Plano de Ao Programa Mais Educao

1.DADOS DE IDENTIFICAO

1.1 Escola: EMEF. Dr. Guilherme Alfredo Oscar Hildebrand 1.2 Rua: Avenida Euclides Kliemann 1.3 Nmero: 5315 1.4 Bairro: Santo Antnio do Sul 1.5 Fone: 3719-3221 1.6 E-mail: emefghildebrand@santacruz.rs.gov.br 1.7 Site: http:www.guilhermehildebrand.com.br

1.2 Direo: Guiomar Isabel Rossini Machado 1.2.1 Vice-direo: Mara Cristina Lopes Zanette 1.2.2 Superviso: Jos Gaspar Hermes e Vera Lcia de Bairros Gomes 1.2.3 Orientao: Lisandra Faccin

1.3 Professora Comunitria: Mrcia Regina Melchior 1.3.1 E-mail: soramarcia@gmail.com 1.3.2 Contato: 9627 1396 1.3.3 Endereo: Rua Guilherme Hackbarth, 123 Apto. 405

2. FILOSOFIA DA ESCOLA

A escola se prope a oportunizar uma educao humanizadora, trabalhando valores de liberdade, solidariedade, dignidade, respeito e justia. Busca-se a formao de um sujeito crtico e responsvel, sujeito de sua histria. Um ser humano participativo, honesto e comprometido com a comunidade, que a valorize e a si mesmo como integrante desta. Num trabalho integrado busca-se: * uma escola democrtica, aberta e participativa integrada com a comunidade; * uma educao libertadora voltada para a realidade do aluno, preparando-o para uma vida cidad e para o trabalho; * desenvolver as potencialidades fsicas, mentais, sociais, morais do aluno de forma integrada e construtiva; * uma escola voltada para a construo do conhecimento em grupo; * uma escola com educadores comprometidos com o seu trabalho, qualificados e responsveis na busca de uma sociedade melhor.

3. SOBRE O PROGRAMA

O que o Programa Mais Educao?

O Programa Mais Educao foi institudo pela Portaria Interministerial n. 17/2007 e integra as aes do Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE), como uma estratgia do Governo Federal para induzir a ampliao da jornada escolar e a organizao curricular, na perspectiva da Educao Integral. Trata-se da construo de uma ao intersetorial entre as polticas pblicas educacionais e sociais, contribuindo, desse modo, tanto para a diminuio das desigualdades educacionais, quanto para a valorizao da diversidade cultural brasileira. Por isso, coloca em dilogo as aes empreendidas pelos Ministrios da Educao MEC, da Cultura MINC, do Esporte ME, do Meio Ambiente MMA, do Desenvolvimento Social e Combate Fome MDS, da Cincia e da Tecnologia MCT e, tambm da Secretaria Nacional de Juventude e da Assessoria Especial da Presidncia da Repblica, esta ltima por meio do Programa Escolas-Irms. Essa estratgia promove a ampliao de tempos, espaos, oportunidades educativas e o compartilhamento da tarefa de educar entre os profissionais da educao e de outras reas, as famlias e diferentes atores sociais, sob a coordenao da escola e dos professores. Isso porque a Educao Integral, associada ao processo de escolarizao, pressupe a aprendizagem conectada vida e ao universo de interesse e de possibilidades das crianas, adolescentes e jovens. O ideal da Educao Integral traduz a compreenso do direito de aprender como inerente ao direito vida, sade, liberdade, ao respeito, dignidade e convivncia familiar e comunitria e como condio para o prprio desenvolvimento de uma sociedade republicana e democrtica. Por meio da Educao Integral, se reconhece as mltiplas dimenses do ser humano e as peculiaridades do desenvolvimento de crianas, adolescentes e jovens. Esse ideal est presente na legislao educacional brasileira e pode ser apreendido em nossa Constituio Federal, nos artigos 205, 206 e 227; no Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n. 9089/1990); em nossa Lei de Diretrizes e Bases (Lei n. 9394/1996), nos artigos 34 e 87; no Plano Nacional de Educao (Lei n. 10.179/2001) e no Fundo Nacional de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorizao do Magistrio (Lei n. 11.494/2007). O Programa Mais Educao atende, prioritariamente, escolas de baixo IDEB, situadas em capitais, regies metropolitanas e territrios marcados por situaes de vulnerabilidade social, que requerem a convergncia prioritria de polticas pblicas. A Educao Integral abre espao para o trabalho dos profissionais da educao, dos educadores populares, estudantes e agentes culturais (monitores), observando-se a Lei n 9.608/1998, que dispe sobre o servio voluntrio. Trata-se de uma dinmica instituidora de relaes de solidariedade e confiana para construir redes de aprendizagem, capazes de influenciar favoravelmente o desenvolvimento dos estudantes. Nessa nova dinmica, reafirma-se a importncia e o lugar dos professores e gestores das escolas pblicas, o papel da escola, sobretudo porque se quer superar a frgil relao que hoje se estabelece entre a escola e a comunidade, expressa inclusive na conceituao de turno x contraturno, currculo x ao complementar. As atividades podero ser acompanhadas por estudantes universitrios, com formao especfica nos macrocampos e com habilidades reconhecidas pela comunidade.

As atividades fomentadas foram organizadas em macrocampos de: Acompanhamento Pedaggico Meio Ambiente Esporte e Lazer Direitos Humanos em Educao Cultura e Artes Incluso Digital Preveno e Promoo da Sade Educomunicao Educao Cientfica Educao Econmica e Cidadania

No contexto em que se preconiza a Educao Integral, o projeto poltico pedaggico deve ser construdo considerando as experincias que so vividas na escola, sem ficar restrito ao ambiente de sala de aula e aos contedos que representam os conhecimentos cientficos. Nesse sentido, preciso oferecer s crianas, adolescentes e jovens diferentes linguagens, e valorizar suas vivncias, modificando o prprio ambiente escolar e a produo do conhecimento. As diferentes formas que as crianas, os adolescentes e os jovens utilizam para se expressar so as suas linguagens, por meio das quais demonstram o que sentem e pensam sobre o mundo que os cerca. Tais linguagens no podem ser ignoradas e devem estar presentes na organizao do espao escolar, em dilogo com os saberes institucionalizados. Em um mundo onde as mudanas so cada vez mais rpidas, necessrio trabalhar com diferentes saberes. As atividades para as crianas e jovens participantes da Educao Integral devem estar relacionadas as atividades que j so desenvolvidas na escola, que uma s. Seu projeto polticopedaggico, por ser o documento que traduz a filosofia e a forma de organizao pedaggica e curricular, traduz as intenes e relaes estabelecidas entre todas as atividades desenvolvidas no ambiente educativo. preciso pensar um continuum no tempo escolar que est ampliado. A organizao curricular contempla no s os contedos que so desenvolvidos com os alunos, mas todas as intenes educativas da instituio. Diz respeito tanto aos conhecimentos de situaes formais e informais, assim como aos contedos e situaes que a escola prope como vivncia aos seus alunos e s diferentes relaes estabelecidas na conduo desse processo. Nessa perspectiva, a concepo de Educao Integral tambm aparece explicitada no projeto polticopedaggico da escola, mostrando as interfaces que so estabelecidas no desenvolvimento do trabalho educativo. (Fragmentos do Livro Programa Mais Educao Passo a Passo)

Macrocampo Acompanhamento Pedaggico:

O Programa Mais Educao prev a oferta de um conjunto de macrocampos. O Macrocampo 1 Acompanhamento Pedaggico - refere-se s atividades pedaggicas propostas para as diferentes reas de conhecimento a serem desenvolvidas na perspectiva da Educao Integral, visando proporcionar: apoio metodolgico, procedimentos e materiais voltados s atividades pedaggicas e ldicas para o ensino e a aprendizagem da Matemtica, de prticas de leitura e escrita, de Histria, de Geografia e das Cincias, contextualizado em projetos de trabalho educacional, de acordo com a necessidade e com respeito ao tempo de aprendizado de cada criana, adolescente e jovem.

Com relao ao acompanhamento pedaggico, afasta-se a idia do que se chamou reforo - nada reforamos, no h o que reforar, h o que significar e, nesse caso, significar o saber, seja em Matemtica ou a escrita, a leitura, nos entremeios da dana, da msica, do mundo miditico, do esporte, dos mltiplos textos vinculados s diferentes reas do conhecimento, tanto no turno considerado como regular como em sua extenso. Os significados desses conhecimentos vo se produzindo nos trnsitos pelos espaos da escola, do bairro, da comunidade, da cidade, na busca de uma leitura do mundo de corpo inteiro, buscando a formao integral e democrtica desses cidados.

LetramentoAlfabetizao:
A temtica letramento presente no macrocampo - Acompanhamento Pedaggico - do Programa Mais Educao, remete a uma concepo de alfabetizao ampliada, no sentido de oportunizar a qualificao das relaes com a escrita e com a leitura, de modo que os alunos possam apropriar-se destas ferramentas para compreender e intervir criticamente sobre o mundo que os cerca. O Programa Mais Educao possibilita ampliar as condies de experincias de letramento, atravs de seus diferentes projetos, oficinas ou de outras formas de trabalho com as mltiplas linguagens disponveis em seu cardpio. Para uma chance maior de obteno de sucesso neste trabalho preciso alm de reconhecer os saberes que o aluno j tem sobre os usos da escrita e da leitura, apresent-lo a uma variedade de eventos lingsticos, diferentes situaes que envolvem a fala, a escrita e a leitura como formas de expresso. Para isso, ser necessrio partir tambm de modelos de textos j organizados de acordo com as convenes formais e usuais da lngua portuguesa. Assim como o professor da sala de aula, o educador do Mais Educao precisa organizar um contexto didtico-pedaggico variado e rico do ponto de vista lingstico, junto aos alunos. Para tal sugere-se providenciar: textos avulsos de diferentes tipos, como: convites, cartas, encartes, notcias de jornal, crnicas, bulas de remdio, receitas culinrias, ofcios, anncios de classificados, formulrios de identificao, etc. , revistas de variados assuntos, histrias em quadrinhos, folhetos diversos, jornais atualizados, livros, lbuns, guias de viagem e outros portadores de textos que puderem ser disponibilizados. Com a oferta dessa oficina na escola, busca-se desenvolver o interesse e o gosto dos alunos pela leitura e, consequentemente, o seu desempenho enquanto escritores. Mas muito alm disso, potencializar suas aprendizagens, oferecendo a oportunidade de igualdade de acesso ao conhecimento formal e acadmico.

Matemtica:
O ensino de Matemtica prestar sua contribuio medida que forem explorados metodologias que priorizem a criao de estratgias, a comprovao, a justificativa, a argumentao, o esprito crtico, e favoream a criatividade, o trabalho coletivo, a iniciativa pessoal e a autonomia advinda do desenvolvimento da confiana na prpria capacidade de conhecer e enfrentar desafios. importante destacar que a Matemtica dever ser vista pelo aluno como um conhecimento que pode favorecer o desenvolvimento do seu raciocnio, de sua capacidade expressiva, de sua sensibilidade esttica e de sua imaginao Para exercer a cidadania, necessrio saber calcular, medir, raciocinar, argumentar, tratar informaes estatisticamente, e, aprender a aprender. O conhecimento matemtico construdo por sujeitos ativos que, ao interagirem com o meio em diferentes prticas sociais, sentem-se problematizados e desafiados a compartilhar significados com seus pares, frente aos problemas vivenciados. Diante deste contexto, estabelecem novas relaes e modificam suas concepes anteriores e a prpria maneira de pensar construindo, progressivamente e de forma cooperativa, respostas s situaes problemas que a realidade lhes coloca. Para tanto, recorrem ao uso

de representaes grficas espontneas ou convencionais notaes -, para explicitar/ comunicar as relaes estabelecidas. Por outro lado, esses registros provocam novas necessidades no sujeito de refletir sobre suas aes favorecendo o desenvolvimento do pensamento, simultaneamente ao da apropriao da linguagem matemtica. Nesse contexto, o educador precisa proporcionar um ambiente de trabalho que encoraje o aluno a criar, comparar, discutir, compartilhar significados, registrar, rever, perguntar, cooperar, confrontar e ampliar suas idias. Ele responsvel por criar situaes didticas contextualizadas que favoream o processo de construo do conhecimento matemtico dos estudantes, explorando situaes problemas advindos da vida cotidiana, de projetos de estudos, ou atravs de situaes ldicas e de jogos cooperativos.

Macrocampo Esporte e Lazer

Atividades baseadas em prticas corporais, ldicas e esportivas promotoras de prticas de sociabilidade, com nfase no resgate da cultura local. nfase na perspectiva ldica das atividades, com livre escolha na participao e construo de valores pelos prprios sujeitos envolvidos, atribuindo significado s prticas desenvolvidas, com criticidade e criatividade. Destaque para o duplo aspecto educativo do esporte e do lazer; desenvolvimento da educao pelo esporte e pelo lazer; e a incorporao de prticas de esporte e lazer como modo de vida cotidiana.

Futsal
Apoio s prticas esportivas e meditativas para o desenvolvimento integral dos educandos. Promoo da sade pela cooperao, socializao e superao de limites pessoais e coletivos. Em relao Escolinha de futebol, como denominada pelos alunos, espera-se desenvolver valores como respeito, solidariedade e amizade atravs da prtica do futebol; desenvolver condutas habituais quanto a horrio, assiduidade, motivao e responsabilidade, e despertar talentos no esporte.

Lutas: Taekwondo
Estmulo prtica e vivncias das manifestaes corporais relacionadas s lutas e suas variaes, como motivao ao desenvolvimento cultural, social, intelectual, afetivo e emocional de crianas e adolescentes. Acesso aos processos histricos das lutas e suas relaes s questes histrico-culturais, origens e evoluo, assim como o valor contemporneo destas manifestaes para o homem. Incentivo ao uso e valorizao dos preceitos morais, ticos e estticos trabalhados pelas lutas.

Macrocampo Cultura e Artes

Incentivo produo artstica e cultural, individual e coletiva, dos educandos como possibilidade de reconhecimento e recriao esttica de si e do mundo.

 Percusso:
Iniciao musical por meio da Percusso. Tcnicas de performance em diversos instrumentos de percusso diferentes por meio de uma abordagem integradora, tratando de aspectos relacionados no s com a mecnica e a tcnica instrumental, mas tambm como performance, apreciao e criao musical. Integrao social e desenvolvimento scio-cultural pela valorizao, reconhecimento e recriao das culturas populares.

3. JUSTIFICATIVA:

O Programa Mais Educao do Governo Federal vem como uma estratgia para induzir a ampliao da jornada escolar e a organizao curricular na perspectiva da Educao Integral. Sendo assim, a escola em parceria com a famlia, comunidade local e poder pblico buscam oportunizar espaos e atividades educativas que possam ampliar a permanncia da criana em atividades ligadas educao, esporte e lazer. Todas essas aes vm ao encontro das necessidades/carncias da comunidade escolar local, que atende um pblico extremamente carente, cujas crianas, em grande nmero, vivem em situao de vulnerabilidade, quer seja em relao aos maus-tratos e abusos que sofrem constantemente, alimentao deficitria, falta de espaos adequados para brincarem e/ou estudarem; enfim: por todo o contexto scio-econmico do bairro onde a escola esta inserida, e principalmente, pela comercializao e uso de drogas, associadas s mais diversas formas de violncia que banalizam os conceitos que as crianas/adolescentes tm do certo ou errado. Assim, as aes do Mais Educao vm como mais uma alternativa na tentativa de minimizar os problemas sociais que o bairro encara, como uma sada para manter as crianas mais tempo afastadas das ruas, como uma opo para estimular o aprendizado e consequentemente melhorar o desempenho dos estudantes e tambm, como um estreitamento de laos e responsabilidades entre as crianas e adolescentes atendidos com a escola e a famlia.

4. OBJETIVOS:

GERAL: * Ampliar o tempo e os espaos educativos, buscando desenvolver a formao da criana e adolescente de forma integral e emancipadora, integrando as aes ao Projeto Poltico Pedaggico da escola.

ESPECFICOS: * Articular redes para oportunizar espaos e aes que atendam o pblico-alvo do programa; * Estimular o protagonismo de crianas e adolescentes a partir das aes oferecidas pelo programa; * Fomentar a participao da famlia e da comunidade local nas aes do programa; * Contribuir para a melhoria do desempenho escolar dos estudantes, diminuindo possveis casos de evaso e repetncia; * Ocupar o tempo ocioso da criana e adolescente em atividades educativas, de esporte, cultura e lazer; * Oportunizar vivncias nas diversas formas de expresso, ampliando e qualificando o tempo e os espaos escolares.

5. METODOLOGIA:

As aes do Mais Educao acontecero no turno oposto ao da aula, seguindo cronograma elaborado pela direo da escola e professora comunitria. Inicialmente, a escola atender 120 alunos distribudos em oficinas que contemplam os Macro-campos do Acompanhamento Pedaggico, Esporte e Lazer e Cultura e Artes. Dentro do macro-campo Acompanhamento Pedaggico sero ampliadas as oportunidades de aprendizado dos educandos em Letramento/Alfabetizao, buscando o desenvolvimento da funo social da Lngua Portuguesa, a comunicao verbal, atravs da leitura e da escrita, a compreenso e produo de textos nos mais diversos gneros em diferentes situaes comunicativas, tanto na modalidade escrita como na oral. No macro-campo Esporte e Lazer, a escola optou pela prtica do Futsal, que busca o desenvolvimento integral do estudante atravs da promoo da sade pela cooperao, socializao e superao de limites pessoais e coletivos; e pela prtica do Taekwondo, que estimula as manifestaes corporais relacionadas s lutas e suas variaes, como motivao ao desenvolvimento cultural, social, intelectual, afetivo e emocional de crianas e adolescentes. E no macro-campo da Cultura e Artes, optou-se pela Percusso, no intuito de iniciar musicalmente os educandos por meio dessa prtica, resgatando e valorizando elementos da cultura popular nos mbitos local, estadual e nacional. Cada turma ter 30 alunos sob a orientao de um monitor. Os critrios para formao das turmas e escolha dos monitores sero apresentados detalhadamente a seguir. Cada atividade escolhida e desenvolvida pela escola tem um kit de material especfico, determinado pelo programa que est sendo adquirido pela escola

5.1Critrio para a incluso dos alunos no programa e formao das turmas:

Para a incluso dos alunos no programa, a escola analisou trs pressupostos bsicos: o nvel de vulnerabilidade de cada criana, os problemas de aprendizagem e o desejo do aluno de fazer parte do programa. Entende-se por criana em situao de vulnerabilidade social, quelas que sofrem abusos ou maus tratos, que no tem uma alimentao adequada, que convivem com dependentes qumicos, que permanecem por vria horas na rua longe dos cuidados de um responsvel... Essa avaliao foi e possvel porque h anos, a escola vem ampliando o seu papel social, estreitando os laos com as famlias, desenvolvendo um trabalho pautado na confiana e no respeito. Assim, a escola tem o conhecimento da real condio de vida de cada aluno.

5.2 Critrio para escolha dos Monitores:

Primeiramente, a escola optou por valorizar e manter os profissionais que atuam na instituio de forma voluntria j h alguns anos. Depois, num segundo momento, recorrer ao banco de cadastros de monitores da SMEC- Secretaria Municipal de Educao e Cultura-, observando sempre o perfil e a habilitao do monitor para a atividade que ir desenvolver.

5.3 Critrio para a escolha da Professora Comunitria:

Na hora da escolha da professora comunitria, a direo da escola analisou a disponibilidade de tempo da profissional, o conhecimento que esta tem a cerca da comunidade escolar, o bom relacionamento que mantm com os professores, alunos e direo, e , a habilidade em elaborar e coordenar projetos.

5.4 Adaptao dos espaos da escola e busca de novas alternativas:

A estrutura fsica atual da escola no comportaria a execuo das atividades do Programa, logo precisou-se fazer adaptaes. A oficina de Futsal j era desenvolvida na escola no encerramento das aulas do turno da tarde, das 17hs e 15min s 18hs e 30min em trs dias da semana, atingindo 72 alunos. Ento conversou-se com o amigo da escola que vem desenvolvendo o trabalho h mais de 5 anos, para estender suas atividades para a semana toda nos mesmos horrios. Fez-se uma reunio com os pais, assinou-se um termo de co-responsabilizao entre pais e escola para assegurar a integridade fsica das crianas na sada do programa e manteve-se a atividade que vem rendendo bons resultados. Para a oficina de LetramentoAlfabetizao, a escola precisou contatar pessoas da comunidade para localizar uma residncia nas imediaes e alugar uma casa com capacidade para atender o nmero de alunos estipulados e com condies favorveis para o desenvolvimento da oficina. A casa alugada fica em frente escola. Est se providenciando a sinalizao da faixa de segurana e a organizao dos recursos humanos para acompanharem estes alunos na travessia. As aulas de Taekwondo ocorrerro na quadra de esportes da escola e no ptio da casa que foi alugada para o Programa. Ser adotada essa dinmica porque em funo da casa alugada ser um chal, o espao ser pequeno para algumas prticas, e a quadra da escola tem poucos horrios livres uma vez que nela so atendidas todas as turmas nas aulas de Educao Fsica, os alunos atendidos pelo Projeto Cestinha nas teras-feiras, mais o recreio. As aulas da Oficina de Percusso acontecero tambm na casa alugada pela escola. A escola acrescentar esta oficina a turma que hoje faz aulas de Sopro, buscando formar uma banda de Sopro e Percusso.

5.5 Organizao dos recursos e espaos:

Quais so os Macrocampos e Onde funcionaro? as Atividades?

Quando funcionaro?

Atividade: Futsal Macrocampo: Esporte e Lazer Atividade: Taekwondo Macrocampo: Esporte e Lazer Atividade: LetramentoAlfabetizao Macrocampo: Acompanhamento Pedaggico Atividade: Percusso Macrocampo: Cultura e Artes

Quadra de Esportes da De segunda sexta-feira, Escola das 17hs e15min s 18hs e 30min Casa Mais Educao e Quadra de Esportes da Escola Casa Mais Educao Diariamente

Casa Mais Educao

5.5.1 Grade de Horrios:

Atividade AlfabetizaoLetramento Taekwondo Futsal Percusso

Segundafeira

Tera-feira

Quartafeira

Quintafeira

Sexta-feira

5.5.2 Alimentao:

Quem Prepara? AlmooLanche

Onde ser oferecida? Quem ser o Responsvel pelos alunos neste horrio?

5.5 Incio das Atividades:

O incio das atividades est previsto para a segunda quinzena de setembro.

ANEXOS

ATAS Ata n12010 Ao trigsimo dia do ms de junho do ano de dois mil e dez, s dezoito horas e trinta minutos , reuniram-se na biblioteca da escola, a diretora do educandrio e os membros do CPM e do Conselho Escolar. Na ocasio, estavam presentes a professora Rosa Maria Schneider, coordenadora do Departamento de Educao da UNISC e seu filho Glauco Schneider, Mestre em Letras e escritor. Estes se fizeram presentes porque h mais de um ano vm acompanhando a gesto da escola e a participao da comunidade nos projetos desenvolvidos pela instituio. A senhora diretora Guiomar Isabel Rossini Machado iniciou fazendo a prestao de contas, primeiro apresentando o plano de aplicao e as notas comprobatrias e depois divulgou o lucro do ch das mes e da festa junina. O segundo item da reunio foi sobre o transporte para os alunos da Banda de Sopro: a escola firmou parceria com o SESI que disponibilizou professores e uma sala para as aulas e a escola, por sua vez, arcaria com as despesas do transporte. Ficou acordado que o CPM pagar com seus recursos o valor de quarenta e cinco reais semanais, correspondentes ao transporte de trs vezes na semana. Continuando, a diretora falou dos investimentos que fez na biblioteca em livros e assinatura de revistas, totalizando o montante de trs mil reais e tambm investiu na compra de jogos pedaggicos, materiais esportivos, materiais eletroeletrnicos como aparelhos de som, microfone, caixa amplificadora de som, cmera digital para melhorar a prtica pedaggica, totalizando treze mil reais em investimentos. Explicou que esse dinheiro proveniente do PDE (Programa de Desenvolvimento da Educao), em funo de a escola ter atingido uma nota inferior mdia nacional no IDEB (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica) e que receber neste ano, mais treze mil. E que tambm, em funo do baixo IDEB, a escola aderiu ao Mais Educao, que um programa do governo federal, que visa ampliar o tempo de permanncia da criana na escola, numa perspectiva de educao integral. O programa est estruturado em macro-campos, contemplando o acompanhamento pedaggico, o esporte e o lazer, a cultura e as artes. A escola optou pelas oficinas de Futsal, Percusso, Taekwondo e Letramento. Disse que a escola est estudando a adequao dos espaos e vendo a implantao do programa para metade do segundo semestre. Aproveitando o momento, falou do Turno Integral, que a escola vem oferecendo desde outubro de dois mil e nove, atendendo quarenta e um alunos das sete horas e trinta minutos at as dezessete horas e quinze minutos, oferecendo caf, almoo e lanches, apresentando aos presentes , o cronograma com todas as atividades realizadas. Em seguida, entregou aos membros do Conselho Escolar, uma cpia do Regulamento do Conselho Escolar para que os membros faam a leitura em suas casas. E para finalizar, pediu auxlio para resolver alguns problemas de indisciplina que esto correndo por parte de alguns alunos. Apontaram-se algumas solues. J na sada, apresentou os trofus que a escola ganhou nas Olimpadas Escolares, destacando o timo desempenho dos alunos. Nada mais havendo a constar, lavro a presente ata que vai por mim assinada , seguindo em

anexo, no livro de presenas nmero treze, as assinaturas dos demais presentes. Santa Cruz do Sul, 30 de junho de 2010.

Ata n22010 Ao vigsimo dia do ms de agosto do ano de dois mil e dez, no turno da manh, na sala da superviso da escola, estiveram reunidos a direo do educandrio, a supervisora da SMEC, professora ngela Graff Eick e o coordenador do Programa Mais Educao da rede municipal, senhor Eg Magno de Souza. Na ocasio, alm de conversarem e esclarecerem dvidas sobre a estrutura do programa, fez-se a indicao da Professora Comunitria, professora Mrcia Regina Melchior, que coordenar, em parceria com a direo, as atividades do programa. Sendo o que foi tratado nesta reunio, lavro a presente ata que vai por mim assinada e pelos demais presentes. Santa Cruz do Sul, 20 de agosto de 2010.

Ata n32010 Ao segundo dia do ms de setembro do ano de dois mil e dez, s dezoito horas, na sala nmero um da EMEF Dr. Guilherme Alfredo Oscar Hildebrand, aconteceu a primeira reunio com os pais dos alunos pr-selecionados para participarem do Programa Mais Educao. Na ocasio, a diretora do educandrio, professora Guiomar Isabel Rossini Machado, apresentou aos pais presentes a proposta do programa que visa atender os alunos mais trs horas no contra-turno escolar, exibindo o vdeo institucional do programa e apresentando a proposta de funcionamento na escol. Explicou o critrio adotado para a pr-seleo dos alunos, contemplando prioritariamente aqueles que participam do Futsal, que ser uma das oficinas oferecidas pelo programa; os alunos da Banda de Sopro, que formaro a Oficina de Sopro e Percusso e alunos que se encontram em situao de risco. Segundo a diretora, neste primeiro momento, a escola no ter espao fsico suficiente para atender estes alunos no horrio do almoo, ento, sero liberados para almoarem nas suas casas, retornando no horrio da escola. Salientou que a escola oferecer lanches. E tambm em relao ao espao fsico , acrescentou que se faz necessrio alugar uma casa na comunidade para a oferta das oficinas de LetramentoAlfabetizao , Sopro e Taekwondo. Explicou que as oficinas sero coordenadas por monitores e que a escola j est viabilizando a contratao destes. Aproveitou o momento para apresentar o Senhor Ozi Neri Beulke dos Santos como

o primeiro monitor contratado, reforando o dignssimo trabalho que este senhor vem desenvolvendo h quase oito anos como amigo da escola; e tambm apresentou a Professora Comunitria, professora Mrcia Regina Melchior, que coordenar o programa em parceria com a direo. Falou aos pais que a previso de incio do programa na escola incio de outubro, mas que todos sero informados por meio de bilhete da data e horrios das oficinas. Abriu espao para questionamentos e obteve a aprovao total dos pais; inclusive tinha uma me, exmoradora de Porto Alegre, cujos filhos participavam do programa que falou em defesa do mesmo. Para finalizar, a diretora colocou aos pais a importncia da parceria entre a escola e as famlias, do cumprimento das responsabilidades de cada um e do que se espera com as aes do programa. Sendo o que foi dito e no havendo contestaes, lavrei a presente ata que vai assinada por mim, pela diretora, professora Guiomar Isabel Rossini Machado e pelo monitor, senhor Ozi Neri Beulke dos Santos. Os pais presentes assinaro a lista de presenas, onde consta o nome da criana participante do programa. Santa Cruz do Sul, 02 de setembro de 2010.