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Psicologia
A psicologia uma espcie de cincia rf e, sem
dvida, uma das mais antigas, pois atravs dos sculos o homem sempre tratou de conhecer e encontrar respostas para tudo o que est relacionado com a mente e os pensamentos. Nas ltimas dcadas, a psicologia tem ganhado tanto em credibilidade como em descrdito. Os termos psicologia, psicanlise e psiquiatria constituem atualmente jargo popular, que se utiliza alguma vezes em forma muito elevada para definir as ideias de grandes pensadores sobre o tema do eu e, em outras ocasies, degradada para assinalar somente desejos sexuais veementes.
Psicologia
2 Metade do sc. XIX reservou-se aos
estudos psicolgicos um territrio prprio. Objeto prprio Cincia independente Comportamento, esprito, alma Psique/mente no se apresentava como um objeto observvel No se enquadrava no Positivismo
Psicologia
Etimologicamente: Cincia da Alma Foi criada no sc. XVI como referncia a
um aspecto do ser espiritual. 1 registro como ttulo de uma conferncia foi de Philipp Melanchton (1497-1560) Psiclogo Alemo 1590-1 Obra Rudolphus Goclenius (15471628)
Psicologia
Parte da filosofia, que trata da alma humana,
que lhe define a essncia e confere razo a suas operaes. Pode ser dividida em : emprica ou experimental e racional. E-tira da experincia os princpios pelos quais ela explica o que se passa na alma R-tira dos princpios da experincia uma definio da alma,deduz a partir dessa definio, as diversas faculdades e operaes que convm alma.
1s Congressos Internacionais
1889-Paris 1892-Londres 1896-Munique
Histria da Psicologia
1879-Universidade de Leipzig- Wundt criou o 1
laboratrio de experimental. Criou um Instituto de Psicologia com uma cadeira de Filosofia Criao de uma disciplina nova e seu laboratrio-matriz em que se formaram os 1s grandes psiclogos alemes, europeus e americanos. Objeto de estudo: Anlise do contedo da conscincia.
Durkheim (1858-1917)
Durkheim (1858-1917)
Pai da sociologia moderna Fundador da escola francesa
sociologia posterior a Marx Representaes coletivas-sociologia Representaes individuais-psicologia
de
Watson (1878-1958)
Psiclogo estadunidense Fundador do comportamentalismo
(behaviorismo)
Watson (1878-1958)
Defendia um mtodo de pesquisa adequado ao
estudo de organismos inferiores e crianas, procurando esclarecer os aspectos comuns do funcionamento entre o homem e outras espcies. Objetivo- Fazer da uma rea da cincia natural, declarando-a a cincia do comportamento. O modelo de cientista que os adotaram era aquele do observador em vez do ouvinte. Tratou a linguagem como algo a ser registrado mais do que algo para ser ouvido e compreendido
Wallon (1879-1962)
Filsofo, mdico,poltico francs e marxista convicto.
1951-Frana texto Psicologia e materialismo dialtico Trata as questes do que seja a cincia e do lugar que a
ocupa nela.
Vygotsky (1896-1934)
Psiclogo bielo-russo 1962-foi publicado seu 1 livro em ingls
Psicologia da Educao
Conhecimento-bem mais precioso Formas: conhecimento sensorial e
intelectual (privativo dos humanos) A da Educao procura utilizar os princpios e as informaes que as pesquisas oferecem acerca do comportamento humano, para tornar mais eficiente o processo ensino-aprendizagem
(Piletti, 1988)
Psicologia da Educao
Objetivo: O estudo e a compreenso dos fatores
que facilitam a aprendizagem, que por sua vez tambm extremamente amplo. Aprendizagem: mudana de comportamento, que envolve o campo da compreenso, das habilidades das atitudes Processo complexo-ao de inmeros fatores
Professor
No o senhor absoluto, dono da verdade e
dono dos alunos, que manipula a seu belprazer. Os alunos so pessoas tanto quanto ele, e seu desenvolvimento e sua liberdade de manifestao precisam ser respeitados pelo professor Deve se relacionar com os alunos de forma global e no apenas como instrutor ou transmissor de ordens e conhecimentos
Professor
Se o professor admite que os alunos so
fundamentalmente iguais, se trata a todos da mesma forma, tende a reduzir as existentes entre eles; se partir do princpio oposto e acentuar as , estas sero cada vez maiores, pois os bons alunos sero cada vez melhores, ao passo que os mais fracos, rejeitados e desanimados parecero cada vez piores.
Professor
Alm de interferir no que se ensina e na
maneira de faz-lo, a personalidade do professor interfere tambm no maior ou menor entusiasmo os alunos, em sua auto-confiana e, em consequncia em seu aproveitamento.
Aluno
necessrio compreender o aluno , em
seus diversos aspectos: emocional, fsico, intelectual e social, principalmente por se tratar de um ser em formao, com todos os problemas, preocupaes qualidades e defeitos inerentes a sua idade, pois s assim poder desenvolver-se de forma harmoniosa e equilibrada
Aluno
O interesse do aluno, maior ou menor,
interfere no aproveitamento apresentar durante o curso. que ele
Campo da Compreenso
Objetivos: compreenso do comportamento
humano, incluindo-se o do professor, como condio para a compreenso do comportamento dos alunos Compreenso dos princpios da da Educao, no como regras a serem memorizadas, mas como meios a serem utilizados para lidar mais corretamente com os alunos
Campo da Compreenso
Compreenso dos vrios aspectos do
crescimento e desenvolvimento de suas inter-relaes. Compreenso do vocabulrio utilizado em Psicologia da Educao
Interesse
profissional
constante
pelo
trabalho
Educao
uma atividade essencialmente humana, advindo da sua dimenso psicolgica, de tal importncia que chegou mesmo a diferenciar, dentro da rea, da cincia psicolgica uma subrea especialmente ligada ao fenmeno da educao, chamada psicologia educacional
(Guenter,1996)
Referncias Bibliogrficas
BOCK, Ana Mercs Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologias: uma introduo ao estudo da psicologia. So Paulo: Saraiva, 1995. CUNHA, Marcos Vincios. Psicologia da Educao. Lamparina,2008. FVERO, Maria Helena. Psicologia e conhecimento: subsdios da psicologia do desenvolvimento para a anlise de ensinar e aprender. UnB,2005. FIGUEIREDO, L. C. M. & SANTI, P. L. R. Psicologia uma (nova) introduo: uma viso histrica da psicologia como cincia. EDUC, 2000. GALVO, I. Henri Wallon: uma concepo dialtica do desenvolvimento infantil. Vozes,1998.
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