Exmo. Sr.

Diretor do Agrupamento de Escolas de Carregal do Sal

Assunto: Pedido de fundamentao do nvel atribudo na disciplina de matemtica e a devida reapreciao do mesmo

Paula Cristina Alves Lopes Ribeiro e Jos Carlos Abrantes Ribeiro, respetivamente encarregada de educao e pai do aluno Diogo Francisco Lopes Ribeiro, n7, do 8 ano, turma A, vimos, por este meio, expor, que aps a receo do registo de avaliao relativo ao 2 perodo, verificmos, com perplexidade/deceo, a classificao que lhe foi atribuda (nvel quatro) na disciplina de matemtica. Este descontentamento tem por base as razes que se prendem com os resultados obtidos pelo nosso educando ao longo do ano letivo, como seguidamente expomos: - No 1 perodo o aluno obteve as seguintes classificaes: no 1 teste 88% (melhor nota da turma), no 2 teste 92,5% e a mdia das questes de aula superior a 85%; tendo-lhe sido atribudo nvel quatro no final do 1 perodo. - No segundo perodo o discente obteve 93% no 1 teste (sublinhe-se que foi o melhor teste da turma), no 2 teste subiu o seu rendimento para 97% (novamente o melhor teste da turma juntamente com uma colega), nas questes de aula obteve a mdia de 87% e no trabalho de geogebra 96%. - Relativamente ao parmetro das atitudes e valores, assumido pela docente que o Diogo assduo, pontual, revela responsabilidade, autonomia, empenho e trabalho, o que , alis, manifestamente percetvel pelos resultados obtidos. Acresce, e ainda no que respeita a este mesmo parmetro, que nunca nos foi comunicado pela docente que o Diogo apresentava um comportamento menos adequado, o que refora e alicera a nossa convico no que respeita atribuio de nvel. Como tal e face ao exposto fica por demais evidente que o aluno est dentro dos parmetros que correspondem ao nvel cinco.

Quando confrontada com os factos, a professora alegou que o Diogo se comporta de forma demasiado egocntrica, nas suas palavras gosta de s ele participar e amua quando tal no lhe permitido. Ora, parece-nos estarmos perante aspetos que remetem para a gesto da sala de aula, tendo, obviamente, que ser a docente a encontrar mecanismos para tal, ao invs de penalizar o aluno, atribuindo-lhe um nvel que no , de todo, aquele em que este se enquadra, (no caso nvel 4), com base em pormenores despiciendos e que se afiguraram ser da sua responsabilidade. No deixando de ser estranho, e at irnico, o aluno ser penalizado por ser excessivamente participativo e interessado. Consideramos esta atitude antipedaggica e contraproducente, suscetvel de provocar desiluso, desmotivao e mesmo revolta no nosso educando, o que no pode deixar de constituir uma preocupao para ns, enquanto pais. A fim de evitar futuras injustias para com o nosso educando, ou outros alunos em situao similar, vimos requerer a Vossa Excelncia que solicite a reapreciao da avaliao que lhe foi atribuda na disciplina de matemtica, como forma de repor a verdade e credibilizar a instituio - Escola. Certos de que compreender as razes apresentadas,

Subscrevemo-nos atenciosamente,

Carregal do Sal, 25 de maro de 2013 _____________________________________________________ (Jos Carlos Abrantes Ribeiro) _____________________________________________________ (Paula Cristina Alves Lopes Ribeiro)