PROJETO PEDAGGICO ESCOLA MUNICIPAL MAESTRO PIXINGUINHA VALORIZAO DA VIDA

Talvez,nunca sejamos fortes o bastante para sermos totalmente no-violentos em pensamento, palavra e ao. Mas devemos manter a no-violncia como nosso objetivo e fazer um progresso constante em sua direo.(Gandhi)

1)INTRODUO:

MANIFESTO 2 000
Reconhecendo minha parte de responsabilidade diante do futuro da humanidade, especialmente para as crianas de hoje e de amanh, comprometo me, em minha vida diria, em minha famlia, meu trabalho, minha comunidade, meu pas e minha regio a: Respeitar a vida e a dignidade de cada pessoa, sem discriminao nem preconceitos; Praticar a no-violncia ativa, recusando a violncia em todas as suas formas: fsica, sexual, psicolgica, econmica e social. Especialmente, aos mais fracos e vulnerveis, como crianas e adolescentes; Partilhar meu tempo e meus recursos materiais, cultivando a generosidade, a fim de terminar com a excluso, a injustia e a opresso poltica e econmica; Defender a liberdade de expresso e a diversidade cultural, privilegiando sempre a escuta e o dilogo, sem ceder ao fanatismo, nem maledicncia e recusa do prximo; Promover um consumo responsvel e um modo de desenvolvimento que tenha em conta a importncia de todas as formas de vida e o equilbrio dos recursos naturais do planeta; Contribuir para o desenvolvimento de minha comunidade, propiciando a plena participao das mulheres e o respeito aos princpios democrticos, com o fim de criar, juntos, novas formas de solidariedade.
( Manifesto 2000 por uma cultura de paz e no violncia Paris, 04/01/1999)

1)MARCO SITUACIONAL:
Vivemos em um momento de crise de valores retrato da Ps-Modernidade, uma sociedade violenta, consumista, esttica e com um forte apelo ao descartvel, competitiva, excludente, globalizada, corrupta, injusta e individualista de sujeitos heterogneos com valores, costumes, vises de mundo e posturas diferentes para enfrentar os desafios da vida. Temos uma instituio educacional, a qual reflexo do pas que temos: repressora, tradicional e fora do seu tempo. No entanto acreditamos que a escola deva ser prazerosa, democrtica, competente, inclusiva, cidad, solidria, que pregue a no violncia. Convivemos com pessoas que acreditam na construo de um mundo melhor a partir de aes que valorizam a justia social, a equidade e a solidariedade. Utilizam-se do trabalho como meio de ascenso social e econmica, possibilitando-lhes momentos de lazer, de realizaes pessoais e de participao ativa na construo de um pas melhor, cumprindo assim o papel de cidados com direitos e deveres. Por outro lado, encontramos tambm sujeitos que atuam na sociedade e no mundo com o fim nico de obter o poder, sem medir as consequncias que possam causar. Outros vivem na marginalidade, na incerteza do seu futuro, na insegurana fruto da violncia (fsica, moral, emocional e econmica), desrespeitando as leis e sem a preocupao de ferir os valores ticos, o sentido de liberdade, de dignidade, de direito vida que cada Pessoa Humana possa ter. Agridem a concepo de Pessoa Humana Homem e Mulher sujeitos livres, inteligentes, inseridos num espao histrico temporal, com direito de ir e vir ;sem perceberem que so frutos da mediocridade poltica, da degradao do meio e do domnio atravs do medo. No percebendo 2

que com isso, regulam os nossos atos e assim minimizamos nossas aes e que a no adequao a regras implicar sanes a cada indivduo. Infelizmente, seja pelo medo, pela omisso ou pela falta de esclarecimentos do que participar ativamente para o progresso de uma sociedade, encontramos atualmente um grupo bem maior de pessoas, que fortalece os valores da sociedade problemtica que hoje temos. Nossa escola reconhece o desafio que existe em defender um ensino aberto, democrtico, reflexivo e crtico, mas entende que este o nico caminho para a construo da conscincia poltica, que permite ao povo participar e fazer a sua histria.

2.1 Contextualizao:
A E. M. 05-14-003 Maestro Pixinguinha situada na Rua Anambs nmero cinquenta, Vila Kosmos. Foi inaugurada em vinte e oito de maro de mil novecentos e setenta e trs. Estiveram presentes solenidade: o Governador do antigo estado da Guanabara, o Exm. Sr. Antonio de Pdua Chagas Freitas; o Secretrio de Educao Sr. Professor Celso Octavio do Prado Kelly; o Diretor do Departamento do Ensino de 1 Grau (hoje Ensino Fundamental); a Sra. Professora Heloisa Helena Fabio Moreira da Silva; o Chefe do 1 Distrito Educacional da XIV Regio Administrativa, a Sra. Professora Nilza Rosrio Barros, e o Administrador da XIV Regio Administrativa, o Sr. Waldir Leal Pereira. uma das 1062 escolas da Rede Pblica do Municpio do Rio de Janeiro, administrada pela Secretaria Municipal de Educao. O rgo intermedirio que d suporte e faz a superviso a E/SUBE/ 5 CRE A escola fica localizada em um bairro residencial, de classe mdia, com um comrcio diversificado: supermercados, bancos, farmcias, shopping, restaurantes, lojas, papelarias, feiras, postos de gasolina, lanchonetes, bares, bancas de jornal, padarias, alm de igrejas (protestantes e catlica), centro esprita, centro de umbanda, clube, casas de festas, clnica mdica, escolas e delegacia. de fcil acesso, com diversas linhas de nibus e metr. Temos como bairros vizinhos: Toms Coelho, Vicente de Carvalho, Vila da Penha, Iraj e Cavalcante, de onde vem um grande quantitativo da nossa clientela. Alm desses, recebemos alunos de outros bairros. Apesar de ser localizada em um bairro de classe mdia, a maioria dos alunos proveniente de famlias de baixa renda vivendo em condies precrias. Apenas alguns moram em ruas devidamente urbanizadas com rede de gua, luz, esgoto e coleta de lixo. Nossos alunos so muito carentes, com problemas srios de violncia, desemprego, desestruturao familiar e alcoolismo. Uma boa parte das famlias chefiada por mulheres, que sozinhas ficam com a responsabilidade de criar e educar seus filhos, netos, sobrinhos e etc. Observamos uma diversidade na formao cultural dessa clientela. Alguns com conhecimentos mais selecionados para as artes, leituras, utilizao apropriada do vocabulrio, uma minoria com formao de 3 grau, uma parte com o antigo 2 grau, alguns com 1 grau incompleto e uma parcela de analfabetos; outros com valores e experincias da comunidade, do ambiente familiar, tendo na escola o nico meio de ampliao para novos horizontes A Escola atende Educao Infantil e Ensino Fundamental, funciona no regime de dois turnos, dando assim opo de escolha de horrio para os responsveis, quando possvel. A infra-estrutura fsica insuficiente para o quantitativo de alunos atendidos pela escola. O espao destinado ao lazer do corpo discente fica bastante prejudicado. O prdio, dividido em quatro andares, possui, na parte externa, uma pequena rea utilizada como ptio na hora do recreio, a quadra descoberta para as aulas de Educao Fsica e para atividades livres dos alunos com professor, a casa do morador e uma sala onde fica o grmio, atualmente com cadeiras e mesas. Na parte interna do prdio, no trreo, temos um pequeno ptio com cantina, desativada por ordem do ex Prefeito Cesar Maia, para este local foram levados os arquivos da 3

escola, um banheiro masculino e um banheiro feminino, os quais foram reformados recentemente, um pequeno cmodo para guardar material de limpeza, bebedouro, refeitrio, cozinha, sala dos professores com dois banheiros e a secretaria. Nossas salas tm a capacidade para acomodar quarenta alunos cada, bem arejadas e equipadas de acordo com a faixa etria dos alunos, contendo uma TV de 29e um aparelho de DVD em cada sala. No primeiro andar, h uma sala com mobilirio para Educao Infantil e um banheiro especfico para essa turma. Outras cinco salas com arrumao para alunos de 6 a 14 anos. A sala de reunies com mesas, cadeiras, aparelho de TV 29 e DVD. No segundo andar, possumos mais seis salas de aula para alunos de 6 a 14 anos, sendo que duas salas so usadas para as turmas de projeto Acelera 2 e 3 e um almoxarifado. E no terceiro andar temos duas salas de aula, que so arrumadas para alunos de 6 a 14 anos, alm de uma Sala de Leitura bem montada, um auditrio com capacidade para aproximadamente 150 pessoas e o laboratrio de informtica com 11 computadores. Possumos convnio com Instituto Coca Cola para a Educao: Programa Coca - Cola de Valorizao do Jovem, mantemos contato com a Biblioteca Regional de Iraj, instituies em favor das crianas e dos jovens: So Martinho (religiosa), Agente Jovem (Secretarias da Prefeitura), CEASA, PCCVJ (CIMA - Instituto Coca-Cola),com a Escola Plo de Educao pelo Trabalho Jos do Patrocnio onde temos alunos que participam de cursos de Informtica, Marcenaria, Educao para o Lar e outros. Este plo oferecido pela Secretaria Municipal de Educao.

2.1.1Recursos Materiais:
Secretaria possui trs computadores, todos eles ligado a internet, um administrativo, um para uso dos professores e o acadmico com uma webcam instalada. Duas mquinas copiadoras, uma impressora, uma multifuncional, uma matricial, um ar condicionado, quatro armrios de ao, trs arquivos de ao, um armrio de ao, cinco mesas de escritrio, oito cadeiras, trs mesas para o computador, dois aparelhos de som, uma filmadora , um data show, temos tambm um aparelho de som e imagem para usarmos com circuito interno no momento avariado; Sala dos Professores possui uma mesa de reunio retangular e oito cadeiras, quatro armrios de ao e um em madeira, uma geladeira, um ventilador de parede, um forno de microondas, uma cafeteira, um aparelho de televiso 20, e um filtro de parede com gua gelada ou natural; Sala de Leitura possui uma televiso de 29 polegadas com vdeo, DVD, um aparelho de som, exemplares de livros para-didticos, literatura infantil, infanto juvenil, adulta entre outros, fitas de vdeo, DVD, fitas cassete, um ventilador de parede, um computador, uma impressora, retroprojetor, data show, fantoches e materiais diversos para oficina; Auditrio possui uma televiso 29 polegadas, um DVD, um aparelho de vdeo K7, um receptor da parablica TV Escola, um armrio de madeira, um quadro branco com mural mvel, uma caixa de som, quatro ventiladores, palco, cadeiras de auditrio, mesas e cadeiras. Salas de Aula possuem mobilirios especficos para sua clientela, ventiladores, quadros brancos e ou de giz, armrios, estantes, TV de 29e um aparelho de DVD, quatro salas do 2 anadar esto equipadas com data show; Cozinha dois foges industriais, um fogo domstico, dois armrios de parede, dois ventiladores, moedor de carne, multiprocessador, uma mesa retangular, uma mesa quadrada; Despensa possui trs geladeiras, um freezer, uma balana eltrica, uma balana mecnica, armrios em alvenaria e engradados; Sala do Grmio possui quatro armrios de ao, um armrio de madeira, uma estante de ao, duas estantes de madeiras, uma mquina de escrever, mesas e cadeiras; Laboratrio de Informtica possui cinco computadores em bancadas com duas cadeiras para cada mquina, duas impressoras, um scanner, dois aparelhos de ar condicionado e 4

quatro (um para os professores na sala de reunies) computadores novos para serem instalados.
2.1.1Recursos

Humanos:

A direo composta de um Diretor, um Diretor Adjunto eleitos pela comunidade escolar; Um Coordenador Pedaggico escolhido pela direo; Como servio de apoio temos dois Agentes de Administrao, dois professores e uma merendeira readaptados, quatro merendeiras da APA e trs funcionrios de limpeza da COMLURB; A equipe docente composta de professores do 1 e 2 segmentos do ensino fundamental, todos aprovados em concurso pblico. O corpo docente caracteriza-se por pouca mobilidade no quadro. Recebemos sete professores para completar a falta ocasionada por aposentadorias ocorridas em anos anteriores. Quanto formao acadmica, somente trs professoras no possuem curso superior, embora uma tenha enquadramento. Uma professora PII tem duas matrculas, assim trabalha em dois turnos, outras fazem dupla regncia. Temos tambm trs profissionais readaptadas duas professoras que trabalham na secretaria e uma merendeira que conduz os alunos e pais ao porto. O CEC Conselho Escola Comunidade formado pelo diretor da escola, um professor, um funcionrio de apoio, um aluno e dois responsveis; O Grmio Estudantil, formado por alunos do 8 ano, que nesse ano ser renovado; O Conselho Fiscal, formado por trs professores.
2.1.1Recursos

Pedaggicos:
2.1.3.1 Sala de Leitura:

Com a finalidade de atender a toda comunidade escolar, a Sala de Leitura desenvolve atividades especficas, porm vinculadas aos objetivos do Projeto Pedaggico e aos temas especficos indicados, anualmente, pela SME. Assim, para atender a ambas demandas a S. L, organizou-se com duas estruturas: uma fixa, que diz respeito ao seu horrio de funcionamento, organizao fsica, acervo, atendimento ao pblico escolar e comunitrio; e outra flexvel que trata do desenvolvimento de atividades especficas relacionadas ao Projeto Pedaggico ou a temas propostos pela SME. 2.1.3.1.a Estrutura Fixa: Horrio de funcionamento: Dias Horrio Segunda 2 turno Tera 1 turno Quarta 1 turno Quinta 2 turno Sexta 1 turno

Havendo necessidade o horrio poder ser mudado de acordo com a necessidade da escola, reunies, cursos e eventos. Acervo: 5

 A- Livros: Gnero/Classe Obras Gerais 000 (Mdia, Informtica, Enciclopdias e Literatura Infanto-Juvenil Filosofia 100 Religio/Teologia 200 Cincias Sociais/ Direito / Educao / Folclore 300 Filologia 400 Cincias Puras 500 (Matemtica, Geografia, Biologia) Cincias Aplicadas (Higiene, Medicina, Agricultura) 600 Belas Artes 700 (Cinema, Futebol, Pintura, Teatro) Literatura Brasileira e Estrangeira 800 Histria/Geografia/ Biografia 900 Total B- Multirio: Outras Mdias Vdeos CD ROM Revista Ns da Escola C) Outros Outras Mdias Vdeos CD - udio CD ROM Fitas udio DVD Gibis Jogos Peridicos Cincia Hoje Nova Escola Revista Geogrfica Universal Globo Cincia Ecologia e Ttulos 162 23 53 33 105 23 32 Ttulos 270 81 58 38 23 Exemplares 17 8 7 0 0 0 0 Exemplares 110 02 0 0 0 6 Ttulos 67 3 73 Exemplares 18 7 24 Ttulos 3026 36 23 249 54 86 65 169 847 162 4717 350 Exemplares 197 0 1 81 03 14 4 16 23 11

Desenvolvimento

Organizao Fsica: A Sala de Leitura funciona no terceiro andar do prdio em um local permanente, podendo acomodar 24 alunos. Alm do acervo acima, conta com um aparelho de TV 29, um vdeo cassete, um aparelho de DVD, um aparelho de retroprojetor, um microscpio, um rdio gravador com CD, um aparelho de data show e um computador com impressora. 2.1.3.1.b Estrutura Flexvel: Quem l sabe mais! (Clube da Leitura) Tema: Emprstimo de livros Pblico envolvido: Alunos (fase intermediria 8 srie), professores e funcionrios. Objetivos: Incentivar o gosto pela leitura; Desenvolver o hbito de ler; Ampliar a oportunidade ao acesso do acervo da Sala de Leitura; Desenvolvimento: O scio tem direito a pegar um livro de cada vez, para ler em casa. Avaliao: Diariamente. Os objetivos esto sendo alcanados e a mdia de emprstimos dirios est sendo de 36 livros. Vem que eu conto! Tema: Hora do Conto Pblico envolvido: 1 segmento Objetivos: Estimular o interesse por livros e histrias infantis; Desenvolver o hbito de ler. Desenvolvimento: A turma vem Sala de Leitura para ouvir histrias. Depois trabalhada a produo de texto ou oficina relativa ao tema desenvolvido. O tema a ser explorado escolhido de acordo com o projeto desenvolvido no momento ou de acordo com a necessidade do professor. Recontando a histria com cena: Tema: teatro Pblico envolvido: Produo e representao - 1 segmento grupo: Estrelinhas do Maestro / 2 segmento grupo: as Estrelas do Maestro); Espectadores 1 segmento Objetivos: Promover o pensamento e habilidades artsticas do aluno; Estimular o gosto pelo teatro. 7

Desenvolvimento: Encenar peas infantis com alunos-atores e escritores, bem como a confeco das roupas, adereos e cenrios usados. Ensaios semanais at que a pea esteja devidamente organizada. Aps o ensaio final, marcada a apresentao na escola para ser representada aos alunos menores. Depois a pea e apresentada na Escola Bolvia. Avaliao: Atravs da observao tanto do pblico quanto dos atores. J foi possvel verificar, que os alunos que interpretaram e os que assistiram estavam ansiosos. Os alunos-atores esto entusiasmados e motivados para darem continuidade ao projeto. O ensaio agora de uma pea escrita por uma aluna da U.E. Ba de histrias: A ideia de projeto surgiu a partir do vdeo da coleo Crianas Criativas O Ba de histrias Objetivos: Ampliar o gosto pela leitura; Estimular a imaginao e a criatividade. Desenvolvimento: Assistir ao vdeo; Explorar o tema; Apresentar turma o ba de histrias (uma caixa bem decorada com livros dentro) Fazendo arte (oficinas): Ocorre em pocas diferentes do ano, com temas variados, mas sempre com os mesmos objetivos. Objetivos: Desenvolver habilidades artsticas e manuais; Explorar a criatividade, sensibilidade e esttica Desenvolvimento: Sempre atravs de um tema gerador, pela leitura de um livro, artigo, ou vdeo. A oficina ocorre de acordo com o tema. OBS: Alm dos projetos especficos, a sala de leitura tambm desenvolve junto com os professores o Projeto Poltico Pedaggico. A Sala de Leitura ainda presta servios como: seleo de material para professores; orientao em pesquisas aos alunos e a comunidade; confeco de material; organizao de arquivo e acervo; restaurao de livros; faz registro de obras; acompanha professores e alunos a projetos fora da escola; atende turma na falta do professor; frequenta, quando convocada, reunies, cursos e seminrios e desenvolve projetos da SME. 8

2.2 Diagnstico:
Com base na contextualizao da nossa escola e nas avaliaes realizadas nos anos anteriores, percebemos que ultimamente a violncia ocorrida na comunidade tem afetado de modo direto a dinmica escolar, visto que h uma mobilidade muito grande por parte dos alunos e suas famlias que so obrigados a se retirarem da localidade por imposio do trfico ou mesmo por questo de segurana. Observamos que a partir de 2006 a intensidade das guerras travadas entre as faces rivais tm afetado a vida escolar nos seguintes aspectos: as crianas aps o enfrentamento armado chegam escola muito agitadas, o que demanda dos professores ouvir o relato dos alunos, procurando acalm-los, manter o nvel de ateno elevado ao entorno da escola devido a possibilidade de novos tiroteios e flexibilidade no planejamento, pois em geral h pouca frequncia nesses dias e as atividades propostas para a ocasio precisam ser reorientadas para atender a demanda interna dos alunos devido ao grau de estresse elevado. A dinmica diria da escola fica alterada pela tenso em que os profissionais enfrentam no trabalho nesses dias, j os alunos no podem sair de casa e virem escola e os que conseguem chegar apresentam um alto grau de agitao, devido aos momentos de guerra com uso de granadas e armamento pesado. Verificamos que aps o trmino do conflito na comunidade, os efeitos perduram por um longo perodo, causando ansiedade, medo, insegurana, agitao e desconfiana de que algo poder acontecer a qualquer momento, influenciando no comportamento da comunidade escolar, ou seja, pais nervosos, crianas com sono intranquilo ou insnia e descontrole emocional. Neste ano de 2011 aps a pacificao do Morro do Alemo a violncia na comunidade no cessou, mas demonstra estar atenuada com a diminuio dos tiroteios.

3- MARCO DOUTRINAL:
Quando pensamos em sociedade, no h como deixar de perceber o quanto somos diferentes enquanto Pessoas Humanas e, ao mesmo tempo, o quanto, muitas vezes, temos desejos, emoes e maneiras de viver iguais. Somos diferentes no aspecto fsico, pois cada indivduo traz consigo caractersticas genticas e nicas da sua famlia e aspectos psicolgicos individuais, porque cada pessoa tem uma maneira de perceber e compreender o outro a partir dos aspectos culturais, sociais, valores ticos, morais, familiar e financeiros no qual foi educada. Professamos credos diferentes e, em funo destes, assumimos, muitas vezes, condutas e regras diferentes. Temos a prerrogativa de propormos uma moral a partir do carter histrico pessoal e das experincias vividas por cada um de ns, assim estamos aptos a escolher qual caminho desejamos seguir e somos responsveis por todos os nossos atos e escolhas. Somos iguais, porque independentemente da etnia, classe social, religio, espao geogrfico e formao profissional, somos capazes de amar e de sentir dio, de viver o bem e o mal, de sorrir e de chorar, de ajudar o prximo e de prejudic-lo, de construir e de destruir. Estamos ligados por leis e submissos as suas sanes. Queremos uma sociedade inclusiva, democrtica, mais justa e tica. Nossa escola, reconhecendo toda pluralidade entre os seres humanos que compem a nossa sociedade e que esto inseridos em nosso contexto escolar, tem como perspectiva realizar um trabalho valorizando a cultura de nossa comunidade e ampliando seus conhecimentos para a construo de um mundo que valorize a vida humana; o respeito entre os povos; a solidariedade na famlia, na escola, no trabalho, na sociedade e no meio ambiente; a paz interior e nos diversos ambientes que frequentamos, na ousadia de resgatar, 9

em cada indivduo de nosso contexto escolar, a concepo de Pessoa Humana defendida em nosso Marco Situacional. Uma escola que no se limite a transmitir conhecimentos consagrados por ideologias, mas que seja tambm um espao de dilogo, democrtico, solidrio, prazeroso, competente, construtor, comprometido com os ideais de cidadania, ou seja, um facilitador na formao do cidado consciente. Um aluno sujeito de sua prpria histria, conhecedor de seu papel na sociedade, com direitos respeitados e deveres cumpridos, com liberdade de expresso, pensamento claro e objetivo, visando ao individual e ao coletivo; um cidado que influencie na formao do Estado brasileiro, que tenha valores humanistas e seja solidrio.

3.1DIRETRIZES CURRICULARES:
O currculo escolar fechado, assim utiliza os Cadernos de Orientaes Curriculares, Descritores, apostilas, educopdia conforme o direcionemento da SME e os PCNs (Parmetros Curriculares Nacionais) que tm como referncia a Lei de Diretrizes e Bases da Educao(L DB/97).

4-Marco Operacional:
Para que se alcancem as metas propostas no Marco Doutrinal, que busca a formao do aluno numa viso humanista, solidria e participativa da construo de uma sociedade inclusiva, propomos a elaborao de planejamentos especficos a cada setor da escola, facilitando a prtica pedaggica, para que assim cada um assuma a sua responsabilidade e execute de maneira colaborativa para o alcance dos objetivos de forma eficaz e efetiva.

Docente, tendo como base o presente documento em seu Marco Doutrinal. Os Temas adotados so oriundos da comunidade escolar e ou da sociedade bem como os sub-projetos relacionados ao tema ou a rea de estudo especfica ou mesmo os sugeridos pela SME.

4.1 Projeto Educacional elaborado a cada ano letivo, pelo Corpo

ESCOLA MUNICIPAL MAESTRO PIXINGUINHA 1973 2011 Valorizao da Vida , preparando para o Futuro Justificativa A histria da humanidade sempre foi marcada pela competio. A luta pela sobrevivncia levou o homem primitivo caa de animais e o homem moderno a caa de emprego. Se traarmos um parmetro entre essas pocas histricas, perceberemos que muito pouco mudou, apenas houve uma transferncia simblica dos instrumentos e meios utilizados para manter a existncia do homem na Terra. Assim, a ideia do homem empreendedor no foge da nossa prtica pedaggica, pois a necessidade de se ter um caminho para a tingir uma meta estabelecida j faz parte do prprio 1 0

trabalho docente. Orientar os nossos alunos a estabelecer metas para sua vida e apontar algumas possibilidades no s fazem parte do papel do educador, como tambm essas capacidades ajudaro na formao da cognio dos educandos na formao de mapas mentais. O empreendedorismo o estudo voltado para o desenvolvimento de competncias e habilidades relacionadas criao de um projeto (tcnico, cientfico, empresarial). Tem origem no termo empreender que significa realizar, fazer ou executar. O empreendedor aquele que apresenta determinadas habilidades e competncia para criar, abrir e gerir um negcio, gerando resultados positivos Para o educador Celso Antunes, no existe mal em oferecer atividades curriculares voltadas formao de empreendedores se a escola, de maneira geral, e o professor, de forma especfica, mostrarem aos alunos que existe um outro lado. Temos de fazer o estudante compreender o capitalismo com base no que ele tem de bom e de mau, afirma. Antunes lembra que existe um vcio pedaggico no que diz respeito ao ensino das prticas de mercado muito ligado a posturas maniquestas, em que se exalta a competio a qualquer preo e se valoriza o esmagamento de valores e sentimentos em nome do sucesso. preciso abdicar desses conceitos e, com critrio, ressaltar a importncia da aceitao das diferenas, a compreenso sobre os valores humanos e, com esses temas, criar discusses para que o aluno possa refletir. Assim, agimos como rbitros imparciais, mostrando que toda moeda possui duas faces e que no pode existir conquista sem tica e sucesso individual sem a construo social, diz. Com a finalidade de preparar nossos alunos para que possam ser inseridos no mundo profissional propomos atividades pedaggicas que viabilizem a experincia empreendedora.

OBJETIVOS GERAIS: Criar at o final do ano letivo um projeto empreendedor; Promover atitudes empreendedoras; Estabelecer objetivos e atitudes empreendedoras.

OBJETIVOS ESPECFICOS: Aplicar atitudes empreendedoras no cotidiano da sala de aula; Elaborar planos em conjunto, estabelecendo metas e objetivos; Valorizar as metas alcanadas e as pretendidas; Realizar atividades

4.1.1 PROJETOS:
Projeto Autonomia Carioca Alunos do 7 e 8 anos com defasagem escolar de at 2 anos. As aulas so ministradas via teleaula. A turma acompanhada pelo, tutor, professor e as orientaes so encaminhadas pela SME/CRE. 1 1

H um professor itinerante que acompanha o projeto. Ao final do ano letivo, os alunos aprovados sero promovidos para o ensino mdio. Projeto Acelera II Alunos oriundo do 6 ano com defasagem de idade /ano escolar e alunos oriundo do Acelera II. PDE/Mais Educao/Sade do Educando Programa do MEC para melhoria da qualidade da educao. Nenhuma criana a menos Projeto destinado aos alunos com baixo rendimento na Prova Rio, reprovados do 3ano, os que participaram do projeto em 2010 e ficaram retidos; Projeto passeando tambm se aprende Passeios realizados pela escola com orientao dos professores e monitoria dos lugares visitados. Projeto Voluntrios Alunos da comunidade escolar, orientados pelas professoras Ktia e Cla (voluntria), prestam atendimento nas turmas 1202, EI20, 1301 e 1101, seguindo critrios semelhantes ao projeto valorizao do jovem, porm sem receber os bnus. Esses alunos voluntrios auxiliam as crianas com dificuldades, principalmente na leitura, das turmas citadas. Passeando tambm se aprende: Justificativa: um marco na histria da nossa escola os passeios. Todos os professores que passaram por essa instituio tinham o hbito de levarem seus alunos s exposies, museus, pontos tursticos, teatro, cinema e etc. Esses fatos ficaram incorporados pratica da escola como atividades rotineiras, para pais , alunos e professores. A partir do interesse pelos passeios e a necessidade do conhecimento dos fatos histricos ocorridos em nossa cidade, que possuem grande relevncia para a histria do Brasil, surge a proposta de um passeio orientado pelo Centro da Cidade, para que atravs da visita ao lugar se possa relacionar aos fatos ocorrido e verificar as mudanas ocorridas nesse espao. Objetivo Geral: Integrar teoria e prtica de cada disciplina; Compreender na prtica os fenmenos discutidos em sala de aula; Teorizar as vivncias ocorridas em sua prtica. Objetivos Especficos: Experimentar situaes pedaggicas alm do mbito escolar; Ampliar o conhecimento de mundo; Participar de atividades culturais. Atividades para 2011: Para o 1 semestre realizaremos as seguintes atividades: 05/05Instituto Moreira Sales, fotos da famlia real; 1 2

10/05 Restaurao dos Painis Guerra e Paz; 17/05 Espao da COPPE/UFRJ; 31/05Parque Chico Mendes; 1,8 e 15/6Casa da Cincia; 21/06 Marapendi; 29/06 Vila Olmpica da Gamboa; 01/09 Engarrafadora da Coca cola. Outros lugares sero agendado durante o ano letivo. Para o segundo semestre sero marcas outras visitas para os mesmos lugares ou novos espaos. Reforo Escolar Voluntrio/ Estagirio: O trabalho voluntariado para reforo escolar foi criado pela prefeitura do Rio de Janeiro, no ano de 2009 com incio em junho, com o objetivo inicial de dar atendimento aos alunos com pequenas dificuldades, mas que precisam de atendimento individualizado, desempenhando assim o papel de explicador. Nossa escola conta com a presena de dois estagirios que prestam servios no laboratrio de informtica e na coordenao pedaggica.

da U.E., podendo ser de longo, mdio e curto prazos, de modo a viabilizar a execuo dos Projetos Educacionais propostos e facilitar o funcionamento do todo escolar, no que diz respeito s condies materiais, fsicas e humanas necessrias;

4.2 Planejamento da Direo elaborado a cada ano letivo, pela Direo

ano letivo, pelo Coordenador Pedaggico, podendo ser de curto, mdio e longo prazo, facilitando a execuo dos projetos educacionais propostos, a integrao dos professores entre si e com os outros setores da escola;

4.3 Planejamento da Coordenao Pedaggica elaborado a cada

4.5 Planejamento Curricular elaborado a cada ano letivo, por cada professor, tendo como base o Projeto Educacional proposto relacionando-o sua disciplina ou seu ano escolar; 4.6 Planejamento de Sala de Leitura elaborado a cada ano letivo, pelo
professor da Sala de Leitura, tendo como base os Projetos Educacionais propostos, de modo a atender a comunidade escolar num todo.

5-POLTICAS: 5.1 Normas de Conduta:

Durante o ano de 2001 ns funcionrios, responsveis, alunos e comunidade, depois de muita discusso baseada nos problemas encontrados no nosso dia - dia da escola organizamos normas para um melhor aproveitamento do processo ensino aprendizagem e melhoria na qualidade das relaes interpessoais dentro da escola. 1 3

NORMAS DE CONDUTA PARA A COMUNIDADE ESCOLAR DA ESCOLA MUNICIPAL MAESTRO PIXINGUINHA:

Respeitar o outro como gostaria de ser respeitado; Ser pontual e assduo (no faltar), pois de voc depende o bom andamento do processo de ensino e aprendizagem; Zelar pelo patrimnio pblico, que seu; Ter o firme propsito de melhorar o Ensino e a Aprendizagem; Frequncia de presena dos responsveis; Conhecimento do E.C.A. (Estatuto da Criana e do Adolescente), por parte da comunidade escolar, para segui-lo; Os alunos e funcionrios (professores, merendeiras, serventes e secretaria) devem participar de suas atividades escolares com respeito e responsabilidade; Cada um deve executar suas atividades com competncia e planejamento; VESTIR A CAMISA DA ESCOLA EM TODOS OS SENTIDOS; A entrada na escola dever ser feita apenas por pessoas autorizadas; Corpo discente (alunos) dever estar devidamente uniformizado; Gesto participativa (consulta da comunidade escolar a respeito de questes de natureza pedaggica, administrativas em relao a realizao de obras na escola); Maior rigor por parte da direo e/ ou professores no tratamento dado s questes administrativas e pedaggicas; Seriedade no Ensino, na Educao Familiar; Cabe aos responsveis apoiar a Unidade Escolar estimulando os filhos a terem uma maior participao nos estudos, comportamento de qualidade e presena; Acesso dos pais s salas de aula deve ser marcado com antecedncia; Todos devem respeitar todos os espaos da Unidade Escolar (secretaria, sala dos professores, sala de aula, corredores, etc...).

6-AVALIAO:
O processo de avaliao implica no desenvolvimento articulado das competncias, habilidades e valores que acompanham o crescimento dos alunos atravs da interao do grupo, visando a construo de uma cidadania crtica, criativa e autnoma. A avaliao do aluno feita de forma global, ampla, mltipla e tem por objetivo o desenvolvimento. Esse processo emerge do Projeto Pedaggico, viabilizando verificar as habilidades e competncias adquiridas ao longo do perodo pelo aluno, atravs das atividades sugeridas no incio de cada perodo pelo professor com a participao da turma, quando possvel. Utilizamos como instrumentos de avaliao as provas bimestrais enviadas pela SME, provas enviadas pela instituio que orienta o projeto Acelera II, as provas e trabalhos elaborados pelos professores de cada turma. Pela atual poltica educacional proposta pela Prefeitura, para os alunos do 1 ao 9 anos so atribudas notas de zero a dez que so convertidas em conceito global MB (muito bom), B (bom), R (regular) e I (insuficiente). Ficar retido o aluno por faltas conforme estabelece a lei, como tambm o que obtiver I (insuficiente) do 3 ano ao 9 ano escolar. Por ser de forma global, ampla, mltipla e ter por objetivo o desenvolvimento, o processo de avaliao no se restringe somente aos alunos, mas cada setor dever ser avaliado para que os eventuais erros sejam detectados e corrigidos para que a qualidade e melhoria do ensino possam ocorrer, cabe ento a cada setor rever seus planejamentos e corrigi-los, para que os Projetos Educacionais propostos alcancem seus objetivos de modo eficaz e eficientemente. 1 4

Tambm no processo avaliativo a partir do ano 2005, participamos da prova IDEB como um dos indicadores do nvel de aprendizagem dos alunos. E a partir de 2007 participamos da prova Rio, a qual avalia o ndice de aprendizagem no municpio do Rio de Janeiro, tal instrumento elaborado pela SME.

7-CONCLUSO:
O Projeto Poltico-pedaggico da Escola Municipal Maestro Pixinguinha, pretende estabelecer um norteamento para os trabalhos pedaggicos, que se desenvolvero na Escola durante os prximos anos letivos. importante ressaltar, que o presente documento no um livro de regras impostas a serem seguidas como uma receita de bolo pronta e acabada, limitando a criatividade de cada um, mas um instrumento precioso que estabelece a filosofia pedaggica, direciona a tematizao dos projetos de interveno pedaggica a cada ano letivo, em conformidade com as possibilidades e necessidades do seu contexto de ao prtica, para que a concep-o de Pessoa Humana Homem e Mulher sujeitos livres, inteligentes, inseridos num espao histrico temporal, com direito de ir e vir, sem serem agredidos pela mediocridade da ganncia poltica da degradao do meio e do domnio atravs do medo, possa ser construdo .

8-BIBLIOGRAFIA:
VASCONCELLOS,Celso dos S..Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto poltico-pedaggico.So Paulo,Libertad.1999. GANDI,Danilo.A prtica do planejamento participativo.Petrpolis,Vozes.1997. PERRENOUD,Philippe.Construir as competncias desde a escola.Porto Alegre, Artemed.1999. Ncleo Curricular Bsico Multieducao SME: 1996.

9-ANEXO: Anos Anteriores

PROJETO VALORIZAO DA VIDA ATRAVS DA CULTURA CARIOCA/2004 PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO CESAR MAIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO SNIA MARIA CORREA MOGRABI 5 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAO LEYLA ABRANTES MARQUES REBELO ESCOLA MUNICIPAL MAESTRO PIXINGUINHA MARIA JULIA DE CASTRO NADAF 1 5

MANIFESTO 2000 Reconhecendo minha parte de responsabilidade diante do futuro da humanidade, especialmente para as crianas de hoje e de amanh, comprometo-me, em minha vida diria, em minha famlia, meu trabalho, minha comunidade, meu pas e minha regio a: Respeitar a vida e a dignidade de cada pessoa, sem discriminao nem preconceitos; Praticar a no-violncia ativa, recusando a violncia em as todas suas formas: fsica, sexual, psicolgica, econmica e social. Especialmente, aos mais fracos e vulnerveis, como crianas e adolescentes; Partilhar meu tempo e meus recursos materiais, cultivando a generosidade, a fim de terminar com a excluso, a injustia e a opresso poltica e econmica; Defender a liberdade de expresso e a diversidade cultural, privilegiando sempre a escuta e o dilogo, sem ceder ao fanatismo, nem maledicncia e recusa do prximo; Promover um consumo responsvel e um modo de desenvolvimento que tenha em conta a importncia de todas as formas de vida e o equilbrio dos recursos naturais do planeta; Contribuir para desenvolvimento de minha comunidade, propiciando a plena participao das mulheres e o respeito aos princpios democrticos, com o fim de criar, juntos, novas formas de solidariedade. (Manifesto 2000 por uma cultura de paz e no violncia - Paris, 04/01/99 PROJETO VALORIZAO DA VIDA OBJETIVOS GERAIS Compreender as relaes de interdependncia entre os seres, desenvolvendo aes orientadas para a transformao do meio ambiente fsico, social e cultural que garantam condies mais plenas de vida cidad para todos. Conhecer e cuidar do prprio corpo, valorizando e adotando hbitos saudveis como um dos aspectos bsicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relao a sua sade coletiva. Compreender a cidadania como participao social e poltica, assim como exerccio de direitos e deveres polticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperao e repdio s injustias, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. Usar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar suas idias, interpretar e usufruir das produes culturais, em contextos pblicos e privados, atendendo a diferentes intenes de comunicao. PROJETO VALORIZAO DA VIDA 1 BIMESTRE - SUBTEMA: SADE PERODO: 04 de fevereiro a 28 de abril Identificar as necessidades e caractersticas pessoais, semelhanas e diferenas entre as pessoas, pelo estudo do crescimento e desenvolvimento humano nas diferentes fases da vida. Compreender que a sade um direito de todos e uma dimenso essencial do crescimento e desenvolvimento do ser humano. Identificar a necessidade de se sentir responsvel por sua higiene corporal como forma de proteo sade individual e coletiva e o uso adequado da alimentao como fator essencial para 1 6

o crescimento e desenvolvimento, assim como para a preveno de doenas como desnutrio, anemias ou cries; Identificar e comparar diferentes instrumentos e processos tecnolgicos analisando seu impacto no trabalho e no consumo e sua relao com a qualidade de vida, ao meio ambiente e a sade; Respeitar a diversidade de valores, crenas e comportamentos relativos sexualidade, reconhecendo e respeitando as diferentes formas de atrao sexual e seu direito expresso, garantida a dignidade do ser humano; Compreender sade como direito de cidadania, valorizando as aes voltadas para sua promoo, proteo e recuperao; Adotar hbitos de auto-cuidado, respeitando as possibilidades e limites do prprio corpo. Compreender que a sade produzida nas relaes com o meio fsico, econmico e sociocultural, identificando fatores de risco sade pessoal e coletiva presentes no meio em que vive; PROJETO VALORIZAO DA VIDA 2 BIMESTRE - SUBTEMA: MEIO AMBIENTE PERODO: 02 de maio a - 20 de julho - Semana Diferente 21 a 25 de junho Identificar-se como parte integrante da natureza, percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuao criativa, responsvel e respeitosa em relao ao meio ambiente. Conhecer e compreender, de modo integrado e sistmico, as noes bsicas relacionadas ao meio ambiente. Observar e analisar fatos e situaes do ponto de vista ambiental, de modo crtico, reconhecendo a necessidade e as oportunidades de atuar de modo reativo e propositivo para garantir um meio ambiente saudvel e a boa qualidade de vida. Perceber, em diversos fenmenos naturais, encantamentos e relaes de causa-efeito que condicionam a vida no espao (geogrfico) e no tempo (histrico), utilizando essa percepo para posicionar-se criticamente diante das condies ambientais de seu meio; Compreender a necessidade e dominar alguns procedimentos de conservao e manejo dos recursos naturais com os quais interagem, aplicando-os no dia-a-dia; Perceber, apreciar e valorizar a diversidade natural e sociocultural, adotando posturas de respeito aos diferentes aspectos e formas do patrimnio natural, tnico e cultural; Adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que levem a interao construtiva, justa e ambientalmente sustentveis. PROJETO VALORIZAO DA VIDA 3 BIMESTRE - SUBTEMA: CIDADANIA PERODO: 02 de agosto a 06 de outubro - Semana Diferente 11 a 14 de junho Valorizar a vida escolar como um espao de companheirismo, descoberta, aprendizagem, espao de conquista, espao de trabalho, espao de cidadania, espao de prazer. Reconhecer a presena dos princpios que fundamentam normas e leis no contexto social; Refletir criticamente sobre as norma morais, buscando sua legitimidade na relao do bem comum; Compreender a vida escolar como participao no espao pblico, utilizando os conhecimentos adquiridos na construo de uma sociedade justa e democrtica; Construir uma imagem positiva de si, de respeito prprio e reconhecimento de sua capacidade de escolher e de realizar seu projeto de vida; 1 7

Adotar atitudes de respeito pelas diferenas entre as pessoas, repudiando as injustias e discriminaes, valorizando e empregando o dilogo como forma de estabelecer conflitos e tomar decises coletivas. Saber que os direitos civis, polticos e sociais so conquistados por meio de conflitos e acordos que podem redundar em maior justia na distribuio de renda, valorizando a atuao dos partidos polticos, sindicatos, associaes profissionais e associaes civis e rgo governamentais fundamentais para a democracia; Posicionar-se de maneira crtica em relao ao consumismo, s mensagens da publicidade e estratgias de vendas, compreendendo seu papel na produo de novas necessidades, assim como ser capaz de resolver situaes-problema colocadas pelo mercado, tais como o uso das diversas formas de dinheiro, as vantagens e desvantagens do sistema de crdito, a organizao de oramentos; PROJETO VALORIZAO DA VIDA 4 BIMESTRE - SUBTEMA: CULTURA PERODO: 11 de outubro a - 16 de dezembro Reconhecer as qualidades da prpria cultura, valorizando-as criticamente, enriquecendo a vivncia da cidadania. Reconhecer as contribuies de diferentes origens como elementos de transformao cultural. Conhecer as diferentes manifestaes culturais, partindo de caracterizaes de personagens, propostas sonoras e/ou contatos com obras de arte popular e clssica. Reconhecer as diferentes formas artsticas (dana, msica, teatro, artes plsticas) em diversas manifestaes culturais (folclrica, popular, erudita), de diferentes pocas. Reconhecer a existncia de uma cultura dos pases hegemnicos e no hegemnicos, refletindo sobre os processos de dominao cultural e de perda/ construo da identidade cultural. Reconhecer o direito de cada grupo manifestar sua cultura. Identificar as contribuies culturais de diferentes grupos como forma de transformao cultural. Identificaras contribuies dos vrios grupos na formao scio-cultural do espao da cidade do Rio de janeiro: seus reflexos em nvel nacional. Explorar/debater sobre a produo artstica brasileira, visando sua valorizao. Perceber a importncia, evoluo e contribuio dos meios de comunicao na construo de significados, valores ticos, estticos etc.

VALORIZAO DA VIDA/2005
PROJETO EDUCACIONAL:

Sou brasileiro, moro no Rio e nunca desisto.

Objetivos Gerais:
Compreender a importncia de ser brasileiro na participao poltico-social e, assim como o exerccio dos direitos e deveres polticos, civis e sociais, adotando, no cotidiano, atitudes de, cooperao, solidariedade e repdio s injustias, respeitando o outro e exigindo para si , o mesmo respeito; 1 8

Usar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar suas idias, interpretar e usufruir as produes da cultura brasileira e carioca, em contextos pblicos e privados, atendendo a diferentes intenes de comunicao; Compreender que os obstculos da vida surgem como forma de aprendizado, crescimento e somente atravs da persistncia possvel alcanar os objetivos e metas traados para nossa vida; Valorizar a diversidade ambiental e scio-cultural como formas de construo de laos de solidariedade entre as pessoas, promovendo a transformao das dificuldades comunitrias em benefcio da coletividade.

1 BIMESTRE de 14/2 a 29/4 SUBTEMA: SOU BRASILEIRO

Objetivos Especficos: Valorizar a cidadania atravs do (a): Reconhecimento do Brasil, enquanto espao fsico, econmico e cultural no mundo; Compreenso da importncia de ser brasileiro no mundo, atravs da arte, esporte e da solidariedade.; Compreenso da letra do Hino Nacional e do seu canto, utilizando uma postura fsica adequada para sua execuo; Reconhecimento da importncia do trabalho da mulher na sociedade e como promotora e provedora da vida familiar na atualidade; Identificao da importncia do espao fsico da Escola como agente de mudana na comunidade. Valorizao da cultura brasileira com diversas expresses atravs do(a): Influncia das atividades artsticas (o carnaval, o circo e a msica), na economia, lazer e convvio social; Reconhecimento da Pscoa como manifestao da religiosidade e tradio do povo brasileiro e de outros povos. Datas Importantes: Carnaval 15/3 Dia do Circo 8/3 Aniversrio da Escola Dia Internacional da Mulher 27/3 Pscoa 19/4 Dia do ndio 21/4 Tiradentes 22/4 Des. do Brasil

2 BIMESTRE de 2/5 a 20/7 SUBTEMA: MORO NO RIO

Fortalecer e incentivar os sentimentos positivos como amor, respeito e carinho na vida pessoal e comunitria atravs de (a): Identificar-se como morador participativo, da Cidade do Rio de Janeiro, dos movimentos sociais e culturais da Cidade em eventos de grande porte como a Bienal e ao mais tradicionais como as festas juninas; 1 9

Compreenso de que a Cidade do Rio de Janeiro foi eleita como a que possui os moradores mais prestativos do mundo; Valorizar o meio ambiente/ espao fsico, em que vivemos atravs da: Adoo de hbitos e atitudes, que conservem o espao fsico mais limpo e seguro; Compreenso de que a utilizao dos recursos e espaos naturais de forma desequilibrada, visando apenas ao ganho financeiro e ao progresso, prejudica o meio ambiente e a qualidade de vida. Datas Importantes: 8/5- Dia das Mes 5/6 Dia do Meio Ambiente 12/5 a 22/5 Bienal do Livro/ Frana Festa Junina

3 BIMESTRE de 2/8 a 7/10 SUBTEMA: O SER CARIOCA

Valorizar a cultura carioca atravs do (a): Identificao da influncia indgena, nos costumes e vocabulrio usados na vida do povo carioca; Reconhecimento da colaborao de vrios povos na construo do ser carioca e no folclore, atravs dos tempos. Valorizar a vida humana em todos os sentidos, afetivo, tico e social atravs do (a): Reflexo crtica das diferenas sociais, culturais e econmicas entre pessoas que convivem em uma mesma localidade; Descoberta e experincia de sentimentos de alegria, responsabilidade consigo e com o prximo e do amor ptria; Participao do homem na vida familiar. Datas Importantes: 14/8 Dia dos Pais 23/8 Dia do Folclore 7/9 Dia da Independncia 21/9 Dia da rvore 22/9 Incio da Primavera

4 BIMESTRE de 10/10 a 21/12 SUBTEMA: DESISTIR JAMAIS!

Valorizao da construo de condies mais adequadas de vida, contribuindo para a melhoria da coletividade atravs da (o): Cultivo de sentimentos de esperana e alegria, como forma de incentivo para vencer os limites; Estimular a melhoria da auto-imagem como forma de crescimento da auto-estima, proporcionando um maior empenho nas atividades e na crena pessoal de ser capaz; Celebrar a vida como manifestao da alegria de ser criana, jovem ou adulto como expresso da cultura humana; Compreenso de que nem todos os obstculos podem ser vencidos, mas que servem como aprendizado para a busca de novos caminhos. Datas Importantes: 12/10 Dia das Crianas e La Hispanid 15/10 Dia dos Professores 15/11 Proclamao da 19/11 Dia da 24/11 Dia de Ao de Graas Repblica Bandeira PROJETOS DESENVOLVIDOS EM 2005: 2 0

Semana da alimentao escolar/2005 Cinco ao dia; Projeto correio; Passeando com a Escola tambm se aprende SUBPROJETOS DESENVOLVIDOS EM 2005: Conhecendo o Rio de Metr - Onde o Metr me leva Turmas: 1201-1303 Sou brasileiro, carioca, morador do Rio e vou conhecer o Rio utilizando o metr (Onde o Metr me leva) Prof. Denise Graas Projeto de Incentivo leitura Usando o jornal como instrumento facilitador Turmas 1201-1303 Nossas Histrias- 1201-1303 Projeto Theatro e Dana Turmas de 5 8 sries Prof. Fernando Luz Augusto PROJETOS DA SALA DE LEITURA DESENVOLVIDOS EM 2005: Quem l sabe mais! (Clube da Leitura) Recontando a histria com cena Fazendo arte (oficinas): Ocorre em pocas diferentes do ano, com temas variados, mas sempre com os mesmos objetivos. Objetivos: Desenvolver habilidades artsticas e manuais; Explorar a criatividade, sensibilidade e esttica Desenvolvimento: Sempre atravs de um tema gerador, pela leitura de um livro, artigo, ou vdeo. A oficina ocorre de acordo com o tema. A-LIMPEZA TAMBM SADE: ( Esse tema foi usado em 2005) 1-Livros: A limpeza de Teresa e Dona Vassoura Oficina: Confeco de vassoura de barbante. Pblico alvo: EI e Ciclo. 2-Vdeo: T Limpo Tema: reciclagem de lixo, desenho Pblico alvo: 3 e 4 sries. B- ALIMETAO SAUDVEL: 1-Livros: A cesta de Dona Maricota e Saladinha de queixas Oficina: Barraca com frutas e legumes em origami Pblico alvo: E.I e Ciclo C- CONHECENDO ANDERSEN: 1-Vdeo: O patinho feio (contos desfeitos) Livro: A menina e os fsforos 2 1 ( Hans Christian Andersen)

Oficina: Confeco de livro (usando sucata) Pblico alvo: Turmas 401 e 502 Vem que eu conto! Correio Tema: Mensagem escrita Pblico alvo: 1 segmento Objetivo: Promover a correspondncia entre os alunos Desenvolvimento: Contar a histria Pomba Colomba. Discutir e orientar os alunos de como se deve mandar uma carta. Trocar entre eles correspondncias (carta, bilhete, desenho...) O projeto ter continuidade em sala de aula, pois o mesmo est vinculado ao sub-projeto da escola Correio. Assim sendo, haver um concurso de selo e tambm uma caixa coletora na entrada da escola; onde um aluno recolher e distribuir a correspondncia, diariamente.

AVALIAO 2005: O trabalho desenvolvido durante esse ano foi de grande sucesso, com pontos positivos para a Festa Junina, La Hispanid, Feira de Cincias e Jogos Estudantis com a conquista do campeonato de futsal na E/5 CRE. Ainda como aspecto positivo, alcanamos por meio de nossa ex-aluna Gleice Arago uma vaga na CEFET/ Maria da Graa sua entrada na instituio supracitada ocorreu atravs do seu desempenho escola no ano de 2005/2004 como forma de desempate. Como parte das boas conquistas em 2005, citamos tambm o sucesso demonstrado pela turma 302 que devido as suas dificuldades teve um planejamento diferenciado e pode ser inserida no mundo da leitura e escrita. Apontamos como aspecto negativo, nosso fracasso em relao as necessidades da turma 502 que ainda no conseguiram ser supridas. Em virtude dos resultados alcanados no ano de 2005 a partir da realidade vivida, baseado-se em uma avaliao externa, que detectou um forte trao artstico dos nosso alunos para o ano de 2006, resolvemos investir nos talentos e potencialidades artsticas da nossa comunidade.

VALORIZAO DA VIDA ATRAVS DOS TALENTOS /2006

PROJETO EDUCACIONAL:

Brasil, minha terra, minha escola e meus talentos.

Objetivos Gerais:
Usar diferentes linguagens, de modo especial a poesia e a msica, como meio para produzir, expressar e comunicar suas idias, interpretar e usufruir das produes dos 2 2

talentos literrios encontrados na cultura brasileira, atendendo a diferentes intenes de comunicao; Valorizar a prtica esportiva, bem como incentivar o surgimento de novos talentos, enfatizando a importncia da diversidade ambiental e scio-cultural dos pases participantes de campeonatos mundiais, como forma tambm de incentivar a construo de laos de solidariedade entre os povos; Compreender que os conhecimentos e as descobertas provenientes das cincias (sociais, fsicas e biolgicas) contribuem para melhoria da qualidade de vida, porm dependem da participao pessoal e da comunidade a que se dirige, pois a mudana necessita da contribuio e colaborao de todos; Apresentar as produes literrias, cientficas e culturais elaboradas pela comunidade escolar.

1 BIMESTRE de 6/2 a 28/4 SUBTEMA: Talento Literrio e Musical

Objetivos Especficos: Valorizar os talentos da literatura e da msica brasileira atravs do (a): Reconhecimento da poesia e da msica como forma de comunicao; Compreenso da importncia da msica e literatura brasileira no seu tempo e no mundo; Compreenso do uso da poesia na composio da letra das msicas; Identificao da importncia do espao fsico da Escola como agente de contribuio na formao dos escritores e talentos musicais da comunidade; Valorizao da cultura brasileira com diversas expresses atravs do(a): Influncia das atividades artsticas (o carnaval, o circo e a msica), na economia, lazer e convvio social; Reconhecimento da Pscoa como manifestao da religiosidade e tradio do povo brasileiro e de outros povos. Datas Importantes: Carnaval 28/2 Recesso Escolar de 27/2 a 3/3 Dia Inter. Da mulher 15/3 Aniversrio da Escola 28/3 Pscoa 16/4 Dia do ndio 19/4 Tiradentes 21/4 22/4 Des. do Brasil

Sarau COC 26/27/28 de abril

2 BIMESTRE de 2/5 a 21/7 SUBTEMA: Talento do Esporte

Objetivos Especficos: Reconhecer que a diversidade ambiental tambm influncia na construo scio-cultural dos povos. Compreender que a prtica esportiva favorece a sade fsica e mental; Compreender que a competio esportiva entre os povos favorece a relao social, o conhecimento geogrfico, econmico e o intercmbio cultural entre os homens; 2 3

Compreender que o uso de substncias txicas para o alcance e melhoria de marcas no esporte causam danos irreversveis sade do homem; Datas Importantes: Abolio da Escravatura 13/5 Dia das Mes 14/5 Dia Inter. Do Meio ambiente 5/6 Cerimnia de Abertura da Copa 9/6 Incio dos Jogos Estudantis

Festa Junina 20/07 COC 19/20/21 de julho

3 BIMESTRE de 2/8 a 6/10 SUBTEMA: Talento das Cincias

Objetivos Especficos: Reconhecer que as descobertas provenientes das cincias (sociais, fsicas e biolgicas) ,desde que bem empregadas, contribuem para melhoria da qualidade de vida; Compreender que as mudanas na sociedade depende da participao de cada um; Reconhecer que o respeito ao prximo comea com o respeito a si mesmo; Compreender que as descobertas das cincias e os avanos tecnolgicos quando usados indevidamente e empregados visando o lucro financeiro trazem prejuzo humanidade. Datas Importantes: Dia dos Pais 13/8 Dia do Folclore 23/8 Dia da Independncia do Brasil 7/9 Dia da rvore 21/9 Incio da Primavera

Simulao 25/09/2006 COC 4/5/6 de outubro

4 BIMESTRE de 9/10 a 21/12 SUBTEMA: Apresentando os nossos Talentos

Objetivos Especficos: Compreender que a produo cientfica e cultural de cada pessoa contribui para a evoluo da humanidade; Valorizar a contribuio das descobertas do passado como forma de avano do saber; Expor a produo literria, cientfica e cultural elaboradas pela comunidade escolar no ano de 2006. Datas Importantes: Dia das Crianas e La Hispanid 12/10 Dia dos Professores 15/10 Proclamao da Repblica 15/11 Dia da Bandeira 19/11 Dia de Ao de Graas 24/11

Feira de Cincias COC 18 de dezembro

PROJETOS:
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Passeando com a Escola tambm se aprende.

Sub-projetos:
Socializando atravs das artes Turma: 402 - Prof. Ceclia Objetivo Geral Socializar os alunos atravs das artes plsticas. Informtica. Era uma vez... Turma: 1301 - Prof. Denise Graas Objetivo Geral Motivas o aluno a aperfeioar e ampliar o seu vocabulrio. Sala de Leitura: Com a finalidade de atender a toda comunidade escolar, a Sala de Leitura desenvolve atividades especficas, porm vinculadas aos objetivos do Projeto Poltico Pedaggico e aos temas geradores indicados, anualmente, pela SME. Assim, para atender a ambas demandas a S. L, organizou-se com duas estruturas: uma fixa, que diz respeito ao seu horrio de funcionamento, organizao fsica, acervo, atendimento ao pblico escolar e comunitrio; e outra flexvel que se trata do desenvolvimento de atividades especficas relacionadas ao Projeto Poltico Pedaggico ou ao tema gerador desenvolvido pela SME. Estrutura Fixa: Horrio de funcionamento: Dias Segunda Tera Quarta Quinta Sexta Horrio A 2 turno 1 turno 1 turno 2 turno 1 turno Horrio B 1 turno 2 turno 2 turno 1 turno 2 turno Havendo necessidade o horrio poder ser mudado no seu turno, porm ser avisado previamente. Acervo: A- Livros: Gnero/Classe Obras Gerais 000 (Mdia, Informtica, Enciclopdias e Literatura Infanto-Juvenil Filosofia 100 Religio/Teologia 200 Cincias Sociais/ Direito / Educao / Folclore 300 Filologia 400 Cincias Puras 500 Ttulos 1918 38 20 165 57 Exemplares 127 0 0 31 12 2 5

(Matemtica, Geografia, Biologia) Cincias Aplicadas (Higiene, Medicina, Agricultura) 600 Belas Artes 700 (Cinema, Futebol, Pintura, Teatro) Literatura Brasileira e Estrangeira 800 Histria/Geografia/ Biografia 900 Total B- Multirio: Outras Mdias Vdeos CD ROM Revista Ns da Escola C) Outros Outras Mdias Vdeos CD - udio CD ROM Fitas udio Ttulos 147 22 45 33 Ttulos 58 3 33

82 58 132 701 157 3328

14 4 13 23 11 235

Exemplares 18 7 18

Exemplares 17 8 7 0

Organizao Fsica: A Sala de Leitura funciona no terceiro andar do prdio em um local permanente, podendo acomodar 24 alunos. Alm do acervo acima, conta com um aparelho de TV 29 e um vdeo cassete, um aparelho de retroprojetor, um microscpio e um rdio gravador com CD. Estrutura Flexvel: Quem l sabe mais! (Clube da Leitura) Tema: Emprstimo de livros Pblico envolvido: Alunos (fase intermediria 8 srie), professores e funcionrios. Objetivos: Incentivar o gosto pela leitura; Desenvolver o hbito de ler; Ampliar a oportunidade ao acesso do acervo da Sala de Leitura; Desenvolvimento: O scio tem direito a pegar um livro de cada vez, para ler em casa. Avaliao: Diariamente. Os objetivos esto sendo alcanados e a mdia de emprstimos dirios est sendo de 47 livros. 2 6

Vem que eu conto! (2005/2006) Tema: Hora do Conto Pblico envolvido: 1 segmento Objetivos: Estimular o interesse por livros e histrias infantis; Desenvolver o hbito de ler. Desenvolvimento: A turma vem Sala de Leitura para ouvir histrias. Depois trabalhada a produo de texto ou oficina relativa ao tema desenvolvido. O tema a ser explorado escolhido de acordo com o projeto desenvolvido no momento ou de acordo com a necessidade do professor. Recontando a histria com cena: (2004/2006) Tema: teatro Pblico envolvido: Produo e representao - 1 segmento grupo: Estrelinhas do Maestro / 2 segmento grupo: as Estrelas do Maestro); Espectadores 1 segmento Objetivos: Promover o pensamento e habilidades artsticas do aluno; Estimular o gosto pelo teatro. Desenvolvimento: Encenar peas infantis com alunos-atores e escritores, bem como a confeco das roupas, adereos e cenrios usados. Ensaios semanais at que a pea esteja devidamente organizada. Aps o ensaio final, marcada a apresentao na escola para ser representada aos alunos menores. Depois a pea e apresentada na Escola Bolvia. Avaliao: Atravs da observao tanto do pblico quanto dos atores. J foi possvel verificar, que os alunos que interpretaram e os que assistiram estavam ansiosos. Os alunos-atores esto entusiasmados e motivados para darem continuidade ao projeto. O ensaio agora de uma pea escrita por uma aluna da U.E. Contadores de histrias Objetivos: Formar grupos de contadores de histrias; Estimular o gosto pela leitura; Demonstrar habilidades artsticas, descobrindo talentos; Estimular auto-confiana da criana contadora de histria. Desenvolvimento: Escolher alunos que queiram contar histrias para as turmas; Treinar, mostrando que para contar uma histria no basta ler o livro, mas tambm interpret-lo; Organizar o cronograma das apresentaes; Escolher o livro de acordo com o interesse de cada turma (faixa etria e interesse do professor, datas, contedos etc.) 2 7

Ba de histrias (2005 /2006) A idia de projeto surgiu a partir do vdeo da coleo Crianas Criativas O Ba de histrias Objetivos: Ampliar o gosto pela leitura; Estimular a imaginao e a criatividade. Desenvolvimento: Assistir ao vdeo; Explorar o tema; Apresentar turma o ba de histrias (uma caixa bem decorada com livros dentro) Fazendo arte (oficinas) (2005/2006) Ocorre em pocas diferentes do ano, com temas variados, mas sempre com os mesmos objetivos. Objetivos: Desenvolver habilidades artsticas e manuais; Explorar a criatividade, sensibilidade e esttica Desenvolvimento: Sempre atravs de um tema gerador, pela leitura de um livro, artigo, ou vdeo. A oficina ocorre de acordo com o tema. Voando com Santos Dumont Objetivos: Reconhecer os talentos da nossa ptria; Ampliar as informaes sobre personalidades famosas. Desenvolvimento: Contar a histria sobre o tema; Discusso sobre o assunto; Confeco de avies (embalagens de isopor ou dobradura); OBS: Alm dos projetos especficos, a sala de leitura tambm desenvolve junto com os professores o Projeto Poltico Pedaggico. A Sala de Leitura ainda presta servios como: seleo de material para professores; orientao em pesquisas aos alunos e a comunidade; confeco de material; organizao de arquivo e acervo; restaurao de livros; faz registro de obras; acompanha professores e alunos a projetos fora da escola; atende turma na falta do professor; freqenta, quando convocada, reunies, cursos e seminrios e desenvolve projetos da SME.

Grupo de Reflexo: (2005/2006)

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Atendimento de alunos em grupo com queixa escolar variada, como: dificuldade na aquisio da leitura e escrita visando a criao e desenvolvimento de uma conscincia fonolgica; alunos com dificuldades de relacionamento social e baixa auto-estima; alunos com dificuldades de aprendizagem. Os alunos sero agrupados conforme as caractersticas descritas acima. Os encontros sero semanais com a durao de 50 minutos cada encontro, com dia e horrio definidos. Inicialmente ,estaremos atendem alunos da turma 301.

Programa Coca-cola de Valorizao do Jovem: O Programa Coca-cola Valorizao do Jovem, um trabalho de parceria entre o Instituto Coca-Cola e a Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. O programa atende atualmente a 8 escolas da rede. Desde o ano 2000, nossa escola participa desse projeto, que visa o resgate e valorizao dos jovens que por motivos sociais esto em processo de abando escolar. O trabalho desenvolvido consiste na prestao de servio de monitoria, pelos alunos envolvidos no projeto, de 7/8 sries, aos alunos do 1 segmento. Pela prestao de servio descrito acima, o aluno recebe um bnus de R$ 3,00 por hora trabalhada / uma hora por dia, em cupons de compra. Os monitores so escolhidos a cada ano de acordo com um conjunto de critrios estabelecidos pelo programa e pela escola em conjunto com os professores das turmas da 7 8. J os monitorados so alunos que necessitam de reforo escolar, na leitura e escrita, sendo escolhidos pelo professor anfitrio. A monitoria realizada em sala de aula com a colaborao dos professores anfitries. E monitor auxilia os seus monitorados a realizarem as tarefas, colaborando para o desenvolvimento da leitura e escrita. Cada monitor responsvel por trs monitorados. Assim sendo, a partir da valorizao dos alunos de 7 8 sries, est sendo possvel um resgate de alunos que estavam a margem do abando escolar, pois eles prestam um servio de ajuda aos que precisam de reforo escolar, e com isso eles tambm buscam saber e aprender mais para poder ensinar. J do ponto de vista social, o bnus recebido pelo monitor facilita a aquisio de produtos materiais que o jovem e a famlia necessitam, permitindo tambm participar de atividades culturais e o monitor v que capaz adquirir determinados bens com o fruto do seu trabalho.

AVALIAO 2006: Podemos observar que no ano de 2006 devido a situao de conflitos na comunidade o rendimento escolar ficou bastante prejudicado, com famlias inteiras se retirando por vontade prpria ou por imposio do meio. Apontamos como positivo a insero da U.E. no projeto Escola Promotora de Sade e a parceria com o posto de Sade Clementino Fraga. A proposta para o ano de 2007 em virtude dos Jogos Panamericanos buscar a Valorizao da Vida atravs do Esporte.

VALORIZAO DA VIDA/2007
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Valorizao da vida atravs do esporte

Objetivos Gerais: Valorizar a prtica esportiva e atividade fsica, como elementos de valorizao do ser humano independente da sua condio fsica; Construir laos de solidariedade entre as pessoas, atravs de atividades coletivas e jogos cooperativos; Compreender que a prtica esportiva promove a solidariedade entre as pessoas, favorece o conhecimento geogrfico e cultural, o desenvolvimento econmico e o intercmbio cultural entre as pessoas; Reconhecer que a prtica esportiva contribui para uma vida mais saudvel e plena nos trs aspectos: fsico, social e psquico; Compreender que o uso de substncias txicas para o alcance e melhoria de marcas no esporte; bem como as escolhas mais fceis na vida, porm ilegais e prejudiciais, trazem danos s vezes irreversveis pessoa como instrumento de valorizao da vida em todas as suas dimenses.

1 TRIMESTRE de 5/2 a 11/5 SUBTEMA: O cotidiano e seus desafios: superando as dificuldades

Reflexo: Nem sempre as quedas nos fazem fica no cho Objetivos Especficos: Reconhecer atravs de reflexo e dinmicas que os limites e fracassos so pontos de partida para superao; Superar as suas dificuldades (ou parte delas) pessoais, cognitivas, sociais e emocionais, atravs de trabalhos e aes coletivas; Utilizar a solidariedade como forma de superao dos prprios limites, pois todo ser humano com ajuda capaz de construir e modificar a realidade; Praticar atividade fsica ou desportiva nas suas diversas modalidades como forma preventiva de doenas, e geradora de hbitos saudveis e de expresso corporal; Compreender que as atividades esportivas/culturais como: o carnaval, o circo, a msica, as torcidas e datas comemorativas promovem o convvio social e a sade mental. Proposta de atividade prtica: Busca de parcerias para a construo da pista de atletismo.

2 TRIMESTRE de 14/5 a 30/8 SUBTEMA: Organizao e planejamento: caminhos para a realizao dos projetos pessoais e coletivos.
Reflexo: Se voc quer construir um navio, ensine as pessoas o anseio pelo mar

Objetivos Especficos: 3 0

Reconhecer que na vida para os objetivos serem alcanados necessrio ter disciplina; Compreender a importncia da observao e da reflexo para a construo do pensamento crtico; Observar a importncia do respeito s regras, estabelecidas pelo grupo, para o bom desempenho das atividades; Compreender que a preparao para a conquista da realizao dos projetos pessoais envolve etapas que devem ser cumpridas, tais como: traar objetivos, levantar dados relevantes, elaborar metodologias e tcnicas a serem utilizadas, material necessrio, aplicao e concluso; Identificar e implementar, atravs de aes pedaggicas, os elementos facilitadores de construo do conhecimento; Estimular a participao dos alunos nas diversas atividades pedaggicas de forma ativa e crtica; Valorizar o espao escolar como patrimnio coletivo e de responsabilidade de todos. Proposta de atividade prtica: Pan-escolar(Pan-xinguinha); Recuperao da rea externa onde os carroceiros e moradores colocam lixo.

3 TRIMESTRE de 3/9 a 21/12 SUBTEMA: Perseverana e articulao: caminhos para a construo dos projetos pessoais e coletivos.
Reflexo: Lutar sempre, desistir nunca Objetivos Especficos: Empregar os conhecimentos adquiridos para o seu auto-conhecimento e do grupo; Aplicar-se nas atividades cotidianas e simples como forma de exerccio para conquistas/materializao de projetos pessoais; Estimular a reflexo sobre a compreenso dos limites e possibilidades, a partir das relaes interpessoais estabelecidas no ambiente escolar, como forma de melhor enfrentarmos as situaes adversas que se estabelecem no cotidiano escolar; Exercitar a pacincia diante das dificuldades. Proposta de atividade prtica: Feira de Cincias, Esporte e Cultura. Continuamos a desenvolver no ano de 2007 os seguintes projetos: Sala de Leitura: Quem l sabe mais Clube da Leitura) Vem que eu conto! Recontando a histria com cena Contadores de histrias Ba de histrias Fazendo arte (Oficinas) Escola Promotora de Sade Programa coca-cola de Valorizao do Jovem:

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Porm nesse ano os alunos do 3 Ciclo Perodo Intermedirio do turno da tarde esto fazendo parte do Projeto, por escolha do CIMA. Novos Projetos: Ncleo de Adolescentes Projeto MetrEcologia em Ao AVALIAO 2007: Tentamos algumas parcerias para a construo da pista de atletismo. Entramos em contato com a Geo-Rio que enviou relatrio a respeito das necessidades da realizao de obra na encosta da passarela, que devido a eroso do solo os pilares da passarela esto a amostra, possibilitando um futuro desabamento. Porm a suposta obra no foi realizada at hoje. Em relao ao Projeto Metr, avaliamos que tal projeto no serviu de ajuda as dificuldades do cotidiano escolar, entretanto foi somente uma fonte de atribuir mais tarefas a escola, no sendo assim um projeto de fato, at porque no houve um ncleo articulador na escola, muito pelo contrario a comunidade escolar precisou se deslocar at a U.E Eurico Sales para receber instrues, o que foi contraditrio ao exposto inicialmente em relao ao projeto. A respeito do Pan-xinguinha as atividades propostas forma realizadas parcialmente, no houve adeso por completo dos professores das outras disciplinas. Observamos tambm que o Ncleo de Adolescentes no atingiu os objetivos proposto, porque os alunos inscritos aos poucos foram se evadindo do projeto. No haver continuao do projeto no prximo ano, porque a professora responsvel pediu remoo da escola. Como sugesto de trabalho de 2008 em uma proposta de valorizao da vida em virtude do centenrio da vinda da famlia real ao Brasil, aps pesquisa entre a comunidade escolar, ficou estabelecido que seria explorado o tema Valorizao da Vida Atravs da Historia.

VALORIZAO DA VIDA/2008 Valorizao da vida atravs da histria

1 TRIMESTRE: 14/02 a 16/05 SUBTEMA: A SEMENTE DA NOSSA HISTRIA 11/02 Apresentao 12/13/02 EMF 27/02 PPP 12/03 P 07/05CE OBJETIVO GERAL: Analisar os costumes e idias do passado luz do pensamento contemporneo da nossa histria, identificando os costumes que ainda possuem forte influncia na atualidade, os que sofreram modificaes ao longo do tempo e as perspectivas para o futuro. OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconhecer que a histria de uma comunidade se constri atravs das relaes estabelecidas entre os seus membros, sejam eles pessoas fsicas ou jurdicas; Comparar a vida atual ao cotidiano dos antepassados que viveram aqui, a partir da chegada da famlia real; Valorizar a nossa Escola pelos seus 35 anos nessa comunidade. Pontos importantes a serem explorados: A formao do bairro e da comunidade do Juramento; 3 2

A construo da escola no bairro; Relato de ex-alunos, antigos professores e antigos moradores a respeito do bairro, comunidade e escola; A importncia da Famlia Real cidade do Rio de Janeiro.

2 TRIMESTRE:19/05 a 29/08 SUBTEMA: A INFLUNCIA DO FEMININO NA HISTRIA A PARTIR DA CHEGADA DA FAMLIA REAL AO BRASIL 28/07 a 01/08 R 04/08 P 20/08 CE 27/28/29-08 CC

OBJETIVOS ESPECFICOS: Identificar a influncia do pensamento e do ser feminino dos vrios povos que constituem o nosso pas, como resultado da nossa cultura e educao; Analisar as mudanas ocorridas no papel da mulher na sociedade no decorrer da histria; Comparar as etapas do esporte olmpico na sua evoluo, transformaes e a presena da mulher; Compreender que a presena dos vrios povos na constituio do povo brasileiro contribuiu na formao do nosso folclore. Pontos importantes a serem explorados: A mulher nos vrios perodos da nossa histria; Alimentao Saudvel (projeto horta); 3 TRIMESTRE: 01/09 a 19/12 SUBTEMA AS FACES DO DESENVOLVIMENTO E SEUS EFEITOS NA A ECOLOGIA 10/9 CE 28/10 F 20/11 F 10/12 CE 17/12 CC

OBJETIVOS ESPECFICOS Analisar fatos histricos que influenciaram as transformaes dos espaos fsicos e vice-versa; Identificar a importncia da preservao do meio ambiente antes e depois da vinda da famlia real. ( Ex: Macio da Tijuca); Comparar a qualidade de vida do homem atual, alcanada atravs do desenvolvimento, em relao a populao do passado. Propostas de atividades prticas: Enigmas; Roda de Leitura; Festa do dia das crianas 10/10; Festa de La Hipanidad 10/10; Imigrao Japonesa; Provo. Continuamos a desenvolver no ano de 2008 os seguintes projetos: Sala de Leitura: Quem l sabe mais (Clube da Leitura) Vem que eu conto!

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Recontando a histria com cena Contadores de histrias Ba de histrias Fazendo arte (Oficinas) Escola Promotora de Sade Programa coca-cola de Valorizao do Jovem: Porm nesse ano os alunos do 3 Ciclo Perodo Intermedirio do turno da tarde esto fazendo parte do Projeto, por escolha do CIMA. Novos Projetos: REP recebemos a rede de proteo ao educando para atuar na escola com uma psicloga e uma assistente social. AVALIAO 2008: No ano de 2008 o projeto Escola Promotora de Sade no apresentou um trabalho efetivo como no ano anterior. Assim no tivemos reunies nem esclarecimentos a respeito do projeto. A respeito da REPE, no incio do ano fomos informados que a psicloga responsvel teria pedido exonerao e assim teramos outra para acompanhar a escola, porm no final do ano a psicloga substituta entrou de licena maternidade. Foi bastante proveito os passeios realizados durante o ano, atividade essa que a escola sempre primou em fazer, porm alguns passeios foram suspensos devido a questo de segurana na comunidade. Em relao ao primeiro trimestre, tivemos a comemorao do 35 aniversrio de fundao da U.E, o qual foi positivamente abraado pela comunidade escolar. Observamos tambm, a participao dos responsveis, tanto na festa interna que tivemos como na visita ao mural de fotos que colocamos na entrada da escola, os pais procuravam suas fotos de quando foram alunos da escola. Percebemos que em relao ao quadro de professores, a U.E est com falta das disciplinas como: Geografia, Histria e Matemtica, as quais vm sendo supridas por dupla regncia. Devido ao pouco tempo que tivemos para trabalhar de fato o tema proposto no terceiro trimestre, foi sugerido pela comunidade escolar que no ano de 2009 fosse explorado o tema ecologia.

VALORIZAO DA VIDA/2009 Valorizao da vida atravs da ecologia

OBJETIVOS GERAIS: Analisar o relacionamento da humanidade com o meio ambiente ao longo da histria atravs das vrias civilizaes, o uso dos recursos naturais e manuteno dos mesmos. Compreender que o desenvolvimento econmico pode afetar o meio ambiente, quando no se tem uma poltica de conservao ambiental

1 BIMESTRE:

SUBTEMA: Terra, a nossa casa 04/02 a 15/0 3 4

23/02 a 27/02 R

25/04 CC

OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconhecer a importncia dos recursos naturais e que os mesmos so renovveis; Comparar a vida atual com seu avano tecnolgico e seu impacto sobre o meio ambiente; Valorizar o meio ambiente local. Pontos importantes a serem explorados: O meio ambiente que vivemos; As transformaes ocorridas no bairro e o impacto ambiental; A conservao do bairro e as riquezas naturais; Propostas de atividades prticas: Feira de Cincias (Elaborao do Material): Entrevista com os moradores mais antigos do bairro. Levantamento de material da regio, fotos, reportagens, informes antigos e atuais. Tombamento da rea de Preservao Ambiental da Serra da Misericrdia; Visita a recicloteca; Visita ao manguezal; Propostas para o E.I e 1 Ciclo A higiene do corpo, do ambiente e alimentao saudvel; 2 Ciclo 4 e 5 anos: Alimentao saudvel e a cadeia alimentar; o 6 ano: A poluio do solo e meios de recuperao (desmoronamento, lixiviao, eroso etc) 7ano Cadeia alimentar e o desmatamento; 8 O ser humano e a qualidade de vida e 9 A formao e as conseqncias da chuva cida, O uso da natureza como fonte de energia.

2 BIMESTRE: 26/04 a 30/06 SUBTEMA A gua, fonte de vida 27/07 a 31/07 R 03/08 P 11/06 F 24/06 e 26/08 CE 01/02/03-09 CC OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender que a gua um bem da humanidade, porm esgotvel; Analisar as mudanas ocorridas no planeta em virtude do domnio das nascentes dos rios; Comparar as vrias culturas dos povos construdas a partir da presena ou escassez d gua; Compreender que a gua precisa ser conservada, para que as futuras geraes tenham acesso a esse bem. Pontos importantes a serem explorados: Campanha do uso consciente dgua; A importncia da conservao do habitat marinho. Propostas de atividades prticas: Visita a uma estao de tratamento de gua ou esgoto; Festa junina e incndios. 3 BIMESTRE: 02/07 a 29/09 SUBTEMA : O ar, o sopro de vida 3 5

OBJETIVOS ESPECFICOS: Identificar a influncia dos efeitos da poluio atmosfrica sobre o meio ambiente e os seres vivos; Analisar as mudanas climticas ocorridas no meio ambiente por efeito do aquecimento global; Comparar o clima das diferentes cidades; Analisar as influncias da poluio do ar sobre a qualidade de vida dos seres vivos. Pontos importantes a serem explorados: Observar as mudanas do tempo durante os dias do ms; Os efeitos do clima sobre a sade dos seres vivos.

Propostas de atividades prticas: Exposio dos trabalhos confeccionados no 1 bimestre na feira de cincias; Construo da horta vertical. 4 BIMESTRE: 02/07 a 29/09 SUBTEMA : Matas e florestas, nosso sustento OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender que o desmatamento afeta a vida dos demais seres vivos; Comparar os ganhos e as perdas gerados em funo do desmatamento e ou desapropriaes das propriedades; Identificar a influncia do homem sobre a natureza na criao do espao urbano, e os efeitos da prpria transformao do espao urbano; Analisar as mudanas climticas ocorridas, as quais provocam o desaparecimento de cidades e civilizaes; Pontos importantes a serem explorados: A floresta como elemento regulador e mantenedor dos recursos naturais. As cidades urbanizadas e as enchentes devastadoras. O desaparecimento de alguns ecossistemas. Propostas de atividades prticas: Visita ao Centro da Cidade para observao das mudanas sofridas dos principais pontos, a partir da fundao da cidade at a atualidade. Avaliao 2009: O ano escolar de 2009 foi constitudo por contnuas mudanas de orientaes em seu decorrer. Alguns projetos foram lanados, como Realfabetizao e Frmula da Vitria, interferindo na organizao inicial das turmas que j se encontravam em aula. Em relao ao projeto Relafabetizao, obtivemos um bom resultado, pois o desempenho positivo foi de 80% de aprovao. De acordo com as orientaes recebidas os alunos aprovados formaro a turma Acelera, outro projeto a ser implantado e os reprovados 20% retornaro s suas turmas de origem. 3 6

J o projeto Frmula da Vitria se destinou a alunos do 6 ano no alfabetizados. Os alunos tiveram aulas a partir do final do ms de agosto ,no contraturno s 3 e 5- feiras, para serem alfabetizados, alcanando um pequeno progresso. O projeto continuar no ano de 2010 com uma turma especfica para isso, formada pelos por esses alunos. As constantes modificas vivenciadas no ano de 2009 nos propiciaram a experincia da incerteza e insegurana, pois diversas vezes tivemos que mudar o planejamento para adequ-lo as ordens recebidas. Sabemos que o planejamento flexvel, mas as mudanas realizadas foram de modo abrupto, porque as solicitaes exigidas pela SME foram efetuadas sem tempo hbil. No respeitando o calendrio de planejamento. Em 2009 tivemos tambm a alterao do calendrio escolar no perodo do recesso devido a Gripe H1N1, Gripe Suna. Assim o retorno s aulas se deu na segunda quinzena de agosto. Para cumprir a legislao em relao aos dias letivos que ficaram prejudicados, devido a alterao do calendrio, aumentamos a carga horria diria, desse modo os alunos tinham em mdia 50 minutos a mais de aula. Em relao a avaliao escolar, no final do ano foi baixada uma nova resoluo que determinava novos procedimentos no critrio avaliativo e de promoo do aluno. Assim, foi institudo o Sistema de Recuperao de Aprendizagem para alunos, que no ltimo Conselho de Classe - COC - do ano letivo tiverem conceito global R (Regular) ou I (Insuficiente). Os alunos do 3 ao 8 anos que obtiverem conceito global R receberam dos professores, dever de frias elaborado pela SME, como forma de reforo escolar, para ser feito at o incio das aulas. J os alunos do 3 ao 8 anos que obtiverem conceito global I, tambm, ganharam dos professores, exerccios de frias elaborados pela SME, como modo de reforo escolar, que foram entregues no dia da prova de 2 poca. Desse modo, no dia 18/01/2010, realizou-se a Prova de 2 poca. Foram aprovados 13 num total de 34 alunos. Porm, os alunos do 9 ano, que se encontravam em tal situao, j haviam realizado as provas em 18 de dezembro de 2009. ESCOLA MUNICIPAL MAESTRO PIXINGUINHA 1973 2010 Valorizao da Vida Atravs da Biodiversidade As Naes Unidas declararam ser 2010 o Ano da Biodiversidade. a celebrao da vida na Terra e do valor da biodiversidade para nossas vidas. Em 2010, o mundo convidado a buscar aes para salvaguardar a variedade de vida na Terra: Biodiversidade. Os seres humanos fazem parte da rica diversidade da natureza e eles tm o poder de proteg-la ou destru- la. A biodiversidade, a variedade da vida na Terra essencial para sustentar as redes de vida e os sistemas que nos proporcionam a sade, o bem estar, o alimento, o combustvel, e os servios vitais, que dependem nossa vida. A atividade humana a origem da acelerao do ritmo da perda da diversidade da vida na Terra. Essas perdas so irreversveis, nos empobrecem a todos e danificam os sistemas que permitem a vida e dos que dependem no cotidiano. Dois mil e dez o Ano Internacional da Biodiversidade. Refletiremos sobre as realizaes em favor da proteo e da biodiversidade e nos concentremos sobre a urgncia desse desafio para o nosso futuro. tempo de agir. OBJETIVOS GERAIS:

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Analisar o relacionamento da humanidade com a biodiversidade atravs do meio ambiente ao longo da histria no uso dos recursos naturais e manuteno dos mesmos; Compreender que o desenvolvimento econmico pode afetar o meio ambiente na sua diversidade, quando no se tem uma poltica de conservao ambiental. 1 BIMESTRE: SUBTEMA: Terra, a nossa casa 22/02 a 26/04

OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconhecer a importncia dos recursos naturais para os seres vivos e que os mesmos so renovveis; Comparar a vida atual com seu avano tecnolgico e seu impacto sobre o meio ambiente e a sua biodiversidade; Valorizar o meio ambiente local e a sua biodiversidade. Pontos importantes a serem explorados: O meio ambiente que vivemos; As transformaes ocorridas no bairro e o impacto ambiental em sua biodiversidade; A conservao do bairro e as riquezas naturais; Propostas de atividades prticas: Feira de Cincias (Elaborao do Material): Entrevista com os moradores mais antigos do bairro. Levantamento de material da regio, fotos, reportagens, informes antigos e atuais. Tombamento da rea de Preservao Ambiental da Serra da Misericrdia; Visita a recicloteca; Visita ao manguezal; Propostas para o E.I e 1 Ciclo A higiene do corpo, do ambiente e alimentao saudvel; 2 Ciclo 4 e 5 anos: Alimentao saudvel e a cadeia alimentar; o 6 ano: A poluio do solo e meios de recuperao (desmoronamento, lixiviao, eroso etc) 7ano Cadeia alimentar e o desmatamento; 8 O ser humano e a qualidade de vida e 9 A formao e as conseqncias da chuva cida, O uso da natureza como fonte de energia. 2 BIMESTRE: 27/04 a 05/07 SUBTEMA A gua, fonte de vida OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender que a gua um bem da humanidade, porm esgotvel; Analisar as mudanas ocorridas no planeta em virtude do domnio das nascentes dos rios; Comparar as vrias culturas dos povos construdas a partir da presena ou escassez d gua; Compreender que a gua precisa ser conservada, para que as futuras geraes e os outros seres tenham acesso a esse bem. Pontos importantes a serem explorados: Campanha do uso consciente dgua; A importncia da conservao do habitat marinho. Propostas de atividades prticas: 3 8

Visita a uma estao de tratamento de gua ou esgoto; Festa junina e a conscientizao dos incndios causados pelos bales. 3 BIMESTRE: 06/07 a 27/09 SUBTEMA : O ar, o sopro de vida OBJETIVOS ESPECFICOS: Identificar a influncia dos efeitos da poluio atmosfrica sobre o meio ambiente e os seres vivos; Analisar as mudanas climticas ocorridas no meio ambiente por efeito do aquecimento global; Comparar os efeitos do clima das diferentes cidades sobre os seres vivos; Analisar as influncias da poluio do ar sobre a qualidade de vida dos seres vivos. Pontos importantes a serem explorados: Observar as mudanas do tempo durante os dias do ms; Os efeitos do clima sobre a sade dos seres vivos. Propostas de atividades prticas: Exposio dos trabalhos confeccionados no 1 bimestre na feira de cincias; Construo da horta vertical. 4 BIMESTRE: 28/09 a 13/12 SUBTEMA : Matas e florestas, nosso sustento OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender que o desmatamento afeta a vida dos demais seres vivos; Comparar os ganhos e as perdas gerados em funo do desmatamento e ou desapropriaes das propriedades; Identificar a influncia do homem sobre a natureza na criao do espao urbano, e os efeitos da prpria transformao do espao urbano; Analisar as mudanas climticas ocorridas, as quais provocam o desaparecimento de cidades e civilizaes; Pontos importantes a serem explorados: A floresta como elemento regulador e mantenedor dos recursos naturais. As cidades urbanizadas e as enchentes devastadoras. O desaparecimento de alguns ecossistemas. Propostas de atividades prticas: Visita ao Centro da Cidade para observao das mudanas sofridas dos principais pontos, a partir da fundao da cidade at a atualidade

4.1.1 PROJETOS:

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Projeto Autonomia Carioca Alunos do 7 e 8 anos com defasagem escolar de at 2 anos. As aulas so ministradas via teleaula. A turma acompanhada pelo, tutor, professor e as orientaes so encaminhadas pela SME/CRE. H um professor itinerante que acompanha o projeto. Ao final do ano letivo, os alunos aprovados sero promovidos para o ensino mdio. Projeto Frmula da Vitria Alunos do 6 ano que sero alfabetizados ao longo do ano de 2010. Projeto Autonomia Carioca - Reforo de Matemtica 9 ano Alunos do 9 que no contra turno recebem reforo de matemtica. Projeto Acelera Alunos oriundos do Realfabetizao aprovados em 2010. PDE/Mais Educao/Sade do Educando Programa do MEC para melhoria da qualidade da educao. Nenhuma criana a menos Projeto destinado aos alunos com baixo rendimento na Prova Rio e os retidos no projeto Realfabetizao em 2009. Aes do PNCM Reforo de matemtica para os alunos do 8 ano, atravs do Projeto Autonomia Carioca- Reforo de Matemtica, reforo escolar e digital como estagirio de matemtica com Olimpada de Lngua Portuguesa Escrevendo o Futuro - 2 edio Projeto do Banco Ita com parceria da SME. Projeto passeando tambm se aprende Passeios realizados pela escola com orientao dos professores e monitoria dos lugares visitados. Projeto Valorizao do Jovem Parceria com o Instituto Coca-cola/SME. Os alunos do 8 ano prestam servio de monitoria nas turmas da EI ao 5 anos. Grupo de estudos com a Prof. Dr Joyce Lys Saback Nogueira de S Grupo de estudos com os professores para discusso sobre as questes relacionadas importncia das habilidades cognitivas e metacognitivas no cotidiano escolar. Reforo escolar Reforo de matemtica pelo estagirio. Mediao das dificuldades de leitura e escrita na sala, pelo estagirio de pedagogia em conjunto com o professor resente.

Programa Coca-cola de Valorizao do Jovem: O Programa Coca-cola Valorizao do Jovem um trabalho de parceria entre o Instituto Coca-Cola Brasil e a Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. O programa atende atualmente a 10 escolas da rede. Desde o ano 2000, nossa escola participa desse projeto, que visa o resgate e valorizao dos jovens que por motivos sociais esto em processo de abando escolar. O trabalho desenvolvido consiste atividade de monitoria desenvolvida pelos alunos envolvidos no projeto, de 8 ano, nas turmas de educao infantil e anos iniciais. Os monitores 4 0

tambm participam de eventos culturais como visitas a museus, a fabrica da Coca-Cola, alm de entrevistas com personalidades exemplares e atividades propostas pelo prprio instituto. Pelas atividades descritas acima, o aluno recebe um bnus de R$ 3,00 por hora trabalhada, uma hora por dia, em cupons de compra. Os monitores so escolhidos a cada ano de acordo com um conjunto de critrios estabelecidos pelo programa e pela escola em conjunto com os professores das turmas do 8 ano. J os monitorados so alunos que necessitam de reforo escolar, na leitura e escrita, sendo escolhidos pelo professor anfitrio. A monitoria realizada em sala de aula com a colaborao dos professores anfitries. E monitor auxilia os seus monitorados a realizarem as tarefas, colaborando para o desenvolvimento da leitura e escrita. Cada monitor responsvel por trs monitorados. Assim sendo, a partir da valorizao dos alunos do 8 ano, est sendo possvel um resgate de alunos que estavam a margem do abandono escolar, pois eles prestam um servio de ajuda aos que precisam de reforo escolar, e com isso eles tambm buscam saber e aprender mais para poder ensinar. J do ponto de vista social, o bnus recebido pelo monitor facilita a aquisio de produtos materiais que o jovem e a famlia necessitam, permitindo tambm participar de atividades culturais e o monitor v que capaz adquirir determinados bens com o fruto do seu trabalho.

Passeando tambm se aprende: Justificativa: um marco na histria da nossa escola os passeios. Todos os professores que passaram por essa instituio tinham o hbito de levarem seus alunos s exposies, museus, pontos tursticos, teatro, cinema e etc. Esses fatos ficaram incorporados pratica da escola como atividades rotineiras, para pais , alunos e professores. A partir do interesse pelos passeios e a necessidade do conhecimento dos fatos histricos ocorridos em nossa cidade, que possuem grande relevncia para a histria do Brasil, surge a proposta de um passeio orientado pelo Centro da Cidade, para que atravs da visita ao lugar se possa relacionar aos fatos ocorrido e verificar as mudanas ocorridas nesse espao. Objetivo Geral: Integrar teoria e prtica de cada disciplina; Compreender na prtica os fenmenos discutidos em sala de aula; Teorizar as vivncias ocorridas em sua prtica. Objetivos Especficos: Experimentar situaes pedaggicas alm do mbito escolar; Ampliar o conhecimento de mundo; Participar de atividades culturais. Atividades para 2009: 07/05/ Casa da Cincia; 08/05/ Monumento dos Pracinhas; 11/05 Engarrafadora Coca-Cola; 15/05 Casa da Cincia; 05/06 Museu Histrico; 4 1

16/06 Museu Histrico; 19/06 Museu de Astronomia; 26/06 Instituto Moreira Sales; 03/07 Museu Histrico; 14/08 Cmara Municipal; 08/07 Museu Nacional; 15/07 Museu Nacional; Para o segundo semestre sero marcas outras visitas para os mesmos lugares.

Avaliao 2010: Como nos anos anteriores nossa escola foi marcada pela forte violncia na comunidade com a pacificao do Morro do Alemo. Foram dias de intenso combate com helicpteros sobrevoando a localidade e tiroteio, impedindo a mobilidade da populao da vizinhana. Positivamente obtivemos o 1 lugar na Olimpiada de Lngua Portuguesa Escrevendo para o Futuro, na categoria ..

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