTELIGNCIA SONORA OU MUSICAL

Capacidade de perceber, discriminar, transformar e expressar formas musicais.

Caractersticas provveis Sensvel entonao, ao ritmo, ao timbre  Sensvel ao poder emocional da msica  Sensvel organizao complexa da msica  Pode ser profundamente espiritual Como usar essa fora para a aprendizagem: Tocar um instrumento musical  trabalhar com msica aprender atravs de canes, de poemas com rima completa, jograis usar concertos ativos e passivos para a aprendizagem ligar-se a um coral ou a um grupo musical escrever msica integrar msica com assuntos de outras reas  Mudar de humor com msica usar msica para relaxar fazer imagens/figuras com msica

INTELIGNCIA NATURALISTA
Identificao dos fenmenos da natureza; Interpretar e compreender a fauna, a flora... Bilogos.... Horta, viagens de campo.

Caractersticas provveis Trata bem da natureza  Pratica esportes ao ar livre  Gosta de acampar  Aprecia os animais e plantas e o meio ambiente  Estuda os ecossistemas Como usar essa fora para a aprendizagem: Viajar para conhecer os diferentes ecossistemas Plantar, colher e produzir alimentos cuidar de animais  Garimpar e consumir produtos ecolgicos ou orgnicos  Pesquisar e preparar receitas naturalistas

INTELIGNCIA INTERPESSOAL
Comunicar e interagir com o outro; Trabalho cooperativo; Integrao e socializao; Capacidade de perceber e fazer distines no humor, intenes, motivaes e sentimentos das outras pessoas.

Caractersticas provveis Trata bem dos negcios  Relaciona-se e associa-se bem consegue leras intenes de terceiros em situaes sociais  aprecia estar com pessoas, tem muitos amigos e gosta de mediar disputas  comunica-se bem; as vezes, manipula  gosta de cooperar Como usar essa fora para a aprendizagem: Desenvolver a cooperao tutelar ou orientar os outros fazer diversos intervalos para socializar trabalhar em equipes integrar a socializao em todas as partes do currculo e praticar a conversa social usar causa e efeito ter festas e celebraes de aprendizagem Fazer o aprendizado mais divertido utilizar atividades do tipo pesquisa de pessoasem que cada um precisa fazer perguntas e ter as respostas dos outros

INTELIGNCIA INTRAPESSOAL

Autoconhecimento; autoreflexo; Seu pensar, seu agir;

Caractersticas provveis Trata bem dos negcios  Relaciona-se e associa-se bem consegue leras intenes de terceiros em situaes sociais  aprecia estar com pessoas, tem muitos amigos e gosta de mediar disputas  comunica-se bem; as vezes, manipula  gosta de cooperar Como usar essa fora para a aprendizagem: Desenvolver a cooperao tutelar ou orientar os outros fazer diversos intervalos para socializar trabalhar em equipes integrar a socializao em todas as partes do currculo e praticar a conversa social usar causa e efeito ter festas e celebraes de aprendizagem Fazer o aprendizado mais divertido utilizar atividades do tipo pesquisa de pessoasem que cada um precisa fazer perguntas e ter as respostas dos outros

INTELIGNCIA EXISTENCIAL ou ESPIRITUAL

Improvvel; Refletir sobre a existncia, De onde eu vim....para onde vou.... cosmos, do infinito; compreender a existncia humana.

Caractersticas provveis Trata bem dos negcios  Relaciona-se e associa-se bem consegue leras intenes de terceiros em situaes sociais  aprecia estar com pessoas, tem muitos amigos e gosta de mediar disputas  comunica-se bem; as vezes, manipula  gosta de cooperar Como usar essa fora para a aprendizagem: Desenvolver a cooperao tutelar ou orientar os outros fazer diversos intervalos para socializar trabalhar em equipes integrar a socializao em todas as partes do currculo e praticar a conversa social usar causa e efeito ter festas e celebraes de aprendizagem Fazer o aprendizado mais divertido utilizar atividades do tipo pesquisa de pessoasem que cada um precisa fazer perguntas e ter as respostas dos outros

Inteligncias Mltiplas
Inteligncia Lingstica Vocabulrio

Linguagem

Inteligncias Mltiplas
Lgico-Matemtica Espacial - HD

Musical

Inteligncias Mltiplas
Naturalista HD (presumi-se Cinestsica corporal HE Pictrica - HD

Intra e Interpessoal

COMO IDENTIFICAR AS IM (CELSO ANTUNES)

LILI BOA FALA so pessoas que gostam muito de ler e, embora tenham suas preferncias por este ou aquele assunto, escolhem ler qualquer coisa que no ler nada.

INTELIGNCIA ESPACIAL
ZIZI DAS NUVENSgostam muito da arte e adoram desenhar e apreciar desenhos, mesmo que no se considerem timos desenhistas.

INTELIGNCIA INTRAPESSOAL
LAL ALTO ASTRAL - pessoas muito tolerantes com respeito s suas limitaes e possuem satisfatria autoestima.

INTELIGNCIA LGICOMATEMTICA
TUCA EQUAO pessoas que detestam o no cumprimento de horrios e atrasos por parte dos outros. Pessoas que adoram nmeros.

INTELIGNCIA INTERPESSOAL
Y-Y DO PO pensam mais nos outros que em si mesmo e quando algum de sua estima est diante de um problema so capazes de se preocupar mais que a pessoa envolvida.

INTELIGNCIA NATURALISTA
ZECA FLOR pessoas que adoram receber e dar flores e sentem que um dos lazeres preferidos passear pelo campo, ouvindo a msica dos pssaros, sentindo a brisa no rosto...

INTELIGNCIA MUSICAL
DRICA SOM pessoas que gostam muito de msica e de dana, mesmo que no saibam faz-lo.

INTELIGNCIA CINESTSICO-CORPORAL
NECA SARADA so fissuradas em esportes, adoram competies ou mesmo ginstica, cooper, musculao e tudo que envolva o cultivo do corpo e a graa do movimento.

UM DIA L NO PTIO COMO RECONHECER AS INTELIGNCIAS EM NOSSOS ALUNOS

Para Gardner, as pessoas apresentam traos integrados de diferentes inteligncias e, dessa forma, no possvel enquadrar os alunos em apenas uma ou duas. Observando os duas. alunos, podemos notar: notar:

ALUNOS COM ACENTUADA INTELIGNCIA LINGSTICA

Esto conversando animadamente, discutindo, gritando, batendo papo informal, lendo, recitando versos, inventando trocadilhos, jogos de palavras ou outras brincadeiras verbais. verbais.

ALUNOS COM DESTACADA INTELIGNCIA INTRAPESSOAL

Geralmente preferem ficar na sala de aula, mas a solido no os entristece e incomoda, gostam de fazer dirios, ouvir outras pessoas, passear sozinhos observando o mundo que se agita ao redor. redor.

ALUNOS COM FORTE INTELIGNCIA LGICOLGICOMATEMTICA

Quase sempre esto explicando coisas, so verdadeiros especialistas em responder porqus, esto ensinando problemas, resolvendo equaes, falando sobre nmeros, interpretando grficos ou desenhando-os. desenhando-os.

ALUNOS COM FORTE SENSIBILIDADE INTERPESSOAL

Jamais esto sozinhos, gostam de orientar colegas e, mesmo se no solicitados, esto sempre dando conselhos, propondo ajuda, sugerindo solues de problemas pessoais. pessoais.

ALUNOS COM AGUDA SENSIBILIDADE VSUOVSUO-ESPACIAL

Quase sempre esto desenhando, pintando, colorindo e, quando possvel, at mesmo pichando. pichando. Adoram histria e geografia e viajam pelo tempo, contando coisas que vem ou lem sobre outros tempos e outros lugares. lugares.

ALUNOS COM BOA INTELIGNCIA NATURALISTA

Quando podem, procuram lugares abertos, falam de plantas e da natureza, contam projetos ecolgicos, adoram Cincias Naturais e vivem convidando amigos para uma campanha de ajuda ambiental ou um Camping no fim de semana ou frias. frias.

ALUNOS COM FORTE TENDNCIA SONORA OU MUSICAL

Vivem assoviando ou cantarolando e, quando podem, fazem de uma mesa ou caixa de fsforo um instrumento para marcar sons. sons.

ALUNOS COM DESTACADA INTELIGNCIA CINESTSICA

No param quietos e sempre esto jogando, mesmo que com bolas de papel ou na fila da cantina. A quadra cantina. a sala de aula preferida. preferida.

DESCREVENDO AS INTELIGNCIAS MLTIPLAS NOS ALUNOS

Observaes e listas Conversar com os pais; de verificaes; Perguntar aos Reunir documentos; alunos; Examinar os registros Preparar escolares; atividades Conversar com outros especiais. professores;

PROFESSOR DE IM x PROFESSOR TRADICIONAL

Tradicional: faz uma IM: o professor apresentao expositiva muda continuamente para a turma, escreve na seu mtodo de lousa, faz perguntas aos apresentao, de alunos e espera lingstico para enquanto os alunos espacial e para terminam seu trabalho musical, e assim por escrito. diante, combinando as inteligncias de maneira criativa.

PREMISSA PARA OS PROFESSORES

A teoria inclui essencialmente aquilo que os bons professores sempre fizeram em seu ensino: ir alm do ensino: texto e do quadro negro para despertar a mente dos alunos. alunos.

O QUE A TEORIA OFERECE AOS PROFESSORES?

Oferece uma maneira para todos os professores refletirem sobre seus mtodos de ensino e compreenderem por que esses mtodos funcionam ou porque funcionam bem para alguns alunos e para outros no. no.

QUAL SUA PRINCIPAL CONTRIBUIO?

Ajuda os professores a expandirem seu atual repertrio de ensino, de modo a incluir uma variedade mais ampla de mtodos, materiais e tcnicas e atingir uma gama cada vez maior e mais diversa de aprendizes. aprendizes.

PERGUNTAS DE PLANEJAMENTO DE IM
Como posso introduzir nmeros, clculos, lgica, classificaes ou habilidades de pensamento crtico? Como posso usar recursos visuais, visualizao, cor, arte Como posso usar a ou metfora? palavra falada ou escrita? Como posso incluir a natureza?

OBJETIVO

Como posso introduzir a msica ou os sons ambientais?

Como posso evocar memrias pessoais ou deixar os alunos escolherem?

Como posso fazer com que os alunos compartilhem coisas com os colegas?

Como posso envolver todo o corpo ou usar experincias prticas?

BIBLIOGRAFIA
ANTUNES, Celso. Como desenvolver contedos explorando as inteligncias mltiplas. Petrpolis: Vozes, 2001. ANTUNES, Celso. Como identificar em voc e em seus alunos as inteligncias mltiplas. Petrpolis: Vozes, 2001. ARMSTRONG, Thomas. Inteligncias Mltiplas na sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2001.