SERVIO PBLICO FEDERAL MINISTRIO DA EDUCAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 2013-2017

MACEI-AL, 2013

CORPO DIRIGENTE
GESTO (03/12/2011 a 02/12/2015) Eurico de Barros Lbo Filho REITOR Rachel Rocha de Almeida Barros VICE-REITORA Valmir Pedrosa de Albuquerque PR-REITOR DE GESTO INSTITUCIONAL Amauri da Silva Barros PR-REITOR DE GRADUAO Simoni Margareti Plentz Meneghetti PR-REITOR DE PESQUISA E PS-GRADUAO Silvia Regina Cardeal PR-REITORA DE GESTO DE PESSOAS E DO TRABALHO Pedro Nelson Bomfim Gomes Ribeiro PR-REITOR ESTUDANTIL Eduardo Silvio Sarmento de Lyra PR-REITOR DE EXTENSO Valria Carneiro Lages Ressurreio PROCURADORA GERAL Elias Barbosa da Silva CHEFE DE GABINETE

Composio do Conselho Universitrio

Eurico de Barros Lbo Filho Presidente Rachel Rocha de Almeida Barros Vice-Presidente Rmulo Rogrio Moreira Santos Secretrio dos Conselhos Superiores

Rol de Conselheiros

Alisson Rogrio dos Santos Torres Amauri da Silva Barros Ana Maria vila Mendona Analice Dantas Santos Andreas Joachim Krell Antnio Passos Lima Filho Bbara Torres Chaves Ccero Adriano Vieira Santos Crisgono Rodrigues da Silva Eduardo Silvio Sarmento Lyra Elaine Cristina Pimentel Costa Eliane Barbosa da Silva Elias Barbosa da Silva Elza Maria da Silva Emanuel Lucas de Barros Enildo Marinho Guedes Evaldo Mendes da Silva Evandro de Barros Costa Evilzio Freire de Oliveira Francisco Jos Passos Soares Ibsen Mateus Bittencout Pinto Janana Euclides Arajo e Silva Joo Carlos Cordeiro Barbirato Joo Xavier de Arajo Jnior Jos Carlos Almeida de Lima

Jos Ivo Limeira dos Reis Jos Jernimo da Silva Jos Marcos Gomes Jos Vicente Ferreira Neto Lindemberg Medeiros de Arajo Luiz Antnio Palmeira Cabral Marcos Antnio Lima Moura Maria Aparecida Batista de Oliveira Maria das Graas Marinho de Almeida Mrio Roberto Meneghetti Paulo Vanderlei Ferreira Pedro Nelson Bonfim Gomes Ribeiro Risonilda Costa da Silva Samuel Correira da Silva Moraes Sergiana Vieira dos Santos Silvia Regina Cardeal Simoni Margareti Plentz Meneghetti Terezinha da Rocha Atade Theresinha de Jesus Carvalho Calado Tiago Leandro da Cruz Neto Valmir de Albuquerque Pedrosa Vernica Robalinho Cavalcanti Victor Hugo Menezes de Farias Wellingon da Silva Pereira Wilson Jamerson Pedrosa

Comisso Preparatria do PDI

Rachel Rocha de Almeida Barros Presidente da Comisso Anderson de Barros Dantas Coordenador Geral Rodrigo Ramalho Filho Coordenador do Planejamento Estratgico Jouber de Lima Lessa Coordenador Tcnico Bianca Teixeira Jacintho Coordenadora das Subcomisses Marilcia Vilela Pinto Assessoria Tcnica Subcomisso de Gesto, Comunicao, Tecnologia da Informao e Infraestrutura Valmir de Albuquerque Pedrosa Roberto Barbosa dos Santos Rodrigo de Barros Paes Elias Barbosa Silva Rosiene Teodoro Santana Jarman da Silva Aderico Jos Niraldo de Farias Francisco de Assis Monteiro Janana Xisto de Barros Lima Milena de Castro Fernandes Maria Stela Torres Barros Lameiras Paulo Teixeira Dulio Marsiglia Simoneide Arajo Diana Monteiro de Carvalho Subcomisso de Pessoas Slvia Regina Cardeal Cleide Ferreira Pinto Joo Paulo Fonseca de Almeida Rosineide Duarte Siqueira Vieira Bruno Morais Silva Frederich Duque Morcerf Ebrahim Subcomisso de Ensino de Graduao Amauri da Silva Barros Alexandre Lima Marques da Silva Felipe Jos de Queiroz Sarmento Luiz Paulo Leopoldo Mercado Fernando Pimentel Simone Nunes Maria do Carmo Viana Cavalcanti Subcomisso de Ensino de PsGraduao e Pesquisa Simoni Plentz Meneghetti Pedro Valentim dos Santos Irinaldo Diniz Baslio Jnior Silvia Beatriz Berger Ucha Subcomisso de Extenso e Cultura Eduardo Slvio Sarmento de Lyra Jos Roberto Santos Srgio Onofre Carla Maritza Brum Silveira Subcomisso de Apoio Estudantil Pedro Nelson Bonfim Gomes Ribeiro Maria de Ftima Machado de Albuquerque Ruth Vasconcelos Lopes Ferreira

Sumrio
LISTA DE QUADROS.................................................................................................. 10 LISTA DE FIGURAS .................................................................................................... 12 APRESENTAO ........................................................................................................ 13 I. PERFIL INSTITUCIONAL ........................................................................................ 15 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Breve Histrico da IES ........................................................................................ 15 O Planejamento Estratgico: primeiro elemento de convergncia ...................... 17 Misso .................................................................................................................. 18 Objetivos e Metas................................................................................................. 19 1.4.1.1. Objetivos Estratgicos .......................................................................... 19 1.4.1.2. Metas ....................................................................................................... 19 1.4.2. Perspectiva 2 UFAL e Conhecimento .................................................... 20 1.4.2.1. Objetivos Estratgicos .......................................................................... 20 1.4.2.2. Metas ....................................................................................................... 20 1.4.3. Perspectiva 3 UFAL e Sociedade ........................................................... 21 1.4.3.1. Objetivos Estratgicos .......................................................................... 21 1.4.3.2. Metas ....................................................................................................... 21 1.4.4. Perspectiva 4 Desenvolvimento Acadmico ......................................... 22 1.4.4.1. Objetivos Estratgicos .......................................................................... 22 1.4.4.2. Metas ....................................................................................................... 22 1.4.5. Perspectiva 5 Desenvolvimento Administrativo .................................... 23 1.4.5.1. Objetivos Estratgicos .......................................................................... 23 1.4.5.2. Metas ....................................................................................................... 24 1.4.6. Perspectiva 6 Pessoas ............................................................................. 24 1.4.6.1. Objetivos Estratgicos .......................................................................... 24 1.4.6.2. Metas ....................................................................................................... 24 1.4.7. Perspectiva 7 Infraestrutura ..................................................................... 25 1.4.7.1. Objetivos Estratgicos .......................................................................... 25 1.4.7.2. Metas ....................................................................................................... 25 1.4.8. Perspectiva 8 Sustentabilidade Financeira ........................................... 25 1.4.8.1. Objetivos Estratgicos .......................................................................... 26 1.4.8.2. Metas ....................................................................................................... 26 1.5. rea (s) de atuao acadmica ............................................................................. 26 1.5.1. Ensino ............................................................................................................. 26 1.5.2. Pesquisa ......................................................................................................... 26

1.4.1. Perspectiva 1 UFAL e Formao ............................................................ 19

1.5.3. Extenso ......................................................................................................... 28 II. PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL PPI .......................................... 29 2.1. Insero Regional ................................................................................................. 29 A demanda regionalizada e potencial por educao superior em Alagoas 30 2.1.1.

2.1.1.1. Alunos matriculados no ensino mdio ................................................ 30 2.1.1.2. Carncia de formao universitria de professores da rede pblica estadual e municipal ............................................................................................ 32 2.1.2. Insero espacial .......................................................................................... 32 2.2. Princpios filosficos e tcnico-metodolgicos gerais que norteiam as prticas acadmicas da instituio ................................................................................................ 34 2.3. Organizao didtico-pedaggica da instituio.................................................. 35 Formatao do Processo Acadmico ..................................................... 35 Atendimento s diretrizes pedaggicas ................................................. 36 Projeto Pedaggico do Curso - PPC ............................................... 36 Inovaes significativas ..................................................................... 37 Oportunidades diferenciadas de integralizao curricular ........... 41 2.3.1. 2.3.2.

2.3.2.1. 2.3.2.2. 2.3.2.3.

2.3.2.4. Atividades prticas, estgio curricular e trabalho de concluso de curso (TCC) ........................................................................................................... 42 2.3.2.5. 2.3.2.6. 2.4. 2.4.1. Desenvolvimento de materiais pedaggicos .................................. 43 Avanos tecnolgicos ........................................................................ 43

Polticas de Ensino ............................................................................................... 43 Ensino de Graduao ................................................................................ 43 Inovao e qualificao ..................................................................... 44 Internacionalizao ............................................................................ 44 Gesto acadmica do ensino de graduao.................................. 44 Stricto sensu ........................................................................................ 46 Lato Sensu ........................................................................................... 47 Dinter e minter ..................................................................................... 47 Cursos lato sensu ............................................................................... 47 2.4.1.1. 2.4.1.2. 2.4.1.3.

2.4.2.

Ensino de Ps-Graduao ....................................................................... 46

2.4.2.1. 2.4.2.2. 2.4.2.3. 2.4.2.4. 2.5. 2.5.1. 2.5.2. 2.5.3. 2.5.4. 2.5.5. 2.5.6. 2.6.

Polticas de Extenso ........................................................................................... 48 Dimenses da Extenso ........................................................................... 48 Princpios da Extenso ............................................................................. 49 Metodologias gerais norteadoras ............................................................ 50 Organizao didtico-pedaggica ........................................................... 50 Avaliao ..................................................................................................... 51 Financiamento da extenso ..................................................................... 51

Polticas de Pesquisa, Inovao e Empreendedorismo ........................................ 51

2.6.1. 2.6.2. 2.6.3. 2.7.

Pesquisa ...................................................................................................... 51 reas de concentrao e linhas de pesquisa dos cursos de ps ...... 52 Inovao e empreendedorismo ............................................................... 60

Polticas de Gesto ............................................................................................... 61

III. CRONOGRAMA DE IMPLANTAO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO E DOS CURSOS............................................................................................................. 63 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4.1. Oferta dos Cursos de Graduao .......................................................................... 63 Oferta dos Cursos de Ps-Graduao................................................................... 66 Oferta dos Cursos Tcnicos ................................................................................. 68 Plano para Consolidao da Expanso (Demandas Induzidas) ........................... 68 Poltica de Gesto de Pessoas .............................................................................. 71 Diretrizes e Princpios ............................................................................... 71 Programa de Capacitao ........................................................................ 73 Programa de Avaliao de Desempenho .............................................. 74 Programa de Dimensionamento de Pessoal ......................................... 75 Programa de Qualidade de Vida no Trabalho ....................................... 76

IV. POLTICA DE GESTO DE PESSOAL E PERFIL DO CORPO DOCENTE ...... 71 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.1.4. 4.1.5. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 5.1.

Perfil do Corpo Docente e Indicadores Equivalentes .......................................... 78 Carreira, Seleo, Contratao e Substituio do Quadro de Docentes ............... 79 Cronograma de Expanso do Corpo Docente ...................................................... 79 Cronograma de Expanso do Corpo Tcnico ...................................................... 81 Estrutura Organizacional...................................................................................... 82 Unidades Administrativas ......................................................................... 83 Unidades Acadmicas............................................................................... 83 Campi Fora de Sede ................................................................................. 83 Unidade Educacional Fora de Sede ....................................................... 84 Polo de Educao a Distncia ................................................................. 84 Estrutura ...................................................................................................... 85

V. ORGANIZAO ADMINISTRATIVA DA IES ..................................................... 82 5.1.1. 5.1.2. 5.1.3. 5.1.4. 5.1.5. 5.1.6. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 6.1. 6.2. 6.3.

Instncias de Deciso ........................................................................................... 85 Organograma Institucional e Acadmico ............................................................. 87 rgos colegiados superiores: competncias e composio ................................ 89 rgos de Apoio .................................................................................................. 91 Diretrizes e Princpios .......................................................................................... 92 Perfil do Assistido ................................................................................................ 92 Poltica de Assistncia Estudantil ........................................................................ 92 Apoio pedaggico ...................................................................................... 93

VI. POLTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES ....................................... 92

6.3.1.

6.3.2. 6.3.3. 6.3.4. 6.3.5. 7.1.

Estmulo permanncia ........................................................................... 93 Apoio financeiro .......................................................................................... 93 Organizao estudantil ............................................................................. 94 Plano de acompanhamento do assistido ............................................... 94

VII. INFRAESTRUTURA ............................................................................................. 96 Infraestrutura Fsica ............................................................................................. 96 Campus A. C. Simes ............................................................................... 96 Unidade de Educacional de Rio Largo ................................................... 97 Campus Arapiraca ..................................................................................... 97 Unidade de Educacional de Penedo....................................................... 98 Unidade Educacional de Palmeira dos ndios ....................................... 98 Unidade Educacional de Viosa .............................................................. 99 Campus do Serto ..................................................................................... 99 Unidade Educacional de Santana do Ipanema ................................... 100 7.1.1. 7.1.2. 7.1.3. 7.1.4. 7.1.5. 7.1.6. 7.1.7. 7.1.8. 7.2. 7.3.

Estrutura Fsica Geral......................................................................................... 100 Biblioteca ........................................................................................................... 102 Acervo por rea de conhecimento ........................................................ 103 Espao fsico para estudos .................................................................... 104 Horrio de funcionamento ...................................................................... 105 Pessoal tcnico-administrativo .............................................................. 105 Servios oferecidos ................................................................................. 106 Formas de atualizao/expanso do acervo e recursos oramentrios 106 Laboratrios Campus A. C. Simes...................................................... 107 Laboratrio da Unidade Educacional de Rio Largo ............................ 111 Laboratrios do Campus Arapiraca ...................................................... 112 Laboratrios da Unidade Educacional de Penedo ............................. 113 Laboratrios da Unidade Educacional de Palmeira dos ndios ........ 113 Laboratrios da Unidade Educacional de Viosa ............................... 113 Laboratrios do Campus do Serto ...................................................... 113 Laboratrios da Unidade Educacional de Santana do Ipanema ...... 114

7.3.1. 7.3.2. 7.3.3. 7.3.4. 7.3.5. 7.3.6. 7.4.

Laboratrios ....................................................................................................... 107

7.4.1. 7.4.2. 7.4.3. 7.4.4. 7.4.5. 7.4.6. 7.4.7. 7.4.8. 7.5. 7.6.

Hospital Universitrio Professor Alberto Antunes (HUPAA) ........................... 114 Inovaes tecnolgicas produzidas pela UFAL ................................................. 115

7.7. Plano de promoo de acessibilidade e de atendimento diferenciado a portadores de necessidades especiais................................................................................................... 117 7.8. Cronograma de expanso da infraestrutura ........................................................ 118 Campus A. C. Simes ............................................................................. 118 Unidade Educacional de Rio Largo ...................................................... 119 7.8.1. 7.8.2.

7.8.3. 7.8.4. 7.8.5. 7.8.6. 7.8.7. 7.8.8. 7.8.9.

Campus Arapiraca ................................................................................... 119 Unidade Educacional de Penedo .......................................................... 119 Unidade Educacional de Palmeira dos ndios ..................................... 120 Unidade Educacional de Viosa ............................................................ 120 Campus do Serto ................................................................................... 120 Unidade Educacional de Santana do Ipanema ................................... 120 Campus do Litoral .................................................................................... 120

VIII. AVALIAO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ........................................................................................................ 121 8.1. 8.2. 8.3. 8.4. Objetivo Geral .................................................................................................... 121 Objetivos Especficos ......................................................................................... 121 Dimenses .......................................................................................................... 122 Metodologia ....................................................................................................... 122

IX. ASPECTOS FINANCEIROS E ORAMENTRIOS ...................................... 125 X. ANEXOS ................................................................................................................. 127

LISTA DE QUADROS
Quadro I: Gesto, Perodo e Reitores(as) da UFAL ............................................................................... 15 Quadro II Aes de extenso por rea Temtica em 2011 ................................................................ 28 Quadro III - Alunos Matriculados no Ensino Mdio (Inclusive EJA e Escolas Tcnicas) por CREs - Sedes e Municpios Abrangentes ............................................................................................................. 30 Quadro IV: Localizao da Oferta Acadmica ...................................................................................... 32 Quadro V: Oferta dos Cursos de Graduao ........................................................................................ 63 Quadro VI: Previso de Oferta de Novos Cursos de Graduao ........................................................... 66 Quadro VII: Oferta dos Cursos de Ps-Graduao ................................................................................ 66 Quadro VIII: Previso de Oferta de Novos Cursos de Ps-Graduao ................................................... 67 Quadro IX: Oferta de Cursos Profissional Tcnico ................................................................................ 68 Quadro X: Previso de Oferta de Novos Cursos Profissional Tcnico ................................................... 68 Quadro XI: Previso para Novos Cursos Fase III ................................................................................ 69 Quadro XII: Categoria Docente por Classe ........................................................................................... 78 Quadro XIII: Qualificao do Corpo Docente........................................................................................ 78 Quadro XIV: Regime de Trabalho do Corpo Docente ........................................................................... 78 Quadro XV: Ingresso do Docente na UFAL ........................................................................................... 78 Quadro XVI: Experincia Profissional do Corpo Docente ..................................................................... 78 Quadro XVII: Indicadores Equivalentes ................................................................................................ 79 Quadro XVIII: Expanso Pactuada com o MEC para o Corpo Docente .................................................. 79 Quadro XIX: Demandas a Serem Negociadas com o MEC..................................................................... 79 Quadro XX: Expanso Pactuada com o MEC para o Corpo Tcnico ...................................................... 81 Quadro XXI: Demandas a Serem Negociadas com o MEC..................................................................... 81 Quadro XXII: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Macei ..................................... 96 Quadro XXIII: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Rio Largo ................................. 97 Quadro XXIV: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Arapiraca ................................ 97 Quadro XXV: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Penedo..................................... 98 Quadro XXVI: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Palmeira dos ndios ................. 98 Quadro XXVII: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Viosa .................................... 99 Quadro XXVIII: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Delmiro Gouveia ................... 99 Quadro XXIX: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Santana do Ipanema ............. 100 Quadro XXX: Espaos Acadmicos/Administrativos da UFAL ............................................................. 100 Quadro XXXI: Espaos Acadmicos/Administrativos da UFAL ............................................................ 101 Quadro XXXII: Espaos Acadmicos/Administrativos da UFAL ........................................................... 102 Quadro XXXIII: Quantificao do Acervo............................................................................................ 103 Quadro XXXIV rea Fsica do SIBI/UFAL .......................................................................................... 103 Quadro XXXV: Acervo Fsico .............................................................................................................. 103 Quadro XXXIV: Quantificao do acervo por Campus/Unidade Educacional...................................... 104 Quadro XXXVII: Acervo Digital ........................................................................................................... 104 Quadro XXXVIII: Espao Fsico do SIBI/UFAL ...................................................................................... 104 Quadro XXXIX: Pessoal SIBI/UFAL ...................................................................................................... 105 Quadro XL: Quantificao de Servios ............................................................................................... 106 Quadro XLI: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Macei ................................................. 107 Quadro XLII: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Rio Largo ............................................. 111 Quadro XLIII: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Arapiraca ............................................ 112 Quadro XLIV: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Penedo ............................................... 113 Quadro XLV: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Palmeira dos ndios ............................. 113 Quadro XLVI: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Viosa................................................. 113 Quadro XLVII: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Delmiro Goouveia ............................. 113 Quadro XLVIII: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Santana do Ipanema ........................ 114 Quadro XLIX: Nmeros de residncia multiprofissional ..................................................................... 114 Quadro L: Nmeros de residentes ..................................................................................................... 115 Quadro LI: Protees realizadas pela UFAL ........................................................................................ 116 Quadro LII: Expanso da Infraestrutura do Campus A. C. Simes ....................................................... 118 Quadro LIII: Expanso da Infraestrutura da UE Rio Largo ................................................................... 119

Quadro LIV: Expanso da Infraestrutura do Campus Arapiraca.......................................................... 119 Quadro LV: Expanso da Infraestrutura da UE Penedo ...................................................................... 119 Quadro LVI: Expanso da Infraestrutura da UE Palmeira ................................................................... 120 Quadro LVII: Expanso da Infraestrutura da UE Viosa ...................................................................... 120 Quadro LVIII: Expanso da Infraestrutura de Delmiro Gouveia .......................................................... 120 Quadro LVIX: Expanso da Infraestrutura da UE Santana do Ipanema ............................................... 120 Quadro LX: Implantao da Infraestrutura do Campus Litoral ........................................................... 120 Quadro LXI: Previso da Evoluo do Custeio e do Capital da UFAL, excluindo a rubrica de Pessoal .. 125

LISTA DE FIGURAS
Figura 01: Mapa Estratgico da Universidade Federal de Alagoas, 2012-2015 ..................................... 18 Figura 02: Populao Residente - Alagoas ............................................................................................ 29 Figura 03: Insero Espacial da UFAL ................................................................................................... 33 Figura 04: Macroestrutura Acadmica: Modelo dos Campi do Interior ................................................ 41 Figura 05: Macroestrutura Acadmica para o Campus do Litoral ......................................................... 68 Figura 06: Estrutura Organizacional da Universidade Federal de Alagoas ............................................ 87 Figura 07: Estrutura Simplificada da Universidade Federal de Alagoas ................................................ 88 Figura 08: Instncias para o Processo de Auto-avaliao da UFAL ..................................................... 123

APRESENTAO
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Federal de Alagoas traduz uma construo coletiva fundamentada na considerao das demandas apontadas pelos diversos campi e suas unidades acadmicas ou de educao, setores e unidades administrativos. Trata-se, portanto, do somatrio dos Planos de Desenvolvimento das Unidades Acadmicas (PDUs), dos Planos de Desenvolvimento dos Campi Fora de Sede (PDCs), dos Planos Setoriais. da concepo ou da reviso, pelas instncias formais (Pr-Reitorias e demais unidades de gesto acadmica e administrativa), revistos ou concebidos em suas instncias colegiadas, em referncia ao produto do Planejamento Estratgico da Administrao Superior para a Gesto 2012-2015. Para tanto, este exerccio de planejamento e de incorporao ao PDI se configurou a partir das seguintes aes: oitivas e reunies sistemticas realizadas junto aos Campi Fora de Sede e suas Unidades Educacionais, Unidades Acadmicas, e Administrativas do Campus A. C. Simes (Central); anlise dos relatrios de visita (avaliaes) do INEP, do questionrio de respostas dos alunos ao ENADE, dos relatrios de autoavaliao das Comisses de Autoavaliao da Unidades Acadmicas (CAAs) e da Comisso Prpria de Autoavaliao (CPA); sntese das reflexes propostas e discusses cotidianas e sistemticas, para a melhoria da graduao, pesquisa e ps-graduao, extenso, assistncia estudantil, gesto e poltica de pessoal, obtidas junto ao Frum dos Colegiados de Curso de Graduao, Frum dos Coordenadores de Curso de Ps-Graduao, Frum de Extenso, Comit de Avaliao e Acompanhamento do Programa de Desenvolvimento de Pessoal (PRODEP), Comisso Interna de Superviso do PCCTAE e Frum de Diretores. Dentro dessa sistemtica, privilegia-se o processo de avaliao como princpio para o planejamento, possibilitando UFAL a utilizao e o desenvolvimento de uma das mais conceituadas ferramentas da Administrao- o Ciclo PDCA (Planejamento, Desenvolvimento/Execuo, Controle e Avaliao). A organizao de todo esse processo exigiu a constituio de uma Comisso, instituda pela Portaria GR n 1123, de 11 de julho de 2012, visando consolidar o trabalho produzido nas mais diversas instncias referidas. O trabalho ento consolidado foi revisado pelos Diretores de Unidades Acadmicas e Administrativas (Campus A.C. Simes), de Campi Fora de Sede e submetido ao Conselho Universitrio (CONSUNI), cujos debates conduziram sua aprovao nesta forma final.

Desta forma, o produto deste trabalho coletivo traduz-se na consolidao das referidas demandas em diretrizes, programas, projetos e aes, em busca da melhoria de condies materiais e humanas para o atendimento da misso institucional, ao tempo em que reafirma o carter pblico e de qualidade do ensino, da pesquisa e da extenso produzidos na Universidade Federal de Alagoas.

Eurico de Barros Lbo Filho Reitor

I. PERFIL INSTITUCIONAL
1.1. Breve Histrico da IES
A Universidade Federal de Alagoas UFAL foi criada pela Lei Federal n 3.867, de 25 de janeiro de 1961, a partir do agrupamento das ento Faculdades de Direito, (1933) de Medicina (1951), de Filosofia (1952), de Economia (1954), de Engenharia (1955) e de Odontologia (1957). Trata-se de instituio federal de educao superior, de carter pluridisciplinar de ensino, pesquisa e extenso, vinculada ao Ministrio da Educao, mantida pela Unio, com autonomia assegurada pela Constituio Brasileira, pela Legislao Nacional correspondente e por seus Estatuto e Regimento Geral. Sua sede est localizada na cidade de Macei, Capital do Estado de Alagoas, no Nordeste do Brasil. Desde a sua criao, em 1961, a UFAL teve doze gestes exercidas por oito Reitores e duas Reitoras, conforme apresentados no quadro abaixo.
Quadro I: Gesto, Perodo e Reitores(as) da UFAL Gesto Perodo Reitor(a) a 1 gesto 1961 1971 Aristteles Calazans Simes a 2 gesto 1971 1975 Nabuco Lopes Tavares da Costa Santos a 3 gesto 1975 1979 Manoel Machado Ramalho de Azevedo a 4 gesto 1979 1983 Joo Ferreira Azevedo a 5 gesto 1983 1987 Fernando Cardoso Gama a 6 gesto 1987 1991 Delza Leite Gitai Goes a 7 gesto 1991 1995 Fernando Cardoso Gama a 8 gesto 1995 1999 Rogrio Moura Pinheiro a 9 gesto 1999 2003 Rogrio Moura Pinheiro a 10 gesto 2003 2007 Ana Dayse Rezende Dorea a 11 gesto 2007 2011 Ana Dayse Rezende Dorea 12 gesto 2011 2015 Eurico Barros Lobo Filho Fonte: PROGINST, 2012

As caractersticas de cada um desses perodos gerenciais, ao longo de sua existncia de pouco mais de cinco dcadas, (cinquenta e dois anos), so relacionadas a grandes transformaes internas, sejam acadmicas, administrativas e/ou estruturais, que vieram reforar o compromisso da instituio com a produo e disseminao do conhecimento, com a formao profissional e cidad, enfim, com a sociedade regional e, alagoana em particular. Assim que: Ao longo da dcada de 1960, a UFAL teve duas gestes, iniciais, do Reitor Aristteles Calazans Simes, voltadas, integral e bravamente, criao de um Campus Universitrio, no ento distante bairro do Tabuleiro do Martins, para realizar a construo das instalaes daquelas faculdades existentes desarticuladas e distantes entre si -, mas tambm, para a implantar, alm das atividades acadmicas de graduao, as atividades pioneiras de assistncia estudantil e culturais; Nos anos 1970, as gestes promoveram a modernizao institucional atravs da reestruturao acadmica e administrativa (criao de Centros, em

substituio aos Institutos e Faculdades), a criao de novos cursos e a ampliao e qualificao do quadro docente; Nos anos 1980, vigsimo ano de existncia da UFAL, ainda uma instituio de graduao, profissionalizante, as gestes se preocuparam em iniciar e organizar as atividades de pesquisa e de extenso, alm dos cursos de psgraduao lato sensu, ento concebidos em enclaves, atravs de programas especiais e restritos estrutura departamental, assim como a criao do primeiro curso de Mestrado, em Letras, em 1987; No final dos anos 1980, foi introduzido na instituio, o processo de consulta aos trs seguimentos de sua comunidade, visando escolha democrtica para o cargo de Reitor, o que veio permitir a eleio da primeira Reitora - a professora Delza Leite Ges Gita cuja gesto (1987 a 1991) privilegiou a reestruturao do modelo de ensino de graduao (Projeto Pedaggico Global - PPG), assim como a implantao da ps-graduao stricto sensu (cursos de mestrado), a institucionalizao da extenso, a criao da iniciao cientfica local e a expanso da pesquisa; Nos anos 1990 e incio de 2000, as gestes promoveram a informatizao da UFAL, a expanso dos cursos de ps-graduao stricto sensu, a qualificao dos tcnicos em administrao universitria, a busca do equilbrio oramentrio-financeiro, o reforo da capacitao docente e a implantao de cursos de graduao noturnos; Ao longo da dcada de 2000, as duas gestes sucessivas (perodos de 20032007 e de 2007-2011) lograram expandir a UFAL no Campus A.C. Simes, na Capital (onde esteve por 45 anos) e, para o interior, atravs da criao e implantao dos campi Arapiraca (Agreste) e Delmiro Gouveia (Serto) e de suas Unidades de Educao de Palmeira dos ndios, Penedo e Viosa, e, Santana do Ipanema, respectivamente.

A partir de 01 de dezembro de 2011, inaugurada a dcima segunda gesto (2011-2015) quando assumem a direo da UFAL o Reitor Eurico de Barros Lbo Filho e a Vice-Reitora Rachel Rocha, imprimindo uma dinmica prpria Instituio, a partir de referenciais de identidade gestionria, traduzidos nas trs dimenses que seguem: Cultura: como compreenso e valorizao da identidade local e construo de novos paradigmas comportamentais, organizacionais e pedaggicos; Viso Sistmica: como integrao e flexibilizao das atividades acadmicas e administrativas; Qualidade: como aprimoramento e consolidao do desenvolvimento institucional com sustentabilidade.

Estas dimenses, transversais ao planejamento institucional geral, vm particularizar as macroprioridades, os programas, projetos e aes voltados eficincia, eficcia e efetividade das respostas s diferentes demandas de formao, de produo de conhecimento e de interao social global e local, especialmente junto sociedade alagoana, atravs de seus campi na capital e no interior do Estado. Neste sentido, a atual administrao superior veio promover e induzir reunies e oficinas de planejamento estratgico, centrais e setoriais, destinadas a fundamentar o presente Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), para onde convergem os resultados e contedos das referidas aes de planejamento geral e

especfico da gesto 2011-2015, assim como de suas Unidades Acadmicas e Administrativas.

1.2. O Planejamento Estratgico: primeiro elemento de convergncia

To logo realizada a posse da nova equipe de gesto da UFAL, a administrao superior promoveu, em 19 de dezembro de 2011, a sua primeira Oficina de Planejamento Estratgico, sucedida por nove outras, at setembro de 2012, das quais resultaram as Macroprioridades e seus Objetivos Estratgicos apresentados no quadro a seguir.

Figura 01: Mapa Estratgico da Universidade Federal de Alagoas, 2012-2015

VISO

Neste quadro pode-se observar que estes elementos esto reunidos em trs estratos consequentes e interligados, de igual importncia e assim dispostos segundo suas caractersticas funcionais: Finalidade institucional (estrato superior): Macroprioridades e seus objetivos estratgicos; Processos institucionais (estrato intermedirio): Processos acadmicos e administrativos; Base institucional (estrato de fundao): Pessoal, Finanas e Infraestrutura. A exposio e o detalhamento de seus respectivos Programas, Projetos e Aes so apresentados no tpico 3 deste documento.

1.3. Misso
A Universidade Federal de Alagoas tem por misso formar continuamente competncias por meio da produo, multiplicao e recriao dos saberes coletivos e do dilogo com a sociedade.

1.4. Objetivos e Metas

1.4.1. Perspectiva 1 UFAL e Formao 1.4.1.1. Objetivos Estratgicos Relacionar-se com a educao bsica; Aprimorar a oferta da educao superior com interrelao e qualidade; Proporcionar formao contempornea: flexvel e adaptvel; Ampliar o acesso educao superior.

1.4.1.2. Metas Ampliao em 40% da oferta da UFAL para cursos de ps-graduao strictu sensu; Estabelecimento anual de 2 programas de MINTER ou DINTER; Manter o fluxo anual de oferta de 15 cursos de ps-graduao lato sensu; Atendimento de 100% das demandas qualificadas de bolsas Pibic e Pibit, via captao de bolsas de agncias de fomento e gerao de cotas institucionais; Ampliao em 100% das cotas institucionais de bolsas Pibic, Pibic-Aes Arfimativas e Pibit; Implementao e ampliao em 10% das bolsas Pibic-EM; Divulgao de 100% das chamadas pblicas para o Programa Cincias Sem Fronteiras; Atendimento de 100% das demandas de candidatos e bolsistas do Programa Cincias Sem Fronteiras Homologao de 100% das inscries no Programa Cincias Sem Fronteira; Oferta de novos cursos na modalidade a distncia para atender a demanda de formao de professores da rede estadual e municipal; Implantao do Observatrio da Educao Bsica; Atuao nos Fruns Estadual e Municipal de Educao; Fortalecimento do Frum das Licenciaturas da UFAL; Estruturao e operacionalizao da Comisso de Preparao de Itens para o ENEM; Reestruturao do Programa Conexes Saberes; Implantao da Feira de Cursos da UFAL; Implantao do Projeto Indo e Vindo: Escolas no Campus e Campus na Escola, por meio de agendamentos e visitas, realizao do Congresso Acadmico da UFAL fora do Campus e fortalecimento dos programas Escola Aberta e Segundo Tempo do Governo Federal; Reconhecimento dos 8 (oito) novos cursos de graduao implantados atravs do REUNI; Ampliao de bolsas para garantir a oferta em cursos novos; Ampliao de projetos que suportem a melhoria dos cursos e a operacionalizao dos projetos pedaggicos como ou semelhantes aos do PET, Monitorias, Pibid e Pr-Sade, seja por adeso nacional ou por criao institucional; Ampliao da mobilidade docente, discente e tcnica intra UFAL e interinstitucional; Ampliao da oferta acadmica da UFAL na modalidade a distncia;

 Produo de material com uso de TICs em disciplinas de alto ndice de reteno; Incluso dos PPCs das licenciaturas nas temticas cultura afro-brasileira e educao ambiental; Incluso da Extenso como componente curricular obrigatrio; Ampliao do sistema de cotas da UFAL dos atuais 20% para 50% em trs anos; Ampliao em 10% do Programa Pibip-Ao; Criao do Sistema de Tutoria nos semestres letivos do incio dos cursos de graduao; Implantao do Curso de Medicina no Campus Arapiraca, com 60 vagas; Ampliao do Curso de Medicina no Campus A. C. Simes em 20 vagas; Implantao do Campus do Litoral, em Porto Calvo; Consolidao da expanso da UFAL atravs da criao de novos cursos por demanda induzida, conforme apontado no planejamento das Unidades Acadmicas e nos Campi Fora de Sede, com vistas a adensar atividades acadmicas, em funo da concesso, pela SESU/MEC, de novos docentes, tcnicos e infraestrutura adequada; Apoio s empresas Junior para maior integrao com a prtica dos cursos, bem como o fortalecimento dos processos de melhoria continua de gesto da UFAL como campo de prtica profissional. 1.4.2. Perspectiva 2 UFAL e Conhecimento 1.4.2.1. Objetivos Estratgicos Desenvolver, expandir e consolidar reas de conhecimento; Identificar potencialidades e estabelecer demandas induzidas; Fomentar a inovao e o empreendedorismo. 1.4.2.2. Metas Divulgao em 100% das chamadas internas relativas s ps-graduaes; Divulgao em 100% das chamadas de agncias de fomento nas quais se detecte aderncia; Disponibilizao anual de 15 bolsas de Ps-Graduao para atender o PRODEP; Atendimento de 100% do nmero de grupos de pesquisa qualificados para insero e certificao no DGP do CNPq; Ampliao em 10% o nmero de grupos de pesquisa qualificados para insero e certificao no DPG do CNPq; Implantao de pelo menos uma disciplina eletiva de empreendedorismo na graduao e de uma compartilhada na ps-graduao; Criao um Escritrio de Incubao de empresas em cada Campus e Unidade de Educacional da UFAL, composto por um docente, um tcnico administrativo e um bolsista; Divulgao do processo de incubao atravs de um seminrio/palestra por semestre, em cada Campus e Unidade Educacional; Lanamento de um edital de incubao de empresas a cada ano; Ampliao em 30% do nmero de empresas incubadas; Atendimento da meta de 20 patentes depositadas/ano; Atendimento da meta de cinco registro de programas de computador por

ano; Finalizao do levantamento e procedimento do registro das marcas passveis de registros da UFAL; Realizao de, no mnimo, uma palestra/ano, de sensibilizao sobre propriedade intelectual (PI) em todas as Unidades da UFAL; Ampliao da oferta da disciplina Propriedade Intelectual nos cursos de ps-graduao e graduao; Aumento do nmero de convnios de cooperao tcnica e de contratos de parcerias com empresas; Elaborao e divulgao do Catlogo de Tecnologias da UFAL, com atualizao semestral; Implantao do Regimento Geral da Ps-Graduao; Reviso dos Regimentos dos Programas de Ps-Graduao; Definio da Poltica de Afastamento para Ps-Doutoramento; Implementao da divulgao institucional trilingue no Portal da UFAL; Reserva de 3% das vagas da Residncia Universitria para acolhimento de estudantes em Mobilidade Nacional e Internacional; Atendimento da meta de 70% de docentes efetivos com ttulo de doutor at 2017; Lanamento de um edital especfico para insero de mestres na pesquisa.

1.4.3. Perspectiva 3 UFAL e Sociedade 1.4.3.1. Objetivos Estratgicos Contribuir com o desenvolvimento do Estado: competncias, parcerias, intervenes; Intensificar as interfaces: saberes, uma nova cultura poltica, presena interna e externa; Valorizar a cultura local/regional. 1.4.3.2. Metas Viabilizao da aplicao da prova nacional de seleo do Programa Jovens Talentos para a Cincia, da Capes; Implantao de 100% das bolsas aprovadas no Programa Jovens Talentos para a Cincia, da Capes; Capacitao de gestores pblicos pelo Programa Nacional de Administrao Pblica (PNAP); Criao de um banco de pareceristas e consultores para atuao em atividades espordicas; Capacitao em tecnologia da informao no Programa de Incluso Digital da UFAL; Assessoria ao Governo do Estado de Alagoas na implantao de novos Plos Tecnolgicos; Incentivo criao de novas Empresas Jnior, em especial nos Campi Fora de Sede; Ampliao dos convnios e da oferta de estgios para estudantes de graduao, inclusive na prpria UFAL; Aumento em 10% do nmero de convnios firmados com outras Instituies de Educao Superior (IES);

Reestruturao do Congresso Acadmico; Realizao de duas Bienais do Livro; Ampliao em 10% ao ano dos Cursos de Frias; Instalao de um novo complexo esportivo; Revitalizao dos equipamentos culturais; Implantao de uma Poltica de Cultura da UFAL; Consolidao dos calendrios de evento e, cultural da UFAL; Estmulo s aes relacionadas aos Ncleos Temticos da UFAL; Renovao de 100% dos instrumentos da orquestra.

1.4.4. Perspectiva 4 Desenvolvimento Acadmico 1.4.4.1. Objetivos Estratgicos Internacionalizar a atividade acadmica: temas, interfaces, produo, formao; Ampliar e aperfeioar a mobilidade intra e interinstitucional; Inovar e implantar novos modelos: de gesto, de produo de material didtico e de produo cientfica e de avaliao acadmica; Promover a melhoria da qualidade do fazer acadmico: produo dos materiais didticos, taxa de sucesso, condies de permanncia (corpo social), acessibilidade, incluso e insero. 1.4.4.2. Metas Acreditao de 10% dos cursos de graduao; Ampliao da oferta de disciplinas de lnguas estrangeiras para alunos da UFAL; Implantao de disciplinas eletivas institucionais, de oferta aberta para todos os cursos, que tratem de empreendedorismo, responsabilidade social, questes ambientais, direitos humanos, entre outros; Implantao da oferta da disciplina da Lngua Portuguesa para estrangeiros em mobilidade; Criao de uma Resoluo que defina os critrios de aproveitamento de estudos dos alunos em mobilidade nos seus cursos; Reviso de 100% dos PPCs para introduo de 20% de contedo na modalidade a distncia; Capacitao de docentes em Mdias na Educao; Uso da plataforma Moodle em 20% da oferta acadmica da UFAL; Implementao do livro digital em 10% das obras didticas publicadas por docente da UFAL; Implantao da sala de aula eletrnica; Implantao da Avaliao Semestral Docente, pelo discente; Implantao de um Ncleo de Apoio Pedaggico por Curso; Implantao do Ncleo de Estatsticas Acadmicas; Diminuio dos ndices de reteno e evaso; Implantao dos programas de Residncia Universitria e Restaurantes Universitrios nos Campi do interior e suas Unidades Educacionais; Manuteno e ampliao de 100% dos auxlios moradia e alimentao nos Campi e suas Unidades Educacionais at a implantao de restaurantes e residncias; Ampliao de 100% do atendimento gratuito do restaurante universitrio;

 Ampliao de 100% do atendimento aos estudantes em relao demanda de Residncia Universitria; Aumento de 100% do nmero de bolsas de Assistncia Estudantil; Reconfigurao e reestruturao gradual da atividade desempenhada pelos bolsistas, at atingir 100% em 2017; Ampliao em 10% ao ano da participao da comunidade estudantil universitria em eventos acadmicos, culturais, artsticos e esportivo; Ampliao em 100% das vagas da residncia universitria; Ampliao em 100% das vagas do restaurante universitrio; Implantao de um Ncleo de Acompanhamento do desempenho dos alunos do PNAES. Realizao anual de sete reunies com Direes de Unidades Acadmicas/Campus Fora de Sede e Coordenaes de Programas de Psgraduao; Acompanhamento e apoio a 100% das visitas tcnicas propostas pela Capes; Adeso em 100% s plataformas propostas institucionalmente pela UFAL, CAPES ou CNPq, para acompanhamento e sistematizao dos dados dos programas de PG e pesquisa; Realizao de 100% dos programas de ps-graduao da anlise tcnica e pedaggica dos dados inseridos na plataforma de Coleta Anual da Capes; Universalizao de 10% das disciplinas de ps-graduao, de modo a permitir a flexibilizao das matrculas dos alunos e contedos dos diferentes programas; Apoio integral aos acordos de cooperao que visem a internacionalizao da ps-graduao e da pesquisa; Gerao anual de propostas institucionais competitivas para participao nos editais PRO-INFRA, PR-EQUIPAMENTOS e outros que venham a ser divulgados; Realizao de Encontros Anuais de avaliao dos Pibic e Pibit; Realizao de uma oficina anual para elaborao de projetos para concorrer a bolsa no Pibit; Lanamento de edital anual de apoio publicao cientfica visando traduo e correo de artigos e captulos de livros em lngua inglesa; Realizao de, no mnimo, duas palestras de sensibilizao por ano, em cada Campus e nas Unidades Educacionais Fora de Sede da UFAL; Realizao de cursos de no mnimo oito horas sobre empreendedorismo e inovao, sendo pelo menos 01 por semestre em cada Campus e Unidades Educacionais; Aprimoramento dos mecanismos de formao do acervo bibliogrfico com a ampliao do nmero de e-books. 1.4.5. Perspectiva 5 Desenvolvimento Administrativo 1.4.5.1. Objetivos Estratgicos Desenvolver e implementar a reestruturao organizacional; Criar e atualizar os marcos regulatrios; Desenvolver modelos de gesto: da informao, da sustentabilidade, da racionalizao, da avaliao e de indicadores; Redesenhar e implantar uma poltica de comunicao: regulao, intensificao de meios e visibilidade institucional.

1.4.5.2. Metas Aprovao dos Regimentos Internos das Unidades Acadmicas; Aprovao dos Regimentos Internos dos Campi Arapiraca (Agreste) e Delmiro Gouveia (Serto); Aprovao do Regimento Interno da Reitoria; Reviso do Estatuto Geral e Regimento Interno da UFAL para incorporao das novas estruturas acadmicas e administrativas; Reviso da estrutura organizacional geral; Estruturao de uma Pr-Reitoria Administrativa, em alinhamento com o desenho nacional das IFES; Definio dos critrios de pontuao do trabalho docente; Implantao do Gespblica; Redefinio da Poltica de Gesto de Documentao; Substituio do Sistema de Informao Gerencial (Mdulo Acadmico e Mdulo Administrativo); Implantao de sistema de acompanhamento da Gesto Estratgica; Implantao uma Poltica de Gesto de Resduos; Implantao uma nova Poltica de Comunicao; Implantao da TV Universitria; Implantao da Rdio Universitria; Apoio ao funcionamento adequado do CEPE e do CEUA; Consolidao dos procedimentos de tramitao dos diversos processos no NIT/UFAL; Estudo e adequao de um espao a ser denominado Ncleo de Inovao Tecnolgica e de Empreendedorismo; Reformulao do regimento interno do SIBI/UFAL; Implantao do Laboratrio de Conservao e Restauro, destinado a recuperar e viabilizar campanhas de conservao e preservao do acervo bibliogrfico; Fortalecimento da representatividade institucional em Fruns e Comits Locais, Regionais, Nacionais e Internacionais. 1.4.6. Perspectiva 6 Pessoas 1.4.6.1. Objetivos Estratgicos Recrutar e dimensionar o quadro de servidores; Desenvolver e capacitar os servidores; Melhorar a qualidade de vida da comunidade da UFAL. 1.4.6.2. Metas Dimensionamento e adequao do quadro de servidores; Definio da Poltica de Ingresso de Servidores; Estruturao de um modelo de alocao de servidores; Incorporao de uma poltica de movimentao de servidores; Implantao de um sistema gerencial informatizado e integrado de gesto de pessoas; Acolhimento de 100% dos novos servidores por meio do Programa de Insero dos Novos Servidores PINS; Capacitao de 10% ao ano, do quadro atual de docentes para o

exerccio da docncia; Capacitao do quadro de docentes para uso das novas Tecnologias de Informao e Comunicao; Capacitao de, no mnimo, 20% dos servidores para o exerccio da gesto; Capacitao de, no mnimo, 50% do quadro de servidores para o exerccio funcional; Modernizao e desburocratizao de 30% dos processos de trabalho por ano; Reviso e aperfeioamento das metodologias de avaliao dos servidores; Definio de Poltica de Parcerias para a fixao de servidores nos Campi; Sistematizao de atividades esportivas regulares para os servidores; Implantao de atividades de arte, cultura e/ou lazer para servidores; Implantao de um programa de insero dos servidores tcnicos na Extenso universitria; Realizao de pesquisa de clima organizacional; Capacitao de 100% do quadro de pessoal dos programas de psgraduao para a insero adequada de dados na plataforma de coleta anual da Capes; Ampliao de servios nos Campi. Capacitao de 100% dos servidores do Sistema SIBI/UFAL.

1.4.7. Perspectiva 7 Infraestrutura 1.4.7.1. Objetivos Estratgicos Ampliar, adequar e racionalizar a Tecnologia de Informao e Comunicao em todos as unidades e setores; Ampliar, adequar e racionalizar a infraestrutura fsica e de equipamentos. 1.4.7.2. Metas Reestruturao e ampliao da rede lgica dos campi; Reestruturao e ampliao da rede de energia eltrica dos campi; Reestruturao e ampliao da rede de telefonia - via VOIP; Implantao de novos restaurantes universitrios; Implantao de novas residncias universitrias; Ampliao de bibliotecas; Expanso de blocos administrativos; Expanso de bloco de salas de aula; Construo de novos laboratrios de ensino, pesquisa e extenso; Ampliao de laboratrios de ensino, pesquisa e extenso; Concluso das obras iniciadas para a expanso dos campi; Ampliao da pavimentao nos campi; Ampliao dos espaos de convivncia para o corpo social nos campi; Implantao do Plano de Acessibilidade. 1.4.8. Perspectiva 8 Sustentabilidade Financeira

1.4.8.1. Objetivos Estratgicos Ampliar e garantir a matriz OCC; Viabilizar a gerao de recursos prprios; Ampliar oramento de convnios. 1.4.8.2. Metas Ampliao da taxa de sucesso do ensino, em 5% por ano; Economia de 10% de energia, considerando como referencial o aluno equivalente; Institucionalizao do Escritrio de Projetos junto PROGINST; Insero de 100% dos dados da UFAL no Coleta PINGIFES; Insero de 100% dos dados da UFAL no Censo da Educao Superior; Implantao de um Sistema de Custeio por Unidade Acadmica, Campus e/ou Unidade Gerencial; Implantao de um modelo de distribuio oramentria por Unidade em funo dos resultados acadmicos; Estabelecimento de consrcio de compras; Adoo de regime especial de licitao.

1.5. rea (s) de atuao acadmica

1.5.1. Ensino A Universidade Federal de Alagoas, de acordo com seu estatuto geral, atua na rea de ensino por meio da oferta de: Formao nos anos iniciais, por meio do Ncleo de Desenvolvimento Infantil; Cursos de educao profissional, por meio da Escola Tcnica de Artes; Cursos de graduao, abertos aos concluintes do ensino mdio ou equivalente, classificados mediante processo seletivo; Cursos de ps-graduao, abertos aos diplomados em cursos de graduao, classificados mediante processo seletivo, nos seguintes nveis: aperfeioamento, especializao, mestrado, doutorado e outros; Cursos sequenciais, abertos aos candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pela instituio no ato de sua criao, conforme suas finalidades, mediante classificao em processo seletivo; Cursos de extenso, abertos aos candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pela instituio no ato de sua criao, conforme suas finalidades. 1.5.2. Pesquisa A Universidade Federal de Alagoas, instituio de carter pluri e multidisciplinar, realiza pesquisa nas mais diversas reas de conhecimento, considerando a seguinte classificao das reas de conhecimento do CNPq: 1.00.00.00-3 - cincias exatas e da terra: a UFAL atua em aproximadamente 75% de todas as subreas do CNPq.

1.01.00.00-8 matemtica 1.03.00.00-7 cincia da computao 1.05.00.00-6 fsica 1.06.00.00-0 qumica 1.07.00.00-5 geocincias 1.08.00.00-0 oceanografia 2.00.00.00-6 cincias biolgicas: a UFAL atua em aproximadamente 92% de todas as subreas do CNPq. 2.01.00.00-0 biologia geral 2.02.00.00-5 gentica 2.03.00.00-0 botnica 2.05.00.00-9 ecologia 2.06.00.00-3 morfologia 2.07.00.00-8 fisiologia 2.08.00.00-2 bioqumica 2.09.00.00-7 biofsica 2.10.00.00-0 farmacologia 2.11.00.00-4 imunologia 2.12.00.00-9 microbiologia 2.13.00.00-3 parasitologia 3.00.00.00-9 engenharias: a UFAL atua em aproximadamente 62% de todas as subreas do CNPq. 3.01.00.00-3 engenharia civil 3.02.00.00-8 engenharia de minas 3.03.00.00-2 engenharia de materiais e metalrgica 3.06.00.00-6 engenharia qumica 3.04.00.00-7 engenharia eltrica 3.07.00.00-0 engenharia sanitria 3.08.00.00-5 engenharia de produo 3.10.00.00-2 engenharia de transportes 4.00.00.00-1 cincias da sade: com cobertura de aproximadamente 78% de todas as subreas do CNPq. 4.01.00.00-6 medicina 4.02.00.00-0 odontologia 4.03.00.00-5 farmcia 4.04.00.00-0 enfermagem 4.05.00.00-4 nutrio 4.06.00.00-9 sade coletiva 4.09.00.00-2 educao fsica 5.00.00.00-4 - cincias agrrias: a UFAL atua em aproximadamente 86% de todas as subreas do CNPq. 5.01.00.00-9 agronomia 5.02.00.00-3 recursos florestais e engenharia florestal 5.03.00.00-8 engenharia agrcola

5.04.00.00-2 zootecnia 5.05.00.00-7 medicina veterinria 5.06.00.00-1 recursos pesqueiros e engenharia de pesca 6.00.00.00-7 cincias sociais aplicadas: a UFAL atua em aproximadamente 70% de todas as subreas do CNPq. 6.01.00.00-1 direito 6.02.00.00-6 administrao 6.03.00.00-0 economia 6.04.00.00-5 arquitetura e urbanismo 6.05.00.00-0 planejamento urbano e regional 6.07.00.00-9 cincia da informao 6.09.00.00-8 comunicao 6.10.00.00-0 servio social 6.13.00.00-4 turismo 7.00.00.00-0 cincias humanas: a UFAL atua em aproximadamente 80% de todas as subreas do CNPq. 7.01.00.00-4 filosofia 7.02.00.00-9 sociologia 7.03.00.00-3 antropologia 7.05.00.00-2 histria 7.06.00.00-7 geografia 7.07.00.00-1 psicologia 7.08.00.00-6 educao 7.09.00.00-0 cincia poltica 8.00.00.00-2 lingustica, letras e artes: a UFAL atua em aproximadamente 100% de todas as subreas do CNPq. 8.02.00.00-1 letras 8.03.00.00-6 artes 1.5.3. Extenso A Universidade Federal de Alagoas atua em todas as oito reas temticas de extenso classificadas pelo Plano Nacional de Extenso: Comunicao, Cultura, Direitos Humanos e justia, Educao, Meio Ambiente, Sade, Tecnologia e Produo e Trabalho. Em 2011 realizou 802 destas aes, conforme quadro II.
Quadro II Aes de extenso por rea Temtica em 2011 reas Temticas Programas Projetos Cursos Eventos Produo Comunicao Cultura Direi0tos Humanos e Justia Educao Meio Ambiente Sade 1 5 5 19 1 6 7 47 23 117 34 128 1 22 6 44 5 15 9 61 8 74 9 20 0 3 0 4 0 0 TOTAL 18 138 42 258 49 169

Tecnologia e Produo Trabalho TOTAL Fonte: Proex/UFAL, 2011.

5 1 43

41 28 425

19 4 116

19 11 211

0 0 7

84 44

802

II. PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL PPI

2.1. Insero Regional
Com uma extenso territorial de 27.767.661 km2, o Estado de Alagoas composto por 102 municpios distribudos em 03 mesorregies (Leste, Agreste e Serto alagoano) e 13 microrregies. De acordo com o IBGE (Censo de 2010), apresentava populao residente 3.120.922 habitantes, sendo 73,64% em meio urbano. A UFAL desenvolve atividades presenciais atravs de seus campi e Unidades Educacionais em 06 dos 10 municpios mais populosos do Estado: Macei, Arapiraca, Palmeira dos ndios, Rio Largo, Penedo e Delmiro Gouveia.

Figura 02:

Fonte: ALAGOAS. Alagoas em Nmeros, 2011.

O PIB per capta estadual era de R$ 6.728,00, em 2009, sendo o setor de servios o mais importante na composio do valor agregado da economia, com participao de 72 %. Os restantes 28% eram distribudos em atividades agrrias tradicionalmente policultura no Agreste, pecuria no Serto e cana-de-acar na

Zona da Mata -, industriais - petrleo, gs natural, acar, lcool e cimento Portland, alm do turismo, fundado nas belezas natuaris locais que atraram 538.773 visitantes , em 2010 (SEPLANDE-AL, 2011). 2.1.1. A demanda regionalizada e potencial por educao superior em Alagoas 2.1.1.1. Alunos matriculados no ensino mdio O Estado de Alagoas est dividido em 15 Coordenaes Regionais de Ensino (CREs), conforme apresentado no quadro III. Cada CRE, por sua vez, representa um conjunto de municpios e possui uma demanda em potencial para a oferta de educao superior. Essa demanda representada pelos alunos totais matriculados no ensino mdio e no supletivo.

Quadro III - Alunos Matriculados no Ensino Mdio (Inclusive EJA e Escolas Tcnicas) por CREs Sedes e Municpios Abrangentes Coordenadori Matrcula Coordenadori Matrcula Cidade Cidade a s a s Barra de Santo Antnio 588 Branquinha 301 1, 13, 14 e 15 Macei Marechal Deodoro Paripueira SUB-TOTAL Anadia Barra de So Miguel Boca da Mata Campo Alegre Coruripe 2 Jequi da Praia Junqueiro Roteiro So Miguel dos Campos Teotonio Vilela SUB-TOTAL Belm Cacimbinhas Estrela de Alagoas Igaci Major Izidoro 3 Marimbondo Minador do Negro Palmeira dos ndios Quebrangulo Tanque D'Arca 46312 2137 580 49617 759 286 1529 843 3540 0 1139 0 3364 3050 14510 226 361 437 1504 786 131 286 5570 560 233 9 8 7 Colnia Leopoldina Ibateguara Murici Santana do Munda So Jos da Lage Unio dos Palmares SUB-TOTAL Batalha Belo Monte Jacar dos Homens Jaramataia Monteirpolis Palestina Po de Acar So Jos da Tapera SUB-TOTAL Campo Grande Feliz Deserto Igreja Nova Olho D'gua Grande Penedo Piaabuu Porto Real do Colgio So Brs SUB-TOTAL 713 1612 1116 379 959 2920 8000 411 314 269 233 0 196 1718 1283 4424 0 225 904 0 3880 721 574 301 6605

SUB-TOTAL Atalaia Cajueiro Capela Ch Preta 4 Mar Vermelho Paulo Jacinto Pindoba Viosa SUB-TOTAL Arapiraca Coit do Nia Crabas Feira Grande Girau do Pociano 5 Lagoa da Canoa Limoeiro de Anadia So Sebastio Taquarana Traipu SUB-TOTAL Dois Riachos Carneiros Maravilha Olho D'gua das Flores Olivena 6 Ouro Branco Poo das Trincheiras Santana do Ipanema Senador Rui Palmeira

10094 1749 720 606 369 685 10 428 127 1600 6284 11870 450 898 1043 2165 957 1270 1038 902 780 21373 350 390 598 1258 382 670 210 3106 422 12 11

Campestre Jacupe Japaratinga Jundi Maragogi Matriz de Camaragibe Passo de Camaragibe Porto Calvo Porto de Pedras So Luis do Quintude So Miguel dos Milagres SUB-TOTAL gua Branca Canapi Delmiro Gouveia Inhapi Mata Grande Olho D'gua do Casado Pariconha Piranhas SUB-TOTAL Coqueiro Seco Fleixeiras Joaquim Gomes Messias Novo Lino Pilar Rio Largo Santa Luzia do Norte Satuba

222 251 322 238 1306 969 555 1612 378 1557 325 7735 903 558 2197 553 809 340 443 1414 7217 193 0 359 1234 495 164 3154 361 1039

SUB-TOTAL 7386 SUB-TOTAL 6999 Fontes: ESTADO DE ALAGOAS. Secretaria de Estado do Planejamento e do Desenvolvimento Econmico. Anurio Estatstico do Estado de Alagoas-2011. Macei, 2012.

O Quadro acima permite observar que Alagoas possua em 2011 150.244 alunos matriculados no ensino mdio. Desse total, 30,8% das matrculas esto na capital e 69,2% no interior. So dados que justificam a forte expanso recente da UFAL para o interior, alm daquela produzida em seu campus na Capital.

Assim, possvel verificar a UFAL est presente em, pelo menos um municpio pertencente a 11 dos 15 agrupamentos de CREs, conforme assinalado no supracitado quadro, em negrito. Alm disso, estes municpios, geralmente sede das coordenaes e a menos de 100 Km dos demais Macei, Arapiraca, Delmiro Gouveia, Palmeira dos ndios, Penedo, Viosa, Santana do Ipanema, Rio Largo representam 55,12% do total das matrculas no ensino mdio no Estado, em 2011. Isto significa dizer que a UFAL realiza cobertura universitria significante em relao demanda representada pelas matrculas no ensino mdio de Alagoas, exceo do seu Litoral Norte, cujo projeto de campus para Porto Calvo se encontra em tramitao na SESu//MEC. 2.1.1.2. Carncia de formao universitria de professores da rede pblica estadual e municipal A partir de 2007, estados e municpios aderiram ao Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE) e submeteram ao Ministrio da Educao os seus Planos de Aes Articuladas (PAR). Esses planos apresentavam as demandas e as estratgias objetivando garantir a formao inicial e/ou continuada de professores de suas redes, atendendo exigncia da Lei 9.396/96 (LDB). Isto significou, em Alagoas (2009), uma potencial oferta, pelas instituies de ensino superior pblicas atuantes no Estado, de 21.940 vagas, at 2011, de acordo com proposta consolidada no documento intitulado Plano Nacional de Formao de Professores da Educao Bsica (In: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/livro.pdf). Essa oferta, ainda considerada insuficiente diante das demandas apresentadas, no se efetivou na sua plenitude por vrias razes, cabendo UFAL e s IPES locais, a retomada desse processo de formao. 2.1.2. Insero espacial A insero espacial da UFAL leva em considerao as demandas apresentadas pela formao em nvel superior e a diviso do Estado de Alagoas em suas meso e microrregies. Essa configurao espacial complementada com uma oferta acadmica que respeita as caractersticas econmicas e sociais de cada localidade, estando as suas unidades instaladas em cidades Polo, as quais so consideradas fomentadoras do desenvolvimento local.
Quadro IV: Localizao da Oferta Acadmica Endereo Municpio Av. Lourival de Melo Mota, s/n, Macei Tabuleiro do Martins. Unidade Educacional de BR 104 Norte, km 85, s/n. Rio Largo Rio Largo (Campus Delza Gita) Campus Arapiraca Av. Manoel Severino Barbosa, s/n, Arapiraca Bom Sucesso. Unidade Educacional de Av. Divaldo Suruagy, antiga Beira Penedo Penedo Rio, s/n, Centro. Unidade Educacional de Av. Brulio Montenegro, Palmeira dos ndios Palmeira dos ndios cruzamento com a Rua Sonho Verde, s/n, Eucalpto. Unidade Educacional de Fazenda So Luiz, Av. Lourival de Vosa Viosa Melo Mota, s/n. Unidade Campus A. C. Simes

Campus do Serto Unidade Educacional Santana do Ipanema Polo UAB Macei I Polo UAB Macei II Polo UAB Arapiraca Polo UAB Maragogi de

Polo UAB Santana do Ipanema Polo UAB Olho Dgua das Flores Polo UAB So Jos da Laje Polo UAB Penedo Campus do Litoral

Rodovia AL 145, km 3, s/n, Cidade Universitria. Praa Nossa Senhora de Assuno, 242, Monumento. Av. Lourival de Melo Mota, s/n, Tabuleiro do Martins. Rua Gensio de Carvalho, 05, Centro. Av. Manoel Severino Barbosa, s/n, Bom Sucesso. Praa Maridite Acciolli, Escola Municipal Doutor Jorge De Faria Sales, s/n, Centro. Praa Nossa Senhora de Assuno, 242, Monumento. Rua 06 de Fevereiro, S/N, Centro. Rua Dr. Gensio de Carvalho, 5, Novo Centro Comercial. Av. Divaldo Suruagy, antiga Beira Rio, s/n, Centro. Para definio.

Delmiro Gouveia Santana do Ipanema Macei Macei Arapiraca Maragogi

Santana do Ipanema Olho Dgua das Flores So Jos da Laje Penedo Porto Calvo

Figura 03: Insero Espacial da UFAL

Fonte: Proginst.

A figura 03 mostra a insero da UFAL nas meso e microrregies do Estado, a tambm aparecendo o futuro Campus Porto Calvo, em apreciao pela SESu/MEC. Quando de sua implantao, a UFAL estar presente em todo territrio alagoano.

2.2. Princpios filosficos e tcnico-metodolgicos gerais que norteiam as prticas acadmicas da instituio
Princpio I Articulao entre ensino, pesquisa e extenso A articulao entre ensino, pesquisa e extenso pressupe um projeto de formao cujas atividades curriculares transcendem a tradio das disciplinas. A defesa da prtica como parte inerente, integrante e constituinte do questionamento sistemtico, crtico e criativo e, da pesquisa como atitude cotidiana, como principio cientifico e educativo, deve estar presente na prpria concepo de prtica educativa. A capacidade de contemplar o processo de produo do conhecimento por meio da dimenso investigativa (pesquisa) e da abertura ao meio externo Universidade (extenso), oferece uma nova referncia para a dinmica da relao professor-aluno e possibilita o desenho de um novo contexto para o processo de ensino/aprendizagem. Princpio II - Articulao entre teoria e prtica A articulao entre teoria e prtica compreendida como um princpio de aprendizagem que se afasta da lgica positivista de produo do conhecimento e possibilita o envolvimento dos alunos em problemas reais, tomando contato com seus diferentes aspectos e influenciando solues. Desta forma, possibilita ao aluno sair da simples condio de mero receptor de informaes para tornar-se sujeito da produo desse conhecimento, cuja prtica implica em ao reflexiva, atuao consciente e delimitao de planos de ao visando a determinados resultados. Deste modo, a prtica constitui uma das dimenses para a produo de conhecimentos, um exerccio atravs da qual este aluno poder teorizar e analisar sob a orientao de princpios tericos e metodolgicos o seu objeto de estudo. Princpio III Interdisciplinaridade A interdisciplinaridade no significa a negao das disciplinas, mas estratgia conciliadora e cooperativa dos domnios prprios de cada delas e de suas reas, cujas alianas, complementaridades e sinergias visam solucionar problemas, encontrando a melhor forma de responder s novas demandas, dinmicas e desafios da complexidade da sociedade contempornea. Princpio IV Flexibilizao Adoo de flexibilidade na organizao curricular, para a promoo de perfis profissionais adaptveis s novas situaes e aptos a desenvolver novas competncias e habilidades e, posicionar-se criticamente frente realidade complexa e mutante. Princpio V Autonomia Compreenso do currculo como a totalidade de experincias formativas, no qual o educando sujeito de seu processo de conhecimento, sendo estimulado a desenvolver elevados graus de autonomia intelectual, poltica, cultural e esttica. Princpio VI Responsabilidade Social

Considera-se neste momento, o agrupamento dos princpios II, III, IV, V e VI do Plano Nacional de Extenso: Assim sendo, a Universidade Federal de Alagoas no se considera proprietria de um saber pronto e acabado que vai ser oferecido sociedade, mas, ao contrrio, ao participar dessa sociedade, sensvel aos seus saberes, problemas e apelos, quer atravs dos grupos sociais com os quais interage, quer atravs das questes que surgem de suas prprias atividades de ensino, de pesquisa e de extenso. Atenta aos movimentos sociais, priorizando aes que visem superao das atuais condies de desigualdade e excluso existentes em Alagoas, no Nordeste e no Brasil, a ao cidad da UFAL no pode prescindir da efetiva difuso do conhecimento nela produzidos. Portanto, as populaes, cujos problemas tornam-se objeto da pesquisa acadmica so, tambm, consideradas sujeito desse conhecimento, o que lhes assegura pleno direito de acesso s informaes e produtos ento resultantes. Neste sentido, a prestao de servios considerada produto de interesse acadmico, cientfico, filosfico, tecnolgico e artstico do ensino, da pesquisa e extenso, devendo ser encarada como um trabalho social, ou seja, como ao deliberada que se constitui a partir da realidade e sobre a realidade objetiva, produzindo conhecimentos que visem transformao social. A atuao junto ao sistema de ensino pblico constitui-se em uma das diretrizes prioritrias para o fortalecimento da educao bsica atravs de contribuies tcnico-cientficas e da colaborao na construo e difuso dos valores da cidadania. Princpio VII Desenvolvimento cientfico, poltico, cultural, artstico e socioeconmico do Estado de Alagoas
Evoca-se aqui o I princpio do Plano Nacional de Extenso supracitado, onde se preconiza que a cincia, a arte e a tecnologia devem alicerar-se nas prioridades do local, da regio e do pas.

Princpio VIII tica A tica norteadora de toda a prtica institucional, em todas as suas relaes internas e com a sociedade. E, em especial daquelas relativas ao ensinoaprendizagem, conduo de pesquisas e aplicao e transferncia do conhecimento.

2.3. Organizao didtico-pedaggica da instituio

2.3.1. Formatao do Processo Acadmico A oferta acadmica na UFAL realizada tanto em modalidade presencial quanto em modalidade a distncia, seja por meio de uma ou mais disciplinas ou parte destas, ou ainda, pela oferta total de um curso. A primeira modalidade flexibiliza a oferta de cursos presenciais, permitindo o uso de novas ferramentas de

interao visando a potencializao e a relao entre ensino-aprendizagem e os sujeitos que a compem. A segunda modalidade oportuniza condies de acesso, de permanncia e de qualificao para um quantitativo de alunos que no se enquadrariam nas condies tradicionais de oferta. A oferta acadmica adota o regime semestral para os cursos de graduao, possibilitando a oferta de disciplinas em cursos de frias, o que permite uma movimentao mais rpida dos alunos do fluxo individual (alunos que esto fora do perodo esperado de acordo com o seu ingresso) para o fluxo padro (alunos pertencentes ao perodo esperado de acordo com seu ingresso). Na ps-graduao, alm do regime semestral, so permitidos tambm outros regimes, desde que estejam definidos nos Regimentos Internos dos respectivos Programas. O ingresso na UFAL efetivado por meio de processo seletivo, sendo a prova do ENEM o meio de seleo e a plataforma SISu/MEC (Sistema de Seleo Unificada) o meio de inscrio, respeitados os critrios de cotas em vigor. A Universidade poder adotar outros processos de seleo, simplificados ou no, para o preenchimento de vagas ociosas ou em casos de convnios firmados no interesse pblico. Dentre outros, aqueles que dizem respeito formao de professores que atuam na rede pblica de ensino e formao de gestores pblicos. Em todos os casos, a igualdade de oportunidade de acesso garantida por meio de editais. A UFAL adota uma perspectiva de no produzir nenhuma vaga ociosa, utilizando, periodicamente, conforme o seu calendrio acadmico, editais de ropo, de transferncia e de reingresso. Essa ao tambm se inscreve no sentido de possibilitar transferncias internas, visando superao da formao precoce ao oferecer ao aluno a oportunidade de repensar os caminhos do amadurecimento acadmico que impactam na sua formao profissional. Na perspectiva de que o sujeito pode interferir na construo do seu processo de aprendizagem, as ferramentas de abreviao de curso, de considerao de disciplinas isoladas e de aproveitamento de estudos, podem ser utilizados como caminhos diferenciados de se agregar conhecimento, sem perder de vista as exigncias mnimas curriculares. A avaliao da aprendizagem individual do aluno em cada perodo, em cada disciplina ou mdulo por ele experimentado, preserva a autonomia do docente, ao mesmo tempo em que estimula vrias estratgias e oportunidades de sua constituio, enriquecendo o processo de ensino-aprendizagem. 2.3.2. Atendimento s diretrizes pedaggicas 2.3.2.1. Projeto Pedaggico do Curso - PPC A Universidade Federal de Alagoas considera nico cada Projeto Pedaggico devido realidade nica e especifica de suas competncias construdas e circunstncias de seu desenvolvimento. Entende-o, no como um instrumento tcnico-burocrtico, descontextualizado, estruturado em torno de definies curriculares tradicionais, mas como instrumento bsico da gesto de ensino na graduao e como instrumento propulsor dos objetivos fundamentais do perfil profissional que se pretende construir. Assim, a elaborao de cada um deles exige reflexo aprofundada acerca da concepo e das finalidades da educao, sua

relao com a sociedade, perfil de profissional que se quer formar e, mundo que se quer construir. Desta forma, enquanto instrumento de orientao para a administrao acadmica, o Projeto Pedaggico de Curso deve ser uma ao coletiva, reflexiva, que pressuponha rupturas e superao do obsoleto e compromisso com a inovao, mas, ao mesmo tempo com a valorizao da memria e da historia da instituio. mais do que a necessidade de responder a uma solicitao formal, no sentido da reflexo e a contnua expresso das idias sobre a Universidade e sua funo social, sobre o curso, sobre a pesquisa e sua relao com o ensino, sobre a extenso e sua relao com o currculo. Enfim, sobre as estratgias que iro promover a desejada articulao entre pesquisa, ensino e extenso. Neste contexto, o Projeto Pedaggico contempla, com toda a clareza, a intencionalidade do curso, reflete sua imagem, cria sua identidade e delimita o seu espao de autonomia, definidos e resultantes de um processo de discusso coletiva. Cada curso contempla em seu Projeto Pedaggico o perfil do profissional desejado definindo, atravs dos contedos curriculares, suas competncias e habilitaes. Assim, o Projeto Pedaggico de cada curso adequa-se a novos parmetros de aprendizagem e, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, baseia-se nos princpios da articulao entre teoria e prtica, entre ensino, pesquisa e extenso, da interdisciplinaridade e da flexibilidade curricular. O Projeto Pedaggico tem, assim, a dupla dimenso de ser orientador e condutor do presente e do futuro. O projeto de um curso exige, portanto, aes mais complexas do que a descrio de contedos bsicos e complementares em torno dos quais se organizam disciplinas, distribudas ao longo de um determinado perodo. Projeto Pedaggico traduz a expresso dos compromissos de formao assumidos por um grupo e exige o levantamento das condies institucionais e dos recursos necessrios para sua elaborao e consequente implementao. E reporta-se aos desafios do campo de conhecimento profissional e atribuio social da profisso, busca, nas diversas dimenses curriculares, um novo papel para a ao docente e exige a adoo de valores ticos e polticos fundamentais para o exerccio da cidadania, da democracia e da responsabilidade coletiva. Por fim, os projetos pedaggicos dos cursos de graduao da UFAL preconizam a inovao na organizao curricular, seja com relao incorporao dos avanos tecnolgicos, integralizao do curso ao perfil desejado do egresso e ao sistema educacional em sua totalidade. Eles devem buscar a formao de um profissional competente, socialmente crtico e responsvel pelos destinos de uma sociedade que se deseja justa, democrtica e auto-sustentvel. 2.3.2.2. Inovaes significativas 2.3.2.2.1. No mbito da flexibilizao A partir da realidade da Universidade Federal de Alagoas, o Projeto Pedaggico de cada curso, no exerccio de sua autonomia, dever incorporar flexibilizao curricular contemplando, para alm da oferta de disciplinas eletivas, aumento ou reduo de carga horria de disciplinas ou de cursos e, incluso de atividades complementares:

Insero em toda a estruturao curricular, permitindo maior fluidez e dinamizao na vida acadmica; Previso, entre os componentes curriculares, de tempo livre, para permitir ao aluno incorporar outras formas de aprendizagem e formao social; Mudanas na estrutura e contedo curricular e na prtica pedaggica, em consonncia com os princpios e com as diretrizes do Projeto Pedaggico do Curso visando a promoo de interface entre as diversas reas do conhecimento, buscando aproximar experincias e sujeitos oriundos dos diversos espaos intra e interinstitucionais; Criao e incorporao de espaos interdisciplinares (os Projetos Integradores) que podem ser, nas Licenciaturas, componente curricular obrigatrio segundo Resoluo 32/2005 dos Colegiado dos Cursos de Licenciatura, aprovada pelo CEPE; Reviso criteriosa da necessidade ou no de pr-requisitos em cada estruturao curricular, considerando a possibilidade de o aluno organizar o seu currculo com maior autonomia e buscar a prpria direo de seu processo formativo. A flexibilizao curricular poder ser operacionalizada segundo diferentes objetivos: racionalizao do currculo; possibilidade de individualizar o percurso de formao; utilizao da modalidade de ensino a distncia; incorporao de experincias extracurriculares creditadas na formao; adoo de formas diferenciadas de organizao curricular; flexibilizao das aes didticopedaggicas e, programas de mobilidade ou de intercmbio estudantil. 2.3.2.2.2. Estrutura acadmica inovadora dos campi do interior Os programas e cursos de graduao presenciais oferecidos pela UFAL em seus campi e Unidades educacionais do interior constituem experincia inovadora, apresentando caractersticas distintas daquelas dos cursos do Campus A. C. Simes, em Macei. Sem sacrificar a qualidade nem deixar de ser apropriados s novas condies de operao da instituio, adotam nova estrutura e novos projetos pedaggicos inovadores, racionais, flexveis, acompanhados de novos padres e procedimentos institucionais, em sintonia com as novas exigncias de formao do mundo contemporneo, entre outras: Novas fronteiras e dinmicas do conhecimento; Pluralidade de saberes; Interdisciplinaridade; Contexto, temas e problemas regionais e locais; Formao competente, cientfica, tcnica, artstica e cidad dos alunos. As principais inovaes referidas so apresentadas a seguir. a) Estrutura e contedo: princpios orientadores dos Troncos e Eixos de conhecimento Os Troncos de conhecimento A nova estrutura e o novo contedo curricular contemplando a oferta semestralizada de disciplinas , so organizados mediante Troncos de

Conhecimento Inicial, Intermedirio e Profissionalizante que definem nveis de formao progressiva, iniciando-se com a Formao Geral, interdisciplinar e comum a todos os cursos; a Formao Comum a cada Eixo e, a Formao Especfica e profissional final: Tronco Inicial O Tronco Inicial, de contedo geral e interdisciplinar, parte integrante, obrigatria e comum do projeto pedaggico de todos os cursos de graduao presenciais interiorizados pertencentes a cada Eixo Temtico. composto de trs disciplinas de formao geral e de um seminrio integrador. Tronco Intermedirio O Tronco Intermedirio, de contedo interdisciplinar parte integrante, obrigatria e comum do projeto pedaggico de todos os cursos de graduao pertencentes a cada um dos Eixos Temticos acima referidos. composto por disciplinas instrumentais de sntese e por um seminrio integrador, objetivando a oferta e a discusso crtica de conhecimentos referentes formao bsica comum aos cursos de cada Eixo Temtico. Desenvolve-se ao longo de um semestre letivo (de 40 semanas), em atividades de 20 horas semanais, obtendo-se ao final, 400 horas semestrais. As disciplinas podem ser reunidas em Unidades Temticas, apropriadas a cada Eixo Temtico. Tronco Profissionalizante O Tronco Profissionalizante compreende contedos objetivos, diretos, especficos e profissionalizantes ou de formao, ofertados atravs de disciplinas que observam as caractersticas peculiares dos projetos pedaggicos e traduzem as formaes graduadas finais de cada curso, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, dentro dos Eixos Temticos, j referidos. Apresenta-se em constante avaliao e inovao e flexibilidade, pela exigncia das novas dinmica do mundo do trabalho e da formao. Sua durao varivel, em funo de cada projeto pedaggico, evitando, no entanto, os contedos suprfluos e dispersivos. Os Eixos Temticos de formao Os cursos de graduao implantados nos Campi e Unidades de Ensino do interior so agrupados em Eixos Temticos, propostos pelo Conselho de Campus e aprovados pelo Conselho Universitrio, observando-se, como exemplo, entre outros: 1 Eixo das Agrrias; 2 Eixo da Educao; 3 Eixo de Gesto; 4 Eixo das Humanidades; 5 Eixo da Sade; 6 Eixo da Tecnologia. Os Eixos Temticos agrupam competncias, programas e cursos de graduao e de ps-graduao, com identidades, atividades (ensino, pesquisa e extenso) e formaes comuns; consideram valores e recursos regionais e locais; traduzem grandes temas/conjuntos cientficos e classes de cursos que guardam

identidades, atividades e formaes disciplinares comuns. A definio dos cursos que os compem dinmica e progressiva, consideradas as demandas locais, regionais e, a disponibilidade de recursos federais de expanso e de manuteno da instituio. b) Caractersticas gerais das formaes Considerao das particularidades e exigncias locais, no mbito da cincia universal; Flexibilidade curricular: possibilita mobilidade docente (atuao) e discente (aquisio de conhecimentos bsicos, essenciais e complementares) interna (entre campi, cursos, Troncos e Eixos) e externa (entre instituies, em acreditao nacional e internacional); Prticas, estgios, trabalhos finais, dissertaes e teses: expresso preferencial de contedos e temas regionais; teoria e prticas de interveno na realidade local e regional; banca docente e defesa pblica; registro de propriedade intelectual; Pesquisa e extenso: consideradas como princpios pedaggicos, devem estar obrigatoriamente presentes nas atividades curriculares dos troncos inicial, intermedirio e profissionalizante, sendo explicitadas nos respectivos projetos pedaggicos; Modalidade a distncia: os projetos pedaggicos dos cursos presenciais podem conter at 20% de carga horria ministrada na modalidade a distncia, (segundo permite a legislao em vigor); uso de novos instrumentos, procedimentos e prticas acadmicas; Ingresso: a primeira forma de ingresso aos cursos da UFAL normatizada pela Resoluo n 32/2009 CONSUNI/UFAL, de 21 de maio de 2009, que dispe sobre a participao da UFAL no novo sistema de seleo para acesso aos cursos de graduao baseado no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM). Outras resolues e legislaes locais e nacionais normatizam as demais formas de ingresso: transferncia, r-opo, matrcula de diplomados, Programa de Estudantes-Convnio de Graduao, ex-officio, etc. (www.ufal.br, pgina PROGRAD, Normas Acadmicas); os candidatos aos cursos interiorizados da UFAL assinalam a sua escolha e campi, quando submetidos ao processo seletivo. R-opo e acesso s formaes posteriores: sem restrio aps concluso do Tronco Inicial, mediante disponibilidade de vagas; seleo especial a cada Eixo, mediante disponibilidade de vagas; reingresso aos cursos especficos por seleo e exigncias particulares de cada programa profissionalizante ou acadmico; formao ps-graduada considerada como etapa de educao continuada, oferecendo seleo especial para ex-alunos de graduao dos campi do interior. Nova estrutura e novos procedimentos administrativos e adequados ao novo modelo acadmico e gesto multicampi; O esquema bsico do modelo de estrutura acadmica dos campi do interior apresentado figura seguinte:

Figura 04: Macroestrutura Acadmica: Modelo dos Campi do Interior

TRONCO PROFISSIONALIZANTE DISCIPLINAS ESPECFICAS (No. HORAS

VARIVEL) CURSO S: A B C CURSO S: A B C CURSO S: A B C D CURSO: A B CURSO S: A B CURSO S: A B C

TRONCO INTERMEDIRIO DISCIPLINAS COMUNS A CADA EIXO (400 HS) 1

SEMESTRE EIXO DA GEST O EIXO DA TECNOLOG IA EIXO DA EDUCA O EIXO DA SADE EIXO DAS AGRRIAS EIXO DAS HUMANIDADE S

TRONCO INICIAL DISCIPLINAS COMUNS A TODOS OS CURSOS (400 HS) 1

SEMESTRE
Sociedade, natureza e desenvolvimento: relaes locais e globais Produo do conhecimento: cincia e no-cincia Lgica, informtica e comunicao Seminrio Integrador 1

PROCESSO SELETIVO 2.3.2.3. Oportunidades diferenciadas de integralizao curricular A mobilidade um dos instrumentos mais importantes que vem a oportunizar oportunidades diferenciadas na integralizao curricular da UFAL. Por meio dela os estudantes j podem integralizar disciplinas de outros cursos que faam ou no parte do elenco do seu currculo. No caso de no fazerem parte do currculo obrigatrio do currculo, os alunos aproveitam as disciplinas como atividades complementares, que so necessrias integralizao curricular. Esse processo, amparado pela Resoluo N 69/2010-CONSUNI/UFAL, de 12/11/2010, possibilitado por matrcula em disciplinas com vagas remanescentes, em outros cursos, contribuindo, tambm, para que a universidade reduza as suas vagas ociosas. No que concerne aos cursos dos campi Arapiraca e Delmiro Gouveia, devido s suas especificidades e caractersticas inovadoras dos projetos pedaggicos e estrutura acadmica dos dois primeiros semestres, existe, ainda, a possibilidade de realizao da mobilidade interna desde o primeiro perodo na formao geral (Tronco Inicial), e/ou, no segundo perodo, na formao comum dos cursos de mesmo eixo (Tronco Intermedirio). A mobilidade estudantil interinstitucional nacional e internacional ocorre na UFAL atravs de convnios entre as IFES e da adeso a programas especficos. Proporcionam mobilidade nacional o Convnio ANDIFES, de abril de 2003, e o Programa Andifes/Santander de Mobilidade Acadmica, atravs dos quais alunos de graduao de qualquer curso, regularmente matriculados e que tenham integralizado as disciplinas previstas para o 1 ano, ou 1 e 2 semestres letivos podem deslocarse temporariamente para outra instituio federal.

A mobilidade interinstitucional internacional coordenada pela Assoria Internacional (ASI), que tem operacionalizado vrios programas, redes e convnios, alm do importante Programa Cincias sem Fronteira que destinar 101 mil bolsas de estudo no exterior, at 2015 para alunos em graduao-sanduche, doutoradosanduche e doutorado pleno. A abreviao de curso outro mecanismo na busca de oportunidades diferenciadas de integralizao curricular. Ela regulamentada pela Resoluo 60/98-CEPE/UFAL, de 19 de outubro de 1998, e estabelece normas para abreviar a durao de cursos de graduao para alunos que apresentam extraordinrio aproveitamento de estudos. 2.3.2.4. Atividades prticas, estgio curricular e trabalho de concluso de curso (TCC) necessrio superar a concepo de que a prtica se limita ao estgio, que se restringe ao espao das prticas profissionais previstas para uma determinada rea. necessrio que o Projeto Pedaggico de cada curso adote, como respaldo primeiro, o conhecimento e a compreenso sobre o mundo contemporneo e o respeito misso da universidade a fim de que o educando alcance uma autonomia intelectual. Assim, a formao acadmica, em sentido lato, deve se preocupar com o desenvolvimento integral do ser humano de modo a garantir sua incluso na sociedade por meio do exerccio da cidadania. Isso significa conceber um Projeto em permanente construo para propiciar o desenvolvimento de aes planejadas que dem vida ao fazer pedaggico no mbito de cada curso de graduao. Dentro da perspectiva de Projeto Pedaggico, preconizada ao longo deste PPI, a importncia do estgio acadmico na formao profissional, embora possa parecer consequncia natural, merece algumas consideraes. O reconhecimento da realidade social do mundo produtivo e das relaes sociais elemento fundamental para a construo de Projetos Pedaggicos adequados a novos parmetros de aprendizagem e baseados nos princpios da articulao entre teoria e prtica e entre ensino, pesquisa e extenso. No entanto, importante ressaltar que preparar o aluno para o mundo do trabalho no significa restringir a sua formao s demandas do mercado. Portanto, o estgio acadmico no pode ser considerado um momento pontual da formao, um complemento da formao profissional ou uma atividade de terminalidade do curso. Ele deve ser entendido como um componente integrante do curso, na sua totalidade, constitudo e constituinte das dimenses do ensino, da pesquisa e da extenso. um espao poltico-pedaggico privilegiado de construo da prxis. Ele possibilita a insero do estudante no mundo laboral e na prtica social, estimulando a reflexo crtica e a criatividade, a construo do conhecimento sobre a realidade social e a sensibilizao do aluno para o atendimento das demandas sociais. O projeto Pedaggico do curso dever se responsabilizar para que o estgio curricular (obrigatrio ou no obrigatrio) represente uma autntica atividade pedaggica planejada e supervisionada, uma experincia permanente de

aprendizado desde as fases iniciais do processo de formao profissional. o projeto Pedaggico do curso que dever definir a organizao e a orientao do estgio acadmico, bem como estabelecer sua forma de insero na programao curricular de modo a favorecer a formao da competncia cientfica e tcnica, a compreenso da perspectiva poltica da profisso e a formao da postura tica profissional. O Trabalho de Concluso de Curso deve exigir do aluno demonstrao de sua capacidade criativa e habilidade na aplicao dos aspectos tcnicos, prticos e pedaggicos do curso. A carga horria do TCC constar do Projeto Pedaggico de cada Curso. 2.3.2.5. Desenvolvimento de materiais pedaggicos A universidade tem experimentado desde 1998, com a criao dos cursos semipresenciais em Pedagogia que foram ofertados pelo Centro de Educao, a produo de materiais de apoio pedaggico para os alunos. Em 2006 a UFAL ampliou a sua atuao por meio da adeso ao projeto piloto de Administrao, modalidade a distncia, pr-cursor do Programa da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Em 2009 a UFAL consolida a sua atuao na UAB com a oferta de cursos para formao inicial e continuada de professores da rede pblica. A esse histrico, de no mnimo 14 anos de experincia na oferta de cursos na modalidade semipresencial ou a distncia, juntam-se os seguintes fatores: a) participao de pesquisadores da UFAL no desenvolvimento da plataforma e-proinfo para o curso mdias na educao; b) participao na comisso nacional de produo de materiais para o curso piloto em Administrao; c) capacitao de docentes na temtica de produo de materiais; d) participao de editais especficos junto ao MEC para a produo de material didtico. Com o know-how adquirido ser poltica permanente dessa universidade a produo de material de apoio tambm para os cursos presenciais. Em especial, a universidade trabalhar inicialmente sobre as disciplinas com maior taxa de reteno, ampliando essa produo para outras disciplinas na sequncia. 2.3.2.6. Avanos tecnolgicos A implantao de plataforma de ensino e a capacitao dos docentes da UFAL para o uso das ferramentas da Tecnologia da Informao e da Comunicao tm sido pontos estruturantes para a transformao das aulas tradicionais, levando a universidade para um novo patamar de interao. Para essa consolidao a universidade est se comprometendo com duas aes bsicas preponderantes: a) a substituio dos seus sistemas informatizados acadmicos e administrativos; b) reestruturao da rede lgica, em especial o aumento de velocidade e o alcance da rede, permitindo salas de aula verdadeiramente eletrnicas.

2.4. Polticas de Ensino

2.4.1. Ensino de Graduao

O ensino de graduao adotar polticas centradas em trs grandes eixos, visando melhoria contnua da oferta de seus cursos, a formao cidad, o reconhecimento pela sociedade e a garantia de formao adequada ao perfil de egresso desejado. Isso passa necessariamente por inovao e qualificao, internacionalizao, e gesto acadmica. 2.4.1.1. Inovao e qualificao A universidade deve possibilitar uma reviso permanente dos seus projetos pedaggicos, incluindo nesse debate os novos desenhos curriculares, inclusive aqueles j implantados quando da interiorizao, estando atenta a novas tendncias e desafios para a sociedade em um mundo contemporneo e buscando sempre novas prticas pedaggicas. O uso das ferramentas de Tecnologia da Informao e da Comunicao por meio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem; Produo de material instrucional pelos docentes; Implantao de sistemas de tutoria e reforo das monitorias, sejam elas via presencial ou a distncia; Adoo de metodologias inovadoras como Problem-Based Learning (PBL); Ampliao dos seminrios integradores, projetos integradores e/ou seminrios temticos; Formao de grupos de aprendizagem, coordenados por docentes e acompanhados por alunos dos anos finais, criando assim uma ampla rede de atendimento didtico pedaggico; Fomentar demais estruturas didtico-pedaggicas; Intensificar a mobilidade intra e interinstitucional como forma de ampliar conhecimentos, saberes e culturas. A universidade no deve perder de vista que uma formao completa deve tambm levar em considerao a incluso dos estudos dos direitos humanos, da sustentabilidade, da acessibilidade, das questes tnicos raciais e afro descendentes e, por fim, do empreendedorismo. 2.4.1.2. Internacionalizao O ensino de graduao pensa a internacionalizao como um caminho de possibilidades de formao, deixando os currculos locais efetivamente sem fronteiras. O que implica na criao de novas normas de aproveitamento de estudos e adequao curricular para permitir o ir e vir dos sujeitos da aprendizagem. A flexibilizao curricular, assim, pea fundamental nesse processo. A universidade deve se preocupar tambm em dar uma formao inicial e/ou complementar nas lnguas estrangeiras, eliminando um dos grandes limitadores na concretizao do sonho de muitos. 2.4.1.3. Gesto acadmica do ensino de graduao O ensino de graduao ter como planejamento maior o Projeto Pedaggico do Curso em consonncia com o Projeto Pedaggico Institucional. O plano de aes para suportar a oferta semestral dos cursos ser elaborado e/ou revisado

semestralmente antes do incio das aulas. Essa atividade constar no calendrio acadmico e ser coordenada pelo Colegiado de Curso e de responsabilidade de todos os docentes, tendo a superviso da Direo da Unidade Acadmica ou Direo Acadmica do Campus Fora de Sede. Alunos e docentes observaro os seus direitos e obrigaes de acordo com as normas e resolues acadmicas vigentes, sendo a atividade de aula orientada pelo plano de aula. Ao final do semestre as Unidades/Campus Fora de Sede e seus respectivos cursos devero promover um processo de avaliao, observando a atuao do docente, a participao dos discentes, os pontos relevantes no processo de ensinoaprendizagem e, no menos importantes, os indicadores de sucesso comumente conhecidos como evaso e reteno. A avaliao um fator de gesto no sentido de possibilitar correes, reorientar prticas pedaggicas, refletir sobre os projetos pedaggicos, delimitar os obstculos administrativos. Deste modo, ela precisa estar definida, de forma clara e objetiva, no Projeto Pedaggico que, dever prever tempo amplo para o processo de auto-avaliao pedaggica. A avaliao um mecanismo que contribui para as respostas dadas s demandas da sociedade e da comunidade cientfica e deve ser entendida como um processo amplo e co-participativo, respeitando os critrios estabelecidos no regulamento geral dos cursos de graduao. O acompanhamento e a avaliao do processo ensino-aprendizagem devero estar em consonncia com a prpria dinmica curricular. A avaliao , portanto, uma atitude de responsabilidade da instituio, dos professores e dos alunos acerca do processo formativo. A avaliao que aqui se prope no uma atividade puramente tcnica, ela deve ser processual e formativa; e, manter coerncia com todos os aspectos do planejamento e execuo do Projeto Pedaggico do curso. Ela transcende a concepo de avaliao da aprendizagem e deve ser integrada ao PPC como dado que interfira consistentemente na ao pedaggica do curso, de maneira que garanta a flexibilizao curricular e que permita a adequao do desenvolvimento acadmico realidade na qual se insere a UFAL. A avaliao requer, portanto, por parte de todos os atores envolvidos com o processo educacional, uma permanente aferio avaliativa do Projeto Pedaggico em relao aos fins pr-constitudos, s metas e s aes definidas. Assim, a avaliao deve ser percebida como movimento de reflexo sobre os constitutivos do processo de ensino-aprendizagem, do plano poltico-pedaggico e das atividades curriculares. Caber ao Colegiado de Curso coordenar o planejamento, a execuo e o acompanhamento do semestre letivo, mantendo reunies peridicas regulares. Fica por conta do Ncleo Docente Estruturante (NDE) o planejamento de mdio e longo prazo dos cursos. O Frum dos Colegiados dos Cursos ser um espao de discusso e proposio aos Conselhos Superiores de normativas, solues tecnolgicas e de

sistemas, planos de capacitaes, metodologias inovadoras e, principalmente, de trocas de experincias entre os gestores dos cursos. 2.4.2. Ensino de Ps-Graduao As polticas que norteiam o ensino de Ps-Graduao na UFAL visam garantir sua expanso e consolidao sustentvel, tendo no horizonte a internacionalizao e o aprofundamento das relaes com a graduao e o ensino bsico. Todas as iniciativas na rea da internacionalizao da Ps-Graduao, no mbito da UFAL, esto alinhadas com os preceitos e orientaes da poltica nacional e visam internacionalizao da produo cientfica, tecnolgica e cultural e a transferncia de conhecimento entre fronteiras que permite o crescimento profissional e desenvolvimento da cincia em Alagoas e no Brasil. A sustentabilidade da expanso e consolidao da Ps-graduao ser alcanada, principalmente, atravs de aes detalhadas a seguir, que contribuiro para a melhoria dos ndices dos programas existentes, alm de induzir a expanso dos novos programas em reas estratgicas para o desenvolvimento regional e nacional. 2.4.2.1. Stricto sensu A consolidao dos programas de ps-graduao stricto sensu existentes na UFAL se dar, em primeira instncia, pelo fortalecimento da interao entre os mesmos e a iniciao cientfica, atravs da divulgao e estmulo de pesquisadores no processo de orientao a alunos da graduao. O apoio realizao de colaboraes tcnico-cientficas que possam resultar em convnios de cooperao e introduo de novas metodologias cientficas no mbito das linhas de pesquisas tambm item primordial, assim como a ampliao da divulgao dos Editais, visando captao de recursos em diferentes rgos de fomento. As aes acima tero sucesso se o gerenciamento dos programas de psgraduao se der pela definio de um planejamento trienal, utilizando como base a poltica de ps-graduao da UFAL e os documentos de rea da CAPES. Para o alcance de tal estratgia importante que ocorra o acompanhamento constante dos indicadores de avaliao de desempenho da ps-graduao, para efeito de avaliao continuada da qualidade dos programas, com base nos critrios das respectivas reas. Para tanto ser implantado um sistema de coleta de indicadores dos Programas de Ps-Graduao, atravs da insero e ampliao do Sistema para Informao do Ensino SIE/UFAL, alm da disponibilizao atualizada das informaes no sistema de coleta de dados da CAPES. Como ao complementar, ser mantido um programa de treinamentos para o preenchimento do SIE/UFAL e do sistema disponibilizado pela CAPES. Outro aspecto relevante diz respeito s inovaes curriculares que proporcionam flexibilidade na formao dos ps-graduandos. Para tanto, a divulgao atravs do SIE/UFAL, da oferta de disciplinas para alunos de diferentes Programas de Ps-Graduao da UFAL e a promoo do uso de tecnologias de informao e ensino distncia para desenvolvimento de cursos e outras atividades acadmicas so estratgicas.

A criao de novos cursos ou programas de ps-graduao stricto sensu, se dar especialmente a partir de ncleos consolidados de pesquisadores, proporcionando a interao entre as diferentes unidades da UFAL ou, quando necessrios, atravs de aes interinstitucionais. Para tanto ser mapeado o potencial para expanso da Ps-Graduao stricto sensu, tendo como base o estmulo implantao de novos programas de ps-graduao em reas definidas como prioritrias ou estratgicas pela CAPES, com foco prioritrio no desenvolvimento regional. Os programas e linhas de pesquisa voltadas graduao e ensino bsico j so uma realidade em alguns programas de Ps-Graduao da UFAL e a consolidao dessas e criao de novas frentes sero alvo de ateno. A poltica de ensino de ps-graduao incentivar essas aes por meio de ampliao dos programas de iniciao cientfica, tecnolgica e docncia, visando uma integrao efetiva entre os mesmos. 2.4.2.2. Lato Sensu O desenvolvimento de uma poltica institucional de ps-graduao lato sensu, contemplando cursos de especializao e residncias de natureza multiprofissional, visa informatizar e aperfeioar os procedimentos de submisso de propostas e respectivos formulrios, bem como assessorar as Coordenaes dos Cursos, de forma a reduzir os prazos para emisso dos diplomas e regularizar o envio dos relatrios parciais e finais dos Cursos. A UFAL permitir iniciativas abertas e fechadas de proposta de cursos, conforme resoluo interna. Em especial aquelas que potencializam o desenvolvimento do estado, que qualificam professores da rede pblica de ensino, que formam gestores pblicos e profissionais da sade e que promovem a diversidade e os direitos humanos. 2.4.2.3. Dinter e minter O objetivo da criao de MINTERs (Mestrado Interinstitucional) e DINTER's (Doutorado Interinstitucional) contribuir para a formao de recursos humanos nas Instituies Receptoras atravs de cursos de ps-graduao ofertados por Programas reconhecidos e consolidados. Os programas de doutorado e mestrado interinstitucionais sero estimulados quando do interesse pblico ou da necessidade de potencializar grupos de pesquisas e programas de ps-graduao promissores. 2.4.2.4. Cursos lato sensu Estes cursos atenderam a uma demanda reprimida da sociedade alagoana, cada vez mais vida por formao continuada com foco em habilidades voltadas para a academia e para o mercado de trabalho. Estas oportunidades, destinadas a alunos do Campus A. C. Simes, em Macei, tambm foram levadas para Arapiraca e s cidades Plo, inseridas no projeto de interiorizao da Universidade, iniciado em 2006.

2.5. Polticas de Extenso

A Universidade Federal de Alagoas, orientada pela base legal da Extenso Universitria Nacional, como preceitua a Constituio (1988), a Lei de Diretrizes de Bases da Educao Nacional (1996) e o Plano Nacional de Educao (2001-2011) estabelece em seus objetivos institucionais consolidar e expandir os programas de extenso das unidades acadmicas, articulando-os s demandas sociais. A consolidao dessa finalidade passa, obrigatoriamente, pela formao do estudante, sujeito da construo do conhecimento. A UFAL assume o compromisso, legitimado por seu Estatuto (2003), e dimensiona a extenso como a vivncia do processo ensino-aprendizagem, com a participao da comunidade acadmica e de toda a sociedade, utilizando como meio, os Programas e os Projetos que so elaborados e executados pelas Unidades Acadmicas. A poltica de extenso da UFAL, alinhada ao cumprimento dos propsitos e misso da universidade pblica fundamenta-se em Dimenses, Princpios e Metodologias gerais norteadoras, no sentido da consolidao da institucionalizao em suas dimenses processual e acadmica, envolvendo setores da sociedade e a universidade, sobretudo todos os estudantes como corporao obrigatria na execuo e no protagonismo da ao extensionista. Nessa perspectiva, a UFAL reafirma o conceito reformulado pelo Frum Nacional de Pr-Reitores de Extenso FORPROEX, em 2011, com o seguinte enunciado: A Extenso Universitria, sob o princpio constitucional da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso, como um processo interdisciplinar, educativo, cultural, cientfico e poltico que promove a interao transformadora entre universidade e outros setores da sociedade. 2.5.1. Dimenses da Extenso As Dimenses da extenso so compromissos prioritrios ou elementos estruturantes que devem funcionar como diretrizes gerais da extenso orientando o planejamento, a execuo e a avaliao das aes extensionistas. Assim, a UFAL institui quatro dimenses estratgicas como seguem: a) formao acadmica; b) produo de conhecimento; c) interao com a sociedade e d) produo, preservao e difuso cultural. Dimenso 1. Formao acadmica A formao acadmica entendida como uma das dimenses da Extenso Universitria, em consonncia com a realidade contempornea, deve acompanhar as transformaes sociais e as oportunidades. Nesse sentido, devem-se buscar mecanismos para uma formao generalista, humanstica, crtica e reflexiva como definido nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduao (Parecer CNE/CES n. 67/2003). A UFAL tem o compromisso com a formao, no s terica, mas profissional de perfil verstil. Espera-se tambm que o cidado

formado pela UFAL, alm da robusta formao cientfica e filosfica possua habilidades comunicativas, empreendedoras, contextualizado com a realidade local, regional e do mundo. Que seja fluente em idiomas estrangeiros e comprometidos com a preservao ambiental e respeito aos direitos humanos. Dimenso 2. Produo de conhecimento A extenso transcende a sala de aula tradicional e promove a interao com os diversos setores da sociedade, favorecendo a produo, inovao e a difuso do conhecimento, permitindo a ampliao do acesso ao saber e ao desenvolvimento tecnolgico e social do pas. Cabe extenso, vincular pesquisa e ao ensino as necessidades da sociedade e, ao mesmo tempo, buscar a construo e produo de conhecimento, visando transformao da sociedade em que est inserida. Dentro desse balizamento, a produo de conhecimento, via extenso, se d na troca de saberes sistematizados - acadmico e popular, tendo a participao efetiva da comunidade na atuao da universidade com a consequente produo resultante do confronto com a realidade. Vale salientar que a pesquisa parte indissocivel da extenso. Contudo, essa pesquisa deve ser concebida como mtodo investigativo de trabalho voltado s transformaes sociais e produo de conhecimentos. Caracteriza-se, efetivamente, como um processo educativo, reafirmando o compromisso da UFAL com a sociedade. Dimenso 3. Interao com os setores da sociedade A extenso como espao de vivncia com as problemticas sociais deve assegurar a relao bidirecional entre a universidade e os setores da sociedade, de tal modo que os problemas sociais emergentes recebam ateno produtiva por parte da UFAL. A participao da universidade na elaborao, acompanhamento, avaliao e implantao das polticas pblicas voltadas para a maioria da populao se constituem em diretriz importante na interao com a sociedade. Dimenso 4. Valorizao da cultura local As atividades voltadas para o desenvolvimento, produo, preservao e difuso cultural e artstica devem permear a prxis acadmica como elemento transversal no respeito diversidade cultural e para a elevao do nvel cultural da populao. O estimulo formao tcnica deve ser referenciado pelas aes extensionistas que valorizem a cultura local. 2.5.2. Princpios da Extenso As aes de extenso na UFAL, desenvolvidas como processo educativo, visa, sobretudo, colaborar como parte indissocivel na formao de profissionais ticos que possam contribuir na elevao das condies de vida da comunidade local e para o progresso e desenvolvimento regional. Essas aes se consubstanciam em forma de programas, projetos, cursos de extenso, eventos, prestao de servio, produes e produtos acadmicos. Assim, para cumprimento dos propsitos e misso, a UFAL deve seguir os seguintes princpios gerais:

Princpio I Ao a cincia, a arte e a tecnologia devem alicerar-se nas prioridades do local, da regio, do pas; Princpio II - a universidade no pode se imaginar proprietria de um saber pronto e acabado, que vai ser oferecido sociedade, mas, ao contrrio, exatamente porque participa dessa sociedade, a instituio deve estar sensvel a seus problemas e apelos, quer atravs dos grupos sociais com os quais interage, quer atravs das questes que surgem de suas atividades prprias de ensino, pesquisa e extenso; Princpio III - a universidade deve estar atenta aos movimentos sociais, priorizando aes que visem superao das atuais condies de desigualdade e excluso existentes no Brasil; Princpio IV - a ao cidad da universidade no pode prescindir da efetiva difuso dos saberes nela produzidos, de tal forma que as populaes cujos problemas tornam-se objeto da pesquisa acadmica sejam tambm consideradas sujeito desse conhecimento, tendo, portanto, pleno direito de acesso s informaes resultantes dessas pesquisas; Princpio V - a prestao de servios deve ser produto de interesse acadmico, cientfico, filosfico, tecnolgico e artstico do ensino, pesquisa e extenso, devendo ser encarada como um trabalho social, ou seja, como ao deliberada que se constitui a partir da realidade e sobre a realidade objetiva, produzindo conhecimentos que visem transformao social; Princpio VI - a atuao junto ao sistema de ensino pblico deve se constituir em uma das diretrizes prioritrias para o fortalecimento da educao bsica atravs de contribuies tcnico-cientficas e colaborao na construo e difuso dos valores da cidadania. 2.5.3. Metodologias gerais norteadoras A participao do aluno um dos pilares das aes que viabiliza a extenso como momento da prtica profissional, da conscincia social e do compromisso poltico, devendo ser obrigatria para todos os cursos, desde o primeiro semestre, se possvel, e estar integrada a programas decorrentes das Unidades Acadmicas e temtica curricular, sendo computada para a integralizao do currculo dos discentes. Assim, as atividades (AES) de extenso devem ser parte integrante dos currculos dos cursos de graduao, assegurando, no mnimo, 10% do total de crditos curriculares exigidos na forma de programas e projetos de extenso universitria como preconiza a Meta 12.7 do Plano Nacional de Educao para o decnio 2011 a 2020. 2.5.4. Organizao didtico-pedaggica Com a finalidade do aprimoramento do processo ensino/aprendizagem, da sistematizao e da articulao entre indivduos ou grupos de estudo, a UFAL assume todas as aes de extenso devem ser classificadas em reas Temticas e em Linhas de Extenso como definida pelo Frum de Pr-Reitores de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras, apresentada no documento Extenso Universitria: Organizao e Sistematizao. Alm disso, todas as aes de

extenso devem ser classificadas em reas do Conhecimento, tendo por base as definidas pelo CNPq. Como grande parte das aes est relacionada a mais de uma rea, as mesmas podem ser classificadas em rea Temtica Principal e rea Temtica Secundria. As Linhas de Extenso tem especial importncia para a nucleao das aes de extenso, ou seja, a construo de programas. As mesmas no so, necessariamente, ligadas a uma rea Temtica. As aes de extenso, a saber: projetos, cursos, eventos, prestao de servio e publicao, se organizam em programas nas Unidades Acadmicas. Cada programa, por sua vez, deve ter apenas uma Linha de Extenso, no excluindo a possibilidade da insero de outras Linhas quando complementares da Linha principal, no mximo de trs. As aes de extenso podem no estar vinculadas a programas de extenso. 2.5.5. Avaliao A avaliao de extenso universitria no mbito da UFAL deve abordar o compromisso institucional para a estruturao e efetivao das aes de extenso, traduzido por apoio financeiro, recursos humanos e pela efetividade da extenso nos Projetos Poltico-Pedaggico dos Cursos de graduao. Os indicadores da extenso qualitativos devem medir o impacto das atividades de extenso junto aos segmentos sociais que so alvos ou parceiros dessas atividades, atravs da aplicao de instrumentos avaliativos especficos. Os indicadores quantitativos sero expressos em nmero de aes, populao atendida e nmero de envolvidos nas atividades de extenso entre docentes, discentes, tcnico-administrativos e pessoas externas instituio. 2.5.6. Financiamento da extenso O fortalecimento da Extenso Universitria passa pelo aporte de recursos financeiros. A sua utilizao competente imprime segurana e otimiza o planejamento das aes. O Artigo 34 do Estatuto da UFAL assegura o desenvolvimento das atividades de extenso consignando em seu oramento recursos para esse fim. Dessa forma, a extenso da UFAL viabiliza a execuo das aes, nas suas diversas modalidades, com a dotao de recursos financeiros por meio dos seus Programas Institucionais.

2.6. Polticas de Pesquisa, Inovao e Empreendedorismo

2.6.1. Pesquisa O incentivo produo cientfica, tecnolgica e cultural qualificada, se dar atravs mecanismos que visem o aumento da produo do conhecimento produzido na UFAL. Entre eles vale salientar a poltica de apoio prioritrio publicao em peridicos de alto fator de impacto, atravs de lanamento de edital de concesso de recursos para a traduo e pagamento de taxas de publicao.

Alm disso, o incentivo vinda de pesquisadores e docentes estrangeiros para colaborao cientfica ampliar as parcerias para elaborao conjunta de projetos de pesquisa com instituies e/ou pesquisadores estrangeiros. Todas as aes de pesquisa desenvolvidas na UFAL so registradas e institucionalizadas, no mbito da PROPEP, atravs da sua incluso no Diretrio de Grupos de Pesquisa do CNPq. Os grupos existentes na UFAL e suas linhas de pesquisa podem ser consultados, sempre de forma atualizada, no link http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/. imprescindvel a existncia de uma poltica de utilizao e manuteno de equipamentos multiusurios de pesquisa adquiridos via projetos institucionais. Para tal, deve-se ampliar a divulgao da lista dos equipamentos adquiridos em projetos institucionais e o estabelecimento de regras e critrios de sua utilizao. Alm disso, sero criados programas de manuteno de equipamentos multiusurios de uso institucional. 2.6.2. reas de concentrao e linhas de pesquisa dos cursos de ps CECA (CENTRO DE CINCIAS AGRRIAS) A. Agronomia - PPGPV Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Produo Vegetal. Linhas de Pesquisa: 1. Controle integrado de pragas e doenas de culturas tropicais; 2. Ecofisiologia de culturas tropicais; 3. Manejo de solo e da gua na produo vegetal; 4. Melhoramento e manejo de culturas tropicais. B. Proteo de Plantas - PPGPP Curso: Mestrado e Doutorado rea de Concentrao: 1. Proteo de Plantas. Linhas de Pesquisa: 1. Fitopatologia; 2. Entomologia agrcola; 3. Plantas daninhas. C. Zootecnia - PPGZ Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Produo Animal Linhas de Pesquisa: 2. Produo e nutrio de no ruminantes; 3. Produo e nutrio de ruminantes. CEDU (CENTRO DE EDUCAO) A. Educao - PPGEDU Curso: Mestrado

rea de Concentrao: 1. Educao Brasileira Linhas de Pesquisa: 1. Histria e poltica da educao: 2. Educao e linguagem: 3. Tecnologias da informao e comunicao na educao 4. Processos educativos B. Educao - PPGEDU Curso: Doutorado rea de Concentrao: 1. Educao Brasileira Linhas de Pesquisa: 1. Histria e polticas pblicas da educao brasileira CTEC (CENTRO DE TECNOLOGIA) A. Engenharia Civil - PPGEC Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Engenharia de Estruturas Linhas de Pesquisa: 1. Estruturas e geomecnica do petrleo; 2. Mtodos computacionais; 3. Mecnica de materiais e de estruturas; 4. Novos materiais e materiais no convencionais. B. Engenharia Qumica - PPGEQ Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Desenvolvimento e Pesquisa de Processos Regionais Linhas de Pesquisa: 1. Modelagem, simulao, otimizao e controle de processos; 2. Processos bioqumicos; 3. Sistemas energticos e o meio ambiente. C. Recursos Hdricos e Saneamento - PPGRHS Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Recursos Hdricos e Saneamento Linhas de Pesquisa: 1. Modelagem de sistemas ambientais; 2. Planejamento e gesto ambiental; 3. Tecnologias aplicadas ao meio ambiente. D. Materiais - PPGMateriais Curso: Doutorado rea de Concentrao: 1. Materiais Linhas de Pesquisa: 1. Materiais avanados

ESENFAR (ESCOLA DE ENFERMAGEM E FARMCIA) A. Enfermagem - PPGENF Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Enfermagem no cuidado em sade e na promoo da vida Linhas de Pesquisa: 1. Enfermagem, vida, sade, cuidado dos grupos humanos; 2. Enfermagem, cincia, tecnologia e inovao para o cuidado. B. Cincias Farmacuticas - PPGCF Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Cincias Farmacuticas. Linhas de Pesquisa: 1. Descoberta, desenvolvimento, controle, uso e garantia de qualidade de substncias Bioativas e medicamentos; 2. Avaliao biolgica de substncias bioativas e medicamentos. FALE (FACULDADE DE LETRAS) A. Letras e Lingustica - PPGLL Cursos: Mestrado e Doutorado reas de Concentrao: 1. Lingustica; 2. Estudos Literrios Linhas de Pesquisa: 1. Literatura e histria; 2. Literatura, cultura e sociedade; 3. Teoria e anlise lingustica; 4. Discurso: sujeito, histria e ideologia; 5. Estudos textuais: oralidade, leitura e escritura; 6. Lingustica aplicada. FAMED (FACULDADE DE MEDICINA) A. Ensino na Sade - PPGES Curso: Mestrado Profissional rea de Concentrao: 1. Ensino na sade no contexto do SUS Linhas de Pesquisa: 1. Integrao ensino, servio de sade e comunidade; 2. Currculo e processo de ensino-aprendizagem na formao em sade. FANUT (FACULDADE DE NUTRIO) A. Nutrio - PPGNUT Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Nutrio Humana Linhas de Pesquisa: 1. Epidemiologia dos agravos nutricionais (EAN);

2. Anlise de alimentos e segurana alimentar (AASA); 3. Nutrio e desenvolvimento fisiolgico (NDF). FAU (FACULDADE DE ARQUITETURA E URBANISMO) A. Dinmica do Espao Habitado - PPGARQ Curso: Mestrado e Doutorado rea de Concentrao: 1. Dinmica do Espao Habitado Linhas de Pesquisa: 1. Conceituao, percepo e representao do espao habitado; 2. Concepo, construo e adequao do espao habitado; 3. Apropriao, organizao e gesto do espao habitado. FDA (FACULDADE DE DIREITO) A. Direito Pblico - PPGDP Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Fundamentos Constitucionais dos Direitos Linhas de Pesquisa: 2. Os direitos fundamentais e sua aplicao na modernidade; 3. Constitucionalizao dos direitos; 4. Constituio e processo. FEAC (FACULDADE DE ECONOMIA, ADMINISTRAO E CONTABILIDADE) A. Economia PPGE Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Economia Aplicada Linhas de Pesquisa: 1. Economia do desenvolvimento; 2. Inovao, instituies e competitividade. FSSO (FACULDADE DE SERVIO SOCIAL) A. Servio Social - PPGSS Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Servio Social, Trabalho e Direitos Sociais. Linhas de Pesquisa: 1. Questo social, direitos sociais e servio social; 2. Trabalho, poltica e sociedade. IC (INSTITUTO DE COMPUTAO) A. Modelagem Computacional de Conhecimento - PPGMCC Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Modelagem Computacional de Conhecimento Linhas de Pesquisa:

1. Descoberta de conhecimento e otimizao de decises; 2. Modelagem computacional em educao; 3. Modelos quantitativos e de simulao. B. Informtica - PPGI Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Cincia da Computao Linhas de Pesquisa: 1. Engenharia de sistemas computacionais; 2. Computao visual e inteligente. ICAT (INSTITUTO DE CINCIAS ATMOSFRICAS) A. Meteorologia - PPGMET Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Meteorologia Aplicada: Processos de Superfcie Terrestre Linhas de Pesquisa: 1. Micrometeorologia; 2. Agrometeorologia e radiometria solar; 3. Poluio atmosfrica; 4. Interao oceano-atmosfera e oceanografia fsica; 5. Teledeteco atmosfrica e hidrometeorologia; 6. Climatologia. ICBS (INSTITUTO DE CINCIAS BIOLGICAS E SADE) A. Cincias da Sade - PPGCS Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Cincias da Sade Linhas de Pesquisa: 1. Teraputica experimental; 2. Biologia celular e molecular; 3. Epidemiologia e doenas infecciosas; B. Diversidade Biolgica e Conservao nos Trpicos - PPGDIBICT Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Conservao da Biodiversidade Tropical Linhas de Pesquisa: 1. Diversidade e ecologia de organismos tropicais; 2. Conservao e manejo em ecossistemas tropicais. ICHCA (INSTITUTO DE CINCIAS HUMANAS, COMUNICAO E ARTES) A. Psicologia - PPGPSICO Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Psicologia. Linhas de Pesquisa:

1. Processos psicossociais; 2. Sade, clnica e prticas psicolgicas; 3. Processos cognitivos e medidas psicolgicas. B. Histria - PPGH Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Poder, Cultura e Sociedade. Linhas de Pesquisa: 1. Estado, relaes de poder e movimentos sociais; 2. Cultura, representaes e historiografia. ICS (INSTITUTO DE CINCIAS SOCIAIS) A. Sociologia - PPGS Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. Poder, Cultura e Sociedade. Linhas de Pesquisa: 1. Cultura, patrimnio e memria; 2. Poder, conflito e ao coletiva; 3. Trabalho, gnero e sade. IF (INSTITUTO DE FSICA) A. Fsica da Matria Condensada - PPGFMC Cursos: Mestrado e Doutorado reas de Concentrao: 1. Fsica Acstica Fsica Atmica e Molecular; 2. Fsica Geral; 3. Fsica Terica e Computacional; 4. Mecnica Estatstica; 5. Propriedades Eletrnicas e Estruturadas da Matria; 6. Teoria de Campos; 7. Termodinmica de Sistemas Amorfos; 8. ptica Aplicada; 9. ptica No Linear; 10. ptica Quntica tica. Linhas de Pesquisa: 1. Biofotnica dinmica de sistemas qunticos e no lineares; 2. Dispositivos microeletromecnicos 3. Equao de estado, equilbrio de fases e transies de fase fsica de partculas e campos; 4. Fsica dos sistemas complexos; 5. Materiais magnticos e propriedades magnticas; 6. Nanobiofotnica; 7. Propriedades de transporte em biomolculas; 8. Propriedades pticas e espectroscpicas da matria condensada; 9. Teoria de espalhamento linear e no-linear; 10. ptica e materiais; 11. ptica no linear e propagao da luz;

IM (INSTITUTO DE MATEMTICA) A. Matemtica - PPGM Curso: Mestrado rea de Concentrao: 1. lgebra; 2. Geometria Diferencial; 3. Sistemas Dinmicos; 4. Anlise; 5. Computao Grfica Linhas de Pesquisa: 1. Dinmica no-uniformemente hiperblica; 2. Equaes diferenciais parciais de evoluo no-lineares; 3. Estados de equilbrio; 4. Geometria conforme e propriedades espectrais em variedades riemannianas; 5. Hipersuperfcies de curvatura prescrita; 6. Imerses isomtricas em formas espaciais; 7. Modelagem geomtrica; 8. Ondas solitrias no-lineares; 9. Processamento de imagens e viso computacional. B. Curso: Doutorado em associao com UFBA rea de Concentrao: 1. lgebra; 2. Geometria Diferencial; 3. Sistemas Dinmicos; 4. Topologia. Linhas de Pesquisa: 1. Combinatria (teoria dos grafos); 2. lgebras de rees simblicas para ideais monomiais; 3. Estruturas algbricas deformadas; 4. lgebras e anis de grupos; 5. Aplicaes da teoria da interseo sobre lgebras de grassmann; 6. Hipersuperfcies de curvatura mdia constante; 7. Imerses isomtricas; 8. Geometria integral e desigualdades geomtricas; C. Ensino de Cincias e Matemtica - PPGECM Curso: Mestrado Profissional Linhas de Pesquisa: 1. Saberes e prticas docentes; 2. Tecnologias de informao e comunicao; 3. Cincia, tecnologia, sociedade e ambiente. D. Mestrado Profissional em Matemtica em Rede Nacional - PROFMAT Curso: Mestrado Profissional rea: Aprimoramento da formao profissional de professores da educao bsica (http://www.profmat-sbm.org.br/). IQB (INSTITUTO DE QUMICA E BIOTECNOLOGIA)

A. Qumica e Biotecnologia PPGQB Cursos: Mestrado e Doutorado reas de Concentrao: 1. Fsico-Qumica; 2. Qumica Orgnica; 3. Biotecnologia, 4. Desenvolvimento Tecnolgico e Extenso Inovadora em reas Estratgicas de Qumica e Biotecnologia; 5. Qumica Inorgnica e Catlise, 6. Qumica Analtica e Ambiental. Linhas de Pesquisa: 1. Catlise molecular e/ou de superfcie; 2. Cristalografia e modelagem molecular; 3. Cultura empreendedora e desenvolvimento regional; 4. Desenvolvimento e aplicao de metodologias analticas e ambientais; 5. Eletroqumica fundamental e tecnolgica; 6. Eletroqumica orgnica e bioeletroqumica; 7. Enzimologia aplicada e proteoma; 8. Estresse oxidativo e sua relao com doenas 9. Oleoqumica; 10. Projetos isolados; 11. Qumica dos produtos naturais; 12. Qumica e tecnologia do petrleo; 13. Sntese e/ou caracterizao de materiais; 14. Sntese orgnica e organometlica. B. Rede Norte Nordeste de Biotecnologia - RENORBIO Curso: Doutorado reas de Concentrao: 1. Biotecnologia Industrial; 2. Biotecnologia em Agropecuria; 3. Biotecnologia em Recursos Naturais; 4. Biotecnologia em Sade. Linhas de Pesquisa: 1. Bioprocessos; 2. Gentica e transgnese; 3. Sanidade; 4. Conservao e multiplicao de germoplasma; 5. Bioprospeco, biodiversidade e conservao; 6. Purificao, caracterizao e produo de insumos biotecnolgicos em sistemas heterlogos; 7. Desenvolvimento de agentes profilticos, teraputicos e testes diagnsticos. CAMPUS ARAPIRACA A. Agricultura e Ambiente (PPGAA) Curso: Mestrado reas de Concentrao: 1. Agricultura e Ambiente Linhas de Pesquisa:

1.

Manejo de Ambientes Agrcolas

2.6.3. Inovao e empreendedorismo A poltica de inovao e empreendedorismo visa o fortalecimento de uma cultura no ambiente interno da instituio e o fomento da mesma no ambiente externo. Nesse aspecto, pode ser vista como uma estratgia para crescimento e para aumentar a insero da UFAL na sociedade, contribuindo para o desenvolvimento regional. No que diz respeito formao empreendedora, a cultura do empreendedorismo deve ser fomentada atravs de palestras de sensibilizao e cursos de curta durao visando o pblico interno e externo, bem como atravs da oferta de disciplinas na Ps-Graduao e na Graduao. Essa estratgia deve ser realizada em todas as Unidades da UFAL, procurando formas de motivar tambm o intraempreendedorismo. Para tanto sero realizadas, no mnimo 02 palestras anuais de sensibilizao e cursos semestrais de 8h sobre empreendedorismo e inovao. Alm disso, ser garantida a continuidade e ampliao da oferta semestral das disciplinas de Empreendedorismo na graduao e na Ps-Graduao. O processo de incubao de empresas na UFAL ser ampliado, com a criao de empresas incubadas nas Unidades fora da sede. Alm disso, a criao de escritrios de incubao ou incubadoras uma atividade paralela a de formao empreendedora, que permite a servidores e estudantes a possibilidade de criar novos negcios no ambiente da universidade. Para tanto se buscar a criao de um escritrio de incubao em cada Unidade da UFAL e a divulgao do processo de incubao atravs da realizao semestral de um seminrio/palestra em cada local. A proteo da propriedade intelectual (PI) da UFAL deve ser priorizada e para tanto, ser dada continuidade divulgao da necessidade de proteo desse ativo intangvel, atravs de seminrios e cursos, inclusive disciplinas de Graduao e Ps-Graduao. Alm disso, sero criados escritrios avanados do NIT (Ncleo de Inovao Tecnolgica) nas diversas Unidades da UFAL, com apoio de um projeto aprovado junto ao BNB. Esse projeto contempla uma infraestrutura bsica e formao de pessoal de apoio. O NIT/UFAL continuar com a sua atuao na proteo dos ativos, atravs dos procedimentos de depsito de patentes e seu acompanhamento, registro de marcas e softwares, registro de cultivares, registro de desenho industrial e orientao quanto aos direitos de autor. Com tais estratgias, se buscar o aumento do nmero de patentes depositadas, procurando atingir a meta de 20 por ano, e do registro de programas de computador, sendo a meta de 05 por ano. O levantamento das marcas passveis de registro da UFAL dever ser concludo e culminar nos registros das mesmas. Alm disso, a realizao de palestras anuais de sensibilizao sobre PI em todas as unidades da UFAL, a consolidao dos procedimentos de tramitao dos diversos processos no NIT/UFAL e a ampliao da oferta de disciplina de PI nos cursos de PG e sua implantao nos cursos de graduao so aes que contribuiro para a consolidao da rea na UFAL. No que tange a relao com empresas, o NIT atua na orientao e acompanhamento de processos envolvendo a transferncia de tecnologia e prestao de servios tecnolgicos, de forma a preservar e garantir os direitos da

UFAL e de seus pesquisadores. O fortalecimento dessa relao pode trazer benefcios aos dois lados, pois a academia pode repassar seus conhecimentos ao setor produtivo, amparada na Lei de Inovao e auferir recursos por isso e o setor produtivo pode ter acesso s pesquisas desenvolvidas na instituio. O aumento desse relacionamento se dar atravs de maior divulgao das tecnologias disponveis, nos sites do NIT/UFAL e da Rede Alagoana de Incubadoras de Empresas e participao em feiras e eventos de divulgao, alm do contado direto com empresas. Tais aes visam o aumento do nmero de convnios de cooperao tcnica e de contratos de parceria com empresas, a elaborao e divulgao do catlogo de tecnologias da UFAL, que ser atualizado semestralmente. A participao da UFAL em aes embrionrias para implantao de um parque tecnolgico se dar pela criao de um espao adequado para instalao de empresas com perfil de inovao tecnolgica e social. A criao desse espao inicial se dar pela ampliao de espao fsico, a partir de estrutura j existente e que dever ser adaptada para agregar empresas j em processo de incubao no Campus A. C. Simes. A criao de um Parque Tecnolgico e Social dever ser concretizada a partir de parcerias com outros atores do Sistema Regional de Inovao do Estado de Alagoas, como a SECTI, e com empresas parceiras como a Petrobrs.

2.7. Polticas de Gesto

A definio das polticas gerais da Universidade Federal de Alagoas realizada de maneira colegiada, sendo da competncia dos seus Conselhos Superiores a aprovao das mesmas. O Planejamento Estratgico a ferramenta norteadora para a construo dos Planos das Unidades Acadmicas e dos Campi Fora de Sede. Por conseguinte, esses planos, juntamente com o Planejamento Estratgico da Gesto, convergem para a constituio do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UFAL. A poltica de gesto deve estar pautada para atender a uma identidade institucional traduzida em trs fundamentos: Cultura: como compreenso e valorizao da identidade local e construo de novos paradigmas comportamentais, organizacionais e pedaggicos; Viso Sistmica: como integrao e flexibilizao das atividades acadmicas e administrativas; Qualidade: como aprimoramento e consolidao do desenvolvimento institucional com sustentabilidade. A poltica de gesto suportada pelas subseqentes polticas: Poltica de Gesto Democrtica por meio da estrutura colegiada posta no Estatuto da UFAL e pelos diversos Fruns constitudos nos vrios nveis hierrquicos, definindo e revisando os seus marcos regulatrios; Poltica de Gesto multicampi, que leva em considerao a expanso da UFAL para o interior de Alagoas;

Poltica de Gesto de Pessoal, que considera que a essncia da atividade universitria est no seu corpo social; Poltica de Desenvolvimento da Tecnologia da Informao (PDTI), dando suporte para uma universidade atual que usa as novas tecnologias para otimizar processos administrativos e acadmicos; Plano Diretor dos Campi, que orienta a expanso ordenada dos espaos, respeitando os critrios de mobilidade e acessibilidade nos Campi.

III. CRONOGRAMA DE IMPLANTAO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO E DOS CURSOS

3.1. Oferta dos Cursos de Graduao
Quadro V: Oferta dos Cursos de Graduao
Cd. EMEC Municpio Curso Turno Modalidade Formato Vagas

101936 13203 102708 13203 102708 102708 1140063 1151781 1140063 1140063 1140063 102148 13193 101932 13194 20559 101942 13216 1151168 1151168 102166 13225 107436 107436 13204 13204 1151169 1151169 13205 13205 13223 107487

Arapiraca Macei Macei Macei Porto Calvo Santana do Ipanema Arapiraca Arapiraca Macei Penedo Piranhas Arapiraca Rio Largo Arapiraca Macei Macei Arapiraca Macei Santana do Ipanema Santana do Ipanema Arapiraca Macei Macei Macei Macei Macei Santana do Ipanema Santana do Ipanema Macei Macei Macei Macei

Administrao Administrao Administrao Administrao Administrao Administrao Administrao pblica Administrao pblica Administrao pblica Administrao pblica Administrao pblica Agronomia Agronomia Arquitetura e urbanismo Arquitetura e urbanismo Biblioteconomia Cincia da computao Cincia da computao Cincia econmica Cincia econmica Cincias biolgicas Cincias biolgicas Cincias biolgicas Cincias biolgicas Cincias contbeis Cincias contbeis Cincias contbeis Cincias contbeis Cincias econmicas Cincias econmicas Cincias sociais Cincias sociais

D D D N D D D N D D D D D D D N D D D N D D D N D N D N D N D N

GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GLI GBA GLI GLI GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GLI

Presencial Presencial EAD Presencial EAD EAD EAD Presencial EAD EAD EAD Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

50 80 100 80 50 50 50 40 100 50 50 50 80 40 72 50 50 80 40 40 50 60 25 50 40 80 40 40 40 80 40 60

33759 33003 33759 33003 113373 1139972 13207 13207 101940 13198 104158 101938 13199 103660

Macei Macei Macei Macei Macei Macei Macei Macei Arapiraca Macei Macei Arapiraca Macei Macei

1151164 13195 41468 1139973 102154 1139969 1151165 13217 20560 13209 102150 111876 13220 107522 111876 111876 111876 1151167 13210 107508 107508 13210 1151148 13211 107512 25196 25196 25810 29475 29475 1151147

Delmiro Gouveia Macei Macei Macei Penedo Macei Delmiro Gouveia Macei Macei Macei Arapiraca Macei Macei Macei Maragogi Olho d'gua das Flores Santana do Ipanema Delmiro Gouveia Macei Macei Macei Macei Delmiro Gouveia Macei Macei Macei Macei Macei Macei Macei Delmiro Gouveia

Comunicao social Comunicao social Comunicao social Comunicao social Dana Design Direito Direito Educao fsica Educao fsica Educao fsica Enfermagem Enfermagem Engenharia ambiental e sanitria Engenharia civil Engenharia civil Engenharia de agrimensura Engenharia de computao Engenharia de pesca Engenharia de petrleo Engenharia de produo Engenharia qumica Farmcia Filosofia Fsica Fsica Fsica Fsica Fsica Fsica Fsica Geografia Geografia Geografia Geografia Geografia Histria Histria Histria Letras - espanhol Letras - espanhol Letras - francs Letras - ingls Letras - ingls Letras - lngua

D D N N D D D N D D N D D D

GBA GBA GBA GBA GLI GBA GBA GBA GLI GLI GBA GBA GBA GBA

Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

40 40 40 40 35 60 104 52 50 70 70 40 60 40

D D D D D D D D D N D D D N D D D N D D N N N D N D N D D N D

GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GLI GLI GLI GBA GLI GLI GLI GLI GLI GBA GLI GLI GBA GLI GBA GLI GLI GLI GLI GLI GLI GLI

Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial EAD Presencial Presencial EAD EAD EAD Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

80 80 30 60 50 40 80 80 60 60 50 50 40 40 50 50 50 80 40 40 40 40 80 40 60 20 20 20 20 20 80

Arapiraca 31171 31171 102152 13224 1140021 107520 107520 1140021 1140021 13200 102146 13196 13196 41501 13215 13201 13202 1151779 1151166 20558 13213 13213 20558 20558 20558 20558 13222 102162 102156 13218 107516 107516 1140083 Macei Macei Arapiraca Macei Macei Macei Macei Maragogi So Jos da Laje Macei Viosa Macei Macei Macei Macei Macei Macei Arapiraca Delmiro Gouveia Macei Macei Macei Maragogi Olho d'gua das Flores Santana do Ipanema So Jos da Laje Macei Palmeira dos ndios Arapiraca Macei Macei Macei Macei

portuguesa Letras - lngua portuguesa Letras - portugus Letras - portugus Matemtica Matemtica Matemtica Matemtica Matemtica Matemtica Matemtica Medicina Medicina veterinria Meteorologia Meteorologia Msica Msica Nutrio Odontologia Pedagogia Pedagogia Pedagogia Pedagogia Pedagogia Pedagogia Pedagogia Pedagogia

N D N D D D D N D D D D D N D D D D N D D D N D D D

GLI GLI GLI GLI GBA GLI GLI GLI GLI GLI GBA GBA GBA GBA GBA GLI GBA GBA GLI GLI GLI GLI GLI GLI GLI GLI GLI GBA GBA GLI GBA GLI GLI GBA

Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial EAD Presencial Presencial EAD EAD Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial EAD Presencial Presencial EAD EAD EAD EAD Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

40 30 30 50 20 100 60 60 50 50 80 40 30 30 10 15 60 60 40 80 150 160 80 50 50 50 50 80 50 50 40 40 70 40

Pedagogia D Psicologia D Psicologia D Qumica D Qumica D Qumica D Qumica N Qumica N tecnolgica e industrial 13214 Macei Servio social D 13214 Macei Servio social N 102158 Palmeira dos ndios Servio social D 113455 Macei Sistema de D informao 113455 Maragogi Sistema de D informao 113455 Olho d'gua das Sistema de D Flores informao 113455 Santana do Sistema de D Ipanema informao 41476 Macei Teatro D 102164 Penedo Turismo D 102160 Arapiraca Zootecnia D 18866 Rio Largo Zootecnia D Fonte: e-mec/Procuradoria Educacional Institucional da UFAL.

GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GLI GBA GBA GBA

Presencial Presencial Presencial EAD EAD EAD EAD Presencial Presencial Presencial Presencial

70 70 50 100 50 50 50 40 50 50 70

Quadro VI: Previso de Oferta de Novos Cursos de Graduao

Municpio Curso Turno Modalidade Formato Vagas Tipo Incio

Arapiraca Macei Diversos Diversos Diversos Diversos Diversos Diversos Diversos

Medicina Medicina Geografia Letras Portugus Letras Espanhol Cincias Sociais Biblioteconomia Qumica Letras Ingls

D D D D D D D D D

GBA GBA GLI GLI GLI GLI GBA GLI GLI

Presencial Presencial EAD EAD EAD EAD EAD EAD EAD

60 20 250 175 125 175 200 200 200

Implantao Ampliao Implantao Implantao Implantao Implantao Implantao Implantao Implantao

2015 2015 2013 2013 2013 2013 2014 2014 2014

3.2. Oferta dos Cursos de Ps-Graduao

Cd. CAPES 26001012010P9 26001012025M6 Quadro VII: Oferta dos Cursos de Ps-Graduao Municpio Curso Modalidade Rio Largo Agronomia: produo Mestrado vegetal Macei Diversidade biolgica e Mestrado conservao nos trpicos Macei Biotecnologia (Renorbio) Doutorado Macei Cincia dos materiais Doutorado Macei Cincias da sade Mestrado Macei Dinmica do espao Mestrado habitado Macei Direito pblico Mestrado Macei Economia aplicada Mestrado Macei Educao Doutorado Macei Educao Mestrado Macei Enfermagem Mestrado Macei Engenharia civil Mestrado Macei Engenharia qumica Mestrado Macei Ensino de cincia e Profissionalizante matemtica Macei Ensino na sade no Profissionalizante contexto do sus Macei Fsica da matria Doutorado condensada Macei Fsica da matria Mestrado condensada Macei Letras e lingstica Doutorado Macei Letras e lingstica Mestrado Macei Matemtica Mestrado Rede Profmat Profissionalizante Macei Materiais Doutorado Macei Meteorologia Mestrado Macei Modelagem Mestrado computacional de conhecimento Macei Nutrio Mestrado Macei Proteo de plantas Doutorado Macei Proteo de plantas Mestrado Macei Psicologia Mestrado Macei Qumica e biotecnologia Mestrado Macei Qumica e biotecnologia Doutorado Formato Presencial Presencial Vagas 20 09

22003010017D5 26001012028D5 26001012023M3 26001012014M4 26001012018M0 26001012024M0 26001012011P5 26001012011M5 26001012030P0 26001012012M1 26001012022M7 26001012027P9 26001012031P6 26001012002D7 26001012002M6 26001012001D0 26001012001M0 26001012015M0 31075010001P2 26001012028P5 26001012005M5 26001012017M3

Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

0 10 30 21 20 10 10 47 10 15 15 25 20 20 20 20 20 10 25 08 16 21

26001012020M4 26001012029P1 26001012029M1 26001012032M2 26001012003M2 26001012003D3

Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

26 14 14 18 20 10

26001012019M6 26001012016M7 26001012013M8 26001012026P2 26001012033P9 26001012034P5 26001012035P1 26001012036P8

Macei Macei Macei Macei Arapiraca Macei Macei Macei

Recursos hdricos e saneamento Servio social Sociologia Zootecnia Agricultura e ambiente Histria Informtica Cincias farmacuticas

Mestrado Mestrado Mestrado Mestrado Mestrado Mestrado Mestrado Mestrado

Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

15 14 15 10 22 20 20 13

Quadro VIII: Previso de Oferta de Novos Cursos de Ps-Graduao Municpio Curso Modalidade Formato Situao Macei Agronomia Doutorado Presencial Em anlise pela CAPES Rede Profiletras Mestrado Presencial Em Profissional planejamento para 2013 Macei Cincias da sade Doutorado Presencial Em planejamento para 2013 Macei Dinmica do espao Doutorado Presencial Em habitado planejamento para 2013 Rio Largo Energia da biomassa Mestrado Presencial Em Profissional planejamento para 2013 Macei Geografia Mestrado Presencial Em planejamento para 2013 Macei Promoo da sade Mestrado Presencial Em Profissional planejamento para 2013 Macei Nutrio Doutorado Presencial Em planejamento para 2014 Macei Educao fsica Mestrado Presencial Em planejamento para 2014 Macei Administrao Mestrado Presencial Em planejamento para 2017 Macei Diversidade biolgica Doutorado Presencial Em planejamento para 2017 Macei Engenharias Doutorado Presencial Em planejamento para 2017 Macei Servio social Doutorado Presencial Em planejamento para 2017 Macei/Delmiro Histria Mestrado Presencial Em Gouveia Profissional planejamento para 2014 Macei Psicologia Doutorado Presencial Em planejamento para 2017 Macei Matemtica Doutorado Presencial Em planejamento para 2017 Rede Profqui Mestrado Presencial Em Profissional planejamento

Rede

Proffis

Mestrado Profissional

Presencial

para 2017 Em planejamento para 2017

3.3. Oferta dos Cursos Tcnicos

Quadro IX: Oferta de Cursos Profissional Tcnico
Municpio Curso Formato Vagas

Macei Macei Macei

Formao do ator e atriz Dana Msica

Presencial Presencial Presencial

35 30 80

Quadro X: Previso de Oferta de Novos Cursos Profissional Tcnico

Municpio Curso Formato Vagas Tipo Incio

Macei

Artes visuais e figurino

Presencial

100

Implantao

2014

3.4. Plano para Consolidao da Expanso (Demandas Induzidas)

A Universidade Federal de Alagoas passou recentemente por dois processos de expanso: a) Expanso Fase I com incio do planejamento em 2004 e incio das atividades do Campus Arapiraca e a ampliao da oferta no Campus A. C. Simes em 2006; b) Expanso Fase II adeso ao REUNI (Reestruturao e Expanso das Universidades Federais), onde a UFAL ampliou a sua oferta no Campus A. C. Simes e no Campus Arapiraca a partir de 2009 e iniciou as atividades do Campus do Serto em 2010. Contudo, a UFAL vem trabalhando junto ao Ministrio da Educao para consolidar a expanso com a implantao do Campus Litoral e a implantao de demandas induzidas que proporcionaro o fortalecimento dos Campi e das Unidades Educacionais Fora de Sede (Expanso Fase III). O Campus Litoral vem reforar o compromisso da UFAL para com a formao de professores. De forma inovadora, apresenta no seu projeto poltico pedaggico institucional a mesma caracterizao j consolidada nos Campi de Arapiraca e do Serto (ver PDI 2008-2012), por outro lado apresenta a integrao da psgraduao como itinerrio formativo e um conjunto de cursos atuais e necessrios para as novas demandas que se apresentam no campo da educao.
Figura 05: Macroestrutura Acadmica para o Campus do Litoral

As demanda induzidas vem respeitar a correlao com outros cursos j existentes e com as necessidades de desenvolvimento locais, regionais e nacionais, como, por exemplo, a instalao do Estaleiro EISA, no municpio de Coruripe, litoral sul do Estado de Alagoas. Dessa forma, o quadro abaixo sintetiza essa vontade de consolidao e aguardar a aprovao e liberao, por parte do MEC, dos investimentos necessrios em recursos humanos, de capital e de custeio para a concretizao dessa proposta.
Quadro XI: Previso para Novos Cursos Fase III
Campus Municpio Curso Turno Modalid. Formato Vagas Incio

Litoral Litoral Litoral Litoral Litoral Litoral

Porto Calvo Porto Calvo Porto Calvo Porto Calvo Porto Calvo Porto Calvo

Litoral

Porto Calvo

Litoral Litoral

Porto Calvo Porto Calvo

Litoral

Porto Calvo

Educao especial Libras Educao do campo Informtica aplicada educao Artes visuais Histria e cultura afro-brasileiras e africanas Pedagogia: gesto e coordenao pedaggica Educao especial Gesto e coordenao pedaggica Informtica aplicada

D D D D D D

GLI GLI GLI GLI GLI GLI

Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

80 80 80 80 80 80

2015 2015 2015 2015 2015 2015

GBA

Presencial

80

2015

N N

ESP ESP

Presencial Presencial

40 40

2017 2017

ESP

Presencial

40

2017

Litoral

Porto Calvo

A. C. Simes A. C. Simes A. C. Simes A. C. Simes A. C. Simes Arapiraca Arapiraca Arapiraca Arapiraca Arapiraca Arapiraca Arapiraca Arapiraca Arapiraca Arapiraca Arapiraca Serto Serto Serto Serto

Macei Macei Macei Macei Rio Largo Arapiraca Arapiraca Arapiraca Arapiraca Palmeira dos ndios Penedo Penedo Penedo Penedo Viosa Viosa Delmiro Gouveia Delmiro Gouveia Delmiro Gouveia Santana do Ipanema

educao Histria e cultura afro-brasileiras e africanas Engenharia Mecnica Engenharia de Materiais Engenharia Eltrica Estatstica Biotecnologia Fisioterapia Engenharia Civil Geologia Biblioteconomia Filosofia Engenharia de Alimentos Engenharia de Produo Biologia Cinema/Mdias Digitais Biomedicina 2 Turma de Medicina Veterinria Fsica Matemtica Arqueologia Administrao

ESP

Presencial

40

2017

D D D D D D D D N N D D D D D D N N D D/N

GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GBA GLI GLI GBA GBA

Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

80 80 80 80 80 80 80 80 80 50 80 80 80 50 80 20 80 80 80 80

2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2016 2017 2017 2017 2017

IV. POLTICA DE GESTO DE PESSOAL E PERFIL DO CORPO DOCENTE 4.1. Poltica de Gesto de Pessoas
A atual conformao do Estado Brasileiro traz consigo uma serie deveres sociais, que se buscam realizar por meio das aes desenvolvidas pelo servio publico. Dentre os princpios que norteiam a atuao da Administrao Pblica, o da eficincia tem se mostrado como um dos princpios cuja efetividade mais se tem buscado atingir, no intuito de conferir maior agilidade na soluo das contingncias sociais, bem como de concretizar os direitos individuais e coletivos, cuja proteo uma das finalidades da existncia do Estado. As Instituies Federais de Ensino Superior - IFES tm funo preponderante na promoo e disseminao do conhecimento e no desenvolvimento social. O fato de integrarem a Administrao Pblica submete-as igualmente ao princpio da eficincia e, especialmente na condio de instituies de ensino, impe s IFES o dever de serem modelos de conduta e de qualidade nos servios prestados sociedade. Neste sentido, a Lei n 11.091/2005 e o Decreto 5.707/2006 inauguram um novo paradigma nas relaes entre servidores e Instituio, privilegiando e estimulando o aperfeioamento das categorias, e instaurando a necessidade de polticas institucionais voltadas ao desenvolvimento do corpo de servidores, melhoramento das condies de trabalho e de modernizao das rotinas institucionais. Faz-se necessrio ainda observar as polticas pblicas nacionais e locais e, em especial, os planos nacional e estadual de educao. com esse esprito que a Poltica de Gesto de Pessoas da UFAL desenhada, ratificando novamente o compromisso Institucional de resgate e valorizao dos servidores, bem como de modernizao de seu sistema acadmicoadministrativo. Nesse sentido, a gesto de pessoas segue as seguintes diretrizes e princpios para desenvolver suas aes: com esse esprito que o Plano de Desenvolvimento Institucional dos Servidores da UFAL desenhado, ratificando novamente o compromisso Institucional de resgate e valorizao dos servidores, bem como de modernizao de seu sistema acadmico-administrativo. Nesse sentido, o Plano composto de eixos integrados a saber: Dimensionamento das Necessidades Institucionais de Pessoal; Capacitao; Avaliao de Desempenho; Qualidade de Vida no Trabalho.

4.1.1. Diretrizes e Princpios O Plano de Desenvolvimento de Servidores ser elaborado observando valorizao das pessoas e os seguintes princpios e diretrizes. Natureza do processo educativo, funo social e objetivos do Sistema Federal de Ensino;

Dinmica dos processos de pesquisa, de ensino, de extenso e de administrao, e as competncias especficas decorrentes; Qualidade do processo de trabalho; Reconhecimento do saber no institudo resultante da atuao profissional na dinmica de ensino, de pesquisa e de extenso; Vinculao ao planejamento estratgico e ao desenvolvimento organizacional da instituio; Desenvolvimento do servidor vinculado aos objetivos institucionais, de maneira articulada com o interesse pblico e o crescimento profissional; Garantia de programas de capacitao que contemplem a formao especfica e a geral, nesta includa a educao formal; Avaliao do desempenho funcional dos servidores, como processo pedaggico, realizada mediante critrios objetivos decorrentes das metas institucionais, referenciada no carter coletivo do trabalho e nas expectativas dos usurios; Oportunidade de acesso s atividades de direo, assessoramento, chefia, coordenao e assistncia, respeitadas as normas especficas; Cooperao tcnica entre as instituies do Sistema Federal de Ensino e entre essas e o Ministrio da Educao; Co-responsabilidade pela gesto da carreira entre os gestores nas diversas instncias e a Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas; Busca de mecanismos para expanso do quadro funcional e de otimizao da distribuio dos recursos humanos. Busca contnua da Qualidade de Vida do Trabalho A UFAL considera o desenvolvimento do servidor como uma atividade essencial para a melhoria de seu desempenho profissional, bem como de seu crescimento pessoal. Realizando aes de desenvolvimento, a Poltica de Gesto de Pessoas busca, principalmente, melhorar a qualidade dos servios prestados ao cidado e orienta-se pelo alinhamento da competncia do servidor com os objetivos da instituio, pela divulgao e gerenciamento das aes de capacitao e pela racionalizao e efetividade dos gastos com treinamentos. A UFAL espera alcanar a eficincia e eficcia de seus processos de trabalho a fim de atingir as metas institucionais atravs dos seguintes programas: O desenvolvimento de pessoas um conjunto de atividades que busca a melhoria do desempenho profissional, bem como o crescimento pessoal do servidor. Acompanhando o disposto no Decreto n 5.825, de 29/06/2006, na Universidade Federal de Alagoas, o conjunto dessas atividades composto pelo Dimensionamento, pelo Programa de Capacitao e pelo Programa de Avaliao de Desempenho. Por outro lado, a Poltica de desenvolvimento de pessoal estabelecida pelo Governo Federal, atravs do Decreto 5.707, de 23/02/2006, a qual deve ser implementada pelos rgos e entidades da administrao pblica federal direta, autrquica e fundacional, prioriza as seguintes finalidades: Melhoria da eficincia, eficcia e qualidade dos servios pblicos prestados ao cidado; Desenvolvimento permanente do servidor pblico;

Adequao das competncias requeridas dos servidores aos objetivos das instituies, tendo como referncia o plano plurianual; Divulgao e gerenciamento das aes de capacitao; e Racionalizao e efetividade dos gastos com capacitao. Assim, desde o recrutamento dos servidores, passando pela sua distribuio, avaliao e capacitao/qualificao, busca-se atingir esses objetivos, aliando-se aos mesmos uma melhor qualidade de vida e dos processos de trabalho. 4.1.2. Programa de Capacitao A UFAL considera a capacitao a ferramenta mais importante para o desenvolvimento de pessoas no trabalho. Capacitar no apenas para melhorar o desempenho na execuo das tarefas, uma condio essencial para a construo de um quadro de pessoal mais motivado, autoconfiante e com um maior grau de satisfao. Alm do aspecto profissional, a UFAL busca desenvolver o servidor como cidado, articulando o exerccio de suas atividades com a funo social da instituio. O Programa de Capacitao segue diversas linhas de ao agrupadas de forma a abranger todas as reas de desenvolvimento: Iniciao ao servio pblico: visa ao conhecimento da funo do Estado, das especificidades do servio pblico, da misso da IFE e da conduta do servidor pblico e sua integrao no ambiente institucional; Formao geral: visa oferta de conjunto de informaes ao servidor sobre a importncia dos aspectos profissionais vinculados formulao, ao planejamento, execuo e ao controle das metas institucionais; Educao formal: visa implementao de aes que contemplem os diversos nveis de educao formal; Gesto: visa preparao do servidor para o desenvolvimento da atividade de gesto, que dever se constituir em pr-requisito para o exerccio de funes de chefia, coordenao, assessoramento e direo; Inter-relao entre ambientes: visa capacitao do servidor para o desenvolvimento de atividades relacionadas e desenvolvidas em mais de um ambiente organizacional; e Especfica: visa capacitao do servidor para o desempenho de atividades vinculadas ao ambiente organizacional em que atua e ao cargo que ocupa. Com o objetivo de desenvolver as potencialidades dos servidores e sua realizao profissional como cidados, a UFAL pretende elaborar um Plano Anual de Capacitao (baseado nas diretrizes dos Decretos N 5707 e 5825/2006) que contemple todas as categorias, alm de utilizar diferentes metodologias de ensinoaprendizagem para garantir o desenvolvimento do conhecimento e uma maior abrangncia de pessoal. A capacitao uma das mais importantes, ou talvez a mais importante, ferramenta para o desenvolvimento de pessoas no trabalho. Capacitar/Qualificar o quadro de pessoal no , apenas, uma necessidade para um melhor desempenho das atividades/tarefas. Investir na capacitao uma condio essencial para a

construo de um quadro de pessoal mais motivado, mais autoconfiante, com maior grau de satisfao. Em sintonia com as definies do Governo Federal, o Programa de Capacitao da Universidade tem os seguintes objetivos: Contribuir para o desenvolvimento do servidor, como profissional e cidado. Capacitar o servidor para o desenvolvimento de aes de gesto pblica; Capacitar o servidor para o exerccio de atividades de forma articulada com a funo social da IFE. O Programa de Capacitao segue as seguintes linhas de desenvolvimento: Iniciao ao servio pblico: visa ao conhecimento da funo do Estado, das especificidades do servio pblico, da misso da IFE e da conduta do servidor pblico e sua integrao no ambiente institucional; Formao geral: visa oferta de conjunto de informaes ao servidor sobre a importncia dos aspectos profissionais vinculados formulao, ao planejamento, execuo e ao controle das metas institucionais; Educao formal: visa implementao de aes que contemplem os diversos nveis de educao formal; Gesto: visa preparao do servidor para o desenvolvimento da atividade de gesto, que dever se constituir em pr-requisito para o exerccio de funes de chefia, coordenao, assessoramento e direo; Inter-relao entre ambientes: visa capacitao do servidor para o desenvolvimento de atividades relacionadas e desenvolvidas em mais de um ambiente organizacional; e Especfica: visa capacitao do servidor para o desempenho de atividades vinculadas ao ambiente organizacional em que atua e ao cargo que ocupa. Para buscar atingir os objetivos propostos, foram estabelecidas as seguintes macro-estratgias: Elaborao do Plano de capacitao atravs da identificao das demandas das Unidades, da demanda dos servidores e dos objetivos institucionais. Incluso de todos os servidores de todas as categorias no Programa de Capacitao. Adoo de diferentes metodologias de ensino aprendizagem e de diferentes de modalidades de formao, seja no mbito da educao continuada, seja no mbito da educao formal. Publicao de editais para concesso de bolsas para ps-graduao stricto sensu. Realizao de parceria com a CIED para oferta de cursos distncia, sendo curso de graduao, cursos de Especializao e cursos de curta durao. 4.1.3. Programa de Avaliao de Desempenho

O Programa de Avaliao de Desempenho o principal subsidiador para a definio de diretrizes para polticas de gesto de pessoas, contribui com informaes essenciais para o planejamento estratgico, (visando ao desenvolvimento de pessoal), a melhoria dos processos e condies de trabalho, a elaborao dos Programas de Capacitao, bem como o dimensionamento das necessidades institucionais de pessoal e de polticas de sade ocupacional. A UFAL tem por objetivo aprimorar seu sistema de avaliao com a criao de novo modelo de mensurao do desempenho que promova o desenvolvimento institucional e garanta a melhoria da qualidade dos servios prestados comunidade. O Programa de Avaliao de Desempenho, PAD, outra ferramenta muito importante no processo de desenvolvimento de pessoas, possibilita tanto redimensionar as aes desenvolvidas pelos servidores no exerccio do cargo, quanto auferir objetivamente o seu desempenho, fornecendo ao prprio avaliado e Instituio subsdios para seu aprimoramento pessoal/profissional assim como otimizar os servios prestados e das condies de trabalho. O PAD dever: Fornecer indicadores que subsidiem o planejamento estratgico; Propiciar condies favorveis melhoria dos processos de trabalho; Identificar e avaliar o desempenho coletivo e individual do servidor, consideradas as condies de trabalho; Subsidiar a elaborao dos Programas de Capacitao e Aperfeioamento, bem como o dimensionamento das necessidades institucionais de pessoal e de polticas de sade ocupacional; e Aferir o mrito para progresso. As macro-estratgias do PAD so: Proposio de um modelo de avaliao que seja capaz de subsidiar as aes da Capacitao, do dimensionamento e, principalmente, a otimizao das Polticas de Gesto de Pessoas da Universidade; Criao de condies para participao sistemtica e permanente, dos usurios dos servios da Universidade. 4.1.4. Programa de Dimensionamento de Pessoal O dimensionamento das necessidades institucionais de pessoal uma ferramenta indispensvel para gesto de pessoas na UFAL, ela permite uma adequada distribuio dos recursos humanos a fim de garantir o cumprimento dos objetivos institucionais, alm disso, detecta a necessidade de novos servidores para negociao com o Governo Federal e as competncias que precisam ser desenvolvidas para a melhoria contnua da Universidade. A correta alocao da fora de trabalho ameniza alguns fatores que influenciam no desempenho da instituio tais como: Desequilbrio na distribuio de vagas entre os setores;

Quadro efetivo de vagas muito aqum das necessidades acadmicas e administrativas; Rpidas mudanas das atividades da UFAL, dada pelas exigncias tecnolgicas, cientficas, legais e administrativas; Reduo do desperdcio oriundo de atividades e processos de trabalho que necessitam ser readaptados; Maior eficcia na realizao de atividades decorrentes das prioridades definidas pela poltica institucional acadmicoadministrativa; Identificao do perfil atual dos servidores a fim de aproveitar talentos; O dimensionamento de pessoal segue as diretrizes do Decreto 5.825/2006 e da Lei 11.091/2005, os quais instituem a adequao do quadro de pessoal apenas para gesto dos cargos tcnico-administrativos, porm a UFAL visualiza a necessidade de um estudo aprofundado da distribuio dos docentes a fim de atender as novas demandas de ensino, pesquisa e extenso, dessa forma, tem como principal objetivo estabelecer a matriz de alocao de cargos e definir os critrios de distribuio de vagas. Atravs dessa perspectiva a UFAL reestruturar o Programa Dimensionamento de Pessoal a fim de analisar o quadro de pessoal (inclusive da categoria docente), a estrutura organizacional da UFAL e suas competncias, alm dos processos e condies de trabalho (inclusive as tecnolgicas). O novo modelo do programa subsidiar a UFAL na tomada de decises estratgicas e pretende propor a indicao das necessidades de racionalizao, democratizao e adaptao s inovaes tecnolgicas dos processos de trabalho, a redefinio da estrutura organizacional e das competncias das unidades da UFAL, o remanejamento interno de pessoal com vistas ao ajuste da fora de trabalho matriz de alocao de cargos, a necessidade de realizao de concurso pblico, a fim de atender s demandas institucionais e o acompanhamento especfico de servidores para ajudar em seu desenvolvimento. 4.1.5. Programa de Qualidade de Vida no Trabalho A poltica de qualidade de vida no trabalho tem por objetivo estimular a participao, valorizao e busca de reconhecimento de talento dos servidores no processo e gesto do trabalho, Luz do Princpio da Humanizao. A poltica envolve: Propor, implementar e acompanhar os programas de sade do servidor; Propor, implementar e acompanhar os benefcios e servios previstos nos programas de sade do servidor e no Departamento de Assuntos Jurdicos; Propor, implementar e acompanhar o programa de Esporte, Cultura e Lazer; Promover a criao de grupos de estudos, visando discutir e estabelecer novas propostas de ao na rea. Para desenvolver a poltica a UFAL conta com a Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas e as seguintes unidades vinculadas: Unidade SIASS/UFAL;

Gabinete Odontolgico; Ncleo de Desenvolvimento Infantil (NDI); Hospital Universitrio Professor Alberto Antunes (HUPAA); Departamento de Administrao de Pessoal (DAP); e Unidades Acadmicas da UFAL. No mbito da sade a poltica desenvolve aes embasadas na Poltica de Ateno a Sade do Servidor - PASS e no Subsistema Integrado de Ateno a Sade do Servidor - SIASS. Essas aes entendem a sade do Servidor como uma forma de garantia de condies mais justas de trabalho com o propsito de valorizao do trabalho e exerccio de suas funes. Segundo o SIASS a preveno intervm no processo de adoecimento nos seus aspectos individuais e em suas relaes coletivas de ambiente de trabalho. Para tanto so desenvolvidas as seguintes aes: Campanhas preventivas de doenas e agravos sade, Criao de grupos de apoio tcnico e a orientao em sade mental e dependncia qumica e efetivao dos exames peridicos conforme lei 8112/90. O Gabinete Odontolgico da UFAL tem por finalidade oferecer servios odontolgicos de qualidade Comunidade Universitria (Servidores, dependentes e estudantes), por profissionais capacitados e qualificados. Os servios ofertados referem-se a: I. Preveno Orientao sobre higiene bucal, terapia com flor. II. Correo -Restaurao, exodontia, tratamento de canal, tratamento periodontal, curativos, servio de Raio- X, dentre outros. III. Percia Odontolgica Conforme normas e regulamentos especficos que constam no manual de Percia Oficial em Sade - SIASS O projeto em questo, fruto da parceria entre a PROGEP/Unidade SIASSUFAL e o Centro de Educao/Educao Fsica, integra o Programa de Promoo e Preveno Sade do Servidor que tem como meta desenvolver aes com o intuito de minimizar e/ou sanar o processo de adoecimento, provenientes das rotinas de trabalho, que trazem em seu bojo a peculiaridade de cada setor da instituio. A Ginstica Laboral a atividade fsica orientada, praticada durante o horrio de expediente, visando benefcios pessoais na qualidade de vida do trabalhador, tendo como objetivo minimizar os impactos negativos oriundos do sedentarismo e da atividade profissional exercida pelo trabalhador. Inicialmente, o projeto desenvolvido com os servidores lotados nos vrios setores da Reitoria da UFAL, que em horrio preestabelecido e acordado com as chefias das unidades realizado mediante atividades fsicas e de relaxamento. Antes de iniciar as atividades do projeto, cada servidor submetido a uma avaliao fsica com o intuito de colher dados relacionados a sade/doena. Da mesma forma, sendo realizado no final das atividades, como forma de obter um comparativo sobre os avanos, ou no, das atividades na vida das pessoas

4.2. Perfil do Corpo Docente e Indicadores Equivalentes

Quadro XII: Categoria Docente por Classe CATEGORIA QTD PROFESSOR TITULAR PROFESSOR ASSOCIADO PROFESSOR ADJUNTO PROFESSOR ASSISTENTE PROFESSOR AUXILIAR PROF. DO ENSINO BASICO TECNOLOGICO TOTAL Fonte: Progep/DAP, setembro/2012. Quadro XIII: Qualificao do Corpo Docente QUALIFICAO QTD % GRADUAO ESPECIALIZAO MESTRADO DOUTORADO TOTAL 41 121 492 730 1384 2,96% 8,74% 35,55% 52,75% 3 232 603 434 99 13 1384 % 0,22% 16,76% 43,57% 31,36% 7,15% 0,94%

Fonte: Progep/DAP, setembro/2012. Quadro XIV: Regime de Trabalho do Corpo Docente REGIME QTD % 20 40 DE TOTAL 126 115 1143 1384 9,10% 8,31% 82,59%

Fonte: Progep/DAP, setembro/2012. Quadro XV: Ingresso do Docente na UFAL

ANOS DE EXPERINCIA NA UFAL Menos de 3 4a6 7 A 10 Mais de 10 TOTAL

QDT 307 342 176 559 1384

% 22,18% 24,71% 12,72% 40,39%

Fonte: Progep/DAP, setembro/2012. Quadro XVI: Experincia Profissional do Corpo Docente

ANOS DE EXPERINCIA PROFISSIONAL Menos de 3 4a6 7 A 10 Mais de 10 TOTAL

QDT 73 157 230 924 1384

% 5,27% 11,34% 16,62% 66,76%

Fonte: PROGEP/DAP, setembro/2012.

Quadro XVII: Indicadores Equivalentes

Indicador Alunos Equivalentes Docentes Equivalentes Aluno/Professor (equivalente)

Fonte: PROGINST.

2012 (TCU*) 24.255,79 1.149,50 13,39

2011 (RAP**) 24.504,77 2.125,40 20,63

* O aluno equivalente no TCU denominado em tempo integral. O clculo do TCU no computa os alunos de EAD. ** Nmeros retirados do PINGIFES, onde os alunos equivalentes so dados pela matrcula projetada em cursos de graduao presencial. Banco de professores equivalentes definido pelo Decreto 7.484/2011. Clculo DDE considerou o professor em dedicao exclusiva como fator 1,7. O Clculo RAP levou em considerao o desconto da Ps-Graduao.

4.3. Carreira, Seleo, Contratao e Substituio do Quadro de Docentes

A carreira do magistrio superior em Instituies Federais de Ensino Superior foi recentemente alterada e atualmente regulamentada pela Lei 12.772, de 28 de dezembro de 2012. O processo de seleo feito por concurso pblico, atendendo a legislao especfica e a critrios pr-definidos, via edital, conforme estudos disponibilizados pelas Unidades Acadmicas e/ou Campus Fora de Sede, preferencialmente para doutores em regime de dedicao exclusiva. A contratao e a substituio seguem rigorosamente disponibilidade de cdigos de vagas liberados mediante banco de professores equivalentes das Unidades Acadmicas e do Campus Fora de Sede e os seus respectivos estudos constantes no Plano de Desenvolvimento de cada Unidade Acadmica/Campus Fora de Sede.

4.4. Cronograma de Expanso do Corpo Docente

Quadro XVIII: Expanso Pactuada com o MEC para o Corpo Docente Campus 2013 2014 2015 2016 2017 ------A. C. Simes* 30 --------Arapiraca** 30 30 ------Serto*** 20 20 Fonte: PROGEP. * Finalizao das contrataes REUNI e Expanso do Ensino de Medicina. ** Expanso do Ensino de Medicina. *** Finalizao das contrataes REUNI. Quadro XIX: Demandas a Serem Negociadas com o MEC Campus 2013 2014 2015 2016 2017 A. C. Simes 73 --------Arapiraca 40 --------Serto 60 --------173 00 00 00 00 A. C. Simes --25 25 30 29 Arapiraca Serto Litoral ------50 20 50 60 20 63 60 22 50 61 22 55

Tipo Ajuste RAP* Ajuste RAP* Ajuste RAP* Subtotal Consolidao Fase III* Consolidao Fase III* Consolidao Fase III* Consolidao

TOTAL 73 40 60 173 109 231 84 218

Fase III* Subtotal 00 145 168 162 167 642 Total Geral 173 145 168 162 167 815 Fonte: PROGINST. * Considerando um RAP de 1 docente para 18 discentes. A expanso Fase III representar 10.720 novos alunos.

4.5. Cronograma de Expanso do Corpo Tcnico

Quadro XX: Expanso Pactuada com o MEC para o Corpo Tcnico Campus 2013 2014 2015 2016 2017 TOTAL ------A. C. Simes* 62 --------Arapiraca* 20 --------Serto** 08 --Total 90 --------90 Fonte: PROGEP. * Expanso do Ensino de Medicina. ** Finalizao das contrataes REUNI. Quadro XXI: Demandas Corpo Tcnico a serem Negociadas com o MEC Tipo Campus 2013 2014 2015 2016 2017 TOTAL Ajuste RAT* A. C. Simes 246 Ajuste RAT* Arapiraca 116 Ajuste RAT* Serto 86 Subtotal 448 448 Consolidao A. C. Simes --40 40 40 33 153 Fase III* Consolidao Arapiraca --50 50 50 40 190 Fase III* Consolidao Serto --25 25 23 20 93 Fase III* Consolidao Litoral --34 25 25 25 159 Fase III* Subtotal 149 140 138 118 595 Total Geral 448 149 140 138 118 1.043 Fonte: PROGINST. * Considerando um RAT de 01 tcnico para 18 discentes. A expanso Fase III representar 10.720 novos alunos.

V. ORGANIZAO ADMINISTRATIVA DA IES

A Universidade Federal de Alagoas uma instituio federal de educao superior pluridisciplinar de ensino, pesquisa e extenso, mantida pela Unio, com autonomia assegurada pela Constituio Brasileira, pela Legislao Nacional correspondente e por seus Estatuto e Regimento Geral. Atualmente a UFAL possui estrutura multicampi, com sede no Campus A. C. Simes, localizado em Macei. A estrutura multicampi conta ainda com 13 unidades fora de sede, para desenvolvimento de suas atividades fins distribudo no estado de Alagoas Para os prximos 5 anos, est previsto a criao do novo Campus do Litoral, a ser situado na cidade de Porto Calvo, atividade sequencial no projeto de expanso da UFAL, atingindo as quatro mesorregies do estado de Alagoas. A estrutura administrativa e acadmica da UFAL definida por dois conselhos superiores: o Conselho Universitrio (CONSUNI) e o Conselho de Curadores (CURA). Conforme o artigo 8 do Estatuto da UFAL o Conselho Universitrio o rgo de deliberao superior da UFAL, sendo composto de 70% (setenta por cento) de representantes do corpo docente, 15% (quinze por cento) de representantes do corpo discente e 15% (quinze por cento) de representantes do corpo tcnicoadministrativo da Universidade. J o Conselho de Curadores definido pelo artigo 12 do Estatuto da UFAL como rgo de fiscalizao econmico-financeira da UFAL, sendo composto de um representante do Ministrio da Educao, um representante do Conselho Regional de Contabilidade, um representante do Conselho Regional de Economia, um representante do Conselho Regional de Administrao, um representante do corpo docente, um representante do corpo discente e um representante do corpo tcnicoadministrativo.

5.1. Estrutura Organizacional

A partir da reforma universitria de 1968, as universidades brasileiras passaram a ser modeladas segundo o modelo americano. A UFAL at 2005, como a maioria das universidades pblicas brasileiras, seguia o modelo departamental. Resultante da reunio de estudos afins, os departamentos esto ligados aos centros e congregam docentes, segundo as suas competncias, visando a objetivos comuns de ensino, pesquisa e extenso. Os centros se limitam a efetuar uma primeira integrao entre os departamentos e a administrao superior. Assim sendo, a UFAL comeou a discutir uma nova estrutura na qual os centros e departamentos foram revistos, surgindo uma nova formatao denominada de Unidades Acadmicas. O novo Estatuto da UFAL, aprovado pela Portaria do MEC N 4.067, de 29.12.2003, estabeleceu critrios para que um Centro ou Departamento pudesse se tornar uma Unidade Acadmica. Em janeiro de 2006, foi homologado o Regimento Geral, atravs da Resoluo N 01/2006 CONSUNI/CEPE, originando uma nova

estrutura organizacional, atravs da reestruturao das unidades administrativas e da criao de 21 Unidades Acadmicas. 5.1.1. Unidades Administrativas rgos Superiores: Conselho Universitrio (CONSUNI), Conselho de Curadores (CURA) e Reitoria; Reitoria: Gabinete da Reitoria G.R., Gabinete da Vice-Reitoria G.V.R., Pr -Reitorias, rgos de Assessoramento, rgos de Apoio Acadmico e rgos de Apoio Administrativo; Pr-Reitorias: Pr-Reitoria Estudantil PROEST; Pr-Reitoria de Extenso PROEX; Pr-Reitoria de Graduao PROGRAD; Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao PROPEP; Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas e do Trabalho PROGEP; Pr-Reitoria de Gesto Institucional PROGINST; e, por fim, a ser implantada a Pr-Reitoria de Administrao e Infraestrutura PROADI, fruto da reestruturao administrativa da UFAL; rgos Especiais: Procuradoria Geral Federal PGF, Controladoria Geral CG, Ouvidoria e Corregedoria (essas duas ltimas em implantao); rgos de Assessoramento: Chefia de Gabinete, Assessoria de Comunicao - ASCOM, Assessoria de Intercmbio Internacional e Secretaria Executiva dos Conselhos Superiores SECS; rgos de Apoio Acadmico: Biblioteca Central, Biotrio Central, Hospital Universitrio, Editora Universitria - EDUFAL, Ncleo de Desenvolvimento Infantil NDI, Restaurante Universitrio RU e Coordenadoria Institucional de Educao a Distncia CIED; rgos de Apoio Administrativo: Superintendncia de Infraestrutura SINFRA, Ncleo de Tecnologia da Informao - NTI, Departamento de Contabilidades e Finanas - DCF, Departamento de Administrao de Pessoal - DAP, Departamento de Registro e Controle Acadmico - DRCA e Ncleo Executivo de Processos Seletivos NEPS. 5.1.2. Unidades Acadmicas s Unidades Acadmicas (UA's), organizadas por rea de conhecimento, compete desenvolver as atividades de ensino, pesquisa e extenso, administrandoas com autonomia relativa sob a superviso geral da Reitoria e de acordo com as diretrizes emanadas do Conselho Universitrio. As UA's da UFAL esto organizadas em quatro grupos de denominao: Centros: Cincias Agrrias; de Educao; e de Tecnologia; Escolas: de Enfermagem e Farmcia; Faculdades: de Arquitetura e Urbanismo; de Letras, de Direito; de Economia, Administrao e Contabilidade; de Medicina; de Nutrio; de Odontologia da UFAL; de Servio Social; Institutos: de Cincias Biolgicas e da Sade; de Geografia, Desenvolvimento e Meio Ambiente; de Cincias Humanas, Comunicao e Artes; de Cincias Sociais; de Computao; de Fsica; de Cincias Atmosfricas; de Matemtica; de Qumica e Biotecnologia. 5.1.3. Campi Fora de Sede

Aos Campi Fora de Sede (CFS's), organizados em diversas reas de conhecimento, compete desenvolver, por meio dos seus eixos temticos, as atividades de ensino, pesquisa e extenso, administrando-as com autonomia relativa sob a superviso geral da Reitoria e de acordo com as diretrizes emanadas do Conselho Universitrio. So Campus Fora de Sede da UFAL: Campus Arapiraca; Campus do Serto; 5.1.4. Unidade Educacional Fora de Sede s Unidades Educacionais Fora de Sede (UEFSs), organizadas em uma ou mais rea de conhecimento, compete desenvolver, por meio dos eixos temticos dos Campi Fora de Sede, as quais esto administrativamente ligadas, as atividades de ensino, pesquisa e extenso, administrando-as com autonomia relativa sob a superviso geral dos Campi, da Reitoria e de acordo com as diretrizes emanadas do Conselho Universitrio. Unidades Educacionais Fora de Sede ligadas ao Campus Arapiraca: Unidade Educacional de Viosa; Unidade Educacional de Palmeira dos ndios; Unidade Educacional de Penedo. Unidades Educacionais Fora de Sede ligadas ao Campus do Serto: Unidade Educacional de Santana do Ipanema; 5.1.5. Polo de Educao a Distncia Aos Polos de Educao a Distncia cabero a oferta de atividades de ensino, pesquisa e extenso que sero administradas por Unidades Acadmicas, Campus Fora de Sede ou Unidades Educacionais Fora de Sede. Constituem-se como Polos de Educao a Distncia da UFAL: Polo Arapiraca; Polo Macei I; Polo Macei II; Polo Maragogi; Polo Olho Dgua das Flores; Polo Penedo; Polo Santana do Ipanema; Polo So Jos da Lage; Polo Palmeira dos ndios.

5.1.6. Estrutura Cada Unidade Acadmica/Campus Fora de Sede dispor de uma estrutura mnima, definida em seu Regimento Interno, constituda pelos seguintes rgos: i. rgos de Deliberao Coletiva: a) Conselho de Unidade Acadmica; b) Conselho de Campus Fora de Sede; b) Colegiado(s) de Curso(s). rgo de Direo: a) Diretoria de Unidade Acadmica; b) Diretoria de Campus Fora de Sede. rgo de Coordenao Acadmica e Administrativa: a) Coordenao de Curso; b) Coordenao de Unidade Educacional Fora de Sede. rgos Operativos: a) rgos de Apoio Acadmico; b) rgos de Apoio Administrativo.

ii.

iii.

iv.

5.2. Instncias de Deciso

Como rgo deliberativo mximo, o Conselho Universitrio CONSUNI responsvel pela definio das diretrizes da poltica universitria, acompanhando sua execuo e avaliando os seus resultados. Fazem parte do CONSUNI o Reitor, como presidente, o Vice-Reitor, como vice-presidente, os Pr-Reitores, os diretores das Unidades Acadmicas, representantes do corpo docente, representantes do corpo tcnico-administrativo e representantes do corpo discente da Universidade. Assim, temos: i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii. Reitor/a, como Presidente; Vice-Reitor/a, como Vice-Presidente; Pr-Reitores designados pelo (a) Reitor (a); Diretores/as de Unidades Acadmicas; Diretor Geral de Campus Fora de Sede, a ser implantado com a mudana no Estatuto Geral da UFAL; Representantes do Corpo Docente; Representantes do Corpo Tcnico Administrativo; Representantes do Corpo Discente;

A Universidade procede de modo permanente e contnuo, ao planejamento institucional e aos meios necessrios para a execuo e a avaliao das atividades acadmicas e administrativas em consonncia com as deliberaes do Conselho Universitrio. O Conselho de Curadores CURA o rgo de fiscalizao econmicofinanceira da UFAL. Sua composio assim definida:

i. ii. iii. iv. v. vi.

vii.

01 (um) representante do Ministrio da Educao, indicado pelo Titular da Pasta; 01 (um) representante do Conselho Regional de Contabilidade; 01 (um) representante do Conselho Regional de Economia; 01 (um) representante do Conselho Regional de Administrao; 01 (um) representante do corpo docente, eleito por seus pares em votao direta e secreta; 01 (um) representante do corpo discente, estudante regular da Universidade, indicado pelo Diretrio Central dos Estudantes da UFAL, em conformidade com seu Estatuto; 01 (um) representante do corpo tcnico-administrativo, eleito por seus pares em votao direta e secreta.

5.3. Organograma Institucional e Acadmico

Figura 06: Estrutura Organizacional da Universidade Federal de Alagoas

Figura 07: Estrutura Simplificada da Universidade Federal de Alagoas

5.4. rgos colegiados superiores: competncias e composio

Os rgos colegiados so compostos por: Conselho Universitrio CONSUNI, sendo responsvel pela definio das diretrizes da poltica universitria, acompanhando sua execuo e avaliando os seus resultados e o Conselho de Curadores CURA o rgo de fiscalizao econmicofinanceira da UFAL. O Conselho Universitrio, compe-se de 70% (setenta por cento) de representantes do corpo docente, 15% (quinze por cento) de representantes do corpo discente e 15% (quinze por cento) de representantes do corpo tcnico administrativo da Universidade. O nmero total de membros do Conselho Universitrio e o modo de escolha dos representantes de cada segmento disciplinado pelo Regimento Geral da UFAL. So considerados os membros natos do corpo docente os Diretores das Unidades Acadmicas, alm do Reitor e o Vice-Reitor como seu Presidente e Vice-Presidente. A comunidade local, regional e os setores organizados da sociedade participaro do Conselho Universitrio, de forma consultiva, conforme o Regimento Geral. O Conselho Universitrio delibera em plenrio, em Cmaras e em Comisses, de acordo com as composies e atribuies definidas no Regimento Geral. Das decises tomadas nas Cmaras e Comisses cabe recurso ao plenrio do Conselho Universitrio, interposto por qualquer de seus membros ou interessado. Compete ao Conselho Universitrio, alm de outras atribuies definidas no Regimento Geral : I - aprovar e/ou modificar, ouvida a comunidade universitria, o Estatuto e o Regimento Geral da UFAL, com quorum qualificado de 2/3 dos seus membros; II - deliberar, em carter geral, mediante resolues, sobre matrias de ensino, pesquisa, extenso e administrao e traar a poltica geral da Universidade; III - elaborar, com quorum de 2/3, a lista de candidatos a Reitor e Vice-Reitor da UFAL, observada a consulta prvia comunidade universitria; IV - apreciar e deliberar sobre os recursos interpostos contra deciso do Reitor e dos Conselhos das Unidades Acadmicas; V - autorizar, suspender ou suprimir cursos oferecidos pela Universidade; VI - apreciar e aprovar os projetos pedaggicos dos cursos, observada a legislao aplicvel; VII - regulamentar as formas de acesso de estudantes UFAL; VIII - criar, modificar, fundir e extinguir, com quorum de 2/3, as Unidades Acadmicas e Unidades de Apoio ouvidas as comunidades interessadas;

IX - aprovar os Regimentos Internos do Conselho de Curadores, da Reitoria, das Unidades Acadmicas e rgos de Apoio; X - elaborar a proposta de seu Regimento Interno, submetendo -o sua aprovao; XI - aprovar o planejamento global da Universidade, anual e plurianual, acompanhando e avaliando sua execuo; XII - aprovar o oramento anual da Universidade, elaborado pela Reitoria, acompanhando a sua execuo; XIII - aprovar as linhas gerais dos programas de pesquisa e extenso; XIV - conceder ttulos honorficos e acadmicos definidos no Regimento Geral, mediante parecer prvio da Unidade Acadmica pertinente; XV - homologar convnios firmados pelo Reitor; XVI - Aprovar o recebimento pela UFAL de subvenes, doaes, heranas, legados e de cooperaes financeiras resultantes de convnios com entidades pblicas e privadas; XVII - definir o quadro de pessoal docente e tcnico-administrativo, ouvidas as Unidades Acadmicas; XVIII - autorizar o Reitor a realizar operaes de crdito ou de financiamento, mediante a apresentao de projetos e ouvido o Conselho de Curadores; XIX - aprovar a abertura de crditos adicionais ao oramento da UFAL, mediante parecer do Conselho de Curadores - CURA; XX - aprovar a prestao de contas anual da Universidade, mediante parecer do Conselho de Curadores - CURA; XXI - aprovar o calendrio acadmico; XXII - decidir, aps processo administrativo, sobre interveno em Unidade Acadmica e destituio de seu Diretor e/ou Vice-Diretor na forma do Regimento Geral, com quorum de 2/3 dos seus membros; XXIII - apurar atos de responsabilidade do Reitor e do Vice -Reitor e tomar as providncias cabveis, inclusive de propor autoridade competente suas destituies, na forma definida no Regimento Geral, com quorum de 2/3 dos seus membros; XXIV - definir e acompanhar o Programa de Avaliao Institucional, seus planos de trabalho e oramento, e aprovar os respectivos relatrios produzidos. Conselho de Curadores CURA, compe-se de um representante do Ministrio da Educao, um representante do Conselho Regional de Contabilidade, um representante do Conselho Regional de Economia, um representante do Conselho Regional de Administrao, um representante do corpo docente, um representante do corpo discente e um representante do corpo tcnico-administrativo. Compete ao Conselho de Curadores, alm de outras atribuies definidas no Regimento Geral: I - eleger o seu Presidente e Vice -Presidente, na forma prevista em seu Regimento Interno; II - emitir parecer sobre a proposta oramentria, o oramento prprio e a prestao de contas anual da Universidade, para aprovao do Conselho Universitrio;

III - acompanhar a fiscalizao e a execuo oramentria da Universidade; IV - emitir parecer sobre a alienao, cesso, locao e transferncia de bens da Universidade, para aprovao do Conselho Universitrio; V - emitir parecer sobre o recebimento pela UFAL de subvenes, doaes, heranas, legados e de cooperaes financeiras resultantes de convnios com entidades pblicas e privadas, para aprovao do Conselho Universitrio; VI - emitir parecer sobre a abertura de crditos adicionais ao oramento da UFAL, para aprovao do Conselho Universitrio; VII - elaborar a proposta de seu Regimento Interno, submetendo-o aprovao do Conselho Universitrio.

5.5. rgos de Apoio

Os rgos de apoio acadmico vinculados Reitoria so administrados por gestores designados pelo(a) Reitor(a), escolhidos dentre servidores do quadro da Universidade. So eles:
I. Biblioteca Central - BC;

II. Editora Universitria - EDUFAL; III. Hospital Universitrio - HU; IV. Ncleo de Desenvolvimento Infantil NDI; V. Restaurante Universitrio RU; VI. Biotrio Central BIOCEN; VII. Coordenadoria Institucional de Educao a Distncia CIED;

VI. POLTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES

6.1. Diretrizes e Princpios
A poltica de Assistncia Estudantil desenvolvida pela Universidade Federal de Alagoas segue os princpios e diretrizes estabelecidos pelo Plano Nacional de Assistncia Estudantil PNAES que tem como objetivo viabilizar a igualdade de oportunidades entre todos os estudantes e contribuir para a melhoria do desempenho acadmico, a partir de medidas que buscam combater situaes de repetncia e evaso (Decreto n 7.234, de 19 de julho de 2010). O PNAES apoia, prioritariamente, a permanncia de estudantes em situao de vulnerabilidade e risco social matriculados em cursos de graduao presencial das Instituies Federais de Ensino Superior IFES. A UFAL vai alm, pois trabalha tambm com a perspectiva de universalidade no atendimento dos estudantes que frequentam o espao universitrio. A instncia de discusso e resoluo das polticas de assistncia estudantil o Frum Nacional de Pr-reitores de Assuntos Comunitrios e Estudantis FONAPRACE, que a UFAL tem assento, e que se realiza anualmente, no qual so feitos diagnsticos e reflexes sobre a realidade estudantil nas IFES e se estabelecem as diretrizes e linhas de ao das PrReitorias em nvel nacional. A operacionalizao, acompanhamento e avaliao da Poltica de Assistncia Estudantil, em nvel local, ocorrem de forma contnua e articulada com as demais polticas governamentais, pois, sendo uma poltica de incluso, constitui-se num mecanismo de democratizao do Ensino Superior. compromisso da UFAL contribuir para a formao integral do estudante, observando os princpios humanitrios e sociopolticos, bem como os valores ticos de respeito e responsabilidade social. Nesse sentido, a base estruturante de suas atividades fundamenta-se no cuidar do saber ser, do saber estar e do saber fazer do estudante ao longo de s ua vivncia universitria.

6.2. Perfil do Assistido

A UFAL possui aproximadamente 24.540 estudantes regularmente matriculados em cursos de Graduao presencial e 3.931 estudantes matriculados em cursos a Distncia.

6.3. Poltica de Assistncia Estudantil

A Poltica da Assistncia Estudantil visa mobilizar recursos de maneira que assegurem a incluso, a permanncia e o percurso dos estudantes. Seu objetivo contribuir para a promoo da sade fsica e mental do assistido,

buscando compreender o indivduo em sua dimenso de totalidade, a fim de reduzir os efeitos das desigualdades presentes na sociedade e assegurar igualdade de condies para o exerccio da atividade acadmica. Dentre as atividades planejadas encontram-se a formao integral; a participao em atividades cientficas, culturais, artsticas, esportivas e de lazer; a incluso digital; o acesso ao aprendizado de lnguas estrangeiras; o acesso sade, moradia, alimentao, ao transporte, creche; as garantias bsicas de acessibilidade aos estudantes com deficincia; o apoio ao desempenho acadmico e o oferecimento de uma formao em que sejam garantidos os direitos de cidadania e a equidade social. 6.3.1. Apoio pedaggico A UFAL reconhece a necessidade de acompanhamento dos alunos em vulnerabilidade e desenvolve aes que buscam reforar e/ou orientar o desenvolvimento acadmico. Desenvolvimento de aes de apoio ao acesso s tecnologias de informao e lnguas estrangeiras, com a oferta de cursos para capacitao bsica na rea; Desenvolvimento de aes de apoio ao acesso s lnguas estrangeiras atravs de oferta de cursos de formao bsica na rea. Disponibilizao de plantes sociais e psicolgicos, como forma de orientar os/as discentes na sua formao acadmica e/ou encaminh-los/as a profissionais especficos para atendimento atravs da observao das expresses da questo social. Articulao com as Coordenaes de Curso sobre dificuldades pedaggicas desses alunos e planejamento para superao das mesmas. 6.3.2. Estmulo permanncia Considerando que os indicadores sociais de Alagoas so altamente desfavorveis e permanecem assim por um longo perodo de tempo, h uma necessidade real de interveno. Dessa forma, a UFAL em sua poltica preza: Pelo atendimento s expresses da questo social que produzem impactos negativos na subjetividade dos estudantes e que comprometem seu desempenho acadmico; Pelo atendimento psicossocial realizado por profissionais qualificados, com vistas ao equilbrio pessoal para a melhoria do desempenho acadmico; Pelo atendimento do estudante na rea da sade atravs da assistncia mdico odontolgica; O fomento prtica de atividades fsica e de esporte; A promoo de atividades relacionadas arte e cultura no espao universitrio; A implementao de bolsas institucionais que visam ao aprimoramento acadmico. 6.3.3. Apoio financeiro

O apoio financeiro aos discentes efetivado atravs de disponibilizao de bolsa institucional a fim de incentivar os talentos e potenciais dos estudantes de graduao, mediante sua participao em projetos de assuntos de interesse institucional, de pesquisa e/ou de extenso universitria que contribuam para sua formao acadmica. O apoio financeiro tambm visa disponibilizao de bolsas aos discentes em situao de risco e vulnerabilidade social, prioritariamente, a fim de ser provida uma condio favorvel aos estudos, bem como ser uma fonte motivadora para ampliao do conhecimento. O conceito de vulnerabilidade pode ser ampliado diante de caractersticas especficas apresentadas nos locais de oferta da universidade, em especial no interior, levando a UFAL a dar apoio financeiro aos discentes para se manterem dignamente em seus locais de estudo, especificamente, com relao moradia e alimentao. Outras formas de apoio financeiro aos discentes representam a plenitude da vida acadmica que a UFAL pretende disponibilizar. Dessa forma dado apoio financeiro para apresentao de trabalho em eventos, incentivando a produo acadmica, o intercmbio cultural e a disseminao de novos conhecimentos. 6.3.4. Organizao estudantil A organizao estudantil feita por intermdio de projetos e aes esportivos, culturais e acadmico-cientficos quer sejam promovidos pela universidade quer sejam promovidos pelos estudantes. Para isso, os espaos fsicos esto sendo ampliados, sendo uma parte dele reservada para a atividade dos centros acadmicos, vindo a colaborar com a ampliao dos espaos de discusso e dilogo que contribuam para a formao poltica dos estudantes. Os espaos fsicos de convivncia tambm sero ampliados, inclusive considerando a nova residncia universitria, onde esto previstos espaos de socializao, como salas de recepo, TV e vdeo, entre outros, e o novo restaurante universitrio, concebido para socializar os estudantes. 6.3.5. Plano de acompanhamento do assistido O acompanhamento de suma importncia, haja vista que proporciona uma maior segurana para o aluno quanto a sua possibilidade de sucesso na instituio, evitando assim um aumento da reteno e/ou da evaso. Evita tambm a acomodao do mesmo ao longo do curso, sem que o mesmo perceba o imenso prejuzo que lhe causado pelo adiamento em se colocar no mercado de trabalho, proporcionando garantias de aproveitamento acadmico do assistido e sua finalizao, para racionalizao dos recursos pblicos.

O acompanhamento do assistido busca a reorientao e a preparao para a sada dos mesmos dos instrumentos de dependncia, diminuindo a ansiedade do mesmo entre a academia e o mercado de trabalho. A UFAL far uso das seguintes aes: Inscrio e seleo de discentes para serem beneficirios dos diversos programas; Recadastramento contnuo dos beneficirios dos programas assistenciais; Criao de plano de ao para selecionar indicadores de monitoramento e sistemtica de acompanhamento dos estudantes usurios dos diversos programas de assistncia; Identificao das dificuldades e estratgias de superao em parceria com os demais rgos acadmicos, inclusive as coordenaes de curso, buscando o cumprimento da legislao que rege questes relativas vida acadmica dos estudantes.

VII. INFRAESTRUTURA
7.1. Infraestrutura Fsica
7.1.1. Campus A. C. Simes
Quadro XXII: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Macei DESCRIO QTD CURSOS Academia 02 Educao Fsica Estdio de Arte 02 Msica Atelier 05 Arquitetura e Urbanismo Auditrios 03 Todos Mini Auditrios 19 Todos Ginsio de Esporte 01 Todos Espao Camerstico 01 Msica e Dana Sala de Aula 193 Todos Ncleo de Estudo 35 Diversos Piscinas 02 Educao Fsica Pista de Atletismo 01 Educao Fsica Quadra Externa 01 Educao Fsica Sala de Dinmica 01 Psicologia Sala de Ginstica 01 Educao Fsica Sala Multimdia 09 Diversos Sala de Direo 20 Todos Sala de Reunio 21 Todos Sala Multiuso 01 Dana, Msica e Teatro Sala Preta 01 Dana, Msica e Teatro Sala de Coordenao de Curso de Graduao 56 Todos Sala de Coordenao de Curso da Ps-Graduao 31 Todos Sala Grupo PET 10 Arquitetura e Urbanismo, Engenharias, Economia, Letras, Psicologia, Qumica e Servio Social Biblioteca Central 01 Todos Bibliotecas Setoriais 04 Diversos Hospital Universitrio 01 Diversos Reitoria e Vice 02 Todos Pr-Reitorias 07 Todos Espao Cultural 01 Todos Pinacoteca 01 Todos Museu 02 Todos Restaurante Universitrio 02 Todos Residncia Universitria 01 Todos Usina Cincia 01 Todos Escritrio Administrativo 10 Todos Arquivo Geral 01 Todos Almoxarifado Central 01 Todos Biotrio Central 01 Todos Casa Jorge de Lima 01 Todos

Editora Universitria Laboratrio de Ensino Laboratrio de Informtica TOTAL DE ESPAOS

01 167 30 650

Todos Diversos Todos 56 cursos de Graduao e 31 Programas de PsGradua

7.1.2. Unidade de Educacional de Rio Largo

Quadro XXIII: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Rio Largo DESCRIO QTD CURSOS Auditrios 01 Agronomia, Zootecnia e Ps Mini Auditrios 02 Agronomia, Zootecnia e Ps Sala de Aula 16 Agronomia, Zootecnia e Ps Campo de Futebol 01 Agronomia, Zootecnia e Ps Sala de Desenho 01 Agronomia, Zootecnia e Ps Sala Multimdia 01 Agronomia, Zootecnia e Ps Sala de Reunio 01 Agronomia, Zootecnia e Ps Sala Direo 01 Agronomia, Zootecnia e Ps Sala de Coordenao de Curso de Graduao 02 Agronomia, Zootecnia e Ps Sala de Coordenao de Curso da Ps-Graduao 03 Agronomia, Zootecnia e Ps Bibliotecas Setoriais 01 Agronomia, Zootecnia e Ps Restaurante Universitrio 01 Agronomia, Zootecnia e Ps Garagem 01 Agronomia, Zootecnia e Ps Arquivo Geral 01 Agronomia, Zootecnia e Ps Almoxarifado 01 Agronomia, Zootecnia e Ps Laboratrio de Ensino 32 Agronomia, Zootecnia e Ps Laboratrio de Informtica 02 Agronomia, Zootecnia e Ps 02 cursos de Graduao TOTAL DE ESPAOS 68 03 cursos de PsGraduao

7.1.3. Campus Arapiraca

Quadro XXIV: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Arapiraca DESCRIO QTD CURSOS Auditrio 01 Todos Sala de Aula 26 Todos Ateli 03 Arquitetura e Urbanismo Sala de Professores 22 Todos Sala Direo Geral 01 Todos Sala Direo Acadmica 01 Todos Sala Secretaria Executiva 01 Todos Sala de Secretaria de Cursos 01 Todos Sala rgo de Apoio Acadmico e Administrativo 06 Todos Sala Coordenadoria de Apoio 09 Todos Sala de Coordenao de Projetos 01 Todos Sala de Coordenao de Curso de Graduao 11 Todos Sala de Coordenao de Curso da Ps-Graduao 01 Agronomia Biblioteca Setorial 01 Todos

Sala do Ncleo de Apoio Estudantil Sala de Reunio do Tronco Inicial Sala Multimdia Sala de Grupo de Pesquisa Sala de Incluso Digital Sala de Educao a Distncia Sala Grupo PET Sala de Reprografia Copa Espao de Convivncia com lanchonete Sala de Empresa Jnior de Administrao Laboratrio de Ensino Laboratrio de Informtica TOTAL DE ESPAOS

01 01 01 03 01 01 01 01 01 01 01 24 06 124

Todos Todos Todos Diversos Todos Diversos Qumica Todos Todos Todos Administrao e Administrao Pblica Diversos Todos 14 cursos de Graduao 01 cursos de Ps-Graduao

7.1.4. Unidade de Educacional de Penedo

Quadro XXV: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Penedo DESCRIO QTD CURSOS Sala de Aula 07 Todos Sala de Professores 06 Todos Sala Coordenao da Unidade 01 Todos Sala Secretaria Executiva 01 Todos Sala de Coordenao de Curso de Graduao 02 Todos Biblioteca Setorial 01 Todos Sala de Incluso Digital 01 Todos Sala do Ncleo de Apoio Estudantil 01 Todos Sala Grupo PET 01 Engenharia de Pesca Centro de Extenso Universitria 01 Turismo Laboratrio de Ensino 09 Diversos Laboratrio de Informtica 01 Todos TOTAL DE ESPAOS 31 02 cursos de Graduao

7.1.5. Unidade Educacional de Palmeira dos ndios

Quadro XXVI: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Palmeira dos ndios DESCRIO QTD CURSOS Auditrio 01 Todos Mini Auditrio/sala do PET 01 Todos Sala de Aula 05 Todos Sala de Professores 07 Todos Sala de Multimdia/aula 02 Todos Sala de Reunio 01 Todos Sala Coordenao da Unidade 01 Todos Sala Secretaria Executiva 01 Todos Sala de rgos de Apoio 02 Todos Sala de Funcionrios Terceirizados 01 Todos Sala de Coordenao de Curso de Graduao 02 Todos

Sala de Coordenao de Estgio Sala do Projeto Incluir Biblioteca Setorial Sala de Estudos Sala de Fotocopiadora/Papelaria Sala do Centro Acadmico Sala de Incluso Digital Sala do Ncleo de Tecnologia da Informao Sala do Ncleo de Apoio Estudantil Sala Grupo PET Copa Depsito Espao de convivncia com lanchonete Laboratrio de Ensino Laboratrio de Informtica TOTAL DE ESPAOS

01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 02 01 01 04 01 42

Todos Todos Todos Todos Todos Todos Todos Todos Todos Servio Social Todos Todos Todos Psicologia Todos 02 cursos de Graduao

7.1.6. Unidade Educacional de Viosa

Quadro XXVII: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Viosa DESCRIO QTD CURSOS Fazenda 01 Medicina Veterinria e outros Restaurante Universitrio 01 Medicina Veterinria Casa de Hospedes 01 Medicina Veterinria Mini Ambulatrio 01 Medicina Veterinria Sala de Aula 03 Medicina Veterinria Sala de Professores 06 Medicina Veterinria Sala de Multimdia/aula 02 Medicina Veterinria Sala de Coordenaes 01 Medicina Veterinria Sala da Administrao 01 Medicina Veterinria Sala de rgos de Apoio 01 Medicina Veterinria Garagem e Oficina 01 Medicina Veterinria Biblioteca Setorial 01 Medicina Veterinria Sala de Incluso Digital 01 Medicina Veterinria Depsito e Almoxarifado 01 Medicina Veterinria Laboratrio de Ensino 07 Medicina Veterinria Laboratrio de Informtica 01 Medicina Veterinria TOTAL DE ESPAOS 30 01 curso de Graduao

7.1.7. Campus do Serto

Quadro XXVIII: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Delmiro Gouveia DESCRIO QTD CURSOS Auditrio 01 Todos Arquivo 01 Todos Almoxarifado Sala Multimdia Sala de Aula Atelier Digital 01 01 16 01 Todos Todos Todos Engenharias

Sala reunio de Professores 01 Todos Sala Direo Geral 01 Todos Sala Direo Acadmica 01 Todos Sala Secretaria Executiva 01 Todos Sala do DCE 01 Todos Sala rgo de Apoio Acadmico e Administrativo 04 Todos Sala Aes Unitrabalho 01 Todos Sala de Coordenao de Curso de Graduao 06 Todos Sala de Coordenao de Curso da Ps-Graduao 01 Todos Biblioteca Setorial 01 Todos Sala do Ncleo de Apoio Estudantil 01 Todos Sala de Reunio do Tronco Inicial 01 Todos Sala de Incluso Digital 01 Todos Sala Grupo PET Engenharias 01 Engenharias Sala de Ncleo de Pesquisa 08 Todos Sala do Ncleo de Tecnologia da Informao 01 Todos Laboratrio de Ensino e Pesquisa 12 Todos Laboratrio de Informtica 02 Todos Banheiros 09 Todos Copa 01 Todos TOTAL DE ESPAOS 76 Fonte: PDU Campus do Serto. * Em implantao ou planejado para implantar.

7.1.8. Unidade Educacional de Santana do Ipanema

Quadro XXIX: Relao da Infraestrutura com os Respectivos Cursos Santana do Ipanema DESCRIO QTD CURSOS Sala de Aula 04 Cincias Contbeis e Cincias Econmicas Sala de Professores 01 Cincias Contbeis e Cincias Econmicas Sala Coordenao da Unidade 01 Cincias Contbeis e Cincias Econmicas Sala Secretaria Executiva 01 Cincias Contbeis e Cincias Econmicas Sala de Coordenao de Curso de Graduao 02 Cincias Contbeis e Cincias Econmicas Biblioteca Setorial 01 Cincias Contbeis e Cincias Econmicas Sala do Ncleo de Apoio Estudantil 01 Cincias Contbeis e Cincias Econmicas Laboratrio de Ensino 00 Cincias Contbeis e Cincias Econmicas Laboratrio de Informtica 01 Cincias Contbeis e Cincias Econmicas TOTAL DE ESPAOS 12 02 cursos de Graduao

7.2. Estrutura Fsica Geral

A estrutura fsica da Universidade Federal de Alagoas est hoje dividida nos seguintes espaos em alguns municpios no Estado de Alagoas, conforme quadro abaixo.
Quadro XXX: Espaos Acadmicos/Administrativos da UFAL

Campus A.C.Simes Macei

- Campus A.C.Simes; - ICBS; - Espao Cultural; - Espao Cientfico;

- Museu Tho Brando; - Hospital Universitrio; - Museu de Histria Natural; - Labmar; - Instituto Zumbi; - Usina Cincia; - Quarentena; RUA/CEU/Alojamento para estudantes. Campus Delza Gita Rio Largo Centro de Cincias Agrrias (CECA) Campus Arapiraca Arapiraca Campus Arapiraca Unidade de Ensino Viosa - Viosa Campus Arapiraca Campus Avanado Fazenda So Campus Arapiraca Luiz Unidade de Ensino Palmeira dos Campus Arapiraca ndios Palmeira dos ndios Unidade de Ensino Penedo - Campus Arapiraca Penedo Campus Serto Delmiro Gouveia Campus Serto Unidade de Ensino Santana do Campus Serto Ipanema Serra do Ouro Murici Casa Jorge de Lima Unio dos Palmares Abaixo, segue detalhamento da estrutura fsica da Universidade com relao m2, rea construda e rea total dos terrenos:
Quadro XXXI: Espaos Acadmicos/Administrativos da UFAL ESTRUTURA FSICA Campus A.C Simes rea Total rea Construda Campus Agreste rea Total - Sede Arapiraca rea Construda - Sede Arapiraca rea Total - Unidade Penedo rea Construda - Unidade Penedo rea Total - Unidade Palmeira dos ndios rea Construda - Unidade Palmeira dos ndios rea Total - Unidade Viosa rea Construda Unidade Viosa Campus Serto rea Total Sede Delmiro Gouveia rea Construda Sede Delmiro Gouveia rea Total Plo Santana do Ipanema rea Construda Plo Santana do Ipanema 246.740,65 2.500,00 19.942,00 0,00 199.931,23 12.515,23* 69.819,83 1.818,83 13.932,66 2.633,94 3.783.830,19 5.448,26** m
2

3.948.076,00 250.949,73

Fonte: SINFRA/Campus Arapiraca/Campus Serto. Dados referentes ao ano de 2012 * Considerando a concluso do Ginsio e da Piscina do Campus Arapiraca ** Considerando a concluso dos laboratrios estruturantes e do hospital veterinrio da Unidade Educacional de Viosa. Quadro XXXII: Espaos Acadmicos/Administrativos da UFAL rea (m ) OUTRAS DEPENDNCIAS DA UFAL Total Hospital Universitrio Campus Delza Gitai Quarentena Serra do Ouro Centro de Cincias Biolgicas / Prado Espao Cultural Museu Theo Brando Museu de Historia Natural Casa Jorge de Lima RUA/CEU/ Alojamento para Estudantes TOTAL Fonte: SINFRA/UFAL. Dados referentes a 1999. Macei Rio Largo Macei Murici Macei Macei Macei Macei Unio dos Palmares Macei 1.481.005,00 4.000,00 330.000,00 15.270,00 4.415,00 1.198,00 8.093,00 440,00 4.025,00 Construda 29.342,00 16.084,22 371,68 600,00 6.215,00 3.145,00 738,00 2.780,00 360,00 2.388,00
2

7.3. Biblioteca
O Sistema de Bibliotecas SIBI/UFAL, conta atualmente com 01 Biblioteca Central e 12 Bibliotecas Setoriais, conforme a seguinte distribuio: Macei: Biblioteca Setorial do Centro de Cincias Agrrias; Biblioteca Setorial do Instituto de Matemtica; Biblioteca Setorial do Instituto de Fsica; Biblioteca Setorial do Instituto de Qumica; Biblioteca Setorial do Mestrado em Letras e Biblioteca Setorial do Espao Cultural. Interiorizao: Biblioteca Setorial no Campus de Arapiraca; Biblioteca Setorial na Unidade de Palmeira dos ndios; Biblioteca Setorial na Unidade de Viosa, Biblioteca Setorial na Unidade de Penedo; Biblioteca Setorial no Campus do Serto e Biblioteca Setorial na Unidade de Santana do Ipanema. O acervo do SIBI/UFAL totaliza 196.016 exemplares e 41.522 ttulos. Em 2011, foram realizados a 05 (cinco) licitaes na modalidade de Prego Eletrnico, objetivando adquirir 4.637 ttulos e 36.047 exemplares que esto sendo incorporados ao acervo no ano letivo de 2012. As Bibliotecas do SIBI

tm o seu acervo informatizado o que possibilita consultas via Internet ou atravs de terminais existentes nas mesmas.
Quadro XXXIII: Quantificao do Acervo Indicadores Gerais do Acervo 2009 2010 2011 Ttulos de livros 34.637 36.885 41.522 Exemplares de livros 143.568 154.494 196.016 Ttulos de peridicos nacionais 1.107 1.107 1.107 Jornais 05 05 05 Monografias (graduao) 5.055 5.629 5.910 Monografias (especializao) 3.023 3.034 3.089 Dissertaes 1.594 1.713 1.768 Teses 530 541 545 TOTAL 189.519 203.408 249.962
Fonte: SIBI-UFAL

2012 48.087 237.063 1.141 05 6.085 3.115 2.101 568 299.306

O sucesso nas aquisies (preges eletrnicos) nos ltimos anos vem contribuindo para o cumprimento da poltica de desenvolvimento do acervo da UFAL e, conseqentemente, atender as demandas da trade: ensino, pesquisa e extenso. Ressalta-se ainda que a UFAL, por meio da Biblioteca Central, unidade coordenadora do Sistema de Bibliotecas, vem investindo de forma permanente e sustentada, desde o ano de 2004, na aquisio de acervo em todas as reas do conhecimento. Com relao ao espao fsico das bibliotecas, na tabela abaixo est discriminado suas reas:
Quadro XXXIV rea Fsica do SIBI/UFAL Campus/ Unidade Educacional rea m2 Campus A. C. Simes 5.657,63 Campus Arapiraca 729,79 Unidade Palmeira dos ndios 105,05 Unidade Penedo 60 Unidade Viosa 44,7 Campus Serto 249,24 Unidade Santana do Ipanema 42 TOTAL 6.888,41
Fonte: SIBI-UFAL (Dezembro/2012)

7.3.1. Acervo por rea de conhecimento

Quadro XXXV: Acervo Fsico rea de conhecimento Cincias Biolgicas Cincias da Sade Cincias Agrrias Engenharias Cincias Sociais Aplicadas Cincias Humanas Lingstica, Letras e Artes Cincias Exatas e da Terra TOTAL
Fonte: SIBI-UFAL (Dezembro/2012)

Registros 10.198 38.690 4.623 12.161 45.987 36.675 12.472 35.210 196.016

Quadro XXXIV: Quantificao do acervo por Campus/Unidade Educacional Campus/ Unidade Educacional Exemplares 170.988 Campus A. C. Simes Biblioteca Central 165.000 Biblioteca Setorial do Centro de Cincias 2.815 Agrrias Biblioteca Setorial do Instituto de Matemtica 599 Biblioteca Setorial do Instituto de Fsica 22 Biblioteca Setorial do Instituto de Qumica 109 Biblioteca Setorial do Mestrado em Letras 98 Biblioteca Setorial do Espao Cultural 2.345 11.163 Campus Arapiraca 4.388 Unidade Palmeira dos ndios 3.122 Unidade Penedo 1.853 Unidade Viosa 3.593 Campus Serto 909 Unidade Santana do Ipanema TOTAL 196.016*
Fonte: SIBI-UFAL (Dezembro/2011). Obs.: Em 2012, esse valor chegou a 237.063.

Quadro XXXVII: Acervo Digital rea Arquitetura, artes e design Cincias do comportamento Cincias biomdicas e biologia Economia e negcios Qumica e cincias de materiais Cincia da Computao Cincias ambientais e da terra Engenharia Humanidades, cincias sociais e direito Matemtica e estatstica Medicina Fsica e astronomia Computao profissional e web design Atheneu Sade Medicina net (*) Medicina Memes (**) Jurdico Fonte: SIBI-UFAL (Dezembro/2012) Mdia Springer Ttulos 23 40 343 237 170 757 196 459 253 328 363 196 106 96

* Medicina net - ferramenta para o aprendizado e atualizao de mdicos, estudantes de medicina e reas afins. Com contedo interativo, aulas em vdeo, revises mdicas, artigos cientfico comentados, temas em gerenciamento de risco e segurana do paciente, casos clnicos, informao sobre medicamentos, guia de antiinfecciosos, CID 10 e frum de biotica. ** Memes portal jurdico personalizado. Base de dados para apoio a graduao presencial do curso de direito. Curso preparatrio para exame da Ordem (vdeos-aulas e base de dados).

7.3.2. Espao fsico para estudos

Quadro XXXVIII: Espao Fsico do SIBI/UFAL Campus/ Unidade Educacional Assentos Campus A. C. Simes 424 Biblioteca Central 313 Biblioteca Setorial do Centro de Cincias Agrrias 30 Biblioteca Setorial do Instituto de Matemtica 12 Biblioteca Setorial do Instituto de Fsica 11 Biblioteca Setorial do Instituto de Qumica 20

Biblioteca Setorial do Mestrado em Letras Biblioteca Setorial do Espao Cultural Campus Arapiraca Unidade Palmeira dos ndios Unidade Penedo Unidade Viosa Campus Serto Unidade Santana do Ipanema TOTAL
Fonte: SIBI-UFAL (Dezembro/2012)

12 26 93 42 22 14 28 12 635

7.3.3. Horrio de funcionamento A Biblioteca Central no Campus A. C. Simes atende nos dias teis das 7 horas s 21 horas e 45 minutos e no sbado letivo das 8 horas s 14 horas; Bibliotecas Setoriais no Campus A. C. Simes atende nos dias teis conforme horrio de funcionamento dos cursos de graduao e ps-graduao; Campus Arapiraca dias teis de segunda a sexta de 7 horas s 21 horas; o Unidade Educacional de Penedo dias teis de segunda a sexta de 7 horas s18 horas; o Unidade Educacional de Palmeira dos ndios dias teis de segunda a sexta de 7 horas s18 horas; o Unidade Educacional de Viosa dias teis de segunda a sexta de 7 horas s17 horas; Campus do Serto (Delmiro Gouveia) dias teis de segunda a sexta de 7 horas s 21 horas; o Unidade Educacional de Santana do Ipanema dias teis de segunda a sexta de 13 horas s 21 horas.

7.3.4. Pessoal tcnico-administrativo

Quadro XXXIX: Pessoal SIBI/UFAL Campus Campus Unidade Unidade A.C Simes Arapiraca Penedo Viosa 23 02 01 01 06 02 22 01 01 01 02 01 01 01 01 01 01 01 Unidade Palmeira Campus do Serto Unidade Santana Total 27 02 01 10 03 27 01 01 01 02

Assistente em administrao Auxiliar de biblioteca Auxiliar em administrao Bibliotecrio Porteiro Secretria executiva Tcnico em contabilidade Contador

Fonte: SIBI-UFAL (Dezembro/2012)

7.3.5. Servios oferecidos Dentre os servios oferecidos pelo SIBI/UFAL destacam-se os seguintes:
Quadro XL: Quantificao de Servios Indicadores referentes aos servios ofertados 2009 2010 2011 2012 Emprstimo de livros 271.045 284.003 301.682 153.886 Reserva de livros (*) 8.444 11.030 9.301 4.098 Leitores inscritos 19.332 19.928 22.501 22.695 Catalogao na Fonte 384 422 517 441 Pesquisas on-line realizadas pelos usurios (**) 27.200 40.000 40.000 41.030 Comutao bibliogrfica (***) 1.068 811 83 192 Levantamentos bibliogrficos (****) 265 240 150 226 Treinamentos Portal CAPES (*****) 10 18 01 05 Fonte: SIBI-UFAL. Obs.: A diminuio nos emprstimos e nas reservas esto relacionadas ao perodo de 04 meses de greve.
* O acrscimo de exemplares, tem possibilitado diminuio do nmero de reservas, o que extremamente positivo. ** Devido inconsistncia nos servidores da BC, no foi possvel totalizar as Pesquisas on-line realizadas pelos usurios ao sistema de gesto do acervo do SIBI/UFAL. ***A diminuio da comutao bibliogrfica, deve-se ao aumento no nmero de artigos disponibilizados on-line, tanto nas bases adquiridas pela Biblioteca Central, como no Portal CAPES. ****Aumento no nmero de pesquisas feitas pelos prprios usurios, ocasiona a reduo do nmero de levantamentos solicitados. *****Os treinamentos realizados pelo Via Pesquisa para os usurios, tm dado bons resultados, observando-se que o prprio usurio est atuando como multiplicador, ensinando eles mesmos, aos colegas, como fazerem as pesquisas.

Nos ltimos anos, com as facilidades do Portal de Peridicos da CAPES, h uma ampliao significativa no nmero de peridicos disponveis via Internet para os pesquisadores e estudantes. Todo comunidade da UFAL tem acesso a esse sistema de pesquisa nas prprias dependncias das bibliotecas da do SIBI como em qualquer rea da Universidade. Atualmente a UFAL, atravs do Ncleo de Tecnologia da Informao (NTI) vem cadastrando-se na Rede Federada Caf, o que possibilitar o acesso coleo de Peridicos da CAPES independentemente do estudante, pesquisador e/ou servidor estar conectado rede IP da UFAL. 7.3.6. Formas de atualizao/expanso do acervo e recursos oramentrios A atualizao do acervo realizada anualmente com base nos Projetos Poltico-Pedaggico (PPP) dos cursos da UFAL e sugestes de toda a comunidade acadmica, a partir da aprovao das coordenaes e avaliao criteriosa da Diviso de Desenvolvimento de Colees/SIBI-UFAL. Os recursos para essa finalidade so disponibilizados anualmente pela UFAL atravs da Fonte de Investimento/Capital, como tambm, atravs de recursos de projetos de pesquisa e extenso. Nos ltimos anos, o investimento da UFAL em acervo bibliogrfico ultrapassa R$ 1,3 Milho/ano para atendimento aos trs Campi da Universidade, meta essa que dever ser mantida para o prximo quadrinio.

7.4. Laboratrios
7.4.1. Laboratrios Campus A. C. Simes
Quadro XLI: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Macei TIPO DE LABORATRIO QTD CURSO Acstica Fsica 01 Fsica Aerofotogrametria 01 Geografia e Engenharias Ambulatrio Clnico 02 Odontologia Ambulatrio de Cirurgia 01 Odontologia Anlise e Identificao de Semioqumicos 01 Qumica Anlise e Processamento de Imagens de 01 Metereologia Satlite Anlises e Biomarcadores Semioqumicos 01 Qumica Anatomia 01 Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Atelier Digital 01 Engenharias Avaliao 01 Educao Fsica Biocombustveis e Energia 01 Engenharias Biocombustveis e Energia 01 Qumica Biologia e Gentica 01 Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Bioqumica do Parasitismo e Microbiologia 01 Qumica Ambiental Biotecnologia de Plantas e Microorganismos 01 Qumica Endofticos Biotecnologia e Enzimologia 01 Qumica Biotrio Setorial 01 Nutrio Botnica 01 Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Bromatologia 01 Nutrio Bromatologia e Nutrio Experimental 01 Nutrio Cariologia 01 Odontologia Cartografia 01 Geografia Cartografia e Desenho Topogrfico 01 Geografia e Engenharias Cidade e do Contemporneo 01 Cincias Sociais Computao Cientfica e Anlise Numrica 01 Cincia da Computao e Engenharia da Computao Computao Cientfica e Visualizao 01 Engenharias e Cincia da Computao Computao Pervasiva 01 Cincias da Computao e Engenharia de Computao Confeco de Experimentos Didticos 01 Fsica Conforto Ambiental 01 Arquitetura e Urbanismo Controle de Qualidade de Alimentos 01 Nutrio Corpo 01 Teatro Cristalografia e Modelagem Molecular 01 Qumica Crustceos 01 Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia

Dentstica/Endodontia Derivados de Cana-de-acar Desenvolvimento de Software Diettica Difrao de Raio-X Ecologia Qumica Ecologia, Peixes e Pesca

01 01 01 01 01 01 01

Eletroqumica Eletroqumica Ensino de Fsica Ensino de Geografia Ensino de Lnguas Ensino de Qumica Ensino em Engenharia Qumica Entomologia

02 01 02 02 02 01 01 01

Entomolgica

01

Enzimologia Aplicada e Anlises Bromatolgicas Escritrio Modelo em Contabilidade Estruturas e Materiais Estudos Socioespaciais do Nordeste Estudos Agrrios e Dinmicas Territoriais Experimental de Saneamento Expresso Cnica Expresso Corpreo Vocal Farmacologia Cardiovascular

01 01 01 01 01 01 01 01 01

Odontologia Engenharias Cincia da Computao e Engenharia da Computao Enfermagem, Farmcia, Medicina e Nutrio Qumica Qumica Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Qumica Qumica Fsica Licenciatura Geografia Letras (Portugus/Espanhol/Ingls/Francs) Qumica Engenharias Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Qumica Contabilidade Engenharias Geografia e Engenharias Geografia e Engenharias Engenharias Teatro Teatro Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Teatro Fsica e Meteorologia Fsica e Qumica Fsica Fsica Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia

Farmacologia e Fisiologia

01

Farmacologia e Toxicologia e Produtos Naturais Figurino Fsica Fsica Experimental Fsica Molecular Fsica Terica e Computacional Fisiologia de Membranas Excitveis

01

01 06 01 01 01 01

Fisiologia e Farmacologia

01

Fluidos Complexos Fotnica Gentica Humana

01 01 01

Geologia Costeira e Ambiental Geologia/Litologia Geomecnica Geoprocessamento Aplicado Goelogia Grupo de Catlise e Reatividade Qumica Grupo de Catlise e Reatividade Qumica Habilidade Habilidades Mdicas Hidrulica Hidrologia Hidroponia

01 01 01 01 01 01 01 01 02 01 01 01

Hidroqumica Histologia

01 01

Imunoparasitologia

01

Imunoparasitologia

01

Insetrio Instrumentao e Desenvolvimento em Qumica Analtica Interativo em Farmacologia e Fisiologia

01 01 01

Fsica Fsica Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Geografia e Engenharias Geografia e Engenharias Engenharias Geografia e Engenharias Engenharias Engenharias Qumica Medicina Medicina e Farmcia Engenharias Geografia e Engenharias Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Geografia e Engenharias Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Qumica Qumica Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Cincias Sociais Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Metereologia Farmcia e Metereologia Letras Fsica Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Qumica Geografia e Engenharias

Invertebrados

01

Invertebrados aquticos

01

Investigao Sociolgica Comunidades Bentnicas;

01 01

Modelagem Atmosfrica Multidisciplinar Lnguas Lquidos Anisotrpicos e Polmeros Malacologia

01 02 01 01 01

Malacologia Mapeamento Temtico

01 01

Materiais Materiais Dentrios Micologia

01 01 01

Micologia

01

Microbiologia Microbiologia Microbiologia

01 01 01

Microbiologia

01

Modelos Reduzidos Morfologia, Sistemtica e Ecologia de Aves Neotropicais Nutrio Bsica e Aplicada Nutrio Cardiolgica Nutrio em Sade Pblica ptica Quntica e No Linear ptima Ortodontia Parasitologia

01 01

01 01 01 01 02 01 01

Pesquisa Pesquisa Pesquisa em Qumica dos Produtos Naturais Pesquisa Em Recursos Naturais Pesquisa em Recursos Naturais Pesquisa Odontolgica Preparao de Materiais Processos Trmicos Produtos Naturais Programao Prtese Dentria Psicologia Quantificao em Geografia Qumica Qumica Qumica Inorgnica Experimental Oceanografia Geolgica Rdio Radiologia Recursos udio-Visuais Ressonncia Magntica Nucelar

01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 02 03 01 03 04 01 01 01 01 01 01

Engenharias Odontologia Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Enfermagem, Farmcia, Medicina e Nutrio Nutrio Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Arquitetura e Urbanismo Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Nutrio Nutrio Nutrio Fsica Fsica Odontologia Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia Qumica Qumica Qumica Qumica Qumica Odontologia Fsica Engenharias Qumica Cincias da Computao e Engenharia de Computao Odontologia Psicologia Geografia e Engenharias Qumica Qumica Qumica Geografia Comunicao Social Odontologia Comunicao Social Qumica

Saneamento Simulao Analgica Simulao e Controle Sintica Dinmica Sntese de Catalisadores Sntese e Isolamento de Feromnios SNTESE ORGNICA - Laso Sistema de Separao e Otimizao de Processos Sistemas Inteligentes Aplicados Tcnica Diettica Televiso Territrio, Turismo e Desenvolvimento Vertebrados

01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01

Engenharias Fsica Engenharias Metereologia Engenharias Qumica Qumica Engenharias Engenharias Nutrio Comunicao Social Geografia e Engenharias Biologia, Medicina, Farmcia, Enfermagem, Educao Fsica, Nutrio e Odontologia

TOTAL

172

7.4.2. Laboratrio da Unidade Educacional de Rio Largo

Quadro XLII: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Rio Largo TIPO DE LABORATRIO QTD CURSO gua e Energia na Agricultura 01 Agronomia e Zootecnia Anlise de Produtos Agrcolas 01 Agronomia e Zootecnia Anlise de Sementes 01 Agronomia e Zootecnia Anatomia dos Animais Domsticos 01 Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinria Biologia Vegetal 01 Agronomia e Zootecnia Biotecnologia 01 Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinria Biotecnologia Vegetal e Genmica 01 Agronomia e Zootecnia Clnica de Diagnose Vegetal 01 Agronomia e Zootecnia Construes Rurais 01 Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinria Entomologia 01 Agronomia e Zootecnia Fbrica de Rao 01 Agronomia e Zootecnia Fisiologia Animal 01 Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinria Fitopatologia 01 Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinria Genmica e Protemica 01 Agronomia e Zootecnia Irrigao e Drenagem 01 Agronomia e Zootecnia Melhoramento Gentico de Cana de 01 Agronomia e Zootecnia Acar Microbiologia Agrcola 01 Agronomia e Zootecnia Nutrio Animal 01 Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinria Oficina de Mecanizao Agrcola 01 Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinria Organismos Aquticos 01 Agronomia e Zootecnia Qumica e Fertilidade do Solo 01 Agronomia e Zootecnia Setor de Apicultura 01 Agronomia, Zootecnia e Medicina

Setor de Avicultura Setor de Coturnicultura Setor de Digestibilidade em Pequenos Ruminantes Setor de Ovinocultura de Corte Solos Solos e Anlise Foliar Solos, gua e Energia Tecnologia de Alimentos Tecnologia de Sementes Zoologia e Entomologia TOTAL

01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 32

Veterinria Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinria Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinria Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinria Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinria Agronomia e Zootecnia Agronomia e Zootecnia Agronomia e Zootecnia Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinria Agronomia e Zootecnia Agronomia e Zootecnia

7.4.3. Laboratrios do Campus Arapiraca

Quadro XLIII: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Arapiraca TIPO DE LABORATRIO QTD CURSOS Anatomia 01 Enfermagem Biologia 02 Cincias Biolgicas Biologia Molecular e Expresso Gentica 01 Todos Biospekle 01 Cincias Biolgicas Computao Cientfica e Visualizao 01 Cincias da Computao Ensino da Educao Fsica 02 Educao Fsica Ensino da Matemtica 01 Matemtica Ensino de Informtica para a Arquitetura 01 Arquitetura e Urbanismo Ensino de Informtica para a 01 Cincia da Computao Computao Entomologia 01 Agronomia e Zootecnia Experimento Prtico de Zootecnia 01 Agronomia e Zootecnia Fsica do Solo 01 Agronomia e Zootecnia Fsica Terica e Computacional 01 Cincias da Computao e Fsica Fisiologia Vegetal 01 Agronomia e Zootecnia Fitopatologia 01 Agronomia e Zootecnia Herbrio 01 Agrrias Holografia 01 Diversos Metereologia 01 Agronomia e Zootecnia Morfologia e Morfometria e Prticas 01 Diversos Pedaggicas Multidisciplinar de Qumica 01 Diversos Multidisciplinar em Agronomia e 01 Diversos Zootecnia Multidisciplinar em Cincias Biolgicas 01 Diversos Multidisciplinar em Enfermagem 01 Diversos Multidisciplinar em Fsica 01 Diversos tica 02 Fsica Prticas Pedaggicas em Cincias da 01 Enfermagem Sade

Qumica dos Solos Recursos Genticos Sntese Orgnica Medicinal TOTAL

01 01 01 32

Agronomia e Zootecnia Agronomia e Zootecnia Enfermagem

7.4.4. Laboratrios da Unidade Educacional de Penedo

Quadro XLIV: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Penedo TIPO DE LABORATRIO QTD CURSOS Carcinologia 01 Engenharia de Pesca Ecologia Bentnica 01 Engenharia de Pesca Ictibiologia 01 Engenharia de Pesca Laboratrio de Ensino 1 01 Engenharia de Pesca Laboratrio de Ensino 2 01 Engenharia de Pesca Laboratrio de Ensino 3 01 Engenharia de Pesca Laboratrio de Ensino 4 01 Engenharia de Pesca Laboratrio de Ensino 5 01 Engenharia de Pesca Laboratrio de Informrica 01 Engenharia de Pesca/Turismo TOTAL 09

7.4.5. Laboratrios da Unidade Educacional de Palmeira dos ndios

Quadro XLV: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Palmeira dos ndios TIPO DE LABORATRIO QTD CURSOS Clnica de Atendimento a Adultos 02 Psicologia Clnica de Atendimento Infantil 01 Psicologia Clinica de Processos Grupais 01 Psicologia TOTAL 04

7.4.6. Laboratrios da Unidade Educacional de Viosa

Quadro XLVI: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Viosa TIPO DE LABORATRIO QTD CURSOS Anatomia Animal 02 Medicina Veterinria Qumica 01 Medicina Veterinria Patologia Clnica 01 Medicina Veterinria Microscpia 01 Medicina Veterinria Biologia 01 Medicina Veterinria Reproduo Animal 01 Medicina Veterinria TOTAL 07

7.4.7. Laboratrios do Campus do Serto

Quadro XLVII: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Delmiro Goouveia TIPO DE LABORATRIO QTD CURSOS Laboratrio de Informtica 02 Engenharia de Produo, Engenharia Civil, Geografia Licenciatura, Letras Portugus, Histria Licenciatura, Pedagogia Energia Solar* 01 Engenharia Civil

Lab. Lngua e Literatura* Lab. Prticas de Ensino* Lab. Geologia e Geotecnia* Lab. Materiais e Estruturas* Lab. Recursos Hdricos* Lab. Cincias Naturais* Lab. Saneamento Ambiental* Lab. Qumica* TOTAL

01 01 01 01 01 01 01 01 11

Letra/Portugus Pedagogia Engenharia Civil e Engenharia de Produo Engenharia Civil e Engenharia de Produo Engenharia Civil e Engenharia de Produo Engenharia Civil e Engenharia de Produo Engenharia Civil e Engenharia de Produo Engenharia Civil e Engenharia de Produo

7.4.8. Laboratrios da Unidade Educacional de Santana do Ipanema

Quadro XLVIII: Relao de Laboratrios e Cursos Associados Santana do Ipanema TIPO DE LABORATRIO QTD CURSOS Laboratrio de Informtica 01 Administrao, Contabilidade e Economia 01 TOTAL

7.5. Hospital Universitrio Professor Alberto Antunes (HUPAA)

O HUPAA um hospital escola considerado um rgo de apoio acadmico da UFAL. Ele est vinculado ao Gabinete do Reitor e mantm relao funcional com todas as Unidades Acadmicas, Campi Fora de Sede e Unidade Educacional Fora de Sede. Suas aes abrangem as reas de ensino, pesquisa e assistncia nos nveis da ateno bsica, mdia complexidade e alta complexidade. O HUPAA recebe os alunos de graduao dos diferentes cursos da UFAL, tendo atualmente 1018 alunos cadastrados. O HUPAA tambm oferece cursos de qualificao, aperfeioamento, ps-graduao, residncia multiprofissional e residncia mdica.
Quadro XLIX: Nmeros de residncia multiprofissional N DE RESIDENTES 2010 2011 2012 Educao fsica Enfermagem Farmcia Fisioterapia Nutrio Psicologia Servio social TOTAL 02 02 02 02 02 02 12 Fonte: HUPAA 02 04 04 04 04 04 04 26 08 08 08 01 08 06 06 45

Quadro L: Nmeros de residentes RERESIDENTES/ANO 2009 2010 Anestesiologia 06 06 Cirurgia do Aparelho Digestivo 02 Cirurgia Geral 08 08 Clinica Mdica 08 08 Dermatologia 06 06 Gastroenterologia 01 Neurocirurgia Obstetrcia e Ginecologia 08 07 Oftalmologia 06 06 Patolgica 02 02 Pediatria 04 07 Psiquiatria TOTAL 49 52 Fonte: HUPAA

2011 06 03 08 08 06 04 05 06 02 06 02 56

2012 08 02 08 08 06 04 03 06 03 09 04 61

No mbito da pesquisa o HUPAA conta com o Centro de Apoio a Pesquisa, constitudo pelo NHE, Ncleo de Educao Permanente, programa de Telemedicina e Telessade, Residncia Multiprofissional, COREME, revista cientfica, sala para pesquisadores e o laboratrio de biblioteca virtual. Em 2012 o HUPAA publicou 28 artigos em peridicos nacionais e 15 em peridicos internacional, 01 tese de doutorado e 36 dissertaes de mestrado. Alm disso, a pesquisa do HUPAA proporcional no mesmo ano o registro de 2 patentes. A assistncia do HUPAA gerou, em 2012, 96.859 consultas, 253.021 procedimentos de diagnstico e terapias e 7.296 internaes. Para isso preciso considerar que o mesmo possui 36 especialidade mdicas, 13 servios de apoio ao diagnstico e terapias de mdia complexidade e 6 servios de apoio ao diagnstico e terapias de alta complexidade. A infraestrutura do HUPAA conta com 200 leitos, 141 salas de atendimento e equipamentos de ltima gerao.

7.6. Inovaes tecnolgicas produzidas pela UFAL

A partir da criao do NIT/UFAL, atravs de Portaria XXX de maro de 2008, houve o incio da criao de uma poltica de inovao na instituio. O Manual de Oslo define: Uma inovao tecnolgica de produto a implantao/comercializao de um produto com caractersticas de desempenho aprimoradas, de modo a fornecer objetivamente ao consumidor servios novos ou aprimorados e inovao de processo tecnolgico a implantao/adoo de mtodos de produo ou comercializao novos ou significativamente aprimorados. Dessa forma, o conhecimento gerado na UFAL pode ser transformado em inovao atravs de um processo de apropriao do mesmo, que comea com o processo de proteo, atravs de Patentes de Inveno e de Modelo de Utilidade, Desenho Industrial, Marcas, Programas de Computador e Cultivares. Para ser considerada inovao, a inveno deve chegar ao mercado ou ao consumidor, servindo como vetor de desenvolvimento regional. A seguir so listadas as protees realizadas at 2012, e em seguida os contratos envolvendo a transferncia das tecnologias geradas para a sociedade.

Quadro LI: Protees realizadas pela UFAL Tipo de proteo 2007 2008 2009 2010 2011 2012 (1) (2) Patentes 01 03 06 03 06 (3) (4) PCT 02 02 Marcas 01 03 02 Programa de computador 01 Cultivares 05 (1) - Patentes depositadas junto ao INPI, com e sem titularidade. (2) - Depsitos at setembro de 2012. (3) - Depsitos realizados via PCT (Patent Cooperation Treaty) junto a Mundial da Propriedade Intelectual. (4) - Previso at dezembro de 2012. (5) Doze cultivares foram registradas antes de 2007.

Totais 19 04 06 01 (5) 17

Organizao

A proteo via depsito de pedido de patentes lidera em nmero, chegando a 19 depsitos. Trata-se de resultado de pesquisas de professores, tcnicos e alunos, podendo ser citadas as reas de frmacos, qumica e biotecnologia. Pode se ressaltar o produto: Composio Farmacutica para tratamento de infeces HPV utilizando extratos de barbatimo, depositado junto ao INPI e via PCT, atualmente em processo de negociao com empresas farmacuticas. As marcas de uma empresa ou instituio fazem parte dos ativos intangveis, como os demais ativos de propriedade intelectual. A marca da UFAL foi registrada em 2008, e nos ltimos anos est ocorrendo um trabalho de divulgao, tendo sido solicitadas as marcas da RIDESA, de grupos de pesquisa e laboratrios consolidados na UFAL e tambm de eventos realizados periodicamente. Em relao aos programas de computador, houve o registro de um programa desenvolvido por uma equipe do Laboratrio de Computao Cientfica e Visualizao (LCCV), o T- Blog. No setor sucroalcooleiro, a UFAL se destaca com 17 cultivares de cana de acar protegidas. Dessas espcies, cinco foram registradas no ano de 2011, em um trabalho conjunto do NIT e do Programa de Melhoramento Gentico da Cana de Aucar (PMGCA). Algumas dessas cultivares (RB92579 e RB93509) podem ser citadas pela sua elevada produtividade agroindustrial, chegando a ocupar 30% da rea plantada da regio Nordeste. A transferncia de tecnologia gerada no mbito da academia est ocorrendo em todos os setores, desde a de frmacos e de biotecnologia, como na de tecnologia da informao. Essa transferncia est ocorrendo atravs de contratos e acordos de parceria, bem como de criao de empresas incubadas. Cita-se a participao do PMGCA/CECA/UFAL na transferncia de tecnologia, atravs de acordos de parceria com Usinas produtoras de acar, etanol e bioeletricidade e contratos com empresas. Ressalta-se que o desenvolvimento das cultivares de cana de acar e sua transferncia vem

contribuindo significativamente para a elevao da produtividade e da qualidade agroindustrial do setor sucroenergtico.

7.7. Plano de promoo de acessibilidade e de atendimento diferenciado a portadores de necessidades especiais

A UFAL atualmente possui um ncleo de estudos voltado para o entendimento das necessidades postas para o seu corpo social, no sentido de promoo de acessibilidade e de atendimento diferenciado aos portadores de necessidades especiais. O prprio dimensionamento dessas necessidades merece um cuidado especial, haja vista a forma atual de identificao dos alunos, que por autodeclarao. Por outro lado, a UFAL tem investido na capacitao tcnica de seus servidores para o estabelecimento de competncias para diagnstico, planejamento e execuo de aes voltadas para essas necessidades. No curto prazo, as aes de interveno na melhoria da mobilidade tm sido guiadas pelos relatrios de avaliao, emitidos pelas Comisses Externas de reconhecimento ou de renovao de reconhecimento de Cursos do INEP, que na maioria das vezes corroboram o diagnstico interno feito pela equipe de arquitetura da Superintendncia de Infraestrutura. No mdio e longo prazo a UFAL j vem trabalhando com a perspectiva de atendimento demonstrada em diversas aes: reviso de todos os seus projetos pedaggicos para incluso de libras, obrigatrias nos cursos de licenciatura e optativas nos cursos de bacharelado; produo de livros em brailer pela editora universitria; reformulao do seu portal; construo de rampas de acesso; instalao de elevador no auditrio central; adaptao de banheiros nos blocos de salas de aula; novas construes que j incorporam as demandas. Abaixo so citadas algumas metas j estabelecidas: Implantao no Sistema de Bibliotecas da UFAL (SIBI/UFAL) de servios para usurios especiais, tais como deficientes auditivos e visuais; Reviso e ampliao das rampas de acesso dos Campi e Unidades Educacionais; Ampliao de caladas interligando os blocos administrativos e acadmicos nos Campi; Reviso e sinalizao dos Campi e Unidades Educacionais; Preparao de material acadmico de apoio udio visual; Implantao de elevadores em locais especficos.

7.8. Cronograma de expanso da infraestrutura

7.8.1. Campus A. C. Simes
Quadro LII: Expanso da Infraestrutura do Campus A. C. Simes DESCRIO PERODO Concluso do bloco do Curso de Biblioteconomia - ICHCA Concluso do Centro de Integrao Comunitrio - CIC Concluso de obras no Centro de Tecnologia - CTEC Concluso do prdio de Psicologia - ICHCA Concluso de bloco de salas de aula Humanidades e Cincias Sociais Aplicadas Concluso do novo restaurante universitrio Concluso dos Laboratrios da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo FAU Concluso de Bloco de Salas de Aula do Centro de Educao CEDU Concluso de obras na Faculdade de Odontologia FOUFAL Concluso da residncia universitria Concluso dos Laboratrios da Escola de Enfermagem e Farmcia ESENFAR Concluso da Unidade Acadmica da Faculdade de Direito de Alagoas FDA Concluso da Garagem Construo do Anexo do Centro de Recuperao de reas Degradadas Construo do Prdio da Unidade Acadmica do Instituto de Fsica IF Construo do Bloco 6 da Unidade Acadmica do Instituto de Cincias Biolgicas e da Sade - ICBS Construo do Galpo para Almoxarifado Central Construo do Laboratrio de Resonncia Magntica Nuclear do Instituto de Qumica IQB Construo do Bloco da Unidade Acadmica do Instituto de Geografia, Desenvolvimento e Meio Ambiente - IGDEMA Guarita e pavimentao da sada lateral do Campus Reestruturao da rede de internet Construo da nova subestao de energia Modificao na rede eltrica de 13,8KVA Implantao da linha de transmisso Implementao da tecnologia VOIP em 100% dos espaos Construo do Prdio do Curso de Comunicao COS/ICHCA Construo do Prdio do Instituto de Cincias Sociais ICS Reforma e adaptao Faculdade de Nutrio FANUT Reforma e adaptao da Faculdade de Servio Social - FSSO Reforma e adaptao do Instituto de Cincias Humanas, Comunicao e Artes ICHCA Construo do Complexo Esportivo 2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013 2013/2014 2013 2013/2014 2013/2014 2013/2014 2013/2014 2013/2014 2013/2014 2013/2017 2013/2016 2013/2016 2013/2016 2013/2014 2013/2014 2013/2014 2013/2014 2013/2014 2013/2014 2013/2016

Construo de mais 07 unidades de residncia universitria Construo de salas de permanncia Construo de bloco de salas de aula Construo de bloco de laboratrios Construo da sede para os cursos de Artes ICHCA/ETA Ampliao da Biblioteca Central Ampliao da pavimentao Ampliao do paisagismo Ampliao do Ncleo de Desenvolvimento Infantil Novo bloco administrativo: SIASS, reitoria, centro de administrao da UFAL, paisagismo

2013/2016 2013/2015 2013/2015 2013/2015 2013/2015 2013/2014 2013/2017 2013/2017 2016/2017 2016/2017

7.8.2. Unidade Educacional de Rio Largo

Quadro LIII: Expanso da Infraestrutura da UE Rio Largo DESCRIO PERODO 2013 Construo do Laboratrio de Insetos 2013/2014 Reformulao de Rede Lgica 2013/2014 Implantao do Sistema de Telefonia Voip

7.8.3. Campus Arapiraca

Quadro LIV: Expanso da Infraestrutura do Campus Arapiraca DESCRIO PERODO 2013 Construo do Laboratrio de Ecologia 2013 Concluso da Piscina 2013 Concluso do Ginsio 2013/2014 Concluso do bloco D de salas de aula 2013/2014 Construo do restaurante universitrio 2013/2014 Concluso do Bloco Administrativo 2013/2014 Construo do bloco de salas de aula 2013/2014 Construo do bloco de Laboratrios 2013/2015 Construo do bloco de permanncia 2013/2015 Construo da nova Biblioteca 2013/2015 Construo de 03 unidades da residncia universitria 2013/2015 Construo do Galpo para almoxerifado 2013/2017 Ampliao da Pavimentao 2013/2017 Ampliao do Paisagismo 2013/2017 Ampliao da Rede Eltrica

7.8.4. Unidade Educacional de Penedo

Quadro LV: Expanso da Infraestrutura da UE Penedo DESCRIO PERODO 2013/2015 Construo de 01 unidade de residncia universitria 2013/2015 Construo do restaurante universitrio 2014/2015 Construo de bloco de salas de aula 2014/2015 Construo de bloco de permanncia 2014/2015 Construo de blocos de laboratrios 2014/2015 Construo da nova biblioteca

Paisagismo

2014/2015

7.8.5. Unidade Educacional de Palmeira dos ndios

Quadro LVI: Expanso da Infraestrutura da UE Palmeira DESCRIO PERODO 2013/2014 Construo de laboratrios de ensino 2015/2017 Construo do restaurante universitrio 2015/2017 Construo de 01 unidade de residncia universitria

7.8.6. Unidade Educacional de Viosa

Quadro LVII: Expanso da Infraestrutura da UE Viosa DESCRIO PERODO 2013/2014 Concluso do Hospital Veterinrio 2013/2013 Concluso do bloco de laboratrios estruturantes: Doenas Parasitrias, Doenas Infecciosas, Inspeo de Alimentos, Nutrio Animal e Tecnologia de Alimentos (05 laboratrios) 2013/2015 Construo de 01 unidade de residncia universitria 2013/2015 Construo de 01 biblioteca (recursos extraoramentrios)

7.8.7. Campus do Serto

Quadro LVIII: Expanso da Infraestrutura de Delmiro Gouveia DESCRIO PERODO 2013 Concluso do Bloco Acadmico 2013/2014 Construo de 01 unidade de residncia universitria 2013/2017 Paisagismo 2013/2014 Cerca frontal 2013/2014 Construo da guarita de entrada 2015/2016 Construo do restaurante universitrio 2013/2014 Concluso do Anexo Prdio Administrativo 2014/2017 Pavimentao 2013/2015 Bloco de Laboratrios de Ensino

7.8.8. Unidade Educacional de Santana do Ipanema

Quadro LVIX: Expanso da Infraestrutura da UE Santana do Ipanema DESCRIO PERODO 2013/2015 Concluso do Bloco Sede 2013/2015 Construo do Bloco de Salas de Aula 2013/2015 Construo da Biblioteca 2014/2015 Paisagismo 2013/2015 Construo de 01 unidade de Residncia Universitria 2016/2017 Construo do Restaurante Universitrio

7.8.9. Campus do Litoral

Quadro LX: Implantao da Infraestrutura do Campus Litoral DESCRIO PERODO 2014/2017 Incio da Implantao do Campus* * Depende de aprovao do MEC.

VIII. AVALIAO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

A UFAL tem a sua Comisso Prpria de Autoavaliao instituda em 2004, tendo o seu regimento interno aprovado em 17 de outubro de 2005, pela Resoluo do Consuni n 27-A/2005 e reformulado em 05 de novembro de 2012, pela Resoluo do Consuni n 53/2012. O plano de autoavaliao da UFAL est estruturado na forma dos tpicos que so apresentados a seguir.

8.1. Objetivo Geral

Elegemos como objetivo geral o compromisso de contribuir para o acompanhamento das atividades de gesto, ensino, pesquisa e extenso, garantindo espao crtica e ao contraditrio, oferecendo subsdios para a tomada de deciso, o redirecionamento das aes, a otimizao e a excelncia dos processos e resultados da UFAL, alm de incentivar a formao de uma cultura avaliativa.

8.2. Objetivos Especficos

Quanto aos objetivos especficos, temos: Envolver a comunidade acadmica em todas as etapas do processo; Definir as diretrizes do processo avaliativo; Sistematizar e analisar coletivamente as informaes; Identificar as foras de desenvolvimento e de deteriorao organizacionais; Destacar potencialidades com vistas ao estabelecimento de prioridades; Propor estratgias para a superao das fragilidades evidenciadas; Ressignificar o sentido da prxis administrativa e acadmica das diversas instncias institucionais; Promover a articulao dos diversos nveis da instituio, no sentido de garantir uma viso de totalidade da UFAL e das partes que a constituem.

8.3. Dimenses
As dimenses da avaliao a serem consideradas so aquelas apontadas como obrigatrias nos documentos que servem de referncia a este Projeto, quais sejam: A misso e o plano de desenvolvimentos institucional PDI. A poltica para o ensino, a pesquisa, a ps-graduao, a extenso e as respectivas formas de operacionalizao, includos os procedimentos para estmulo produo acadmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades. Responsabilidade social da UFAL, considerada especialmente no que se refere sua contribuio em relao incluso social, ao desenvolvimento econmico e social, defesa do meio ambiente, da memria cultural da produo artstica e do patrimnio cultural. A comunicao com a sociedade. As polticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo tcnico-administrativo, seu aperfeioamento, desenvolvimento profissional e suas condies de trabalho. Organizao e gesto da UFAL, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independncia e autonomia na relao com a mantenedora e a participao dos segmentos da comunidade universitria nos processos decisrios. Infra-estrutura fsica, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informao e comunicao. Planejamento e avaliao, especialmente os processos e resultados e eficcia da auto-avaliao institucional. Polticas de atendimento aos estudantes. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educao superior. rgos Suplementares j consolidados e significativos para o cumprimento da misso institucional, entre os quais citamos: Hospital Universitrio Professor Alberto Antunes HUPAA, Museu Tho Brando, Fazenda So Luis, Casas de Cultura, Estao Meteorolgica, Usina Cincias, Residncia Universitria Alagoana RUA, Restaurante Universitrio RU e Editora da UFAL EDUFAL. Os indicadores a serem considerados so aqueles j apontados nas diretrizes que embasam este documento. Quanto dimenso rgos Suplementares acrescida pela UFAL, sero definidos indicadores a partir da discusso com as subcomisses.

8.4. Metodologia
A metodologia adotada pela UFAL para a implantao e desenvolvimento de sua auto-avaliao considera que o processo avaliativo envolve diversos agentes de diferentes estncias quais sejam:

na instncia da formulao da poltica educacional, a CONAES, enquanto rgo mximo promotor da avaliao institucional, o Ministrio da Educao MEC, enquanto mantenedor da UFAL; na instncia institucional a gesto superior, as Unidades Acadmicas e os rgos suplementares; na instncia da sociedade, os egressos e os diversos grupos da sociedade civil organizada.
Figura 08: Instncias para o Processo de Auto-avaliao da UFAL

SOCIEDADE CIVIL ORGANIZADA

MEC

CONAES

EGRESSOS

CPA

UNIDADES ACADMICAS GESTO SUPERIOR

ORGOS SUPLEMENTARES

Nesse sentido, toma como base a ao compartilhada com a comunidade acadmica, prevendo a preparao, o desenvolvimento e a implantao do processo de auto-avaliao da UFAL, considerando o envolvimento e o compromisso de todos a partir da composio de equipes responsveis em trs diferentes nveis de atuao e com funes e responsabilidades especficas. Assim, possvel identificar os seguintes nveis: Nvel bsico: sero criadas, no interior das Unidades Acadmicas UAs, as Comisses de Auto-Avaliao CAAs com a representao de todos os segmentos internos da Universidade e avaliando todas as dimenses previstas no presente projeto. A essas comisses sero atribudas as seguintes funes: 1. Participar dos fruns de debate sobre avaliao institucional; 2. Aplicar os instrumentos de avaliao institucional, elaborados no mbito da CPA; 3. Organizar, tratar e analisar os dados coletados e elaborar relatrios;

4. Encaminhar s subcomisses os relatrios respectivos s suas dimenses; 5. Estimular, dentro da sua UA, a construo de uma cultura de autoavaliao; 6. Discutir, no mbito da sua UA, os resultados da auto-avaliao; 7. Propor, tanto no mbito da UA, quanto ao nvel dos fruns gerais medidas para aperfeioar o sistema de avaliao institucional. Nvel intermedirio: sero criadas Subcomisses de Avaliao SAV, em nmero correspondente s dimenses consideradas e compostas por quatro membros. Cada subcomisso assumir a avaliao de uma das dimenses e ter as seguintes funes e responsabilidades: 1. Participar dos fruns de debate sobre avaliao institucional; 2. Apreciar os relatrios das UAs no mbito de sua dimenso; 3. Reunir os dados de todas as UAs e emitir um parecer final sobre as dimenses, para encaminhar a CPA; 4. Requerer, quando for o caso informaes necessrias para garantir a maior clareza e fidedignidade dos dados. Nvel superior: a Comisso Prpria de Avaliao CPA, formada por representantes da comunidade acadmica e dos segmentos da sociedade, cabendo-lhe: 1. Propor ao Conselho a poltica de auto-avaliao institucional, bem como alteraes que se faam necessrias; 2. Sensibilizar a comunidade interna e externa para a importncia da auto-avaliao; 3. Manter a interlocuo permanente com a CONAES; 4. Coordenar e articular o processo interno de avaliao e disponibilizar informaes no mbito interno e externo; 5. Coordenar o processo de construo coletiva do modelo de autoavaliao compatvel com as caractersticas scio-poltico-culturais da instituio, bem como de seus respectivos instrumentos; 6. Implementar e avaliar o modelo e os instrumentos de autoavaliao; 7. Coordenar os fruns de debate da auto-avaliao; 8. Analisar os relatrios das subcomisses, compatibiliz-los e elaborar relatrio final da auto-avaliao; 9. Oferecer ao sistema de gesto da UFAL subsdios para o processo de tomada de deciso em todos os nveis da organizao. As aes a serem desenvolvidas no decorrer dos procedimentos de avaliao tero como base a leitura e anlise dos documentos j existentes na UFAL, dados a serem coletados atravs de entrevistas e questionrios e/ou outras estratgias teis a complementao e esclarecimentos necessrios auto-avaliao.

IX. ASPECTOS FINANCEIROS E ORAMENTRIOS

9.1. Fontes de Financiamento
A Universidade Federal de Alagoas compe o Sistema Federal de Educao Superior, sendo financiada pelo Governo Federal. O financiamento federal leva em considerao os repasses constitucionais para a educao e o conjunto de Instituies Federais de Ensino Superior (IFES), respeitando critrios pr-definidos entre o Ministrio da Educao e a Associao Nacional de Dirigentes das IFES (ANDIFES). Esse processo denominado de Matriz Oramentria de Capital e Custeio (Matriz OCC). A Matriz OCC parametrizada especialmente pelo clculo do aluno equivalente, observando o nmero de ingressantes, o nmero de matriculados e o nmero de concluintes na graduao e na ps-graduao. A UFAL tambm possui uma fonte de recursos prprios oriunda de pequenas taxas, alugueis de espaos licitados, entre outros. Essa fonte infinitamente inferior aos recursos provenientes da Matriz OCC. Essa fonte poder ter um acrscimo considervel quando dos resultados de registros de patentes originrios das pesquisas realizadas pela IFES. A terceira e ltima fonte de recursos da UFAL proveniente da captao de recursos extra-oramentrio. Nesse montante constam: os editais aprovados por pesquisadores em fontes financiadoras de pesquisa; os editais aprovados para executar programas que constam no Plano Plurianual (PAA) do governo federal; e, por fim, dos repasses de emendas parlamentares.

9.2. Projeo do Custeio e do Capital

Quadro LXI: Previso da Evoluo do Custeio e do Capital da UFAL, excluindo a rubrica de Pessoal
2013 CUSTEIO CAPITAL TOTAL R$ R$ 89.852.298,90 40.409.902,05 R$ R$ 2014 94.344.913,85 42.430.397,15 R$ R$ 2015 99.062.159,54 44.551.917,01 2016 R$ 104.015.267,51 R$ 46.779.512,86 2017 R$ 109.216.030,89 R$ 49.118.488,50

R$ 130.264.213,95

R$ 136.777.325,00

R$ 143.616.091,55

R$ 150.796.796,37

R$ 158.336.536,39

Fonte: PROGINST. Obs.1: Os valores apresentados representam um crescimento anual de 5% das despesas realizadas em relao ao ano anterior. Obs.2: No consta nesses valores o atendimento de demandas extra-oramentrias que venham a ser confirmadas pelo MEC.

9.3. Necessidade Extraoramentria (Expanso Fase III)

2013 Graduao Cursos Ps Lato Ps Stricto Total Graduao Discentes Ps Lato Ps Stricto Total Autorizaes de concurso Docentes Autorizaes de Provimento Total Docentes Contratados Autorizaes de Concurso Tcnicos Autorizaes de Provimento Total Tcnicos Contratados Relao Discente/Docente (RAP) Relao Discente/Tcnico (RAT) Investimentos Manuteno Obras Projetos Previso 1 Etapa 2015 Previso 2 Etapa 2017 21 01:18 01:18 33 -

para

Consolidao

Quadro LXII: Previso Oramentria para a Consolidao

2014 26 04 30 153 33 33 97 21 21 2015 26 04 30 2040 160 2200 140 153 186 97 97 118 2016 30 04 01 35 4080 160 4240 147 140 326 93 97 215 2017 30 04 01 35 6440 160 30 6630 106 147 473 79 93 308 2018 35 8800 160 60 9020 63 106 579 61 79 387 61 448 63 642 2019 30 04 01 35 10500 160 60 10720

R$ 89.926.869,05 R$ 5.079.881,74 R$ 14.393.460,87 R$ 20.344.753,74 R$ 129.744.965,40

TOTAL GERAL

X. ANEXOS
Projeto pedaggico do (s) curso (s) solicitado (s) para primeiro ano de vigncia do PDI.