EDUCAO AMBIENTAL NA ESCOLA

Sustentabilidade
Henry Borges Prof. Orientador: Deliane Vieira de Sousa Centro Universitrio Leonardo da Vinci UNIASSELVI Curso de Cincias Biolgicas (BID 3041) Trabalho de Graduao 01/09/2012
RESUMO O artigo vem trazendo contedos importantes no currculo da escola, o qual trs uma perspectiva de uma educao voltada pra sustentabilidade e cidadania, com foco na transversalidade e a interdisciplinaridade, elementos muito importante na construo do conhecimento, da construo de saberes relacionado educao ambiental. Entre prticas pedaggicas ambientais, e outros, uma pequena abordagem sobre as prticas pedaggicas desenvolvidas na sociedade, caracterstica essa essencial no trabalho envolvendo a temtica ambiental. Sendo de extrema importncia conhecer um pouco sobre a Conferncia das Naes Unidas sobre Desenvolvimento Sustentvel, que este ano foi realizada no Rio de Janeiro com o nome de Rio+20. Concluindo-se que o desenvolvimento de prticas pedaggicas ambientais eficientes est diretamente ao processo de desenvolvimento sustentvel juntamente de um processo de sensibilizao maior e busca de aquisio de informaes por parte de todos. Para a concretizao deste artigo, utilizou-se de pesquisa bibliogrfica em livros de leitura com tambm em redes sociais. Palavras-chave: Educao ambiental. Sustentabilidade. Escola. 1 INTRODUO Nos dias atuais o tema do momento sustentabilidade, desenvolvimento sustentvel, crescimento sustentvel, sustentabilidade econmica, sustentabilidade ecolgica, so muitos os slogans, porm so poucos compreendem e entendem este tema to discutido. Muitas pessoas associam-na preservao do meio ambiente. um entendimento certo, porm incompleto. Sustentabilidade vai mais alm do que s cuidar do planeta para que seus recursos sejam utilizados de forma responsvel e educada e no destruidora e sugadora. Acompanhamos no cotidiano o quanto a populao est destruindo o meio ambiente. O crescimento das cidades, as indstrias e os veculos esto causando transtornos a todo o planeta. O desenvolvimento necessrio, porm, o ser humano precisa respeitar o meio ambiente, pois dependemos dele para sobreviver neste

planeta. Desenvolvimento sustentvel significa conseguir obter o necessrio desenvolvimento econmico, garantindo o equilbrio ecolgico. A educao ambiental escolar, que deve ser interdisciplinar, transversal e permanente, mostra-se como uma ferramenta de sustentabilidade, j que procurar uma melhor qualidade para o meio ambiente, sendo este necessrio para uma qualidade de vida da populao. Ela abre um leque dos problemas e solues e da importncia da responsabilidade de cada um para construir uma sociedade mais critica, educada e ambientalmente sustentvel. A Educao Ambiental deve buscar valores que conduzam a uma convivncia harmoniosa com o ambiente e as demais espcies que habitam o planeta, auxiliando o aluno a analisar criticamente os descasos com o ecossistema. Com os contedos ambientais sendo trabalhado em todas as disciplinas do currculo e sendo colocada em prtica na comunidade escolar, ela ajudar o aluno a perceber tudo que esta a sua volta, o que ele pde fazer de bom e de ruim, ou seja, integral do mundo em que vive. Dessa maneira a Educao Ambiental deve ser tratada e colocada de forma sistemtica e transversal, em todos os nveis de ensino, assegurando a presena da importncia ambiental de forma interdisciplinar nos currculos das diversas disciplinas e das atividades escolares. A sustentabilidade traz um novo olhar o de desenvolvimento que busca sobrepujar o reducionismo e instiga um pensar e fazer sobre o meio ambiente absolutamente ligado conversa entre saberes, participao, aos valores ticos como valores principais para fortalecer a difcil influncia mtua entre sociedade e natureza. Nesse sentido, o papel do professor essencial para incentivar as modificaes de uma educao que assume um pacto com o desenvolvimento de valores de sustentabilidade, como parte de um processo coletivo. Toda a populao da Terra est sentindo na pele, uma imediata necessidade de transformaes para superarmos as injustias ambientais, a desigualdade social, a apropriao da natureza, como objetos de explorao e consumo. Agora, j percebemos, no dia a dia, a imediata necessidade de modificaes que resgatem o respeito pela vida, com justia ambiental, educao ambiental, desenvolvimento sustentvel e sustentabilidade.

A educao ambiental assume o papel principal na luta dessa crise, radicalizando seu compromisso com mudanas de valores, comportamentos, sentimentos e atitudes dentro da escola. Nesse sentido, este artigo tem como objetivos, proporcionar a reflexo atravs da contextualizao terica ampliando a extenso das prticas no dia a dia quanto preservao do meio ambiente; Incentivar toda a comunidade a refletir sobre as questes socioambientais urgentes e a participarem de aes que ajudem para melhoria da qualidade de vida de todos; Reconhecer que a educao ambiental escolar a mais importante ferramenta para o desenvolvimento sustentvel; Despertar a motivao para ao, para isso, necessrio penetrar nos contedos e conceitos em sala de aula; a escola o local propicio para trabalho de aprendizagem contnuo. Provocar e fortalecer o conhecimento do meio ambiente. Temos o direito e dever de entend-lo, preserva-lo e protege-lo, isso faz parte de conscincia e de exerccio da nossa cidadania. O meio ambiente precisa ser preservado para que nada e ningum sejam extinto do planeta. Pra isso, precisa-se preserv-lo no desmatando, no poluindo e preservando tudo e todos. A questo ambiental permeia as mais complexas discusses e este compe a lista dos temas de relevncia internacional. nesse contexto que se iniciam as grandes reunies mundiais sobre o tema, em que se formaliza a dimenso internacional das questes relacionadas ao meio ambiente, o que leva os pases a se posicionarem quanto a decises ambientais de alcance mundial, como sero aqui esplanadas um destas confederaes a Rio+20, que aconteceu este ano aqui no Brasil no Rio de Janeiro. Para garantir qualidade de vida para a nossa e para as futuras geraes, precisamos mudar valores e atitudes individuais e coletivas, que se tornem mais crticos, mais responsvel e solidrio a comear por viver com o planeta em mente. Este trabalho de carter educativo e tambm de coleta de dados, tendo como finalidade averiguar a situao do tema meio ambiente na escola e o conhecimento dos alunos adquiridos no meio escolar para a ascenso da cidadania ambiental, a sensibilizao e a conscientizao de toda a comunidade escolar e com resultado um desenvolvimento sustentvel. Atravs dos estgios coletamos dados

para a realizao deste artigo o qual direcionado as questes ambientais na escola e na sociedade. 2 A EDUCAO AMBIENTAL NA ESCOLA O planeta Terra vem sofrendo transformaes climticas desde sua formao, no resta dvida de que a atuao do homem contribuiu para a ativao destes efeitos. Estas alteraes no planeta podem ser calamitosas para as futuras geraes se a nossa realidade no for modificada. O implante de uma eficiente poltica de gesto administrativa dos recursos naturais, no conjunto de um amplo planejamento ambiental que vise o desenvolvimento das atividades produtivas no meio escolar motivo indispensvel para um estudo planejado e aprofundado das variveis dos ambientes presentes e essenciais s questes ambientais. Porm necessrio que o homem repense em suas atitudes para com o meio ambiente. Porm, ressalta-se que a escola nem sempre se faz um lugar de estudos e tambm no necessrio estar em uma escola para aprender. Claro que a escola pode ser um lugar onde se inicie o hbito, a disciplina e a maneira de estudar, principalmente as geraes futuras. neste foco que a construo do desenvolvimento sustentvel, que aqui pegamos como base o conceito criado pela agenda 21, que estabelece o desenvolvimento sustentvel como aquele que atende as necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de as geraes futuras atenderem as suas prprias necessidades (BRASIL, 2001). A agenda 21, segundo Leite e Medina (2001):
[...] , provavelmente o mais importante resultado da conferencia das Naes Unidas sobre meio ambiente e desenvolvimento humano, realizada em junho de 1992 no Rio de Janeiro, Brasil. Conhecida tambm como cpula da Terra, essa conferncia reuniu o maior nmero de governantes de todos os tempos e de toda a histria das conferencias da ONU: 179 pases, que firmaram o mais ambicioso cronograma de aes conjuntas com o objetivo de promover, em escala planetria, um novo estilo de desenvolvimento sustentvel. (LEITE E MEDINA, 2001, p.36,37).

Formadores de uma mentalidade hoje, comprometida com as geraes futuras como a famlia, a escola, os grupos formais e informais a que temos acesso na sociedade atual comeam desde j a construir as bases da sociedade sustentvel do futuro.

A Educao Ambiental um procedimento participativo, onde o educando adquire o papel de elemento central do processo de ensino/aprendizagem almejado, participando ativamente na anlise dos problemas ambientais e busca de solues, sendo preparado como agente transformador, atravs do desenvolvimento de habilidades e formao de atitudes, atravs de uma conduta tica, harmnicas ao exerccio da cidadania. De acordo com a Constituio Federal, Art. 225, do meio ambiente, (BRASIL, 2000):
Todos tem direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial e sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder publico e a coletividade o dever de defend-lo e preserva-lo para os presentes e futuras geraes.

Quando se trabalha educao ambiental devemos apresentar valores que faam agir em conjunto homem e natureza e todos os que vivem no planeta. Levando para estas questes o aluno deve ser conduzido a avaliar e ate criticar as questes que levam o ser humano a dizimar seus recursos naturais e de muitas espcies do nosso planeta Primeiramente a natureza sim uma fonte de recursos que pode acabar, e s depende de como nos usamos ela, se no preservarmos, s destruirmos, desmatamos, matarmos e polumos, ela vai chegar ao fim. Devemos orientar os alunos para a preservao, reciclagem para terem noo da existncia de vidas futuras dependera desses atos. Tudo que vivo precisa ser respeitado e cuidado, pois todos dependem uns dos outros para garantir suas sobrevivncias neste mundo. Ento de suma importncia trabalhar constantemente na formao desses cidados, isso deixado bem claro no artigo 225 da Constituio Federal e a Lei 97 e 95/99, que forma a nossa politica de educao ambiental. na escola que a criana se prepara para a sociedade nele em que ele faz a interao com o meio que o cerca, dentro da escola que se deve introduzir e trabalhar diariamente bons modos ambientais, dessa forma estaremos criando cidados com responsabilidade para com a sociedade e para com o meio que o cerca. Se pararmos para analisar, pensar, refletir e olhar o tema meio ambiente e tudo que ele envolve, devemos perceber que a escola deve dar os devidos meios para que

seus alunos possam assuntar os fenmenos naturais, o to importante e grande que os resultados das aes humanas, suas atitudes para com o meio ambiente, para si prprias e para todos do ecossistema. Sendo assim de extrema importncia que cada aluno julgue suas atitudes e transformem-nas em atos de construo e no em destruio, fazendo do mundo um lugar saudvel e de justia. Todas as disciplinas trabalhando em conjunto, amarrando as pontas dos contedos no currculo escolar e adaptando para o seu meio, tornar muito mais eficaz os trabalhos para com seus alunos, os tronar mais perceptivos para com o mundo que o cerca. Claro que para chegar os seus objetivos os professores devem trabalhar interdisciplinarmente e transversalmente, desde o pr-escolar at os mais autos nveis da educao. Ao observarmos educao ambiental como um ensino contnuo e cotidiano, os professores, a instituio em si deve oferecer e desenvolver cursos e projetos voltados pra este tema de to ampla importncia. Hoje estamos de certa forma em uma situao de alarme, a culpa de podemos dizer que nossa, pois no somos capazes de perceber o estrago que causamos ao meio ambiente, de no estarmos apart de tom fraco e sensvel que o ecossistema, e que os seus recursos acabam. Levou-se muito tempo para vermos que o meio que nos cerca pode chegar ao fim, esta ideia s foi propagada nos anos 80, quando foi introduzia didaticamente e pedagogicamente nas escolas. Foi ento que se deu o chute inicial a conscincia da preservao e analisando melos eficazes para resolver tamanho problema. As finalidades desta educao para o ambiente foram determinadas pela UNESCO, logo aps a Conferncia de Belgrado (1975) e so as seguintes:
"Formar uma populao mundial consciente e preocupada com o ambiente e
com os problemas com ele relacionados, uma populao que tenha conhecimento, competncias, estado de esprito, motivaes e sentido de empenhamento que lhe permitam trabalhar individualmente e coletivamente para resolver os problemas atuais, e para impedir que eles se repitam.

Visto que fazer com que a populao torne esta conscincia ativa, devero ser realizados trabalhos muito bem elaborados sobre este tema.

2.1 A TRANSVERSALIDADE E INTERDISCIPLINARIDADE FORMAO DO CURRCULO DA ESCOLA

DENTRO

DA

Inmeras vezes, na atividade educacional, tm-se feito referncias transversalidade e interdisciplinaridade, principalmente por poca da elaborao dos planejamentos escolares anuais. Fala-se na integrao das disciplinas. Entretanto, nunca se chega a um acordo. Quase sempre a no execuo dessas prticas decorre do equvoco na interpretao dos PCN e dos conceitos de interdisciplinaridade e transversalidade. Na transversalidade poder se fazer uma ligao entre a prtica educativa e adquirir conhecimentos tericos, cotidianos, ou seja, colocar em pratica o que se aprende nos bancos escolares. E a uma forma de sistematizar esse trabalho inclulo escaradamente e estruturalmente na organizao curricular, garantindo o seu prosseguimento e aprofundamento ao largo da escolaridade (BRASIL, p. 30). desta forma que o ensino sistematizado contribui para a aquisio de novos conhecimentos, novas aprendizagens novos pensamentos, novas solues pra resolver futuros e atuas problemas dos educandos.

As transformaes na realidade escolar, nos dias atuais, precisam passar necessariamente por uma mudana de perspectiva, na qual os currculos escolares tradicionais deixem de ser encarados como algo fixo e imvel. Os nossos currculos s tero uma funcionalidade se estiverem entrelaados com projetos educativos que visem manter um contado mais pessoal, social, tico e principalmente que assegurem diferenas e ao meio ambiente. Nesse sentido, Cruz (2000 p. 22). esclarece que:
Transversalidade a propriedade que tem um conceito, uma noo, um conhecimento de transitar, perpassar, navegar pelas vrias dimenses da abordagem da realidade; e o atributo de constituir fio condutor, gerador de uma rede de relaes entre os diferentes saberes produzidos individual e coletivamente pelas interaes dos sujeitos escolares. CRUZ (2000 p. 22).

Assim sendo, a transversalidade no enclausurada de um contexto, assim como o currculo escolar no pode ficar fora dessa extenso.

Devemos deixar bem claro que a escola um lugar onde obtemos conhecimentos e aprendizagens para a vida seja formal ou informal, ela trabalha com seus alunos tudo que os cerca. Segundo Cruz (2000), ainda a ideia de movimento que d conta do aleatrio, do flutuante, do pontual e, ao mesmo tempo, capta e d sentido ao que navega entre os vrios pontos dessa rede. O movimento gera o transversal. O ambiente educativo nasce deste exerccio do movimento pedaggico que acontece fora da escola, nas prticas sociais e que deve ser trabalhado dentro da escola, de modo que produza e no somente reproduza aprendizados necessrios formao dos sujeitos que ali esto e dali saram. Trata-se de observar a educao como uma relao entre sujeitos. A escola reconhece seus educandos como sujeitos ativos neste processo, deixando a ideia de que estes so apenas alunos apticos e receptivos de contedos predeterminados. O currculo em atividade sugere construir um ambiente educativo de uma escola, combinando numa mesma atividade pedaggico as diversas prticas sociais que so educativas, exatamente porque conservam a vida como um todo: a luta, o trabalho, a organizao coletiva, o estudo, as atividades culturais, etc. Para que estes movimentos ocorram necessria uma proposta curricular [...] baseada na interdependncia entre os diversos campos de conhecimento, superandose o modelo fragmentado no isolamento dos contedos (ANDRADE, 2000). Sugere-se um currculo interdisciplinar que garanta a construo de conhecimentos que ultrapassem e partam as fronteiras entre as disciplinas. seguindo esta meta, que o trabalho de uma pedagogia voltada interdisciplinaridade caminha para a construo de uma escola participativa, que formar um ser humano sabedor de seus deveres na sociedade. De acordo com ANDRADE (2000): preciso hoje pensar o conhecimento (e o currculo) como uma ampla rede de significaes e a escola como lugar no apenas de transmisso do saber, mas tambm de sua construo coletiva.

3 A SUSTENTABILIDADE um tema em construo, de calorosos e sonhadores debates. H muito que se aprender a respeito. A sustentabilidade o tema do momento, so muitas as tentativas de introduzir a sustentabilidade no seu cotidiano. Sabe hoje que nosso planeta desta de acabando e que no somos os nicos responsveis por tal desgraa, dessa formatemos que procurar uma alternativa pra a sobrevivncia nossa e de todo o meio que conhecemos. O meio ambiente pede socorro e nos como seres dependentes diretos dele temos que procurar maneiras para garantir a vida para geraes futuras. Mas, claro que na maioria das vezes no depende s do nosso empenho em resolver esse problema, os polticos que colocamos no poder para nos representar, tem que falar por ns, tem que interferir junto altos governantes majoritrios, mas vemos uma completa falta de vontade por parte deles, ento pensamos no quanto falho o nosso sistema, no basta falar, tem que fazer. Alm dessas formas de lutar pela sustentabilidade, devemos comear por nossa cidade, conscientizando ensinando maneiras menos agressivas ao meio ambiente, ser a voz ser um ativista, por curando solues para os prprios problemas locais. Em muitos dos desafios que estamos enfrentando para conseguir uma vida mais sustentvel, talvez j tenhamos perdido algumas oportunidades de enfrentar problemas ainda pequenos. Para isso, preciso enxerg-los neste momento, ver quais so as solues possveis e busc-las. Esse o nosso momento e convidamos todos a participar da construo de algo a ser legado e prspero s prximas geraes: um planeta sustentvel. 3.1 A QUESTO DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTAVEL. O modelo de economia a qual vivenciamos, causam muito prejuzos e desequilbrios a natureza, hoje podemos dizer que temos muita fartura e poder de aquisio, porm nunca se viu tanta fome, misria destruio do meio ambiente, tanta poluio, tanto lixo e tudo isso s aumenta ao passar dos dias, procurando fazer uma balana entre esse desenvolvimento econmico e a preservao do meio ambiente e tentar acabar com a pobreza que assola nosso mundo, bem poderemos falar que tudo isso meio sonhador, mas se no houver sonhos, projetos no teremos esperana para geraes futuras.

Ter uma casa autossuficiente, com gua potvel, frutas e vegetais sem agrotxico na sala de estar, com um aude prximo a cozinha, para pegar os peixes frescos na hora do almoo e ainda eletricidade atravs da luz solar ou dos ventos, com quase tudo sendo reciclado, com uma unio entre o homem e o meio ambiente j possvel, so muitos os projetos feitos que obtiveram o sucesso, s falta um pequeno e grande detalhe, apoio dos governantes. A grande maioria s pensa em si prprio, nas riquezas que pode acumular, e a geraes futuras, quem sabe, eles que se virem. Pensar no prximo, no uma atitude do capitalismo selvagem que observamos no dia a dia. Para se ter um desenvolvimento sustentvel temos alguns itens indispensveis: 1. Sanar as necessidades bsicas para a sobrevivncia, como sade, alimentao, educao, lazer, moradia, entre outros. 2. O pensar no prximo, lembre-se que outros dependem do meio ambiente para a continuao da espcie. 3. Todos tem que trabalhar juntos, unidos na conscientizao dos cuidados para com o meio ambiente, todos tem que fazer a sua parte. 4. Os recursos naturais no so inesgotveis, precisamos preservar. 5. Projetar um sistema econmico que de vez a todos, que acabe com a fome, com a misria com o preconceito, racismo. 6. Educando nossos alunos e a populao com projetos e campanhas educativas. Na tentativa de chegar ao desenvolvimento sustentvel, sabemos que a Educao Ambiental de extrema importncia, educar a populao para a sua prpria sobrevivncia. Observamos no nosso cotidiano as pessoas destruindo, massacrando o meio ambiente. A formao de grandes cidades, de lavouras, de comps pra criao de gados, indstrias, uma contida e absurda de veculos, e uma frota que cresce cada dia mais, tudo isso detona as guas, solo, ar, arvores. Sabemos que evoluir, desenvolver importante e necessrio, porm devemos respeitas o meio ambiente, pois dele que dependemos para sobreviver e garantir a sobrevivncia de outras espcies e outras geraes. O desenvolvimento sustentvel sim uma sada para tantos problemas, significa solucionar e garantir o desenvolvimento econmico e o ecossistema.

4 RIO+20 Aps vinte anos do ultimo encontro das lideranas pra discutir o desenvolvimento sustentvel, o qual ocorreu no Rio de Janeiro, a chamada Eco92, o Rio de Janeiro recebeu mais uma vez estes governantes e sociedade civil de vrios pases, deveriam ser todos, pois a existncia de todos que esto em jogo, em pauta. Reuniram-se para debater planos, projetos e aes para o futuro do planeta. O nome de tal reunio chama-se A Conferncia das Naes Unidas sobre Desenvolvimento Sustentvel, que aconteceu na cidade de 13 a 22 de junho deste ano, no Rio de Janeiro, ela tem como objetivo colaborar para a definio de uma agenda compartilhada sobre a questo meio ambiente para as prximas dcadas. Depois de sentar e debater o que deveria ter no documento que resultaria desta conferencia, os representantes de mais de 100 pais, que estavam l reunidos, deram inicio a fase final deste encontro, esta foi parte mais importante de todo o encontro. Foi na sexta-feira que o Segmento de Alto Nvel fez sua ltima assembleia e deu por encerrou a Rio+20, com o acordo do documento por diversos representantes ali reunidos. Mesmo com todo o empenho e esforo do secretrio-geral da ONU Ban Kimoon, muitos lderes mundiais no compareceram nesta reunio, como o presidente americano Barack Obama e o primeiro ministro britnico David Cameron. Ainda houve obstculo em coerncia ao texto do documento final, que continua obtendo crticas dos representantes mundiais. Contudo isso, o governo brasileiro tem f nesta agenda, documento. Sendo que para muitos a principal falha da Rio+20 no fazer as ligaes s questes social, ambiental e econmica. Foi o que afirmou o diretor internacional do Greenpeace, Kumi Naidoo. Segundo ele, os governos continuam prosseguindo com os temas de forma isolada, e isso um retrocesso. Para Naidoo, no h falta de entendimento por parte governos sobre a situao ambiental e social mundial. Faltam ambio e liderana poltica. Manifestantes de ONGs e movimentos sociais comentaram que esto indignados pelo descaso desses representantes, no levaram esses debates,

discusses mais a fundo, mais escancaradas. Afinal e da existncia de todos que eles esto planejando. Deparados com a falta de resultados objetivos, as organizaes asseguram que continuaro trabalhando para fortalecer a movimentao da sociedade civil. Sobre os resultados positivos da Rio+20, foi ressaltado o anncio de projetos para a extino da fome no mundo e o fato de que as discusses para metas de desenvolvimento sustentvel tero continuidade. E ainda, foram parabenizados eventos paralelos, como a Cpula dos Povos, que devem trazer resultados concretos. No final de tudo todos bateram palmas ao documento definitivo da Rio+20, este foi oficialmente consentido pelos chefes de Estado e de governo. O embaixador Luiz Alberto Figueiredo, que liderava a ltima plenria da conferncia, oficializou o documento o futuro que queremos sem nenhuma reclamao, Tanto a Colmbia como a Unio Europeia, demonstrou que ansiavam um documento mais ambicioso e falaram que o desafio era praticar o documento. Os Estados Unidos ficou extremamente contentes com o documento, porm fez uma advertncia sobre a obrigao de se garantir os direitos reprodutivos da mulher, sendo este o foco principal para se chegar completa realizao das metas do desenvolvimento sustentvel. Encerrando a Rio+20, a nossa presidenta fez um belssimo discurso. Atravs do presente trabalho embasado em artigos cientficos, jornais, revistas e em livros de cunho cientifico, queremos mobilizar o mximo os alunos para a importncia da Rio+20, o quanto ela ser importante para suas vidas, pro meio ambiente e para geraes futuras. Mesmo sabendo que isso j um trabalho de anos, ou seja, a conscientizao sobre o meio ambiente e a sustentabilidade e no s, compreende-se que nas pequenas coisas que as transformaes acontecem que os maus costumes desaparecem e fazem das riquezas uma fonte de vida e de unio dos seres vivos. 3 MATERIAL E MTODOS

Este trabalho foi realizado atravs de pesquisas de natureza bsica, onde tenho como objetivo gerar conhecimentos novos teis para o avano dos conhecimentos e futuros trabalhos sobre a educao ambiental nas escolas, bem como a sustentabilidade. Sendo estes de estrema importncia para um avano significativo neste tema e sobre a problemtica ambiental e a importncia de privilegiar em suas prticas pedaggicas no seio escolar. Ainda se possui outros objetivos que pretendo alcanar atravs da pesquisa exploratria e explicativa, onde viso proporcionar uma maior familiaridade com o problema da insero do meio ambiente nas escolas, com vistas de torna-lo explicativo ou construindo hipteses sobre os mesmos. Os quais envolvem um levantamento bibliogrfico; observao; analisando contedos que vem a estimular a compreenso de tal problema. Tambm se enquadra em uma pesquisa explicativa, onde ela vai identificar os fatores que contriburam ou determinaram este aplicao deste tema nos currculos da escola. Nesta pesquisa so relatados verdades e interesse universais, sendo destes a fonte direta para coletar os dados aqui exibidos. Sendo a pesquisa bibliogrfica e participativa, nos quais foram de grande valia, tentou-se observar e conversar com professores e orientadores escolar coletando dados pertinentes introduo da temtica meio ambiente e sustentabilidade no currculo escolar. como uma juno de pesquisa bibliogrfica e de observao assistemtica e no participante que se vai relatando e colhendo material para escrever este artigo. Entretanto, o objetivo principal criar a conscincia sobre o tema o qual requer que as prticas de sustentabilidade sejam, portanto, iniciadas na prpria escola, por meio de todos e dos seus currculos, assim ampliando para a sociedade. O que revela a preocupao com o planeta, com as futuras geraes e tambm com o seu futuro. A misso da escola buscar a melhoria da qualidade de vida de cada cidado e o fortalecimento dos mesmos. Ela se preocupa com o futuro repassando informaes para um mundo mais sustentvel, explicando sobre os impactos ambientais, sobre o processo de reciclagem de lixo, aes quanto economia de energia eltrica, gua e vrios outros modos, ajudando assim a fortalecer a ideia de que a educao ambiental extremamente urgente e importante para o nosso planeta.

 um tema em construo e com debates acalorados. Porm, j sabemos que tema tem haver com os nossos atos no dia a dia. Tem haver com a forma como usamos os recursos naturais disponveis. Tem muito haver com nossas atitudes de cada instante de nossas vidas.

4 RESULTADOS E DISCUSSO Aps os estudos realizados sobre educao ambiental, sustentabilidade, Conferncia das Naes Unidas sobre Desenvolvimento Sustentvel, currculo, transversalidade, interdisciplinaridade numa perspectiva de educao para a sustentabilidade e preservao do meio ambiente nas escolas, embasados em concepes de tericos que abordam estas temticas. Observou-se que o currculo, nessa perspectiva, no deve ser um currculo impenetrvel, mas em constante andamento, que contemple as necessidades de toda a instituio escolar. Mediante os estudos realizados, confirma-se que pouco se tem feito nas escolas, para desenvolver-se com perspectiva de sustentabilidade, nos futuros cidados. Nessa forma, observa-se a necessidade da formao de um currculo na escola que proporcione ao educando uma plena conscincia do meio ambiente; tornando-o disposto a cuida-lo com compromisso, responsabilidade e com sustentabilidade, que possa favorecer condies do mesmo participar das solues propostas pela sua comunidade, sem utilizar uma disciplina parte para discusso dessas questes. Necessita-se urgentemente repensar a prtica pedaggica espelhando-se nas exigncias da sociedade. Para tanto, de extrema importncia discusso da transversalidade e interdisciplinaridade na escola. 6 CONCLUSO Vendo as necessidades de um desenvolvimento sustentvel, o professor deixa de ser repassador de saberes desligados de meta, e passa a ser um animador, mediador e incentivador do processo ensino-aprendizagem, comprometido em formar cidados capazes de pensar, de analisar os problemas, intervir, de fazer opes e

decidir, de agir eticamente e de assumir suas responsabilidades, nas aes necessrias para salvar no s o planeta, mas as vidas das geraes futuras. Salienta-se que, a proposta de sustentabilidade, requer uma atitude mais pedaggica e at politica que requer coragem, despojamento, criatividade e muita dedicao. Enfim, transmitir mais informaes, proporcionar a construo dos conhecimentos e dar aos alunos uma viso ambiental e preservadora. Uma formao adequada que tenha preceitos humanistas, morais e ticos. Sendo este o que poder ser o instrumento mais importante para reverter o quadro atual que se encontra o meio ambiente, tornando o desenvolvimento sustentvel e a educao ambiental nas escolas uma arma poderosa quanto ao fim do planeta. Por estes motivos e outros mais, no caminho do desenvolvimento sustentvel, a sensibilizao ambiental bsico para a consciencializao de todos, para uma importante e vital melhoria do papel desempenhado por todos para a preservao do ambiente. REFERNCIAS ANDRADE, Rosamia Calaes de. Interdisciplinaridade: um novo paradigma curricular. In: Currculo e Avaliao: elementos do Projeto Poltico-Pedaggico. Caderno de Estudos 2, Macei/AL: Open GRAPH, 2000. ARROYO, Miguel Gonzalez. Por uma educao do campo. Petrpolis, RJ: Vozes, 2004. BRASIL. MINISTRIO DO MEIO AMBIENTE. Diretrizes para operacionalizao do Programa Nacional de Educao Ambiental. Disponvel na internet no endereo: http://www.mma.gov.br/port/sdi/ea/capa/corpo.html acessado em: 10 de junho de 2012. BRASIL LEI N 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Braslia, 1997. ________. Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica das Escolas do Campo. CNE/MEC, Braslia, 2002.

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