TENDNCIAS PEDAGGICAS LIBERAL TRADICIONAL R. PROGRESSISTA R.

NO-DIRETIVA TECNICISTA

Papel da Escola

Adequar as necessidades individuais ao Preparao intelectual e meio social, se moral dos alunos para organizando para assumirem uma postura retratar, o quanto possvel, a na sociedade. O realidade. compromisso com a Tambm deve cultura, os problemas suprir as sociais pertencentes experincias que sociedade permitam o aluno educar-se em um processo ativo

Formao de Modeladora do atitudes; comportamento Preocupada mais humano atravs de com problemas tcnicas psicolgicos do especficas. que com Interesse imediato pedaggicos e de produzir sociais; indivduos Estabelecer um competentes para clima favorvel a o mercado de uma adequao trabalho, pessoal do transmitindo indivduo ao eficientemente ambiente; informaes Promover precisa, objetivas e autodesenvolvime rpidas nto A nfase no processo de Informaes, desenvolvimento das relaes e da princpios, leis etc, estabelecidos e comunidade torna ordenados em secundria a sequncia por transmisso de especialistas. contedos. Visa Decorrem da facilitar aos cincia, eliminando estudantes os qualquer meios de subjetividade buscarem por si mesmos os conhecimentos

Contedos de Ensino

Conhecimentos e valores acumulados pelas geraes e repassados como verdades. As matrias visam preparar o aluno para a vida

Estabelecidos em funo de experincias que o sujeito vivencia frente a desafios cognitivos e situaes problemticas. O processo de aquisio do saber mais importante do que o prprio saber

Mtodos de Ensino

Exposio verbal da matria e/ou demonstrao. Tanto a exposio quanto a anlise so feitas pelo professor

Aprender fazendo Esforo do Valorizam-se professor em tentativas desenvolver um experimentais, estilo prprio para pesquisas, etc. facilitar a Atividades aprendizagem dos adequadas alunos. natureza do aluno e as etapas

Procedimentos e tcnicas que assegurem a transmisso/recep o de informaes

do seu desenvolvimento. D-se importncia o trabalho em grupo

Professorfacilitador

Colocar o aluno Ajudar o aluno a Estabelecimento de em uma situao se organizar, de experincia utilizando tcnicas comportamentos terminais, atras (problema de sensibilizao, Preparao do de objetos aluno desafiante) onde os instrucionais; dando a ele sentimentos de Anlise da tarefa Apresentao/Demonstr informaes que cada um possam de aprendizagem, ao a fim de ordenar lhe permitam ser expostos, sem Passos de sequencialmente Associao encontrar ameaas os passos da Aprendizagem solues, que Generalizao instruo; Executar podem ser o programa, provisrias, mas Aplicao reforando mesmo assim gradualmente as devem ser respostas corretas correspondentes colocadas aos objetivos prova

Relao Professor e Aluno

Autoritarismo do professor que exige atitude receptiva dos alunos e impede qualquer comunicao entre eles no decorrer da aula

Seu papel Educao centrada O professor auxiliar o no aluno, visando apenas um elo de ligao entre a desempenho formar sua verdade cientfica livre e personalidade e o aluno, espontneo da atravs da cabendo-lhe criana; se vivncia de empregar o intervm, para experincias sistema instrucional dar forma ao significativas que previsto. O aluno raciocnio dela. O lhe permitam um indivduo aluno desenvolver responsivo, no disciplinado caractersticas participa da aquele que inerentes sua elaborao do participante e natureza. O programa respeitador das professor educacional Ele apenas recebe e regras do grupo especialista em fixa as relaes e informaes ausentar-se (sem ameaas) permite o aprendizado do aluno, que no fica

inibido

Pressupostos de Aprendizagem

A aprendizagem Aprender deve se Depende da receptiva e mecnica, tornar uma motivao, de um recorrendo atividade de desejo de frequentemente descoberta, uma adequao coao. A assimilao autoaprendizage pessoal na busca garantida pela m, sendo o da autorepetio de exerccios ambiente apenas realizao, ou sistemticos e o meio seja, um ato recapitulao da estimulador. interno de matria. Tudo depende Depende do valorizao do do treino, se isso no interesse do eu ocorresse, havia aluno punio Vem sendo Inpirada por C. difundida nos Rogers, suas cursos de ideias influenciam licenciatura, sua um grande aplicao nmero de reduzidssima, educadores e no somente por professores, falta de condies principalmente objetivas como orientadores tambm porque educacionais e se choca com psiclogos uma prtica escolares que se pedaggica dedicam ao basicamente aconselhamento tradicional. Ex: Mtodo Montessori, Decroly, Dewey, etc

Depende de organizar eficientemente as condies estimuladoras, de modo a que o aluno saia da situao de aprendizagem diferente de como entrou

Ainda observada essa pedagogia em algumas Manifestaes escolas, principalmente em escolas religiosas ou na Prtica leigas que adotam uma Escolar orientao clssicohumanista ou uma orientao humanocientfica

Foi introduzida mais efetivamente nos anos 60 com o objetivo de adequar o sistema educacional orientao polticoeconmica do regime militar. Inserir a escola no modelo de Racionalizao do sistema capitalista

TENDNCIAS PEDAGGICAS PROGRESSISTA LIBERTADORA LIBERTRIA CRTICO-SOCIAL DOS CONTEDOS

PAPEL DA ESCOLA

Questionadora da realidade e das relaes do homem, visando uma transformao Problematizao de temas geradores. Relao dos contedos com as experincias do indivduo

Transformao da personalidade dos alunos. O conhecimento aprendido na escola era til para qualquer situao da vida Matrias colocadas disposio do aluno e relacionadas com as necessidades do grupo

Difundir o conhecimento. A escola atua como mediadora entre o indivduo e o social

CONTEDOS DE ENSINO

Culturas universais incorporadas pela humanidade

MTODOS DE ENSINO

Autntico dilogo ou grupos de discusso

Vivncia grupal (autogesto). Os alunos Favorecer correspondncia tem liberdade para entre os contedos e os trabalhar ou no e o interesses dos alunos interesse pedaggico depende da motivao que partem das necessidades individuais ou do grupo

PASSOS DE APRENDIZAGEM

Compreenso daquilo que se vive. Dispensa programas prvios e observado o resultado do grupo

Colocar nas mos dos alunos e deixar que eles decidam se querem trabalhar ou no

Relacionar prtica vivida com os assuntos ensinados e confrontar experincia com teoria, gerando uma compreenso que resulta em ao, juntando teoria e prtica

RELAO PROFESSOR E ALUNO

O papel do professor insubstituvel, mas Horizontal e dilogo Horizontal, sem importante a participao do entre aluno e professor. obrigaes e ameaas. aluno porque suas No autoritarista Os professores so experincias no contexto orientadores e h dilogo cultural promovem sua participao na busca da verdade, ao confront-la com os modelos ensinados pelo professor.

PRESSUPOSTOS DE APRENDIZAGEM

Conhecer a realidade. Educao problematizadora: compreender, refletir e criticar

nfase na aprendizagem informal via grupo. Negao de toda forma de represso Abrange quase todas as tendncias antiautoritrias em educao

O aluno se reconhece nos contedos e amplia sua viso de mundo. Momento de sntese Interao contedo/realidade visando uma mudana na educao e na sociedade

MANIFESTAES Movimentos populares, sindicatos. NA PRTICA confundida com a ESCOLAR educao popular. (Paulo Freire)

DEPARTAMENTO DE LETRAS DISCIPLINA: DIDTICA ALUNA: FERNANDA LOPES PEREIRA