Resumo

Texto: A ESCOLA COMO ESPAO SCIO-CULTURAL (JUAREZ TARCISIO DAYRELL) Solicitado pela Professora: MARILIA M. G. GUSMO Juarez nos leva para um olhar mais profundo no contexto escolar, a partir do seu texto ficam evidenciadas as formas de compreender a escola como um espao sociocultural. Primeiramente ele nos leva h uma reflexo sobre esse aspecto, com um breve histrico. Dayrell mostra que a escola feita por sujeitos sociais e histricos, e que assim, falar dela implica em resgatar o papel desses sujeitos que a constituem enquanto instituio. A partir desse ponto sua proposta, trata de diversos pontos relacionados ao funcionamento da escola como esse espao sociocultural, relatando desde a chegada dos alunos na escola a sua arquitetura, tudo como forma de problematizar a funo social da escola. Mais adiante ele trata a escola como um espao social prprio, ordenado em dupla dimenso e que aparece como um fruto da ao recproca entre o sujeito e a instituio e segue citando um texto que reflete questes referentes s dificuldades e angstias de professores de escolas noturnas da rede pblica de Belo Horizonte. O espao claramente delimitado, ele explana sobre a diversidade cultural e prope que na escola exista uma homogeneizao dos jovens como alunos, o que corresponde tambm homogeneizao da instituio escolar compreendida como universal, o que faz com que o processo de ensino/aprendizagem ocorra igualmente de forma homognea, desconsiderando os alunos enquanto sujeitos histricos e agentes sociais, independendo da sua origem social, idade e experincias. O resultado disso tudo so os esteretipos que existem dentro do espao escolar o bom e o mau aluno, o esforado, o preguioso e etc. O que o autor conclui ser errado, j que a escola na verdade possui um sentido polissmico, e que tambm faz parte dos projetos dos alunos, que chegam escola, carregados com suas experincias pessoais. Assim ele prope que os educadores desenvolvam posturas e instrumentos metodolgicos que possibilitem o aprimoramento do seu olhar de alteridade sobre o aluno. O espao fsico escolar para o autor expressa uma expectativa de comportamento dos seus usurios, e assim ele expressa uma determinada concepo educativa. Os longos corredores que levam s salas e a outras partes da escola ajudam no rpido acesso dos alunos, contribuindo para a disciplinaro. Contudo, os alunos se renem em diversos outros espaos da escola, que segundo

Dayrell no as pertencem, e que dessa maneira os jovens estariam recriando a partir dessa arquitetura novos sentidos e sua prpria forma de sociabilidade. Em outra parte, ele trata da dimenso do conhecimento na escola e com mais um texto sobre o cotidiano o espao escolar ele nos leva a compreender a viso dos alunos frente s atividades propostas na escola, muitas vezes parecendo uma obrigao, cumprida apenas para que os alunos possam se ver livre daquela situao, no despertando ateno alguma da turma. O papel do aluno, contudo, construdo na concretude das suas relaes com os professores. Todos esses papis na verdade seriam imagens criadas que se referem a aspectos cognitivos e ao comportamento em sala, representando o aluno de forma mecnica e mais uma vez abandonando seu principal papel, o de agente social. Sobre o conhecimento em si, Juarez Dayrell entende que seja ele aquele consagrado nos programas e materializado nos livros didticos. Esse conhecimento pr-estabelecido aumenta o abismo entre os professores e os alunos, j que esses educadores deixam de contribuir no processo de formao dos seus alunos, diante de seus problemas e situaes do cotidiano. O resultado que o educando no aprende, uma vez que para haver aprendizado, segundo o autor, deve haver de alguma forma, relao entre o que o aluno aprende e o que ele j conhece. Com isso, para que a aprendizagem se concretize, o educador deve compreender o aluno em sua totalidade.

Por ltimo, antes de concluir seu texto, Dayrell analisa a estrutura da escola, que ele julga parecer se organizar para si mesma, no levando em conta aqueles que so sua necessidade de existir, os alunos.