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De um modo geral, as caractersticas da EaD so discutidas em relao educao presencial. Geralmente, consideramos trs aspectos fundamentais no processo de ensino e aprendizagem na educao a distncia:
Em relao ao tempo e espao, Moran (2007) nos ajuda a compreender as diferenas entre as modalidades ao defini-las. A educao presencial o ensino convencional, a modalidade dos cursos regulares, em qualquer nvel, nos quais professores e alunos se encontram sempre num mesmo local fsico chamado sala de aula. A educao semipresencial acontece uma parte na sala de aula e outra parte a distncia, atravs de tecnologias. A educao a distncia pode ter ou no momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com professores e alunos separados fisicamente no espao e/ou no tempo, mas podendo estar juntos atravs de tecnologias da comunicao. Os usos que fazemos dessas tecnologias da informao e comunicao que criam alternativas e disponibilizam novas opes no tempo e espao, pois permitem prticas educativas em diferentes combinaes, como: mesmo tempo e mesmo espao (a tradicional sala de aula); mesmo tempo e espao diferente (as aulas por conferncia de vdeo, rdio ou telefone); tempo diferente e mesmo espao (aulas individuais em laboratrios); tempo diferente e espao diferente (instruo de ritmo individual).
Conclumos, portanto, que na educao a distncia ocorre outra dinmica entre tempos e espaos, com suas implicaes no processo de ensinar e aprender.
A separao no tempo e no espao pode ser superada pela comunicao entre professores e alunos, mediada por alguma tecnologia. Por isso to importante compreender os padres e tipos de comunicao permitidos nessa modalidade. Todo ato de ensino e aprendizagem, por princpio, um ato de comunicao. No ensino presencial, a comunicao mediada prioritariamente pela comunicao presente e direta entre professor e aluno, eventualmente tambm por documentos textuais e audiovisuais, como transparncias, slides, filmes e programas de multimdia. No entanto, o ensino na sala de aula, mesmo usando variados recursos tecnolgicos, no depende de tecnologia. Assumimos que a aprendizagem depende essencialmente do encontro entre professor e aluno. Na educao a distncia, o uso de formas midiatizadas de comunicao, ou seja, o uso de recursos tecnolgicos na mediao comunicativa, utiliza materiais impressos, recursos audiovisuais e ambientes virtuais de aprendizagem. Estes recursos so necessrios diante da aprendizagem a distncia, que deve prever alternativas interao e comunicao entre professores e alunos.
Outra caracterstica da educao a distncia a nfase na autonomia do aluno como sujeito da aprendizagem. A autonomia refere-se s mltiplas capacidades do indivduo em representar-se tanto nos espaos pblicos como nos espaos privados da vida cotidiana. Compreende o domnio crtico e referenciado do conhecimento, a sua capacidade de decidir, de processar e selecionar informaes, de lidar com elas criticamente, mas, acima de tudo, a criatividade e a iniciativa. Pressupe que tais atributos no so inerentes ao indivduo, no nascemos autnomos. Tais competncias so construdas por meio de uma srie de aes e tomadas de deciso diante de novos desafios, problemas e contextos educativos. Entretanto, compreendemos que autonomia no significa que o estudante deva ser autodidata. Significa, sim, que o estudante o responsvel por percorrer a trajetria da aprendizagem proposta por seu professor nas estratgias de ensino, construindo conhecimento em interao e cooperao com todas as outras pessoas envolvidas no processo de ensinoaprendizagem. Esta abordagem se contrape s propostas de educao de cunho individualista, pois enfatiza as possibilidades de comunicao entre pares em coletivos 2
virtuais de interao. A aquisio da aprendizagem em parte individual e em parte coletiva, j que esta no pode prescindir do processo de troca e interao. Na prtica, isto significa que a efetivao da aprendizagem no se d apenas pela reflexo individual do aluno em relao aos contedos, mas pelo processo dinmico de compartilhamento e reflexo com os outros participantes do processo de ensino-aprendizagem. Estes princpios, que caracterizam as prticas pedaggicas na educao a distncia, tambm servem de referncia a este curso de formao.