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com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 13 - N 119 - Abril de 2008

A pedagogia do futsal no contexto educacional da escola

Larissa Beraldo Kawashima*
Licenciada em Educao Fsica UNESP/Bauru; Especialista em Pedagogia do Esporte Escolar UNICAMP e em Educao Fsica Escolar CEUCLAR/Batatais.

Mara de Freitas Branco

Licenciada em Educao Fsica UNESP/Bauru; Especialista em Pedagogia do Esporte Escolar UNICAMP. (Brasil)

Resumo O estudo aborda a problemtica do esporte na escola e tem como objetivo sugerir uma sistematizao dos contedos do futsal no mbito da educao fsica escolar (ensino fundamental 1 a 8 sries). O ensino do futsal no contexto escolar tem trs eixos exploratrios: o como ensinar (procedimentos pedaggicos), o que ensinar (contedos) e o quando ensinar (sries do ensino fundamental). Os contedos do futsal escolar abrangem desde as habilidades mais simples como o domnio do corpo e atividades de manipulao de bola para as sries iniciais do ensino fundamental at habilidades especificas de cada funo ttica dos jogadores e sistemas de ataque e defesa para as ultimas sries do ensino fundamental, procurando diversificar ao mximo a prtica do aluno. Assim, com a vivncia prtica aliada aos conceitos tericos, o profissional de Educao Fsica conseguir propor mudanas (e mudar) o ensino do esporte da escola e, consequentemente, da educao fsica escolar. Introduo Esporte na escola e esporte da escola... especializao precoce e diversificao... fragmentao de contedos e sistematizao de contedos... Dentre os discursos e propostas idealistas que se contrapem realidade praticada na escola, como deveria ser trabalhado o futsal escolar? A realidade escolar atual tm no esporte seu contedo fundamental e nico, delimitando em bimestres as modalidades esportivas coletivas (voleibol, basquetebol, handebol e futsal) e reproduzindo o esporte do clube na escola, ou seja, esporte na escola. Sob a tica de que o clube atende apenas a um segmento social e, ainda, possui materiais diversos para a prtica esportiva (bolas para todos os alunos) e possibilita a homogeneidade dos praticantes (sexo e idade), podemos afirmar que o esporte do clube igual ao esporte da escola? Pensando especialmente nas escolas pblicas, o contexto educacional adverso ao clube, contabilizar os materiais (geralmente inexistentes), sem falar no grupo heterogneo, no s no sexo e idade, mas caractersticas sociais. Ento, deve existir o esporte da escola e no apenas instituir o esporte na escola! O esporte neste sentido deve ser compreendido como facilitador no processo educacional, concebido como meio de integrao e formao do aluno (PAES, 2001). Assim, deve estar vinculada aos objetivos estabelecidos pelo projeto pedaggico da escola que transcendem os objetivos de uma prtica esportivizada com fim somente na prtica (PAES, 2002). A educao fsica escolar enfrenta entraves que so agravados pelo desinteresse, desinformao, utilizao de pedagogias inadequadas, entre outras caractersticas do profissional que atua na rea. A especializao precoce um problema grave constantemente presenciado na escola, pois os professores tentam transformar crianas em atletas, inspirados pela glria da vitria nos diversos jogos escolares. Neste caso alm de gerar problemas como estresse na competio, saturao esportiva, leses, formao escolar deficiente, ausncia da diversificao de movimentos e reduzida participao em jogos e brincadeiras (SANTANA, 2003a), cultiva ainda a excluso dos menos aptos. O esporte trabalhado de forma desorganizada, sem a continuidade e a evoluo necessria ao aprendizado, sendo que h o hbito de repetir os contedos nas diferentes fases do ensino, por exemplo o futsal trabalhado na 4 srie o mesmo da 6 srie, que por sua vez o mesmo do 2 colegial (PAES, 2002).

Ser o fim da educao fsica escolar e do esporte escolar? O que fazer? O aspecto relevante para a construo de uma proposta pedaggica que norteie o esporte da escola (e todo o contedo da educao fsica) a sistematizao dos contedos, relevando os diferentes nveis de ensino e a diversificao dos contedos. No caso do futsal (no diferente dos outros contedos), deve-se obedecer a uma sequncia de aprendizagem, respeitando as caractersticas dos alunos em cada faixa etria, e trabalhando o esporte de forma organizada e sistematizada (PAES, 2001). A diversificao de movimentos, das prticas e manifestaes (neste caso, dentro do futsal), ampliam o universo de possibilidades dos alunos, j que a educao fsica escolar dispe de uma diversidade de formas de abordagem para a aprendizagem, entre elas as situaes de jogo coletivo, os exerccios de preparao corporal, de aperfeioamento, de improvisao, a imitao de modelos, a apreciao e discusso, os circuitos, as atividades recreativas, enfim, todas devem ser utilizadas como recurso para a aprendizagem (BRASIL, 1998). Mas todo este discurso no ter lgica alguma se no for sustentado por algumas palavras chaves, que so princpios indispensveis para o desenvolvimento integral dos alunos: autonomia, incluso, cooperao, convivncia, participao e as inteligncias mltiplas. Assim, este texto tem o objetivo principal de sugerir uma sistematizao dos contedos do futsal no mbito da educao fsica escolar (ensino fundamental 1 a 8 sries). Como ensinar o futsal na educao fsica escolar? A educao fsica uma disciplina pedaggica permeada de pensadores e professores preocupados com a melhoria do seu tratamento pedaggico no contexto escolar. Os procedimentos pedaggicos so os mais diversificados e todos complementares, pois a escola atende a sociedade, e atender a sociedade lidar com contextos socioculturais expressivos, alm das caractersticas fsicas e desenvolvimentistas que cada aluno apresenta. A idia bsica que o professor, ao ensinar futsal na escola, deve ter conhecimentos sobre os procedimentos de ensino e escolher os mais adequados para a realidade de sua escola e de cada turma que trabalha. Neste sentido, citaremos alguns procedimentos de ensino que possam nortear o ensino do futsal na escola. Como principal facilitador do ensino do futsal, destacamos a importncia do jogo no processo de formao do aluno, como defendido por Freire e Scaglia (2003), Paes (2002) e Rangel-Betti (2001). O jogo o procedimento pedaggico mais utilizado na escola porque necessita de poucos materiais, o que j se sabe escasso nas escolas. Atravs do jogo, a sociedade se desenvolve, o aluno motivado a aprender, as habilidades so aperfeioadas, desenvolvem a criatividade, a cognio e aprendem a resolver problemas e a tomar decises. Alm de estimular a incluso e o desenvolvimento das inteligncias mltiplas, entre outros (BALBINO, 2002). Nos primeiros anos (1 a 4 srie) importante trabalhar a ludicidade, como destaca Santana (2003b): Principalmente nos primeiros anos de aprendizado, deve -se veicular o componente ldico. Os jogos da cultura infantil tm essa caracterstica. Praticando jogos j conhecidos, fica mais fcil para o professor ensinar o que a criana ainda no sabe e deve aprender. O ldico a ponte. Essa atitude de aprender com prazer, brincando, sinaliza para outra: gostando de como aprendem esporte, as crianas podero incorpor-lo definitivamente em suas vidas (SANTANA, 2003b). Ainda nos quatro primeiros anos do ensino fundamental, destacamos a importncia de no trabalhar contedos especficos de cada esporte coletivo, no caso o futsal, e sim com elementos comuns a todos eles, para que no ocorra a especializao precoce e, ainda, o privilgio da tcnica. Com a utilizao de jogos tambm relevaremos a lgica do jogo, assim a tcnica ser aprendida em decorrncia dos jogos, sendo estes propsitos defendidos pelos autores Claude Bayer (1992), Jlio Garganta (1995) e Roberto Paes (2002). Estes autores tambm preconizam que os esportes coletivos possuem princpios operacionais comuns: sistemas ofensivos e defensivos. Estes princpios, pressupe-se que devam ser ensinados a partir da 4 srie e os sistemas especficos do futsal, a partir da 5 srie, com utilizao de sistemas simples.

O professor Wilton Santana (comunicao pessoal, 27 de novembro de 2003) destaca quatro tipos de atividades motoras para ensinar o futsal: as tarefas que so vivncias do gesto motor sem a preocupao com o aprimoramento tcnico; as brincadeiras que so jogos presentes na cultura popular e infantil; os jogos reduzidos, com espao e nmero de jogadores reduzidos, preservando-se ou no a unidade do jogo; e os jogos adaptados, quando joga-se a quadra toda, podendo-se alterar ou no o nmero de jogadores, com regras adaptadas e preservando ou no a unidade do jogo (cooperao, oposio, finalizao e diversidade). Outro ponto importante a ser destacado o bom nvel de relacionamento entre os alunos e com o professor - sendo essenciais para a aprendizagem dos contedos propostos - e a aprendizagem social e reflexiva dos alunos. Uma sugesto a estrutura das aulas compostas de reunies com os alunos para planejamento e decises prvias sobre a aula, realizao do jogo ou atividade eleita, paralisao do jogo para discusso, reflexo e propostas para continuidade da aula, testagem da soluo e variantes e, avaliao e planejamento da aula seguinte. O professor deve buscar o consenso e aceitao entre os alunos com ampla flexibilidade no desenvolvimento do contedo (BRACHT, 1992). Contudo, devemos incentivar os alunos a construrem as atividades ou jogos para a aprendizagem do futsal na escola (FREIRE, 1989). Assim, sugeridos alguns meios de trabalharmos com os contedos do futsal escolar, possibilitamos ao profissional de educao fsica escolar utiliz-los segundo suas necessidades e objetivos das aulas. O que e quando ensinar o futsal na educao fsica escolar? O ensino fundamental, segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (1998), dividido em ciclos, sendo a 1 e 2 sries constituintes do 1 ciclo, 3 e 4 sries do 2 ciclo, 5 e 6 sries do 3 ciclo e, 7 e 8 sries do 4 ciclo. Para o ensino fundamental, os contedos do futsal para a educao fsica escolar sero, de modo geral: domnio do corpo, habilidades bsicas, manipulao de bola, passe, recepo, drible, finalizao (PAES, 2002), habilidades especficas do futsal domnio, controle, conduo, chute, cabeceio, passe, drible, finta, marcao, antecipao, proteo de bola e habilidades do goleiro (SANTANA, 2003c) e sistemas. A organizao de um cronograma de contedos representado pelo Quadro 1 ser estabelecido levando em conta que nos dois primeiros ciclos devem ser trabalhados os esportes coletivos de modo global, ou seja, ser trabalhado os elementos do futsal, mas sem nomear o esporte diretamente, e no haver diviso por bimestres. partir do terceiro ciclo o futsal poder ser trabalhado separadamente dos outros esportes coletivos. Nesta fase indica-se a utilizao do jogo de futsal formal (5 contra 5) ao final de todas as aulas, propondo e auxiliando aos alunos a colocarem em prtica os contedos aprendidos durante a aula. Quadro 1. Cronograma de contedos do futsal para o ensino fundamental. Srie 1 2 Contedos Domnio do corpo Habilidades bsicas Manipulao de bola Habilidades bsicas Passe Recepo Drible Sistemas de ataque e defesa comuns aos esportes coletivos Incio ao futsal: Prvia dos fundamentos especficos do futsal. Jogos de regras da prpria cultura infantil. Jogos pr-desportivos. Jogos reduzidos. Jogos adaptados. Jogos com ou sem unidade de jogo. Brincadeiras. Orientaes didticas

Habilidades especficas (domnio, controle e conduo de bola) Sistemas: ofensivos (situaes 1X1, 2X1,..., diversidade) defensivos (1X1, 2X2, 1X2,..., diversidade) habilidade: marcao. Habilidades especficas (passe, recepo e chute-finalizao) Sistemas: ofensivos: 2.1.1 (primeira bola perdida no ataque) defensivos: individual (habilidade: marcao) contra-ataque. Habilidades especficas (drible, finta e cabeceio) Sistemas: ofensivos: 1.2.1 defensivos: zona (habilidade: marcao) contra-ataque. Habilidades especficas (antecipao e proteo de bola) Funes especficas de cada jogador (incluir habilidades do goleiro) Sistemas: ofensivos: 2.2 defensivos: zona e individual contra-ataque.

Incentivar aos alunos construrem seus prprios jogos partir de materiais ou objetivos sugeridos pelo professor. Tarefas (Circuitos de atividades). Brincadeiras. Jogos reduzidos. Jogos adaptados. Jogos com unidade de jogo. Jogos sem unidade de jogo. Utilizao de vdeos e textos sobre o assunto. Observao de jogos ao vivo ou pela televiso. Elaborao de painis de exposio na escola, sobre diversos temas acerca dos contedos trabalhados no futsal.

Consideraes finais O futsal (e o futebol) o esporte mais popular do Brasil e, por isso, no podemos deixar de destacar sua relevncia para a cultura corporal de movimento da escola e sua conseqente influncia na aprendizagem sociocultural e motora dos alunos. A discusso articulou os problemas presentes no contexto escolar, desde o tratamento que o esporte deve ter na escola, o que, quando e como devemos trabalhar o futsal (esporte) na escola. Com o objetivo de sugerir uma sistematizao dos contedos para o futsal escolar (ensino fundamental 1 a 8 sries), foram norteados procedimentos de ensino que enfatizaram a importncia do jogo em sua interface com o esporte. Assim, com a vivncia da prtica aliados aos conceitos tericos o profissional de educao fsica conseguir propor mudanas (e mudar) a cara do ensino do esporte da escola e, consequentemente, da educao fsica escolar rea da educao ainda discriminada na escola. Referncias bibliogrficas BALBINO, Hermes Ferreira. Os jogos coletivos e as inteligncias mltiplas na interface da relao homem e ambiente. In: MOREIRA, Wagner Wey e SIMES, Regina (org.). Esporte como fator de qualidade de vida. Piracicaba: UNIMEP, 2002. BAYER, Claude. La enseanza de los Juegos Desportivos Colectivos. 2 edio. Barcelona, Espanha: Hispano Europea, 1992. BRACHT, Valter. Educao fsica e aprendizagem social. Porto Alegre: Magister, 1992. BRASIL: Parmetros curriculares nacionais: educao fsica / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC SEF, 1997. (1 e 2 ciclos).

_____: Parmetros curriculares nacionais: educao fsica / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC SEF, 1998. (3 e 4 ciclos). FREIRE, Joo Batista. Educao de corpo inteiro: teoria e prtica da educao fsica. So Paulo: Scipione, 1989. FREIRE, Joo Batista; SCAGLIA, Alcides Jos. Educao como prtica corporal. [Pensamento e ao no magistrio] 1 ed. So Paulo: Scipione, 2003. GARGANTA, Jlio. Para uma teoria de los Juegos Desportivos colectivos. In: GRAA, A. e OLIVEIRA, J. (org.). O ensino dos jogos desportivos. 2 ed. Porto: Universidade do Porto, 1995. PAES, Roberto Rodrigues. A pedagogia do esporte e os jogos coletivos. In: Rose Jr., D. de. Esporte e atividade fsica na adolescncia: uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2002. p.89-98. _____. Educao fsica escolar: o esporte como contedo pedaggico do ensino fundamental. Canoas: Editora ULBRA, 2001. RANGEL-BETTI, Irene Conceio. Jogos: possibilidades e adequaes. In: Perspectiva em educao Fsica escolar, v.2, n1, p. 20-30. (suplemento). s/e, 2001. SANTANA, Wilton Carlos. (10/2003) Riscos de uma Especializao Precoce. Pedagogiadofutsal.com.br _____. (05/2001) A Dimenso Educacional do Futsal. Pedagogiadofutsal.com.br _____. Teoria das habilidades especficas do futsal. Pedagogiadofutsal.com.br