JOCENAIDE MARIA ROSSETTO SILVA

EDUCAO PATRIMONIAL. Rememorar para preservar, um direito do Cidado

Cuiab, MT NOVEMBRO 2011

Ttulo original: Educao Patrimonial. Rememorar para Preservar, um direito do cidado

Capa: Prdio Palcio da Instruo sede da Biblioteca Pblica Estadual Estevo de Mendona. Em Comemorao aos 100 anos de existncia. Fotografia: Acervo da Secretaria de Estado de Cultura.
Projeto Cultural: Oficina de Educao Patrimonial como instrumento de preservao do patrimnio cultural. Aprovado pelo Conselho de Estado de Cultura da Secretaria de Estado de Cultura, conforme Cultural n 483/11, Resoluo n10/2011 de 26/04/2011. Proponente: Paulo Almeida da Silva. Pesquisa: Maria Antulia Leventi.
E24 Educao patrimonial. Rememorar para preservar, um direito do cidado. / Jocenaide Maria Rosseto Cuiab : Secretaria Estadual de Cultura de Mato Grosso. Conselho de Estado de Cultura, 2011. 40 p.

1. Educao patrimonial. 2. Patrimnio cultural Mato Grosso 3. Patrimnio cultural Preservao. I.Silva, Jocenaide Maria Rosseto. II. Ttulo.

CDU 719(817.2)

JOCENAIDE MARIA ROSSETTO SILVA

EDUCAO PATRIMONIAL. REMEMORAR PARA PRESERVAR, UM DIREITO DO CIDADO

Secretaria Estadual de Cultura de Mato Grosso. Conselho de Estado de Cultura

Cuiab, MT NOVEMBRO 2011

Apresentao
Durante os ltimos trs anos tive e tenho o prazer de trabalhar como estagirio na rea de arquitetura fazendo parte da equipe de preservao patrimnio cultural da Secretaria de Estado de Cultura que por meio das realizaes de aes voltadas preservao do patrimnio Cultural como: tombamento, inventrio, registro, recuperao, revitalizao, cursos, oficinas, palestras procura criar uma conscincia de preservao e valorizao do patrimnio cultural no Estado, nas idas aos municpios tm demonstrado a importncia da preservao e revitalizao dos espaos, marcos que guardam as evidncias de nossa ancestralidade, amostras de diferentes perodos, desde o colonial, em adobe e telhas feitas nas coxas, aos modernos prdios de ao e vidro. Vejam-se as palavras de Maria Jos Couto Valle, que gerente de Tombamento, Inventrio e Registro da Secretaria de Estado de Cultura:
As edificaes, no so somente abrigos so parte da histria, contam o surgimento e o desenvolvimento das sociedades, so como livros que contam histrias por meio das suas formas, materiais, tcnicas de construo, locais de ocupao com significados. Quando vemos um prdio, no o olhamos como um patrimnio histrico/cultural, nem percebemos nas suas estruturas o saber de um povo, se de adobe considerada uma casa velha, que deveria ser demolida para dar espao a uma construo nova, porm como podemos encarar uma casa antiga que se mantm em p por mais de cem anos dessa forma. Pequenas localidades tm sua memria preservada pelas famlias mais antigas, a casa dos avs, os retratos de famlia que mostram as diferentes geraes dentro dos espaos construdos, sentados nas varandas ou dentro da casa em momentos solenes, como casamentos, aniversrios e at falecimentos. Da mesma forma quando a equipe visita outras localidades mesmo as mais novas, pode-se observar parte da histria pela sua arquitetura, seus estilos, formas e estticas. As tcnicas de construo e tecnologia mudam dia a dia a funcionalidade dos espaos, luzes que acendem com um simples toque quando antes tnhamos que acender lampies e lamparinas, pisos e telhas que podem aquecer ou resfriar, modos de sustentabilidade como alternativa de reaproveitamento de gua da chuva, energia solar ou elica e um cem nmero de outras opes de modos de construo.

Todos esses elementos contam histrias de pocas diferentes, como o traado das antigas ruas e os loteamentos atuais, que mostram a necessidade de passagem de um nmero cada dia maior de veculos motorizados, quando antes s andavam animais e carro de burros. Ao longo do tempo foram sendo tecidas frmulas urbansticas que permitiram novas adequaes capazes de transformar as vias e as cidades em locais aonde inserir o novo no precisa destruir o antigo. Todos ns somos profundamente marcados pelos locais onde nascemos ou vivemos que nos acompanham atravs da memria. Por isso, devemos ser responsveis com aquilo que fazemos com nossas cidades, como cuidamos delas, como as preparamos para as mudanas e o seu crescimento, somos todos responsveis pelo que queremos transmitir aos nossos filhos, alunos e at aos visitantes que procuram conhecer nossa histria quando de sua passagem em nosso territrio.

Assim, ao idealizar este projeto como instrumento educativo, direciono-o aos educadores patrimoniais com o propsito de despert-los, ou melhor, contribuir para que estes e seus alunos, familiares e outros indivduos e grupos se sintam sensibilizados pela importncia do Patrimnio Cultural de Mato Grosso e do local onde vivem e trabalham. Em especial, os Bens Tombados pelo Patrimnio Cultural dos municipios onde se realizar o projeto das oficinas e se divulgar a cartilha: Acorizal, Rosrio Oeste, Pocon, Chapada dos Guimares e Cuiab. Assim, espero que a metodologia de Educao Patrimonial aqui reapresentada e divulgada, torne-se subsdio para projetos criativos e formadores de outros educadores patrimoniais, sem critrios excludentes como idade, sexo, profisso, etc... visto que a histria no particular, social e metodologia proposta se caracteriza pela interdisciplinaridade, visando em ultima instncia a manuteno e disseminao dos saberes contidos nas diferentes manifestaes culturais, dos monumentos edificados e das representaes culturais de nossa populao. Cuiab, 25 de outubro de 2011 PAULO ALMEIDA DA SILVA.

ndice
Apresentao Introduo PARTE 1 A METODOLOGIA DE EDUCAO PATRIMONIAL Construir conhecimentos relacionados preservao do Bem Cultural.........................................................................................10 O que Educao Patrimonial ?........................................... 11 Patrimnio Cultural ................................................................... 12 Como se faz? ........................................................................... 13 Onde desenvolver Educao patrimonial........................... 14 PARTE 2 ESCOLA E COMUNIDADE: PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA AES DE EDUCAO PATRIMONIAL Abordagens Metodolgicas..................................................... 18 Proposta 1 Tema/local: Bem Cultural nas dimenses da famlia, da rua, do bairro, da cidade............................................................................................19 Proposta 2. Tema/local: A Igreja, Um Bem cultural em estudo .........23 Bens culturais Tombados pela Secretaria de Estado de Cultura de Mato Grosso.............................................................................................26 PARTE 3 PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA AES DE EDUCAO PATRIMONIAL E MUSEOLGICA Proposta 3. Tema/local: Um Museu para experienciar a Metodologia de Educao Patrimonial ................................................................................30 Os Museus de mato Grosso .................................................. 35 Consideraes Finais ............................................................ 37 Fontes Consultadas .................................................................38

INTRODUO Na introduo deste trabalho, fao inicialmente, meno a escolha do ttulo EDUCAO PATRIMONIAL: Rememorar para preservar um projeto intitulado Preservar para rememorar um direito do Cidado1. Tomando por referncia as idias de Cury (2006) sobre a institucionalizao das responsabilidades do museu e, nesta cartilha, ampliando-as para a reflexo sobre as responsabilidades da equipe do Patrimnio (Secretaria de Estado de Cultura), ressalto a complexidade deste campo de trabalho. O qual, por lidar com as referncias do Patrimnio Cultural lida tambm, com a Histria e a Memria viva e sempre presente, nas aes para a Preservao e sua respectiva Comunicao. As responsabilidades so de natureza institucional: Preserva-se para rememorar e comunicar as relaes sociais mediadas pela cultura material, imaterial e musealizada, e, histricamente construdas. Ento, embora sejam duas abordagens que se complementam, ainda assim, das leituras que fiz, concordo com Santos (2008) quando afirma que a Educao Patrimonial uma Prtica Social (qualificada como Patrimnio Cultural) para a apropriao-reapropriao do patrimnio cultural pela comunidade (Processo museolgico e/ou Patrimonial) para a construo de uma nova prtica social (Escola, comunidade - Patrimnio cultural enriquecido na dinmica do processo social) que retroalimenta a prpria Prtica Social (qualificada como Patrimnio Cultural). Rememora-se para preservar e comunicar o patrimnio como vetor do conhecimento sobre estas relaes um direito do Cidado, o qual em anos anteriores, foi pensado no bojo de

Fazendo meno ao Projeto: Preservar para rememorar - Um Direito do Cidado aprovado no Programa do BNDES de autoria de Maria Antulia Leventi, Coordenadora do patrimnio Cultural, executado em 2006/2007, com objetivo de equipar os 05 (cinco) Acervos: Artes Visuais, Audiovisual, Bibliogrfico, Bens Tombados e Museolgico da Secretaria de Estado de Cultura.

Diante do ttulo, agregador e ampliador de saberes, na Parte 1 da cartilha, se apresenta ao educador duas partes que seguem. Espera-se que com este esforo de sistematizao dos conceitos e a apresentao da tecitura das propostas interdisciplinares, empreendidas pela equipe de patrimnio da Secretaria de Estado de Cultura, os educadores patrimoniais do Estado de Mato Grosso, possam se beneficiar e ampliar suas experincias escolares, em outras instituies, grupos organizados ou qui, se torne pretexto para movimentos em prol do Patrimnio Histrico e Cultural deste estado. os princpios que norteiam a Metodologia de Educao Patrimonial, e as propostas apresentadas nas

Rondonpolis, 29 setembro de 2011 Jocenaide M. Rossetto Silva

Parte 1

A METODOLOGIA DE EDUCAO PATRIMONIAL

CONSTRUIR CONHECIMENTOS RELACIONADOS PRESERVAO DO BEM CULTURAL

Esta uma proposta de educao patrimonial com a finalidade de instrumentalizar os educadores e instituies quanto valorizao do patrimnio cultural de Mato Grosso, num processo de atividade permanente onde oportuniza-se aos educadores a participao em aes patrimoniais diversificadas para contribuir com seu ofcio cotidiano de construir conhecimentos relacionados a preservao do Bem Cultural. Para viabilizar a proposta elaboramos esta Cartilha, direcionada aos educadores do ensino fundamental e mdio, alm de tcnicos e estagirios em museus, bibliotecas, centro culturais e interessados. Sua importncia desperta sentimentos e conhecimentos adormecidos que fortalecero o senso de pertencimento e compreenso dos indivduos como elementos de um grupo, sociedade e lugar, usando para esse fim, o acervo cultural. Seu objetivo sensibilizar educadores, educandos e a sociedade para uma mudana de atitude: de espectadores da proteo do patrimnio cultural para atores desse processo. Pela educao a comunidade adquire a educao patrimonial que visa: a compreenso e esta propiciar a apreciao a diversidade cultural. Enfim, espera-se que este trabalho se torne, de alguma forma, um roteiro para a elaborao dos trabalhos a serem desenvolvidos nas escolas, comunidades e/ou espaos pblicos como: praas, centro histricos, museus, cinema e biblioteca.

10

O QUE EDUCAO PATRIMONIAL?

A educao Patrimonial contribui para o processo de

identificao do individuo na sociedade, na medida em que permite que se conhea os quadros de referncia do passado percebendo as semelhanas e diferenas na paisagem cultural, constantemente transformada.

Educao Patrimonial _ Processo permanente e sistemtico de trabalho educativo, que tem como ponto de partida e centro o Patrimnio Cultural com todas as suas manifestaes.[...] com esse Patrimnio, material, imaterial, consagrado e no consagrado que podemos trabalhar num processo constante de conhecimento e descoberta. (GRUNBERG, 2007, p.5 )

PATRIMNIO CULTURAL PATRIMNIO CULTURAL

So todas as manifestaes e expresses que a sociedade e os homens criam e que, ao longo dos anos, vo se acumulando com as das geraes anteriores. Cada gerao as recebe, usufrui delas e as modifica de acordo com sua prpria histria e necessidades. Cada gerao d a contribuio, preservando esquecendo essa herana. sua ou

A patrimnio associada condio

preservao cultural primeira

do est

cidadania, para a

transformao social.

Patrimnio Cultural no so somente aqueles bens que se herdam dos nossos antepassados. So tambm os que se produzem no presente como expresso de cada gerao, nosso Patrimnio Vivo: artesanatos, utilizao de plantas como alimentos e remdios, formas de trabalhar, plantar, cultivar e colher, pescar, construir moradias, meios de transporte, culinria, folguedos, expresses artsticas e religiosas, jogos etc. (GRUNBERG, 2007, p.5 )

12

COMO SE FAZ? Observao Registro Pesquisa/Explorao Apropriao

Observao - Nesta etapa, usamos exerccios de percepo sensorial (viso, tato, olfato, paladar e audio) por meio de perguntas, experimentaes, provas, medies, jogos de adivinhao e descoberta (detetive), etc., de forma que se explore, ao mximo, o bem cultural ou tema observado. Registro - Com desenhos, descries verbais ou escritas, grficos, fotografias, maquetes, mapas, busca-se fixar o conhecimento percebido, aprofundando a observao e o pensamento lgico e intuitivo. Explorao -Anlise do bem cultural com discusses, questionamentos, avaliaes, pesquisas em outros lugares (como bibliotecas, arquivos, cartrios, jornais, revistas, entrevistas com familiares e pessoas da comunidade), desenvolvendo as capacidades de anlise e esprito crtico, interpretando as evidncias e os significados Apropriao - Recriao do bem cultural, atravs de releitura, dramatizao, interpretao em diferentes meios de expresso (pintura, escultura, teatro, dana, msica, fotografia, poesia, textos, filmes, vdeos, etc), provocando, nos participantes, uma atuao criativa e valorizando assim o bem trabalhado. Resultados da aplicao desta metodologia - desenvolver atividades que levam os participantes reflexo, descoberta e atitude favorvel a respeito da importncia e valorizao do nosso Patrimnio Cultural
Fonte: GRUNBERG (2007, P.6)

DETALHAMENTO DA PROPOSTA DE EDUCAO PATRIMONIAL

OBSERVAO Observar o que se Descrever o O que cada um v e pensar a objeto, aprendeu com os respeito. fotografar o trabalhos do projeto? O O que ? um objeto, que assimilou? bem material ou Registrar as Este o momento que o imaterial? caracteristicas grupo tem para imvel ou fsicas: medida, expressar, da maneira mvel? De que peso, etc... que for mais conveniente material feito? e informal, o significado Por que feito que ficou para cada um. desse material? O envolvimento afetivo Para que serve ou com o objeto cultural, a servia? Como era apropriao do bem utilizado? como patrimnio cultural Existem objetos e a valorizao da parecidos hoje? cultura local. Como funcionam EXEMPLOS DE EXERCCIOS QUE PODEM SER REALIZADOS Usar jogos de Desenvolver trabalhos Expressar por Desenhar o objeto, memria, sobre o tema com meio de fazer uma redao sobre desenhos, jogos entrevistas, pesquisas redao, o objeto, dos sete erros, em livros, revistas, desenho, Elaborar uma poesia, jogos de jornais e internet. poesia, uma pardia, etc... sobre comparao Desenvolver a fotografia, o objeto e a sociedade com fotos antigas capacidade de maquetes, que o utilizava. e recentes, anlise e de crtica. mapas, etc. O Fazer uma maquete ou perguntas etc. Apreender a que eu achei um modelo em papelo interpretar os fatos e do que vi? acontecimentos e fixar o descobrir significados. conhecimento percebido e desenvolver a memria. Fonte: Quadro elaborado por Levente, tomando por referncia HORTA, Maria de Lourdes; GRUMBERG, Evelina; MONTEIRO, Adriane Queiroz. Guia Bsico de Educao Patrimnial . Brasilia: IPHAN; Rio de Janeiro: Museu Imperial, 1999. PESQUISA/ EXPLORAO Discutir com os educadores ou grupo sobre conceitos e dvidas. Qual a sua idade? Quem fabricou? Quem era seu proprietrio? Quando deixou de ser usado? Por qu? Como vivia a sociedade que usava o objeto: alimentao, trabalho, lazer? Qual o papel da mulher nesta sociedade? REGISTRO APROPRIAO

14

ONDE DESENVOLVER EDUCAO PATRIMONIAL?

A metodologia da Educao Patrimonial pode ser desenvolvida no ambiente formal de ensino (escolas) ou informal (comunidade, associaes de bairro, museus, parques ambientais) e tambm se adequar a qualquer tipologia de patrimnio, ou seja, qualquer evidncia material ou manifestao da cultura (HORTA; GRUNBERG; MONTEIRO, 1999).

OS BENS CULTURAIS DE MATO GROSSO ESTO EM TODOS OS MUNICPIOS ... Em Acorizal o CENTRO HISTRICO da cidade j est tombado pela Secretaria Estadual de Cultura de Mato Grosso. Bem como, em Pocon, municpio onde alm do CENTRO HISTRICO tambm foi tombado o CASARO COTIA. O mesmo se sucedeu com o CASARO DA FUNDAO DE CULTURA E TURISMO em Rosrio Oeste. Em Chapada dos Guimares, so 13 (treze) os Bens Tombados: a IGREJA NOSSA SENHORA DE SANTANA o MURO DO CEMITRIO; o CHAL DOS GOVERNADORES E a USINA DA CASCA I; o MIRANTE DA CHAPADA DOS GUIMARES o COMPLEXO DA CACHOEIRA DA MARTINHA; a FAZENDA BURITI; XAVIER Em Cuiab so 36 (trinta e seis) os Bens Tombados, dos quais destacamos o Palcio da Instruo, em comemorao aos centenrio da Biblioteca Estevo de Mendona, no prximo ano (2012). Veja a capa da cartilha! Sendo que em outros municpios do Estado de Mato Grosso somam-se mais 47 (quarenta e sete) tombamentos. QUAIS SO OS BENS CULTURAIS DO LOCAL ONDE VOC VIVE? e, as trilhas: DA MATA FRIA, TOPE DE FITA, DO MATO, DO CARRETO, DO MAGESSI, do QUEBRA GAMELA e a DO

Como toda ao educativa, esta tambm requer um planejamento ou projeto, prioritariamente integrando profissionais de diferentes reas do conhecimento, estudantes e a comunidade.

Um roteiro de projeto para voc! 1. TEMA (O que fazer? Defina o tema a ser trabalhado. um tema geral? Tem um enfoque especfico?) 2. OBJETIVOS (Para que? Objetivos a serem alcanados) 3. A QUEM SE DESTINA (Onde - Local? Escolas? Quais as turmas? Bairro? Comunidade rural? Comunidades em geral? Praa? Museu? Biblioteca? Centro de convivncia etc... ou seja, com quem far? Qual o pblico a ser atingido? Qual a idade? Qual a escolaridade? Qual a categoria profissional? Lembrando que uma ao patrimonial envolve o grupo consuzido por voc~e e a comunidade que os recebe) 4. CRONOGRAMA (Quando far?) 5. METODOLOGIA (Como? defina a metodologia de trabalho, dos estudos, da avaliao. Outros itens relevantes e imprescindveis da ao didtica ou pedaggica) 6. RECURSOS (como se deslocaro para a visita? Equipamentos para fotografias e outros registros de campo, recusos para elaborao das atividades criativas, recursos para a extroverso dos resultados ou socializao que devem integrar exposies, cartazes, folders e outros...)

16

Parte 2

ESCOLA E COMUNIDADE: PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA AES DE EDUCAO PATRIMONIAL

NA SOMA DAS DIFERENAS CONQUISTAREMOS MAIORES APRENDIZAGENS!

ABORDAGENS METODOLGICAS
Na maioria dos currculos escolares predomina a organizao multidisciplinar ou pluridisciplinar por grandes reas do conhecimento. Como mostra Nogueira, no existe nenhuma relao entre as disciplinas, assim como todas estariam no mesmo nvel sem a prtica de um trabalho cooperativo. (NOGUEIRA apud. SILVA, talo Batista (2001). Na abordagem interdisciplinar se observa um esforodo grupo, para que haja uma integraao terica e de contedo na prtica pedaggica. Os integrantes da proposta buscam a cooperao mutua, a troca de informaes, reforam o dilogo e a elaborao de planejamentos coletivos. Veja-se que FRIGOTTO (1995a) defende que a Interdisciplinaridade uma necessidade relacionada realidade concreta, histrica e cultural, constituindo-se assim como um problema tico-poltico, econmico, cultural e epistemolgico.

A Transdisciplinaridade, est de diretamente pensamento uma entre as sem fronteira. na busca

QUMICA OUTRAS FSICA BIOLOGIA SOCIOLOGI A PORTUGUE S HISTRIA GEOGRAFIA

ligada uma forma complexo, interao disciplinas qualquer Insere-se

EDUCAO ARTISTICA FILOSOFIA

atual de um novo paradigma para as cincias educao, buscando como referenciais tericos a teoria da complexidade, com a idia de rede, ou de comunicao entre os diferentes campos disciplinares. da

18

Proposta 1. TEMA/LOCAL: BEM CULTURAL NAS DIMENSES DA FAMLIA, DA RUA, DO BAIRRO, DA CIDADE
O que um bem? Quais so os seus bens? E os bens de sua famlia? Por que eles so importantes? Quais so os objetos mais antigos da sua famlia? Quando foram comprados ou produzidos? A quem pertenceram e a quem pertencem atualmente? Serviam ou servem para qu? Voc sabe o que cultura? O que ser um bem cultural? Porque eles so importantes? D exemplos de bens culturais? Voc sabe dizer quais os bens culturais de sua cidade? Estes bens culturais esto protegidos? Como?

O BEM MAIS IMPORTANTE A VIDA HUMANA E TODAS AS ESPCIES DE VIDA DO PLANETA

A cultura a essncia da relao da produo com a reproduo da vida, por isso ela uma base fundamental para o desenvolvimento da pessoa, pois interpreta e define a nossa relao econmica, poltica e social com o mundo. como ns trabalhamos, comemos, pensamos, nos vestimos, organizamos, sentimos, escolhemos nossos amores, amamos, nos divertimos, refletimos, lembramos, falamos, rimos, choramos, nos vemos, educamos nossas crianas e enterramos nossos mortos. como entendemos a ns mesmos no mundo e como vivemos esse entendimento. E, a funo da cultura provocar e at transgredir, da o entendiment o da educao e cultura, como processo de conhecimento com a relao a ns mesmos e ao meio ambiente.

O que CULTURA ? Um sistema interdependente e ordenado de atividades humanas na sua dinmica, em que no se separam as condies do meio ambiente daquelas do fazer do homem; em que no se deve privilegiar o produto habitao, templo, artefato, dana, canto, palavra em detrimento das condies histricas, socioeconmicas, tnicas e ecolgicos em que tal produto se encontra inserido.

O que bem cultural? Bem cultural, em seu sentido amplo, compreende todo testemunho do homem e seu meio, apreciado em si mesmo, sem estabelecer limitaes derivadas de sua propriedade, uso, antiguidade, ou valor econmico. Os bens culturais podem ser divididos em trs grandes categorias: Bens naturais rios, cachoeiras, matas, florestas, grutas, climas, etc. (patrimnio natural); Bens materiais stios e achados arqueolgicos (patrimnio arqueolgico); formaes rurais e urbanas (patrimnio urbanstico); agenciamentos paisagsticos (patrimnio paisagstico); bens mveis, como objetos de arte, objetos utilitrios, documentos arquivsticos e iconogrficos; bens imveis, como edificaes rurais e urbanas (patrimnio artstico e arquitetnico); e Bens imateriais tradies e tcnicas do fazer e do saber fazer humanos, como polir, esculpir, construir, cozinhar, tecer, pintar, etc. (patrimnio intelectual); as expresses do sentimento individual ou coletivo, como as manifestaes folclricas e religiosas, a msica, a literatura, a dana, o teatro, etc. (patrimnio emocional). (Disponvel em
http://www.cultura.mg.gov.br/?task=interna&sec =3&con=368. Acesso em 28 set. 2011)

20

SUGESTES PARA ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS SOBRE O TEMA: BEM CULTURAL (MATERIAL, IMATERIAL, MVEL, IMVEL) PRODUO INDIVIDUAL PRODUO EM GRUPO Descrio: realizar trabalho de pesquisa Descrio: Realizar trabalho de pesquisa buscando o reconhecimento de sua buscando o reconhecimento da cidade e prpria casa e de sua vizinhana. de seus espaos culturais. 1. Entrevistar o morador mais antigo 1. Dados gerais: do seu quarteiro: Onde voc mora? Nome, endereo, h quanto tempo H quanto tempo mora no local? mora na rua? Quantas pessoas moram na e quem O que ele considera mais importante ? na rua/quarteiro e por qu? ---------------------------------------------------------Pergunte se ele tem fotos antigas da 2. Entrevistas cada um dos rua ou tiradas na rua. Pea membros da sua famlia. emprestada para fazer cpia. Quais as mudanas mais importantes Pergunte quais os bens mais que ocorreram na rua? O que ele importantes de sua familia e achou delas? porqu? Voc conhece a histria da sua cidade? Como ela nasceu? Qual o bem (objeto) mais ------------------------------------------------------------------importante da cozinha? Qual o 2. Desenhar a planta da sua cidade bem (objeto) mais importante de localizando os lugares e os prdios cada cmodo de sua casa? Por ou casas mais importantes: qu? A Sua casa Escolas, cinemas, igrejas e praas Pergunte a seus pais o que (bem existem na sua cidade. cultual material ou imaterial, mvel lugares de diverso que voc mais ou imvel) que eles consideram freqenta. mais importante na rua/quarteiro. Desenhe o caminho que voc Por qu? percorre para chegar escola identificando as casas mais Que objeto/imvel ou lugar voc antigas. considera mais importante na --------------------------------------------------------------------sua rua/quarteiro? Por qu? 3. Desenhar o rio da cidade 3. Desenhos Faa um desenho de todos os membros da sua famlia que moram na sua casa Faa um desenho da casa identificando os cmodos Faa um desenho da sua rua localizando a sua casa, o comrcio e a padaria se houver o prdio mais alto, a casa mais antiga Voc sabe onde nasce o rio que passa por sua cidade? Qual a origem do nome do rio? Faa um desenho do rio desde a sua nascente at chegar a sua cidade, identificando os lugares por onde passa.

Voc viu quanta geografia e histria h por ai? Ento busquemos mais possibilidades INTERDISCIPLINARES E TRANSDISCIPLINARES

Matemtica, Histria, Artes, Cincias... Fotografar janelas e portas, ladrilhos, detalhes diversos para serem identificados pelos educadores. Montar um grfico referente a antiguidades ou tipos das edificaes do municpio, identificar formas geomtricas nas construes e restaurao de um prdio. Para tanto, sugere-se pesquisar: Quantas casas do sculo XVIII? Quantas do sculo XIX? Quantas do sculo XX? Quantas igrejas? Quantos prdios pblicos? Quantas casas terras? Quantos prdios? O professor poder elaborar problemas sobre nmeros de edificaes e seus usos no quarteiro da escola. Usar uma edificao para que os alunos identifiquem as formas. Quanto a restaurao o professor/educador poder elaborar problemas utilizando elementos da restaurao do prdio. Como: Quantas latas de tinta sero usadas para a pintura? Quantos sacos de cimento? Como feito o calculo para se chegar ao nmero exato?

Cincias, Lingua Portuguesa, Artes... Pesquisar as plantas e os animais encontrados na escola e seu entorno (no bairro) Fotografar Fazer cartazes com informaes, desenhos e fotos dos animais identificando os locais onde se encontram. Organizar uma exposio com a participao dos moradores onde se indentificou os animais. Convidar a comunidade escolar (estudantes, professores e pais dos alunos) alm dos mordores do entorno da escola para apreciar os trabalhos.

22

Proposta 2. TEMA/LOCAL: A IGREJA, UM BEM CULTURAL EM ESTUDO

DADOS DO BEM CULTURAL MATERIAL Onde se localiza a Igreja? Quais so os Bens culturais de seu entorno (uma praa? A rua? Quais?) Como chamada a Igreja? Como o altar principal da igreja? Descreva o elemento decorativo que mais lhe chamou ateno. Quando foi construda e por quem? Qual o material utilizado para sua construo? Faa um desenho do interior da O que registro de bem imaterial? Igreja, identificando as principais imagens e onde esto localizadas. Os Livros de Registros do Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional-IPHAN so: DADOS DO BEM CULTURAL EM SUA DIMENSO IMATERIAL 1. Celebrao, 2. Saber, 3. Ofcios e Modo de fazer, Quais so as festas realizadas na 4. Forma de Expresso e Igreja pelos fiis? 5. Lugar. Funo na festa? Como se faz? Quais so os ritos realizados? No Programa Nacional do Quais hinos so cantados? Patrimnio Imaterial (PNPI) Quando surgiu a festa? Por que existem linhas de ao acontece a festa? especficas e metodologias Quem financia? condutoras dos processos que Quem so os principais pleiteam os Registros. participantes? 1. Pesquisa, documentao e Como acontece a festa: inicio, informao meio e fim? 2. Sustentabilidade Se for catlica, qual o santo de 3. Promoo devoo? Pesquise sobre a vida do 4. Capacitao santo: como viveu , o que fez, como morreu. Identifique os O MODO DE FAZER A atributos da imagem. De onde veio VIOLA DE COCHO a imagem? Quem produziu? Como EST REGISTRADO COMO foi adquirida? Existe uma festa em CULTURA IMATERIAL DO homenagem ao santo? Quando, onde e como acontece? Descreva ESTADO DE MATO a festa. GROSSO

DADOS SOBRE A RESTAURAO (caso tenha sido) ou REFORMA DE UMA EDIFICAO TOMBADA PELO PATRIMNIO HISTRICO DE MATO GROSSO Descrio: seguindo um questionrio, realizar em grupos visando compreenso dos trabalhos de restauro e recuperao de um bem cultural. Quais os elementos qumicos que compem os materiais usados na O que Salvaguarda? construo? De que composta a massa ... aes de apoio e fomento que serve de ordenamento vinculadas aos bens culturais e da fachada? aos membros das Qual a composio da tinta comunidades produtoras [...] e das massas usadas no estas __ implicam em aes prdio para fazer a muito particulares, que restaurao dependem das caractersticas de cada bem cultural em Entrevistando um foco. (TOJI, 2009, p.20) restaurador, ou antigos professores e alunos, para investigar quais eram as cores antigas do prdio, a fachada, a utilidade... E por que foi restaurado?

O que Restaurao? o ato de renovar algo j desgastado. A restaurao implementada quando temos informaes sobre a substncia do bem, ou seja, quando possumos elementos que testemunham seu estado original sempre levando em conta a importncia da significao cultural. Uma obra de restaurao em um prdio histrico, por exemplo, um trabalho interdisciplinar que envolve arquitetos, engenheiros, historiadores e uma mo-de-obra especializada em determinada tcnicas construtivas. A restaurao pode ser feita em qualquer bem cultural que esteja em degradao, mas sempre implica um conhecimento tcnico extremamente especializado. Restaurar tecido, porcelanas, objetos em madeira e metal ou obras de arte requer a contratao de especialista em cada uma dessas reas. (MACHADO, 2004)

24

Como Preservar? O que conservao? Conservao o conjunto de medidas destinado a conter as deterioraes de um objeto ou resguard-lo de danos. De maneira geral, sinnimo de preservao, mas, dentro do universo dos museus, diferencia-se pelo carter mais especfico, pressupondo-se uma materialidade. Identifica-se com os trabalhos de intervenes tcnicas e cientficas, peridicas ou permanentes, repetidos e continuados, aplicados diretamente sobre uma obra ou seu entorno, com o objetivo de prolongar sua vida til e sua integridade. (Disponvel em
http://www.cultura.mg.gov.br/?task=interna&sec=3 &con=368. Acesso em 28 set. 2011)

A educao patrimonial a forma mais eficaz de preservao do patrimnio cultural. De nada valem as leis de tombamento se a comunidade local no estiver envolvida no processo. importante que a prpria populao saiba o que representa a igreja, a casa, a comida, a dana, e a msica e por que elas devem ser preservadas. A runa de uma igreja ou uma dana como o siriri, por exemplo, passam a ser vistas no somente como uma runa ou apenas uma dana dos mais velhos, mas como histria viva da cultura matogrossense.

O que preservao? Em geral quer dizer livrar de algum mal, manter livre de perigo ou dano, defender, resguardar e est associado conservao. (KOHLSDORF, 2005, p.02)

Por que Preservar? A preservao garante a continuidade das manifestaes culturais e a melhoria da qualidade de vida da comunidade, implicando em seu bem estar material e espiritual e na garantia do exerccio da memria e da cidadania. Dessa forma preservar o patrimnio cultural contribuir para o enriquecimento cultural do nosso pas.

O que um inventrio? Um inventrio a metodologia de pesquisa que constitui o primeiro passo na atividade de conhecimento, de salvaguarda e de valorizao dos bens culturais de um acervo, consistindo na sua descrio individual, padronizada e completa, para fins de identificao, classificao, anlise e conservao.
(Disponvel em http://www.cultura.mg.gov.br/?task=interna&sec=3&con=368. Acesso em 28 set. 2011)

O que Tombamento? Tombar arrolar, inventariar, registrar os bens culturais, reconhecendo-os como integrantes do patrimnio nacional, estadual ou municipal. A palavra tombar uma herana do direito portugus, que tem como sinnimo demarcar. O termo tombo, segundo Pies (1999, p.75), foi assimilado como designando o registro, o arquivo e a catalogao de documentos pblicos ou histricos. O processo de tombamento de um bem cultural poder ser solicitado por qualquer cidado, observando-se as exigncias constantes na legislao, porm a sua efetivao um ato administrativo que pode ser realizado pela Unio, pelos Estados ou Municpios. O processo de tombamento um instrumento jurdico que identifica os bens culturais que sero obrigatoriamente protegidos. (MACHADO, 2004).

VAMOS VERIFICAR QUAIS SO OS BENS CULTURAIS TOMBADOS PELA SECRETARIA DE ESTADO DE CULTURA DE MATO GROSSO?

26

CUIAB - 36 BENS TOMBADOS PELA SECRETARIA ESTADUAL DE CULTURA IGREJA NOSSA SENHORA DO BOM DESPACHO - Praa do Seminrio. SEMINRIO DA CONCEIO - Praa do Seminrio CHAFARIZ DO MUNDU - Praa Bispo Dom Jos. PALCIO DA INSTRUO Rua Antnio Maria, 151, Centro. THESOURO DO ESTADO - Praa da Repblica - Centro MERCADO DO PEIXE - Bairro do Porto CASA CUIABANA - Rua General Vale, n 181 -. RESIDNCIA DOS GOVERNADORES - Rua Baro de Melgao, 3.565 Centro. CADEIA PBLICA - Rua Joaquim Murtinho, Porto GRUPO ESCOLAR SENADOR AZEREDO - Av. Senador Metelo, Porto. LICEU CUIABANO - Praa General Mallet GRANDE HOTEL - Av. Getlio Vargas, 247 - Centro. ARSENAL DE GUERRA - Rua 13 de Junho, Porto PONTE DE FERRO - Coxip CINE TEATRO - Av. Getlio Vargas, Centro ASSEMBLIA LEGISLATIVA - Rua Pedro Celestino, 160 - Centro. IGREJA SO GONALO - Av. 15 de Novembro IGREJA BOA MORTE - Rua Cndido Mariano, Centro IGREJA DO ROSRIO - Av. Coronel Escolstico- Centro CASA DOS FRADES - Rua Cndido Mariano - Centro CASA DOM AQUINO Av. Beira Rio S/N, Bairro Antigo Terceiro PALCIO EPISCOPAL - Residncia do Bispo IOMAT (Imprensa Oficial de Mato Grosso) CASARO DE NH - NH DE MANDUCA ( Casa de Bem Bem ) CASA BARO DE MELGAO - Rua Baro de Melgao, 3.684 - Centro FACHADA DA SANTA CASA DE MISERICRDIA - Praa do Seminrio, 141 FACHADA DO CEMITRIO DA PIEDADE - Rua Batista das Neves PALCIO DA JUSTIA - Av. Getulio Vargas, 450 - Centro SECRETARIA GERAL - Av. Getulio Vargas Centro FACHADA DO 1 BATALHO DA POLCIA MILITAR - Av. XV de Novembro, Porto ANTIGA CASA DA RUA JOAQUIM MURTINHO Cuiab - MT CONJUNTO ARQUITETNICO DO ANTIGO DISTRITO D.PEDRO II PORTO Cuiab -MT 44 BATALHO DE INFANTARIA MOTORIZADA BATALHO LAGUNA Cuiab - MT FBRICA DE POLVORA Coxip do Ouro IGREJA DE NOSSA SENHORA DA PENHA DE FRANA Distrito do Coxip do Ouro ARRAIAL DOS FREITAS Distrito do Coxip do Ouro

PORTARIA 47/77 47/77 32/79 03/83 03/83 26/83 27/83 53/83 55/83 57/83 59/83 61/83 61/83 26/84 31/84 38/84 74/87 75/87 76/87 77/87 08/97 08/98 12/98 10/98 13/98 14/98 15/98 05/00 07/00 032/2004 045/2006 035/2007 052/2007 027/2008 032/2010 033/2010

PUBL. D.O. 13/10/77 13/10/77 07/01/80 02/05/83 02/05/83 13/06/83 13/06/83 09/01/84 09/01/84 09/01/84 09/01/84 01/01/84 01/01/84 10/09/84 10/09/84 10/09/84 04/11/87 04/11/87 04/11/87 04/11/87 24/07/97 08/06/98 08/06/98 08/06/98 08/06/98 08/06/98 08/06/98 28/04/00 28/04/00 27/12/2004 19/09/2006 22/08/2007 05/11/2007 13/06/2008 19/07/2010 19/07/2010

Fonte: Maria Antulia Leventi. Entrevista concedida a pesquisadora, na Secretria de Estado de Cultura, Cuiab, MT, dia 20 set. 2011.

MUNICPIO ACORIZAL GUA BOA ALTO TAQUARI BARO DE MELGAO BARO DE MELGAO BARO DE MELGAO BARRA DO BUGRES BARRA DO BUGRES BARRA DO GARAS CCERES CCERES CCERES

BENS IMVEIS TOMBADOS NOS MUNICPIOS DE MATO GROSSO CENTRO HISTRICO DE ACORIZAL Acorizal - MT IGREJINHA DE SANTA BRBARA- gua Boa REGISTRO DE LUGAR HISTRICO FAZENDA TAQUARI ALTO TAQUARI CASAS HISTRICAS DA COMUNIDADE DE PIVA Baro de Melgao - MT TRINCHEIRAS DE MELGAO- Baro de Melgao CASARO DA FAMILIA DAMASCENO Baro de Melgao IGREJA DE SANTA CRUZ Barra do Bugres CASAS HISTRICAS DA ALDEIA DE UMUTINA Barra do Bugres POSTO TELEGRFICO DE VOADEIRA Distrito de Voadeira Barra do Garas FAZENDA DESCALVADOS - Cceres - MT CENTRO HISTRICO DE CCERES - Cceres MT FAZENDA JACOBINA - Cceres

PORTARIA 047/2006 033/2009 003/2010 027/2007 022/2009 026/2009 035/2008 036/2008 038/2008 01/01 027/02 010/2007 057/2011 035/2009 036/2009 019/2007

PUBL. D.O. 25/09/2006 01/09/2009 13/01/2010 03/07/2007 09/07/2009 05/08/2009 29/10/2008 29/10/2008 03/12/2008 20/04/01 12/07/02 02/05/2007 20/10/2011 01/09/2009 01/09/2009 22/05/2007 15/04/2009

CAMPO NOVO DO CASA DE MEMRIA - Campo Novo do Parecis PARECIS CANARANA AVIO DOS PIONEIROS VACA- Canarana CANARANA CHAPADA DOS GUIMARES MONUMENTO DA CUIA E DA CHALEIRA - Canarana COMPLEXO DA CACHOEIRA DA MARTINHA

TRILHA DA MATA FRIA, TRILHA TOPE DE FITA, TRILHA DO MATO, 007/2009 TRILHA DO CARRETO, TRILHA DO MAGESSI, TRILHA QUEBRA GAMELA, TRILHA DO XAVIER FAZENDA BURITI 006/2009 CHAL DOS GOVERNADORES E USINA DA CASCA I MURO DO CEMITRIO IGREJA NOSSA SENHORA DE SANTANA MIRANTE DA CHAPADA DOS GUIMARES 008/2009 019/2009 021/ 2009 014/2010 41/90 013/2003 046/2006 038/2010

15/04/2009 15/04/2009 01/07/2009 09/07/2009 15/03/2010 17/01/91 09/09/2003 25/09/2006 13/08/2010

CHAPADA DO PARECI DIAMANTINO DIAMANTINO DOM AQUINO

TAHIANTESU / PEQUISAL Vale do Guapor - Chapada do Pareci IGREJA MATRIZ E CASA CANNICA DE DIAMANTINO Municpio de Diamantino MT CENTRO HISTRICO DE DIAMANTINO Diamantino - MT FACHADA DO CASARO DO CENTRO CULTURAL WILSON FURTADO DE MENDONA E O ACERVO DO MUSEU DO MUSEU HISTORICO Dom Aquino STIO ARQUEOLGICO SANTA ELINA - Jangada

JANGADA

055/2011 060/2007 012/2003 06/00 06/02 056/2006 056/2011 018/2011 022/2011 023/2011 024/2011 025/2011

14/10/2011 12/11/2007 09/09/2003 28/04/00 12/07/02 25/10/2006 17/10/2011 12/04/2011 31/05/2011 31/05/2011 31/05/2011 31/05/2011

MIRASSOL D OESTE CLUBE RECREATIVO BANDEIRANTES Mirassol D Oeste - MT N. SENHORA DA GUIA N. SRA. DA GUIA N. SRA. LIVRAMENTO NOBRES IGREJA NOSSA SENHORA DA GUIA - Municpio da Guia PONTE DE FERRO DA GUIA - Distrito de Nossa Senhora da Guia RELGIO DA FONTE PBLICA DE LIVRAMENTO - Av. Cel. Botelho CACHOEIRA DO TOMBADOR Rodovia BR 364

NOVA POSTO TELEGRFICO MARIA JOANA Nova Marilndia MARILNDIA NOVA XAVANTINA CAPELA DE NOSSA SENHORA AUXILIADORA- Nova Xavantina NOVA XAVANTINA CASA DOS IRMOS VILLAS BOAS Nova Xavantina NOVA XAVANTINA FACHADA DA CASA DO SENHOR VENNCIO Nova Xavantina NOVA XAVANTINA CASA DO CORONEL VANIQUE Nova Xavantina NOVA XAVANTINA TEATRO MUNICIPAL HEITOR VILLA LOBOS Nova Xavantina

28

MUNICPIO P. ESPERIDIO POXORU POXORU ROSRIO OESTE S.FELIX DO ARAGUAIA SANTO ANTONIO DE LEVERGER STO. ANT. DE LEVERGER STO. ANT. DE LEVERGER TERRA NOVA DO NORTE TERRA NOVA DO NORTE VRZEA GRANDE VARZEA GRANDE - PASSAGEM DA CONCEIO

(CONT...) BENS IMVEIS TOMBADOS NOS MUNICPIOS DE MATO GROSSO POSTO DE TELGRAFOS DE PORTO ESPERIDIO - Porto Esperidio - MT FARMCIA SO PEDRO Poxoru - MT CENTRO HISTRICO DE POXORU Poxoru - MT

PORTARIA 65/83 013/2007 015/2007

PUBL. D.O. 09/01/84 16/05/2007 17/05/2007

CASARO DA FUNDAO DE CULTURA E TURISMO 037/2010 Rosrio Oeste PAINIS DOS MURAIS DA LIBERTAO PRELAZIA DE 021/2005 SO FLIX DO ARAGUAIA CASARO DA FAMILIA PINHEIRO Santo Antonio de 023/2010 Leverge USINA DE ITAICY - Santo Antnio do Leverger - MT CADEIA PBLICA - Santo Antnio do Leverger - MT CRUZEIRO Terra Nova do Norte SITIO ARQUEOLOGICO DE SANTA TEREZINHA Terra Nova do Norte IGREJA NOSSA SENHORA DA GUIA - Praa Urbanizada 55/84 13/00 032/2009 034/2009 09/98

13/08/2010
30/08/2005 31/05/2010 08/01/84 21/07/00 01/09/2009 01/09/2009 08/06/98

IGREJA NOSSA SENHORA DA CONCEIO 054/2006 17/10/2006 Passagem da Conceio Vrzea Grande - MT VILA BELA DA SANTSSIMA TRINDADE - (Centro VILA BELA S. TRINDADE 22/84 10/09/84 Histrico) VILA BELA S. TRINDADE ARRAIAL SO FRANCISCO XAVIER Vila Bela da 030/2007 18/07/2007 Santssima Trindade - MT MATO GROSSO REGISTRO DO MODO DE FAZER A CANOA 016/2010 24/03/2010 PANTANEIRA MATO GROSSO MORRO DE SANTO ANTONIO (A Assemblia Legislativa do Estado de Mato Grosso dispondo do artigo 42 da Constituio Estadual, aprova e o Governador do Estado sanciona a seguinte Lei 7.381) VIOLA -DE -COCHO / GANZ E O MOCHO (A Assemblia Legislativa do Estado de Mato Grosso dispondo do artigo 42 da Constituio Estadual, aprova e o Governador do Estado sanciona a seguinte Lei 6.772), publicada no D.O de 10/06/96 MORRO GRANDE ( A Assemblia Legislativa do Estado de Mato Grosso tendo em vista o que dispe o Artigo 42 da Constituio Estadual aprovada e o Governo do Estado sanciona a seguinte Lei 8.482 de 15/05/2006. Ver com a SEMA)

Fonte: Maria Antulia Leventi. Entrevista concedida a pesquisadora, na Secretria de Estado de Cultura, Cuiab, MT, dia 20 set. 2011.

Parte 3
PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA AES DE

EDUCAO PATRIMONIAL E MUSEOLGICA

... Conceitos so palavras grvidas de mundo.

(FREIRE, Paulo, 1996)

30

O QUE MUSEU ? Um espao destinado a preservao de bens culturais relevantes para a comunidade, para o estado, para o pas ou para o patrimnio mundial. Os acervos do museu determinam suas misses e funes elaboradas pela mesma sociedade que o criou.

Proposta 3.

TEMA/LOCAL: UM MUSEU PARA EXPERIENCIAR METODOLOGIA DE EDUCAO PATRIMONIAL

O que musealizao?

A musealizao uma das formas de preservar o patrimnio cultural, realizada pelo museu. Constitui a ao, orientada por determinados critrios e valores, de recolher, conservar e difundir objetos como testemunhos do homem e do seu meio. Processo que pressupe a atribuio de significado aos artefatos, capaz de conferir-lhes um valor documental ou representacional (Disponvel em http://www.cultura.mg.gov.br/?task=interna&sec=3&con=368. Acesso em 28 set. 2011)

Quadro 1. Os primeiros Museus em Mato Grosso

Institui o Museu Cuyaba no Museu Dom Jos

Responsveis pela criao General Baro de Maracaju Funcionamento: 1880/1881 Sr. Euphrsio da Cunha Cavalcante Funcionamento: 1916 a 1941

Acervo

trs reinos da natureza: natural, vegetal e mineral

Local de funcionament o Cuiab

Museu Sr. Euphrsio da Cunha do Cavalcante, Raimundo Instituto Hosterno, Estevo de Histrico Mendona, D. Aquino de Mato Correia Funcionamento: Grosso 1932 a atualidade Fonte: Jocenaide Maria Rossetto Silva (2009, p. 19)

documentos manuscritos e assinados, objetos de priso e tortura, objetos usados nos ritos sacros, colees de moedas e jornais, fsseis, minrios e amostras da fauna e da flora, alm de objetos indgenas e da cultura popular como das touradas objetos histricos, documentos relativos histria de Mato Grosso e objetos de artes sacras

Cuiab

Cuiab

EDUCAO PATRIMONIAL ... uma Prtica Social (qualificada como Patrimnio Cultural) para a apropriao-reapropriao do patrimnio cultural pela comunidade (Processo museolgico e/ou Patrimonial) para a construo de uma nova prtica social (Escola, comunidade - Patrimnio cultural enriquecido na dinmica do processo social) que retroalimenta a prpria Prtica Social (qualificada como Patrimnio Cultural).(SANTOS, 2008, P. 38)

O que Processo Museolgico?

... A socializao das aes museolgicas de preservao, pesquisa e comunicao, aceitando-se que no necessria a existncia de uma coleo para ques seja instalado o museu. Nesse sentido a concepo de museu a seguinte: anlise e reflexo sobre o patrimnio cultural, na dinmica do processo social __ produo do conhecimento __ musealizao do conhecimento produzido pelos tcnicos, com a participao dos sujeitos envolvidos no processo. (SANTOS, 2008, p.3738.) Em outras palavras, processos museolgicos so desenvolvidos por educadores patrimoniais em comunidades, mesmo quando no h uma casa/museu j constitudo, cuja metodologia, embasamento terico e de ao patrimonial podem, por exemplo, pautar-se nos pressupostos apresentados nesta cartilha.

32

SUGESTES PARA EDUCAO PATRIMONIAL EM UM MUSEU

A EDIFICAO Podemos OBSERVAR todos os detalhes (nmeros de portas, janelas e pavimentos: tipo de material; estado de conservao; cor; decorao; etc). INVESTIGAR E REGISTRAR: Como se apresenta? Como a sua construo? Quantos andares tm? Quantas salas ou habitaes tm e como so? Como os espaos esto distribudos e organizados? Quais as atividades realizadas neles? Qual o estado de conservao e limpeza ...: dos mveis das salas, das janelas, das portas e do telhado? ... das reas externas, dos ptios (se tiver)? ... das salas de visita, dos quartos? ... dos banheiros? ... do jardim ou da rea externa? ... da rua por aonde se chega a ele? O que foi que lhe chamou mais a ateno? Qual a sua funo? Quando foi construdo? Quando foi inaugurado (se for pblico)? Durante que governo? Algum fato importante aconteceu nele? Foi construdo para a funo que tem ou foi posteriormente adaptado? O que funcionava nele antes?
Fonte: Quadro adaptado por Jocenaide M. Rossetto Silva, tomando por referncia GRUNBERG (2007, P.9-13)

O MUSEU Podemos INVESTIGAR E REGISTRAR Quem o criou? Por que? Quando foi criado? Quando foi inaugurado? Se for pblico durante que governo? Qual a sua misso? Por que tem esse nome? Caso tenha o nome de algum, quem foi essa pessoa? Por que foi homenageada? Qual a sua profisso? viva ainda ou j morreu? Quando nasceu? Qual a sua atuao? Quantas pessoas trabalham nele? Que fazem? Como elas so? Quantas atividades se desenvolvem? Quem mantm o Museu? Tem Associao de Amigos? Quem so os Amigos e o que fazem pelo Museu? Como funciona? Quando? Quem o visita? Qual a importncia para a cidade? Como se constituiram os acervos? Como so planejadas as exposies? Quais dificuldades enfrenta? Como a segurana? A climatizao? A iluminao? O Museu est informatizado? Quais so os setores do Museu? Quais so os setores da exposio? O Museu desenvolve aes de Educao Patrimnial e Educao Museal?

Fonte: Idem Quadro anterior.

OS OBJETOS MUSEALIZADOS Podemos OBSERVAR todos os detalhes: Qual a cor, a forma e a textura? Tem cheiro, gosto? Faz barulho? Est completo ou falta alguma parte? J foi consertado ou adaptado? Est usado ou novo? Foi feito mo ou mquina? Numa pea nica ou em partes separadas? So montveis (parafusos, encaixes, cola)? Com molde ou a mo? decorado ou ornamentado? Podemos INVESTIGAR E REGISTRAR Quem o fez? Para que fim? Quem o usou? Como foi ou usado? O uso inicial foi mudado? Que valor tem para as pessoas que o usaram ou usam? Para quem o fabricou? Para quem o guardou? Para quem o vendeu? Para voc? Para o museu? Se voc o encontrasse na rua, o que faria com ele? Gosta da sua aparncia? Faz parte do acervo do Museu e pertence a alguma coleo?
Fonte: Quadro adaptado por Jocenaide M. Rossetto Silva, tomando por referncia GRUNBERG (2007, P.9-13)

O que uma coleo? ...um conjunto de objetos naturais e artificiais reunidos por pessoas ou instituies que perderam seu valor de uso, mantidos fora do circuito econmico, sujeitos proteo especial, em local reservado para esse fim. Mas o que, de fato, caracteriza e distingue os objetos de colees de outros conjuntos de objetos o papel de representarem determinadas realidades ou entidades, constituindo-se em intermedirios entre aqueles que olham os espectadores, e o mundo no visvel passado, eternidade, mortos, etc. que representam. Essa funo das colees pode ser exemplificada pela Coleo de artefatos indgenas mantidos no Museu Rondon/UFMT, que rene objetos de 36 etnias indgenas de Mato Grosso desde meados do sculo XIX. Materializando o passado e o presente, essa coleo expe, aos homens, mulheres e crianas do presente, objetos aos quais se atribui o papel de representar as sociedades indgena marcadas pelas dores da excluso social e outras mazelas do capitalismo.

34

O que um acervo museolgico? O acervo museolgico se constitui de bens culturais, de carter material ou imaterial, mvel ou imvel, que compem o campo documental de possvel interesse de um museu. o conjunto de objetos/documentos que corresponde ao interesse e objetivo de preservao, pesquisa e comunicao de um museu.
(Disponvel em http://www.cultura.mg.gov.br/?task=interna&sec=3&con=368. Acesso em 28 set. 2011)
[O

A ttulo de exemplo, todo documento que ateste a vida e obra do Marechal Rondon apresenta interesse para o Memorial Rondon, em contruo no municpio de Mimoso; e/ou memorial Marechal Rondon em processo de criao em Rondonpolis, considerando uma parceria entre a UFMT e os Correios.

que documentao museolgica ?

O que reserva tcnica? o espao fsico utilizado para o armazenamento das peas do acervo de um museu, quando essas peas no esto em exposio. A guarda de um acervo demanda uma reserva tcnica, com condies fsicas adequadas, condies climticas estveis e condies de segurana apropriadas conservao das obras. (Disponvel em
http://www.cultura.mg.gov.br/?task=interna&sec=3&c on=368. Acesso em 28 set. 2011)

O que curadoria?

A documentao em museus trabalha com o tratamento informacional das colees, desde o registro at a disseminao da informao, cabendo a ela gerir um sistema que atenda a demanda informacional de seu pblico. [..] No mbito da documentao museolgica, a pesquisa enfoca a catalogao de objetos de museus como ao mediadora entre o pblico e o acervo, contribuindo na construo do conhecimento e preservao da memria.(YASSUDA,2009,

Curadoria a designao genrica do P.10) processo de concepo, organizao e montagem da exposio pblica. Inclui todos os passos necessrios exposio de um acervo, quais sejam: conceituao, documentao e seleo do acervo, produo de textos, publicaes e planejamento da disposio fsica dos objetos.

Refere-se tambm ao cargo ou funo exercida por aquele que responsvel por zelar pelo acervo de um museu. (Disponvel em http://www.cultura.mg.gov.br/?task=interna&sec=3&con=368. Acesso em 28 set. 2011) O que exposio? Uma exposio a exibio pblica de objetos organizados e dispostos com o objetivo de comunicar um conceito ou uma interpretao da realidade. Pode ser de carter permanente ou temporrio, fixa ou itinerante. (Disponvel em http://www.cultura.mg.gov.br/?task=interna&sec=3&con=368. Acesso em 28 set. 2011)

OS MUSEUS DE MATO GROSSO

Quadro . Museus em Cuiab (2009)
MUSEUS *Museu de Arte e Cultura Popular da UFMT *Museu da PNMTCEL PM RR Ubaldo Monteiro da Silva *Museu das Bonecas e Brinquedos *Parque Nacional do Pantanal Matogrossense *Museu Hyd Alfredo Scaff - Rio Cuiab *Museu de Histria Natural e Antropologia *Museu Rondon *Museu da Imagem e do Som de Cuiab Lzaro Papazian Chau *Museu de Pr-Histria Casa Dom AquinoMCDA *Museu Homem Brasileiro MHB *Museu de Pedras Ramis Bucair *Museu de Artesanato de Mato Grosso *Museu de Arte Sacra 16 Batalho de Caadores Laguna *Museu do Morro da Caixa D'gua Velha Memorial da gua Engenheiro Jos Luiz de Borges Garcia *Memorial Joo Paulo II Museu do SESC Arsenal *Museu Histrico de Mato Grosso *Aqurio Municipal de Cuiab ENDEREO Rua Alziro Zarur- Bairro Boa Esperana-fone (65)36158353 Av. 15 de novembro n. 669 - fone (65)39018290 Rua G, qd 5, casa 3 Jdm Flamboyant- (65) 36264186 Av. Historiador Rubens de Mendona, s/n CPA -78055-500 parnapantanal@hotmai.com; Pa Coronel Moreira Porto-78025300 (65) 30273269; Fechado/sem endereo Avenida Fernando Corra da Costa - UFMT 65) 3615-8479 / 3615-8476- Departamento de Antropologia R. Voluntrios da Ptria, s/n (esq/ R.7 de Setembro). Centro. CEP- 78005-180. (65) 3025-4109 Avenida Beira Rio, 2.000. cep 78000-000. 65- 3613-9290;museudeprehistoria@terra.com.br Av. Alziro Zarur, 1.695. Boa Esperana. 78068-635. museuhomembrasileiro@gmail.com (65) 3664-2407 R. Galdino Pimentel 195 Centro (65)3322-5054; (65-36237353) Bairro Porto Praa do Seminrio, s/n. Centro. Cuiab. MT. 78015-325(65) 3613-9210 / 8409-9631 Av. 31 de Maro, 171 - Cuiab Av. Presidente Marques; Complexo central da Sanecap, Centro - Cuiab, MT. Bairro Morada do Ouro II Bairro Porto - Cuiab Praa da Republica Centro Cuiab, MT Bairro Porto -

*Museus cadastrados no Sistema Nacional de Museus/Cadastro Nacional de Museus; mapeados por UF- Regies Norte e Centro-Oeste. Disponvel em: http://www.museus.gov.br. Acesso em 26 jun 2009. Organizado por: Jocenaide Maria Rossetto Silva (2009, p.36)

36

Quadro 6. Museus nos Municpios do interior de Mato Grosso (2009)

MUSEUS Museu Estadual de Paleontologia, arqueologia e Hist. Natural de Alta Floresta Museu de Voadeira Museu Memria e identidade indgena Museu de Cceres Histrico Centro de Pesquisa e Museu de Antropologia, Etnografia, Arqueologia, Paleontologia e Espeleologia de Cceres Casa de Memria de C. Novo dos Parecis Fundao Pr-Memria Sala de Memria Chapada dos Guimares Parque Nacional Chapada dos Guimares De Arte Sacra de Chapada dos Guimares Museu Casa Memorial dos Viajantes Museu da Diocese Centro de cultura Bororo de Meruri ligado ao MCDB/UCDB Campo Grande,MS Museu Comunitrio e Centro de Cultura Xavantes de Sangradouro- ligado ao MCDB/UCDB Campo Grande,MS Museu Histrico de Itiquira Museu Salesiano dos Povos da Floresta Casa de Mem. Frei Salvador Rouquette Museu do ndio Museu Prof. Nenzio Quintino Silva Cantinho da Vov Bem Museu de Pedra Marinho Kaba Museu de Pocon Casa de Memria Amarilio B. de Brito Museu da Farmacia Instituto Memria Profa. Nivia Dinart Sala da Memria Japonesa Museu Rosa Bororo Museu Municipal Histrico e Indgena de Rosrio Oeste Museu Histrico do Centro Oeste Museu da Cadeia Pblica Artes plsticas, Etnografia, arqueologia, histria Museu da Usina Itaici Museu da Cadeia Publica Marize R. Vitrio Memorial Rondon Museu Histrico de Sinop Museu do Palcio dos Capites Generais Museu Histrico e Arqueolgico Joaquim Marcelo P. da Cruz Museu Anatomo-patologico e de inspeo de produtos de origem animal Chico Costa Museu Ubaldo Monteiro da Silva Sala de Memria Julio Campos Museu Dona Sinharinha de passagem da Conceio LOCALIZAO POR MUNICPIO Alta Floresta Barra do Garas dist. de Voadeira Cceres

Campo Novo dos Parecis Canarana Chapada dos Guimares

Diamantino Gen. Carneiro - Aldeia de Meruri Gen. Carneiro - Aldeia de Sangradouro

Itiquira Juna Nossa Senhora do Livramento Paranatinga Pocon

Poxoru Primavera do Leste Rondonpolis Rosrio Oeste So Felix do Araguaia

Santo Antonio de Leverger Santo Ant. do Leverger - dist. Mimoso Sinop Vila Bela da Santissima Trindade

Vrzea Grande

Jocenaide Maria Rossetto Silva (2009, p.9)

CONSIDERAES FINAIS
O contexto apresentado pelas prticas socias com o Patrimnio Cultural que originaram esta cartilha, que foram se construndo sobre bases teoricas e prticas, fornece a equipe tcnica da Secretaria de Estado de Cultura, subsdios para discusses e trabalhos mais ampliados sobre o prprio conceito de Educao Patrimonial. Lembrando sempre das palavras de Canguilhem:
A histria de um conceito no , de forma alguma, a de seu refinamento progressivo, de sua racionalidade continuamente crescente, de seu gradiente de abstrao, mas a de seus diversos campos de constituio e de validade, a de suas regras sucessivas de uso, a dos meios tericos mltiplos em que foi realizada e concluda a sua elaborao. (Georges Canguilhem, 1990 )

Assim, encerra-se este trabalho com a sensao de que uma parte foi cumprida, quela de apresentar a metodologia de Educao Patrimonial aos interessados, cujos conceitos podem contribuir para a ampliao dos saberes e proposituras de projetos a serem elaborados e executados, se caracteriza como tema/contexto gerador de seguindo ou no, as sugestes propostas. Mesmo porqu, a metodologia de Educao Patrimonial experincias diversas de processos baseados em referncias patrimoniais construdas e re-construdas no ambito das prticas sociais. Ou seja, torna-se no contexto desta metodologia, a prpria ao educacional patrimonial e seus desdobramentos uma prtica social resignificada nas praas, ruas, feiras-livres, museus, igrejas, quintais, roas, escolas e todos os ambientes habitados pelo ser humano que este exerccio qualifica-o como Patrimnio Cultural, portando confere-lhe a importncia devida no contexto do grupo, da comunidade, da cidade, do estado, do pas e do planeta. A educao patrimonial local, mas o seu campo de atuao pode ser global.

Bom trabalho!

38

FONTES CONSULTADAS
CANGUILHEM, Georges. La sant: concept vulgaire et question philosophique. Toulouse: Sables,1999. CURY, Marlia Xavier. Marcos tericos e metodolgicos para recepo de museus e Exposies. UNIrevista. Vol. 1, n 3 : julho 2006. Disponvel em http://www.unirevista.unisinos.br/_pdf/UNIrev_Cury.PDF Acesso em 13 jul 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. S Paulo: Paz e. Terra, 1996. (Coleo Leitura)

FRIGOTTO, G. A Interdisciplinaridade como necessidade e como problema nas cincias sociais. In: BIANCHETTI. L. , JANTSCH. A. Interdisciplinaridade: para alm da filosofia do sujeito. Petrpolis: Vozes. 1995a. p. 20- 62. GRUNBERG, Evelina. Manual de atividades prticas de educao patrimonial. Braslia, DF : IPHAN, 2007. 24 p. Disponvel em http://portal.iphan.gov.br/portal/baixaFcdAnexo.do?id=1768. Acesso em 10 ago 2011. HERNNDEZ e VENTURA, Fernando e Monteserrat.In: A organizao do currculo por projetos de trabalho. Porto Alegre : Artes Mdicas, 1998. p. 45-60. HORTA, Maria de Lourdes; GRUMBERG, Evelina; MONTEIRO, Adriane Queiroz. Guia Bsico de Educao Patrimnial . Brasilia: IPHAN; Rio de Janeiro: Museu Imperial, 1999. (59p.) MACHADO, Maria Beatriz Pinheiro. Educao patrimonial: orientaes para professores do ensino fundamental e mdio. Caxias do Sul: Maneco Livr. & Ed., 2004. MINAS GERAIS. Superintendncia de Museus e Artes Visuais. Duvidas Frequentes. Disponvel em http://www.cultura.mg.gov.br/?task=interna&sec=3&con=368) MORIN, Edgar. Educao e Complexidade: Os setes saberes e outros ensaios/. So Paulo: Cortez, 2002. p.132 KOHLSDORF, Maria Elaine. Patrimnio cultural e preservao da identidade dos lugares. In. Arquitetura revista. v. 1 n 2, jul-dez 2005. Disponvel em http://www.arquiteturarevista.unisinos.br/index.php?e=2&s=9&a=7. Acesso em 24 set. 2011.

NOGUEIRA, Nildo Ribeiro. Pedagogia dos projetos: uma jornada Interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das mltiplas inteligncias. So Paulo. rica, 2001. p.189 PERRENOUD, Philippe. Construir as competncias desde a escola. Programas escolares e competncias. Porto Alegre. Artes Mdicas Sul, 1999. p. 35-52. SANTOS, Maria Clia Teixeira Moura. Encontros museolgicos: reflexes sobre museologia, a educao e o museu. N. 4. Rio de Janeiro: MinC, IPHAN, DEMU, 2008. (Coleo Museu, Memria e Cidadania). SILVA, Jocenaide M. Rossetto. Estudos de educao patrimonial. Rondonpolis, MT: Grupo de Pesquisa Interfaces: Histria, Museologia e Ciencias Afins/HIS/CUR/UFMT, 2011. (Texto digitado). Disponvel em http://museuememoriaroo.blogspot.com SILVA, Jocenaide Maria Rossetto. Histria da preservao do patrimnio cultural: as polticas pblicas e os museus de Mato Grosso (2003 a 2009).1 Edital de Seleo de Pesquisas - A Preservao do Patrimnio Cultural no Brasil - Coordenao Geral de Pesquisa, Documentao e Referncia COPEDOC. IPHAN. 2009. Monografia, 95p. SILVA, talo Batista da. Multi, pluri, inter ou transdisciplinaridade para o ensino/aprendizagem da fsica. Disponvel em http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xvi/cd/resumos/T0172-1.pdf. Acesso em 25 set. 2011. P.2. YASSUDA, Slvia Nathaly. Documentao museolgica: uma reflexo sobre o tratamento descritivo do objeto no Museu Paulista. Marlia, SP. 2009. (Dissertao de Mestrado em Cincia da Informao, Faculdade de Filosofia e Cincias, Universidade Estadual Paulista). Disponvel em http://www.marilia.unesp.br/Home/PosGraduacao/CienciadaInformacao/Dissertacoes/yassuda_sn_me_mar.pdf.

ENTREVISTAS
LAURO VICTOR MARQUES GONALVES - GERENTE DO PATRIMNIO HISTRICO CULTURAL MARIA ANTLIA LEVENTI - COORDENADORA DO PATRIMNIO CULTURAL MARIA JOS COUTO VALLE - GERENTE DE TOMBAMENTO, INVENTRIO E REGISTRO ANTONIO HELIO CASPISTRANO DA SILVA - EQUIPE DA COORDENAO DE PRESERVAO DO PATRIMNIO CULTURAL PAULO DE ALMEIDA - ESTAGIRIO EM ARQUITETURA SILE NASCIMENTO - DESENHO ARTSTICO/PROJETISTA SILVANIA WEISEMANN - GERENTE DO SISTEMA ESTADUAL DE MUSEUS

40