AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Levantando algumas questes...

Por que avaliar?
O que avaliar?

Como avaliar?
Quem avaliar?

POR QUE AVALIAR?

Funes da avaliao
Classificar? Anunciar? Selecionar?

Avaliao x ensino

Funes da avaliao
Conhecer os alunos Identificar as dificuldades de aprendizagem Indicar se os objetivos foram atingidos Aperfeioar o processo ensinoaprendizagem Promover o desenvolvimento dos alunos

Dimenses da avaliao
Diagnstica Prospectiva Formativa

O QUE AVALIAR?

Analisar...
O desempenho do aluno O desempenho do professor O plano de curso

Quais critrios?

Contedos e sua tipologia

Factuais
Fatos / Memorizao / Reproduo

Conceituais
Princpios / Conceitos / Aplicao

Procedimentais
Fazer / Mtodos / Situaes / Aes

Atitudinais
Valores / Comportamentos / Vivncias

COMO AVALIAR?

TESTAR

Submeter a um teste ou experincia; Verificar o desempenho por meio de teste.

Determinar quantidade, extenso ou grau a partir de um sistema de unidades.

MEDIR

AVALIAR

Julgar ou fazer apreciao; Coleta e interpretao de dados com base em critrios previamente definidos.

No so sinnimos, completam-se. Testar uma forma de medir. Avaliar inclui testar e medir, mas pressupe tambm um julgamento sobre resultados quantitativos e qualitativos.

Alguns instrumentos e estratgias de avaliao

PROVA OBJETIVA O que ? Para que serve? Vantagens Ateno Teste constitudo de uma srie de perguntas diretas e respostas curtas, com apenas uma soluo possvel. Para verificar o quanto o aluno apreendeu sobre dados singulares e especficos do contedo. um instrumento objetivo que permite uma aplicao massiva e uma correo rpida. Pode ser respondida ao acaso ou de memria e sua anlise no permite constatar com clareza o que o aluno aprendeu. Exige um planejamento minucioso. Alm de estabelecer os contedos a serem abordados, necessrio elaborar com clareza as questes, evitando pegadinhas. A partir dos resultados apresentados, procure listar os contedos que precisam ser trabalhados novamente e explore-o utilizando estratgias cognitivas diversas.

Planejamento

Como analisar e utilizar as informaes

PROVA DISSERTATIVA um teste constitudo de questes abertas que exige a capacidade de estabelecer relaes, contextualizaes, snteses, anlises, julgamentos e o registro escrito. Permite verificar a capacidade de analisar um problema, abstrair fatos e conceitos, formular idias e propostas, assim, como a capacidade de registro escrito. Oferece mais liberdade para exposio de pensamentos, mostrando habilidade de organizao, interpretao e expresso. Cobre amostra pequena do contedo e no permite amostragem. Exige planejamento cuidadoso, sendo necessrio elaborar poucas questes com uma abrangncia bem definida para que os alunos tenham tempo suficiente para pensar e sistematizar seus pensamentos. Defina valores para cada questo e atribua pesos a partir de critrios como: clareza de idias, coerncia e coeso textual, capacidade de argumentao, sntese e a apresentao da prova. Como analisar e utilizar as informaes Analise os resultados e em caso de bons desempenhos procure dar continuidade ao trabalho pedaggico. Em caso de resultados insatisfatrios procure criar experincias e motivaes que permitam ao aluno chegar a compreenso de conceitos mais importantes.

O que ?

Para que serve?

Vantagens
Ateno

Planejamento

SEMINRIO O que ? Para que serve? Exposio oral para um pblico, utilizando a fala e materiais de apoio adequados ao assunto. Possibilita a transmisso oral das informaes pesquisadas de forma sistematizada. Contribui para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa, planejamento e organizao das informaes, desenvolve a oralidade e a capacidade de falar em pblico. Exige sensibilidade em relao s caractersticas pessoais dos alunos pra evitar comparaes na apresentao centradas na timidez ou desinibio. Demanda orientao clara sobre tema, bibliografia, fontes de pesquisa, procedimentos, prazos, relatrios snteses, etc. Tambm demanda acompanhamento e orientao ao longo desse processo. Estabelea critrios avaliativos em comum acordo com a turma, atribuindo pesos. Analise os resultados alcanados e sistematize. Socialize os resultados coletivamente, e estabelea propostas de melhorias ou continuidades de acordo com os resultados.

Vantagens

Ateno

Planejamento

Como analisar e utilizar as informaes

TRABALHO EM GRUPO O que ? Para que serve? Vantagens Atividades de natureza diversa (escrita, oral, grfica, corporal, etc) realizada coletivamente. Desenvolve a produo coletiva de conhecimento, assim como o esprito colaborativo. Permite abordar uma diversidade de contedo em curto prazo de tempo, assim como a organizao de uma turma numerosa. Esse procedimento no tira do professor a necessidade de buscar informaes para orientar as equipes, nem deve substituir os momentos individuais de aprendizagem. Necessita de uma boa orientao e acompanhamento. importante propor uma srie de atividades relacionadas ao contedo a ser trabalhado, oferecendo informaes sobre fontes de pesquisa e instrues sobre procedimentos necessrios para a produo coletiva. Estabelea critrios avaliativos para as dimenses atitudinais e procedimentais (como participao, colaborao), assim como para o contedo abordado, sem perder de vista as diversas etapas do processo e o produto final. De acordo com os resultados obtidos, procure organizar atividades colaborativas com vistas a ampliar as potencialidades ou superar as dificuldades.

Ateno

Planejamento

Como analisar e utilizar as informaes

DEBATE O que ? Para que serve? Atividade interativa de exposio de idias e argumentos para serem questionados e defendidos. Possibilita o desenvolvimento de argumentos fundamentados, articulando teoria e prtica nas formulaes. Desenvolve a habilidade de argumentao e exposio oral do conhecimento de maneira articulada, assim como desenvolve a habilidade de ouvir e intervir de maneira precisa. Se no for bem intermediado, pode-se gerar uma atitude competitiva entre os participantes e perder-se o foco da discusso. importante planejar e orientar todo o processo de preparao do contedo. Tambm necessrio combinar regras, papis e procedimentos de maneira clara, assim, como pedir relatrios que registrem o momento. A partir dos critrios estabelecidos, proponha valores e procure registrar o debate filmando ou gravando para uma anlise coletiva. A partir da anlise do debate, proponha aes pedaggicas para enriquecer ainda mais o processo educativo.

Vantagens

Ateno

Planejamento

Como analisar e utilizar as informaes

RELATRIO INDIVIDUAL

O que ?

Texto produzido pelo aluno depois de atividades prticas ou projetos temticos.

Para averiguar se o aluno assimilou o conhecimento, assim como a sua capacidade de registro. Possibilita uma leitura mais detalhada do processo do aluno na construo do conhecimento. Necessita uma leitura contextualizada, respeitando a individualidade do aluno. Demanda uma orientao apropriada ao tipo e tamanho do texto e a abordagem do contedo. Estabelea peso para os critrios estabelecidos e analise-os de maneira contextualizada por meio da leitura do texto e do seu conhecimento sobre o aluno. Diante de um bom desempenho estimule o aluno a desenvolverse ainda mais. Diante de alguma dificuldade, crie atividades especficas, indique leituras e solicite outros trabalhos.

Para que serve? Vantagens Ateno

Planejamento

Como analisar e utilizar as informaes

AUTO-AVALIAO O que ? Para que serve? Anlise oral ou escrita, em formato livre, que o aluno faz do prprio processo de aprendizagem. Para desenvolver no aluno uma auto-reflexo crtica sobre suas aptides e atitudes. Desenvolve uma atitude de autonomia, colaborando para que o aluno se veja como sujeito do processo, aprenda a enfrentar suas limitaes e aperfeioe as suas potencialidades. preciso instaurar um clima de confiana e colaborao para o aluno se situar de forma aberta e sincera. No reduzir a uma simples atribuio de nota. Fornecer um roteiro prvio, definindo as reas a serem abordadas, assim como os comportamentos e habilidades a serem avaliados de fundamental importncia nesse processo. Alm disso, deixar a abertura para ele acrescentar outros aspectos. A partir da anlise do aluno, estabelea com ele um dilogo, auxiliando-o, assim como revendo a sua postura enquanto educador.

Vantagens

Ateno

Planejamento

Como analisar e utilizar as informaes

PORTFLIO O que ? Para que serve? Vantagens Ateno Coletnea de atividades e anlises feitas pelo aluno ao longo de um ano, por exemplo. Para possibilitar ao aluno um acompanhamento e uma autoreflexo sobre o seu processo de desenvolvimento. Favorece uma atitude de autonomia, organizao e crtica, colaborando para que o aluno se veja como sujeito do processo. necessrio um bom acompanhamento ao longo do processo, para que a construo do portflio no se transforme em um trabalho a ser feito ao final do curso. Combinar previamente com a turma o que deve ser contemplado no portflio, deixando margem de liberdade para que ele seja personalizado. Planejar momentos de apresentao e/ou socializao dos portflios ao longo do perodo. O portflio um espao de exposio individual do aluno, e preciso que ele o reconhea como tal e se sinta vontade para isso. Devem ser verificados a organizao, as anlises, sistematizaes e construes que esse instrumento possibilitou.

Planejamento

Como analisar e utilizar as informaes

OBSERVAO O que ? Para que serve? Vantagens Anlise e registro do desempenho do aluno em fatos cotidianos ou em situaes planejadas. Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informaes sobre as reas cognitivas e scio-culturais. Perceber como o aluno constri o conhecimento, assim como os diversos fatores que influenciam nesse processo. Faa anotaes no momento em que ocorrem os fatos, evite generalizaes e julgamentos subjetivos, considere os dados fundamentais no processo de ensino aprendizagem. Elaborar uma ficha organizada (check-list, escalas de classificao) prevendo atitudes, habilidades e competncias a serem observadas. Deixe espao para anotar eventualidades e imprevistos que podem ocorrer com os alunos criando um histrico dos acontecimentos. Faa uma anlise peridica, cruzando todas as informaes e obtendo dados de avanos ou dificuldades ao longo do processo. A observao sistematizada como uma lupa sobre o processo de desenvolvimento do aluno e permite intervenes especficas para cada caso ao longo do processo.

Ateno

Planejamento

Como analisar e utilizar as informaes

CONSELHO DE CLASSE O que ? Para que serve? Reunio liderada pela equipe pedaggica de uma determinada turma com ou sem a participao de alunos representantes desta turma. Compartilhar informaes e anlises sobre determinada turma e sobre cada aluno para embasar tomadas de decises. Favorece a integrao entre professores, a anlise do currculo e a eficcia dos mtodos utilizados; facilita a compreenso dos fatos com a exposio de diversos pontos de vistas. Exige observaes e anlises ponderadas, concretas, sem rtulos previamente estabelecidos. Tal postura importante para evitar que este espao se transforme em um momento de confirmao de aprovaes e reprovaes. Planejar a reunio e os itens a serem comentados. Mediar a participao de todos dando oportunidade e direito a palavra para os diferentes pontos de vista, buscando sintetiz-los. O resultado deve levar a um consenso da equipe em relao s intervenes necessrias no processo de ensino-aprendizagem considerando as reas afetiva, cognitiva e scio-culturais. Essas reunies devem permitir uma auto-anlise do trabalho pedaggico e mover a equipe para implementar mudanas nos aspectos que se fizerem necessrios, assim como fortalecer prticas cujos resultados tm se mostrado positivos.

Vantagens

Ateno

Planejamento

Como analisar e utilizar as informaes

Individual Prova objetiva Auto-avaliao Seminrio Relatrio individual Portflio

Coletivo Trabalho em grupo

Debate Observao Prova dissertativa

Conselho de classe

QUEM AVALIAR?

Sujeitos, objetos e contexto

PLANO

ALUNO

PROFESSOR

PROCESSO

MINHA FORMA DE AVALIAR

SELETIVA OU FORMATIVA?

Para se fazer uma avaliao formativa

Ver a avaliao como parte do processo de aprendizagem; Avaliar continuamente (diagnstico / processo); Abranger diferentes domnios do conhecimento; Possuir mltiplos e diversificados instrumentos e estratgias; Ter clareza de objetivos;

Para se fazer uma avaliao formativa

Avaliar para formar, no para punir; Usar resultados de forma reflexiva e produtiva; Ter tica; Respeitar a diversidade; Ningum capaz de definir o quanto uma pessoa pode aprender; Como educadores, temos que considerar que todos vo progredir;

Para se fazer uma avaliao formativa

Como fazer avaliao formativa quando as metas so apenas desempenhos ideais? Para que esperar que todos se encaixem num comportamento padro e obtenham resultados iguais dentro de algo j estabelecido? Excluir adotar tais prticas e ainda responsabilizar o aluno, taxando-o de problemtico?

A ttulo de concluso...

Mudar a forma de avaliar significa mudar toda a prtica pedaggica. As nossas escolhas metodolgicas so fruto da concepo que temos do que Educao!