ESTADO DO PARAN SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DEPARTAMENTO DE ENSINO DE JOVENS E ADULTOS

MATEMTICA
ENSINO FUNDAMENTAL FASEII CADERNO 2

GOVERNO DO ESTADO DO PARAN

Jaime Lerner

SECRETRIA DE ESTADO DA EDUCAO

Alcyone Saliba

DIRETORA GERAL DA SEED

Snia Loyola

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPLETIVO

Regina Clia Alegro

ASSISTENTE TCNICO ADMINISTRATIVO

Annete Elise Siedel

EQUIPE ELABORADORA (1 VERSO)

Cristina N. Nakamura - CEEBJA de Maring Leoni Teresa M. Brudzinski - CEEBJA de Maring Sachika Sakai Takizawa - CEEBJA de Maring Vera Lcia G. T. Sanches - CEEBJA de Maring

EQUIPE COLABORADORA
Graa Rejane C. Montanher - CEEBJA de Maring Mafalda D. Nascimento - CEEBJA de Nova Londrina Missayo Yamada - CEEBJA de Jandaia do Sul Neide Aparecida de S. Moreira - CEEBJA de Jandaia do Sul Neuza Pinto - CEEBJA de Paranava

EQUIPE REVISORA
Cristina Nishioka Nakamura - CEEBJA de Maring Mirian Nazar B. Damaceno - CEEBJA de Maring

EQUIPE REVISORA (VERSO ATUAL)

CEEBJA Paulo Freire CEEBJA SESI-CIC

CAPA
Rosngela Gonalves de Oliveira

ILUSTRAO
Henrique Cesar Alves de Cerqueira Jairo de Carvalho

DIAGRAMAO
Luiz Carlos Tavares de S

APRESENTAO

Este material foi preparado com a inteno de ajud-lo a compreender idias e conceitos importantes da Matemtica e a suas relaes com a vida diria. Esperamos que, quando necessrio, voc possa aplicar esses conhecimentos em situaes novas, resolvendo seus problemas do dia-a-dia.

Ele foi escrito numa linguagem simples e informal, cuja a inteno levla a compreenso dos assuntos bsicos da Matemtica, da maneira mais clara possvel.

Os conhecimentos matemticos foram construdos ao longo do tempo e, por acharmos importante para voc, apresentamos tambm alguns aspectos histricos dessa construo.

Nossa expectativa que esse material torne til e interessante o seu Curso de Matemtica de 5 a 8 srie de 1 grau.

EQUIPE ELABORADORA

NDICE

UNIDADE 1 NMEROS INTEIROS........................................................ 05 1. O Nmero Negativo........................................................................... 05 2. Representao Geomtrica dos Nmeros Inteiros .............................. 06 3. Operaes com Nmeros Inteiros ...................................................... 07 UNIDADE 2 NMEROS RACIONAIS .................................................... 22 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Mltiplos de um Nmero Natural.................................................. 22 Mnimo Mltiplo Comum.............................................................. 23 Divisores de um Nmero Natural .................................................. 24 Nmeros Primos ........................................................................... 24 Fatorao de Nmeros Naturais .................................................... 25 Clculo Prtico do M.M.C ............................................................ 25 Idia de Frao ............................................................................. 26 Tipos de Frao ............................................................................ 30 Adio de Subtrao de Fraes ................................................... 32 Multiplicao de Fraes .............................................................. 37 Diviso de Fraes........................................................................ 38

UNIDADE 3 NMEROS RACONAIS RELATIVOS ............................. 44 1. 2. Representao Geomtrica dos Nmeros Racionais ...................... 44 Operaes com Nmeros Racionais .............................................. 44

UNIDADE 4 NMEROS DECIMAIS ...................................................... 49 1. 2. Operaes com Nmeros Decimais............................................... 50 Transformao de Fraes em Nmeros Decimais ........................ 54

BIBLIOGRAFIA............................................................................................ 57

UNIDADE 1
NMEROS INTEIROS 1 O NMERO NEGATIVO

Vamos conhecer um pouco da histria dos nmeros negativos. No sculo VII, os matemticos hindus j usavam quantidades negativas, mas se recusavam a consider-las como nmeros. A idia de uma quantidade negativa foi considerada absurda, durante muitos sculos. Ainda, na poca do descobrimento do Brasil, o matemtico Stiffel, publicou u livro em que considerava os negativos como nmeros absurdos. Um tempo depois, o matemtico Cardano deu a eles o nome de nmeros falsos. Foi a partir do sculo XVI, que os matemticos passaram a usar os nmeros negativos, com desembarao. Atualmente, eles so usados no dia-a-dia para representar os saldos bancrios, lucros e prejuzos, variao da taxa de inflao, medidas de temperatura, dentre outras situaes.

MEDIDA DE TEMPERATURA Leia o texto e pense sobre ele.

Curitiba teve o dia mais frio do ano Curitiba registrou ontem de madrugada o dia mais frio do ano, -1,2 graus Celsius. No geou na capital, mas o meteorologista Oswaldo Iwamoto, da Universidade Federal do Paran (UFPR), avisa: As geadas chegam no Paran no mais tardar at a semana que vem. O inverno deste ano, com incio previsto oficialmente para s 11h32 do dia 21 de junho (horrio de Curitiba), deve ser mais rigoroso que o de 1993. A temperatura baixa de ontem, -0,1 grau menor que a mnima anterior foi causada por um anticiclone polar, localizado sobre o Paran e Santa Catarina. Vindo do Sul, o anticiclone move-se em direo ao Sudeste. O clima deve de tornar mais ameno hoje, mas o calor registrado no incio do ms no deve voltar. O inverno chega ao Brasil oficialmente s 11h49 do dia 21 de junho. A mxima de ontem ficou 14,6 graus. Segundo Iwamoto, o frio deve ser mais intenso que o de 1993 porque a temperatura mnima registrada no ano passado um grau negativo foi relativamente alta para o inverno curitibano. O meteorologista da UFPR acredita que a mnima deste ano no deve se situar entre 1 e 3 graus Celsius em Curitiba. As geadas tambm devem se tornar mais intensas. Fonte: Estado do Paran 31/05/94

De acordo com o texto a temperatura mnima observada em Curitiba, em um determinado dia, foi 1,2C (C = graus Celsius). Essa temperatura est indicada com o sinal de menos (-), porque no termmetro, ela est abaixo de zero. Termmetro o aparelho usado para medir a temperatura. Um dos modelos mais conhecidos feito de um tubo fino de vidro contendo uma sustncia qumica, com graduaes, medidas em graus Celsius. Veja o desenho:

Os nmeros inteiros indicados com o sinal menos (-) so chamados de nmeros inteiros negativos. Os nmeros inteiros sem indicao de sinal, ou com o sinal mais (+), so chamados de nmeros inteiros positivos. 2 REPRESENTAO GEOMTRICA DOS NMEROS INTEIROS Podemos representar os nmeros inteiros no que chamamos reta numerada. Assim: Desenhamos uma reta r e sobre ela marcamos um ponto 0, correspondente ao nmero zero. A reta r tem dois sentidos opostos percurso, veja:
Sentido positivo

0 Sentido negativo

 Escolhemos um segmento unidade para assinalar os pontos. (Ex.: 1cm ) A partir do ponto 0, sua direita assinalamos os pontos correspondentes aos nmeros inteiros positivos e sua esquerda assinalamos os pontos correspondentes aos nmeros inteiros negativos.

A cada ponto da reta r, associamos um nmero inteiro. O que fizemos foi a representao dos nmeros inteiros relativos na reta numrica, ou seja, construmos a reta numrica inteira. Em Matemtica, representamos o conjunto dos nmeros inteiros por Z, e Z = {...-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...}.
N

Observe que o conjunto dos nmeros naturais N est contido no conjunto Z dos nmeros inteiros relativos. 3 OPERAES COM NMEROS INTEIROS Suponhamos que num determinado dia as temperaturas registradas em algumas cidades do Paran foram: Jacarezinho Londrina Paranava Umuarama Maring Ponta Grossa Cascavel Guarapuava Curitiba Pato Branco + 10C + 9C + 8C + 7C + 6C + 1C - 1C - 3C - 4C - 5C

Podemos representar essas temperaturas na reta numerada, assim:

Com base nas afirmaes acima, vamos estudar a adio e a subtrao de nmeros inteiros.

ADIO DE NMEROS INTEIROS Lembrando que a reta numrica inteira tem dois sentidos de percurso que so: Sentido positivo: para assinalar um nmero inteiro positivo, deslocamos para cima ou para a direita. Veja nos exemplos:

Podemos observar que nas duas representaes fizemos um deslocamento a partir de 0, de 10 unidades, para cima e para a direita, por isso escrevemos + 10. Sentido negativo: para assinalar um nmero inteiro negativo, deslocamos para baixo ou para a esquerda. Veja nos exemplos:

Nesse caso, fizemos um deslocamento, a partir de 0, de 20 unidades para baixo e para a esquerda, por isso escrevemos 20.

Vamos, agora, considerar as seguintes situaes: Situao - 1 Num determinado dia a temperatura registrada em Maring, no perodo da manh era de + 6 graus, e durante a tarde, subiu 5 graus. Que temperatura o termmetro marcar no final da tarde, caso no haja outra mudana de temperatura? Se voc respondeu 11 graus positivos, acertou! Vamos fazer a representao na reta numrica inteira, assim:

Podemos escrever ento, que: (+6) + (+5) = (+11)

Situao 2 A temperatura em Cascavel durante o dia era de 1 grau. De madrugada desceu 2 graus. Que durante o termmetro registrou durante a madrugada? Representando na reta numrica, temos:

Conclumos, ento, que a temperatura era de 3 graus abaixo de zero.

Ento: (-1) + (-2) = (-3)

Situao 3 Se em Londrina a temperatura era de + 9 graus casse 3 graus, qual seria a nova temperatura registrada pelo termmetro? Podemos representar essa situao da seguinte maneira:

A temperatura seria de graus acima de zero. Ento: (+9) + (-3) = (+6)

Situao 4 Em Pato Branco a temperatura era de 5 graus, durante a madrugada. At s 8 horas havia subido 4 graus. Que temperatura o termmetro registrou s 8 horas? Vamos fazer essa representao na reta numerada, assim:

Conclumos, esto, que s 8 horas a temperatura era de 1 grau abaixo de zero. Podemos escrever: (-5) + (+4) = (-1)

Situao - 5 Em Guarapuava, ao amanhecer, o termmetro havia registrado 3 graus. At s 12 horas o termmetro subiu 3 graus, nesse horrio qual era a temperatura indicada pelo termmetro? Vamos representar na reta numerada, assim:

Observamos, ento, que a temperatura s 12 horas era de 0C. Ento: (-3) + (+3) = 0 E todas as situaes estudadas acima, juntamos quantidade positivas e negativas, isto , fizemos a adio de nmeros inteiros. Podemos representar a adio de nmeros inteiros de uma maneira mais simples, assim: 1) 2) 3) 4) (+6) + (+5) = (+11) (-1) + (-2) = (-3) (+9) + (-3) = (+6) (-5) + (-3) = (-8) ou ou ou ou +6+5=+11 -1-2=-3 +9-3=+6 -5+4=-1

Voc pode notar que eliminamos o sinal de + da operao e os parentes das parcelas e escrevemos cada uma das parcelas com seu prprio sinal. NMEROS INTEIROS OPOSTOS Vamos representar as temperaturas de Cascavel e Ponta Grossa na reta numerada. Assim:

Na reta numrica esto marcadas as temperaturas +1 e 1. O que voc observa em relao distncia desses pontos com a origem? Se voc concluiu que esto mesma distncia, acertou! Na reta numrica inteira, dizemos que dois nmeros so opostos quando esto representados por dois pontos que se localizam mesma distncia do zero, mas em sentido opostos. Fazendo a representao na reta numerada, temos:

Dizemos ento, que o oposto de (+1) (-1). Observe que os deslocamentos de zero a +1 e de zero a 1 so opostos, mas a distncia entre esses dois pontos com a origem permanece a mesma. A essa distncia chamamos de mdulo, e representamos por: [+1] = 1 unidade [-1] = 1 unidade Portanto, o mdulo de um nmero inteiro sempre um valor no negativo.

SUBTRAO DE NMEROS INTEIROS Quando um temperatura passa de 21C para 24C, dizemos que houve um aumento de 3C, a esse aumento chamamos de variao de temperatura. Veja a representao abaixo:

Podemos verificar que houve um aumento de 3 graus Celsius positivos. Calculamos, ento, a variao da temperatura fazendo a diferena entre as temperaturas final e a inicial.

Nesse caso:

24
Temperatura final

21
Temperatura inicial

Vamos considerar as situaes abaixo: Situao 1

Qual seria a variao da temperatura em Umuarama, se de +7 graus, passasse para +9 graus? Se voc respondeu que a variao seria de +2 graus, acertou! Vamos fazer a representao dessa situao na reta numerada, assim:

Observando a reta podemos representar a diferena entre as temperaturas final e inicial, assim: (+9) (+7) = +2
Temperatura final Temperatura inicial

Ou, esse resultado pode ser obtido, efetuando-se a subtrao de nmeros inteiros: (+9) (+7) = (+9) + (-7) = +2 Subtrair (+7) de (+9) o mesmo que adicionar a (+9) o oposto de (-7).
Oposto de (+7)

Situao 2 A temperatura em Curitiba passou de 4 graus registrados de madrugada, para 1 graus ao amanhecer. Qual foi a variao da temperatura? Podemos representar essa situao na reta numerada da seguinte maneira:

Conclumos que a variao foi de +3 graus. Ento: (-1) (-4) = +3

Temperatura final

Temperatura inicial

Ou: (-1) (-4) = (-1) + (+4) = +3

Oposto de (-4).

Subtrair (-4) de (-1) o mesmo que adicionar a (-1) o oposto de (-4).

Situao - 3 Se em Ponta Grossa a temperatura que era de +1 grau passar para 2 graus, de quanto ser essa variao? Vamos mostrar a representao na reta numerada.

Logo, a variao ser de 3 graus. Ento: (-2) (+1) =

Temperatura final Temperatura inicial

-3

Ou: (-2) (+1) = (-2) + (-1) = -3

Oposto de (+1).

Subtrair (+1) de (-2) o mesmo que adicionar a (-2) o oposto de (+1).

Podemos dizer, ento, que: Subtrair dois nmeros inteiros o mesmo que adicionar o primeiro com o oposto do segundo A subtrao de nmeros inteiros, tambm, pode ser escrita de forma mais simples, veja: 1) (+9) (+7) = +9 -7 = +2
Oposto de (+7).

2) (-1) (-4) = -1 +4 = +3
Oposto de (-4).

3) (-2) (+1) = -2 -1 = -3
Oposto de (+1).

Voc pode notar que eliminamos os parnteses, o sinal da subtrao e trocamos o segundo termo pelo seu oposto. Com base nas situaes anteriores voc pode concluir: quanto aos sinais 1 quando eles so iguais 2 quando eles so diferentes quanto as operaes Na soma algbrica (adio e subtrao) quando os nmeros tm sinais iguais, faz-se a adio e conserva-se o sinal. Se os nmeros tiverem sinais diferentes, faz-se a subtrao e coloca-se o sinal do maior mdulo.

Vamos calcular o resultado de (+1) + (+2) + (-1) (+3). Escrevendo de forma mais simples, temos:

Logo, o resultado 1. Podemos observar que a adio e a subtrao de nmeros inteiros podem ser consideradas como nica operao. Ela pode ser simplificada, escrevendo-se um nmero ao lado do outro, aps eliminar os parnteses e: conservando-se o sinal do nmero, na adio; trocando o sinal do nmero, na subtrao.

ATIVIDADE I 1) Observando novamente a reta numrica, que representa as supostas temperaturas de algumas cidades do Estado do Paran, responda:

a) b) c) d) e) f) g) h)

Em quais cidades a temperatura foi acima do zero? Em quais cidades a temperatura foi abaixo de zero? Em qual cidade fez mais frio? Em qual cidade fez mais calor? Comparando Londrina e Curitiba, em qual delas fez mais calor? Qual a diferena de temperatura entre essas duas cidades? Quantos graus o termmetro marcar se a temperatura em Pato Branco subir 3 graus? Se a temperatura em Guarapuava subir 4 graus, qual a nova temperatura que o termmetro registrar?

i) j)

Quantos graus o termmetro marcar se a temperatura em Umuarama descer 2 graus? Quantos graus o termmetro marcar se a temperatura em Maring descer 7 graus e depois subir 3 graus? Observe com ateno o seguinte extrato bancrio:

2)

Banco: Cesbanco Cliente: Gabriel Boa Nova

DATA 21/10/94 22/10/94 23/10/94 24/10/94 26/10/94 28/10/94 29/10/94 30/10/94 HISTRICO Saldo anterior Cheque emitido Depsito Cheque emitido Saque Cx. Eletrn Taxa IPMF Saque Cx. Eletrn Depsito R$ 120,00 R$ 140,00 R$ 130,00 R$ R$ 50,00 1,00 R$ 180,00 CRDITO DBITO SALDO R$ 200,00

R$ 10,00

Neste extrato, est registrado todo o movimento bancrio de Gabriel. Feito no perodo de 21/10 a 30/10/2002. Este movimento refere-se a depsito na conta (crdito), taxas, saques e cheques emitidos (dbitos). Com base nessas informaes, responda: a) b) c) d) e) Quantos cheques foram emitidos? Qual o valor dos cheques emitidos? Qual o saldo no dia 30/10/2002? O que o cliente tinha de saldo, mais o que ele depositou foi suficiente para suas retiradas? Ele ficou devendo ou no? Quanto?

3)

Em So Joaquim (Santa Catarina), costuma-se fazer muito frio. Num domingo a temperatura acusava 2C, na segunda-feira a temperatura caiu 4C, na terafeira subiu 3C e na quarta feira a temperatura caiu 2C. Calcule a temperatura no final de quarta-feira.

4)

A tabela abaixo, mostra os pontos marcados num jogo: EQUIPES A B C D PONTOS GANNHOS +10 +4 +8 +6 PONTOS PERDIDOS -2 -6 -8 -10

Com base nessas informaes, responda: a) Qual o saldo das equipes: A B C D Qual a equipe vencedora? Qual a equipe que perdeu mais pontos? Quais equipes ficaram com saldo negativo? Represente na reta numerada os pontos ganhos e perdidos de todas as equipes.

b) c) d) e)

5) a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Efetue: (-3) + (+3) = (+4) + (-5) = (+10) + (-13) = (-2) (-3) = (-20) (+5) = (+16) (-3) = 35= 13 + 12 = (-10) + (-7) (+3) = (+2) (-5) + (+8) =

MULTIPLICAO E DIVISO DE NMEROS INTEIROS

Situao - 1 Voc j sabe que: 3 . 5 = (+3) . (+5) = 5 + 5 + 5 = +15 5 . 3 = (+5) . (+3) = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 Utilizando essa mesma idia para os nmeros negativos, temos: +3 . (-5) = (-5) + (-5) + (-5) = -15 O que voc pode concluir quanto a multiplicao de nmeros com sinais diferentes? Observe estas multiplicaes:

Observando a tabela, podemos perceber que, enquanto os fatores decrescem unidade, os produtos crescem 2 unidades.

O que voc pode concluir com referncia multiplicao de 2 nmeros negativos?

PRODUTO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS Como podemos calcular o produto (-6) . (+3) . (-2) . (-1)? Esse produto pode ser calculado da seguinte forma:
(-6) . (+3) . (-2) . (-1) = = (-18) . (-2) . (-1) = (+36) . (-1) = = - 36

Ou seja, multiplicamos o primeiro fator pelo segundo, o resultado pelo terceiro fator e assim por diante, at o ltimo fator. Situao 2 Com relao diviso, pode-se afirmar que os conceitos (concluses) observadas na multiplicao valem tambm para a diviso, pois so operaes inversas. Observe:

Quando os dividendos aumentam 2 unidades, o quociente diminui 1 unidade. Agora a sua vez. Faa a tabela do 3 (multiplicao e diviso). Com base nas informaes anteriores e no exerccio que voc acabou de fazer, pode-se concluir em relao multiplicao e a diviso de nmeros inteiros que: Quando os nmeros tiverem sinais iguais, o sinal do resultado ser positivo (+). Quando os nmeros tiverem sinais diferentes, o sinal do resultado ser negativo (-).

ATIVIDADE II

1) Um matemtico do final do sculo XVI escreveu a seguinte histria: Eu tinha 3 dividas, todas de 4 moedas de ouro. Mas, as pessoas para quem eu devia morreram. Perdi 3 vezes a divida de 4 moedas. Fiquei 12 moedas mais ricos.
(Extrado do livro Matemtico na Medida Certa Jacubovick/Lellis)

Com esta histria, o matemtico quis explicar que (-3) . (-4) = +12.

Na histria, o que representam os nmeros 3, -4 e +12? Explique os sinais de cada um desses nmeros.

2)

Efetue os seguintes clculos: a) b) c) d) e) f) 7 . 11 . 13 = 7 . (-11) . (-13) = (-7) . 11 . (-13) = (-7) . 11 . 13 = (-7) . (-11) . (+13) = (-7) . (-11) . (-13) =

3)

Em cada situao representada matematicamente, tem-se uma possvel maneira de resolver e concluir. Pense, pense,... e complete com o resultado correto: a) b) c) Um feirante tem 5 caixas de laranja com sessenta laranjas cada. Logo ele tem ___________ laranjas. Se ele tem +300 laranjas e vai coloc-las em saquinhos de uma dzia cada, vai precisar de ___________ saquinhos. Se ele vendeu 10 dzias (ele tem 10) e tem uma estimativa de que o consumidor deixa estragar 2 dzias (-2), ento se perderam ___________ dzias.

4)

Numa prova de mltipla escolha, o aluno ganha 5 pontos, a cada questo certa, perde 2 pontos a cada questo errada e no ganha e nem perde, a cada questo no respondida. De um total de 20 questes, Maria acertou 12 questes, errou 4 e no respondeu 4. Qual foi sua nota final?

5)

Num campeonato de tiro ao alvo, para cada tiro certo o atirador ganha 8 pontos e para cada tiro errado, perde 5 pontos. Cada um dos participantes daria 10 tiros. Participaram desse campeonato: Marcos, acertou 3 e errou 7. Paulo, acertou 6 e errou 4. Jlio, Acertou 9 e errou 1. Fernando. Acertou 8 e errou 2. Lauro acertou 2 e errou 8. Baseado nessas informaes, faa o que se pede: a) b) c) d) Qual o total de pontos de cada um dos participantes? Quem venceu esse campeonato? Coloque o nome dos participantes na ordem de classificao (do primeiro ao quinto lugares). Qual a diferena de pontos entre o primeiro e o ltimo colocado?

6)

Determine o nmero inteiro que se deve colocar no lugar do (.....) para tornar verdadeira as igualdades: a) (.....) . (-3) = +18 b) (+5) . (.....) = -15 c) (.....) . (+7) = -56 d) (+8) . (.....) = +24 e) (+42) : (.....) = -6 f) (-36) : (.....) = +3 g) (.....) : (-8) = -5 h) (.....) : (+9) = +7 Qual o resultado de: a) (-27) : (+3) ? b) (+6) . (-9) ? c) (+36) : (-9) ? d) (-8) . (-8) ? e) (+5) . (+9) ? f) (-22) : (-2) ? g) (-3) x (+12) ? h) (+72) : (+9) ? Quanto : a) o dobro de 4? b) A metade de 40? c) O triplo de 9? d) A tera parte de +39? e) O qudruplo de +8? f) A quarta parte de 120?

7)

8)

UNIDADE 2
NMEROS RACIONAIS Durante muito tempo, os nmeros naturais foram os nicos conhecidos e usados pelos homens. Com o passar do tempo foram surgindo novas necessidades prticas, como a de representar o fracionamento de medidas, rea, tempo, comprimento, dentre outras. Para responder a esta necessidade foram criados os nmeros fracionrios. As fraes durante muito tempo foram representadas de vrias maneiras, mas s no sculo XVI que surgiu a forma atual de represent-la, um par ordenado separado por uma barra ( ) onde b diferente de zero. 1 MLTIPLOS DE UM NMERO NATURAL Observe a situao Na estao rodoviria de Curitiba, os nibus para Londrina partem de 4 em 4 horas, e para So Paulo partem de 6 em 6 horas diariamente. Se, num certo dia, os dois nibus partiram a zero hora simultaneamente, depois de quantas horas esses nibus partiro novamente na mesma hora? Para resolver esse problema, preciso saber os horrios de partida dos nibus para Londrina e So Paulo, durante um dia. Vamos preencher a tabela abaixo com esses horrios: 4h 8h 12h 16h 20h Londrina Zero hora 6h 12h 18h So Paulo Zero hora Observe na tabela: Os nmeros que representam as partidas dos nibus para Londrina vo aumentando de 4 em 4. Assim: 0, 4, 8, 16, 20, esses nmeros so mltiplos de 4, ou seja, qualquer um deles o resultado da multiplicao de 4 por algum outro nmero. Veja: 4.0=0 4.1=4 4.2=8 4 . 3 = 12 4 . 4 = 16 4 . 5 = 20
a b

 Os nmeros que representam as partidas dos nibus para So Paulo vo aumentando de 6 em 6. Assim: 0, 6, 12, 18, so nmeros mltiplos de 6, ou seja, qualquer um deles o resultado da multiplicao de 6 por algum outro nmero. Veja: 6.0=0 6.1=6 6 . 2 = 12 6 . 3 = 18 2 MNIMO MLTIPLO COMUM

Vamos voltar a observar a tabela. Comparando dos nibus para Londrina e So Paulo, percebemos que, depois de 12 horas, esses nibus partiro novamente na mesma hora. Observe que nessa situao o nmero 12 o menor mltiplo comum de 4 e 6, diferente de zero. Este nmero chamado de mnimo mltiplo comum de 4 e 6. Ele indicado assim: m.m.c. (4,6). Dados dois ou mais nmeros naturais, diferentes de zero, o mnimo mltiplo comum deles o menor nmero, diferente de zero, que seja mltiplo de todos eles.

Vamos voltar aos mltiplos de 4. Como eles vo crescendo de 4 em 4, posso continuar escrevendo esses mltiplos. Veja: 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, ... Escreva mais alguns mltiplos de 6, continuando a seqncia: 0, 6, 12 ,18, 24, ..., ..., ..., ..., ..., ..., ..., Voc deve ter observado que um nmero tem infinitos mltiplos.

3 DIVISORES DE UM NMERO NATURAL J vimos que qualquer mltiplo de 4 o resultado da multiplicao de 4 por algum outro nmero: Por exemplo: 4 . 3 = 12 12 mltiplo de 4 12 divisvel por 4 4 divisor de 12, porque a diviso de 12 por 4 d resto zero. Veja todos os divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6 e 12. Vamos fazer o mesmo com o mltiplo de 6. 6 . 3 = 18 18 mltiplo de 6 18 divisvel por 6 6 divisor de 18, porque na diviso de 18 por 6, o resultado zero. Escreva todos os divisores de 18. ....................................................................................... 4 NMEROS PRIMOS Vamos escrever todos os divisores de alguns nmeros. Assim: Os divisores de 2, so 1 e 2 Os divisores de 5, so 1 e 5 Os divisores de 8, so 1, 2, 4 e 8 Os divisores de 9, so 1, 3 e 9 Os divisores de 13, so 1 e 13. Observe na atividade acima que existem nmeros que possuem apenas dois divisores, como 2, 5, 13. Esses nmeros so denominados nmeros primos. Nmeros primos so os nmeros naturais que tm apenas dois divisores diferentes: o 1 e ele mesmo. Os nmeros primos menores que 30 so: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23 e 29.

5 FATORAO DE NMEROS NATURAIS Podemos escrever o nmero 12 na forma de multiplicao. Assim: 12 = 3 . 4 12 = 2 . 2 . 3 Observe que na multiplicao 2 . 2 . 3 todos os fatores so primos. Ento, 2 x 2 x 3 a fatorao de 12. Chamamos de fatorao de um nmero natural, maior que 1, a sua decomposio num produto de fatores primos. A fatorao de um nmero pode ser feita de uma maneira mais prtica. Vamos fatorar o nmero 12. Acompanhe os passos: Dividimos o nmero 12 pelo seu menor divisor primo.
Quocientes 12 6 3 1 2 2 3 Fatores primos

ou

A seguir, dividimos o quociente obtido pelo menor divisor primo deste quociente e assim, sucessivamente, at obter quociente 1. 12 = 2 . 2 . 3 ou 12 = 22 . 3 6 CLCULO PRTICO DO M.M.C. Como voc j sabe fatorar, veremos uma maneira mais prtica de encontrar o mnimo mltiplo comum de dois ou mais nmeros. Para isso, vamos resolver o problema anterior fatorando simultaneamente 4 e 6 (maneira prtica). Assim:

4,6 2,3 1,3 1,1

2 2 3 12

Neste processo, decompomos os dois neros ao mesmo tempo. O m.m.c. de 4 e 6 o produto dos fatores primos que obtemos nessa fatorao.

m.m.c. (4,6) = 2 . 2 . 3 = 12 Portanto, os horrios dos nibus voltaro a coincidir depois de 12 horas. 7 IDIA DE FRAO PROGRAMAO DE HOJE SBT
TJ Brasil 19h00 min J Onze e Meia 23h30 min

BANDEIRANTES
Jornal Bandeirantes 19h15 min Faixa Nobre do Esporte 20h30 min

MANCHETE
Manchete Esportiva 20h00 min Jornal da Manchete 20h20 min Uma Onda no Ar 21h30 min Gente de Expresso 22h30 min

Situao 1 Observe o nome e o horrio do seguinte programa: Nome: J Onze e Meia Horrio: 23h30 de uso popular se referir a horrios, aps as 12h desta maneira: 1h, 2h, 3h, etc... Esse uso vem da observao dos relgios usuais que so divididos em 12 partes iguais. O nome do programa j Onze e Meia, leva em conta esse conhecimento popular. No horrio 23h30, o que seria esse 30? Esse 30 corresponde a 30 min que igual a meia hora, ento dizemos que 30 min = 1/2h, mas como?

Para responder essa pergunta necessitamos de mais algumas informaes: uma hora igual a sessenta minutos =; a metade de 1h sessenta dividido por dois que trinta.

1h = 60min 1/2h = 30min

ou de 60 = x 60 = 60/2 = 30 Pois: 60min : 2 = 30min

No relgio:

Quando o ponteiro grande percorre uma volta completa, passou uma hora. Se o ponteiro grande percorre metade da volta, ento percorreu volta (parte pintada do relgio). Logo, 30 min = h

Situao 2 Observe o programa Jornal da Bandeirantes, o seu horrio 19h15. Preste ateno nos 15 min: ele um pedao da hora. Quanto representa esse pedao? No relgio:

 O ponteiro grande percorreu de volta. h = x 60 = 60/4 = 15min

Logo, 15 min = h.

Situao - 3 Vamos trabalhar com o Jornal da Manchete, que vai ao ar s 20h20. 20min seriam que parte da hora? No relgio:

O ponteiro grande percorreu 1/3 de volta. 1/3h = 1/3 x 60 = 60/3 = 20 min

Logo, 20 min = 1/3h As apresentaes , , 1/3 so chamadas de nmeros fracionrios ou fraes e representam uma parte do todo.

Situao 4 Vamos representar a frao 2/3h. No relgio:

o todo foi dividido em 3 partes. A frao representa duas dessas partes.

 2/3h = 2/3 x 60 = 120/3 = 40 min.

Logo, 2/3h = 40min. Na frao 2/3, o nmero 3 representa em quantas partes iguais o todo (uma hora) foi dividido e chamado de denominador. O nmero 2 indica quantas destas partes foram consideradas e chamado de numerador. Vamos representar a quantidade de cada situao seguinte, em forma de frao.

Situao - 5 Paulo comeu trs quartos da pizza. Significa que a pizza foi dividida em 4 partes iguais, Paulo comeu 3 dessas partes. Representao, representamos por (trs quartos).

Situao - 6 Foram colocadas lajotas em dois quintos do piso do banheiro. Significa que o piso do banheiro foi dividido em 5 partes iguais, e foram colocadas lajotas em duas dessas partes.

Representao no desenho:

Em Matemtica, representamos por 2/5 (dois quintos).

2 5

8 tipos de fraes

Situao 1 Das situaes 1, 2, 3 (anteriores) vamos destacar as fraes deve ter percebido que elas representam nmeros inteiros. Assim:
60 60 60 , , . Voc 2 4 3

60 = 30 2 60 = 15 4 60 = 20 3

Essas fraes que representam nmeros inteiros so chamadas fraes aparentes.

Situao -2 Sa de minha casa s 8 horas. Enquanto estive fora o ponteiro grande deu 5/3 de volta. A que horas retornei? O relgio abaixo marca o horrio que sa de casa:

Se o ponteiro grande deu completa? Veja:

5 de volta, ele percorreu mais do que uma volta 3

5 3 2 corresponde a + , ou seja, uma hora mais 3 3 3 2 dois tero da hora. Por isso, tambm pode ser escrita 1 (um inteiro e dois teros). 3

Voc deve ter percebido que

Dessas observaes podemos concluir que:

A frao
2 h). 3

5 representa quantidade maior que a unidade, (uma hora mais 3

Fraes como essa so chamadas fraes imprprias. Como a frao representada por 1
5 2 corresponde a uma volta inteira mais de volta, pode ser 3 3

2 (um inteiro e dois teros). 3 2 5 a forma mista da frao . 3 3

Dizemos que 1

 A frao

2 2 representa quantidade menor que a unidade ( ). 3 3

Fraes como essa so chamadas fraes prprias. Voc j descobriu que

5 2 de volta igual a uma hora mais da hora. 3 3

Ento, a que horas retornei?

9 ADIO E SUBTRAO DE FRAES Situao 1 Da rea total de um terreno usei restante na construo de uma casa. Nestas condies, responda: a) Qual a frao do terreno ocupada pela grama e pela horta? Para responder esta pergunta temos que calcular Vamos usar desenho para representar o terreno.
2 1 + . 5 5 2 1 para gramar, para fazer uma horta e o 5 5

Portanto, a frao ocupada pela grama e pela horta b)

3 . 5

Qual a frao do terreno ocupada na construo de minha casa?

Situao 2 Um fregus comprou Nessas condies responda: a) Que frao da torta os dois fregueses compraram juntos? Para resolver esse problema, temos que calcular iguais. Para isso, teremos que substituir as fraes
1 1 + . Neste caso os clculos 2 3 1 1 de uma torta, outro comprou da mesma torta. 2 3

so mais trabalhosos porque os denominadores so diferentes. Precisamos deix-los

1 1 e por fraes equivalentes a 2 3

elas e que tenham denominadores iguais. Vamos usar desenhos para representar essas fraes. Assim:

Observe que :
1 1 e so fraes que tm denominadores diferentes. 2 3 3 2 1 1 e so fraes equivalentes s iniciais ( e ) e que tm o mesmo 6 6 2 3

denominador. Podemos concluir que efetuar

1 1 3 2 5 + = + = 2 3 6 6 6 5 da torta. 6 1 1 Podemos tambm encontrar as fraes equivalentes a e que tenham 2 3 1 1 3 2 + o mesmo que calcular + , ou seja: 2 3 6 6

Portanto, os dois fregueses compraram juntos

denominadores iguais, sem usar desenhos, isto , pelo processo prtico. Veja:

 Calculamos o m.m.c. dos denominadores 2 e 3. Assim:

2,3 1,3 1,1 2 3

Os novos denominadores devem ser iguais a 6. M.M.C.(2,3) = 2 . 3 = 6 O novo numerador de cada frao calculado dividindo-se o m.m.c. (6) pelo denominador e multiplicando-se este resultado pelo numerador da frao inicial. Assim:
1 ? = 2 6 1 ? = 3 6

(6:2).1-3

(6:3).1=2

1 3 = 2 6 1 2 = 3 6

Como :
1 3 1 2 = e = 2 6 3 6

Temos:
1 1 3 2 5 + = + = 2 3 6 6 6

b)

Que frao da torta restou?

ATIVIDADE III

1)

Observe o calendrio acima e responda:

a)

Quantos meses tm 31 dias? E quantos tm 30 dias?

b) Se um ano tem 12 meses, qual a frao que representa os meses que tm 31 dias? E a que representa os de 30 dias?

c) Se um nmero par quando ele mltiplo de 2 (dois), quais so os dias pares do ms de maio?

d)

Com relao ao ms de junho, qual a frao que representa seus dias pares?

e)

Em relao ao ms de outubro, qual a frao que representa 15 dias?

f)

Transforme em fraes (com relao aos dias do ms de abril): Uma semana; 3 semanas; Agora, que frao representar o total dos itens a e b?

g) Se voc viajar durante uma semana e trabalhar o restante do ms de fevereiro, qual a frao que representa o tempo que voc trabalhou? (em relao ao nmero de semanas).

h) Como voc sabe, o ms de fevereiro tem 28 ou 29 dias. Tem 29 no ano bissexto que ocorre de 4 em 4 anos, (sempre nos anos mltiplos de 4). Com base nessa informaes, responda qual ser o prximo ano bissexto? i) Qual a frao que representa o ms de fevereiro em relao aos meses do ano considerando o calendrio dado? j) Qual a diferena entre as fraes que representam os meses de 31 dias e o de 28 dias? l) Considerando que voc trabalha de segunda sexta feira e baseando-se nos dias da semana (7 dias), qual a frao que representa os dias em que voc trabalha? E os dias em que descansa? E a diferena?

m) Se voc s pode ver a sua novela preferida segunda, quarta e sexta feira, qual a frao da novela que voc v durante a semana? (No considerar o domingo). 2) Analise esta receita e responda: DOCINHOS DE AMENDOIM
1 xcara de amendoim cru, modo; 2 3 xcara de acar; 4 1 xcara de leite; 2 1 colher (de sopa) de manteiga ou margarina; 2

1 pitada de sal

Coloque todos os ingredientes numa panela e leve ao fogo. Cozinhe mexendo sempre at desprender bem do fundo da panela. Retire do fogo e bata bem com uma colher de pau. Despeje sobre uma superfcie untada, deixe esfriar e corte em losangos.

a) b) c) d) e)

Qual a quantidade que se deve colocar de amendoim? Faa um desenho representando essa quantidade. Qual a quantidade de amendoim e acar que se deve colocar na receita? Se voc cozinhou
1 3 1 xcara de amendoim, xcaras de acar e 2 4 2

f)

xcara de leite, qual a soma das fraes de ingredientes que cozinhou? Silvana preparou a receita e percebeu que a quantidade de docinhos prontos muito pequena. Resolveu dobrar a receita. Que quantidade de cada ingrediente ela vai precisar? Escreva a nova receita. E se Silvana resolver triplicar a receita, que quantidade cada ingrediente vai precisar?

3)

Um programa de rdio tem 1 hora de durao. Metade desse tempo reservado

1 para o noticirio e o restante para propaganda? Esse 3

para a programao musical,

tempo representa que frao da hora?

4) Para fazer uma receita de Po-de-queijo, Lucimar usou 100 g de queijo. A que frao de 1 kg corresponde essa quantidade? (Sabe-se que 1 kg = 1000 g).

5)

Quantos so: a) b) c) 6)
2 1 + = 5 3 7 1 - = 9 6 5 7 + = 8 12 5 1 h, reservar h, no seu 6 6

d) e)

1 1 - = 4 8 4 1 5 + - = 5 2 8

Se um determinado programa, com durao de

incio, para anncios de crianas desaparecidas, que frao de horas sobrar para o programa? 7) Se um determinado programa, com durao de
5 1 h, reservar h, para 6 3

campanha de arrecadao de agasalhos, que frao de horas sobrar para o programa? 8) misto. 9) Vinte meses correspondem a que frao do ano? Esse tempo corresponde a quantos anos e quantos meses? 10) O ms comercial tem 30 dias. Representando 45 dias em relao aos dias
45 . 30

Quantos minutos tm

4 de uma hora? Transforme essa frao em nmero 3

do ms comercial temos:

Esta frao imprpria pode ser representada na forma de nmero misto:

45 30 15 15 1 = = =1 =1 30 30 30 30 2

Isso significa que em relao ao ms comercial, 45 dias representam 1 ms e 15 dias. Represente agora, 51 dias em relao aos dias do ms comercial. 11) Um metro igual a 100 cm. Represente 234 cm em relao ao metro, na forma de frao imprpria e de nmero misto.

10 MULTIPLICAO DE FRAES

Situao 1 A rua onde moro est sendo asfaltada. Durante um dia j foram asfaltadas
1 do comprimento total da rua. Se o trabalho continuar nas mesmas condies, 5

que frao da rua est asfaltada com trs dias? Para resolver esse problema, temos que calcular: mesmo que calcular 3 . Portanto,
1 3 = 5 5 1 1 1 3 + + = que o 5 5 5 5

3 a frao da rua que ser asfaltada em trs dias. 5

Situao - 2 Um tapete ocupa ocupa

1 do piso de uma sala. Neste tapete h uma mesa que 3

1 de sua rea. Que frao da sala ocupada pela mesa? 2

Para resolver esse problema, temos que calcular quanto Vamos usar desenho para representar esta situao.

1 1 de . 2 3

A parte escurecida representa

1 da sala que 3

ocupado pelo tapete. A parte hachurada representa espao do tapete

1 do tapete. 2 1 1 Portanto, a mesa ocupa de da sala. 2 3

ocupado pela mesa, ou seja,

Em matemtica, a palavra de pode ser substituda pelo sinal . de multiplicao; (.)

Ento,

1 1 1 . = 2 3 6 1 da sala. 6

Logo, a mesa ocupa

11 DIVISO DE FRAES Situao - 1 A durao de uma aula de natao, numa determinada academia, corresponde a
1 h. 2

Quantas aulas sero dadas em 2 horas? Para resolver este problema temos que descobrir quantas vezes em 2 horas. Ou seja 2 :
1 . 2 1 h cabe 2

Voc j deve ter resolvido mentalmente este problema e respondido 4 aulas.

1 1 1 1 4 1 h + h + h + h = h = 2h, porque h cabe 4 vezes em duas horas. 2 2 2 2 2 2

O resultado de 4 aulas tambm pode ser encontrado quando multiplicamos 2 pelo inverso de Assim: 2:
1 2 4 =2.( )= =4 2 1 1
Inverso de 1
2

1 . 2

Situao 2 Se o professor reservar

1 h de uma aula de natao para dois alunos 3

treinarem individualmente nado borboleta, que frao de hora cada aluno ter para treinar?

Para resolver este problema, temos que repartir ou seja,

1 : 2. 3

1 em duas partes iguais, 3

Vamos usar desenhos para representar esta situao:

Portanto, cada aluno ter

1 h, para treinar nado borboleta. 6

Veja:

1 1 2 1 h+ h= h= h 6 6 6 3

O resultado pelo inverso de 2.

1 1 h tambm pode ser encontrado quando multiplicamos 6 3

1 1 1 1 :2= .( )= 3 3 2 6
Inverso de 2

Situao 3 Durante uma aula de natao com reservar

1 h para cada aluno. 6 1 h de durao o professor quer treinar, 2

individualmente, alguns alunos que vo participar de um campeonato e quer

Quantos alunos sero treinados durante essa aula? Para resolver este problema, temos que descobrir quantas vezes em
1 1 1 h, ou seja, : . 2 2 6 1 h cabe 6

Vamos usar desenhos para representar essa situao:

Portanto, sero treinados 3 alunos durante essa aula. O resultado de 3 alunos tambm pode ser encontrado quando multiplicamos Assim:
1 1 1 6 6 : = . = =3 2 6 2 1 2 1 1 pelo inverso de . 2 6

Nas situaes anteriores, usamos a relao entre um nmero e seu inverso. Recordando, temos:

 O inverso de

1 1 2 2, porque x 2 = = 1 2 2 2 1 1 2 , porque 2 x = = 1 2 2 2

O inverso de 2 O inverso de Portanto:

1 1 6 6, porque x 6 = = 1 6 6 6

Um nmero multiplicado pelo seu inverso igual a 1.

ATIVIDADE - IV 1) Observe e responda:

a) b)

1 1 cabe em ? 6 2 1 1 Qual o resultado de : ? 2 6

Quantas vezes

2) Lucimar e Ivone ganharam um bolo de seus alunos. Repartiram igualmente. Lucimar repartiu o que lhe coube em 6 pedaos iguais. Se ela der cada um desses pedaos para suas colegas, que frao do bolo cada uma receber?

3)

Um pessoa faz caminhada

2 h por dia. Se essa pessoa caminha de segunda 3

a sexta-feira, que frao de horas ela caminha durante a semana?

4)

Um pacote contm

2 de quilograma de balas. Que frao de quilograma 5

voc ter se comprar: a) b) 5) 2 desses pacotes? A metade desse pacote?

1 tanque de gasolina. No final 2

Pela manh, o carro de Paulo estava com

do dia, ela havia gasto gasolina nesse dia? 6)

3 dessa gasolina. Que frao do tanque ele gastou de 4

Srgio comprou 5 quilos de arroz. Ele consome

1 de quilo por dia. 3

Quantos dias durar essa quantidade de arroz? 7) Uma consulta mdica, numa determinada clnica, tem a durao mdia de

1 4 horas. Quantas consultas sero feitas em horas? 5 5

8)

Marina quer colocar

3 l de suco de uva em 6 copos. Que frao de litro 4

deve colocar em cada copo, para que todos fiquem com quantias iguais? 9) 10) a) b) c) d) e) Voc resolve viajar Calcule:
1 1 . = 2 7 3 1 . = 4 5 2 2 . = 5 3 1 1 5 . . = 2 3 4 3 5 . = 8 3 2 1 de ms. Que frao do ms voc foi viajar? 5 2

f) g) h) i) j)

3 2 : = 5 3 2 1 : = 3 4 2 :3= 7

4:

8 = 6 3 = 5

10 :

UNIDADE 3
NMEROS RACIONAIS RELATIVOS

1 REPRESENTAO GEOMTRICA DOS NMEROS RACIONAIS

Voc j sabe que os nmeros

1 7 ; 2; ; 4,8 dentre outros, so nmeros 5 2

racionais absolutos. Para cada um deles existe um nmero negativo correspondente. Veja a representao geomtrica abaixo:

Observe que os nmeros racionais positivos so assinalados direita de zero e os nmeros racionais negativos esquerda de zero. Em Matemtica, representamos o conjunto dos nmeros racionais relativos pela letra Q. O conjunto Q constitudo pelos nmeros racionais positivos, pelo nmero zero e pelos nmeros racionais negativos.

2 OPERAES COM NMEROS RACIONAIS RELATIVOS

Voc j conhece as operaes com os nmeros racionais absolutos e com os nmeros inteiros. Usando desses conhecimentos, podemos ento, efetuar as operaes com os nmeros racionais relativos. Vejamos:

Situao - 1 ADIO E SUBTRAO Qual o resultado de: a)

1 2 - ? 3 3

Observamos que os denominadores so iguais, ento, efetuamos a soma algbrica dos numeradores e conservamos o denominador. Assim:
1 2 1 2 1 - = =2 3 3 3

Logo, o resultado b) 2 1 + ? 5 3

1 3

Lembrando que, quando os denominadores so diferentes, calculamos o m.m.c. que nesse caso, 15. Dividimos ento, 15 pelo denominador e multiplicamos pelo numerador de cada uma das fraes. Em seguida, efetuamos a soma algbrica. Assim: 2 1 6+5 1 + = =5 3 15 15 1 15

Logo, o resultado c) d) +
1 5 2 3 3 -4 2

Situao 2

MULTIPLICAO Qual o resultado de: a) 1 3 . + 4 5

Vamos calcular o produto dos mdulos, ou seja:

1 3 1.3 3 . = = 4 5 4. 5 20

Lembrando que a multiplicao de um nmero inteiro negativo por um nmero inteiro positivo resulta em um nmero inteiro negativo, ento: 1 3 . + 4 5

=-

3 20

b)

2 . 3

5 8

Calculamos o produto dos mdulos, assim:

2 5 2. 5 10 . = = 3 8 3. 8 24

Simplificando a frao
10 : 2 5 = 24 : 2 12

10 , temos: 24

Lembrando que a multiplicao de dois nmeros inteiros negativos resulta em um nmero inteiro positivo, ento: 2 5 . 3 8

=+

5 12 5 12

Logo, o resultado + Agora, faa voc! c) +

2 3

. -

1 4

Situao - 3 DIVISO Qual o resultado de: a) 2 5

: +

1 3

Lembrando que na diviso de fraes multiplicamos a primeira frao pelo inverso da segunda, temos: 2 5

: +

1 3

2 5

. +

3 1
3

=-

6 5

Inverso de (+ 1 )

Como j sabemos, o quociente entre dois nmeros inteiros negativo, se eles tiverem sinais diferentes. Logo, o resultado 6 5

ATIVIDADE - V

1)

Efetue: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) 2 4 5 5 2 1 + 3 3

3 1 4 2

+ + -

1 1 3 5 4 5 + 3 2 1 -2 6 2 3 1 4 5 3 1 3

. . -

1 2 2 5 1 5

. + : 2 3

7 : (-3) 3 4 9

: +

2 3

UNIDADE 4
NMEROS DECIMAIS
No sculo XVI, um matemtico se nome Vite estabeleceu uma forma diferente de representar fraes com potncias de 10 nos denominadores, como por exemplo
5 . 10

Essa frao tambm poderia ser representada pelo nmero decimal 0,5 (cinco dcimos). Observe que nessa representao existe um vrgula que separa a parte inteira da parte decimal.
0 , 5 Parte inteira Parte decimal

Os nmeros decimais so muito freqentes em nosso cotidiano. Quando vamos fazer compras, por exemplo, eles esto presentes na quantidade que compramos ou nos preos das mercadorias.

Veja:

1 OPERAES COM NMEROS MUITO DECIMAIS PESQUISAR PRECISO; ECONOMIZAR MAIS

EXECUSO: GUARDA MIRIN DE MARING

IDENTIFICAO DO PRODUTO
Acar Cristal com 5 kg Arroz Polido Tipo 1 5 kg Caf Torrado Modo 500 gramas Farinha de Trigo Especial 1 k Farinha de Trigo Especial 5 kg Leite Condensado Lata 395 gramas Leite Condensado Caixa 395 gramas Creme de Leite Caixa 250 gramas Creme de Leite Lata 300 gramas Leite em P 400 gramas Milho para Pipoca 500 gramas leo de Soja em Lata 900 ml leo de Soja em Plstico 900 ml Sal Refinado Pacote 01 kg Sardinha Lata 135 gramas Apresuntado 01 kg Carne de Boi de 1 (Coxo Mole) 01 kg Carne de Boi de 2 (Acm sem Osso) 01 kg Charque 01 kg Frango Resfriado 01 kg Mortadela 01 kg

CDIGO
FT-P CE FT LU FT-P CE FT LU LU CE LU CE-P CE-P MG CE FT KR FT KR FT KR

MARCA
Del Prata Grego Maring Dona Benta Dona Benta Moa Avar Batavo Nestl Ninho Zaeli COAMO COCAMAR Moc Oceano Perdigo

PREO
4,25 8,50 2,88 1,60 7,00 1,49 1,40 1,60 1,79 3,30 1,30 2,20 2,10 0,70 1,30 9,20 4,20 4,90 8,50 2,80 6,50

Navirai Ava Central

CDIGOS DOS MERCADOS PESQUISADOS CE CENTRAL LU LCIO MG - MARING KR KARIM FT FONTANA P PRODUTO EM PROMOO

Situao - 1 Suponha que voc vai fazer compras para a sua casa, e consultando a lista de pesquisa, quer saber quanto gastar para comprar: a) 5 kg de arroz tipo 1, 1 kg de sal e uma lata de leo de soja.

Para responder essa questo, voc j sabe que tem que fazer uma adio, s que vai trabalhar com nmeros com vrgulas, isto , nmeros decimais. Faa o clculo do valor aproximado desta compra. Escreva como voc chegou a esse resultado.

Essa operao pode ser efetuada da seguinte maneira: Coloque os preos de modo que as vrgulas fiquem uma embaixo da outra e adicione como se os nmeros fossem naturais. No resultado, coloque a vrgula em baixo das demais. Assim: 8,50 0,70 2,20 11,40
parcela parcela parcela soma

Voc fez uma adio de nmeros decimais. Portanto, gastar R$11,40 (onze reais e quarenta centavos). Situao 2 Se voc resolver comprar 2 latas de leite condensado, quanto vai gastar? Consultando a lista, verificamos que cada lata custa R$1,49 (um real e quarenta e nove centavos). Com esse dado, calcule o preo das duas latas de leite. Registre como voc procedeu para efetuar os seus clculos. Essa operao pode ser efetuada da seguinte maneira: Calcule o produto como se os fatores fossem nmeros naturais. Coloque a vrgula no produto de modo que fique com o mesmo nmero de casas decimais dos fatores. Assim:

Voc fez uma multiplicao de nmeros decimais e viu que gastar R$1,78 (um real e setenta e oito centavos).

Situao - 3 Para comprar farinha de trigo, voc far ,ais economia se comprar 5 kg em um pacote ou em 5 pacotes de 1 kg cada? 1 pacote 1 pacote 5 pacotes 5 kg = 7,00 1 kg = 1,60 1 kg = 8,00

De quanto a economia? Para responder voc sabe que tem que fazer uma subtrao, mas como ser? Para a subtrao de nmeros decimais, vamos proceder da mesma maneira que fizemos para a adio 8,00 minuendo 7,00 subtraendo 1,00 resto ou diferena Portanto, a economia ser de R$ 1,00 (um real), se comprar 1 pacote de 5 kg e voc acabou de fazer uma subtrao de nmeros decimais. Situao - 4 Suponha que voc tem R$36,30 (trinta e seis reais e trinta centavos) e resolveu fazer um estoque de leite em p. Quantas latas voc vai comprar? Faa o clculo do nmero de latas que voc poder comprar com esse valor. Voc sabe que tem que dividir 36,30 por 3,30. Essa operao pode ser efetuada da seguinte maneira: Conte as casas decimais do dividendo e do divisor (elas devem ser iguais). Como 36,30 e 3,30 possuem a mesma quantia de casas decimais, podemos eliminar a vrgula nos dois nmeros. Ficamos, ento, com 3630 : 330 e efetuamos normalmente a diviso. Assim:
dividendo

3630 330 0330 - 330 000

330 11
resto

divisor quociente

Portanto, voc vai poder comprar 15 latas e fez uma diviso de nmeros decimais.

Situao - 5 O seu vizinho achou a sua idia muito boa e resolve fazer o mesmo, s que ele quer comprar o leite em p num mercadinho perto de sua casa. Ele possui a quantia de R$ 28,20 (vinte e oito reais e vinte centavos) que suficiente para comprar 12 latas. Qual o preo da lata de leite em p, neste mercadinho? Para resolver este problema voc sabe que necessrio dividir 28,20 por 12. Vamos proceder da mesma maneira que fizemos para a diviso anterior. Como 28,20 tem duas casas decimais e, 12 um nmero inteiro, deve-se colocar a vrgula direita do 12 e, em seguida, dois zeros (ficando com 12,00), igualando assim, as casas decimais. Em seguida eliminamos a vrgula nos dois nmeros, e efetuamos normalmente a diviso 2820 : 1200
2820 2400 0420 1200 2 At agora encontramos o quociente 2 e o resto 420

No caso de nmeros decimais, a diviso pode ser prolongada. Para fazer isso colocamos um zero a direita do resto, uma vrgula no quociente e continuamos a diviso. Cada novo resto ganhar um zero e a conta poder continuar. Assim:

O resultado da diviso de 28,20 por 12 2,35 Portanto o preo da lata de leite em p R$ 2,35 e voc fez mais uma diviso de nmeros decimais.

2 TRANSFORMAO DE FRAO EM NMEROS DECIMAIS Veja a situao: Mrcia tem uma fita de cetim de um metro de comprimento. Mrcia quer dividi-la em quatro pedaos de comprimento iguais. Quanto deve medir o comprimento de cada pedao? Representando, por desenho, essa situao, temos:

Observe que quando dividimos o comprimento de 1 m em 4 partes iguais, obtivemos

1 m para cada pedao de fita. 4 1 representa a diviso de 1 por 4 temos: 4

Como a frao

Observe que no dia-a-dia mais comum usar 0,25 m do que

1 m. 4

Toda frao a diviso do seu numerador pelo seu denominador.

ATIVIDADE VI Voc vai continuar a fazer compras, consultando a pesquisa. IDENTIFICAO DO PRODUTO
Acar Cristal com 5 kg Arroz Polido Tipo 1 5 kg Caf Torrado Modo 500 gramas Farinha de Trigo Especial 1 k Farinha de Trigo Especial 5 kg Leite Condensado Lata 395 gramas Leite Condensado Caixa 395 gramas Creme de Leite Caixa 250 gramas Creme de Leite Lata 300 gramas Leite em P 400 gramas Milho para Pipoca 500 gramas leo de Soja em Lata 900 ml leo de Soja em Plstico 900 ml Sal Refinado Pacote 01 kg Sardinha Lata 135 gramas Apresuntado 01 kg Carne de Boi de 1 (Coxo Mole) 01 kg Carne de Boi de 2 (Acm sem Osso) 01 kg Charque 01 kg Frango Resfriado 01 kg Mortadela 01 kg

CDIGO
FT-P CE FT LU FT-P CE FT LU LU CE LU CE-P CE-P MG CE FT KR FT KR FT KR

MARCA
Del Prata Grego Maring Dona Benta Dona Benta Moa Avar Batavo Nestl Ninho Zaeli COAMO COCAMAR Moc Oceano Perdigo

PREO
4,25 8,50 2,88 1,60 7,00 1,49 1,40 1,60 1,79 3,30 1,30 2,20 2,10 0,70 1,30 9,20 4,20 4,90 8,50 2,80 6,50

Navirai Ava Central

CDIGOS DOS MERCADOS PESQUISADOS CE CENTRAL LU LCIO MG - MARING KR KARIM FT FONTANA P PRODUTO EM PROMOO

1) Se for comprar todos os produtos da lista do supermercado Karim, quanto vai gastar? 2) 3) 4) E se for todos do supermercado Fontana? Em qual gastou mais? Qual a diferena entre os valores das compras?

5) O que mais vantajoso: comprar o leite condensado em caixa ou em lata? Por qu? 6) E o creme de leite? mais vantajoso comprar em caixa ou em lata?

7) Se for comprar 2,7 litros de leo (em embalagens plstica), quanto gastar? (Lembre-se que 1 litro = 1000 ml) 8) Quanto ser gasto se comprar 3 latas de sardinha?

9) Se voc tem R$ 10,00, quantos pacotes de caf poder comprar? Este resultado eqivale a quantos quilos de caf? 10) Resolva as seguintes operaes com nmeros decimais: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) 27,81 + 12,19 = 1 + 0,477 = 0,08 + 0,11 = 12,11 + 12,9 = 1 0,85 = 1,72 + 1,8 = 4,5 4,352 = 6,42 1,83 = 15,9 2,17 = 3,87 0,912 = 0,3 x 4,7 = l) m) n) o) p) q) r) s) t) u) 3,5 x 1,1 = 20,6 x 1,4 = 0,82 x 0,6 = 3,5 x 800 = 0,97 : 7 = 3,075 : 0,15 = 0,42 : 0,014 = 5,04 : 0,8 = 12,11 : 0,11 = 1,41 : 4,7 =

11) Num certo ms, um trabalhador recebeu 700 reais de salrio. Gastou 330 reais com aluguel e transporte, 52,30 reais com gua e luz, 250,20 reais com alimentao e outras despesas. Neste ms, precisou consultar um dentista que lhe cobrou 150 reais pelo tratamento dentrio. Calcule quanto esse trabalhador ficou devendo para o dentista, considerando que a primeira parte paga para o tratamento dentrio era o valor restante de seu salrio.

12) Ao sair de casa para trabalhar, Silvana tinha na carteira 5,00 reais. Foi de nibus para o trabalho pagando 0,60 reais. Almoou no centro da cidade por 2,80 reais e voltou de nibus para casa. Com o dinheiro que sobrou, comprou 2 litros de leite por 0,60 reais cada e 8 pes de 0,10 cada. Calcule quanto Silvana ficou devendo na padaria.

13) Para fazer um po, Miriam usa 300 g de farinha de trigo. Com um pacote de 5 kg de farinha quantos pes Miriam pode fazer? 14) A cidade de So Paulo desperdia 147,8 mil toneladas por ano de hortalias e frutas distribudas no mercado varejista (F. De S.P. 31.05.94). Baseado nesta afirmao, resnponda: a) b) c) 147,8 mil toneladas (t) correspondem a quantos kg? Qual o desperdcio mensal mdio? Se fosse distribudos entre a populao carente este desperdcio, e se cada famlia recebesse 20 kg mensais, quantas famlias seriam favorecidas?

15)

Um vidrinho de remdio contm 20 drgeas de 75 mg. Calcule: a) A massa total das drgeas do vidrinho. b) A massa desse vidrinho corresponde a que parte do kg? Um frasco de corretivo Toque Mgico contm 18 ml e custa R$ 0,79. Pergunta-se: a) b) c) Se um aluno gastou R$2,37 em 1 ms, quantos frascos ele usou? Quantos frascos necessitariam (aproximadamente) para encher uma vasilha de meio litro? Se Alexandre gastou 4 vidros em um ano, quantos reais gastou?

16)

17) O nosso consumo de gua, durante o ms, medido pela SANEPAR em metros cbicos. Se o consumo de gua de uma famlia, num determinado ms foi 26 m3 isto significa que esta famlia gastou quantos litros de gua?

BIBLIOGRAFIA

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