2.

1 Atividades que estimulam as habilidades de conscincia fonolgica durante a educao infantil:

1. No momento da chamada, chamar e escrever o nome do aluno no quadro, por ex: Rafael, termina em el, estimular as crianas a repetirem a silaba el e verificar a existncia de mais alunos presentes com o nome com esta termina o, como: !aniel, "abriel, etc. #a$er isso com todos os nomes da chamada, usando tamb%m a s&laba inicial do nome e nomes que rimam.

'. (rabalhando a )anelinha do tempo, dialo*ando com os alunos, como por exemplo: +st, um dia chuvoso, questionar os alunos sobre o som da chuva, como: -hu, chu,. +screver no quadro a palavra -hu,, que refere.se a representa o do som repetido pelas crianas. /utro ex: o som do trov o: (rooom0 1proveita.se pra trabalhar o som tr o qual as crianas possuem dificuldades pra pronunciar, assim, busca. se outras palavras com tr como trator, estrada, trov o, trabalho. +stimular as crianas a repetir cada palavra e fa$er exerc&cios orais trrrrr mostrando a locali$a o da l&n*ua durante esta pron2ncia.

3. 1proveitando um momento de descontra o dos alunos, pode.se fa$er o som de silncio0 como chiiiuuuu... Neste momento estimula.se a criana a repetir este som em diversas palavras como chuveiro, chave, chocolate, etc. 1proveita.se pra trabalhar s&labas que as crianas possuem dificuldades de pronunciar como com as letras rr sse troca de letras como dno lu*ar do *, 4i4 no lu*ar do 4l4, 4x4 no lu*ar do 4s4, entre outras. 5ma boa forma de se trabalhar estas letras % com m2sicas buscando estimular os alunos a repetir palavras que pronunciam incorretamente e demonstrando a forma certa atrav%s da m2sica.

6. /b7etivo: ampliar o vocabul,rio8 conhecer o nome de diferentes ob7etos do entorno. Recursos8 uma cesta de vime, um tambor, uma almofada e brinquedos familiares ursinhos de pel2cia, pato de borracha, carrinho etc.9 !escri o: :ea as crianas que se sentem no ch o, formando um circulo. -oloque a cesta va$ia no centro do circulo e ponha os brinquedos em diferentes locais da sala. -onvide uma criana de cada ve$ a procurar o brinquedo nomeado na can o e coloc,.lo dentro da cesta. +nquanto a criana procura a brinquedo, cante e toque o tambor, acompanhado do canto e das palmas das demais crianas que permanecem no circulo: No tambor, no tambor, No tambor da alegria

Quero que voc me leve Ao tambor da alegria (repetir tudo) Maria, oh Maria ( Jos, Pedro, !cia) Maria amiga minha, Quero que voc ponha " ursinho (pato, carrinho) na cestinha# +sta atividade pode ser feita todos os dias com os ob7etos diferentes para ampliar vocabul,rio8 utens&lios de co$inha, ferramentas infantis, ob7etos de hi*iene pessoal, materiais escolares etc.

;. +xpressar palavras completas: <+5 -/R:/ /b7etivo especifico: -onhecer e apontar as partes do corpo. Recursos: -! com a can o. !escri o: #orme uma ciranda com as crianas e convide.as a cantar 1 cabea acima est,. -ante a can o tocando em cada uma das partes do corpo mencionadas na letra. Repita a can o varias ve$es, enfati$ando os nomes de cada parte do corpo. (ermine a can o e pea =s crianas para tocarem as diferentes partes do corpo que voc: >amos tocar a cabea.>amos tocar o nari$, vamos tocar a orelha. <otive as crianas a darem elas mesmas as instru?es para tocar diferentes partes do corpo. A $abe%a Acima &st' A cabe%a acima est' ( usada para pensar "lhos,boca e nari) Para ver e respirar Mais embai*o o cora%+o Que ,a) tum,tum,tum " umbigo est' mais embai*o & por ultimo vm os ps#

@. /b7etivos: 19 Aevar a criana a perceber que as frases s o formadas por palavras. B9 1 criana deve completar a palavra que est, faltando na frase. -u,ru .ai pro cu

.ai buscar o meu chapu/ 0e ,or novo tr'1lo c'# 0e ,or velho dei*a1o l'/ Cu*est?es de atividade a partir das m2sicas 1. !ecorar a m2sica. '. #alar as frases da m2sica, destacando as palavras -D5.-E1:D5.-F.AF GG 1ssim GG R%u,r%u >ai proHHHHHHHHHHHHH Ia criana deve completar9 >ai buscar o meuHHHHHHHH0 Ce for novo tr,.loHHHHHH. Ce for velho deixa.oHHHH0 3. Bater palma concomitantemente para palavra cantada.

J. RK<1C -/< /C N/<+C / professor poder, re*istrar, em um carta$, o texto abaixo e pedir aos alunos que o completem oralmente, com nomes de animais, ob7etos, frutas, brinquedos que rimam com os de pessoas. / professor dever, completar o texto escrevendo as palavras ditas pelas crianas. .ou comprar um presentinho Para meus bons amiguinhos# " que ser' que vou dar2 .ocs v+o adivinhar# Para o Joa3)inho .ou dar um#######################(carrinho) Para o M'rio &u dou um########################(can'rio) Para o -enato 4m###################################(gato) Para o -icardinho .ou dar um ######################(passarinho) Para a 5rasiela &u dou uma#######################(panela) Para a Arlete 4m#####################################(chiclete) Para o 5abriel .ou dar um######################( pastel)

L. A/(+RK1 !1C :1A1>R1C :ara essa atividade ser o necess,rios vinte e quatro cart?es de @ x @ cent&metros, com as se*uintes ilustra?es: 1ranha M picanha8 Ae o M mel o8 Col M caracol8 :ipoca M minhoca8 Borboleta M pirueta8 -aminh o M viol o8 "ato M pato8 Bero M tero8 -ampe o M sab o8 +lefante M *i*ante8 1marelo M chinelo8 -aminhonete M chiclete. !escri o: Knstru o: >amos procurar qual % a palavra que tem o som parecido com .... le oN Celecione o cart o do le o e deixe que procurem entre as fi*uras uma com som parecido com le o. +spere que as crianas encontrem aquela com som parecido e per*unte: +m que s o parecidasN -onstrua outras per*untas a partir da respostas das crianas. -oloque cada fi*ura ao lado daquela que rima em se*uida pronunciem cada uma com seu par.

O. )/"/ -/< RK<1C + (R1>1.APN"51C Recursos: livros com trava.l&n*uas e rimas, l,pis de cores, cola e tesouras. !escri o: Celecione rimas e trava.l&n*uas de diversos livros e com eles elabore seu prQprio livro colocando ilustra?es dos persona*ens. +screva o texto abaixo das ilustra?es. Repita em vo$ alta a s rimas ou trava.l&n*uas. #aa.o v,rias ve$es at% que a criana se familiari$e com as palavras. :ronuncie lentamente os sons e depois, pouco a pouco, v, aumentando a velocidade enfati$ando os sons que se repetem. 1pQs ter repetido v,rias ve$es deixe a criana tentar. >oc di$ o primeiro verso e a a7uda a repeti.lo. -ontinue assim at% que ela possa di$.lo sem aux&lio. D importante que toda atividade se7a divertida, e n o se deve forar a criana a repetir os versos, caso ela se ne*ue, brinque voc com as palavras e mostre as ilustra?es.

1R. +u vou di$er trs palavras, duas rimam e uma n o. Sual n o rimaN . -E5:+(1 T BK"/!+ T R/A+(1 . A1(1T!+!/T<+!/.

11. / professor deve falar uma frase. !epois a repete sem a 2ltima palavra. 1 criana deve di$er ent o a palavra que faltou. :or exemplo: 6ui na casa da vov7 comer macarr+o# 6ui na casa da vov7 comer888888# !epois o professor transcreve esta frase e recorta M uma palavra em cada pedao de cartolina. -om as crianas recria a sentena e fixa em local vis&vel. Retira novamente a 2ltima palavra e refa$ a per*unta.

1'. )o*o do !escubra a :alavra. /b7etivos: 1s crianas ser o capa$es de combinar e identificar uma palavra que foi desmembrada nos sons que a comp?e. <ateriais: -art?es com fi*uras de ob7etos facilmente reconhec&veis pelos alunos, como sino, ventilador, bandeira, cobra, ,rvore, livro, copo, relQ*io. 1tividade: -oloque um pequeno n2mero de fi*uras diante da criana. !i*a que voc vai di$er uma palavra usando a Ufala da lesmaU, uma forma lenta de di$er as palavras, Ip.ex.: sssssiiiiinnnnnooooo9. !eixe que a criana olhe as fi*uras e descubra a palavra que est, sendo dita. D importante que a criana descubra a palavra por ela mesma, ent o todas devem ter a sua oportunidade de tentar.

13. RK<1C -/< 1C E/R1C !/ !K1 !esenvolvimento: !i*a o inicio de cada verso para que as crianas completem da maneira como escutarem ou inventem uma nova rima. . 1 *alinha ma*ricela. &u conhe%o uma galinha A galinha da vi)inha Ave)inha magricela e depenada Quem tem pena da galinha Ave)inha depenada A galinha magricela da vi)inha2 9ota ovos pela sala No banheiro e na co)inha &la bota, bota, bota 0em parar A galinha magricela 9ota ovos sem parar A galinha magricela ( magrela de botar A galinha magricela & bota um e bota dois e bota trs A galinha magricela .ira cambota e bota quatro de uma ve) A galinha magricela & bota de) e bota cem e bota mil

A galinha magricela 9ota ovo bota banca :e mais bela do 9rasil

. 1 "alinha Ruiva Iconto do folclore internacional9: +ra uma ve$ uma *alinha ruiva, que morava com seus pintinhos numa fa$enda. 5m dia, ela percebeu que o milho estava maduro, pronto pra colher e virar um bom alimento. 1 *alinha ruiva teve a ideia de fa$er um delicioso bolo de milho. (odos iam *ostar0 +ra muito trabalho: ela precisava de bastante milho para o bolo. Suem podia a7udar a colher a espi*a de milho no p%N Suem podia a7udar a debulhar todo aquele milhoN Suem podia a7udar a moer o milho para fa$er a farinha de milho para o boloN :ensando nisso que a *alinha ruiva procurou seus ami*os. . Suem pode me a7udar a colher o milho para fa$er um delicioso boloN . per*untou a *alinha. . +u n o, disse o *ato. +stou com muito sono. . +u n o, disse o cachorro. +stou muito ocupado. . +u n o, disse o porco. 1cabei de almoar. . +u n o, disse a vaca. +st, na hora de brincar l, fora. (odo mundo disse n o. +nt o, a *alinha ruiva foi preparar tudo so$inha: colheu as espi*as, debulhou o milho, moeu a farinha, preparou o bolo e colocou no forno. Suando o bolo ficou pronto... 1quele cheirinho bom do bolo foi fa$endo os ami*os se che*arem. (odos ficaram com ,*ua na boca.

16. Rimas: pedir para criana escrever outra palavra que rime:*ato. sapato .

1;. -onscincia das palavras: pedir que identifiquem os animais que est o na frase. +x.: / cachorro n o *osta do *ato.

1@. -onscincia sil,bica: per*untar para criana com que letra comea ou termina a palavra. +x.: 1>K1/ . letra M 1.

1J. -onscincia fonmica: proporcionar uma palavra e depois da criana ter visto a palavra omitir uma letra. +x.: !K1CV dia T :1(/Vato T -1C1Vasa.