CONCEPO DE EDUCAO

O trabalho educativo o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivduo singular, a humanidade que produzida histrica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Assim, o objetivo da educao diz respeito, de um lado, identificao dos elementos culturais que precisam ser assimilados pelos indivduos da espcie humana para que eles se tornem humanos e, de outro lado, concomitantemente, a descoberta das formas mais adequadas para atingir esses objetivos. (Saviani, 2007) Segundo o autor, a educao concebida como produo do saber, pois o homem ecapaz de elaborar ideias, possveis atitudes e uma diversidade de conceitos. CONCEPO DE ESCOLA Espao de produo e socializao de saberes, que auxilia na formao da competncia acadmica, humana e na transformao da sociedade. Deve ser democrtica, acolhedora, mediadora e significativa para o aluno. Observando e analisando nossas concepes, vamos encontrar inseridos os valores que precisamos e gostaramos de trabalhar, tais como: solidariedade, fraternidade, justica, igualdade, liberdade, mediacao, respeito, diversidade e aceitacao. Para isso, e indispensvel socializar o saber sistematizado, historicamente acumulado, como patrimnio universal da humanidade, fazendo com que esse saber seja criticamente apropriado pelos educandos, que j trazem consigo o saber popular, o saber da comunidade em que vivem e atuam. A interligao desses saberes pelos estudantes e pela comunidade local representa um elemento decisivo para o processo de democratizao da prpria sociedade. A escola pblica poder, dessa forma, nao apenas contribuir significativamente para a democratizao da sociedade, como tambm ser um lugar privilegiado para o exerccio da democracia participativa, para o exerccio de uma cidadania consciente e comprometida com os interesses da maioria socialmente excluda ou dos grupos sociais privados dos bens culturais e materiais produzidos pelo trabalho dessa mesma maioria. Assim a escola pblica contribuir efetivamente para afirmar os interesses coletivos e construir um Brasil como um pas de todos, com igualdade, humanidade e justia social. CONCEPO DE APRENDIZAGEM (sociointeracionista) A aprendizagem, segundo Vygotsky, resultado da interao social e compartilhamento de significados socialmente aceitos dentro do estgio atual e potencial do aluno, considerando o aluno inserido numa sociedade e numa cultura que determina esse conhecimento. A Aprendizagem um processo construdo pelas interaes: Do sujeito com outros indivduos; Do sujeito com seu meio. Ela uma experincia mediada pela utilizao de instrumentos (como o professor interage com o contedo de sua disciplina e seu aluno) e signos (o contedo propriamente dito). Ao professor/mediador cabe a tarefa de:

motivar; evitar a rotina; criar conflitos positivos.; liberar o aluno para que ele chegue prpria concluso e para ser sujeito consciente de sua autonomia social; deixar o aluno envolver-se em conflitos e exprimir os seus pontos de vista; criar vrias formas de transferir para ele a responsabilidade pela aprendizagem; planejar o tamanho dos grupos de modo a manter os dilogos significativos e teis. O aluno exerce um papel ativo e responsvel pela construo do seu conhecimento. importante que o professor/mediador leve em conta a Zona de Desenvolvimento Proximal (nvel que comea com o desenvolvimento do indivduo at o potencial de desenvolvimento) o intervalo entre aquilo que ele consegue fazer sozinho e aquilo que ele consegue fazer com o estmulo do professor . Nvel de desenvolvimento real nvel de aprendizagem nvel de desenvolvimento potencial. Os principais erros que um professor/mediador pode cometer so: no levar em conta a existncia da ZDP; propor atividades fora dos limites da ZDP; ensinar baseando-se na expectativa de que o aluno j esteja pronto. Dessa forma, a aprendizagem que se constri se torna significativa a partir do momento em que os novos conhecimentos so relacionados, de modo substantivo, com proposies e conceitos relevantes previamente disponveis na estrutura cognitiva.