Anais 3º Seminário de Educação Histórica 2010 PDF

ANAIS DO 3 SEMINRIO DE EDUCAO HISTRICA
3 Seminrio de Educa !o Hi"#$rica
DESA%IOS DA A&RENDI'A(EM NA &ERS&ECTI)A DA EDUCAO HISTRICA
Rea*i+ado no" dia" ,- ..- ./ e 01 de no2em3ro de 04.4 Uni2er"idade %edera* do &aran Maria Au5i*iadora Moreira do" San#o" Sc6mid# 7Or8ani+adora9 :a3ora#$rio de &e";ui"a em Educa !o Hi"#$rica Uni2er"idade %edera* do &aran
CURITI<A = 04.0
3 Seminrio de Educa !o Hi"#$rica

%ICHA T>CNICA Ttulo: Anais do 3 Seminrio de Educao Histrica
DESAFI S DA A!"E#DI$A%E& #A !E"S!E'TI(A DA ED)'A*+ HIST,"I'A"eali.ado nos dias /0 110 12 e 34 de no5em6ro de 3717 )ni5ersidade Federal do !aran
&aria Au8iliadora &oreira dos Santos Sc9midt : r;ani.adora< "e5iso t=cnica: Andressa %arcia !in9eiro de li5eira "ita de 'ssia %onal5es !ac9eco dos Santos T9ia;o Au;usto Di5ardim de li5eira
)ni5ersidade Federal do !aran 3713
Anais do 3 Seminrio de Educao Histrica = ?DESA%IOS DA A&RENDI'A(EM NA &ERS&ECTI)A DA EDUCAO HISTRICA@ = Novembro de 2010. IS<NA BC/=/1=D,CCD=4.=0 :A&EDUH = U%&R
SUMRIO
>E'?E"0 %eraldo@ A &ASI'A ' & F #TE HIST,"I'A E& SABA DE A)BA C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 4 'A"A&E$0 'ludia S@ )#IDADE TE&DTI'A I#(ESTI%ATI(A ' & !" 'EDI&E#T #A ' #ST")*+ DA #A""ATI(A HIST,"I'A E& SABA DE A)BA C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 11 'A"D S 0 &ilena Eoito5ic.@ E) #AS'I HD DE$ &IB A# S AT"DS-: AS "EBI%IFES # A!"E#DI$AD HIST,"I' DE G (E#S AB)# S D E#SI# &HDI C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 37 'A"#EI" 0 Ellen T@ !@ I)E !AJS H ESSEKL >"ASIB D S G (E#S D E#SI# &HDI # EME"'J'I DA DE& '"A'IA ' & ( T A S 1N A# S C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 32 ' #'I0 Tatiana '@ #A""ATI(A HIST,"I'A: )&A # (A !E"S!E'TI(A E& SABA DE A)BA C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ /O F" #$A0 &arcelo@ AS HIST,"IAS E& I)AD"I#H S E A ED)'A*+ HIST,"I'A: )&A !" ! STA DE I#(ESTI%A*+ S >"E AS IDEIAS DE >GETI(IDADE HIST,"I'A D S G (E#S C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 4O %E(AE"D0 "osi@ T@ F@ &A#)AB DIDDTI' DE HIST,"IA: !" 'ESS DE ES' BHA E& ES' BAS &)#I'I!AIS DE ')"ITI>A C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ PO B !ES0 Andrea &aria (i..otto AlcQntara@ &ASI'A E A!"E#DI$A%E& HIST,"I'A ' & AB)# S D E#SI# &HDI : E#T"E &E&,"IA E "E!"ESE#TA*FES DE "AS!)TI# C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ O1 &A"I#0 &arilu F@ "EBA*+ TE "IA E !"DTI'A #A F "&A*+ DE !" FESS "ES DE HIST,"IA C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 174 &A"TI#S0 'amilla &iranda@ &)SI'A E A!"E#DI$A%E& HIST,"I'A C@@ 134 #AS'I&E#T 0 E5andro '@ !AT"I&R#I I&ATE"IAB E ED)'A*+ HIST,"I'A: ! SSI>IBIDADES # !" 'ESS DE E#SI# E A!"E#DI$A%E& # E#SI# &HDI C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 13O #E'HI0 Bucas !@ ' #S'IS#'IA HIST,"I'A DE G (E#S AB)# S E ' #'EIT S HIST,"I' S DE TE&AS "EBI%I S S C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 14P !IT B0 Ana 'ludia &a;al9es@ 'A#*FES > AS !A"A !E#SA"- T A 3
)TIBI$A*+ DE &ASI'AS #A A)BA DE HIST,"IA C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 1P3 "A& S0 &rcia Elisa Tete@ A SI%#IFI'U#'IA HIST,"I'A !A"A S G (E#S #AS ' &)#IDADES (I"T)AIS D "?)T C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 12O " D"I%)ES GA#I "0 s5aldo@ A !" D)*+ DE &A#)AIS DE DIDDTI'A DA HIST,"IA: !E"S!E'TI(AS DAS A)T "AS C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 37P SA#T S0 "ita de 'assia %@ !@ !" FESS "ES DE HIST,"IA E !" 'ESS DE ES' BHA D BI(" DIDDTI' T !#BE&V3772 C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 334 SA#T S0 "ita de 'ssia %onal5es !ac9eco dos@ SI%#IFI'U#'IA HIST,"I'A0 ' #'EIT DE !ASSAD E !" FESS "ES DE HIST,"IA C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 33N S'H&IDT0 &aria Au8iliadora &@ dos S@ BA> "AT,"I DE !ESI)ISA E& ED)'A*A HIST,"I'A: )&A EM!E"IS#'IA DE I#(ESTI%A*+ ' BA> "ATI(A C@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ 3/O
A MESICA COMO %ONTE HISTRICA EM SA:A DE AU:A %eraldo >ecWer 1
Re"umoA 'omo Xensar o si;niYicado do ensino de Histria ou0 como ocorre a aXroXriao do con9ecimento Xor Xarte do corXo discente0 Zuando ele se identiYica com [o5ens alunosK 'omo atin;ir esse o6[eti5o de Yorma eYica.K Este tra6al9o 6usca discutir e comXreender0 Xor meio de um estudo de caso reali.ado [unto a um ;ruXo de 3N alunos na Yai8a etria entre 1/ e 1N anos0 cursando o 1 ano do Ensino &=dio de um col=;io X\6lico da re;io central de 'uriti6a0 o Xrocesso da construo de uma consci]ncia 9istrica e a relao e8istente com o Xassado Xrtico e si;niYicati5o entre os alunos do ensino m=dio a Xartir de seus con9ecimentos tcitos analisados nas narrati5as solicitadas so6re o tema A m\sica como Yonte 9istrica em sala de aula-@ !ala5ras^c9a5e: educao 9istrica_ 'onsci]ncia 9istrica_ narrati5as_ m\sica e aXrendi.a;em 9istrica@
INTRODUO A necessidade de no5as Xrticas Xeda;;icas Zue o momento atual reZuer0 nos le5a a Xensar Zual o si;niYicado do ensino de Histria no Ensino &=dio e Zual a relao entre cultura e escola0@ A 6usca Xor resXostas le5a muitos XroYissionais da rea de educao a desen5ol5er ati5idades de in5esti;ao Xara comXreender mel9or as relaès entre os mecanismos ;lo6ais0 a ati5idade dos XroYessores e a e8Xeri]ncia dos alunos@- :S'HI&IDT e %A"'IA0 37720 X@ 17<@ !ro[etos desen5ol5idos Xela )ni5ersidade Federal do !aran0 Xor meio do BA!ED)H T Ba6oratrio de !esZuisa em Educao Histrica0 em con[unto com al;uns XroYessores da rede estadual de ensino0 Xrocuram entender como se d a aXroXriao do con9ecimento e como atin;ir esse o6[eti5o de Yorma eYica.0 le5ando^ se em conta diYerentes recursos didticos0 os con9ecimentos tcitos dos alunos e a escola como mediadora entre os si;niYicados0 os sentimentos e as condutas da comunidade social e o desen5ol5imento Xarticular das no5as ;eraès- :%,&E$0 37710 X@13<@ #esse sentido0 o Xresente arti;o e8Xressa o resultado de uma XesZuisa
1
!roYessor de Histria@
desen5ol5ida a Xartir da temtica A m\sica como Yonte 9istrica em sala de aulareali.ada [unto a um ;ruXo de 3N alunos com Yai8a etria entre 1/ e 1N anos0 cursando o 1 ano do Ensino &=dio Inte;rado ^ T=cnico em Arte Dramtica ^ de um col=;io da rede estadual de ensino da re;io central da cidade de 'uriti6a0 !aran@
RE%ERENCIA: TERICO E METODO:(ICOA &RESSU&OSTOS DA IN)ESTI(AO desen5ol5imento de in5esti;aès so6re o ensino e aXrendi.a;em tem Xrocurado entender as aès dos su[eitos no uni5erso escolar e Xrodu.ir con9ecimentos 6uscando a suXerao de teorias reXroduti5istas e relati5istas so6re a educao0 em ;eral0 e so6re os Xrocessos de escolari.ao0 em Xarticular:S'H&IDT e %A"'IA0 37720 X@ 37<@ #esse sentido0 o o6[eti5o XrinciXal do Xresente tra6al9o Yoi le5ar os alunos a uma reYle8o so6re o ensino de 9istria atra5=s do tema: a m\sica como Yonte 9istrica em sala de aula0 mostrando outras Xossi6ilidades de anlise so6re um o6[eto de estudo0 a Xartir de uma no5a XersXecti5a0 onde eles Xudessem esta6elecer relaès e encontrar si;niYicados tornando^se assim XartciXes do Xrocesso 9istrico@ instrumento utili.ado Xara in5esti;ar os con9ecimentos Xr=5ios e os ;ostos musicais dos alunos Yoi um Zuestionrio0 onde eles Xuderam ela6orar uma narrati5a [ustiYicando e ar;umentando a Xartir de tr]s Zuestès@ A Xrimeira0 se reYeria a imXortQncia da m\sica em sua 5ida0 a se;unda esta5a li;ada aos seus ;ostos musicais :;ruXos0 cantores0 comXositores0 ;]neros musicais< e a terceira 6usca5a Zuestionar se a m\sica Xoderia ser utili.ada na aula de Histria0 e tam6=m uma ati5idade de XesZuisa onde eles de5eriam selecionar uma m\sica de seu ;osto musical Xara ser tra6al9ada na aula de Histria@ #o Xrocesso de in5esti;ao0 9ou5e a XarticiXao de um aluno esta;irio in5esti;ador30 estudante do / ano de Histria da )F!"0 Xara a ta6ulao e anlise dos con9ecimentos tcitos aXresentados Xelos alunos e tam6=m na cate;ori.ao dos resultados@
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!aulo "icardo IaciuW Is9i;e0 aluno esta;irio de !rtica de Ensino de Histria no Ensino &=dio0 3717@
As cate;ori.aès aXresentadas reYerem^se a uma turma contendo 3N alunos cursando o 1 ano do Ensino &=dio Inte;rado ^ T=cnico em Arte Dramtica ^ e Yoi conYeccionada0 le5ando^se em conta os con9ecimentos tcitos Zue os alunos e8Xuseram em suas narrati5as na Yic9a de in5esti;ao so6re a temtica A m\sica como Yonte 9istrica em sala de aula-@ A Xrimeira cate;ori.ao est relacionada a Zuesto: ImXortQncia da m\sica em sua 5ida-@ !ara G@': l9a a m\sica inYluencia 177b da min9a 5ida0 o meu [eito de andar0 no de Yalar0 no de me 5estir0 no meu [eito de ser no ;eral e no s a mim eu 5i5o di.endo Zue a ;ente = o Zue a ;ente ou5e-@ G a aluna !@ A@ di.: Di;amos Zue sou mo5ida a m\sica@ A m\sica no = simXlesmente um som0 = muito mais comXle8o do Zue aXenas sons emitidos Xara ns ou5irmos@ A m\sica caracteri.a sua Xersonalidade0 seus ;ostos0 seu modo de 5er a 5ida-@ A Xartir das narrati5as analisadas Xerce6e^se Zue a m\sica Ya. Xarte do cotidiano dos alunos0 sendo mencionada como muito imXortante Xara o desXertar das emoès0 Xara o desen5ol5imento de ati5idades rotineiras0 Xara a cultura e Xara a socia6ilidade em 12 narrati5as@ Tam6=m Yoi relatada em 1P narrati5as Zue ela = Yundamental Xara o rela8amento0 Zue inYluencia5a o comXortamento das Xessoas e Zue tin9a muitas 5e.es o XaXel de entretenimento0 e em 7N narrati5as Yoi mencionada como imXortante0 Xois esta5a li;ada as recordaès do Xassado e a reli;io@ A se;unda cate;ori.ao reYere^se aos ;ostos musicais :;ruXos0 cantores0 comXositores0 ;]neros musicais<0 se;undo a XesZuisa o ;]nero musical mais escutado Xor esses alunos = o "ocW0 mencionado em 1/ narrati5as0 se;uido do !oX0 13 narrati5as e da &!>0 7N narrati5as0 os outros ;]neros [untos encontram^se citados em 11 narrati5as@ Al;uns estilos Yoram mencionados de Yorma deXreciati5a0 Xodemos Xerce6er em uma das Yrases retiradas da narrati5a da aluna A@ '@ AXenas no ;osto de Sertane[o0 FunW 6rasileiro e !a;ode-@ !or di5ersas 5e.es0 mais de uma id=ia aXareceu dentro de uma mesma narrati5a0 Xor esse moti5o = Zue o n\mero de alunos da reYerida turma aXareceu a6ai8o da soma dos elementos da cate;ori.ao@ #essa Xrimeira etaXa Yicou constatada a imXortQncia da m\sica na 5ida destes
alunos e Yoi Xoss5el entender um Xouco mais seus ;ostos musicais@ !assou^se0 ento0 reali.ar a analise da Zuesto so6re a Xossi6ilidade da utili.ao da m\sica na aula de 9istria@ #o Xrocesso de cate;ori.ao Yoram encontrados0 em 1N narrati5as0 elementos Zue [ustiYica5am a aXro5ao da m\sica0 aYirmando Zue ela e8Xressa uma cultura eVou uma =Xoca0 como e8emXlo a aluna %@ cita a m\sica: !ra #o Di.er Iue #o Falei Das Flores de %eraldo (andr= interXretada Xor '9arlie >rocn Gr@ como e8Xresso 9istrica do Xerodo da Ditadura &ilitar@ A m\sica tam6=m = mencionada em 1/ narrati5as como sendo um recurso didtico muito imXortante e Zue Yacilitaria o aXrendi.ado0 e Xara 74 alunos ela tornaria as aulas mais di5ertidas0 somente em uma narrati5a encontramos uma aYirmao de Zue a m\sica no Xoderia ser utili.ada em sala de aula0 Xois (iraria uma 6a;una-@ A Xartir da entre;a da ati5idade de XesZuisa so6re uma m\sica Xara ser tra6al9ada em sala de aula Yoi reali.ada a escol9a0 Xor meio de 5otao0 de Zual seria a m\sica mais indicada Xara o desen5ol5imento de um tema 9istrico@ Tr]s Yoram as Yinalistas e a cano 5encedora Yoi Jndios-0 da 6anda Be;io )r6ana0 se;uida de Eind oY '9an;e-0 da 6anda alem ScorXions0 e em terceiro lu;ar Iue Xas H Este-0 tam6=m Xertencente ao ;ruXo Be;io )r6ana@ AXs a eleio da m\sica0 Yoi Yeita a in5esti;ao dos con9ecimentos atra5=s da Xr=5ios dos alunos so6re o conte\do Zue seria tra6al9ado em aula0
solicitao de uma no5a narrati5a a resXeito da temtica: Ind;enas na 9istria 6rasileira@ Essas narrati5as se caracteri.aram Xelo esteretiXo do 6om sel5a;em0 reXresentando o ind;ena como uma 5tima Xassi5a do colonialismo0 destacando de Yorma Yra;mentada e tmida sua cultura0 seus costumes0 e o resXeito Xela nature.a@ Zue c9amou a ateno Yoi a ;enerali.ao dos ind;enas0 [ Zue nas narrati5as no se encontraram elementos e8Xlorando suas diYerenciaès =tnicas e culturais@ &RO&OSTAS DE INTER)ENO "eali.ada a leitura das narrati5as e a cate;ori.ao dos con9ecimentos tcitos dos alunos so6re a temtica: Ind;enas na Histria 6rasileira Yoram le5antados al;uns 2
Xro6lemas0 como a 5iso 9istrica dos alunos Xautada Xela id=ia de uma Xassi5idade Yrente a dominao Xortu;uesa e o conceito ;eneralista a resXeito dos ind;enas@ A Xartir da Yoram ela6oradas inter5enès com o XroXsito de alterar esta 5iso e Ya.]^ los reYletir so6re a di5ersidade cultural dos Xo5os ind;enas do >rasil@ A XroXosta de inter5eno Xeda;;ica Yoi desen5ol5ida a Xartir da leitura de XeZuenos te8tos e8trados do li5ro A ;uerra dos ndios ?ai;an;-0 de B\cio Tadeu &ota0 nos Zuais so aXresentas as resist]ncias e as ne;ociaès emXreendidas Xelos ind;enas em deYesa de seus territrios0 de sua cultura e de sua autoaYirmao@ Se;undo Go9n &anuel &onteiro :1OOO< nessa a6orda;em os ind;enas Xassam a ser su[eitos ati5os de sua XrXria 9istria e no mais0 seres Xassi5os Yrente a um Xrocesso 9istrico-@ Ento0 Yoi tra6al9ada e analisada a a m\sica Jndios do ;ruXo Be;io )r6ana0 Zue tra. em sua letra mensa;ens de inoc]ncia e dominao@ AXs o termino da leitura e da audio da m\sica0 iniciou^se um de6ate Zuestionando a 5iso de Xassi5idade Yrente a dominao colonialista e solicitado a Yormao de XeZuenos ;ruXos Xara a ela6orao de uma m\sica a ser aXresentada em sala de aula0 Zue Xudesse e8Xressar0 em Be;io )r6ana@ )ma di5ersidade de canès nos mais 5ariados ritmos Yoram aXresentadas Xelos alunos e Yinal Yicou constatado Zue 6oa Xarte dos o6[eti5os Yoram atin;idos0 Xois conse;uiu^se demonstrar Zue o con9ecimento 9istorio;rYico = Yormado a Xartir de diYerentes XersXecti5as0 Zue de5emos le5ar em conta os interesses e as imXlicaès Xolticas e Zue a Histria = uma com6inao0 uma sntese de Xassado e Xresente0 mas incluindo ao temXo uma XersXecti5a Yutura :"dSE#0 37710 X@ 133<@ CONC:USO Xresente tra6al9o de in5esti;ao e inter5eno reali.ado com os alunos do Ensino &=dio te5e como XroXosta 6uscar alternati5as Xara a;re;ar Zualidade a Yormao escolar destes adolescentes e desen5ol5er0 a Xartir de um tema 9istrico0 a Xossi6ilidade de se tra6al9ar com materiais0 como O canès e danas0 sua letra0 o con9ecimento 9istrico adZuirido a Xartir da leitura dos te8tos e da anlise da letra da m\sica Jndios do ;ruXo
XroXorcionando aos [o5ens alunos esta6elecer relaès e encontrar si;niYicados0 como aYirma Sc9midt :3777< se 5er como XartciXe do Xrocesso 9istrico-@ A or;ani.ao e a sistemati.ao desse tra6al9o se [ustiYicam Xela 6usca incans5el da comXreenso do uni5erso escolar e seu cotidiano0 rediscutindo sa6eres0 Xrticas e conceXès entre cultura0 escola e ensino@ A Xartir desses XressuXostos de5emos 5er a escola como um lu;ar em Zue XroYessores tornam^se XesZuisadores e Xrodutores de con9ecimentos le5ando aos alunos e alunas@ a sin;ularidade0 a estran9e.a e o diYerente do Xassado em comXarao com a e8Xeri]ncia do Xresente e aXresentar a direo de uma comXreenso interXretati5a- :")SE#0 37710 X@ 2P<@ RE%ERFNCIAS %,&E$0 A@ I@ !=res@ Cu tura esco ar na sociedade neo ibera @ !orto Ale;re: A"T&ED0 3771@ & #TEI" 0 Go9n &anuel@ Armas e Armadil9as@ In: # (AES0 Adauto :or;<@ A !utra "ar#em do !cidente@ So !aulo: 'omXan9ia das Betras0 1OOO@ & TA0 B\cio Tadeu@ As $uerras dos %ndios &ain#an#@ A 9istria =Xica dos ndios ?ain;an; no !aran :1PNO^1O3/<@ &arin;: ED)E&0 1OO/@ "dSE#0 Gern@ 'a(o )istrica: teoria da 9istria T Yundamentos da ci]ncia 9istrica@ >raslia: )#>0 3771@ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora_ %A"'IA0 TQnia &aria F@ >ra;a@ Histria e Educao: dilo;os em construo@ In S'H&IDT0 &aria Au8iliadora_ %A"'IA0 TQnia &aria F@ >ra;a_ H "#0 %eraldo >alduno@ :or;s@<@ *i o#os e +ers+ectivas de investi#ao@ I[u: )ni[u0 3772@ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora@ Histria. In ?)E#$E"0 Accia $eneida@ :or;@<@ Ensino m,dio- construindo uma XroXosta Xara os Zue 5i5em do tra6al9o@ So !aulo: 'orte.0 3777@
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UNIDADE TEMTICA IN)ESTI(ATI)A COMO &ROCEDIMENTO NA CONSTRUO DA NARRATI)A HISTRICA EM SA:A DE AU:A C udia Senra Carame(3 rientao: !roYa@ Dra@ &aria Au8iliadora Sc9midt/ Re"umoA Este tra6al9o aXresenta uma Xrtica reali.ada com alunos de 2ano :ou Pfs=rie< do Ensino Fundamental de uma Escola &uniciXal de 'uriti6a0 como Xarte constituti5a do 'urso de !atrimgnio e #arrati5a Histrica no Ensino de Histria da Secretaria &uniciXal de Educao de 'uriti6a :S&E< em Xarceria com a )ni5ersidade Federal do !aran :)F!"<@ A )nidade Temtica In5esti;ati5a analisada Yoi a "e5oluo Industrial Xara tanto0 a narrati5a 9istrica Xrecisou Xartir da in5esti;ao das ideias tcitas dos alunos e sua cate;ori.ao0 Xassou Xela inter5eno Xeda;;ica do XroYessor e culminou na metaco;nio ^ Yundamentadas em Isa6el >arca e &aria Au8iliadora Sc9midt_ e dos 'onceitos Su6stanti5os e de Se;unda rdem de !eter Bee@ &a*a2ra"=c6a2e": Educao Histrica_ )nidade Temtica In5esti;ati5a_ 'onceito Su6stanti5o_ 'onceito de Se;unda rdem_ "e5oluo Industrial@ A3"#rac#A T9is XaXer Xresents a Xratice carried out cit9 students in 2 t9 ;rade :or Pt9 ;rade< in a elementarh sc9ool in 'uriti6a cith0 as a constituent Xart oY t9e 'ouse oY !atrimonh and Historh #arrati5e in t9e Teac9in; oY Historh oY t9e DeXartment oY Education oY 'uriti6a :S&E< in Xartners9iX cit9 t9e Federal )ni5ersith oY !arana :)F!"<@ A In5esti;ati5e T9ematic )nit analh.ed cas t9e Industrial "e5olution T9ereYore0 t9e 9istorical narrati5e needed Yrom t9e in5esti;ation oY unsXoWen ideas oY students@ T9e cate;ori.ation oY t9e ideas later 6ecame t9e t9eac9eris Xeda;o;ical inter5ention and culminated in metaco;nition T 6ased on Isa6el >arca and &aria Au8iliadora Sc9midt0 su6stanti5e Wnocled;e and studentsi understandin;s oY 9istorical accounts 6h !eter Bee@ GeHIord": Historical Education_ In5esti;ati5e T9ematc ?nocled;e_ accounts_ Industrial "e5olution@ INTRODUO
3
)nit_
Su6stanti5e
!roYessora de Histria0 com EsXeciali.ao em Histria na Sala de Aula Xela )ni5ersidade Federal do !aran0 leciona na "ede !\6lica do Estado do !aran na Escola &uniciXal !aXa Goo MMIII :'uriti6a< e '@E@ #ilson >aXtista "i6as_ cla@me.j9otmail@com @ Doutora em Histria0 com Xs^doutoramento em Didtica da Histria Xela )ni5ersidade de #o5a Bis6oa@ !roYessora do !ro;rama de !s^;raduao em Educao na )ni5ersidade Federal do !aran@ 'oordenadora do Ba6oratrio de !esZuisa em Educao HistricaV )F!"@
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Este tra6al9o aXresenta uma Xrtica reali.ada com alunos de 2ano :ou Pfs=rie< do Ensino Fundamental de uma Escola &uniciXal de 'uriti6a0 como Xarte constituti5a do 'urso de !atrimgnio e #arrati5a Histrica no Ensino de Histria da Secretaria &uniciXal de Educao de 'uriti6a :S@&@E@<0 em Xarceria com a )ni5ersidade Federal do !aran :)F!"<@ A )nidade Temtica In5esti;ati5a analisada Yoi a "e5oluo Industrial@ !ara tanto0 a narrati5a 9istrica Xrecisou Xartir da in5esti;ao das ideias tcitas dos alunos e sua cate;ori.ao0 Xassou Xela inter5eno Xeda;;ica do XroYessor e culminou na metaco;nio ^ Yundamentadas em Isa6el >arca e &aria Au8iliadora Sc9midt0 6em como nos 'onceitos Su6stanti5os e de Se;unda rdem de !eter Bee@ O DESA%IO Ensinar na Escola !\6lica = um desaYio e0 ensinar Histria na Escola !\6lica = um desaYio maior ainda@ As d\5idas Zue Xermeiam as ati5idades do educador tornam^se0 muitas 5e.es0 entra5es Xara o XrXrio ato de educar@ Zue = imXortante ensinar em HistriaK Iual = a utilidade do Ensino de Histria Xara 5ida dos alunosK 'omo comXreender o Xassado com os ol9os do XresenteK Tal5e. as resXostas este[am nas XrXrias d\5idas@ Foram estas Zuestès Zue ala5ancaram a 'oordenao de Histria da Secretaria &uniciXal de Educao de 'uriti6a :S&E< a esta6elecer Xarceria com a )ni5ersidade Federal do !aran :)F!"< e0 or;ani.aram o 'urso !atrimgnio e #arrati5a Histrica no Ensino de Histria@ Dele XarticiXam XroYessores de Histria da rede Zue acreditam na necessidade de reXensar suas Xrticas e metodolo;ias de ensino@ #este conte8to0 a conceXo de Histria aXresenta^se como o estudo da e8Xeri]ncia 9umana no temXo :T9omXson0 1O21<@ Essa XersXecti5a Xermite entender a Histria como estudo da 5ida de todos os seres 9umanos0 6uscando recuXerar o sentido de suas e8Xeri]ncias indi5iduais e coleti5as@ 13
Deste modo0 5islum6ra^se a construo da consci]ncia crtica dos alunos atra5=s da XerceXo dos Yatores sociais0 culturais e Xolticos Xossi6ilitando a eles inserirem^se no Xrocesso 9istrico e Ya.er com Zue se inscre5am na 6usca de sua aYirmao0 tornando^se Xrota;onistas de sua 9istria e da 9istria do seu temXo@ Al=m disso0 se;undo !aulo Freire0 a consci]ncia crtica Xossi6ilita a inscrio dos su[eitos na realidade Xara mel9or con9ec]^la e transYorm^la0 Yormandoôs Xara enYrentar0 ou5ir e des5elar o mundo0 Xrocurando o encontro uns com os outros0 esta6elecendo um dilo;o do Zual resulta o sa6er: os 9omens0 desaYiados Xela dramaticidade da 9ora atual0 se XroXèm a si mesmos como Xro6lema@ Desco6rem Zue sa6em Xouco de si :@@@< e se Ya.em Xro6lema eles mesmos@ Inda;am@ "esXondem0 e suas resXostas os le5am a no5as Xer;untas- :Freire0 1OP70 X@ 3O<@ #a 6usca Xor estas no5as de metodolo;ias0 Xara o ensino de Histria0 Zue aXontem Xara a construo do reYerido cidado crtico0 e0 Xortanto0 caXa. de XarticiXar da construo do seu XrXrio con9ecimento 9istrico0 Zue oXtou^se Xelo tra6al9o com o m=todo da )nidade Temtica In5esti;ati5a@ UNIDADE TEMTICA IN)ESTI(ATI)AA RE)O:UO INDUSTRIA: A )nidade Temtica In5esti;ati5a XroXè^se como m=todo Xara construo do con9ecimento 9istrico em sala de aula0 tornando este Xrocesso mais interessante Xara o aluno0 como sustenta Isa6el >arca
^ A aXrendi.a;em de5e Xrocessar^se no conte8to da resXosta da nature.a da disciXlina@ Em Histria0 os alunos Xodem Ya.]^lo com ;osto0 conYorme os in\meros estudos o indicam@ ^ A aXrendi.a;em Xrocessa^se em conte8tos concretos@ H necessrio Zue os conceitos Yaam sentido Xara Zuem os 5ai aXrender@ E8iste uma multiXlicidade de Yactores da co;nio a ter em conta@ As 5i5]ncias Xr=5ias dos su[eitos e a nature.a esXecYica do con9ecimento0 o tiXo de tareYas a desemXen9ar0 as aXtidès indi5iduais so asXectos Yundamentais Xara a Xro;resso do con9ecimento@ :>A"'A0 3771<
conceito su6stanti5o4 XroXosto Yoi a "e5oluo Industrial e0 aXesar de ter sido tra6al9ado Xor toda a Pf s=rie0 o relato dete5e^se em uma \nica turma de 34
4
Entende^se Xor conceito su6stanti5o aZuele Zue se reYere a conte\dos da Histria0 como Xor e8emXlo0 o conceito de "e5oluo Industrial@ (er !eter Bee@ :3771<
13
alunos@ "essalta^se Zue o crit=rio de escol9a da turma 6aseou^se na or;ani.ao aXresentada Xor ela e no nos resultados da Xroduo Xor Xarte dos alunos@ u se[a0 a caXacidade de se or;ani.ar raXidamente Xara resol5er as Xro6lemati.aès XroXostas Xela XroYessora@ &RIMEIRO MOMENTO #o +rimeiro momento0 Xartiu^se do conceito su6stanti5o "e5oluo Industrial@ Foi XroXosto aos alunos Zue re;istrassem no Zuadro aZuilo Zue sa6iam ou con9eciam so6re o tema@ Este Xrocedimento tem sido tratado como uma c9u5a de ideias-0 Zue so o Zue c9amamos de ideias tcitasN dos alunos@ u se[a0 uma Yorma de se Xerce6er como a consci]ncia 9istrica do aluno est construda@ #este sentido0 tornou^se imXortante a cate;ori.ao dessas ideias0 unindo Zuestès Zue ti5essem al;o de similar0 Xara Zue o XroYessor sou6esse em Zue sentido de5eria XroXor uma Xro6lemati.ao@ Assim0 a c9u5a de ideias dos alunos aXontou Xara Zuestès Zue Xuderam ser a;ruXadas em Zuatro cate;orias0 como demonstradas Xelo ;rYico:
177b 27b N7b /7b 37b 7b Bin9a 1

3bFI$E"A& ASS 'IA*FES A T"A#SF "&A*FES ')BT)"AIS PbS, SA>IA& I)E TI#HA SID I#I'IADA #A I#%BATE""A 31b"EBA'I #A"A & A "E( B)*+ I#D)ST"IAB k &+ DE >"A &A#)AB !EBAS &DI)I#AS P7bASS 'IA"A& k I#D)ST"IABI$A*+
(er &aria Au8iliadora Sc9midt@ :3772<
1/
desaYio anteriormente citado Xermanecia@ 'omo transYormar as ideias tcitas dos alunos em con9ecimento 9istricoK Iuais so os 5est;ios do Xassado Zue encontramos no XresenteK 'omo ensinar a Xensar 9istoricamenteK Se;undo &aria Au8iliadora Sc9midt :3772<0 = a XrXria Histria Zue di. como ela de5e ser aXrendida0 ao se considerar Zue a alYa6eti.ao 9istrica se d Xor meio de m=todos0 t=cnicas e Xrocedimentos esXecYicos@ )ma 5e. Zue0 conYorme a autora:
s XrinciXais Xro6lemas na lida com conceitos no ensino de Histria so: DiYerentes conceitos aXresentam ;radaès de diYiculdade de aXrendi.a;em0 tanto Xor seu n5el de a6strao como Xor seu aYastamento do 5i5ido ou das reXresentaès dos alunos@ Todo conceito tem uma 9istoricidade0 isto =0 seu si;niYicado de5e ser comXreendido com 6ase no conte8to em Zue Yoi Xrodu.ido@ :S'H&IDT0 37720 X@N/<@
Desta Yeita0 encamin9ou^se uma XesZuisa com a utili.ao de diYerentes Yontes de XesZuisa :encontradas em li5ros didticos e internet< so6re a "e5oluo Industrial Xara a conYeco de um resumo0 constando a =Xoca0 local em Zue se iniciou0 transYormaès no cotidiano das Xessoas0 entre outras Zuestès@ )ma Yorma de conYrontar suas ideias tcitas com 5rias XersXecti5as 9istorio;rYicas0 desconstruindo seu conceito su6stanti5o e reconstruindoô0 desta 5e.0 como conceito de se#unda ordem.. SE(UNDO MOMENTO Guntamente com a XesZuisa so6re o Xrocesso da "e5oluo Industrial0 iniciou^ se o 2 momento0 em Zue a turma Yoi di5idida em ;ruXos0 com a XroXosta de reali.ao de uma entre5ista com um oXerrioVtra6al9ador de Y6rica nos se;uintes termos:
^#ome da Y6rica_ ^ Zue = Xrodu.ido nela_
P
Entende^se Xor conceito de se;unda ordem aZueles Zue se reYerem a nature.a da Histria0 como e8Xlicao0 interXretao0 comXreenso0 narrati5a e consci]ncia 9istrica@ (er !eter Bee :3771<@
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^So6re o tra6al9ador: Idade_ TemXo de ser5io_ Funo desemXen9adaV car;o_ Turno de tra6al9o_ ^ utras Yunès desemXen9adas na emXresa :Xor cole;as<_ ^'omo o temXo = controlado_ Ê8iste al;u=m resXons5el Xelo controle e 5i;ilQncia dos oXerrios_ ^"e;ras Zue de5em ser se;uidas_ ^'ondiès de tra6al9o: 1^&aZuinrio: : < 6om : <re;ular : < ruim_ 3ÊZuiXamento de se;urana: : < 6om : < re;ular : < ruim_ 3^Salrio: : < 6om : < re;ular : < ruim_ /^Direitos tra6al9istas: : < resXeitados : < no resXeitados_ 4^Sindicali.ado: : < sim : < no@
desaYio de tra6al9ar Yora da sala de aula conta;iou a turma@ Suas d\5idas se di5idiram entre como se diri;ir ao tra6al9ador e em Zue tiXo de Y6rica eles Xoderiam encontrar um tra6al9ador Xara ser entre5istado Xor eles@ transYormou^se em 5ontade de resXonder a Xro6lemtica@ )ma 5e. concluda a entre5ista0 solicitou^se aos alunos Zue escre5essem uma concluso so6re o tra6al9o o6ser5ando as transYormaès ocorridas no Xrocesso Xroduti5o0 como tam6=m no cotidiano do tra6al9ador@ 'omo Yundamenta &aria Au8iliadora Sc9midt no trec9o Zue se;ue
:@@@<H necessrio0 tam6=m0 destacar Zue0 do Xonto de 5ista didtico^ Xeda;;ico0 s = rele5ante a aXrendi.a;em Zue se[a si;niYicati5a Xara o XrXrio aluno@ Tal Yato XressuXè o tra6al9o com o con9ecimento 9istrico em sala de aula Xarticularmente em duas direès: na Xrimeira0 o conte\do Xrecisa ser desen5ol5ido na XersXecti5a de sua relao com a cultura e8Xeriencial dos alunos e com suas reXresentaès [ construdas_ na se;unda0 Xara uma aXrendi.a;em si;niYicati5a0 = necessrio construir0 em sala de aula0 um am6iente de comXartil9amento de sa6eres@ :@@@< :3772<
al5oroo dos alunos
'ontudo0 Xara su6sidiar suas conclusès0 Yoi Yeita a leitura de um te8to 6aseado nas ideias de T9omXsom0 um XeZueno trec9o adaXtado Xela XroYessora0 em Zue o 9istoriador aXresenta as modiYicaès ocorridas na 5iso de temXo0 disciXlina de tra6al9o e caXitalismo industrial@ )ma tentati5a de didati.ao do mesmo@ Este se;ue 1N
De acordo com os estudos do 9istoriador E@T9omXsom0 a 5iso Zue os seres 9umanos t]m do temXo 5em modiYicando^se no decorrer da Histria@ s Xo5os Xrimiti5os0 Xor e8emXlo0 mediam o temXo atra5=s das tareYas dirias Zue tin9am Zue desemXen9ar0 semXre li;adas a nature.a :estaès do ano0 Xlantaès e col9eitas< e aos animais Zue Xrecisa5am ser alimentados@ G na Idade &=dia0 o temXo era marcado Xelos sinos das i;re[as Zue c9ama5am Xara as missas@ 'om a "e5oluo Industrial0 a 5iso do temXo Yicou ainda mais comXle8a e o temXo comea a se transYormar em din9eiro@ &as0 de Zue maneira essa mudana na 5iso de temXo inYluenciou a disciXlina de tra6al9oK At= Zue Xonto aYetou a 5ida dos tra6al9adoresK sm6olo dessas transYormaès = o rel;io@ Ele marca a 9ora de acordar0 a 9ora de tra6al9ar0 a 9ora de dormir@ #as Y6ricas = o rel;io Zue marca o 9orrio da c9e;ada0 do tra6al9o0 do almoo0 da sada@ E0 Zue ;arantiria o cumXrimento correto desses 9orriosK !ara esse XaXel Yoi criado o suXer5isor ou caXata.0 resXons5el Xela manuteno da disciXlina e da Zualidade da Xroduo em seu setor@ Ele reXresenta os ol9os e ou5idos do emXre;ador@ :TH &!S &0 1OO20 X@3NP^324<@
TERCEIRO MOMENTO AXs a leitura do te8to0 iniciou^se o terceiro momento0 a metaco#nio0 em Zue Yoi le5antada a se;uinte Xro6lemati.ao: /ue 0uest1es a+resentadas no te2to3 sobre a 'evo uo 4ndustria 3 +ermanecem no cotidiano do traba )ador entrevistado +e o #ru+o5 As conclusès dos ;ruXos Yoram aXresentadas Xara toda a turma@ Durante as aXresentaès sur;iram ideias e8tremamente imXortantes0 dentre eles:
1^ A "e5oluo Industrial Yoi a troca da mo^deô6ra manual Xela mZuina_ 3^ Ho[e em dia as mZuinas Ya.em todo o tra6al9o0 dei8ando a 5ida dos Ya6ricantes muito mais Ycil e lucrati5a0 Xois as mZuinas tra6al9am muito mais temXo com menos custo Yinanceiro_ 3^ Aumento do 5olume de Xroduo com o mnimo de mo^deô6ra_ /^ A or;ani.ao e a luta dos tra6al9adores0 em torno das suas rei5indicaès0 deram ori;em aos direitos tra6al9istas e aos sindicatos_ 4^ rel;io de Xonto = utili.ado Xelas emXresas Xara marcar a entrada e a sada dos tra6al9adores_ N^ s suXer5isores continuam sendo os ol9os e ou5idos do emXre;ador_
1P
"essalta^se Zue todos os alunos ;ostaram de reali.ar o tra6al9o0 elo;iaram a Yorma Zue a XesZuisa Yoi encamin9ada mas0 maniYestaram Zue ;ostariam de ter mais temXo Xara desen5ol5]^lo@ CONSIDERAJES %INAIS As ideias Zue sur;iram durante as aXresentaès Yoram uma amostra Xarcial das conclusès@ A ;rande maioria dos ;ruXos conse;uiu sistemati.ar o con9ecimento 9istrico so6re a "e5oluo Industrial@ Sem Xerce6er a XroYundidade do tra6al9o0 os alunos Yoram caXa.es de Xerce6er a construo de um Xrocesso 9istrico0 6em como0 suas continuidades Xresentes no cotidiano do tra6al9ador@ tra6al9o construdo Xor eles0 suas XesZuisas0 suas curiosidades0 Yoram mediadas Xela XroYessora@ #o 9ou5e imXosiès0 mas sim0 Xro6lemati.aès@ Tam6=m no Yoram criados mini9istoriadores0 como di. !eter Bee :3771<0 mas estimulou^se a caXacidade in5esti;ati5a de cada um deles0 resXeitando suas limitaès e con9ecimentos Xr=5ios@ Assim0 tal5e. se Xossa concluir Zue o tra6al9o com a )nidade Temtica In5esti;ati5a = le;timo e muito YrutYero Xara a construo do con9ecimento 9istrico Xelo aluno@ !ara tanto0 a autonomia de criao do XroYessor0 seus crit=rios Xara a seleo de conte\dos e sua or;ani.ao em temas a serem ensinados0 Xrecisa ser resXeitada com o o6[eti5o de contri6uir Xara a Yormao de consci]ncias indi5iduais e coleti5as so6 uma XersXecti5a crtica@ !ortanto0 ensinar Histria na Escola !\6lica = um Xermanente desaYio@ RE%ERFNCIAS <I<:IO(R%ICAS >A"'A0 I@ Educao Histrica- uma no5a rea de in5esti;ao@ 'evista da 6acu dade de 7etras Histria. !orto0 III S=rie0 5ol@30 37710 X@13^31@ F"EI"E0 !@ 8eda#o#ia do o+rimido@ "io de Ganeiro: !a. l Terra0 1OP7@ BEE0 !@ !ro;resso da comXreenso dos alunos em Histria@ In: >A"'A0 I@ 12
8ers+ectivas em educao )istrica. Actas das 8rimeiras 9ornadas 4nternacionais de Educao Histrica. 'entro de Estudos em Educao e !sicolo;ia0 )ni5ersidade do &in9o0 3771@ S'H&IDT0 &@ A@_ %A"'IA0 T@ &@ F@ >0 A Yormao da consci]ncia 9istrica de alunos e XroYessores e o cotidiano em aulas de 9istria@ Caderno Cedes3 'amXinas0 5ol@ 340 n@ NP0 X@ 3OP^3720 set@Vde.@ 3774@ DisXon5el em: m9ttX:VVccc@cedes@unicamX@6rn Acesso em:72 de [ul9o de 3717@ S'H&IDT0 &@ A@ A Yormao do XroYessor de 9istria@ In: >ITTE#' )"T0 '@ : r;@<@ ! saber )istrico na sa a de aula@ So !aulo: 'onte8to0 1OO2@ TH &!S #0 E@ !@ A mis,ria da teoria ou um + anetrio de erros- uma crtica ao Xensamento de Alt9usser@ "io de Ganeiro: $a9ar0 1O21@ TH &!S #0 E@ !@ TemXo0 disciXlina de tra6al9o e caXitalismo industrial@ In: Costumes em Comum. So !aulo: 'omXan9ia das Betras0 1OO2@
1O
?EU NASCI H DE' MI: ANOS ATRS@A AS RE:I(IJES NO A&RENDI'ADO HISTRICO DE KO)ENS A:UNOS DO ENSINO M>DIO &ilena Eoito5ic. 'ardoso0 )ni5ersidade Federal do !aran :;raduanda<_ RESUMOA Xresente tra6al9o = o resultado do est;io desen5ol5ido no 3f semestre de 3717 no 'ol=;io Estadual do !aran0 em uma turma do 1 ano do Ensino &=dio Zue aXresenta5a 37 alunos0 Zue te5e como 6ase a XroXosta: Educao Histrica e cultura [o5em: a m\sica como Yonte Xara o ensino de Histria e a Yormao da consci]ncia 9istrica de [o5ens do Ensino &=dio-@ Tendo como o6[eti5os os se;uintes: consolidar a Yormao inicial do XroYessor de Histria como in5esti;ador_ relacionar a cultura [u5enil com a cultura 9istrica da sociedade 6rasileira_ e desen5ol5er Xro[eto de doc]ncia se;undo a XroXosta relatada@ s estudantes su;eriram e escol9eram a m\sica ?Eu nasci 9 de. mil anos atrs-@ A Xartir dessa Zuesto Ye.^se uma in5esti;ao dos con9ecimentos tcitos Zue determinaram o tema da inter5eno: reli;iès monotestas@ Essas Yoram a6ordadas de maneira e8Xositi5a com o uso de ima;ens com au8lio de eZuiXamento multimdia e a utili.ao de Yontes escritas Yoi 6ase Xara a5aliao dos [o5ens@ A e8Xeri]ncia se aXresentou Xositi5a e atendeu a XroXosta0 5isto Zue a maioria dos estudantes aXro5ou e 9ou5e a aXro8imao da cultura escolar com a cultura [u5enil@ Sendo imXortante ressaltar Zue os [o5ens alunos Xuderam Xerce6er Zue o tema reli;io no = necessariamente relacionado com o 'ristianismo e seu Yundador_ a Yorma Zue se encamin9ou a Xrtica de doc]ncia dei8ou os estudantes moti5ados e Xermitiu Zue eles ti5essem 5o. ati5a no decorrer das ati5idades@ &a*a2ra"=c6a2e: m\sica_ ensino de Histria_ cultura [o5em_ reli;iès monotestas@
INTRODUO Xresente tra6al9o = o resultado das ati5idades desen5ol5idas na disciXlina !rtica de Ensino e Est;io SuXer5isionado em Histria no Ensino &=dio0 orientada Xela !roYf Drf &aria Au8iliadora &oreira dos Santos Sc9midt e Xelo Doutorando Buciano de A.am6u[a no se;undo semestre de 37170 no curso de Bicenciatura e >ac9arelado em Histria da )ni5ersidade Federal do !aran@ Todo o desen5ol5imento das ati5idades nessa disciXlina te5e como 6ase a se;uinte XroXosta: Educao Histrica e cultura [o5em: a m\sica como Yonte Xara o 37
ensino de Histria e a Yormao da consci]ncia 9istrica de [o5ens do Ensino &=dio-@ Ainda0 consideraram^se os se;uintes o6[eti5os: consolidar o XrincXio da Yormao inicial do XroYessor de Histria como in5esti;ador_ relacionar a cultura [u5enil com a cultura 9istrica da sociedade 6rasileira_ desen5ol5er Xro[eto de doc]ncia 6aseado na XroXosta acima relatada@ est;io Yoi desen5ol5ido em um col=;io X\6lico de 'uriti6a0 no 1 ano do Ensino &=dio@ A XoXulao in5esti;ada aXresenta 37 alunos0 a maioria com 14 anos de idade0 sendo 31 do se8o Yeminino e O do se8o masculino@
RE%ERENCIA: IN)ESTI(AO
TERICO
METODO:(ICOA
AU:A=
reYerencial utili.ado Xara a XroXosta de est;io Yoi &A"T)''EBBI0 :1OO20 X@ 314^3/N<0 A$A&>)GA0 377P_ #A! BITA# 0 37730 X@ PP^111@
D)>ET l
'A&A'H 0 377/0 X@ 334^3/3_ >asicamente Xodem^se
di5idir em dois 6locos as reYer]ncias mencionadas0 a sa6er: Du6et l &artuccelli e 'amac9o Ya.em consideraès so6re os [o5ens na escola_ enZuanto Zue A.am6u[a e #aXolitano mencionam como utili.ar a m\sica como Yonte@ D)>ET l &A"T)''EBBI :1OO20 X@ 314< relatam Zue os [o5ens estudantes se 5eem comXrometidos em um 5nculo de utilidade com seus estudos0 esses adZuirem um sentido de XersXecti5a de Xro[etos de Yuturo@ Isso Xode ser notado na Yorma Xela Zual a XroYessora da turma in5esti;ada c9ama5a ateno dos alunos Xara determinado assunto ministrado0 muitas 5e.es aYirmando Zue cai no 5esti6ular ou se eles o6ser5aram o conte\do e8i;ido nas Zuestès da \ltima Xro5a do 5esti6ular da )F!"@ Ainda0 Xor meio de con5ersas com alunos0 notou^se a XreocuXao de se estudar Histria Xara conse;uir uma 5a;a em determinado curso suXerior e so6re Zual a Yinalidade de se con9ecer certo conte\do aXresentado Xela XroYessora@ #o entanto0 se;undo os autores citados0 a escola = um esXao Zue Xermite Xrolon;ar a [u5entude sem XreXarar os [o5ens Xara o Yuturo0 ou se[a0 or;ani.a uma 31
Yila de esXera@ Ainda0 e8iste o Xarado8o de Zue o Xro[eto dos 6ons alunos = se;uir sendo 6ons alunos o maior temXo Xoss5el0 adiando outros Xro[etos e resumindo seu Yuturo em aXenas resultados escolares@ :D)>ET l &A"T)''EBBI0 1OO20 X@ 331< 'a6e re;istrar Zue o Ensino &=dio = o temXo de aYirmao dos ;ostos e escol9as intelectuais0 sendo Zue as aus]ncias de 5ocao e de Xro[eto desmoti5am os [o5ens alunos0 tornando a cultura escolar al;o estran9o a eles0 descolada da 5ida desses estudantes :D)>ET l &A"T)''EBBI0 1OO20 X@ 333^33/<@ Esse Yato Yoi o6ser5ado na Xrtica do est;io0 Xois0 ao ser aXresentada a Xossi6ilidade de se utili.ar al;o XrXrio da cultura [u5enil :a m\sica Zue eles con9eciam<0 isso Ye. com Zue esses [o5ens se tornassem mais ati5os nas aulas@ Entende^se Zue a cultura de massas = um suXorte rele5ante Xara as identidades [u5enis0 sendo Zue tam6=m e8Xressa as sensi6ilidades ideol;icas e sociais Zue atra5essam os [o5ens@ )m Yruto imXortante dessa cultura = a m\sica@ :D)>ET l &A"T)''EBBI0 1OO20 X@ 331< Isso [ustiYica a escol9a da m\sica como Yonte Xara o estudo de Histria e0 Xara inte;rar a cultura [o5em a cultura escolar0 a cano tra6al9ada Yoi su;erida e escol9ida Xelos alunos@ Inte;rar a cultura [o5em a escola@ Esse = um modo de Xerce6er a [u5entude na 5ida escolar@ Se;undo 'A""A# :37770 a+ud 'A&A'H 0 377/0 X@ 334< a escola = instituio resXons5el Xela Yormao dos indi5duos0 Zue se Yec9a em si mesma0 Yicando circunscrita aos seus Xro6lemas cotidianos de ordem Xeda;;ica0 t=cnica ou administrati5a-@ Situao Zue a XroXosta desse est;io 5isa5a modiYicar@ #o arti;o de 'A&A'H :377/0 X@ 33P< nota^se Zue os XroYessores e Yuncionrios de escolas entendem o [o5em aluno como al;u=m sem identidade e0 no o recon9ece como su[eito de direitos em uma instituio de ensino democrtica e Zue resXeite a sua identidade@ !ara Zue a escola se[a democrtica e resXeite as Xarticularidades desses alunos = necessrio o recon9ecimento da condio de [o5em0 Zue antecede a de estudante e Zue am6as so interli;adas@ Assim0 ocorre a 5isi6ilidade da [u5entude no esXao escolar :no como al;o a ser reXrimido e com6atido0 e sim usado e inte;rado a cultura escolar< e a transYormao de alunos em [o5ens alunos@ :'A&A'H 0 377/0 33
X@ 3/7< A resXeito da m\sica0 #aXolitano aXresenta os se;uintes Xrocedimentos de anlise dessa Yonte: seleo do material_ caractersticas ;erais da Yorma^cano_ XarQmetros 6sicos Xara a anlise da cano :Zue so dois: os Xo=ticos0 letra-_ e os musicais0 m\sica-<@ Isso tudo so al;uns Yatores a serem analisados0 sem contar Zue = Xreciso o6ser5ar o conte8to da criao0 Xroduo0 circulao e receXoVaXroXriao da cano@ :#A! BITA# 0 37730 X@ O/ÔP_ 177^173< #ota^se Zue anlise da Yonte m\sica aXresenta 5rias Xossi6ilidades e enYoZues@ 'om isso ca6e aludir a XroXosta de anlise de A$A&>)GA :377/<@ Essa de5e ser di5ida em tr]s momentos: a comXosio0 a cano e a leitura da cano@ #a comXosio a XroXosta = Ya.er uma 6re5e 9istria das ori;ens0 emer;]ncia e reXercussès do mo5imento da Zual o cantorVcomXositor se insere@ Em cano analisa^se a Xroduo0 receXo0 a letra da m\sica e a +er:ormance musical@ E a leitura da cano = o momento do todo- :os momentos anteriores Yatia5am a anlise< na Zual a li6erdade su6[eti5a do leitor da cano se[a delimitada Xela imXosio o6[eti5a da materialidade do Yono;rama0 situado no conte8to das condiès de Xroduo do comXositorVint=rXrete0 em um estudo de caso esXecYico-@ :A$A&>)GA0 377/< A resXeito do uso das Yontes Xode^se mencionar Zue o encamin9amento da utili.ao da m\sica se;uiu o modelo Yonte de inYormao0 se;undo o Zual o documento = suXostamente uma Xarte do real0 sendo Zue de5e ser conYrontado com outros documentos com o o6[eti5o de construir enunciados@ #esse0 o XroYessor esta6elece as re;ras0 estimulando os alunos a Xerce6er a rele5Qncia das semel9anas e diYerenas Xedidas@ :S'H&IDT0 1OOP0 X@ 1N< #o decorrer da Xrtica Yoi reali.ada uma a5aliao Zue contin9a trec9os de li5ros sa;rados Xara cada reli;io enYocada0 se;uido de uma Zuesto Zue Xro5oca5a os [o5ens estudantes a inYerir no5as reXresentaès@ Assim0 o6[eti5a5a^se Zue os alunos reYorassem as atitudes intelectuais tra6al9adas durante a inter5eno didtica@ u se[a0 o uso escolar do documento 9istrico se;uiu o modelo Xro5ocador mencionado Xor S'H&IDT :1OOP0 X@ 1P<@ 33
Ainda so6re o encamin9amento do est;io0 Xode^se aYirmar Zue se;uiu o modelo aulaîn5esti;ao0 no Zual o aluno = um a;ente ati5o de sua Yormao0 ao cola6orar com suas ideias Xr=5ias e o XroYessor atua como in5esti;ador social e or;ani.ador de ati5idades Xro6lemati.adoras@ :>A"'A0 377/0 X@ 13/< )sam^se m\ltiXlos recursos0 sendo Zue nessa e8Xeri]ncia em esXecial Yoi emXre;ado a m\sica e e8certos de Yontes citadas acima@ 'om todas essas Zuestès em mente0 ca6e relatar a metodolo;ia na Zual se desen5ol5eu o est;io@ A Xrtica de ensino na turma selecionada o6ser5ou as se;uintes etaXas: 1^ 'ontato com a turma_ 3^ AXlicao do instrumento de in5esti;ao das XreYer]ncias musicais Xr=5ias dos alunos0 no Zual se solicitou Zue o estudante trou8esse Xara Xr8ima aula uma m\sica Zue ;ostasse Zue Xudesse ser usado em uma aula de Histria_ 3^ Aulaâudio das m\sicas tra.idas e a escol9a de uma Xara tra6al9ar_ /^ Escol9a do tema a ser ministrado0 considerando o conte\do da m\sica e os con9ecimentos dos alunos_ 4^ inter5eno didtica@
DESEN)O:)IMENTO AU:A IN)ESTI(AOA A &ESLUISA #o Xrimeiro contato com a turma0 momento em Zue a XroYessora aXresentou a esta;iria a turma e Yoi e8Xlicada a XroXosta de tra6al9o0 Yoi entre;ue a todos os estudantes Xresentes o instrumento de in5esti;ao das XreYer]ncias musicais Xr=5ias dos alunos0 sendo Zue aXenas 13 Yoram de5ol5idos@ 'a6e ressaltar Zue nessa oXortunidade Yoi solicitado Xara os alunos tra.erem a canoVm\sica Xara ser escol9ida@ A amostra;em Yoi de 13 alunas Zue0 na =Xoca0 a maioria :2 alunas< Xossua 14 anos@ A se;uir esto as anlises das resXostas so6re as XreYer]ncias e a relao da m\sica na 5ida das alunas@ A Xrimeira Zuesto Yoi Iual a imXortQncia :si;niYicado< da m\sica na sua 5idaK-@
3/
INTENSIDADE Tudo :3 5e.es<_ ImXortQncia E8Xressi5a_ &uito_ &uito ;rande@
RE:AO COM O LUE > RE:AO MOMENTOS MESICA &ESSOA: Iuando est m\sica transmite InsXiradoraV me estressada acomXan9ou certos Xensamentos insXira :3 5e.es<_ li;a uma momentos da 5ida em Yorma de u5e m\sica desde m\sica_ :3 menès<_ letra e Zue nasceu_ melodia_ &\sica m\sica retrata )m meio de Ac9a 6om ou5ir acalma_ momentos entretenimento m\sica_ esXeciais na 5ida_ Ama ou5ir m\sica_ &\sica a[uda m\sica moti5a a Sem m\sica nada a rela8ar@ continuar a 5i5er_ teria si;niYicado_ tem m\sica Xara A[uda a i;norar_ ZualZuer 9ora A[uda a Xensar em al;uns Xontos
RE:AMAR
6ser5a^se Zue e8istem mais resXostas Zue o n\mero de alunas0 isso de5ido a 5rias ideias Zue elas colocaram na resXosta@ #o ;eral0 nota^se Zue a m\sica = muito imXortante XorZue reYle8o e acalma@ 'om isso0 notou^se Zue a insero da cultura [u5enil na escola seria Xoss5el com o uso da m\sica como Yonte de estudo@ !ara se delimitar a cultura Zue essas [o5ens esto inseridas Yoi Xer;untado Iuais os seus XreYer]ncias musicais :;ruXos0 cantores0 comXositores0 ;]neros<Ktem li;ao emocionalVXessoal com o indi5duo0 ser5e Xara
<ANDAS 7Noram ci#ada" 1B ar#i"#a" diNeren#e" "endo ci#ado" o" mai" recorren#e"9 37Ho3 :3 5e.es<_ All Time Boc :3 5e.es<_ A5ril Ba5i;ne :3 5e.es<_ '9arlie >rocn :/ 5e.es<_ A Dah to "emem6er :3 5e.es<_ %reen Dah :3 5e.es<_ %uns np"oses :3 5e.es<_ Be;io )r6ana :/ 5e.es<_ #e5er S9out ne5er :3 5e.es<_
(FNEROS Sertane[o :3 5e.es<_ "ocW :4 5e.es<_ De tudo um Xouco :3 5e.es<_ Hard rocW :3 5e.es<_ !oX :3 5e.es<_ Todos os ritmos_ Tudo_ Ecl=tica_ Sam6a_ 34
OUTROS %osta de entender o Zue ou5e
!anic at T9e Disco :3 5e.es<_ !aramore :3 5e.es<_ !earl Gam :3 5e.es<@
&\sica nacional_ FunW_ Eletrgnico
A resXeito do ;]nero0 9ou5e 4 resXostas se deYinindo como de ;osto ecl=tico e outras 4 aYirmando o ;ostar de "ocW@ AXenas uma resXosta mencionou Zue ;osta de entender o Zue 9ou5e0 indicando no ter um ;]nero XreYerido@ De certa Yorma0 Xro5a5elmente essa aluna Xri5ile;ie a letra da cano e o seu si;niYicado@ !ara tentar traar as ori;ens dessas XreYer]ncias se inda;ou As suas XreYer]ncias musicais so i;uais0 Xarecidas com de seus XaisK Se no0 o Zue inYluenciou 5oc] a ter essas XreYer]ncias :Xor e8emXlo: tele5iso0 rdio<K- #esse Zuesito0 as resXostas Yoram contraditrias@ Seis alunas resXonderam Zue sim0 dentre as Zuais duas consideram Zue Xossuem inYlu]ncia de cole;as :1 resXosta< e de mdia :outra resXosta<@ utras tr]s alunas resXonderam Zue no0 sendo suas XreYer]ncias XrXrias0 inYlu]ncias de comXutador0 tele5iso0 internet e ami;os@ )ma resXondeu com o termo &aioria no- e [ustiYicou Zue o ;]nero Zue ;osta = diYerente da dos Xais@ Al;umas- Yoi a resXosta de uma aluna Zue e8Xlicou ter inYlu]ncia dos ami;os na sua XreYer]ncia musical@ E uma aluna ar;umentou Em Xartes-0 Xor Xossuir m\sicas em comum com os Xais@ !or Yim0 se Zuestionou o uso da cano em uma aula de Histria@ A maioria :17 alunas< aYirmou Zue sim e as [ustiYicati5as Yoram cate;ori.adas de acordo com o Zuadro: RE:AO COM OS A:UNOS Alunos mais moti5ados_ Alunos mais interessados@ RE:AO COM A AU:A Aulas di5ertidas :3 resXostas<_ Dei8ar a aula mel9or_ Aulas mais dinQmicas_ %erar coisas mel9ores_ Ensinar MESICA COMO O<KETO DE AN:ISE "etrata uma 9istria_ &\sica retrata diYerentes sentimentos_ DeXende da m\sica d Xara reYletir_ &\sica como relato_ As anti;as Xara Xerce6er como eram as coisas temXo atrs_ Al;umas m\sicas Yi.eram uma re5oluo
3N
#en9uma aluna discordou@ )ma resXondeu0 citando a m\sica Zue ;ostaria de tra6al9ar :sendo Zue outra Zue concordou tam6=m citou a m\sica<@ Interessante notar Zue uma aluna ale;ou no sa6er0 Xor nunca ter essa e8Xeri]ncia0 mas considera Zue as aulas Yicariam mais descontradas@ #o contato destinado a aulaâudio0 aXenas uma aluna trou8e a m\sica Xara ser ou5ida@ De5ido a isso0 Xediu^se Zue os estudantes citassem m\sicas Zue con9ecessem Zue Xoderiam ser utili.ados em uma aula de Histria@ As m\sicas citadas Yoram: Eu nasci 9 de. mil anos atrs- de "aul Sei8as_ !ais e Fil9os- do Be;io )r6ana_ EaWe me uX c9en seXtem6er ends- do %reen Dah_ 'lice- de '9ico >uarZue_ 'i5il Ear- do %uns qn "oses@ Eu nasci 9 de. mil anos atrs- Yoi mencionada Xor um ;ruXo de alunos e a [ustiYicati5a Yoi Zue ela Yala de tudo-@ !ais e Fil9os- no te5e [ustiYicati5a de escol9a Xara ser utili.ada0 Xarecendo Zue Yoi citada Xor ser uma m\sica XreYerida do aluno Zue a citou@ 'lice- Yoi citada Xor al;umas alunas [ terem a ou5ido em uma aula de Histria com outra XroYessora@ 'i5il Ear- Yoi citada Xor uma aluna Zue relatou Zue a m\sica Yala5a de ;uerra num modo ;eral@ A m\sica do %reen Dah Yoi a \nica tra.ida Zue Xoderia ser ou5ida na sala0 Xor estar em Yormato de udio comXat5el com o aXarel9o de multimdia denominado T( Xen^dri5e-@ Entretanto0 a aluna no sou6e e8Xlicar como utili.ar essa m\sica em uma aula de Histria@ AXenas uma m\sica0 como mencionado0 Xoderia ser ou5ida@ Ento0 Yoram lidas as letras de todas as m\sicas0 Xara uniYormi.ar e no direcionar a escol9a dos estudantes@ Em se;uida0 a6riu^se a 5otao Xara escol9a de Zual cano seria tra6al9ada na aula@ A m\sica mais 5otada Yoi Eu nasci 9 de. mil anos atrscom 1/ 5otos se;uida de O 5otos de 'i5il Ear-@ #ota^se o consenso entre os alunos Zue !ais e Fil9os-0 EaWe me uX c9en seXtem6er ends- e 'lice- no seriam interessantes de se tra6al9ar0 tanto Zue no rece6eram 5otos@ De5ido aos 5otos0 decidiu^se tra6al9ar com Eu nasci 9 de. mil anos atrscom o tema reli;io@ Dessa Yorma0 Ye.^se um no5o instrumento solicitando a Xroduo de uma narrati5a so6re o tema reli;io com 6ase na m\sica com o se;uinte enunciado: AXs ou5ir a m\sica e 5er o cliXe da m\sica ;Eu nasci ) de( mi anos 3P
atrs<3 e tendo como 6ase o Zue ou5iu e 5iu0 escre5a uma narrati5a 9istrica so6re um tema reli;ioso-@ As resXostas Yoram: 1/ alunos Yalaram de Gesus_ / Yalaram de &ois=s_ 3 Yalaram de 6ru8as Zueimadas_ / mencionaram Arca de #o=_ 1 citou um6anda_ 1 citou Da5i@ 'omo se o6ser5a a Yi;ura de Gesus Yoi XreXonderante nas resXostas@ 'om isso0 Xode^se concluir Zue a noo de reli;io desses alunos era Yortemente relacionada com o cristianismo e seu Yundador@ !ara tanto0 se XroXgs na inter5eno didtica a se tra6al9ar as reli;iès monotestas: [udasmo0 cristianismo e islamismo@
DESEN)O:)IMENTO DA AU:A IN)ESTI(AOA A INTER)ENO DIDTICA !ara dar incio a inter5eno didtica0 Yoi reali.ada uma aula Yoi e8Xositi5a0 Zue comeou com comentrios so6re a 5ida de "aul Sei8as e !aulo 'oel9o :comXositores da m\sica<@ Foram escol9idas0 de maneira aleatria0 cinco narrati5as Xrodu.idas Zue contemXlassem os seis temas Zue sur;iram nas resXostas dos alunos@ Foi e8Xlicitado Zue as resXostas determinaram o assunto da aula e Yoi introdu.ido o tema: as tr]s reli;iès monotestas T Gudasmo0 'ristianismo0 Islamismo@ 'om o intuito de mostrar Zue o tema no = al;o distante da 5ida dos alunos Yoram aXresentadas ima;ens de sina;o;a0 i;re[a e mesZuita0 e8istentes na cidade de 'uriti6a@ Todos os alunos recon9eceram a i;re[a na Yoto0 nen9um recon9eceu a sina;o;a e uma aluna recon9eceu lo;o de incio a mesZuita0 dando sua locali.ao@ Assim0 Yoi escrito no Zuadro0 di5idido em tr]s Xartes0 o nome da reli;io0 se;uindo de tXicos com conceitos rele5antes Zue eram escritos conYorme o a5ano da e8Xlicao@ Al;uns alunos Xer;untaram se era necessrio coXiar e Yoi dei8ado claro Zue era Yacultati5o0 [ Zue se esXera5a Zue os estudantes dessa Yai8a etria ti5essem mais autonomia em sala de aula@ Durante a e8Xlicao todos os alunos Yicaram em sil]ncio0 Yato incomum na turma Zue normalmente Xossui Yocos de con5ersar Xaralelas@ 32
AXenas uma aluna XarticiXou ati5amente da aula ao Xer;untar se o islamismo era a reli;io dos 9omens^6om6as@ Foi aYirmado Zue sim0 e diante disso notou^se a d\5ida de5ido a contradio entre os XrincXios dessa crena e a Zuesto dos 9omens^ 6om6as@ 'om isso0 relatou^se Zue a contradio era causada Xela interXretao Zue cada Xessoa Ya.ia de sua reli;io0 de seu li5ro sa;rado@ Iue na ess]ncia todas essas reli;iès Xre;am o 6em e acreditam em um \nico deus@ Finda a e8Xlicao0 distri6uiu^se a a5aliao0 Zue consta5a de trec9os dos li5ros sa;rados de cada reli;io0 a sa6er0 Tor0 >6lia0 'oro@ s alunos reclamaram do taman9o dos trec9os e solicitaram a[uda Xara comXreender a ati5idade@ !or causa do temXo0 a a5aliao de metaco;nio Yoi aXlicada em outro dia no Zual Yoram entre;ues os tra6al9os corri;idos Xara os alunos@
CATE(ORI'AO- AN:ISE E INTER&RETAO DOS RESU:TADOS DA A)A:IAO A Xrimeira ati5idade de a5aliao dos alunos Yoi o tra6al9o com trec9os selecionados dos li5ros sa;rados0 como mencionado@ A seleo ocorreu atra5=s da 6usca do 5er6ete deus misericordioso- nos tr]s li5ros0 com o au8lio da internet@ As resXostas dos alunos Yoram: Deus \nico :1P menès<_ Deus misericordioso :34 resXostas<_ !roteo aos Yi=is :13 menès<_ I;ualdade nas 3 reli;iès :3 resXostas<_ Gesus 9omem normal_ SuXerioridade de Deus :1 resXosta cada<@ Era esXerada a resXosta Deus \nico e misericordioso@ Iuem aXresentou esses conceitos rece6eu nota m8ima Xra ati5idade :704< Zue Yoram 14 alunos_ Zuem aXresentou aXenas uma dessas ideias rece6eu 703 :13 alunos< e os alunos Zue s coXiaram Xartes dos trec9os Zue [ul;aram rele5antes e sem e8Xlicar a sua escol9a rece6eram nota 703 :3 alunos<@ )m aluno no esta5a Xresente em sala na data da ati5idade@ !elos resultados0 se 5islum6ra Zue os alunos Xuderam Xerce6er Zue o tema 3O
reli;io no = necessariamente relacionado com o 'ristianismo e seu Yundador como tin9a ocorrido na in5esti;ao inicial@ !or Yim0 ca6e mencionar a a5aliao de metaco;nio Zue Yoi resXondido Xor 3P alunos@ A Xrimeira Xer;unta Yoi o Zue aXrendeu- cu[as resXostas Yoram assim ordenadas: RE:I(IO "eli;ioV"eli;iès :P menès<_ Gudasmo0 'ristianismo0 Islamismo :N resXostas<_ Di5ersidade de reli;iès e suas semel9anas :/ menès<_ 'renas0 mandamentos de outras reli;iès :/ resXostas<_ !olitesmo ou monotesmo :3 5e.es<_ &ais coisas so6re a 66lia :1 meno<@ MESICA "elao com a 9istria :/ resXostas<_ "elao com o aXrendi.ado :3 resXostas<_ Beitura e interXretao da m\sica :1 meno<@ TEMAS CU:TURA HISTRICOS "elem6rou o 'ru.adas AXrendeu Zue 9a5ia :/ menès<_ mais so6re aXrendido so6re outras as ;uerras0 Zue culturas Zue no tra.em a #a.ismo no tin9a Xa.0 e sim a contato@ destruio e o Xoder aos Zue no merecem al=m de todo o soYrimento0 na.ismo-_ H Xreciso sa6er 5i5erOUTROS
XrinciXal aXrendi.ado dos alunos Yoi so6re a Xossi6ilidade de se estudar Histria utili.ando a m\sica :2 ocorr]ncias<@ A resXeito das reli;iès os alunos Xerce6eram a e8ist]ncia do monotesmo e Xolitesmo :3 menès< e da di5ersidade entre reli;iès :/ menès<@ Sendo Zue N alunos mencionaram as tr]s reli;iès Gudasmo0 'ristianismo e Islamismo@ 'omo raXidamente Yoi tra6al9ado o mo5imento das cru.adas-0 esse Yoi o tema 9istrico mais lem6rado Xelos alunos :/ 5e.es<@ A Zuesto se;uinte Yoi: Zue [ sa6ia so6re o temaK- 0 Zue um aluno no resXondeu@ s conceitos utili.ados Xelos alunos Yoram:
NADA &OUCO A:(UMAS COISAS LUASE TUDO #ada :N So6re a reli;io Zue XroYessa Ideias ;erais so6re Iuase tudo0 mas 37
menès<_ o Zue aXrendemos nessas aulas
:3 menès<_ Ideias do diaâ^dia :3 resXostas<_ So6re o cristianismo_ os nomes de al;umas reli;iès_ >em Xouco_ Iue Deus = o centro de tudo
reli;io :4 resXostas<_ aXroYundou o assuntoVconte\do So6re o cristianismo :3 resXostas<@ :/ resXostas<_ 'ru.adas_ 'on9ecia as 9istrias mencionadas na m\sica
#esse caso os resultados Yoram eZuili6rados: P alunos resXonderam nada0 O disseram sa6er Xouco0 2 sa6iam al;uma coisa e 3 alunos disseram Zue sa6iam tudo@ So6re o Zue mais ;ostaram de aXrender0 a cate;ori.ao Yicou desta Yorma: TEMAS NADA TUDO HISTRICOS #oès de 'ru.adas :3 #o tem Todo o alteridade :N menès<_ XreYer]ncias conte\do menès<_ Yoi interessante "eli;io em Histrias do de se ;eral :/ Xassado aXrender_ resXostas<_ Xresentes na m\sica "elao com tra6al9ada m\sica Tudo RE:I(IO OUTROS MESICA
So6re &\sica tra6al9ada Zue = :/ resXostas<_ Xreciso sa6er Gu.os de 5alor em 5i5erorelao a m\sica tra6al9ada :3 menès<_ Semel9ana com as reli;iès_ "ecurso de aXrendi.a;em
Hou5e 13 resXostas de Zue ;ostaram de aXrender so6re reli;iès e outras O Zue ;ostaram de tra6al9ar com a m\sica@ #ota^se Zue dois alunos no resXonderam a Zuesto@ Acerca de Zuais temas os alunos ;ostariam de sa6er mais o Zuadro resultou na se;uinte conYi;urao: RE:I(IO NADA A&RO%UNDAR AXroYundar resXostas<_ Detal9ar menès<@ TEMAS HISTRICOS :3 InterXretao As cru.adas de al;umas m\sicas = :3 interessante MESICA
!rticas e crenas EntendeuVaXrendeu com :3 menès<_ a aula ministrada :3 resXostas<_ AXroYundar :3 #ada :3 menès<_ resXostas<_ 31
utras reli;iès #o ;ostaria de sa6er no e8Xlicadas :3 mais :3 menès<_ resXostas<_ ri;em da reli;io 'om o temXo aXrende mais #o5e alunos ;ostariam de se sa6er mais so6re reli;iès :aXroYundar0 enYoZue em outras reli;iès< e oito alunos consideraram Zue no ;ostariam sa6er mais so6re um assunto0 sendo Zue em uma resXosta o6ser5a^se Zue a noo de Zue o con9ecimento 9istrico no = adZuirido aXenas na educao Yormal :ac9o Zue Xor enZuanto nada0 ao lon;o do temXo Yico sa6endo de mais coisas-0 >@ %@0 14 anos<@ Frisa^se Zue cinco alunos no resXonderam@ A resXeito de se ;ostou do tiXo de aula ministrada Xela esta;iria a maioria relatou Zue sim :33 resXostas<@ Hou5e aXenas 3 resXostas ne;ati5as cu[as [ustiYicati5as tra.em crticas ao modo de desen5ol5imento da aula@ As resXostas e [ustiYicati5as Xodem ser 5istas a6ai8o: NO &ARCIA:MENTE SIM #o 9ou5e dinQmica !ouco dinamismo e su;esto :3 reXostas<@ de como Xroceder_ tema no Yoi inserido no diaâ^dia dos alunos_ #o conse;uiu entender comXletamente SIM Aulas dinQmicas :/ resXostas<_ &eios de aXrendi.a;em :/ menès<_ Aulas diYerentes :/ resXostas<_ Aulas di5ertidas :3 menès<_ Aula Yoi mais Xrtica_ Su;esto de aula com mais temXo_ Su;esto de maior dinamismo na aula_ &ais interao entre XroYessor e aluno_ AXrendi.ado de outros assunto_ E8Xlica mel9or Zue outros XroYessores
!ode ser Zue taman9a aXro5ao se[a resultado da Zue6ra de rotina Xor reXresentar al;o no5o0 Xelo uso de uma metodolo;ia diYerenciada do cotidiano escolar0 Xor a esta;iria reXresentar uma no5idade e0 ainda0 Xor essa ser mais Xr8ima da cultura [o5em desses alunos do Zue a XroYessora Zue ministra5a aulas a eles@ A \ltima Zuesto 5ersou so6re a diYiculdade de reali.ar al;uma tareYa@ (inte alunos relataram Zue no0 sendo Zue on.e no aXresentaram [ustiYicati5a ou ZualZuer
33
outra maniYestao@ Dois estudantes ti5eram XeZuenas diYiculdades Xor: um no comXreendeu o te8to e outro Xor se distrair durante a aula@ Yalta de ateno@ CONSIDERAJES %INAIS A consci]ncia 9istrica de cada aluno Xode ser diYerente@ )m e8emXlo disso = a se;uinte narrati5a:
>om anti;amente a i;re[a catlica no Xermitia muita coisa0 e 5arias Xessoas eram Xunidas como Yator da Xunio a i;re[a aXenas ale;a5a Zue elas eram 6ru8as0 sendo assim muitas Xessoas inocentes- Yoram mortas Xois a i;re[a no da5a Xro5as dos crimes- Zue as 6ru8as- Ya.iam@ :T@!@F@0 14 anos0 in5esti;ao de con9ecimentos Xr=5ios narrati5a<
utros cinco alunos
relataram diYiculdades0 sendo Zue em uma [ustiYicati5a o [o5em recon9ece Zue Yoi
!ossi5elmente0 trata^ se da consci]ncia do tiXo ;en=tico em Zue diYerentes Xontos de 5ista Xodem ser aceitos XorZue inte;ram uma XersXecti5a de mudana temXoral@ :"dSE#0 1OO30 X@33< #a narrati5a acima0 a estudante Zuestiona a Xunio as 6ru8as e a Zuesto dos crimes cometidos Xor elas@ #ota^se Zue os 5alores morais so temXorais0 em Zue a moral no det=m mais sua nature.a esttica@ :"dSE#0 1OO30 X@33<@ #o trec9o da narrati5a a se;uir0 = Xoss5el 5islum6rar a consci]ncia 9istrica e8emXlar:
Tam6=m nos redimimos Xelo ato ;ratiYicante Zue Gesus Ye. Xara sal5ar seus Yil9os-@ E mesmo assim as 5e.es no cumXrimos com nossa Xarte de a[udar o Xr8imo e cumXrir os mandamentos Zue ele dei8ou@ :G@ S@ I@0 1/ anos in5esti;ao de con9ecimentos Xr=5ios narrati5a<
#ota^se Zue a aluna Xretendia mostrar re;ras atemXorais de 5ida social e 5alores atemXorais Zue se;undo "rsen caracteri.am esse tiXo de consci]ncia 9istrica@ :"dSE#0 1OO30 X@ 34<@ )m contato maior com os alunos Xermitiria analisar as consci]ncias 9istricas Xor eles Yormuladas@ Entretanto0 ;rande Xarte dos XroYessores0 muitas 5e.es Xor causa das co6ranas Zue rece6em da instituio e dos alunos0 no Xode escaXar da 33
e8i;]ncia de ensinar- todo o conte\do Xre5isto@ Isso dei8a Xouco esXao Xara XesZuisas0 XroXostas diYerenciadas Zue Yariam com Zue a consci]ncia 9istrica dos estudantes se aXerYeioasse@ AZui se 5islum6ra um limite@ &as tam6=m e8istem Xossi6ilidades@ A utili.ao da m\sica :escol9ida Xelos alunos< XroXorcionou uma aXro8imao da cultura escolar com a cultura [o5em@ Tornando os estudantes em a;ente ati5os na 6usca de seu con9ecimento@ Discutir XroXostas0 inter5enès diYerenciadas [unto com os [o5ens alunos0 e no s com os demais XroYessores e XroYissionais da educao0 Xermite tornar a instituio escolar mais democrtica@ RE%ERFNCIAS A$A&>)GA0 B@ 7eitura3 Cano e HistriaA &undo Bi5re SVA contra o ImX=rio do &al@ FlorianXolis0 377P@ 1/OY@ Dissertao :&estrado em Biteratura<@ !ro;rama de !s^%raduao em Biteratura0 )ni5ersidade Federal de Santa 'atarina@ >A"'A0 I@ Au a o:icina: do Xro[ecto a a5aliao@ In:ssssss@ 8ara uma educao )istrica de 0ua idade- su+erviso +eda##ica@ >ra;a: )ni5ersidade do &in9o0 377/@ X@ 131^1//@ 'A&A'H 0 B@ &@ t@ A in5isi6ilidade da [u5entude na 5ida escolar@ 8ers+ectiva3 FlorianXolis0 5@ 330 n@ 730 [ul@Vde.@ 377/@ X@ 334^3/3@ D)>ET0 F@_ &A"T)''EBBI0 D@ Ba e8Xeriencia licesta@ In:sssss@ En a escue asocio o#=a de a e2+eriencia esco ar@ >uenos Aires: Editorial Bosada0 1OO2@ X@ 314^ 3/N@ #A! BITA# 0 &@ Histria e ">sicaA 9istria cultural da m\sica XoXular@ >elo Hori.onte: Aut]ntica0 3773@ X@ PP^111@ "dSE#0 G@ El desarollo de Ba comXetencia narrati5a en El aXrendi.a[e 9istrico: una 9iXtesis onto;en=tica relati5a a Ba conciencia moral@ 'evista 8ro+uesta Educativa>uenos Aires: FBA'S 0 n@ P0 ano /0 1OO3@ X@ 3P^3N@ ssssss@ 'a(o )istricaO Teoria da 9istria: os Yundamentos da ci]ncia 9istrica@ Traduo de Este5o de "e.ende &artins@ >raslia: Editora da )ni5ersidade de >raslia0 3771@ S'H&IDT0 &@ A@ uso escolar do documento 9istrico@ Caderno de Histriaensino e metodo o#ia0 'uriti6a0 )F!"0 n@ 30 1OOP@ X@ P^1P@ 3/
ANEMOS A= A)A:IAO DOS A:UNOS AN:ISE DE %ONTES= RE:I(IJES MONOTEPSTAS #ome: ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss :eia o" #rec6o" e Na a o ;ue "e Qede a3ai5o ?or@ S8odo 3/ u@@@v 4@ Sen9or desceu numa nu5em e0 Xondo^se ali [unto a ele0 Xroclamou o nome Geo5@ N@ Tendo o Sen9or Xassado Xerante &ois=s0 Xroclamou: Geo50 Geo50 Deus misericordioso e comXassi5o0 tardio em irar^se e ;rande em 6eneYic]ncia e 5erdade_ P@ Zue usa de 6eneYic]ncia com mil9ares_ Zue Xerdoa a iniZuidade0 a trans;resso e o Xecado_ Zue de maneira al;uma ter Xor inocente o culXado_ Zue 5isita a iniZuidade dos Xais so6re os Yil9os e so6re os Yil9os dos Yil9os at= a terceira e Zuarta ;erao@ 2@ Ento &ois=s se aXressou a inclinar^se a terra0 e adorou0 O@ di.endo: Sen9or0 se a;ora ten9o ac9ado ;raa aos teus ol9os0 5 o Sen9or no meio de ns_ XorZue este = Xo5o de dura cer5i.O:_ e Xerdoa a nossa iniZuidade e o nosso Xecado0 e toma^nos Xor tua 9erana@ 17@ Ento disse o Sen9or: Eis Zue eu Yao um Xacto_ Yarei diante de todo o teu Xo5o mara5il9as Zuais nunca Yoram Yeitas em toda a terra0 nem dentro de nao al;uma_ e todo este Xo5o0 no meio do Zual ests0 5er a o6ra do Sen9or_ XorZue coisa terr5el = o Zue Yao conti;o@ u@@@v 1/@ :XorZue no adorars a nen9um outro deus_ Xois o Sen9or0 cu[o nome = $eloso0 = Deus .eloso<0 A=b ia10 Eis Zue temos Xor 6emâ5enturados os Zue soYreram@ u5istes Zual Yoi a Xaci]ncia de G0 e 5istes o Yim Zue o Sen9or l9e deu_ XorZue o Sen9or = muito misericordioso e Xiedoso@- :Tia;o 4:11< !orZuanto o SE#H " teu Deus = Deus misericordioso0 e no te desamXarar0 nem te destruir0 nem se esZuecer da aliana Zue [urou a teus Xais-@:Deuterongmio /:31< E ras;ai o 5osso corao0 e no as 5ossas 5estes0 e con5ertei^5os ao SE#H "
2 O
DisXon5el em: m9ttX:VVamai5os@uol@com@6rVamai5os7OVtora@asXn@ Acesso em 13 no5@ 3717@ Si;niYica Xescoo0 ca6ea@ 17 DisXon5el em: m9ttX:VVccc@6i6liaonline@com@6rVacYVsVwV1Vdeusb37misericordioson@ Acesso em 13 no5@ 3717@
34
5osso Deus_ XorZue ele = misericordioso0 e comXassi5o0 e tardio em irar^se0 e ;rande em 6eni;nidade0 e se arreXende do mal@-:Goel 3:13< E disse: A9o SE#H " Deus dos c=us0 Deus ;rande e terr5elo Iue ;uarda a aliana e a 6eni;nidade Xara com aZueles Zue o amam e ;uardam os seus mandamentos_-:#eemias 1:4< E recusaram ou5ir^te0 e no se lem6raram das tuas mara5il9as0 Zue l9es Yi.este0 e endureceram a sua cer5i. e0 na sua re6elio0 le5antaram um caXito0 a Yim de 5oltarem Xara a sua ser5ido_ Xor=m tu0 Deus Xerdoador0 clemente e misericordioso0 tardio em irar^te0 e ;rande em 6eneYic]ncia0 tu no os desamXaraste@:#eemias O:1P< 'om o 6eni;no0 te mostras 6eni;no_ com o 9omem nte;ro te mostras XerYeito@:Samuel 33:3N<
Coro11 Sura9 /P /P: 1@ Em nome de Deus0 o 'lemente0 o &isericordioso@ /P: 3@ AZueles Zue no cr]em e imXedem os 9omens do camin9o de Deus ^ ele torna 5o suas o6ras@ /P: 3@ &as0 como Xara aZueles Zue cr]em e Zue Xraticam o 6em e acreditar naZuilo Zue Yoi re5elado a &aom= ^ e = a 5erdade do seu Sen9or ^ Ele remo5e^los de seus Xecados e deYine o direito dos seus assuntos@ /P: /@ Isso XorZue os incr=dulos se;uem a Yalsidade0 enZuanto os Yi=is se;uem a 5erdade do seu Sen9or@ Assim Deus esta6elecidos Xara os 9omens as suas aulas Xor similitudes@ /P: 4@ E Zuando 5oc] se encontra em 6atal9a re;ular os incr=dulos0 Yerir seus Xescoos0 e0 Zuando 5oc] tem suXer^las0 causando ;rande mortandade entre eles0 rXida e 5incular os ;ril9ès ^ em se;uida0 deXois Zuer li6ert^los como um Ya5or ou tomando res;ate ^ at= o ;uerra0 esta6elece seus encar;os@ Esta = a ordenana@ E se Deus ti5esse to satisYeito0 ele Xoderia ter casti;ou0 mas ele Zuis Zue ele Xode tentar al;uns de 5oc]s Xor outros@ E aZueles Zue so mortos no camin9o de Al ^ Ele nunca 5ai tornar as suas o6ras 5o@ /P: N@ Ele ir ;ui^los Xara o sucesso e mel9orar a sua condio@ /P: P@ E admite^los no [ardim Zue ele deu a con9ecer a eles@ /P: 2@ , Yi=iso se 5oc] a[udar a causa de Deus0 Ele 5ai a[udar 5oc] e 5ai Ya.er a sua emXresa etaXas@ /P: O@ &as os incr=dulos0 a sua Xerdio = muito0 e ele 5ai Ya.er as suas o6ras 5o@
11
DisXon5el em: m9ttX:VVccc@Yord9am@eduV9alsallVsourceVWoran^sel@9tmln@ Acesso em 13 no5@ 3717@
3N
/P: 17@ Isso = XorZue eles odeiam o Zue Deus tem re5elado0 Xelo Zue Ele Ye. as suas o6ras 5o@ /P: 11@ !or5entura0 no Xercorreram a terra e 5iu Zue era o Yim dos Zue Yoram antes delesK ABBAH destruindoôs totalmente0 e Xara os descrentes 9a5er o como seu@ /P: 13@ Isto0 XorZue Deus = o !rotetor dos Yi=is0 e os incr=dulos [amais tero Xrotetor al;um@
Indi;ue o" Qon#o"- Qa*a2ra"- ideia" em comum ;ue 2ocR encon#rou no" #e5#o"O I"#o #em re*a !o com maneira de cren a de cada re*i8i!o 7como acredi#ar em Deu" Snico e como e*e T9U E5Q*i;ue
ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss
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?LUE &APS > ESSEUV O <RASI: DOS KO)ENS DO ENSINO M>DIO NO EMERCPCIO DA DEMOCRACIA COM O )OTO AOS .D ANOS E en ?ere(in)a 8adi )a Carneiro13 Re"umoA Este arti;o aXresenta os resultados do est;io suXer5isionado em Histria no Ensino &=dio0 reali.ado num col=;io X\6lico de 'uriti6a0 !aran0 no 3 ano0 Xerodo matutino0 aXlicando o Xro[eto de Histria e &\sica@ Este Xro[eto 5isa5a a utili.ao de Yontes musicais em uma aula de Histria0 tra.endo este elemento0 comum ao cotidiano dos [o5ens adolescentes0 Xara o de6ate e Xara incrementar a construo do Xensamento 9istrico destes alunos@ A m\sica escol9ida Xara o tra6al9o em sala de aula Yoi /ue +a=s , esse53 1OP20 de "enato "usso@ Esta m\sica estimulou a discusso so6re a sociedade 6rasileira0 o Zue Yoi ala5ancado Xelo conte8to do Xerodo0 aXresentado nas aulas e ao conte8to da =Xoca em Zue Yoi reali.ado o est;io0 Zual se[a0 de eleiès Xresidenciais no >rasil0 em 3717@ INTRODUO Este = o arti;o resultante do est;io suXer5isionado em Histria no Ensino &=dio0 reali.ado no 3x ' de um col=;io X\6lico de 'uriti6a^!"@ col=;io tem aXro8imadamente /P77 alunos e /77 Yuncionrios atualmente@ Foi Yundado em 12/N0 com a criao do Biceu de 'uriti6a0 na Xraa Tiradentes@ A sede atual comeou a ser construda em 1O// e Yoi inau;urada em 1O47@13 A XroXosta de tra6al9o de Histria e m\sica aXresenta elementos muito rele5antes Xara o ensino e a aXrendi.a;em escolar@ Se;undo &arcos #aXolitano0
a m\sica0 no caso esXecYico do >rasil0 Yoi um Xonto de Yuso imXortante Xara os di5ersos 5alores culturais0 est=ticos e ideol;icos Zue Yormam o ;rande mosaico c9amado qcultura 6rasileirap@ !onto de encontro de etnias0 reli;iès0 ideolo;ias0 classes sociais0 e8Xeri]ncias di5ersas0 ora comXlementares0 ora conYlitantes0 a m\sica no >rasil Yoi mais Zue um 5eculo neutro de id=ias@ Ela Yorneceu os meios0 as lin;ua;ens0 os circuitos Xelos Zuais os 5rios 6rasis se comunicaram@ u@@@v A m\sica0 XoXular ou erudita0 constitui um ;rande con[unto de documentos 9istricos Xara se con9ecer no aXenas a 9istria da m\sica 6rasileira0 mas a XrXria Histria do
13 13
%raduanda do curso de Histria da )F!"@ InYormaès retiradas do site do mm9ttX:VVccc@ceX@Xr@;o5@6rVmodulesVconteudoVconteudo@X9XKconteudoy1nn0 7PV13V3717@
acesso
col=;io: em
32
>rasil0 em seus di5ersos asXectos@1/
Aliado a isso0 a m\sica desXerta o interesse dos alunos e se;undo eles mesmos0 torna a aula mais dinQmica e interessante@14 A cano0 como Yonte0 = um documento Zue relata um asXecto do Xerodo no Zual Yoi comXosta@ A cano e8Xressa as conceXès e oXiniès de Zuem a escre5eu so6re o seu momento 9istrico^social0 assim como os li5ros0 te8tos0 ima;ens0 Xinturas0 entre tantos outros tiXos de materiais Zue Xodem ser utili.ados Xara o ensino e a aXrendi.a;em da Histria@ Al=m disso0 a m\sica Ya. com Zue os [o5ens alunos aXreendam elementos do Xassado e reYlitam so6re o seu Xresente0 Ya.endo relaès de Xerman]ncia ou ruXtura0 Xresente^Xassado@ Se;undo Sc9midt0 o documento tornou^se um imXortante au8iliar Xeda;;ico do XroYessor XorZue tira do aluno de sua Xassi5idade e redu. a distQncia entre a e8Xeri]ncia do aluno0 do seu mundo e dos Xerodos Xassados ou al9eios@-1N Fa.endo com Zue os [o5ens XarticiXem desde o incio do Xrocesso0 in5esti;ando seus interesses e escol9endo [unto a cano a ser tra6al9ada0 5alori.amos sua XarticiXao e damos 5o. a estes [o5ens no am6iente escolar0 associando ao conceito a uno ao de Bovem3 dois elementos indissoci5eis da condio destes indi5duos@ A AU:A IN)ESTI(AOA DA O<SER)AO DAS AU:ASO
&RO%ESSOR- MANUA: DIDTICO E DOS A:UNOS W AN:ISE DA RE:AO MESICA E ENSINO DE HISTRIA 6ser5ei Zuatro aulas da turma0 nos dias 7/V17V3717 e 74V17V3717@ A XroYessora era su6stituta0 o XroYessor titular saiu de licena esXecial@ A metodolo;ia utili.ada Xela XroYessora Xermitia a total XarticiXao dos alunos@ A a5aliao era constante0 todas as ati5idades 5aliam nota@ A turma era de 33 alunos0 1/ mul9eres e
1/
14 1N
#A! BITA# 0 &arcos@ Histria e ">sica: 9istria cultural da m\sica XoXular@ >elo Hori.onte: Aut]ntica0 37730 X@ 117@ "esXosta Zue Xredominou na in5esti;ao dos ;ostos musicais dos alunos0 Zuesto 3@ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora@ uso escolar do documento 9istrico@- In: Caderno de Histria@ 'uriti6a: )F!"0 377P0 n@ 30 X@ 17@
3O
1O 9omens0 com idades entre 14 e 1P anos@ !ossuam li5ro didtico0 Zue ser5ia de reYer]ncia_ entretanto0 a XroYessora Xrodu.ia resumos dos conte\dos0 em6asada em outros materiais0 e entre;a5a aos alunos@ Ela utili.a5a outros recursos0 como 5deos0 ima;ens e m\sicas@ A in5esti;ao dos ;ostos musicais Yoi reali.ada no dia 12V17V3717@ As Zuestès e a cate;ori.ao das resXecti5as resXostas Yoram as se;uintes0 resXondidas Xelos 33 alunos: /ua a im+ortCncia Dsi#ni:icadoE da m>sica na sua vida5 ^ !assatemXoVdistrao: 11 ^ &ostraVreYlete temas sociais: O ^ IndisXens5el a 5ida: 2 ^ Forma de e8Xresso: 2 ^ !roYisso: N ^ E8Xressam sentimentosVmomentos: P ^ Dom: 3 !redominaram entretenimento e Yorma de e8Xresso_ destaZue Xara as reYer]ncias a XroYisso e dom@ /uais os seus #ostos musicais D#ru+os3 cantores3 com+ositores3 #FnerosE5 ^ Ecl=ticos: / ^ #acional: "ocW: 14_ &!>: 3_ !oX: O_ Alternati5o: 3_ %osXel: 3_ Sertane[o: /_ "aX: 3_ !a;ode: 3_ "e;;ae: 1_ FunW: 3_ Sam6a: 1 ^ Internacional: "ocW:11_ !oX: N_ "e;;ae: 3_ 'lssica: 1_ Hea5h metal: 3_ HiX 9oX: 3_ "aX: 1 !redominou a m\sica nacional em dilo;o com a internacional_ o "ocW = o mais citado0 mas 9ou5e citao de outros ;]neros nacionais0 tam6=m reXresentati5os@ /7
GocF ac)a 0ue a m>sica +ode ser usada em uma au a de Histria5 8or 0uF5 8ara 0uFU ^ "eXercute as id=ias da sociedade: 11 ^ AXresenta a Histria de maneira dinQmica: 3 ^ AXrender com ela Yica mais YcilVinteressante: P ^ 'om ela d Xara estudar diYerenas e e5oluès: 1 ^ "eXassa a Histria: 3 ^ Fa. Xarte do Xassado: 3 ^ 'ontaVdiscute Yatos 9istricosVsociais: / ^ H cultura de massa: 3 ^ Ensina: 3 ^ Insere^se num de6ate so6re a sociedade: 3 ^ A XrXria m\sica tem um conte8to 9istrico: 3 ooooooo ^ !assa mensa;em do autor: 3 ^ Ser5iu0 em seu conte8to0 Xara "e5oluo: 3 ^ Ho[e0 as m\sicas Zue criticam a sociedade so Xoucas: 3 ^ H uma das Yormas mais Xo=ticas de se Ya.er crtica social: 1 ^ Transmite a cultura de um Xo5o: 1 !ara os alunos0 a m\sica e8Xressa o Xassado e torna o ensino da Histria mais interessante e dinQmico@ Iuanto a cano em esXecYico0 os [o5ens aXontaram elementos do conte8to 9istrico da sua Xroduo0 ideias de cano crtica e a m\sica como cultura de massa0 al=m de aXontar as Xerman]ncias@ A \ltima Zuesto Xedia Xara Zue os alunos le5assem uma m\sica Zue0 Xara eles0 Xoderia ser usada em sala de aula@ Solicitei Zue le5assem a m\sica no dia 34V17V37170 Zuando reali.amos a aula audio@ s [o5ens deYenderam a cano escol9ida0 Yalaram um Xouco so6re o moti5o da escol9a e Yi.emos uma 5otao Xara decidir Zual seria a m\sica tra6al9ada em sala de aula@ As tr]s mais 5otadas Yoram: "etrH in)a .I33 de "aul Sei8as0 /ue +a=s , esse53 do Be;io )r6ana e E+it:io3 do /1
Tits@ !or recomendao dos XroYessores suXer5isores oXtamos Xor tra6al9ar a cano do ;ruXo Be;io )r6ana0 /ue +a=s , esse50 de 1OP20 lanada em 1O2P@ #a aula se;uinte0 3NV17V37170 Yi. a in5esti;ao dos con9ecimentos relacionados a cano escol9ida@ Fi. cXias da letra da cano0 le5ei o udio Xara ou5irmos0 e0 deXois0 Xedi Xara Zue Xrodu.issem uma narrati5a so6re as inYormaès Zue a cano l9es transmitia@ !ara eles0 a cano: ^ 'ritica a sociedade da =Xoca :17 ^ Foi escrita na DitaduraV=Xoca da censura: 3N ^ Foi escrita em 1OP2 :retomaram ano de Xroduo<: 17 ^ S Yoi lanada aXs a Ditadura: 3 ^ AXresenta elementos atuais0 mas reXresenta outro conte8to: / ^ "eXresenta um conte8to: / ^ H Xerman]ncias: 33 ^ &ostra o >rasil como 3 mundo: 4 ^ H Xrotesto: 3 ^ s [o5ens no do 5alor aos direitos conZuistados_ 9o[e 9 li6erdade Xara cantar assim: 1 ^ >rasil = Xiada Xara outros Xases: 1 ^ Faltam m\sicas crticas 9o[e em dia: 1 A maioria das resXostas tra. o elemento Xoltico como Yoco@ s [o5ens
mostram seu Xonto de 5ista aYirmando Zue 9 Xerman]ncias0 XrinciXalmente Zuanto a situao Xoltica e0 deri5ada desta0 os Xro6lemas sociais@ A Ditadura militar Yoi muito reYerenciada e a censura do Xerodo aXontada como elemento Zue imXedia o lanamento da cano na =Xoca em Zue Yoi escrita@ s alunos maniYestaram0 em sua maioria0 uma leitura 9istrica da cano escol9ida0 com destaZue Xara o conte8to 9istrico das condiès de criao e Xroduo da cano nas suas relaès com a ditadura militar0 ou se[a0 locali.ao no temXo@ enYoZue Xoltico deri5a desse conte8to e da XrXria temtica e8Xressa na cano@ !or outro lado0 al;uns alunos esta6eleceram relaès entre o conte8to /3
9istrico de emer;]ncia da cano e o Xresente dos dias de 9o[e@ A AU:A IN)ESTI(AOA A INTER)ENO DIDTICA s [o5ens alunos conte8tuali.aram a m\sica de maneira satisYatria e mostraram sua oXinio Zuanto as crticas Yeitas Xela m\sica a Xoltica do Xas@ A cano como Yonte Zue e8Xressa o Xassado Yoi colocada como uma maneira interessante de se aXrender Histria0 Xois alia o entretenimento Zue o6t]m ao escut^ la ao aXrendi.ado escolar@ A cano /ue +a=s , esse5 incitou^l9es a inda;ar so6re a situao atual do Xas0 Ya.endo assim uma relao Xresente T Xassado@ A Xartir desta relao desen5ol5i a inter5eno: Xartindo do conte8to da cano0 aXresentei os elementos Zue mostram como os [o5ens adZuiriram direito de rei5indicar Xelo 5oto aos 1N anos0 e como este direito = utili.ado na atualidade@ 6[eti5o era o de mostrar 9istoricamente a XarticiXao dos [o5ens nas Zuestès Xolticas 6rasileiras0 no conte8to da =Xoca de lanamento da nossa Yonte0 a cano /ue +a=s , esse5 e aXresentar como atualmente esto Xraticando este direito0 a6ordando a XarticiXao dos [o5ens nas decisès Xolticas 6rasileiras0 Zuando isso Xassou a ocorrer0 Zuando os [o5ens da mesma idade dos alunos da turma Xuderam a[udar a ele;er os reXresentantes democrticos0 o 5oto aos 1N anos@ Fi. um roteiro de aula Zue aXresenta5a os se;uintes Xontos: iniciar ou5indo a cano no5amente0 e acomXan9ando Xela letra imXressa_ retomar as resXostas das Xrotonarrati5as so6re a cano_ tratar do conte8to de Xroduo da cano0 do autor0 "enato "usso0 do ano em Zue Yoi escrita0 1OP20 Yalando um Xouco do Xerodo Xoltico0 da d=cada de 1OP70 da situao do >rasil Zue Xassa5a Xor um Xerodo de ;o5erno militar_ tratar do conte8to de lanamento da cano0 Zue ocorreu no ano de 1O2P_ tratar da [u5entude do Xerodo0 de suas rei5indicaès e XarticiXaès0 aXresentando os [o5ens no Xerodo da redemocrati.ao_ tratar dos direitos adZuiridos na 'onstituio de 1O220 esXecialmente o do 5oto aos 1N anos_ Yalar so6re a XarticiXao dos [o5ens_ este direito na atualidade@ A aula Yoi no dia 1NV11V3717@ Ao Yinal da e8Xlanao0 Xassei duas ati5idades0 a Xartir de dois e8certos0 um do arti;o da 'onstituio de 1O220 Zue aXresenta o 5oto /3
aos 1N anos0 e outro0 de um [ornal0 so6re a XarticiXao dos [o5ens no Xrimeiro turno da \ltima eleio0 e deXois a ati5idade de metaco;nio@ A AU:A IN)ESTI(AOA A)A:IAJES E METACO(NIO As Zuestès de a5aliao Yoram as se;uintes0 se;uidas das cate;ori.aès das resXostas@ #o dia0 esta5am em sala 31 alunos@ !rimeira Zuesto: !s Bovens 0uestionam a condi1es +o =ticas e sociais do +a=s3 mas3 mesmo tendo como +artici+ar da tomada de decis1es3 como na esco )a dos #overnantes3 abstFmJse disso. /ua sua o+inio a res+eito5 ^ #o Zuerem resXonsa6ilidadesVen5ol5imento: 2 ^ #em todos se a6st]mVno se de5e ;enerali.ar: 4 ^ &o5imento Estudantil: 3 ^ #o aXro5eitam a oXortunidade de rei5indicar: 2 ^ #o 5otam XorZue no so o6ri;ados: / ^ !oltica atual no = atraente0 de5ido a corruXo: / ^ H [o5ens Zue no se XreocuXam com o YuturoV so indi5idualistas: 3 ^ (oto = direito e no de5e ser encarado como o6ri;aoVe8erce a cidadania: / ^ #o acreditam no Xoder de seu 5oto: 1 'omo Xodemos o6ser5ar Xela cate;ori.ao0 os alunos e8Xuseram a id=ia de Zue no se Xode Ya.er ;enerali.aès e enZuadrar toda a [u5entude em um molde0 Xois 9 diYerenas@ Al;uns alunos XarticiXam ati5amente de mo5imentos no col=;io e aYirmaram a necessidade de XarticiXao e mo6ili.ao Xara 6usca de mel9orias@ A id=ia Zue mais c9ama ateno0 entretanto0 = a emer;]ncia do indi5idualismo entre os [o5ens@ A6ai8o0 al;umas resXostas a essa Zuesto@
;8ois muitos Bovens no entendem sobre +o =tica3 :a am 0ue odeiam
//
+o =tica e acabam se +reBudicando3 +ois3 se vocF no :a( seu +a+e de cidado3 no ter como reivindicar seus direitosK assim3 se vocF odeia +o =tica como +oder :a(FJ a5< ;Eu acredito 0ue esta deciso no vem de todos. 8or,m3 rea mente a #uns Bovens encaram o ato de votar como somente mais uma res+onsabi idade3 e a #uns acreditam 0ue sua o+inio +o =tica no ser evada em conta +or +essoas mais ve )as. 8or,m3 na min)a o+inio o #overno deveria a+oiar e +romover mais cam+an)as +ara +o iticar cada ve( mais Bovens e mudar os seus +ensamentos comuns.<
A se;unda Zuesto desta ati5idade inda;a5a: 8ara vocF3 0uais as +ers+ectivas de :uturo da Buventude do Arasi atua 5 ^ Go5ens so indi5idualistas: 2 ^ Go5ens so maniXulados Xela mdia Zue os ilude: 1 ^ H [o5ens XreocuXados e com XersXecti5a de mudana: 4 ^ A mentalidade dos [o5ens de5e ser resXeitada: 1 ^ &udana: 4 ^ Go5ens mais XreocuXados com a Xoltica e menos alienados de sua condio:/ ^ #o 9a5er mudana0 Xois os [o5ens no se XreocuXam :Xior Zue est no Xode Yicar<: 3 AZui0 no5amente0 a id=ia de indi5idualismo aXarece Yorte0 mas sem aXa;ar as esXeranas de al;uns Zue lutam Xor mel9orias0 como os XarticiXantes de mo5imentos estudantis@ A6ai8o0 al;umas resXostas a essa Zuesto@
;Ac)o 0ue a maioria dos Bovens 0ue no tem um +ensamento cr=tico daro ori#em a +essoas mani+u adas e com+radas :aci mente +e o #overno3 o 0ue B vemos )oBe3 +or,m acredito 0ue uma +e0uena +arte da +o+u ao Bovem do Arasi 3 a0ue es +o iticados3 +odero :a(er a di:erena no :uturo +o =tico do +a=s3 se tornando +essoas decididas e +odendo aBudar a0ue es 0ue so desinteressados e atra+a )am no desenvo vimento do +a=s e das +r+rias con0uistas.< ;8ior 0ue est no tem como :icar.<
/4
;HoBe veBo os Bovens :ec)ados +ara si3 individua istas.< ;A Buventude est vindo com uma cabea di:erente3 uma cabea ativa3 se )ouver um investimento na educao3 o Arasi ter um #rande avano.< ;Lma Buventude 0ue utar +or seu es+ao na sociedade.<
A Zuesto tr]s Xedia Xara Zue eles aXontassem ! 0ue a+renderam de si#ni:icativo nessa au a de )istria a +artir da m>sica5 ^ A aula Yica mais interessante: / ^ &\sica tam6=m tem Histria: 1 ^ !ermite construir Xensamento 9istrico: 1 ^ Transmite o conte8to da =Xoca em Zue Yoi escrita: 17 ^ (iso do autor so6re a sociedade do Xerodo: 3 Esta Zuesto Yoi resXondida Xor Xoucos alunos@ A id=ia de conte8to Zue uma cano transmite e a Xossi6ilidade da aula Yicar mais interessante Yoram as resXostas Zue mais aXareceram@ A6ai8o0 al;umas resXostas a essa Zuesto@
;A+rendi 0ue atrav,s da m>sica +odemos ad0uirir mais con)ecimentos sobre a Histria3 +ois e2istem etras 0ue :oram escritas em momentos de #randes mudanas econHmicas e +o =ticas3 o 0ue nos :a( :icar cientes do conte2to e +oder ter um +ensamento )istrico +essoa .< ;/ue a+esar da a ienao 0ue muitas ve(es a m=dia in: uencia sobre ns3 todos sabemos 0ue o Arasi +ossui in>meros +rob emas3 e a m>sica trata desse +onto cr=tico3 da revo ta 0ue +assamos cada dia.<
A Zuesto Zuatro Xedia Xara Zue: A +artir da au a e do +onto de vista de um Bovem a uno3 escreva uma narrativa )istrica ou uma etra de m>sica +rocurando res+onder a se#uinte +er#unta- 0ue Arasi , esse5 Todas os alunos Zue resXonderam a Zuesto0 em Yorma de te8to ou de m\sica0 /N
aXontaram elementos de crtica a sociedade atual0 sendo Zue al;uns Yi.eram relao Xresente^Xassado retomando a cano de "enato "usso@ A6ai8o0 al;umas resXostas a essa Zuesto@
;M um Arasi a ienado N...O. En#raado3 0ue eu me sinto um )i+crita :a ando assim +or0ue eu ten)o sido um brasi eiro assim NdesinteressadoO. N...O Acredito 0ue esse seBa o maior +rob ema do Arasi - a in:ormao. Estamos na c)amada era da in:ormao e nunca se viu um Arasi to desin:ormado.< ;NMO Lm Arasi ut+ico3 a ienado. Continua muito +arecido com o Arasi visto +or 'enato 'usso de .@3 +rova 0ue os avanos so mira#ens3 distra1es3 assim s +ara di(er 0ue est tudo bem e aca mar os Cnimos e2a tados.< ;Arasi P 8a=s a e#re3 dana3 m>sica3 diverso #era 8a=s de carnava 3 +a=s de carnava P Arasi P 8a=s de mudanas3 autosu:iciente3 do terceiro mundo B se des:e(. 8a=s de bur#uFs3 +a=s de bur#uFsP Arasi P ?enta esconder3 acobertar "as a rea idade est bem debai2o de nosso o )ar... Nas ca adas3 +eri:erias3 Bornais... Ser 0ue este Arasi nos satis:a(5<
CONSIDERAJES %INAIS A cano Ye. com Zue os alunos inda;assem so6re o seu XaXel na sociedade0 como [o5ens0 reYletindo so6re sua condio0 enZuanto ;ruXo e indi5idualmente@ A XroXosta do Xro[eto do est;io suXer5isionado0 de [untar Histria e m\sica na sala de aula de [o5ens do Ensino &=dio = muito interessante e construti5a0 Xois mostra o Zuanto = necessrio a6rir esXao Xara as maniYestaès da [u5entude no conte8to escolar0 Xois assim estes [o5ens alunos Xodem se 5er e se inserir no de6ate e a[udar a construir este no5o modo de aXrendi.a;em escolar@ s alunos Yoram muito receXti5os e XarticiXati5os durante as aulas0 mostrando suas id=ias e consci]ncia 9istricas a Xartir de uma Yonte Zue est en;lo6ada no seu cotidiano e modo de 5ida0 a cano@ Esta Zue no = aXenas ritmo e melodia0 mas Yonte0 documento0 e8Xresso0 Xrotesto@ Acredito Zue esta e8Xeri]ncia Yoi muito si;niYicati5a Xara mim e muito interessante Xara os alunos0 no aXenas Xela insero /P
de uma m\sica0 uma cano0 na aula0 mas tam6=m Xela a6ertura de esXao Xara o de6ate e Xara a XarticiXao construti5a destes [o5ens@ Xudemos de6ater e relacionar Xresente^Xassado@ RE%ERENCIAS >"ASIB@ 'onstituio :1O22<@ Constituio da 'e+>b ica 6ederativa do Arasi : Xromul;ada em 4 de outu6ro de 1O220 disXon5el em: m9ttX:VVccc717@dataXre5@;o5@6rVsisle8VXa;inasV33V'onsti@9tmzT3n@ ' BH%I ESTAD)AB D !A"A#D@ Crono o#ia. DisXon5el em: mm9ttX:VVccc@ceX@Xr@;o5@6rVmodulesVconteudoVconteudo@X9XKconteudoy1nn0 acesso em 7PV13V3717@ G)#I "0 %eni5al@ Eleiès 3717: AXenas 3b do eleitorado tem entre 1N e 1P anos@ 9orna Hora E2ata0 disXon5el em: m9ttX:VVccc@9orae8ata@comVinde8@X9XK cate;orhidy37lX3sarticleidyO7N3n0 Xu6licado em 32 de utu6ro de 3717@ #A! BITA# 0 &arcos@ Histria e ">sica: 9istria cultural da m\sica XoXular@ >elo Hori.onte: Aut]ntica0 3773@ "dSE#0 Gorn@ ?eoria da )istria: os Yundamentos da ci]ncia 9istrica@ 'a(o )istrica@ >raslia: Editora )ni5ersidade de >raslia0 3771@ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora@ uso escolar do documento 9istrico@- In: Caderno de Histria@ 'uriti6a: )F!"0 377P0 n@ 3@ ssssssss@!ersXecti5as da consci]ncia 9istrica e da aXrendi.a;em em narrati5as de [o5ens@- In: 'evista ?em+os Histricos. 'asca5el: Editora da )nioeste0 37720 5ol@ 130 n@ 10 ano M0 XX@ 21ÔN@ ssssssss_ 'AI#EBBI0 &arlene@ As Yontes 9istricas e o ensino da Histria@- In: Ensinar Histria@ So !aulo: SciXione0 377/@ tema acendeu aos ol9os [ustamente de5ido ao Xerodo eleitoral Xelo Zual Xass5amos no momento0 e assim0
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NARRATI)A HISTRICAA UMA NO)A &ERS&ECTI)A EM SA:A DE AU:A ?atiana Cabreira Conci1P Re"umo: Este tra6al9o Yoi desen5ol5ido na XersXecti5a da Educao Histrica0 com turmas de O ano do ensino Yundamental de uma Escola !u6lica &uniciXal de 'uriti6a0 nas aulas de Histria@ o6[eti5o central Yoi o de desen5ol5er a comXet]ncia de Xrodu.ir uma narrati5a 9istrica em sala de aula@ !ara isso Yoram reali.adas as se;uintes ati5idades: um >rainstormin;-0 ou se[a0 a in5esti;ao dos con9ecimentos Xr=5ios so6re a !rimeira %uerra &undial@ Em se;uida0 Yoram cate;ori.adas as inYormaès Zue os estudantes escre5eram@ AXs anlise destas inYormaès Xassou^se a seleo de material a ser de6atido com os alunos0 selecionou^se relatos de so6re5i5entes0 Yotos0 lin9as do temXo@ AXs a cate;ori.ao dos con9ecimentos Xr=5ios o destaZue Zue Xode ser Yeito = de como os estudantes relacionam a ;uerra com soYrimento0 Xois esta Yoi uma das inYormaès mais utili.adas Xor eles@ Analisando os relatos de so6re5i5entes0 os estudantes Xuderam Xerce6er Zue uma ;uerra Xrodu. al=m do soYrimento outros sentimentos como o Xertencimento a uma nao0 acordos entre Xases ami;os e a necessidade de 9a5er um culXado a Zuem se resXonsa6ili.e Xelos crimes de ;uerra0 entre outras Zuestès@ Todas essas inYormaès Yoram de6atidas e ela6oradas mentalmente Xelos estudantes Xartindo da XersXecti5a de ruXtura0 de como eram as ;uerras at= o incio do s=culo MM e deXois como aconteceram@ A Xroduo da narrati5a 9istrica Yoi reali.ada de Yorma satisYatria@ "essalta^se Zue o tra6al9o esXecYico de narrati5a 9istrica Yoi 6em rece6ido Xelos estudantes Zue Xuderam 5er seu con9ecimento Xr=5io 5alori.ado e Xerce6eram Zue a Histria Ya. Xarte deles e de seu cotidiano@ &a*a2ra"=c6a2e": Educao 9istrica_ #arrati5a 9istrica_ "uXtura_ %uerra@ A3"#rac#: T9is corW cas de5eloXed Yrom t9e XersXecti5e oY 9istorh education0 cit9 students Yrom Ot9 ;rade oY elementarh sc9ool 0 t9e lessons oY 9istorh@ T9e main o6[ecti5e cas to de5eloX t9e comXetence to Xroduce a 9istorical narrati5e in t9e classroom@Eere XerYormed to t9e Yollocin; acti5ities: a L6rainstormin;L0 ie t9e in5esti;ation oY Xrior Wnocled;e a6out t9e First Eorld Ear@ Eere t9en cate;ori.ed t9e inYormation t9at students crote@ AYter analhsis oY t9e inYormation Xassed to t9e selection oY material to 6e discussed cit9 t9e students cas selected reXorts oY sur5i5ors0 X9otos0 timelines@ AYter cate;ori.in; t9e 9i;9li;9t oY Xrior Wnocled;e t9at can 6e done is 9oc students relate to car cit9 Xain0 as t9is cas one oY t9e more used
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!roYessora da "ede &uniciXal de Ensino de 'uriti6a ^ E& >airro #o5o do 'AI' !roYessor %uil9erme Bacerda >ra;a So6rin9o_ 'uriti6a T !aran@
/O
6h t9em@ Analh.in; t9e reXorts oY sur5i5ors0 students mi;9t reali.e t9at car Xroduces in addition to suYYerin; ot9er Yeelin;s as 6elon;in; to a nation0 a;reements 6etceen Yriendlh countries and t9e need Yor a culXrit c9o is resXonsi6le Yor car crimes0 amon; ot9er issues@ All t9ese details cere discussed and XreXared mentallh Yor students Yrom t9e XersXecti5e oY ruXture0 as cere t9e cars until t9e earlh tcentiet9 centurh and t9en as t9eh 9aXXened@ T9e Xroduction oY 9istorical narrati5e cas XerYormed satisYactorilh@ It is notecort9h t9at t9e sXeciYic corW oY 9istorical narrati5e cas cell recei5ed 6h students c9o mi;9t see t9eir Xrior Wnocled;e 5alued and reali.ed t9at 9istorh is Xart oY t9em and t9eir dailh li5es@ GeHIord": Education 9istorh_ 9istorical narrati5e_ >reaW_ Ear@ INTRODUO Este tra6al9o aXresenta os resultados das constataès Xerce6idas aXs o desen5ol5imento do tra6al9o de in5esti;ao 9istrica no Xrimeiro semestre de 37170 com estudantes de uma Escola &uniciXal de 'uriti6a^!"@ A escola Yoi construda em terreno cedido Xela !reYeitura &uniciXal de 'uriti6a na ;esto do ;o5ernador "o6erto "eZuio e do XreYeito "aYael %reca de &acedo@ Seu Yuncionamento Yoi autori.ado se;undo a le;islao ur;ente0 atra5=s da resoluo n@ /P3PVO3 de 3NV72VO3 da Secretaria de Estado da Educao :SEED< do !aran0 como Escola Estadual0 Ensino !r=êscolar e 1 ;rau@ Sendo alterada a denominao Xara Escola &uniciXal0 Xor meio do decreto n 42P de 13V72VON0 como Ensino "e;ular e SuXleti5o@ !assando em 1OON Xara a administrao municiXal@ Essa Escola atende0 atualmente0 crianas0 adolescentes e adultos de am6os os se8os@ A clientela da escola = constituda em sua maioria Xor moradores do >airro #o5o0 Xlane[ado na $ona Sul Xara atender Yamlias oriundas de di5ersos assentamentos irre;ulares em diYerentes .onas XeriY=ricas do &unicXio de 'uriti6a0 cidades do #orte do !aran0 e5asès das .onas rurais0 6em como cidades de outros estados@ A maioria Xossui de 3 a N Yil9os e tem renda Yamiliar de 1 a 3 salrios mnimos0 sendo Zue os Xais esto en;a[ados em di5ersas XroYissès0 tra6al9os temXorrios e muitos esto desemXre;ados@ o6[eti5o central do tra6al9o Yoi o de desen5ol5er a comXet]ncia de
Xrodu.ir uma narrati5a 9istrica em sala de aula0 Xartindo do XrincXio da 47
in5esti;ao dos con9ecimentos Xr=5ios dos alunos0 e com ati5idades desaYiadoras como os XroXostos Xor Isa6el >arca:
ra se o XroYessor esti5er emXen9ado em XarticiXar numa educao Xara o desen5ol5imento0 ter de assumir^se como in5esti;ador social: aXrender a interXretar o mundo conceXtual dos seus alunos0 no Xara de imediato o classiYicar em certoVerrado0 comXletoVincomXleto0 mas Xara Zue esta sua comXreenso o a[ude modiYicar Xositi5amente a conceXtuali.ao dos alunos0 tal como o construti5ismo social XroXè@ #este modelo0 o aluno = eYecti5amente 5isto como um dos a;entes do seu XrXrio con9ecimento0 as acti5idades das aulas0 di5ersiYicadas e intelectualmente desaYiadoras0 so reali.adas Xor estes e os Xrodutos da resultantes so inte;rados na a5aliao@ :>A"'A0 377/0 X@133<@
#o entender da autora o estudante de5e sentir^se um a;ente construtor de seu con9ecimento0 no Xode ser considerado um deXositrio de ideias [ construdas e Zue aXresentam cone8o com a sua Yorma de 5er e sentir o mundo onde 5i5e@ A in5esti;ao Yoi reali.ada tendo como reYerencia a autora suXracitada0 com discussès ad5indas de encontros mensais de um ;ruXo de estudos XroXorcionado Xela Secretaria &uniciXal de Educao de 'uriti6a :S&E<@ DESEN)O:)IMENTO DO &ROKETO E SEUS RE%ERENCIAIS A educao 9istrica est em constante transYormao0 o mundo atual Xermite a Zue6ra do Xaradi;ma Zue aXresenta o XroYessor como detentor do con9ecimento e os estudantes como meros esXectadores de uma 5ida 5a.ia de si;niYicados0 onde conte\dos escolares esto desconectados de sua 5ida@ (i5emos em um momento em Zue a inYormao = conse;uida Yacilmente e0 de modo ;eral0 so aXresentadas des5inculadas do sa6er acad]mico@ &uitos estudantes t]m acesso a estas inYormaès e Xrecisam Ya.er a Xonte de li;ao entre o Zue se o6ser5a nos meios de comunicao0 no uni5erso 5irtual e os sa6eres escolares@ !ensando nesta XersXecti5a0 o XroYessor Xassa a ser um in5esti;ador ao incenti5ar seus estudantes a serem XesZuisadores estreitando os laos entre conte\dos escolares com suas 5i5]ncias dirias0 transYormando as aulas em oYicinas de construo do con9ecimento@ 'omo Xodemos o6ser5ar em Sc9midt: 41
^ a 9istria no se restrin;e ao con9ecimento 5eiculado Xelos manuais didticos0 como [ discutidos Xor outros autores tem atuado como instrumentos de imXosio de um con9ecimento 9istrico sem su[eito@ ^ o conte\do Xode ser encontrado em todo lu;ar_ ^ o con9ecimento 9istrico est na e8Xeri]ncia 9umana_ e ^ a e8Xeri]ncia 9umana 9istoricamente or;ani.ada se e8Xlicita na consci]ncia e Xela narrati5a 9istrica :S'H&IDT e >"A%A0 377N X@3/<@
Analisando a Histria a Xartir da Xremissa da Educao Histrica Xodemos encontrar estudos so6re os conceitos su6stanti5os e conceitos de se;unda ordem0 descritos Xor Isa6el >arca :37770 X@14< e em estudos de !eter Bee :3771<0 Zue norteiam este tra6al9o e o tra6al9o desen5ol5ido em sala de aula@ 'onceitos su6stanti5os so aZueles Zue relacionados com o Xassado 9istrico0 em esXecial neste tra6al9o destacou^se a !rimeira %uerra &undial@ E os conceitos de se;unda ordem so aZueles Zue Yundamentam a disciXlina de Histria como: interXretao0 e8Xlicao0 e5id]ncia e consci]ncia 9istrica- :BEE0 37710 X@14<@ Estes conceitos esto contemXlados na aula oYicina desen5ol5idos a Xartir dos estudos de Isa6el >arca0 nesta etaXa Yoram escol9idos documentos 9istricos Zue Xudessem e8Xlicar e e5idenciar os Yatos da !rimeira %uerra &undial@ A aula oYicina se;ue um modelo Zue Xermite ao XroYessor Xraticar a in5esti;aoâo0 os Xassos desen5ol5idos nesta aula so os se;uintes:
&aradi8ma" Educa#i2o" T modelo de aulaôYicina :>A"'A0 377/< &aradi8ma" Educa#i2o" T modelo de aulaôYicina :$8ica o aluno0 a;ente de sua Yormao com id=ias Xr=5ias e e8Xeri]ncias di5ersas o XroYessor0 in5esti;ador social e or;ani.ador de ati5idades Xro6lemati.adoras modelo do sa6er multiYacetado e a 5rios n5eis: ^ senso comum0 ^ ci]ncia0 ^ eXistemolo;ia m\ltiXlos recursos inter5enientes aulaôYicina material Xrodu.ido Xelo aluno0 testes e dilo;os a;entes sociais
Sa3er
E"#ra#T8ia" e recur"o" A2a*ia !o ENei#o" "ociai"
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'on9ecimentos tcitos so aZueles Zue esto li;ados ao Xassado0 Xresentes na 5i5]ncia do estudante0 Zue tam6=m Xodem ser classiYicados como Xrotonarrati5as0 ideias da consci]ncia 9istrica0 ou se[a0 a oXerao mental do Xensamento 9istrico@ tra6al9o com a Educao Histrica comea com o XroYessor in5esti;ador lanando a ideia0 neste estudo a !rimeira %uerra &undial0 e os estudantes escre5em o Zue [ sa6em ou ou5iram so6re o assunto escol9ido@ A metodolo;ia utili.ada nesta XesZuisa Yoi o >rainstormin;-@ #este momento o estudante Xassa de um su[eito Xassi5o da 9istria Xara o Xrota;onista de seu aXrendi.ado 9istrico0 ele constri o seu con9ecimento atra5=s de suas e8Xeri]ncias Xessoais@ #esta etaXa da XesZuisa Yoram le5antadas as ideias dos estudantes Xara Zue o XroYessor Xudesse or;ani.ar ati5idades Xro6lemati.adoras0 assim como o uso de documentos 9istricos Xara anlise e conte8tuali.ao do Xerodo a ser estudado@ Esta Yase do tra6al9o = c9amada de cate;ori.ao das ideias tcitas@ As ideias mais recorrentes esto aXresentadas no ;rYico a6ai8o:
Primeira Guerra Mundial

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Analisando os dados0 Xodemos Xerce6er Zue a noo de ;uerra Xara estes estudantes est diretamente relacionada com dor e soYrimento@ ;rande desaYio Yoi romXer com esta relao de dor aXresentada Xela ind\stria cinemato;rYica@ )ma ;uerra ;era dor e soYrimento0 mas no = construda a Xartir destes sentimentos0 ela = conseZr]ncia de Zuestès Xolticas0 econgmicas e sociais0 onde acordos so Yirmados e outros romXidos e Zue aca6am Xor le5ar a intolerQncia e disXuta Xelo Xoder@ Estas so Zuestès Zue de5em ser contemXladas no Xrocesso de entendimento de uma ;uerra@ Ficou e5idenciada a utili.ao0 Xor Xarte dos estudantes0 de conceitos como: soYrimento_ destruio_ san;ue_ morte_ armamentos_ tanZues@ #os dados le5antados Yoi Xoss5el o6ser5ar a aus]ncia de noo temXoral Xor Xarte dos estudantes@ Dado este muito rele5ante0 Xois a noo temXoral = um elemento essencial Xara a construo do Xensamento 9istrico@ utro dado rele5ante nas ideias tcitas dos alunos0 Yoi o aXarecimento de um Xersona;em Yora do conte8to temXoral0 Hitler@ Este Xersona;em [ Yoi indicado Xelos alunos0 em outras ati5idades desen5ol5idas em aulas0 Zuando se trata do assunto ;uerra e semXre est relacionado as maniYestaès de reX\dio0 de dor e soYrimento da 9umanidade@ !ensando numa XersXecti5a de XroYessor in5esti;ador e estudante XesZuisador0 transYormado as aulas em aulas oYicinas-0 Yoram selecionadas Yontes 9istricas0 tais como o relato de um tenente da Xrimeira ;uerra0 o documentrio so6re o assassinato do ArZuiduZue Austraco Francisco Ferdinando0 ima;ens das trinc9eiras0 o a5ano da tecnolo;ia de ;uerra0 como a ;uerra dei8a de ter um camXo de 6atal9a Xr=êsta6elecido e a5ana as cidades0 de5astando os XarZues industriais e toda a estrutura ur6ana ci5il@ tra6al9o com documentos 9istricos de5e ter o m8imo de cuidado Xara no reYorar uma ideia [ e8istente no estudante@ H necessria a utili.ao de di5ersas 5ersès do mesmo Yato Xara a construo 9istrica eYeti5a0 Xois na Histria no 9 uma 5erdade a6soluta0 e sim di5ersas Yormas de se 5er os acontecimentos 9istricos como aXonta Sc9midt:
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As Yontes de5em ser utili.adas como recurso metodol;ico0 Ya5orecer o desen5ol5imento da o6ser5ao0 XerceXo0 descrio e memori.ao dos conte\dos@ Atra5=s do uso de documentos Xodemos descre5er os acontecimentos0 o conte8to e situaès 9istricas@ Sua utili.ao de5e ocorrer como Yonte de inYormao e semXre comXarando com outros documentos0 desen5ol5endo noès de semel9anas e diYerenas0 mudanas e Xerman]ncias0 locali.aès temXorais e esXaciais0 construo de conceitos e enunciados 9istricos :S'H&IDT0 3773<@
encamin9amento dado a Xartir das inYormaès coletadas Yoi a anlise do documentrio so6re o assassinato do ArZuiduZue Francisco Ferdinando@ s estudantes Xuderam o6ser5ar neste documentrio o [o;o de interesses das naès euroX=ias na Xrimeira d=cada do s=culo MM0 Yoram Yeitos Zuestionamentos Xor Xarte dos estudantes como0 Xor e8emXlo: 'omo o assassinato de uma Xessoa Xode le5ar a uma ;uerra mundialK-@ Ento Yoram esclarecidas as Zuestès dos acordos entre os di5ersos Xases da EuroXa e a cate;ori.ao da ;uerra de mo5imentos0 aZuela Zue aconteceu dentro dos ;a6inetes dos lderes das naès euroX=ias0 um [o;o de Xoder daZuele Zue Xode mais ou no@ 'omo Xodemos o6ser5ar !eter Bee destaca a imXortQncia do conte8to Xoltico e social do Xassado Zue [ustiYicam as aès0 = imXoss5el Xensar o Xassado com a 5iso de mundo do Xresente:
s alunos0 tal como os 9istoriadores Xrecisam comXreender Xor Zue moti5o as Xessoas actuaram no Xassado de uma determinada Yorma e o Zue Xensa5am so6re a Yorma como o Yi.eram0 mesmo Zue no entendam isto to 6em Zuanto os 9istoriadores@ A conseZu]ncia directa de os alunos no comXreenderem o Xassado = Zue este se torna uma esX=cie de casa de ;ente descon9ecida e Ya.er coisas inteli;5eis 0ou ento numa casa com Xessoas como ns mas e8actamente tontas@ : BEE0 37730 X@3<@
utra anlise imXortante Yoi a utili.ao de ima;ens dos camXos de 6atal9a0 mais esXeciYicamente0 das trinc9eiras@ !ara a anlise entre semel9anas e diYerenas Yoi usada uma ima;em atual da ;uerra do IraZue@ s estudantes Xuderam o6ser5ar o 5esturio0 o armamento0 a lo;stica0 entre outras diYerenas e a semel9ana destacada Xor todos = a e8Xresso Yacial dos [o5ens soldados de triste.a e soYrimento@ 'onstata^ se Zue a ideia dos estudantes em esta6elecer um elo entre o soYrimento e a ;uerra0 aXesar dos esYoros em des5incular esta relao0 est sedimentada na construo mental dos estudantes@ Desta anlise Xrodu.iu^se um Zuadro comXarati5o entre a 44
;uerra no incio do s=culo MM e a do incio do s=culo MMI@ !ara Zue a construo temXoral0 Zue no Yoi o6ser5ada nas ideias tcitas0 Xudesse ser contemXlada na XersXecti5a da in5esti;aoâo0 Yoi solicitado aos estudantes Zue construssem uma lin9a do temXo com os acontecimentos imXortantes da !rimeira %uerra &undial com datao@ deXoimento do oYicial XarticiXante da ;uerra dei8ou claro aos estudantes Zue os [o5ens esta5am disXostos a Ya.er Xarte daZuele momento0 Xor mais Zue muitos no sou6essem da imXortQncia 9istrica Zue tal e5ento teria ao lon;o dos anos0 o Zue l9es Yala5a mais alta era o sentimento de Xertencimento a uma nao0 isso 5iria a ser determinante anos deXois0 com ecloso da Se;unda %uerra &undial@ AXs de6ates a Xartir das Yontes 9istricas0 o6ser5ando semel9anas e diYerenas0 Xerman]ncias e ruXturas e conceitos temXorais0 os estudantes^ in5esti;adores reali.aram a ati5idade de metaco;nio0 Zue 5em a ser o Xroduto Yinal0 ou se[a0 o Zue Yicou de tudo o Zue Yoi dito0 lido e aXreendido@ 'omo o estudante se o6ser5a5a como Xrota;onista de seu aXrendi.adoK Yal9asK 'omo san^lasK !ara resXonder a estes Zuestionamentos dos estudantes Yoi XroXosta a Xroduo de uma narrati5a 9istrica0 onde eles Xudessem e8Xor suas ideias so6re o assunto estudado@ A utili.ao do termo narrati5a- assustou os estudantes Zue se Xosicionaram contrrios a esta XroXosta0 di.endo no sa6er Ya.er tal Xroduo0 e Zue no sa6iam o Zue escre5er@ Sa6endo Zue a ne;ao = uma caracterstica dos adolescentes0 Yoram aXresentadas al;umas Xroduès de narrati5as 9istricas e esclarecido Zue a Xroduo era al;o [ Xrodu.ido Xelos estudantes e Zue a;ora ;an9a5a a nomenclatura correta e condi.ente com a XroXosta da Educao Histrica0 estudada e de6atida em ;ruXo de estudos@ AXs esta e8Xlicao e a leitura de al;umas narrati5as os estudantes Xerce6eram a imXortQncia do Xrocesso e da sua XarticiXao nesta construo e se mostraram 6em receXti5os com o tra6al9o@ Analisando as narrati5as Xrodu.idas Xelos estudantes o6ser5ou^se Zue uma Xarcela dos estudantes atin;iu e comXreendeu o Xrocesso 9istrico construdo ao 4N nde Yicaram as
lon;o temXo0 esta6elecendo relaès de temXoralidade0 conte8to 9istrico e desconstruindo a ideia de soYrimento e dor e construindo uma inter^relao com as Zuestès Xolticas intrnsecas nas atitudes tomadas naZuele esXao de temXo@ utras narrati5as no aXresentaram as relaès temXorais necessrias ao estudo de 9istria0 mostrando assim a necessidade da continuidade do tra6al9o eYeti5o e constante da aula oYicina0 5oltada Xara as Zuestès de locali.ao temXoral0 como as Xerman]ncias e ruXturas0 as continuidades e descontinuidades0 e tam6=m a diYerenciao do Xensar da atualidade com o Xensar do Xassado0 Xara Zue estes conceitos YiZuem sedimentados na ela6orao mental e 9istrica dos estudantes0 ou se[a0 como o Xassado est Xresente na 5ida atual do estudante@ #o Yoi encontrada em nen9um caso a aus]ncia de Xroduo0 todos concluram o tra6al9o mesmo aZueles Zue aXresentaram noès temXorais deYicitrias@ s Xaradi;mas da XarticiXao do estudante em seu Xrocesso de aXrendi.a;em 9istrica tam6=m Yoram romXidos0 causando uma euYoria e satisYao Xor Xarte dos estudantes e da XroYessora@ "elacionando as ideias tcitas com a metaco;nio a Xresena de Xersona;em Yora de seu temXo tam6=m Yicou claro aos estudantes@ CONSIDERAJES %INAIS 'omo este tra6al9o = um Xrocesso de ela6orao 9istrica0 Xodemos nos reXortar a !eter Bee :3773< com seus modelos de Xro;resso em emXatia 9istricaem seus di5ersos n5eis de comXreenso e anlise do Xrocesso constituti5o da Xroduo 9istrica@ Este modelo no = al;o Yec9ado0 determinado sem outras Xossi6ilidades0 como estamos tratando do con9ecimento tcito dos estudantes o Zue ser5e a um ;ruXo no ser5e a outro@ De5e^se le5ar em considerao as e8Xeri]ncias 5i5idas de cada um0 como o Xassado est Xresente na 5ida de cada um@ A a5aliao do tra6al9o desen5ol5ido no Xode se Xautar nas Zuestès de Zuem sa6e mais ou no0 a comXarao entre as ideias tcitas Zue Xodem ser mensuradas0 e as narrati5as Zue so su6[eti5as0 = 5i5el dentro da XersXecti5a da construo Xessoal de cada estudante0 ou se[a0 o Zue cada um Xrodu.iu nas ideias 4P
tcitas e como desconstruiu as amarras de uma XerceXo 9istrica en;essada no Xassado0 tra.endo o Xassado Xara a sua 5i5]ncia atual@ A Xroduo da narrati5a 9istrica Yoi reali.ada de Yorma satisYatria0 aXs as anlises dos documentos 9istricos@ "essalta^se Zue o tra6al9o esXecYico de narrati5a 9istrica Yoi 6em rece6ido Xelos estudantes Zue Xuderam 5er seu con9ecimento Xr=5io 5alori.ado e Xerce6eram Zue a Histria Ya. Xarte deles e de seu cotidiano@ RE%ERFNCIAS
>A"'A0 IO Aula Yicina: do Xro[ecto a a5aliao@ In: >A"'A0 I@ : r;@<@ 8ara uma educao )istrica com 0ua idade. Actas das I( Gornadas Internacionais de Educao Histrica@ >ra;a: 'entro de Estudos em Educao e !sicolo;ia0 )ni5ersidade do &in9o0 377/@X 131^1//@ ssssssssss@ Xensamento 9istrico dos [o5ens: ideias dos adolescentes acerca da Xro5isoriedade da e8Xlicao 9istrica@ >ra;a: Buso;raYe0 3777@ In: %E(AE"D0 "osi Tere.in9a Ferrarini@ 'onte\dos Histricos: A re ao entre a narrativa do manua didtico3 a e2+ icao da +ro:essora e as narrativas dos a unos@ 'uriti6a@ 377O@ BEE0 !eter@ -#s Ya6ricamos carros e Eles tin9am Zue andar a X=-: comXreenso das Xessoas no Xassado@ In@ >A"'A0 I@ : r;@<@ Educao Histrica e "useus@ >ra;a: 3773@ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora@ ! uso do documento em sa a de au aO Ba6oratrio de Ensino de Histria0 )F!"0 'uriti6a0 3773@ ssssssssssss@ %A"'IA0 TQnia >ra;a@ !esZuisas em Educao Histrica: al;umas e8Xeri]ncias@ In@ S'H&IDT0 &@ A@ e %A"'IA0 T@ &@ >@ : r;@<@ Educar em 'evista: #\mero EsXecial@ 'uriti6a0 377N@
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AS HISTRIAS EM LUADRINHOS E A EDUCAO HISTRICAA UMA &RO&OSTA DE IN)ESTI(AO SO<RE AS IDEIAS DE O<KETI)IDADE HISTRICA DOS KO)ENS &arcelo Fron.a T BA!ED)H^)F!"12 Yron.am3/jha9oo@com@6r Re"umoA In5esti;o como as 9istrias em Zuadrin9os XroXiciam uma relao com o con9ecimento 9istrico e a maneira Xela Zual os [o5ens estudantes de ensino m=dio 5]em a o6[eti5idade e a 5erdade 9istricas@ 'om isso0 Xretendo0 neste caXtulo0 comXreender como as XesZuisas desen5ol5idas na Educao Histrica esto se aXroXriando destes arteYatos culturais Xara entender como o Xassado est Xresente nas ideias 9istricas destes su[eitos@ Dialo;arei com as in5esti;aès dos 9istoriadores in;leses !eter Bee e "osalhn As96h :37770 377N< Zue se aXroXriam de 9istrias em Zuadrin9os0 as Zuais Xermitem a aXreenso de al;umas ideias de se;unda ordem relati5as a como as crianas e os [o5ens estudantes in;leses comXreendem o Xassado@ Tam6=m se;uirei as ideias li;adas a in5esti;ao da 9istoriadora Xortu;uesa Isa6el >arca :3777< so6re como com os [o5ens constroem e8Xlicaès so6re o Xassado@ Tam6=m le5o em considerao as consideraès tericas de YilsoYos da Histria :D"At0 1ONO0 1O270 EABSH0 1OPO_ >EHA# &c')BBA%H0 1O2/0 1OO20 &A"TI#0 1O2O0 1OO3_ "dSE#0 3771<@ @ !ara isso0 Yoram usados Yra;mentos de duas 9istrias em Zuadrin9os0 { a Xrimeira Xrodu.ida totalmente Xor Zuadrinistas :DI#I$0 EDE"0 37720 X@ /1^/4< e a se;unda roteiri.ada Xor uma 9istoriadora 6rasileira :!AI(A0 S'HEA"T'$0 1OO40 X@ 4Ô< {0 as Zuais Yoram Xostas em conYronto@ Estas 9istrias em Zuadrin9os a6ordam didaticamente0 a Xartir de crit=rios 9istorio;rYicos0 a temtica da IndeXend]ncia do >rasil em P de setem6ro de 1233@ !ortanto0 Xrocurou^se 5eriYicar se estes [o5ens estudantes utili.am ideias de o6[eti5idade e 5erdade 9istricas Zuando esto em contado com o conYronto entre narrati5as 9istricas ;rYicas e se o uso das 9istrias em Zuadrin9os Zuando consideradas como Yontes a serem transYormadas em e5id]ncias Xodem a[udar a desen5ol5er o Xensamento 9istrico o6[eti5o desses su[eitos@ &a*a2ra"=c6a2eA Educao Histria_ 9istrias em Zuadrin9os_ o6[eti5idade e 5erdade 9istricas@ INTRODUO Ten9o como o6[eti5o in5esti;ar como as 9istrias em Zuadrin9os XroXiciam uma relao com o con9ecimento 9istrico e a maneira Xela Zual os [o5ens
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Doutorando em Educao pela Universidade Federal do Paran sob orientao da Prof Dr Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Sc midt!
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estudantes de ensino m=dio 5]em a o6[eti5idade e a 5erdade 9istricas@ 'om isso0 Xretendo comXreender como as XesZuisas desen5ol5idas na Educao Histrica esto se aXroXriando destes arteYatos culturais Xara entender como o Xassado est Xresente nas ideias 9istricas destes su[eitos@ !ara isso0 dialo;uei aZui com as in5esti;aès dos 9istoriadores in;leses !eter Bee e "osalhn As96h :3777< e Bee :377N< Zue se aXroXriaram de 9istrias em Zuadrin9os0 as Zuais so comXreendidas Xor eles como relatos- e e5id]ncias Zue Xermitem a aXreenso de al;umas ideias de se;unda ordem relati5as a como as crianas e os [o5ens estudantes in;leses comXreendem o Xassado@ Esses 9istoriadores tra.em uma a6orda;em distinta das 9istrias em Zuadrin9os0 Xois em suas in5esti;aès no a6ordam os conceitos relati5os a nature.a da lin;ua;em destes arteYatos culturais@ Ao contrrio0 os Zuadrin9os utili.ados Yoram construdos esXecialmente Xara a XesZuisa Zue desen5ol5eu@ 'om isso0 aYirmam Zue os Zuadrin9os Zue utili.am so relatos Yundamentais Xara Zue as crianas e os [o5ens comXreendam as ideias 9istricas0 XrinciXalmente no Zue se reYere aos conceitos de se;unda ordem como a e5id]ncia@ Tam6=m se se;ue as ideias li;adas a in5esti;ao da 9istoriadora Xortu;uesa Isa6el >arca :3777< so6re como com os [o5ens constroem e8Xlicaès so6re o Xassado0 Xois = a Xrimeira in5esti;adora da Educao Histrica Zue a6orda emXiricamente as Zuestès de o6[eti5idade e 5erdade 9istricas de [o5ens estudantes@ #o Zue di. resXeito aos de6ates reYerentes aos conceitos de 5erdade e o6[eti5idade na XesZuisa 9istrica Isa6el >arca :37770 X@ N2^NO< aXonta Zue e8istem duas contro5=rsias Zue delimitam seus marcos tericos: a Xrimeira se reYere a Xossi6ilidade de 5erdade no con9ecimento 9istrico-0 ou se[a0 a discusso so6re se e8iste um acesso e+istFmico a realidade- ou se 9 um corte e+istFmico- entre o su[eito Zue con9ece e a realidade Zue in5esti;a@ A se;unda reYora a Zuesto so6re Zuais so os crit=rios de a5aliao e os si;niYicados relati5os a o6[eti5idade 9istrica@ Estas contro5=rsias deYinem os Xosicionamentos realistas0 ceticistas e XersXecti5istas0 os Zuais se articulam em conceXès como a Xositi5ista0 a su6[eti5ista0 a relati5ista e a o6[eti5ista@ N7
Se;uindo a 5ereda XroXosta Xor Isa6el >arca :3777< dialo;a^se com os YilsoYos da Histria Eillian Drah :1ONO0 1O27<0 E@ H@ Eals9 :1OP2<0 '@ >e9an &c'ulla;9 :1O2/0 1OO2< e "ahmond &artin :1O2O0 1OO3<@ Estes XesZuisadores0 XrinciXalmente Eals9 e &artin0 inYluenciaram diretamente o modo como Yoi construda a a6orda;em so6re a 5erdade e o6[eti5idade 9istricas XorZue XroXèm conceXès Zue mais se aXro8imam das XroXostas de Gern "rsen :3771< reYerentes aos crit=rios de 5erdade das narrati5as 9istricas@ "rsen :37710 X@ O1Ô3< XroXè Zue as narrati5as 9istricas0 em sua Yorma cientYica0 estruturam a 6usca da 5erdade e Yundamentam sua Xretenso de 5alidade e0 Xortanto0 o6[eti5idade0 a Xartir de tr]s crit=rios: 1< A Xertin]ncia emXrica0 onde os Yatos narrados esto su6metidos so6re o cri5o da e8Xeri]ncia do Xassado@ 3< A Xertin]ncia normati5a0 Zuando os Yatos narrados so a5aliados se;undo si;niYicados e 5alores normati5amente comXartil9ados@ 3< A Xertin]ncia narrati5a0 onde a orientao de sentido entre as e8Xeri]ncias do Xassado e as si;niYicaès e 5alores normati5os do Xresente0 os Zuais so aXresentados em uma continuidade do Ylu8o temXoral- atra5=s do narrar 9istrico0 = su6metida Xor crit=rios de sentidos :ideias 9istricas< li;ados a 5ida Xrtica dos su[eitos@ A Xertin]ncia narrati5a0 na a6orda;em do Xassado0 est somente em um Xlano suXerior como uma oXerao do suXer5it intencional do a;ir 9umano no temXo@ Esta interXretao Yornece a Xossi6ilidade de estruturar Yormas de construtos narrati5os Zue demarZuem os XerYis de ideias so6re 5erdade e o6[eti5idade 9istricas aXresentadas Xelos [o5ens ao lerem os Zuadrin9os@ EM <USCA DA )ERDADE SO<RE O &ASSADO &OR MEIO DAS HISTRIAS EM LUADRINHOS H necessrio0 a;ora0 indicar como as XesZuisas em Educao Histrica se aXroXriaram das 9istrias em Zuadrin9os@ #essa direo0 XroXorei um dilo;o com as XesZuisas dos 9istoriadores in;leses !eter Bee e "osalhn As96h :37770 377N< Zue se utili.am de 9istrias em N1
Zuadrin9os entendidas como e5id]ncias e relatos- Zue Xossi6ilitam a aXreenso de al;umas ideias de se;unda ordem ou meta^9istricas relati5as a como as crianas e os [o5ens estudantes in;leses comXreendem o Xassado@ Em al;umas das in5esti;aès do !ro[eto 'HATA0 !eter Bee :BEE_ ASH>t0 3777_ BEE0 377N< utili.ou 9istrias em Zuadrin9os Xara maXear as ideias 9istricas de se;unda ordem das crianas e dos [o5ens in;leses em relao ao Xassado@ E mais: estes arteYatos culturais so entendidos Xor este 9istoriador como relatos1O Yundamentados em crit=rios de 5alidade e o6[eti5idade e0 Xortanto0 de 5erdade 9istrica@ H nestes termos Zue Bee e As96h colocam esta discusso:
A ra.o de di.er Zue a 9istria = mais imXortante Zue ZualZuer 9istria Xarticular = Zue ela XressuXè Zue a 9istria = uma disciXlina comXle8a e soYisticada0 com seus XrXrios Xrocedimentos e modelos conYi;urados Xara Ya.er declaraès 5erdadeiras e aYirmaès 5lidas so6re o Xassado@ &uitas 9istrias so contadas0 e Xodem contradi.erem0 comXetirem com0 ou comXlementarem uma outra0 mas isso si;niYica Zue os estudantes de5eriam estar eZuiXados Xara tratar de tais relaès0 no Zue ZualZuer 5el9a 9istria o Yar :BEE_ ASH>t0 37770 X@ 377<@
A Xartir disso0 Xude Xerce6er Zue al;uns dos crit=rios de 5alidade Zue constituem a Histria como disciXlina esXecYica so a multiXersXecti5idade das narrati5as 9istricas e a ideia de se;unda ordem de e5id]ncia 9istrica@ 9istoriador in;l]s !eter Bee :BEE e ASH>t0 37770 BEE0 37710 377N< tra. uma a6orda;em distinta das 9istrias em Zuadrin9os0 Xois em suas in5esti;aès no a6orda os conceitos relati5os a nature.a da lin;ua;em destes arteYatos culturais@ Ao contrrio0 os Zuadrin9os utili.ados Yoram construdos esXecialmente Xara a XesZuisa Zue desen5ol5eu@ 'om isso0 aYirma Zue os Zuadrin9os Zue utili.a so relatos Yundamentais Xara Zue as crianas e os [o5ens comXreendam as ideias 9istricas0 XrinciXalmente no Zue se reYere aos conceitos de se;unda ordem como a e5id]ncia@ As 9istrias em Zuadrin9os Yoram utili.adas como narrati5as 9istricas em conYronto0 as Zuais tin9am como Yinalidade Xermitir Zue os estudantes in;leses0 a Xartir de tr]s
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Peter "ee utili#a a ideia de $relatos% &uando se refere 's ist(rias em &uadrin os) pois pretendeu abarcar tanto as ideias de narrativas &uanto de relatos de desenvolvimento de mudana e) tamb*m) para evitar a dicotomia entre $mera narrativa% e $explicao ist(rica% +"EE, AS-./) 0111) p! 0012003n4!
N3
tareYas0 conYrontassem as mesmas narrati5as@ Estas narrati5as a6ordam os se;uintes temas: as duas Xrimeiras aXresentam asXectos da 5ida material e de cultura e ideias na relao entre 6retès e romanos e 6uscam in5esti;ar as ideias so6re e5id]ncia 9istrica_ a se;unda tareYa aXresenta dois Zuadrin9os Zue a6ordam a Zuesto do Yim do ImX=rio "omano e Xrocuram sa6er Zuestès relati5as a multiXersXecti5idade das interXretaès_ a terceira tareYa aXresenta narrati5as Zue reXresentam a ocuXao sa8gnica na %r >retan9a e Xrocura enYrentar a Zuesto da 5eracidade destas narrati5as0 ou se[a0 se o Zue relatam0 aconteceu ou no@ :BEE e ASH>t0 37770 X@ 37/_ BEE0 377N0 X@ 1/4^1/N<@ H Xreciso atentar Xara o Yato de Zue !eter Bee0 em relao as 9istrias em Zuadrin9os utili.adas em sua XesZuisa0 no considera como rele5antes os elementos XrXrios a nature.a deste arteYato cultural0 os Zuais Xoderiam inter5ir diretamente nas ideias 9istricas das crianas e [o5ens in;leses e0 Xor conseZr]ncia0 nas cate;ori.aès construdas Xor ele@ Inclusi5e0 como Yoi re5elado anteriormente0 estas narrati5as Yoram construdas com a inteno de remo5er estes asXectos est=ticos e anacrgnicos@ 'oncordo com este 9istoriador0 no Zue di. resXeito aos Xro6lemas Zue Xodem ad5ir dos asXectos Yiccionais Xertencentes em muitas 9istrias em Zuadrin9os0 tais como A"#eri50 Xor e8emXlo@ #esse sentido0 a a6orda;em XroXosta Xor Bee se;uiu o mesmo camin9o Zue0 a;ora0 estou XroXondo em min9a in5esti;ao@ A min9a 9iXtese = Zue a mo6ili.ao0 Xelos [o5ens0 das ideias 9istricas em construtos da narrati5a 9istrica Xode ser reali.ada Xela conYrontao das 9istrias em Zuadrin9os com outras narrati5as 9istricas Zue Xossam miti;ar o seu Xoder Yiccional e anacrgnico@ Tanto = assim0 Zue utili.ei em meu estudo Xiloto da min9a tese duas 9istrias em Zuadrin9os Zue tin9am como o6[eti5o relatar um determinado conte\do 9istrico a Xartir de crit=rios de o6[eti5idade das narrati5as 9istricas@ Inclusi5e um desses arteYatos Yoi roteiri.ado Xor uma 9istoriadora esXeciali.ada neste tema@ &as aZui ocorre o diYerencial entre a min9a XesZuisa e a de Bee@ Em min9a dissertao de mestrado constatei o Xoder Zue os asXectos anacrgnicos e est=ticos0 N3
XrXrios a nature.a dos Zuadrin9os0 inYluenciam Yortemente na comXreenso 9istrica dos [o5ens estudantes de ensino m=dio0 Zuando conYrontados com estes arteYatos@ 'omXreendo Zue os conceitos Zue or;ani.am as 9istrias em Zuadrin9os { narrati5a ;rYica0 emXatia0 cone0 cartum0 concluso ou Xreenc9imento e maXa temXoral :EIS#E"0 1OOO0 3774_ &c'B )D0 37740 377N< { desen5ol5idos na min9a dissertao :F" #$A0 377P< continuam a inYluenciar o modo de entendimento 9istrico dos [o5ens0 mo6ili.ando0 a;ora0 conceitos 9istricos li;ados a Zuestès identitrias@ Zue eu Zuero aYirmar com isso = Zue se Xode tra6al9ar com Zuadrin9os 9istricos no^Yiccionais0 como Ye. !eter Bee :BEE e ASH>t0 3777_ BEE0 377N<0 mas no = Xoss5el escaXar das Yormas de or;ani.ao est=ticas do Xensamento 9istrico em Zue estes arteYatos esto estruturados0 Zuando a6ordam temas 9istricos@ Em outras Xala5ras0 a Yuno est=tica das 9istrias em Zuadrin9os { estruturada Xelos conceitos indicados anteriormente { Xotenciali.ou incri5elmente as ideias so6re o Xassado incrustadas na consci]ncia 9istrica dos [o5ens estudantes@ Ao Yinal deste relatrio Zue ZualiYicao aXontarei al;umas XroXostas de a6orda;em em relao a esta constatao@
O ESTUDO LUESTJES DE IN)ESTI(AO Este estudo Xretende encontrar resXostas Xara a se;uinte Zuesto de in5esti;ao: Iuais os si;niYicados Zue os [o5ens estudantes do ensino m=dio do as ideias de o6[eti5idade e 5erdade 9istricas Zuando l]em 9istrias em Zuadrin9osK
METODO:O(IA
N/
X\6lico al5o desta XesZuisa so 43 [o5ens estudantes0 com 14 a 12 anos de idade0 de duas turmas da se;unda s=rie do Ensino &=dio de uma escola X\6lica da rede estadual Xaranaense :3O [o5ens< e de uma escola Xarticular :3/ [o5ens< in5esti;ados em 'uriti6a0 >rasil0 nos dias 3O de maro e 1N de a6ril de 37170 resXecti5amente@ !ara isso0 Yoi Xrodu.ido um instrumento de in5esti;ao e 6aseados nos crit=rios metodol;icos da XesZuisa Zualitati5a0 sustentadas no tra6al9o de &ic9elle Bessard^H=6ert :BESSA"D^HH>E"T_ % tETTE_ > )TI#0 3774<@ !retende^se in5esti;ar os si;niYicados dados Xelos su[eitos as aès e orientaès da 5ida Xrtica Xor eles reali.adas@ instrumento de XesZuisa em Zuesto = um Zuestionrio de Zuestès a6ertas e Yec9adas comXreendido aZui como um estudo Xiloto0 o Zual 6uscou dia;nosticar como os [o5ens entendem a relao entre as 9istrias em Zuadrin9os e a o6[eti5idade 9istrica@ !ara isso0 Yi. uso de Yra;mentos de duas 9istrias em Zuadrin9os0 { a Xrimeira Xrodu.ida totalmente Xor Zuadrinistas :DI#I$0 EDE"0 37720 X@ /1^/4< e a se;unda roteiri.ada Xor uma 9istoriadora 6rasileira :!AI(A0 S'HEA"T'$0 1OO40 X@ 4Ô< {0 as Zuais Yoram Xostas em conYronto@ Estas 9istrias em Zuadrin9os t]m a Xretenso da a6ordar didaticamente0 a Xartir de crit=rios 9istorio;rYicos0 a temtica da IndeXend]ncia do >rasil em P de setem6ro de 1233@
&RINCI&AIS RESU:TADOS Se;uindo os crit=rios de !eter Bee :BEE e ASH>t0 3777_ BEE0 377N< Yoram selecionadas duas 9istrias em Zuadrin9os Zue Xrocuram e5itar anacronismos em relao aos su[eitos as situaès do Xassado reXresentadas@ Zuadrin9o da (erso A0 A IndeQendRncia do <ra"i* :DI#I$ e EDE"0 37720 X@ /1^/4<0 aXresenta uma XersXecti5a muito Xr8ima da conceXo Xositi5ista e tradicional da Histria0 Xois no comXreende esta e8Xeri]ncia do Xassado a Xartir de interXretaès di5ersas em relao a tradio 9istorio;rYica@
N4
)er"!o A :somente uma X;ina<
DI#I$0 Andr=_ EDE"0 Antonio@ A IndeQendRncia do <ra"i*O So !aulo: Escala Editorial0 37720 X@ //@ E8atamente o oXosto ocorre com a (erso >0 Da Co*Xnia ao imQTrioA um <ra"i* Qra in8*R" 2erOOO :!AI(A e S'HEA"'$0 1OO40 X@ 4Ô<0 XorZue o roteiro XroXosto Xela 9istoriadora Bilia &orit. Sc9carc. aXresenta interXretaès Zue destoam das 5isès tradicionais da Histria@ Isto XorZue Xro6lemati.a a ima;em reYerente ao %rito da IndeXend]ncia as conseZr]ncias sociais da declarao de IndeXend]ncia do >rasil Xor D@ !edro I@ )er"!o < :somente uma X;ina<
NN
!AI(A0 &i;uel_ S'HEA"'$0 Bilia &orit.@ Da Co*Xnia ao ImQTrioA um >rasil Xara in;l]s 5er e latiYundirio nen9um 6otar deYeito@ 17f ed@ So !aulo: >rasiliense0 1OO40 X@ O@ 'omXreendo0 ento0 nestas 9istrias em Zuadrin9os0 Zue o Yengmeno do anacronismo Yoi controlado Xelas Yunès est=tica e co;niti5a0 a;ora 5oltadas Xara a co;nio 9istrica0 a Zual Xode0 se 6em tra6al9ado Xelo XroYessor0 desen5ol5er nos [o5ens uma consci]ncia 9istrica relati5amente ela6orada@ Analisarei esse asXecto com mais detal9es nas narrati5as Xrodu.idas Xor esses [o5ens@ Foi assim Zue os [o5ens resXonderam a Zuesto se ;GocF ac)a 0ue uma das vers1es em 0uadrin)os +ode ser considerada me )or do 0ue a outra5 /ua e +or 0uF5< Eis as resXostas dos Zue ne;aram a XreYer]ncia Xor al;um dos Zuadrin9os: ?N!oO Uma "$ T mai" re"umida e a ou#ra T mai" comQ*e5aO@ 7%e*i5 Y .C ano"9O
NP
Feli8 indica caractersticas suXerYiciais Xara determinar a diYerena0 Xois uma = mais comXle8a e a outra = resumida@ 'ontudo0 esta comXreenso Yoi muito comum entre os [o5ens a Xartir de e8Xressès como uma = detal9ada e a outra no-0 etc@ ?N!oO Uma T de con#eSdo 6i"#$ricoZ e a ou#ra- mai" uma 6i"#$ria de 6umor@ 7So*ano Y .D ano"9O ?A" dua" "!o 3oa"- Qoi" con#am a 6i"#$ria de maneira" diNeren#e"@ 7Ku*iana Y .C ano"9O ?N!oO A" dua" #Rm "ua 3a"e 2erdadeiraO Uma aca3a Qe*a indeQendRnciaa ou#ra [ con#a o" Na#o" ;ue ocorreram deQoi"O Cada ;ua* com um o3[e#i2ocumQrindo=o" 3em@ 7Iara Y .D ano"9O )ma resXosta mostrando um camin9o diYerente = a de Solano0 Xois ele comXreende Zue a 5erso A se reYere a um conte\do 9istrico0 enZuanto a 5erso > = uma 9istria de 9umor@ #o5amente0 a Yuno est=tica do 9umor dos Zuadrin9os Yoi um elemento a ser destacado@ Guliana aYirmou Zue as duas 5ersès somente contam a 9istria de modos diYerentes0 mas no e8Xlicita como se d esta diYerena@ &as a ar;umentao de Iara tem outro teor@ !ara ela0 as 5ersès so 5erdadeiras0 mas aXresentam o6[eti5os diYerentes0 Xois elas aca6am de maneira e em momentos diYerentes@ Iara est se aXro8imando da conceXo de multiXersXecti5idade do con9ecimento 9istrico XorZue ela no ne;a Zue as 5erdades so6re o mesmo tema Xodem se;uir camin9os diYerentes@ eZui5alentes0 mas distintas@ ?N!oO &or;ue a" dua" ;uerem #ran"mi#ir a me"ma men"a8em@ 7%ranci"co Y .1 ano"9O Francisco Xensa Zue no e8iste uma 5erso mel9or do Zue a outra XorZue comunicam a mesma mensa;em@ AXarentemente Francisco tende a aXresentar uma conceXo Xautada num XersXecti5ismo controlado Xelas e5id]ncias Yornecidas Xelas N2 YilsoYo da Histria E@ H@ Eals9 :1OPO0 X@ 17O< [ indica5a Zue o XersXecti5ismo 9istrico Xermite a con5i5]ncia de conceXès
Yontes@ ?N!o- Qoi"- na Qrimeira- o modo ;ue e*a Na*a T me*6or ;ue o "e8undoZ [ o" de"en6o" do "e8undo "!o mui#o me*6ore"@ 7Eu8Tnie Y .1 ano"9O ?N!o- Qoi" n!o #emo" cer#e+a do ;ue rea*men#e acon#eceu@ 7E*i+a3e#6 Y .D ano"9O Eu;=nie entende Zue 9 um eZuil6rio entre as duas 5ersès0 Xois0 Xara ela0 a Xrimeira narra mel9or do Zue a se;unda0 mas a 5erso > aXresenta os mel9ores desen9os@ !ortanto0 ela 5alori.ou os elementos est=ticos dos Zuadrin9os Xara contar a 5erdade@ De outro teor = a resXosta de Eli.a6et9@ Isto XorZue ela XroXgs uma aYirmao li;ada a YilosoYia da Histria0 Zual se[a0 de Zue no se Xode ter certe.a do Zue realmente aconteceu no Xassado@ A Xartir das consideraès tericas de E@ H@ Eals9 :1OPO< Xode^se Xensar Zue esta [o5em deYende uma 5iso c=tica da Histria@ A;ora = necessrio analisar as resXostas dos alunos Zue aYirmaram Zue uma 5erso = mel9or do Zue a outra@ ?A 2er"!o <O &oi" #em um con#e5#o mai" Nora do con#o de Nada" em ;ue T 2i"#o a IndeQendRncia@ 7Re8i" Y .D ano"9O )ma das Xoucas resXostas Zue deYenderam Zue a 5erso > era mel9or Yoi a de "e;is0 Xois0 considera ser a Zue Yoi mais 6em conte8tuali.ada e0 imXlicitamente0 critica a 5erso A como o conto de Yadas em Zue = 5isto a IndeXend]ncia-@ ?SimO A 2er"!o A encon#ra="e me*6or- Qoi" "eu" con#eSdo" e"#!o mai" e*a3orado" e mai" de#a*6ado" do ;ue na 2er"!o <@ 7Ani#a Y .D ano"9O ?SimO A 2er"!o A- Qor;ue e*a mo"#ra de#a*6e" e uma e5Q*ica !o con2incen#e@ 7(re8$rio Y .D ano"9O Anita e %re;rio0 Xor sua 5e.0 consideraram a 5erso A mel9or XorZue re5ela mais detal9es da 9istria@ A Xrimeira [o5em aYirmou Zue seus conte\dos so mais ela6orados0 enZuanto o se;undo entendeu Zue = a 5erso Zue mel9or e8Xlica a NO
9istria narrada@ %re;rio comXreende Zue Zuanto mais detal9es a 9istria narrada Yornecer mel9or = a e8Xlicao = mel9or@ Esta aYirmao esta Xr8ima da cate;oria Zuanto mais Yatores mel9or- Xertencente ao n5el 3 de e8Xlicao 9istrica0 desco6erta Xor Isa6el >arca :37770 X@ 3//<@ Esta conceXo de 5erdade se Xauta na ideia de Zue a cada Yator incorXorado em uma e8Xlicao0 mais a6ran;ente ela Yica@ !ara o 9istoriador australiano '@ >e9an &c'ulla;9 :1OO20 X@ 1O< um maior Qm6ito e8Xlicati5o = um dos crit=rios Zue tornam uma interXretao mais Xro55el@ ?SimO A 2er"!o AO &or;ue condi+ me*6or com a Qo"#ura de uma \au#oridade] da TQoca@ 7Ka#i Y .1 ano"9O ?SimO A 2er"!o AO &or;ue T Qarecida com a 6i"#$ria ;ue aQrendemo" na e"co*a@ 7Tar"i*a Y .D ano"9O ?Eu ac6o ;ue a 2er"!o A Noi me*6or Qor;ue Noi con#ada "eriamen#e- ma" ;ue #am3Tm 6ou2e na" i*u"#ra ê" e mai" *e8a* (sic.)@ 7Maria <r3ara Y ./ ano"9O 'om uma conceXo comXletamente diYerente0 Gati0 Tarsila e &aria >r6ara0 cada uma a sua maneira0 deYendem uma relao entre a 5erdade 9istrica de uma narrati5a e ideia de autoridade: Gati aYirma ta8ati5amente Zue a 5erso A condi. com a Xostura de autoridade Zue D@ !edro de5eria ter em sua =Xoca_ Tarsila deYende Zue est li;ada a autoridade da escola_ e &aria >r6ara indica a autoridade da seriedade das ilustraès dos Zuadrin9os Zue comXèm esta 5erso@ H Xoss5el interXretar Zue essa esX=cie de o6ser5ao re5ele uma conceXo de Zue a 5erdade ten9a Zue ser Xautada na seriedade0 se[a da escola0 a do Xoder de um Xerodo ou a do li5ro didtico0 em contraXosio a uma 5erdade mais rison9a-@ Tal5e. a ideia de um desXertar da ra.o 9istrica0 XroXosta Xor Xelo 9istoriador alemo Gern "rsen :1OOP< inclua esta Yorma de conce6er uma 5erdade ale;re0 to e5itada Xela maioria dos [o5ens in5esti;ados aZui0 mas 5ista com 6ons ol9os Xor uma minoria deles@ ?SimO A (verso) A Qor;ue re#ra#a a 2erdadeira 6i"#$ria com Qouca" modiNica ê"@ 7Tere+a Y .1 ano"9O ?SimA A Qrimeira (verso A)- Qe*o Na#o de "er mai" rea*- QorTm a (verso) P7
< T 3em en8ra ada@ 7Narci"a Y .D ano"9O ?SimO A (verso) <- Qoi" T mai" in#ere""an#e mo"#rar o *ado 3oni#o- me"mo ;ue men#iro"o- do" acon#ecimen#o"@ 7Mi*e2a Y .1 ano"9O &esmo deYendendo 5ersès diYerentes0 essas [o5ens utili.am ar;umentos Xarecidos com os da Zuesto anterior@ Tere.a entende Zue a 5erso A retrata a 5erdadeira 9istria-@ Entenda^se Xor 5erdadeira0 neste caso0 como aZuela rece6ida Xela tradio :"dSE#0 37710 X@ P4< Xresente naZuele momento do Xensamento 9istrico dos su[eitos Zue ainda no reYletiu na Yorma de uma narrati5a 9istrica ela6orada@ G #arcisa comXreendeu Zue a 5erso A = mais real0 mas0 em comXensao0 a 5erso > = mais en;raada@ #o5amente ocorreu aZui o conYronto entre uma noo de realidade 9istrica versus 9umor@ &ile5a re5elou sua simXatia Xela 6ele.a dos acontecimentos 9istricos e8Xressa Xela 9istria da 5erso > e mostrou^se interessada at= Xelos asXectos de Yalsidade@ !ode^se interXretar a sua Xosio como 5alori.ando a Yuno est=tica desta narrati5a 9istrica@ utra Zuesto tam6=m Yoi ela6orada a Xartir da conYrontao das duas 9istrias em Zuadrin9os: ;GocF ac)a 0ue a #uma das vers1es em 0uadrin)os +ode ser considerada menos con:ive 5 /ua e +or 0uF5< Sero mostradas a;ora as resXostas dos estudantes Zue ne;aram Zue al;uma 9istria em Zuadrin9os = menos conYi5el@ ?N!o- Qoi" a" dua" con#am a me"ma 6i"#$ria Qra#icamen#e do me"mo [ei#o@ 7Da2i Y .1 ano"9O ?N!oO &or;ue a 2er"!o A mai" Qara o QS3*ico [o2em e a 2er"!o <- mai" Qara o QS3*ico inNan#i*O Ma" n!o T Qor i""o ;ue uma 6i"#$ria 2ai "er meno" conNi2e* com a ou#ra@ 7Maria <r3ara Y ./ ano"9O ?N!oO > como eu [ di""e na ;ue"#!o acima n!o e5i"#e meno" conNi2e*O A Snica coi"a T ;ue a 2er"!o < e5Q*ica um Qouco meno"@ 7Ko!o Y .1 ano"9O ?Nen6umaO &or;ue nin8uTm "a3e 3em ao cer#o o ;ue acon#eceuO En#!on!o d Qra di+er ;ua* T a mai" ou a meno" conNi2e*@ 7Amaro Y .1 ano"9O Da5i aXresentou uma conceXo muito 5oltada Xara a comXreenso do
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Xassado como dado0 Xois aYirma Zue as 9istrias so narradas do mesmo [eito :Bee0 377N<@ G &aria >r6ara deYendeu Zue am6as as 5ersès so conYi5eis0 mas desen5ol5em uma Yorma de comunicao com X\6licos diYerentes0 resXecti5amente@ Esta [o5em entendeu Zue a 5erso A = 5oltada mais Xara os [o5ens e a > = direcionada as crianas@ InYeli.mente0 &aria >r6ara no re5ela o XorZu] desta resXosta@ Goo tam6=m acreditou Zue no e8iste nen9uma 5erso menos conYi5el@ A diYerena = Zue esta tem um menor Qm6ito e8Xlicati5o@ !or Yim0 Amaro utili.a o mesmo ar;umento Zue a [o5em Eli.a6et90 da escola Xarticular0 ao escre5er Zue no 9 como sa6er ao certo o Zue de Yato aconteceu no Xassado@ 'omo Yoi reYerido anteriormente0 estes [o5ens aXresentaram0 Xortanto0 uma comXreenso c=tica do Xassado@ ?N!oO A" dua" Na*am da me"ma coi"a@ 7:ui+ Y .D ano"9O ?N!oO D Qara Qerce3er ;ue am3a" Qa""am a 6i"#$ria da indeQendRncia@ 7I"a3e* Y .C ano"9O Bui. e Isa6el comentaram Zue am6as as 5ersès relatam a mesma 9istria so6re a IndeXend]ncia do >rasil e a \ltima estudante aYirma Zue am6as comunicam 6em essas e8Xeri]ncias do Xassado@ ?Nen6uma T meno" conNi2e*- eu n!o e"#a2a na;ue*a TQoca Qara "a3er como Noi@ 7Sim!o Y .1 ano"9O 'ontudo0 Simo aXresenta uma conceXo relati5ista da Histria0 Xois aYirma Zue no esta5a no Xassado Xara sa6er como Yoi Zue aconteceu@ Sua aYirmao Yoi no sentido de Zue no e8iste um acesso eXist]mico ao Xassado0 aXro8imando^se0 Xortanto0 da cate;oria o Xassado como inacess5el- :BEE0 377N<@ Sero aXresentadas a;ora as resXostas dos [o5ens Zue entenderam Zue e8iste uma 5erso menos conYi5el Zue a outra@ ?SimO A 2er"!o <- Qoi" e*a n!o mo"#ra de#a*6e" em "ua 6i"#$riaO I""o Qode P3
dei5ar mui#a" dS2ida" em ;uem a *er@ 7(re8$rio Y .D ano"9O ?A 2er"!o <- Qoi" n!o 3a#e com o" acon#ecimen#o" do" re*a#o" 6i"#$rico" 7a n!o "er ;ue no Nu#uro de"cu3ram ;ue n!o Noi a""im9@ 7So*ano Y .D ano"9O %re;rio mant=m a sua Xosio0 deYendida em Zuesto anterior0 de Zue os detal9es so elementos Yundamentais Xara a 5eracidade 9istrica de uma narrati5a@ 'omo a 5erso > = mais sint=tica Zue a A0 ele Xensa Zue Zuanto mais inYormaès Yatoriais t]m uma narrati5a mais 5erdadeira ela =@ Solano tam6=m considerou a 5erso > menos conYi5el0 mas Xor um moti5o diYerente: a 9istria narrada no corresXonde com os Yatos Xresentes nos relatos 9istricos@ Esta conceXo Xode aXro8imar^se da cate;oria o Xassado como 9istrias determinadas- :BEE e ASH>t0 37770 X@ 313_ BEE0 377N0 X@ 14/<0 Xois so6 esta XersXecti5a0 as narrati5as de5em semXre estar corresXondendo uma com a outra0 caso contrrio0 ocorre a Yalsidade de inYormao em al;uma das 9istrias@ ?SimO A (verso) AO E*e n!o iria #er a;ue*a" a#i#ude" de Qu*ar em cima da car#a@ 7Ku*iana Y .C ano"9O ?A 2er"!o AO &or;ue n!o "e "a3e ao cer#o "e e*e dei#ou Qara de"can"ar e "e #irou "ua" meda*6a"@ 7:eda Y .1 ano"9O ?SimO A 2er"!o <O &or;ue Qarece ;ue DO &edro n!o "e imQor#a2a "e 6a2eria ou n!o indeQendRncia@ 7Tar"i*a Y .D ano"9O Guliana e Beda0 al=m de discordarem dos [o5ens anteriores0 entenderam Zue a 5erso A = a menos conYi5el0 XorZue e8iste uma Yalta de 5eracidade em relao as e8Xeri]ncias do Xassado@ !ara Guliana0 D@ !edro nunca Xularia em cima da carta Zue rece6eu e0 Xara Beda0 e8iste a d\5ida se este Xersona;em esta5a descansando [unto ao rio0 6em como se arrancou as XrXrias medal9as@ ImXlicitamente0 essas estudantes su;eriram Zue Yaltam e5id]ncias Xara Xro5ar Zue isso aconteceu@ G Tarsila criticou a 5erso >0 XorZue se incomodou com a Xouca imXortQncia dada Xor D@ !edro em relao a XrXria IndeXend]ncia@ Ficou claro Zue essa [o5em discordou da interXretao 9istrica da autora da 9istria em Zuadrin9os0 Xois conYorme sua resXosta na Zuesto anterior0 no condi. com o Zue ela aXrendeu na escola@ P3
?A" dua" n!o "!o #o#a*men#e conNi2ei"- Qoi" 6 Qer"ona8en" ine5i"#en#e" na rea*idade@ 7E*+a Y .C ano"9O El.a = uma das Zuatro [o5ens Xara Zuem as duas 5ersès no so conYi5eis@ #o caso desta [o5em0 Xor causa de inYormaès Yalsas0 ou se[a0 aXresentam Xersona;ens Zue nunca e8istiram@ Essa estudante indicou a Xossi6ilidade de Zue al;uns Xersona;ens Zue aXarecem nos Zuadrin9os so Yictcios0 em relao aos relatos 9istricos so6re a IndeXend]ncia do >rasil Zue ela con9ece@ ?SimO A (verso) < Qor;ue #odo" [ "a3_amo" o ;ue iria acon#ecer@ 7Tere+a Y .1 ano"9O ?A (verso) <- Qoi" e*e (D. Pedro I) #in6a de #er uma [u"#iNica#i2a Qara e"#ar Qroc*amando a indeQendRncia@ 7E*i+a3e#6 Y .D ano"9O Tere.a e Eli.a6et9 entenderam Zue a 5erso > = menos conYi5el Xor causa de Xro6lemas eXistemol;icos com as ideias su6stanti5as Xresentes nesse Zuadrin9o@ Tere.a aXonta Zue todos [ sa6amos o Zue iria acontecer-@ !ossi5elmente essa estudante esta5a aYirmando Zue0 no Xresente0 con9ecemos [ as conseZr]ncias ad5indas da declarao de IndeXend]ncia e Zue o relato 9istrico desta 5erso =0 tal5e.0 redundante em relao a este acontecimento@ G Eli.a6et9 deYendeu Zue D@ !edro de5eria ter uma [ustiYicati5a Xara os atos Zue Ye.@ AZui essa estudante Xerce6e Zue no = Xoss5el Zue uma narrati5a 9istrica se[a 5era. se no Yorem consideradas as intenès dos su[eitos@ A Xartir deste Xonto de 5ista0 suas ideias se aXro8imam das dos 9istoriadores "o6in %@ 'ollin;cood :3771<0 Eillian Drah :1ONO<0 "ahmond &artin e Gern "rsen :3771<0 os Zuais0 cada um a sua maneira0 comXreendem Zue a si;niYicao e as intencionalidades dadas Xelos su[eitos as aès Zue reali.am se[am crit=rios de 5erdade Yundamentais Xara sustentar a 5alidade de uma narrati5a@ ?Na 0` (verso B)O &arece "er Nei#a Qor uma Qe""oa mui#o Qr#ica- ;ue n!o "e imQor#a com o" de#a*6e"@ 7Maria Koa;uina Y .1 ano"9O ?(A verso) <- Qor n!o aQre"en#ar Non#e" 2erdadeira"@ 7He*en Y .D ano"9O P/
&aria GoaZuina e Helen indicaram a imXortQncia de Yatores li;ados a ideias de se;unda ordem: a Xrimeira se reYeriu as intencionalidades dos autores da 5erso >0 os Zuais no se imXortam com os detal9es_ a se;unda indicou Zue Xro6lemas com a ideia de e5id]ncia so marcantes na 5erso >0 Xois0 Xara ela0 Yaltam Yontes 9istricas Xara sua Yundamentao@ A esse resXeito essas [o5ens comXreenderam Zue esta narrati5a Yal9ou em aXresentar as ar;umentaès Zue sustentam o seu Xonto de 5ista0 o Zue diYicultou aceitao e o recon9ecimento dos leitores@ "rsen :37710 X@ 2N^2P< relata Zue a credi6ilidade de uma narrati5a 9istrica est su[eita ao recon9ecimento dos seus ar;umentos Xor Xarte de seus destinatrios@ Em outras Xala5ras0 a narrati5a desen5ol5ida Xela 5erso > se c9ocou com os elementos li;ados a maneira como a Histria se or;ani.a em relao a IndeXend]ncia do >rasil Yormou a identidade desses [o5ens estudantes@ !erce6e^se a diYiculdade Zue muitos [o5ens t]m ao lidar com 5erdades diYerentes das da tradio Zue Yormou o seu modo de recon9ecer 9istoricamente o mundo e os outros@ A:(UMAS CONSIDERAJES )ma constatao Yoi a comXreenso Xor Xarte destes [o5ens0 corro6orando com as conclusès Zue c9e;uei na min9a dissertao de mestrado :F" #$A0 377P<0 de Zue a Yuno est=tica das narrati5as 9istricas ;rYicas inYluencia o Xensamento 9istrico dos [o5ens estudantes de ensino m=dio@ Isto acontece at= mesmo com as conceXès so6re 5erdade e o6[eti5idades 9istricas0 Xois Yoi este um dos moti5os Xara Zue al;uns [o5ens recusassem a 5erso >@ Bem6re^se Zue estas 9istrias em Zuadrin9os Yoi desen9ada Xor um e8mio cartunista@ Este Yato ;erou0 em al;uns estudantes0 uma simXatia Xela ideia de uma 5erdade ale;re Xresente na se;unda 9istria em Zuadrin9os0 mas tam6=m a resXecti5a antiXatia de outros Xor esta mesma conceXo0 Xois XreYerem uma 5erdade s=ria e Xautada na autoridade da tradio@ 'omo resultado das Xer;untas reYerentes a conYrontao das 9istrias em Zuadrin9os li;adas as 5ersès A e >0 constatei Zue ;rande Xarte dos [o5ens P4
comXreenderam as diYerenas de am6as a Xartir de di5ersiYicados crit=rios de o6[eti5idade 9istrica@ Desde uma conceXo li;ada a um Xassado dado0 Xassando Xelas Zue aYirmam Zue Zuanto mais Yatores mel9or e Xor XersXecti5as de um lado0 6aseadas na autoridade da tradio escolar e0 de outro0 Xor ol9ares relati5istas da Histria@ At= as Xautadas na XersXecti5idade controlada Xelas e5id]ncias@ Tam6=m uma constatao imXortante = Zue essas conceXès de 5erdade le5aram os [o5ens a conclusès surXreendentes em relao as narrati5as 9istricas0 aXresentadas Xelas 9istrias em Zuadrin9os@ A maioria dos estudantes no consideraram nem como mel9or nem como menos conYi5el nen9uma das duas 5ersès0 mas os Zue o Yi.eram0 aXontaram uma 5is5el XreYer]ncia Xela 5erso A0 a 9istria em Zuadrin9os desen5ol5idas Xelos Zuadrinistas Andr= Dinis :roteiro< e Antgnio Eder :Ilustraès< denominada A IndeQendRncia do <ra"i* :3772<@ Esta o6ra Yoi Xrodu.ida Xor uma editora Zue Xu6lica materiais Xaradidticos e0 Xortanto0 este carter Xeda;;ico est Xresente na mesma0 de modo Zue os [o5ens Xerce6eram esta caracterstica didtica@ !or outro lado0 a 9istria em Zuadrin9os tida Xor ser a menos conYi5el Yoi a 5erso > Xrodu.idas Xela 9istoriadora Blia &orit. Sc9carc. :roteiro e narrati5as 9istricas< e Xelo cartunista &i;uel !ai5a :ilustraès< c9amada Da Co*Xnia ao imQTrioA um <ra"i* Qra in8*R" 2erOOO :1OO4<@ Tam6=m uma o6ra Xaradidtica0 esta 9istria em Zuadrin9os considera as no5as interXretaès relati5as ao caso 9istrico da indeXend]ncia do >rasil0 6uscando reXresentar su[eitos e XersXecti5as nunca antes tocadas Xor uma 9istorio;raYia tradicional so6re o tema@ Zue esXanta = Zue este arteYato0 construdo Xor uma 9istoriadora esXecialista no conte\do 9istrico em Zuesto0 Yoi considerado Xelos [o5ens in5esti;ados como a menos conYi5el@ !ara comXreender esta constatao0 le5antei a 9iXtese0 a Xartir de "rsen :3771< de Zue esta 9istria em Zuadrin9os Yeriu e se c9ocou com os crit=rios identitrios Zue os [o5ens mo6ili.am ao construir o seu conceito de 5erdade 9istrica@ Isto XorZue a maioria dos estudantes Zue recusaram esta 5erso aXresentou as conceXès mais 6sicas so6re a o6[eti5idade 9istrica0 entendendo o Xassado como dado ou Zue as narrati5as de5em semXre Yalar so6re as mesmas coisas0 seno so PN
Yalsas@ Em estudos Yuturos Xrocurarei desen5ol5er como o conceito de identidade dialo;a com o de o6[eti5idade 9istrica@ RE%ERFNCIAS
>A"'A0 Isa6el@ Xensamento 9istrico dos [o5ens: id=ias dos adolescentes acerca da Xro5isoriedade da e8Xlicao 9istrica@ >ra;a: )ni5ersidade do &in9o0 3777@ ' BBI#%E D0 "@ %@ A ideia de 9istria@ Bis6oa: Editorial !resena0 a6r@ 3771@
DI#I$0 Andr=_ EDE"0 Antonio@ A IndeXend]ncia do >rasil@ So !aulo: Escala Editorial0 37720 X@ /1^/4@ D"At0 Eilliam@ FilosoYia da Histria@ "io de Ganeiro: $a9ar0 1ONO@ ssssss@ !ersXecti5es on 9istorh@ Bondres: "outled;e and !aul ?e;an0 1O27@ F" #$A0 &arcelo@ si;niYicado das 9istrias em Zuadrin9os na Educao Histrica dos [o5ens Zue estudam no Ensino &=dio@ 'uriti6a: )ni5ersidade Federal do !aran@ Dissertao de &estrado em Educao no !ro;rama de !s^%raduao de Educao0 Bin9a de !esZuisa 'ultura0 Escola e Ensino0 Setor de Educao@ Tra6al9o eYetuado so6 a orientao da !roY@f Dr@f &aria Au8iliadora &oreira dos Santos Sc9midt0 1P mai@ 377P@ BEE0 !eter_ ASH>t0 "osalhn@ !ro;ression in 9istorical understandin; amon; students a;es P^1/@ In: STEA"#S0 !erter #@_ SEIMAS0 !eter_ EI#E>)"%0 Sam :eds@<@ ?nocin;0 teac9in; and learnin; Historh: national and international XersXecti5es@ #ec torW: #ec torW )ni5ersith !ress0 37770 X@ 1OO^333@ BEE0 !eter@ )nderstandin; Historh@ In: SEIMAS0 !eter :ed@<@ T9eori.in; 9istorical consciousness@ TorontoV>uYYaloVBondon: )ni5ersith oY Toronto !ress0 377N0 X@ 13O^ 1N/@ &A"TI#0 "ahmond@ T9e Xast cit9 us: an emXirical aXXroac9 to !9ilosoX9h oY Historh@ !rinceton: !rinceton )ni5ersith !ress0 1O2O@ ssssss@ 6[ecti5ith and meanin; in 9istorical studies: tocard a Xostânalhtic 5iec@ In: Historh and T9eorh: Studies in t9e !9ilosoX9h oY Historh0 &iddletocn: Eeslehan )ni5esith0 5@ 330 n@ 10 X@ 34^470 1OO3@ PP
&c')BBA%H0 '@ >e9an@ GustiYhin; 9istorical descriXtions@ 'am6rid;e: 'am6rid;e )ni5ersith !ress0 1O2/@ ssssss@ T9e trut9 oY Historh@ BondonV#ec torW: "outled;e0 1OO2@ !AI(A0 &i;uel_ S'HEA"'$0 Bilia &orit.@ Da 'olgnia ao ImX=rio: um >rasil Xara in;l]s 5er e latiYundirio nen9um 6otar deYeito@ 17f ed@ So !aulo: >rasiliense0 1OO40 X@ 4Ô@ "dSE#0 Gern@ 'onscienti.ao 9istrica Yrente a Xs^modernidade: a 9istria na era da no5a intransXar]ncia-@ 4n- "e5ista Histria0 Zuestès e de6ates@ 'uriti6a: DeXartamento de HistriaV)F!"0 Ano 130 n@ 37^310 1OOP@ ssssss@ A ra.o 9istrica: Teoria da 9istria: os Yundamentos da ci]ncia 9istrica@ >raslia: )n>0 3771@ EABSH0 E@ H@ Introduo a YilosoYia da Histria@ "io de Ganeiro: $a9ar0 1OP2@
P2
MANUA: DIDTICO DE HISTRIAA O &ROCESSO DE ESCO:HA EM ESCO:AS MUNICI&AIS DE CURITI<A 'osi ?ere(in)a 6errarini $evaerd37 Secretaria &uniciXal da Educao de 'uriti6a !esZuisadora BA!ED)HV)F!" rosiY;e5aerdjha9oo@com@6r Re"umoA Xresente tra6al9o insere^se no %ruXo de !esZuisa em Educao Histrica@ reYerido ;ruXo est 5inculado ao Xro[eto AXrender a ler e aXrender a escre5er em Histria-0 aXro5ado como 6olsa Xroduti5idade 'nXZV377O^3713 e constitui^se uma das aès do con[unto de ati5idades do Ba6oratrio de !esZuisa em Educao Histrica T BA!ED)H0 inte;rado ao !ro;rama de !s^%raduao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aran0 so6 a coordenao da !roYa@ Dra@ &aria Au8iliadora &oreira dos Santos Sc9midt@ s XesZuisadores do ;ruXo t]m tomado como XressuXostos tericos os XrincXios esXecYicos da Educao Histrica0 esXecialmente0 os Zue Yundamentam as in5esti;aès Zue t]m como XreocuXao os estudos so6re Yormao de consci]ncia 9istrica0 como os tra6al9os de BEE :3771_ 3773<_ "dSE# :3771_ 377P<_ S'H&IDT :3773_ 377N<_ S'H&IDT e %A"'IA :377N<_ S'H&IDT e >A"'A :377O<0 entre outros@ Diante desses estudos e0 esXecialmente0 dos crit=rios aXontados Xor "rsen :1OOP< em relao ao li5ro didtico de 9istria0 e da constatao indicada Xelo autor do d=Yicit de in5esti;aès emXricas so6re o uso e o XaXel Zue os li5ros didticos desemXen9am dentro do Xrocesso de aXrendi.a;em em sala de aula = Zue 6usZuei in5esti;ar como ocorreu o Xrocesso de escol9a do manual didtico de 9istria em escolas municiXais de 'uriti6a0 Xelo !ro;rama #acional do Bi5ro Didtico T !#BD 3711@ Al;umas consideraès Yoram indicadas Xelos XroYessores0 entre outras Zuestès0 a de Zue as ati5idades XroXostas Xelo manual didtico de5em ser de Ycil comXreenso Xelos alunos e os te8tos de5em aXresentar uma comXle8idade Zue este[a de acordo com as Xossi6ilidades de leitura e 5oca6ulrio dos alunos@ Essa XersXecti5a est Xresente nos crit=rios de "rsen :1OOP<0 na medida em Zue o autor aYirma Zue um 6om li5ro didtico de 9istria de5e aXresentar uma relao eYica. com o aluno-@ &a*a2ra"=c6a2eA Ensino de 9istria@ Educao Histrica@ &anual didtico@ INTRODUO
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Doutora em Educao Xela )ni5ersidade Federal do !aran :377O<_ !esZuisadora do Ba6oratrio de !esZuisa em Educao Histrica :BA!ED)HV)F!"<_ !roYessora de Histria da "ede &uniciXal de Ensino de 'uriti6a_ Atua na Secretaria &uniciXal da Educao com a Yormao continuada de XroYessores@
PO
Xresente tra6al9o aXresenta resultados Xarciais de XesZuisa inserida no %ruXo de !esZuisa em Educao Histrica@ Esse ;ruXo est 5inculado ao Xro[eto AXrender a ler e aXrender a escre5er em Histria-0 aXro5ado como 6olsa Xroduti5idade 'onsel9o #acional de !esZuisa :'nXZ< 377O^3713@ 'onstitui^se uma das aès do con[unto de ati5idades do Ba6oratrio de !esZuisa em Educao Histrica T BA!ED)H0 inte;rado ao !ro;rama de !s^%raduao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aran :)F!"<0 so6 a coordenao da !roYa@ Dra@ &aria Au8iliadora &oreira dos Santos Sc9midt@ o6[eti5o central dessa ao = o de reunir um ;ruXo de XesZuisadores310 doutores e mestres com tra6al9os [ deYendidos0 Xara le5antamento de dados comXarati5os entre >rasil e outros Xases Zue reali.am XesZuisas em Educao Histrica0 tendo como reYer]ncia estudos so6re a Yormao da consci]ncia 9istrica0 Xarticularmente no Zue se reYere ao conceito su6stanti5o escra5ido@ Estas XesZuisas t]m tomado como Yoco um con[unto de in5esti;aès so6re a Yorma como a narrati5a 9istrica escolari.ada tem tratado a temtica da escra5ido no >rasil e sua relao com a Yormao da consci]ncia 9istrica de [o5ens escolari.ados0 tendo como XressuXostos tericos os XrincXios esXecYicos da Educao Histrica0 esXecialmente0 os Zue Yundamentam as in5esti;aès Zue t]m como XreocuXao os estudos so6re Yormao de consci]ncia 9istrica0 como os tra6al9os de BEE :3771_ 3773<_ "dSE# :3771_ 377P<_ S'H&IDT :3773_ 377N<_ S'H&IDT e %A"'IA :377N<_ S'H&IDT e >A"'A :377O<0 entre outros@ !ara nortear as XesZuisas le5antou^se a se;uinte Zuesto de in5esti;ao: De Zue Yorma a instituio de determinadas narrati5as 9istricas Xela 9istria
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Dra@ Ana 'ludia )r6an0 "ede Estadual de Ensino do !aran e Faculdade SantiAna T !onta %rossa_ Dr@ Daniel Hort]ncio de &edeiros0 )ni5ersidade !ositi5o_ Dr@ %ehso Don;leh %erminari0 !esZuisador )F!"VBA!ED)H_ Dra@ &arlene Tere.in9a %rendel0 "ede &uniciXal de Ensino de Araucria e "ede Estadual de Ensino do !aran_ Dra@ "osi Tere.in9a Ferrarini %e5aerd0 "ede &uniciXal de Ensino de 'uriti6a_ &s@ Alamir &uncio 'omXa;noni0 "ede &uniciXal de Ensino de Araucria_ &s@ Adriane de Iuadros So6ansWi0 "ede Estadual de Ensino do !aran e "ede !articular de Ensino do !aran_ &s@ HenriZue "odolYo T9eo6ald0 "ede &uniciXal de Ensino de Araucria_ &s@ Bilian 'osta 'aste80 "ede &uniciXal de Ensino de 'uriti6a_ &s@ Bindamir $e;lin0 "ede &uniciXal de Ensino de Araucria@
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escolari.ada tem contri6udo Xara a Yormao da consci]ncia 9istrica so6re a escra5ido no >rasilK s XesZuisadores t]m in5esti;ado a temtica em Xauta em Xrodutos da cultura escolar e nas ideias de alunos e XroYessores330 tais como: "e5istas de Histria :Xaradidticas<_ !u6licaès acad]micas de Histria :Anais<_ &anuais didticos do Ensino Fundamental e &=dio :!ro;rama #acional do Bi5ro Didtico T !#BD<_ Iuestès de 5esti6ular_ Ideias de escra5ido em alunos do ensino 6sico_ Ideias de escra5ido em XroYessores de 9istria do ensino 6sico@ Em 37170 ocorreu a amXliao do reYerido ;ruXo de XesZuisa0 na medida em Zue !roYessores da rede estadual de ensino do !aran Zue esta5am desen5ol5endo suas XesZuisas no !ro;rama de Desen5ol5imento Educacional :!DE< sentiram a necessidade de discutir a Zuesto da escol9a dos manuais didticos reYerentes aos li5ros oYerecidos Xelo !ro;rama #acional do Bi5ro Didtico T !#BD 37110 reYerente aos anos Yinais do Ensino Fundamental@ Diante da necessidade aXresentada Xelos XroYessores em relao a essa escol9a0 a !roYa@ &aria Au8iliadora Sc9midt or;ani.ou o Seminrio: "anuais didticos0 com o o6[eti5o de su6sidiar os reYeridos XroYessores na anlise e seleo dos li5ros Xara as suas escolas@ A Xartir desse seminrio ocorreu a amXliao do %ruXo de Educao Histrica0 ou se[a0 al=m de doutores e mestres com tra6al9os [ deYendidos0 Xassaram a comXor o ;ruXo doutorandos e mestrandos da reYerida instituio@ A XroXosta deste ;ruXo = a de Zue cada XarticiXante de5er adotar- Xelo menos 73 :dois< XroYessores de escolas da rede X\6lica ou Xri5ada de N ao O ano do ensino Yundamental0 Xara criar um su6;ruXo de XesZuisa@ Diante disso0 no Qm6ito da "ede &uniciXal de Ensino de 'uriti6a :"&E< iniciei o desen5ol5imento da reYerida in5esti;ao33 en5ol5endo XroYessores de
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Al;uns resultados destas in5esti;aès Yoram aXresentados no 1o 'olZuio do %ruXo de !esZuisa em Educao Histrica0 com a temtica Escravido- 8ers+ectivas da Educao Histrica0 reali.ado no dia 13 de [un9o de 37170 na )F!"@ 33 'oncomitante a min9a XesZuisa0 a !roYa@ &s@ Bilian 'osta 'aste80 XesZuisadora do reYerido ;ruXo de XesZuisa e inte;rante da 'oordenao de Histria da S&E0 iniciou a in5esti;ao com al;uns XroYessores das escolas municiXais@
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escolas de 4f a 2f s=rie3/0 na medida em Zue atuo na Secretaria &uniciXal da Educao :S&E<0 mais esXeciYicamente0 na 'oordenao de Histria com a Yormao continuada desses XroYessores@
&RESSU&OSTOS TERICOS Desde o s=culo MIM0 o manual didtico tem sido um imXortante instrumento utili.ado em sala de aula0 na medida em Zue tem ser5ido como mediador entre a XroXosta oYicial do Xoder e8Xressa nos Xro;ramas curriculares e o con9ecimento escolar ensinado Xelo XroYessor- :>ITTE#' )"T0 37710 X@P3<@ s Xrimeiros manuais didticos de 9istria re5i5em esZuemas 6sicos da anti;a 9istria uni5ersal@ Xro;rama em Zue se insXira5am imXè aos te8tos Luma conceXo tiXo de ensino XroXosto nesses linear0 diacrgnica e euroc]ntrica do de5ir 9istricoL@
li5ros resulta5a da tradio da LHistria sem Xeda;o;iaL0 ou se[a0 o Xedido de e8Xlicao ao aluno ao Yinal da lio0 sendo Zue as ati5idades so mero comXlemento ou reYoro do discurso do XroYessor0 de suas e8Xlicaès ou0 o Zue = o mesmo0 do te8to escrito Zue Yi;ura como trama narrati5a central das liès@ :')ESTA FE"#A#DE$0 1OO20 X@113<@ Do Xonto de 5ista do modelo didtico0 ocorreram al;umas mudanas desde os Xrimeiros manuais at= a d=cada de 1OP70 em Zue os documentos e Yontes Yi;ura5am em uma Xosio mar;inal0 e na d=cada de 1O270 em Zue o esXao dedicado aos documentos 9istricos comea a comXetir com o esXao asse;urado ao discurso narrati5o@ As ima;ens0 aos Xoucos0 dei8am de desemXen9ar uma Yuno L5icriaL do te8to e tornam^se uma cate;oria comXonente do aXarel9o Xeda;;ico dos no5os
3/
A "&E Xossui on.e :11< escolas Zue oYerecem essa Yase de escolari.ao@ Tr]s :73< escolas esto reXresentadas nessa in5esti;ao0 na medida em Zue 7P :sete< XroYessores dessas escolas XarticiXam do 'urso de E8tenso )ni5ersitria 8atrimHnio e Narrativa Histrica no Ensino de Histria0 oYerecido Xela )F!" em Xarceria com a S&E0 ministrado Xela !roYa@ Dra@ &aria Au8iliadora &oreira dos Santos Sc9midt@
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manuais@ 'ada 5e. mais0 o manual didtico XroXè aos alunos ati5idades de anlise e uso de documentos 9istricos@ :')ESTA FE"#A#DE$0 1OO20 X@114^11N<@ Desse modo0 os no5os manuais didticos aXresentam uma am6i5al]ncia: Xor um lado0 continuam utili.ando como Xonto central o discurso 9istrico em um te8to narrati5o imXessoal de tiXo o6[eti5o e0 Xor outro0 aXresentam Yontes e documentos 9istricos de todo tiXo0 XroXondo ati5idades Zue recriam os Xrocedimentos adotados Xelos 9istoriadores e sua Yorma de Xensar@ :')ESTA FE"#A#DE$0 1OO20 X@11N<0 Al=m de um LdeXositrio dos conte\dos escolaresL e um Linstrumento Xeda;;icoL0 como indicado Xor 'uesta Fernande.0 o manual didtico = considerado0 no di.er de >ittencourt :37710 X@P1^P3<0 como uma LmercadoriaL0 na medida em Zue = um Xroduto de edio Zue se;ue as tend]ncias de Ya6ricao e comerciali.ao o6edecendo a l;ica do mercado@ Ademais0 = um L5eculo Xortador de um sistema de 5alores0 de uma ideolo;ia0 de uma culturaL0 ou0 nas Xala5ras de 'uesta Fernande. :1OO20 X@32<0 um instrumento de Linculcao ideol;icaL@ De acordo com A6ud :1O2/0 X@21<0 o manual didtico tem sido um dos canais de transmisso e0 so6retudo0 de Lmanuteno dos mitos e esteretiXosL da 9istria@ Se;undo "rsen :1OOP0 X@210 23<0 o li5ro de Histria = o ;uia mais imXortante da aula de Histria e este de5e ter al;umas condiès Xara Zue se[a considerado um li5ro ideal-0 e com isso Xossi6ilite a aXrendi.a;em da Histria Zue0 no seu entender0 = um Xrocesso de desen5ol5imento da consci]ncia 9istrica no Zual se de5em adZuirir comXet]ncias da memria 9istrica@ mesmo autor :1OOP0 X@ PO< constata um d=Yicit de in5esti;aès emXricas so6re o uso e o XaXel Zue os li5ros didticos desemXen9am 5erdadeiramente dentro do Xrocesso de aXrendi.a;em em sala de aula :1OOP0 X@O3<0 e esta6elece as caractersticas de um 6om li5ro didtico de 9istria0 tais como: um Yormato claro e estruturado_ uma estrutura didtica clara_ uma relao Xroduti5a com o aluno_ uma relao com a Xrtica da aula@ Al=m disso0 um li5ro didtico de 9istria de5e aXresentar uma utilidade Xara a XerceXo 9istrica0 uma utilidade Xara a interXretao 9istrica e Xara a orientao 9istrica@ 'om isso0 um li5ro didtico de5eria le5ar em conta Zue as crianas e 23
[o5ens aos Zuais se diri;e Xossuem um Yuturo cu[a conYi;urao tam6=m deXende da consci]ncia 9istrica Zue l9es Yoi dada- :"dSE#0 1OOP0 X@O3<@ !ois0 no entender do autor a consci]ncia 9istrica Xode ser descrita como a ati5idade mental da memria 9istrica0 Zue tem sua reXresentao em uma interXretao da e8Xeri]ncia do Xassado encamin9ada de maneira a comXreender as atuais condiès de 5ida e a desen5ol5er XersXecti5as de Yuturo na 5ida Xrtica conYorme a e8Xeri]ncia@ :"dSE#0 1OOP0 X@21<@ Diante das reYle8ès aXontadas Xelo autor so6re o conceito de como de5e ser o li5ro didtico de 9istria = Zue 6usZuei in5esti;ar como ocorreu o Xrocesso de escol9a do manual didtico de 9istria em escolas municiXais de 'uriti6a@
&ERCURSO DA IN)ESTI(AO !autando^me nesses estudos0 delineei min9a XesZuisa0 mais Xrecisamente na lin9a de in5esti;ao da co;nio 9istrica situada0 a Zual en;lo6a estudos Zue t]m como XersXecti5a a comXreenso das ideias de XroYessores e alunos em conte8to de ensino T aulas de 9istria0 tomando como reYer]ncia o XrXrio con9ecimento 9istrico@ Inicialmente solicitei aos XroYessores um relatrio em Zue de5eriam narrar como 9a5ia ocorrido a escol9a do li5ro didtico oYerecido Xelo !#BD 37110 de5endo destacar como ocorreu o contato com os manuais_ a Yorma e 9orrio em Zue Yoi reali.ada a escol9a_ Zuais os crit=rios de escol9a_ assim como o nome do manual escol9ido como 1@f oXo@ AXs anlise dos dados o6ti5e al;umas inYormaès@ Em relao ao contato com os manuais0 o6te5e^se os se;uintes dados: Iuadro 1: 'ontato com os manuais ES' BA A ' #TAT ' & S &A#)AIS (ia editora_ Entre;ues indi5idualmenteVescola !alestras: autoresVeditoras 2/
> ' Fonte: A autora@
!rimeiras coleès c9e;aram em a6ril de 3717_ 73 coleès c9e;aram na semana Yinal Xara a escol9a :Xre[udicando a anlise< 'oleès Yoram c9e;ando aos Xoucos
De modo ;eral0 as coleès Yoram en5iadas as escolas Xelas editoras e0 como indicado Xelas XroYessoras da Escola ' Yoram c9e;ando aos Xoucos-@ 'om isso0 al;umas coleès c9e;aram na \ltima semana estiXulada Xara a escol9a Xre[udicando a anlise- :ES' BA ><@ Al;umas editoras oYereceram Xalestras Xara a aXresentao das coleès@ #o entanto0 nen9uma escola Ye. reYer]ncia0 em seus relatrios0 se XarticiXaram desses encontros@ Essa = uma Zuesto Zue Xoder ser in5esti;ada no decorrer da XesZuisa@ Iuanto ao 9orrio e a Yorma da escol9a0 os XroYessores indicaram os se;uintes asXectos: Iuadro 3: Horrio e Yorma da escol9a ES' BA A H "D"I VF "&A DA ES' BHA Horrio de Xerman]ncia concentrada_ 'oleti5amente_ Be5aram em considerao as orientaès: ^ 'oordenao de Histria da S&E :"eunio< e %uia do !#BD_ TemXo Xara anlise e escol9a muito redu.ido_ #ecessidade de reestruturao e amXliao do temXo Xara este Yim@ #o 9ou5e um momento esXecYico em ;ruXo Xara a anlise_ Anlise indi5idual_ Durante as aulas 5a;as_ AXs a escol9a indi5idual Ye.^se a comunicao aos demais cole;as@ Indi5iduali.ada_ Xiniès indi5iduais eram reXassadas em trocas de aulas ou no recreio_ :isto ocorreu Xor moti5o de Yalta da Xerman]ncia concentrada<_ DeYinio da escol9a T reunio_ T momento em Zue Xuderam analisar os manuais com maior criticidade@
> '
Fonte: A autora@
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Das tr]s :73< escolas in5esti;adas0 somente os XroYessores da Escola A0 conse;uiram Ya.er a escol9a coleti5amente e no 9orrio de Xerman]ncia concentrada@ #as demais0 Escolas > e '0 os XroYessores Yi.eram a escol9a de Yorma indi5iduali.ada@ #a Escola A0 os XroYessores le5aram em considerao0 tanto as orientaès reXassadas em reunio or;ani.ada Xela 'oordenao de Histria da S&E0 como as orientaès do %uia do !#BD 3711 :>"ASJBIA0 3717<@ s XroYessores da Escola > no ti5eram um momento esXecYico em ;ruXo Xara anlise-0 Xortanto0 a escol9a Yoi de Yorma indi5idual e durante as aulas 5a;as0 ocorrendo0 em se;uida0 o reXasse da escol9a Xara os demais cole;as@ #a Escola '0 a escol9a Yoi indi5idual e as oXiniès eram reXassadas no inter5alo em trocas de aulas- ou no recreio@ Isso ocorreu em 5irtude da Yalta da Xerman]ncia concentrada34@ AXs a escol9a indi5idual Xuderam0 durante uma reunio0 analisar os manuais com maior criticidade-@ Somente a Escola A indicou as diYiculdades enYrentadas0 tais como: o temXo redu.ido Xara anlise e escol9a e indicaram como Yundamental a necessidade de reestruturao e amXliao do temXo Xara este Yim-@ Em relao aos crit=rios de escol9a0 os XroYessores elencaram as se;uintes Zuestès: Iuadro 3: 'rit=rios de escol9a ES' BA A > '"ITH"I S DE ES' BHA &aterial Zue Xudesse amXliar o con9ecimento 9istrico do aluno_ 'oeso te8tual_ Icono;raYia_ Ati5idades 6em Yormuladas e Zue le5assem a reYle8o dos conte\dos@ 'onte\dos a6ordados de acordo com as Diretri.es 'urriculares_ Ima;ens Xresentes nos li5ros coerentes com os te8tos e se oYereciam Xossi6ilidades de tra6al9o em sala de aula_ Ati5idades de Ycil comXreenso_ 'omXle8idade dos te8tos de acordo com as Xossi6ilidades de leitura e 5oca6ulrio dos alunos_ Se o li5ro aXresenta5a conte\dos esXecYicos Xara a aXlicao da Bei
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Em 37170 a S&E imXlementou o turno de 4 9oras nas escolas de 4f a 2f s=ries@ Isso diYicultou a ;arantia da Xerman]ncia concentrada Xara os XroYessores em todas as escolas@
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' Fonte: A autora@
17@ N3O e da Bei 11@N/43N0 de maneira =tica e cientYica0 sem Xreconceitos e esteretiXos@ &aterial Zue conti5esse documentos 9istricos_ conceitos 9istricos_ a6ertura do caXtulo a Xartir dos con9ecimentos Xr=5ios dos alunos@
s XroYessores das Escolas A e > indicaram os crit=rios utili.ados Xara a anlise@ s XroYessores da Escola A0 le5aram em considerao se o material amXlia o con9ecimento 9istrico do aluno e se aXresenta uma coeso te8tual@ Al=m disso0 indicam Zue analisaram a icono;raYia0 mas no e8Xlicitaram de Zue Yorma isso ocorreu@ 'onsideraram tam6=m0 se as ati5idades XroXostas esto 6em Yormuladas e se essas Xossi6ilitam a reYle8o dos conte\dos@ #a Escola >0 os XroYessores e8Xressaram a XreocuXao de Zue o manual didtico aXresentasse os conte\dos indicados Xelas Diretri.es 'urriculares da S&E :')"ITI>A0 377N<@ Analisaram se as ima;ens Xresentes nos li5ros esta5am coerentes com os te8tos e se oYereciam Xossi6ilidades de tra6al9o em sala de aula@ utra Zuesto Zue le5aram em considerao Yoi a de Zue as ati5idades XroXostas Xelo manual se[am de Ycil comXreenso Xelos alunos e0 os te8tos0 aXresentem uma comXle8idade Zue est de acordo com as Xossi6ilidades de leitura e 5oca6ulrio dos alunos@ Al=m disso0 os XroYessores o6ser5aram se o li5ro aXresenta5a conte\dos esXecYicos Xara a aXlicao da Bei 17@ N3OV3773 e 11@N/4V720 de maneira =tica e cientYica0 sem Xreconceitos e esteretiXos-@ Essas leis tratam da o6ri;atoriedade do ensino da Histria e 'ultura AYro^>rasileira e Ind;ena0 resXecti5amente@ !ara os XroYessores da Escola ' a deciso da escol9a Yicou atrelada aos itens: &aterial Zue conti5esse documentos 9istricos_ conceitos 9istricos_ a6ertura do caXtulo a Xartir dos con9ecimentos Xr=5ios dos alunos- :ES' BA '<@
3
3N
A Bei 17@N3OV73 Yoi assinada0 em [aneiro de 37730 Xelo Xresidente Bui. Incio Bula da Sil5a e torna o6ri;atrio o ensino da 9istria e cultura aYro^6rasileira em todos os esta6elecimentos de ensino da educao 6sica :>"ASJBIA0 3773<_ a Bei 11@N/4V72 altera a Bei no O@3O/0 de 37 de de.em6ro de 1OON0 modiYicada Xela Bei no 17@N3O0 de O de [aneiro de 37730 Zue esta6elece as diretri.es e 6ases da educao nacional0 Xara incluir no currculo oYicial da rede de ensino a o6ri;atoriedade da temtica Histria e 'ultura AYro^>rasileira e Ind;ena-@ :>"ASJBIA0 3772<@
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Dentre as coleès disXon5eis na escola0 os XroYessores escol9eram0 como 1@f oXo0 as se;uintes coleès: Iuadro /: &anual escol9ido ES' BA A >e' Fonte: A autora@ s XroYessores da Escola A escol9eram a coleo Novo Q Histria Q conceito e +rocedimentos0 autoria de "icardo Dre;uer_ Eliete Toledo0 da Sarai5a Bi5reiros Editores@ E0 os XroYessores das Escolas > e ' escol9eram a coleo Gontade de saber )istria0 de autoria de &arco !elle;rini_ Adriana &ac9ado Dias_ ?eila %rin6er;0 da Editora FTD@ 'onsideraès Yinais Al;umas consideraès0 ainda Zue Xarciais0 Xodem ser aXontadas@ Iuanto ao contato com os manuais0 os XroYessores no ti5eram acesso a todas as coleès Xre[udicando com isso a escol9a@ Essas coleès Yoram en5iadas as escolas Xelas editoras sendo Zue al;umas Yoram entre;ues aos XroYessores em data Xr8ima ao Xra.o Yinal Xara a escol9a@ Esses Yatores Xre[udicaram a anlise das mesmas0 conYorme relatado Xelos XroYessores@ De modo ;eral0 as diYiculdades aXontadas Xelos XroYessores Xara a escol9a do manual didtico Yoram a Yalta de 9orrio esXecYico Xara a anlise dos manuais0 tanto de Yorma indi5idual como no coleti5o@ Al=m disso0 comentaram Zue o temXo Xara anlise e escol9a Yoi muito redu.ido@ Em relao aos crit=rios de escol9a0 de modo ;eral0 os XroYessores XreocuXaram^se em o6ser5ar a icono;raYia0 Zue conti5esse documentos 9istricos0 mas no detal9aram de Zue Yorma ocorreu essa anlise@ 22 &A#)AB ES' BHID Novo Q Histria Q conceito e +rocedimentos Autoria: "icardo Dre;uer_ Eliete Toledo@ Editora: Sarai5a Bi5reiros Editores@ Gontade de saber )istria Autoria: &arco !elle;rini_ Adriana &ac9ado Dias_ ?eila %rin6er;@ Editora: FTD@
Ti5eram a XreocuXao com a aXresentao dos te8tos0 e0 esXecialmente0 se os mesmos esta5am aXroXriados Xara a comXreenso dos alunos@ Essa XersXecti5a est Xresente nos crit=rios de "rsen :1OOP0 X@ 24<0 na medida em Zue o autor aYirma Zue um 6om li5ro didtico de 9istria de5e aXresentar uma relao eYica. com o aluno-@ A Xr8ima Yase da in5esti;ao consistir no acomXan9amento0 em 37110 do uso do manual didtico durante al;umas aulas de 9istria0 Xara 6uscar o6ser5ar a aXroXriao Zue XroYessor e alunos Ya.em dos mesmos@ RE%ERFNCIAS
A>)D0 ?@ &@ li5ro didtico e a XoXulari.ao do sa6er 9istrico@ In: SIB(A0 &@ A@ : r;@<@ "eXensando a 9istria@ "io de Ganeiro: &arco $ero0 1O2/@ >ITTE#' )"T0 '@ &@ F@ Bi5ros didticos entre te8tos e ima;ens@ In: >ITTE#' )"T0 '@ : r;@<@ sa6er 9istrico na sala de aula@ So !aulo: 'onte8to0 3771@ >"ASJBIA@ Bei 17@N3O0 de O de [aneiro de 3773@ Altera a Bei no O@3O/0 de 37 de de.em6ro de 1OON0 Zue esta6elece as diretri.es e 6ases da educao nacional0 Xara incluir no currculo oYicial da "ede de Ensino a o6ri;atoriedade da temtica LHistria e 'ultura AYro^>rasileiraL0 e d outras Xro5id]ncias@ >raslia0 !resid]ncia da "eX\6lica0 'asa 'i5il0 Su6c9eYia Xara Assuntos Gurdicos0 O de [an@ 3773@ >"ASJBIA@ Bei n 11@N/40 de 17 maro de 3772@ Altera a Bei no O@3O/0 de 37 de de.em6ro de 1OON0 modiYicada Xela Bei no 17@N3O0 de O de [aneiro de 37730 Zue esta6elece as diretri.es e 6ases da educao nacional0 Xara incluir no currculo oYicial da rede de ensino a o6ri;atoriedade da temtica Histria e 'ultura AYro^>rasileira e Ind;ena-@ >raslia0 !resid]ncia da "eX\6lica0 'asa 'i5il0 Su6c9eYia Xara Assuntos Gurdicos0 17 de mar@ 3772@ sssss@ %uia de li5ros didticos: !#BD 3711: Histria@ T >raslia: &inist=rio da Educao0 Secretaria de Educao >sica0 3717@ ')ESTA FE"#A#DE$0 "@ 'lo en las aulas: Ba ense|an.a de la Historia en EsXa|a entre reYormas0 ilusiones h rutinas@ &adrid: Ediciones AWal0 1OO2@ ')"ITI>A@ Diretri.es 'urriculares Xara a Educao &uniciXal de 'uriti6a@ !reYeitura &uniciXal de 'uriti6a@ Secretaria &uniciXal da Educao@ 'uriti6a0 377N@ 2O
BEE0 !@ !ro;resso da comXreenso dos alunos em 9istria@ In: >A"'A0 I@ !ersXecti5as em educao 9istrica@ Actas das !rimeiras Gornadas Internacionais de Educao Hist@ >ra;a: 'entro de Estudos em Educao e !sicolo;ia0 )ni5ersidade do &in9o0 3771@ X@13^3P@ sssss@ Ns Ya6ricamos carros e e es tin9am Zue andar a X=-: comXreenso das Xessoas do Xassado@ In: >A"'A0 I@ : r;@< Educao 9istrica e museus@ Actas das Se;undas Gornadas Internacionais de Educao Histrica@ >ra;a: Buso;raYe0 3773@ X@1O^3N@ &EDEI" S0 D@ H@ A Yormao da consci]ncia 9istrica como o6[eti5o do ensino de Histria no Ensino &=dio: o lu;ar do material didtico@ Tese :Doutorado em Educao< T !ro;rama de !s^%raduao em Educao0 Bin9a 'ultura0 Escola e Ensino0 Setor de Educao T )ni5ersidade Federal do !aran0 'uriti6a@ 3774@ "dSE#0 G@ El li6ro de te8to ideal: reYle8iones entorno a los medios Xara ;uiar las clases de 9istoria@ In: "e5ista nue5as Yronteras de la 9istoria0 J6er0 n@ 130 a|o I(0 a6ril 1OOP@ >arcelona: %ra@ sssss@ "a.o 9istrica: teoria da 9istria: Yundamentos da ci]ncia 9istrica@ Trad@ Este5o de "e.ende &artins@ >raslia: Editora )ni5ersidade de >raslia0 3771@ sssss@ Histria 5i5a: teoria da 9istria: Yormas e Yunès do con9ecimento 9istrico@ Trad@ Este5o de "e.ende &artins@ >raslia: Editora )ni5ersidade de >raslia0 377P@
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MESICA E A&RENDI'A(EM HISTRICA COM A:UNOS DO ENSINO M>DIOA ENTRE MEMRIA E RE&RESENTAJES DE RAS&UTIN Andrea "aria Gi((otto A cCntara 7o+es Re"umoA o6[eti5o deste arti;o = discutir a e8Xeri]ncia de est;io de doc]ncia em Histria reali.ado em uma turma do 3 ano do Ensino &=dio a Xartir da XroXosta de utili.ao de Yontes 9istricas musicais0 Zue de5eriam ser su;eridas Xelos XrXrios alunos0 com o intuito de incorXorar a cultura [o5em na sala de aula@ conceito de literacia 9istrica Yundamenta a discusso e a nossa Xrtica de doc]ncia na medida em Zue Xrocuramos Xermitir aos alunos a Yormao da consci]ncia 9istrica@
INTRODUO Assim como o 9istoriador seleciona as suas Yontes Zuando reali.a uma XesZuisa 9istrica0 essa a6orda;em Xode ser tam6=m desen5ol5ida em sala de aula@ o6[eti5o era Ya.er com Zue os alunos XarticiXassem ati5amente0 desde o incio0 do Xrocesso de construo do con9ecimento 9istrico ao su;erirem as m\sicas Zue seriam discutidas nas aulas@ A l;ica Zue orientou esse Xrocedimento = Zue o con9ecimento 9istrico no = simXlesmente transmitido ao aluno0 mas0 sim0 um Xrocesso de construo em Zue os alunos intera;em com os seus ;ostos e as suas escol9as delimitando o o6[eto0 o tema0 da aula@ conceito de literacia 9istrica Yundamenta essa discusso0 na medida em Zue su;ere Zue o ensino de Histria se[a Xensado como o oYcio do 9istoriador0 Xara le5ar a XoXulao os conte\dos0 temas0 m=todos0 Xrocedimentos e t=cnicas Zue o 9istoriador utili.a Xara Xrodu.ir o con9ecimento 9istrico-0 com a ressal5a de Zue no se trata de transYormar as Xessoas T os alunos T em 9istoriadores0 mas em ensinar a Xensar 9istoricamente-@3P A Yonte 9istrica no de5e ser5ir como mero aXoio didtico Xara comXro5ar uma tal realidade0 ou ainda ilustr^la e reaYirm^la T como era o caso na educao 9istrica tradicional T0 mas Xara Xermitir ao aluno Zue desen5ol5a uma consci]ncia
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S'H&IDT0 &@ A@ 'o;nio 9istrica situada: Zue aXrendi.a;em 9istrica = estaK- In: S'H&IDT0 &@ A@_ >A"'A0 I@ : r;@<@ Co eo Cu tura3 esco a e ensino@ I[u: Ed@ )ni[u0 377O0 X@ 32@
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9istrica@32
utro asXecto Zue norteou a a6orda;em era Zue as Yontes 9istricas
utili.adas ti5essem relao com o cotidiano e as e8Xeri]ncias dos alunos@ Do Xonto de 5ista metodol;ico0 no se trata aXenas da utili.ao de no5os tiXos de Yontes 9istricas0 mas da Yorma como elas so aXresentadas aos alunos0 Xermitindo Zue se[am interro;adas em dilo;o com o Xassado0 o conte8to de criao das Yontes e suas esXeciYicidades@ A utili.ao de Yontes musicais no ensino de Histria = tam6=m uma Yorma de inte;rar os alunos as aulas Xela 5alori.ao da sua cultura e das identidades [u5enis@ A sala de aula no de5e ser um esXao anta;gnico a e8Xeri]ncia [o5em0 mas de recon9ecimento e inte;rao da cultura [o5em com a cultura escolar@ Assim0 os alunos Xodem XarticiXar tam6=m com a e8Xresso dos seus sentimentos e dos seus interesses e a aula de Histria tornar^se uma ati5idade Zue di. resXeito a realidade deles@ Dessa Yorma0 acreditamos Zue = Xoss5el moti5ar os alunos@ A escola no de5e Yicar al9eia0 nem tamXouco ser anta;gnica0 a cultura [o5em0 mas0 sim0 coe8istir com ela@3O Xaradi;ma narrati5ista tam6=m = Yundamental em nossa a6orda;em@ !ara "rsen0 mesmo com todos os ataZues a um modelo 6aseado nas metanarrati5as-0 nas ;randes e8Xlicaès0 esse Xaradi;ma est0 ainda0 semXre Xresente nos tra6al9os 9istorio;rYicos T mesmo Zue o Xonto XrinciXal no se[a o asXecto narrati5o T e de5e ser desen5ol5ido Xelo XroYessor em sala de aula@ Em relao a essa discusso0 o autor XroXè uma ra.o 9istrica0 uma raciona idade es+ec=:ica do )istrico<3 ou se[a0 uma outra racionalidade Zue no a moderna0 su;erindo outra Yorma de Xensar a Xroduo 9istrica mais recente0 romXendo com os ar;umentos dicotgmicos Zue oXèm modernidade e Xs^modernidade@37 !ara "rsen0 a narrati5a na 9istria = criticada Xela sua aXarente Yalta de o6[eti5idade ou racionalidade@ Entretanto0 o Xrocesso de construo do con9ecimento
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S'H&IDT0 &@ A@ uso escolar do documento 9istrico@- In: Caderno de Histria@ 'uriti6a: )F!"0 377P0 n@ 3@ X@ P^1P@ D)>ET0 Franois_ &A"T)''EBBI0 Danilo@ Ba e8Xeri]ncia licesta-@ In: sssss@ En a escue a@ >uenos Aires: Editorial Bosada0 1OO20 X@ 314^3/N@ "dSE#0 Gern@ A constituio narrati5a do sentido 9istrico :aX]ndice a edio 6rasileira<-@ 4n: 'a(o )istrica: teoria da 9istria: Yundamentos da ci]ncia 9istrica@ >raslia: Editora da )ni5ersidade de >raslia0 37710 X@ 1/O^1P/@
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9istrico tem suas esXeciYicidades e Xor meio da narrati5a Xodemos esta6elecer relaès entre Xresente e Xassado0 conte8tuali.ar as aès0 Xermitir Zue o su[eito T no nosso caso0 o aluno T se situe em relao aos acontecimentos e Xossa construir uma interXretao do Xassado0 isto =0 uma narrati5a 9istrica so6re o Xassado0 Xois narrar = uma Xrtica cultural de interXretao do temXo0 antroXolo;icamente uni5ersal-@31 autor no elimina a su6[eti5idade do Xrocesso de aXrendi.ado da Histria0 dando^l9e um carter dinQmico Zue reZuer a XarticiXao do aluno0 Zue tem Zue sair da Xostura Xassi5a normalmente estimulada Xelo ensino tradicional@ Al=m disso0 ressaltamos a imXortQncia de con9ecer as esXeciYicidades de uma Yonte musical :cano<@ aula@ s mesmos Xrocedimentos utili.ados Xelo 9istoriador Zuando reali.a uma leitura 9istrica da cano de5em nortear o XroYessor0 em sala de conte8to de Xroduo :ou de sua aXroXriao Xosterior0 como no nosso caso< da cano e al;uns elementos est=ticos Xodem ser identiYicados e discutidos com os alunos Xara Zue a cano tam6=m no YiZue redu.ida a aXenas uma das suas dimensès0 a letra@ s Yono;ramas so a materialidade de determinada interXretao de uma comXosio e as di5ersas leituras de uma cano0 Yeitas Xor int=rXretes diYerentes e em outros conte8tos Xolticos e culturais0 recriam a cano0 Xodendo at= alterar^l9es totalmente o sentido ori;inal ima;inado Xelo comXositor@33 Se os arteYatos culturais no ret]m sentidos Yi8os0 = imXrescind5el situ^los 9istoricamente-@33 Essa Yoi uma XreocuXao Zue orientou a nossa inter5eno didtica: 9istorici.ar a cano e entend]^la como Yonte 9istrica a Xartir de suas esXeciYicidades@ So esses os XressuXostos Zue orientaram as ati5idades de est;io: a 9istria sendo Xensada como uma disciXlina cientYica0 na Zual a narrati5a = Yundamental Xara XroXiciar ao aluno o desen5ol5imento de uma consci]ncia 9istrica- e0 dessa Yorma0 atin;ir um con9ecimento so6re o Xassado0 so6re si mesmo e so6re o mundo em Zue 5i5e@ As ati5idades XroXostas ti5eram Xor o6[eti5o Ya.er com Zue os alunos
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4bidem0 X@ 1/O@ #A! BITA# 0 &arcos@ A Histria deXois do XaXel@ In: !I#S?t0 'arla >assanesh@ : r;@< 6ontes )istricas@ 3@ ed@ So !aulo: 'onte8to0 377N0 X@ 334^32O@ !A"A#H S0 Adal6erto@ A m\sica XoXular e a dana dos sentidos-@ In: ArtCu tura@ )6erlQndia: )ni5ersidade Federal de )6erlQndia0 Instituto de Histria0 n@ O0 377/0 X@ 3N@
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intera;issem e sassem da Xostura Xassi5a estimulada Xelo ensino tradicional de Histria0 Xara estimul^los a construir uma interXretao do Xassado e a esta6elecer relaès com o Xresente e o Yuturo@
CONHECENDO OS (OSTOS MUSICAIS DOS A:UNOS A Xrimeira ati5idade desen5ol5ida com os alunos Yoi a in5esti;ao dos seus ;ostos musicais@ 6ti5e a amostra de 34 alunos Zue esta5am Xresentes na aula@ Foram XroXostas tr]s Zuestès Xara con9ecer os seus interesses musicais e tam6=m Yoi su;erida uma ati5idade a ser reali.ada em casa: escol9er uma m\sica Zue ac9assem ser Xoss5el sua utili.ao em uma aula de Histria@ A Xrimeira Zuesto era so6re a imXortQncia da m\sica na 5ida dos alunos@ As resXostas Yoram sinteti.adas nas cate;orias enunciadas a6ai8o0 sendo Zue Xara al;umas resXostas dos alunos 9 mais de uma cate;oria en5ol5ida@ A cate;oria e2+resso dos sentimentos di. resXeito a caXacidade de a m\sica Xermitir Zue a Xessoa se e8Xresse0 em ale;ria0 triste.a0 etc@ u nas declaraès dos alunos0 e8Xressar sentimentos e ideias das Xessoas-0 cada m\sica le5a um sentimento de acordo com cada Xessoa-0 calmaria em momentos de tenso0 triste.a e ZualZuer outro sentimento-@ A cate;oria evocao de embranas di. resXeito a caXacidade de a cano marcar momentos imXortantes0 tanto da sua 5ida Zuanto da 9istria-0 e Xor Xermitir a lem6rana de uma situao ou Xessoa-0 ou Xor marcar e8Xeri]ncias Xessoais0 como o Xrimeiro 6ei[o-@ !ara a cate;oria identidade a relao = mais com atitudes e Xosiès tomadas Xerante o mundo0 Zue identiYicam um ;ruXo social0 Xodendo ser o [eito da Xessoa se 5estir e de se identiYicar-@ Esse asXecto Yicou muito mais e5idente nas resXostas a se;unda Zuesto0 em Zue cita5am esXeciYicamente os ;]neros e 6andas XreYeridos@ Denominamos 5 vu a de esca+e :e8Xresso utili.ada Xor um dos alunos< Xara Ya.er reYer]ncia a Yorma como a m\sica = descrita Xelos alunos0 como ser5indo Xara resol5er momentos de tenso ou Xrodu.indo sentimentos de 6emêstar e O/
conYorto@ A cate;oria distrao ressalta o carter de entretenimento da cultura e Yoi assim deYinida Xor al;uns alunos0 como distrao-0 ou tam6=m Xara ser ou5ida Zuando no ten9o o Zue Ya.er-@ A cate;oria re: e2o di. resXeito a Xossi6ilidade de a cano Xermitir Zue se reYlita so6re o tema Zue ela e5oca0 de Xermitir um entendimento so6re o mundo e a sociedade-@ A cate;oria retrato de ,+ocas no Yoi descrita como eYeti5amente uma reYle8o0 mas como uma ilustrao de um momento@ "etrata =Xocas e status de 5ida-@ e2+resso dos sentimentos evocao de embranas 4dentidade v vu a de esca+e *istrao 'e: e2o e8Xressar sentimentos e ideias-0 marcar momentos tanto da sua 5ida Zuanto da 9istrialem6rana de uma situao ou Xessoa-0 remete a Yatos 6ons da min9a 5idam\sica = o [eito da Xessoa se 5estir e de se identiYicar-0 con9ea de certa Yorma uma Xessoa Xelo seu estilo musicalcalmaria em momentos de tenso-0 5l5ula de escaXe Xara os sentimentos-0 le5anta nosso astral-0 Yorma de 6emêstar-0 rela8a0 animaaXenas uma distrao-0 me distrai e ale;ranos Ya. Xensar-0 me Ya. Xensar so6re a 5ida0 o mundo-0 6om Xara reYletir-0 mostrar Xensamentos Zue eu no 9a5ia Xensado antes e o Xonto de 5ista de seus autoresretrata =Xocas e status de 5ida2 / 3 2 4 /
retrato de ,+ocas
!or meio desse Xrimeiro Zuestionrio inicial0 o6ser5amos Zue 37b dos alunos destacaram a m\sica como distrao0 Xara Xassar o temXo-0 um entretenimento0 sendo Zue 13b enYati.aram aXenas esse asXecto@ s demais relacionaram a distrao- com outros atri6utos@ G Xara 33b = uma Yorma de e8Xressar ideias e sentimentos0 enZuanto Xara 1Nb ela ser5e Xara e5ocar momentos imXortantes- do Xassado@ !ara 1Nb dos alunos0 a cano tam6=m Xode ser uma Yorma de reYletirso6re a sociedade@ O4
Em relao a se;unda Zuesto0 so6re a XreYer]ncia musical dos alunos0 Yicou muito mais e5idente a construo identitria Xor meio da m\sica@ Al;uns alunos demarca5am muito esXeciYicamente o seu ;osto0 di.endo Zual rocR de Zue ;osta5am e0 em muitos casos0 aZuele de Zue no ;osta5am@ Al;uns citaram os nomes dos artistas e outros colocaram aXenas os ;]neros@ Fi.emos uma cate;ori.ao a;ruXando os ;]neros e seus su6;]neros@ Hou5e tam6=m resXostas mais ;en=ricas sem esXeciYicaès so6re ;]nero e 6andas@ !ara as cate;orias0 Yoram colocadas al;umas resXostas dos alunos Zue se encai8am na su6di5iso Zue Yi.emos@ !ara al;uns ;]neros citados0 no 9ou5e XreYer]ncia de 6andas@ &ostramos0 a6ai8o0 a cate;ori.ao Xor ;]neros0 com al;uns artistas citados Xelos alunos@ Cate#orias #en,ricasecl=tico0 ;osta de tudo Internacionais m\sica clssica m\sicas com sentido e Zue Yalam da sociedade m\sica Xara danar
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'ate;oria rocR3/ e suas su6di5isès: 'ocR Xesado0 )eavS meta 0 :o R meta 0 Shstem oY a Docn0 Iron &aiden0 "amones 11 etc@ 'ocR e rocR anti;o Tits0 Be;io )r6ana0 Iueen0 'aXital Inicial0 P >eatles 4ndie rocR e rocR alternati5o 3 utras cate;orias: Sertane[o 'a+ !a;ode e sam6a A acR music $os+e &!> 8o+ e eletrgnico 'e##ae Fernando e Soroca6a0 Buan Santana N 4 / / 3 3 3 3
Elaine de Gesus '9ico >uarZue0 'aetano (eloso
!ara os Zue Yi.eram reYer]ncia a ;]neros esXecYicos0 o XreYerido Yoi o rocR T

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As su6di5isès esto 6aseadas nas deYiniès atri6udas Xelos alunos aos artistas e ;]neros@
ON
considerado como uma cate;oria 6em amXla T0 citado Xor 2/b dos alunos@ Su6di5idindo essa cate;oria0 um rocW mais Xesado- T do Zual a cano escol9ida0 'as+utin3 = um e8emXlo T Yoi citado Xor //b dos alunos@ XreYeriam um rocR mais anti;o-0 rocRTnTro -@ s demais Yalaram Zue se;undo ;]nero mais citado Xelos
alunos0 3/b0 Yoi o sertane[o@ 'ontudo0 = interessante lem6rar Zue no dia da audio nen9uma cano nesse ;]nero Yoi aXresentada Xelos alunos@ Em relao a terceira Zuesto0 so6re a Xossi6ilidade de a m\sica ser utili.ada na aula de Histria0 a maioria dos alunos0 N/b0 resXondeu Zue a cano Xode mostrar um determinado Xerodo 9istrico0 Xode a[udar a entender a cultura de uma =Xoca-0 a con9ecer 9istrias so6re o Xassado-@ !ara 32b0 o asXecto Xoltico de determinadas letras e suas crticas sociais so imXortantes0 Xois estud^las = uma Yorma de entender as Xessoas do Xassado@ !ara //b0 a utili.ao de m\sica em uma aula de Histria = entendida aXenas como ilustrao-0 um 6om recurso didtico e uma Yorma i#)tde aXrender@ nosso o6[eti5o Yoi mostrar Zue a cano tanto Xode ser uma Yorma l\dica de aXrender a Histria0 como tam6=m uma Yonte caXa. de XroXiciar reYle8ès so6re a sociedade e de construir o con9ecimento 9istrico@ 'ate;ori.ando0 temos: entendimento so6re o Xassado recurso didtico Xrotesto Xoltico crticas sociais "eYle8o Ilustrao Yatos 9istricos-0 9istria de temXos XassadosYorma i#)t de aXrendercontra a %uerra do (ietn- ou contra o na.ismo alemoal;umas 6andas Ya.em s=rias crticas sociaistransYormar o nosso modo de 5er o mundoaXenas Xara ilustrars alunos 1N 17 3 3 3 1
A ati5idade se;uinte desen5ol5ida Yoi a audio das m\sicas@
trou8eram m\sicas Zue0 de acordo com as suas ideias0 Xudessem ser tra6al9adas em uma aula de Histria@ AXresentaram as m\sicas escol9idas e as deYenderam a Xartir do Zue Yoi com6inado com eles Xre5iamente@ A Yorma de 5otao Yoi XroXosta Xelos alunos enYaticamente: cada um de5eria 5otar em aXenas uma cano@ Foram su;eridas N m\sicas0 sendo 4 de ;ruXos de rocR e aXenas uma de ra+0 terceiro ;]nero OP
mais citado0 com 37b@ Entretanto0 essa Yoi a cano mais 5otada0 tendo rece6ido o do6ro de 5otos da se;unda colocada0 'as+utin@ } } } 3 lu;ar: 'as+utin0 com a 6anda Turisas@ 3 lu;ar: ?oda :orma de +oder0 do ;ruXo En;en9eiros do Ha5aii@ Dessas tr]s0 'as+utin Yoi considerada a mel9or Xara ser utili.ada em uma aula de Histria0 Xor ter um conte\do 9istrico mais e5idente@ interesse mostrado Xelos alunos em relao a canès de rocR tam6=m Yoi um dos moti5os Zue le5aram a escol9er a comXosio da 6anda Turisas@ Al=m dos dados aXenas estatsticos0 Xudemos o6ser5ar0 no acomXan9amento da ati5idade0 Zue muitos se mostra5am di5ididos entre mais de uma cano0 sendo Zue 'as+utin era e5ocada Xor 5rios alunos@ Dessa Yorma0 mesmo tendo Yicado em se;undo lu;ar0 Xareceu tam6=m 6astante reXresentati5a do interesse dos alunos@ resultado da 5otao Yoi: 1 lu;ar: Cac)imbo da +a(0 de %a6riel !ensador@
IN)ESTI(ANDO OS CONHECIMENTOS HISTRICOS &R>)IOS DOS A:UNOS A Xartir do contato com o ;osto musical dos alunos Xassei Xara a se;unda etaXa do tra6al9o0 Zue consistia em ela6orar um Zuestionrio Xara identiYicar os con9ecimentos dos alunos so6re o tema e5ocado Xela cano su;erida0 'as+utin@ A inteno era le5ar em considerao esses con9ecimentos Xr=5ios na construo do con9ecimento 9istrico0 Xrocesso do Zual eles de5eriam XarticiXar ati5amente@ Foi su;erido aos alunos Zue relacionassem Xala5ras^c9a5e com o tema "asXutin34 e Zue tam6=m escre5essem narrati5as so6re o assunto@ Analisando as resXostas0 o6ser5amos Zue N1b dos alunos locali.aram0 ;eo;rYica e temXoralmente0 o su[eito 9istrico "asXutin@ Entretanto0 al;uns alunos tam6=m relacionaram "asXutin com a "e5oluo "ussa0 atri6uindo a ele uma XarticiXao re5olucionria@
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!or se tratar de uma cano em ln;ua in;lesa0 al=m da letra ori;inal0 le5amos tam6=m uma 5erso em Xortu;u]s0 Zue Yoi entre;ue aos alunos@
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Acreditamos Zue 9ou5e uma tentati5a dos alunos em relacionar a cano com o conte\do 9istrico discutido em sala de aula@ !ara um aluno0 a m\sica Yala5a do Xerodo da "e5oluo "ussa-0 lem6rando Zue 9ou5e 5rias re5oltas contra seu ;o5erno udo c.arv-0 com mudanas desde o setor econgmico at= a reli;io-@ s 3Ob dos alunos Zue no Yi.eram nen9uma locali.ao esXao^temXoral0 enYati.aram asXectos da Xersonalidade de "asXutin0 recorrendo a al;umas ima;ens Xresentes na cano0 como curandeiro- :/3b<0 amante- :NPb<0 6ru8o- :32b<@ Al;umas caractersticas Zue Yoram citadas tam6=m Yala5am de sua atuao Xoltica0 como a cora;em- e a sua Yora- T Xara NPb dos alunos T0 Xois era Yorte-0 caXa. de enYrentar o c.ar- e todos o temiam-@ !or Yim0 essas caractersticas = Zue tam6=m Ya.iam com Zue "asXutin ti5esse inimi;os0 asXecto lem6rado Xor aXenas 1Ob dos alunos T meno a inimi;o- e odiado-@ A Xartir desse contato com o con9ecimento Xr=5io dos alunos ela6orei um Xlano de aula or;ani.ado de Yorma a cote[ar as resXostas dos alunos com a min9a e8Xlicao0 de uma Yorma interati5a0 Zue 6usca5a a XarticiXao deles@
ENTRE MEMRIA E RE&RESENTAJES DE RAS&UTIN Iniciei a aula retomando al;umas resXostas dos alunos dadas a in5esti;ao dos con9ecimentos Xr=5ios Xara ento discutir a m\sica a Xartir desse Xrimeiro reYerencial@ #a sala de aula0 'as+utin Yoi ou5ida Xelos alunos e sua letra Yoi lida0 sem0 no entanto0 descuidar de asXectos inerentes a m\sica0 Xois em uma cano utili.ada como Yonte 9istrica m\sica e letra de5em ser i;ualmente Xensadas e discutidas@ A Xartir dessa Xrimeira a6orda;em discuti o conte8to 9istrico0 Xrocurando intera;ir a cano com o conte8to@ As Zuestès XroXostas Xara Xro6lemati.ar a Yonte musical Yoram: Iuais as Xersona;ens mostradas na canoK Iual a imXortQncia delasK !or Zue esto sendo reXresentadasK Iue Xerodo a cano retrataK 'omeamos a discusso Xela 6io;raYia de "asXutin0 XrinciXalmente os asXectos de sua Xersonalidade0 Xor considerarmos um OO
meio interessante Xara atrair a ateno dos alunos Xara o tema@ 'ontudo0 o Xasso se;uinte Yoi Xassar dos asXectos da 5irilidade se8ual e do misticismo Xara a atuao Xoltica@ !rocurei semXre esta6elecer um dilo;o entre a Yonte :cano< e o conte8to 9istrico0 Xro6lemati.ando tam6=m os elementos 9istricos Zue aXareciam na m\sica@ A metodolo;ia era semXre a de 6uscar a interao com os alunos0 Ya.endo com Zue XarticiXassem e a aula no Yosse s e8Xositi5a@ #esse sentido0 considero Zue 9ou5e uma 6oa receXti5idade Xor Xarte dos alunos0 inclusi5e em al;uns momentos0 Zuando Yala5a da inYlu]ncia de "asXutin so6re o c.ar e a I %uerra0 Xer;untando aos alunos o Zue eles ac9a5am Zue teria sido a oXinio de "asXutin@ com Zue eles mesmos Xrocurassem as resXostas a Xartir desse de6ate@ Tam6=m utili.ei ima;ens como Yontes Xara articular conte8to 9istrico0 Xersona;ens e m\sica@ A ima;em Yoi o6[eto da Xrimeira a5aliao XroXosta0 mas os alunos no incorXoraram esse asXecto0 reconstruindo o conte8to 9istrico a Xartir dos elementos aXrendidos em sala de aula e tam6=m 6aseando^se 6astante na m\sica@ 'omo discuti 6em mais a m\sica e a Yonte ima;=tica Yoi aXresentada e de6atida em Xoucos momentos0 acredito Zue o Yato de recorrerem as Yontes musicais0 Zue Yoram as Zue mais nortearam a inter5eno didtica0 tam6=m Yoi satisYatrio@ #esse sentido0 Xenso Zue tal5e. de5esse ter desen5ol5ido mais o estudo de ima;ens durante a aula0 assim como Yi. com a cano@ G no se;undo 9orrio de aula3N0 discuti os conte8tos XrXrios dos comXositores e int=rXretes T a cano Yoi comXosta em Yins da d=cada de 1OP7 e re;ra5ada em 377P [ em outro ;]nero musical T e deXois os da circulao e receXo da m\sica@ Tam6=m nos deti5emos no asXecto das reXresentaès construdas so6re "asXutin0 inclusi5e com a leitura de te8to [ornalstico mais recente0 de 37770 so6re um "asXutin Xeruano0 &ontesinos@ Dessa Yorma0 Xude tra6al9ar tanto o conte\do 9istrico aXresentado na Xrimeira aula Zuanto a sua aXroXriao0 Xelas reXresentaès0 no Xresente0 e su;erindo essa mesma anlise Xara o Yuturo@ Esse momento Yoi interessante XorZue a aula Yoi dada na se8ta^Yeira imediatamente
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s alunos
resXonderam tanto aYirmando ser ele a Ya5or e contra a ;uerra0 o Zue Xermitiu Ya.er
A ati5idade Yoi reali.ada em duas aulas ;eminadas de 47 minutos@
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anterior a eleio Xresidencial e esse tema contemXorQneo Yoi a6ordado Xelos alunos@ )ma aluna comentou Zue 9a5eria um "asXutin no ;o5erno de Dilma "ousseYY0 do !T0 ao Zue outro aluno raXidamente resXondeu Zue 9a5eria em ZualZuer ;o5erno@ s alunos XarticiXaram da ati5idade e a Xartir do de6ate Zue eles mesmos Yormula5am Xude aXresentar outros asXectos T e a [ Xensando Zue a Yonte imXressa [ornalstica = tam6=m Xortadora de sentidos e de5e ser Xro6lemati.ada@ Assim0 su;eri aos alunos Zue Xensassem em Zuem esta5a Yormulando aZuelas reXresentaès0 Zuais os interesses dos r;os de imXrensa em aXresentar certos esteretiXos e certas ima;ens@ Acredito Zue Yoi Xoss5el su;erir aos alunos Zue reYletissem so6re as inYormaès Zue rece6em cotidianamente0 um XroXsito Zue considero inerente tam6=m a Yuno do 9istoriador e do XroYessor em sala de aula@ Dessa Yorma0 Xenso Zue Yoi Xoss5el aliar a cultura [o5em0 Xor meio da cano tra6al9ada em aula0 ao cotidiano e ao momento Xoltico Zue os alunos 5i5encia5am e0 nesse sentido0 considero a aula 6astante Xroduti5a@ Analisando as resXostas da Xrimeira a5aliao XroXosta0 Zue Xedia Xara os alunos reconstrurem o conte8to 9istrico no Zual 5i5eu "asXutin a Xartir da o6ser5ao de uma Yonte ima;=tica0 o6ser5amos Zue aXenas 1 aluno no Ye. ZualZuer tiXo de locali.ao esXacial@ utros / no citaram a "\ssia0 mas Yi.eram reYer]ncia ao c.arismo e a "e5oluo "ussa@ AXesar de o c.arismo no reYerir^se aXenas a esse momento 9istrico0 sendo anterior0 considero0 Xela anlise das resXostas0 Zue Yoi uma Yorma de os alunos tam6=m situarem o seu su[eito "asXutin@ AXenas 1 aluno no Ye. a locali.ao temXoral@ Todos os demais Yi.eram0 se[a com al;uma data Xrecisa0 como a sua morte ou o seu Xrimeiro contato com os c.ares0 como Xela reYer]ncia a I %uerra0 ao comentar a atuao de "asXutin nesse momento@ u ainda Zue 5i5ia num conte8to onde o re;ime '.arista domina5a o Xoder- ou num temXo marcado Xelos conYlitos na "\ssia e Xela Xrimeira ;uerra mundial- e ainda 5i5eu entre o Yinal do s=culo MIM e a I %uerra &undial-@ Dos 3N alunos Zue XarticiXaram dessa ati5idade0 1O citaram a inYlu]ncia de "asXutin nas decisès do c.ar e da c.arina@ Desses0 P no e8Xlicaram Xor Zue "asXutin era inYluente@ G 13 atri6uram a inYlu]ncia Xor ser um curandeiro-0 lder 171
reli;ioso- e ter curado o Yil9o do c.ar@ Al=m disso0 / desses alunos atri6uram a sua inYlu]ncia Xor ser amante da c.arina@ As Xosiès Xolticas de "asXutin0 contrrio a ;uerra0 Yoram lem6radas Xor 14 alunos@ Te5e inimi;os Xor ser um consel9eiro- do c.ar0 Xor causa da inYlu]ncia Xoltica Zue e8ercia0 Xor esse Xoder tin9a inimi;os e Xor isso soYreu uma tentati5a de assassinato-@ A seZu]ncia da morte de "asXutin Yoi o6ser5ada Xor 13 alunos0 nas muitas tentati5as de assassinato-@ A sua ori;em camXonesa-0 simXles- ou 9umilde- Yoi lem6rada Xor 1/ alunos0 Xois te5e imXortQncia com a no6re.a0 mesmo sendo camXon]s- e no se desXrendeu- dessa ori;em@ s conYlitos sociais da "\ssia Yoram lem6rados Xor 17 alunos@ !oder e riZue.a anda5am lado a lado com a Xo6re.a-0 a XoXulao se encontra5a na mis=ria-0 os camXoneses cada 5e. mais irritados com o c.ar-@ A se;unda ati5idade de a5aliao XroXosta Yoi a denominada metaco;nio@ 'omo Yoi Xermitido Zue os alunos resXondessem em duXla0 9ou5e menos resXostas Zue a Zuesto anterior :13<@ 'omo al;uns no entre;aram e outros Yi.eram so.in9os0 dos 3N Yoram aXenas 12 alunos Zue XarticiXaram@ !edi Zue Yosse construda uma narrati5a relacionando Xassado0 Xresente e Yuturo a Xartir do tema "asXutin0 em Yorma de Xrosa ou letra de cano e esta Yoi a escol9ida Xor 2 das resXostas@ &as nas narrati5as em Xrosa o6ser5ei uma construo tam6=m mais ela6orada0 Zue Xoderia c9amar0 6astante imXrecisamente0 de literria-@ Ac9o esse asXecto interessante0 Xois Xarece Zue 9 uma XerceXo entre os alunos de Zue narrati5a = semXre literria@ Eles t]m diYiculdade de Xerce6er Zue a narrati5a Xode ser tam6=m 9istrica0 ou0 mel9or di.endo0 Zue a 9istria Xode ser construda Xor meio de uma narrati5a@ Iuando se Ya. o enunciado dessa Yorma0 eles costumam solicitar e8Xlicaès e entendem da se;uinte Yorma: Yaa uma descrio@ Iuando solicitamos uma narrati5a em Xrosa- Xara a metaco;nio Xarece Zue eles desen5ol5em mais a sua criati5idade-0 conse;uindo aliar o6[eti5idade e su6[eti5idade0 o Zue est de acordo com a nossa XroXosta0 Zue Xro6lemati.a a dicotomia entre esses dois asXectos@ 173
'onstatamos Zue P alunos Yi.eram reYer]ncia aXenas ao Xassado0 3 ao Xassado e ao Xresente e 3 Yi.eram a Zuesto comXleta@ As caractersticas usadas Xara o "asXutin no Xassado Yoram ;rande curandeiro-0 curou a Yil9a do c.ar V e a rain9a Xor ele Yoi se aXai8onar-0 no curto ;uerra sou da Xa.-0 dom de inYluenciar-0 amante e 5erdadeiro-0 ao curar o Yil9o da rain9a V ele te5e mais Xoder V e no Zueria morrer-@ A relao com o Xresente Yoi desen5ol5ida em 3 resXostas citando o XrXrio e8emXlo dado em aula0 em te8to so6re &ontesinos Zue inYluencia5a o Xresidente Fu[imori0 do !eru0 ou aXenas destacando Zue "asXutin = o termo utili.ado a Xessoas Zue t]m Yorte inYlu]ncia- so6re outras0 Zue ainda 9o[e e8istem Yi;uras de inYlu]ncia0 Zue tornam dos Yracos ;o5ernantes0 marionetes de sua 5ontade-@ Em relao ao Yuturo0 Yoi destacada a imXortQncia do con9ecimento adZuirido na aula0 Xois a[udou a o6ter uma 5iso crtica Xara o6ser5ar Yuturos q"asXutinsp- ou Zue semXre 9a5er Xersona;em de i;ual ma;nitude ou Xoder0 Xois nem semXre Zuem ;uarda o ttulo comanda a nao-@ Hou5e tam6=m uma relao com o momento Xoltico 6rasileiro0 Xois num Yuturo Xr8imo o >rasil ter o Bula0 como o "a "a "asXutin da 5e.0 no ;o5erno Dilma-@ CONSIDERAJES %INAIS !ara concluir0 ;ostaria de e8Xor al;umas min9as oXiniès Xessoais@ Al=m do conte\do 9istrico0 dos asXectos da narrati5a0 da utili.ao de Yontes musicais0 [ discutidos anteriormente0 ;ostaria de ressaltar Zue Xrocurei estimular uma reYle8o crtica entre os alunos0 tanto Xara a disciXlina de Histria Zuanto Xara a comXreenso dos Yatos cotidianos0 da realidade dos alunos@ !enso Zue al;uns temas tra6al9ados Yoram comXreendidos Xelos alunos0 como "asXutin e a inYlu]ncia dele na sociedade em Zue 5i5eu0 so6re o c.ar0 o ;o5erno0 e as aXroXriaès e reXresentaès so6re "asXutin@ E considero Zue isso [ Yoi um 6om resultado da inter5eno didtica@ Ac9o Zue Xude estimular o interesse Xor uma audio mais crtica das canès0 em Xerce6er o Zue est Xor trs delas e um Zuestionamento da realidade deles@ Em relao a Xrtica0 eYeti5amente0 os alunos conse;uiram Xrodu.ir al;umas 173
narrati5as e0 acredito0 Xuderam esta6elecer uma outra relao com as Yontes 9istricas e com o Xassado@ Essa Xrtica sendo constantemente reali.ada Xode Xermitir Zue os alunos 5en9am a desen5ol5er uma consci]ncia 9istrica e mudar a relao deles com o mundo@ Em relao a ati5idade de metaco;nio0 Xerce6o ainda a diYiculdade em entender a relao com o Xassado0 Xresente e Yuturo@ !oucos Yi.eram essa associao0 mas0 9ou5e tam6=m muitas resXostas criati5as Xor Xarte dos alunos@ Tal5e.0 durante a inter5eno didtica Yaltou esXeciYicar mais essa relao@ !arece Zue o Xro6lema maior est na Xassa;em Xara o esta6elecimento da relao com o Yuturo@ RE%ERENCIAS D)>ET0 Franois_ &A"T)''EBBI0 Danilo@ Ba e8Xeri]ncia licesta-@ In: sssss@ En a escue a@ >uenos Aires: Editorial Bosada0 1OO20 X@ 314^3/N@ &IBA#I0 &ino@ ! Assassinato de 'as+utin. 'oleo: &anc9etes Histricas@ >raslia: >raslia0 1OP/@ #A! BITA# 0 &arcos@ A Histria deXois do XaXel@ In: !I#S?t0 'arla >assanesh@ : r;@< 6ontes )istricas@ 3@ ed@ So !aulo: 'onte8to0 377N0 X@ 334^32O@ !A"A#H S0 Adal6erto@ A m\sica XoXular e a dana dos sentidos-@ In: ArtCu tura@ )6erlQndia: )ni5ersidade Federal de )6erlQndia0 Instituto de Histria0 n@ O0 377/0 X@ 3N@ "EIS FIBH 0 Daniel Aaro@ '>ssia D1U1.J1U21E- anos 5ermel9os@ 'oleo Tudo = Histria n@ N1@ 3@ ed@ So !aulo: >rasiliense0 1O24@ "dSE#0 G@ A constituio narrati5a do sentido 9istrico :aX]ndice a edio 6rasileira<-@ 4n: 'a(o )istrica: teoria da 9istria: Yundamentos da ci]ncia 9istrica@ >raslia: Editora da )ni5ersidade de >raslia0 37710 X@ 1/O^1P/@
S'H&IDT0 &@ A@ 'o;nio 9istrica situada: Zue aXrendi.a;em 9istrica = estaKIn: S'H&IDT0 &@ A@_ >A"'A0 I@ : r;@<@ Co eo Cu tura3 esco a e ensino@ I[u: Ed@ )ni[u0 377O0 X@ 32@ sssss@ uso escolar do documento 9istrico@- In: Caderno de Histria@ 'uriti6a:
)F!"0 377P0 n@ 3@ X@ P^1P@
17/
RE:AO TEORIA E &RTICA NA %ORMAO DE &RO%ESSORES DE HISTRIA &arilu Fa5arin &arin3P marin@marilujha9oo@com@6r &aria Au8iliadora &oreira dos Santos Sc9midt32 dolin9a72juol@com@6r Re"umoA Essa in5esti;ao = um Xro[eto de tese so6re a relao teoria e Xrtica na Yormao de XroYessores de Histria e Zue toma Ba6oratrios de Ensino de Histria :BEH<0 li;ados as licenciaturas em Histria de )ni5ersidades !\6licas criados entre 1O27 e 1OO7 como um dos esXaos de Yormao@ recorte selecionou BEH das se;uintes )ni5ersidades: )FS&V"S_ )EBV!"_ )F)V&%_ e0 )FFV"G@ In5esti;a^se: a criao dos BEH_ a relao deles com a Yormao inicial e continuada de XroYessores de Histria_ os Xrodutos ;erados no Xerodo entre 1O27 e 3717@ !retende^se ainda aXresentar discusso so6re os Yundamentos de uma conceXo de BEH a Xartir de uma Didtica da Histria Yundamentada na Educao Histrica0 5eriYicando a relao entre teoria e didtica da 9istria@ reYerencial terico se aXia em Gern "rsen Xara racionalidade 9istrica- e Yuno didtica da 9istria-0 e em !eter Bee Xara literacia 9istrica-@ A in5esti;ao Zualitati5a = um estudo de caso m\ltiXlo@ #o momento se desen5ol5e coleta de dados usando entre5ista semiXadroni.ada :)ce FlicW<0 o6[eti5ando a 5eriYicao de Xossi6ilidades instrumentais e de in5esti;ao@ #esta \ltima0 tra6al9a^se com narrati5as0 entre5istando Xessoas en5ol5idas nos Ba6oratrios entre 1O27^3717@ Iuanto as Xossi6ilidades instrumentais0 analisar^se^ a documentao ^ conte\dos0 Xro[etos0 Xrodutos0 resultantes das aès nos BEH@ &a*a2ra"=C6a2e"A Ba6oratrios de 9istria_ didtica da 9istria_ educao 9istrica_ Yormao de XroYessores_ relao teoria e Xrtica@
Este estudo toma como XrincXio a comXreenso da e8ist]ncia de uma Didtica da Histria- como aXorte do aXrendi.ado docente na Yormao de XroYessores de Histria e das suas Xrticas no ensino da disciXlina de Histria@ #o Xresente arti;o Yar^se^ uso concentrado da Xroduo do terico alemo Gern "rsen0 de Zuem se 6usca aXreender a conceituao Xara a cate;oria Didtica da Histria0
3P
Historiadora0 &estre em Educao@ !roYessora Ad[unta da )FS&V"S_ Doutoranda do !ro;rama de !s^%raduao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aran :)F!"V!"<0 da Bin9a de !esZuisa 'ultura0 Escola e Ensino@
32
Doutora em Educao@ !roYessora do !ro;rama de !s^%raduao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aranV!"@ rientadora da Xresente in5esti;ao@ 174
esta como um camXo de anlise dos Yundamentos da Educao Histrica0 a Zual cumXre XaXel central no Xrocesso de reYle8o so6re as ati5idades dos 9istoriadores@ "rsen :377N< e8Xè a tra[etria 9istrica da disciXlina da didtica da 9istria na Aleman9a0 a Xartir das d=cadas de 1ON7^P70 na Xassa;em de uma disciXlina Xra;mtica e e8terna aos estudos 9istricos Xara uma XersXecti5a reYle8i5a da sociedade e o con9ecimento 9istrico0 Zuando se Xassou0 naZuele Xas0 ao Yinal do s=culo MM0 a desen5ol5er anlise so6re a XrXria ci]ncia da 9istria e dela como esXao de construo da autoconsci]ncia desse camXo@ autor usa o caso Xara ilustrar a discusso so6re como = Xensada a 9istria na Aleman9a e em outros Xases da EuroXa cidental :In;laterra0 Frana0 EsXan9a e !ortu;al<0 Zuais so as ori;ens da 9istria na nature.a 9umana0 e Zuais so seus usos Xara a 5ida 9umana@ Se;undo ele estas so Zuestès 6sicas Zue uma didtica da 9istria 5lida de5eria considerar e Zue Xoderia Ya.er desta disciXlina Xarte inte;ral e imXortante dos estudos 9istricos@ Descre5e0 ainda0 neste tra6al9o0 o estado atual da disciXlina de didtica da 9istria com seus no5os o6[etos0 temticas XrinciXais e XersXecti5as Yuturas@ "rsen :377N< escre5e Zue a didtica da 9istria = tradicionalmente comXreendida como uma disciXlina Zue Ya. Xarte da Yormao de XroYessores de 9istria e Zue e8erce o XaXel de mediadora entre a transXosio do con9ecimento acad]mico Xara os ensinamentos de 9istria na escola 6sica@ u se[a0 ela 5em contri6uindo0 em carter restrito0 Xara o ensino da 9istria na escola@ Esse carter restrito a coloca a Xarte do tra6al9o dos 9istoriadores no estudo do seu XrXrio camXo@ So6re essa interXretao0 Gern "rsen a deYine como
:@@@< e8tremamente en;anosa@ Ela Yal9a em conYrontar os Xro6lemas reais concernentes ao aXrendi.ado e educao 9istrica e concernentes a relao entre didtica da 9istria e XesZuisa 9istrica@ Al=m disso0 ela limita ideolo;icamente a XersXecti5a dos 9istoriadores em sua Xrtica e nos XrincXios de sua disciXlina@ :"rsen0 377N0 X@ 2<
'onYorme o autor0 antes de Xensar a 9istria como um camXo de XesZuisadores0 o de6ate e8istente Yoca5a a relao da 9istria com o Xrocesso de ensino e aXrendi.a;em0 sendo Zue o seu o6[eti5o0 desde a Anti;ridade at= o S=culo 17N
M(III0 era o de orientar Xara a moral e os Xro6lemas Xrticos da 5ida@ Durante o Iluminismo0 os 9istoriadores XroYissionais de6atiam os XrincXios didticos da escrita da 9istria como essenciais ao seu tra6al9o@ #o s=culo MIM0 a ci]ncia da 9istria Xerdeu de 5ista a Zuesto da sua imXortQncia na Yormao social e ;an9ou ]nYase na metodolo;ia da XesZuisa0 seXarando^se das dimensès relacionadas a 5ida Xrtica e concreti.ando a cientiYi.ao- :Idem0 X@ O< da 9istria0 o Zue0 conYorme "rsen estreitou XersXecti5as0 limitou XroXsitos e Yinalidades da 9istria@
A esse resXeito0 a cientiYi.ao da 9istria e8cluiu da comXet]ncia da reYle8o 9istrica racional aZuelas dimensès do Xensamento 9istrico inseXara5elmente com6inadas com a 5ida Xrtica@ Desse Xonto de 5ista0 Xode ser dito Zue a 9istria cientYica0 aXesar de seu clamor racionalista0 9a5ia condu.ido aZuilo Zue eu ;ostaria de c9amar irracionali.ao- da 9istria@ :"rsen0 377N0 X@ O<
u se[a0 Xode^se comXreender a interXretao Zue "rsen atri6ui como contraditria ao Zue aXonta como cientiYi.ao da 9istria enZuanto Xerce6e a 9istria como uma rea de con9ecimento Zue de5a estar semXre relacionada com a 5ida Xrtica das sociedades@ !ara ele0 a cientiYi.ao limitou e conYinou os o6[eti5os da 9istria dentro das academias0 considerando 9istria somente o Zue = Xrodu.ido no seu interior@ Essa situao Xode0 considerando esXeciYicidades0 ser transXortada Xara a realidade 6rasileira e constatada0 muito Xro5a5elmente0 em um n\mero si;niYicati5o de cursos de 9istria de IES X\6licas :mas no s nos esXaos X\6licos<@ #eles se Xerce6e um 5a.io entre os cursos de Yormao e seus e e;ressos0 esXecialmente Zuando no e8erccio da XroYisso T a )ni5ersidade Yorma os XroYessores0 mas no demonstra ter uma Xoltica Zue e8Xresse o interesse em manter os laos com os mesmos no Zue di. resXeito ao Ya.er Xara o Zual Yoram Yormados@ So6re a Xro6lemtica0 ela [ era identiYicada em dissertao de mestrado de 1OOP@
:@@@<0 a realidade constatada aXontou Xara um imXortante distanciamento dos XroYissionais do ensino de Histria0 atuantes nas escolas de 1o@ e 3o@ ;raus de Santa &aria0 em relao aos seus cursos de ;raduao :@@@<@ Zue se Xerce6eu = Zue os XroYessores0 em ;eral0 sentem^se r:os. Vr:os da instituio suXerior Zue os Yormou0 e do XrXrio meio educacional em Zue se inserem. :&A"I#0 1OOP0 XX@ 41^ 43<
17P
A realidade no se mostra alterada na ultima d=cada@ As ati5idades relacionadas com a 5ida Xrtica dos e8âlunos Yormados continuam carecendo de interesse no interior das IES0 uma 5e. Zue Xredomina a conceXo de Zue o tra6al9o na escola 6sica no est relacionado a dimenso cientiYica da ci]ncia 9istrica na academia@ "rsen :377N< aXonta Xara a necessidade de re5erso desse Zuadro@ Se;undo ele isso [ 5em acontecendo na Aleman9a0 onde a didtica da 9istria ^ interXretada ori;inalmente como uma aXlicao e8terna da escrita XroYissional da 9istria0 5em ;an9ando esXao e status nos cursos suXeriores com o o6[eti5o de mel9orar a comXreenso 9istrica nas suas Yormas acad]micas@ A didtica em sua ori;em ser5ia Xara treinar XroYessores0 o Zue acontecia em dois n5eis0 um dos m=todos de ensino e outro nos XroXsitos de ensinar e aXrender 9istria@ 'onYorme "rsen0 o se;undo n5el de5eria Xreceder o Xrimeiro0 de modo Zue a didtica da educao em 9istria Yosse desen5ol5ida considerando o conte8to Xoltico0 social0 cultural e institucional@ se;undo n5el seria o da metodolo;ia de instruo em 9istria0 no Zual se deYiniriam os meios e instrumentos Xara alcanar os o6[eti5os Xretendidos@ 'onsiderando o e8Xosto0 acredita^se ser adeZuado Xonderar Zue nas Bicenciaturas em Histria de IES 6rasileiras a Didtica do Ensino de Histria = uma disciXlina do currculo o6ri;atrio Xautada no XreXaro do XroYessor Xara Xlane[ar e desen5ol5er o con9ecimento aXrendido na academia no esXao da escola 6sica0 mais esXeciYicamente nos Anos Finais do n5el Ensino Fundamental e no n5el Ensino &=dio@ #essa disciXlina0 o treinamento- de XroYessores0 Zue "rsen c9ama de metodolo;ia de instruo em 9istria- :Idem0 X@ O<0 costuma acontecer em dois n5eis: o dos m=todos de ensino e o das teorias da 9istria e da educao3O@ (e[amos como@ #o n5el das teorias da 9istria e da educao0 uma leitura inicial de Xro[etos
3O
Ser necessrio0 na continuidade deste estudo0 5eriYicar como est acontecendo o Zue "rsen c9ama de treinamento- na atualidade dos cursos de 9istria cu[os BEH Yoram tomados como o6[eto deste tra6al9o@ 172
Xeda;;icos de cursos Zue Ya.em Xarte deste estudo Xermite0 neste momento0 Xermite dedu.ir Zue o treinamento- dos XroYessores se concentra nas condiès e nos XroXsitos 6sicos do a+render e ensinar 9istria atra5=s do estudo de 5ertentes tericas da Histria0 das escolas tericas da Educao0 e do desen5ol5imento da comXreenso dessas como norteadoras da Xostura XroYissional docente@ u se[a0 no n5el das teorias da 9istria e da educao0 um dos XrincXios Zue tem sido a 6ase Xara a Yormao de XroYessores de Histria = a do con9ecimento0 escol9a e articulao0 na Xrtica de ensino0 de conceXo terico^9istrica com conceXo tericoêducati5a@ #o outro n5el0 o dos m=todos de ensino0 a Yormao est orientada Xor conceXès Xeda;;icas e XsicoXeda;;icas Zue Yundamentam ati5idades Xrticas durante o est;io@ n5el dos m=todos de ensino = comXreendido0 no ;eral0 como al;o Zue se constri na Xrtica e Zue se aXrimora no decorrer da 5ida XroYissional docente@ A conceXo Xredominante ainda = a de Zue se[a na sala de aula0 no Xlane[amento e na sua e8ecuo Zue se situa a XersXecti5a de construo de metodolo;ias do ensino a Xartir das 5i5]ncias e Xrticas@ Esta Yorma de comXreender a Yormao de XroYessores Ya5orece o entendimento do si;niYicado dado a esXaos de Yormao0 entre eles os Ba6oratrios de Ensino0 como am6ientes de contato entre anti;as e no5as metodolo;ias de ensino0 de con9ecimento de um sem n\mero de t=cnicas e recursos Zue Xodero contri6uir na transXosio0 aos alunos0 dos con9ecimentos adZuiridos na academia0 de consolidao da relao entre teoria e Xrtica Yundada na transXosio didtica@ Esta conceXo de Xrocesso Yormati5o demonstra carecer da XreocuXao esXecYica em ensinar a a+render a ensinar os conte\dos acad]micos Zue sero desen5ol5idos no Qm6ito da escola 6sica0 demonstrando redu.ir a ao educati5a a a+render a :a(er :a(endo3 sendo Zue o ensinar = tomado como uma comXet]ncia Zue Xertence a nature.a Zuem escol9e andar Xelos camin9os da licenciatura@ AZui = Xoss5el Zue se locali.e um Xonto imXortante Zue contri6ui Xara a ciso entre os con9ecimentos acad]micos e a sua utilidade na 5ida Xrtica0 entre a academia e as instituiès de educao 6sica0 entre os cursos de licenciatura e seus 17O
e;ressos@ A aXlicao Xrtica dos sa6eres aXrendidos na academia no = comXreendida como ci]ncia0 e Xor isso no = merecedora de estudos cientYicos@ #este sentido0 reXorta^se ao te8to de "rsen0 Zuando ele Ya. a crtica so6re a conceXo tradicional da didtica da 9istria na EuroXa ocidental como
:@@@< uma a6orda;em Yormali.ada Xara ensinar 9istria em escolas Xrimrias e secundrias0 Zue reXresenta uma Xarte imXortante da transYormao de 9istoriadores XroYissionais em XroYessores de 9istria nestas escolas@ H uma disciXlina Zue Ya. a mediao entre a 9istria como disciXlina acad]mica e o aXrendi.ado 9istrico e a educao escolar@ Assim0 ela no tem nada a 5er com o tra6al9o dos 9istoriadores em sua XrXria disciXlina@ :"rsen0 377N0 X@ 2<
Deste modo0 ao concluir o curso suXerior o XroYessor Xassa a tril9ar um camin9o solitrio@ 'omo reYerido anteriormente0 se torna rYo na sua XroYisso0 e na disXosio em Xro;redir em estudos de Xs^;raduao Zue contemXlem a XesZuisa so6re o ensino0 o camin9o natural- aXontado ser o dos Xro;ramas em educao@ Entende^se Zue isso = o Zue "rsen :377N< denomina de irracionali.ao- da 9istria@ Fruto da cientiYi.ao- da 9istria0 essa irracionali.ao- resultou na e8cluso da comXet]ncia da reYle8o 9istrica racional das dimensès do Xensamento 9istrico inseXara5elmente com6inado com a 5ida Xrtica@ A tese XrinciXal neste tra6al9o de "rsen = a re5erso desse Xrocesso0 de retomada da Didtica da Histria como meio Xara no5amente Yacilitar e mel9orar o entendimento 9istrico0 mas a;ora dentro das suas Yormas acad]micas no5as e altamente racionali.adas-@ :Idem0 X@ O< Se;undo "rsen isso ocorre na Aleman9a a Xartir das d=cadas de 1ON7^P70 atra5=s de uma ;rande reorientao cultural- :Idem0 X@ 17<0 e no conte8to dela a e8Xanso do sistema uni5ersitrio0 Ya5orecendo uma no5a ;erao de 9istoriadores Zue alme[a5am Yirmar^se e le;itimar^se no camXo da educao@ Eles a6riram o de6ate so6re imXortantes Zuestès reYerentes a tareYa 6sica da co;nio 9istrica e da Yuno Xoltica dos estudos 9istricos- :Idem0 X@ 17<0 situao Zue reXercutiu nas salas de aula da educao escolar atra5=s da crise de le;itimidade do ensino de 9istria@ Foram introdu.idos no5os conte\dos e no5as Yormas de a6orda;em@ Se;undo "rsen0 o Zue aconteceu Xode ser 5isto como uma
117
mudana de Xaradi;ma@ A Didtica da Histria te5e sua conceXo alterada e transYormada0 no se limitando mais a simXles transXosio de Yormas0 conte\dos e 5alores acad]micos Xara a sala de aula@ A Zuesto 6sica emer;ente era se o con9ecimento 9istrico e a Yorma de Xensar a 9istria considera5am a relao da educao 9istrica com a realidade@ Ao desaYio so6re o XaXel le;itimador da 9istria no Qm6ito da escola e na 5ida real0 os 9istoriadores alemes resXonderam amXliando o camXo da auto^reYle8o e do autoêntendimento 9istrico0 comeando Xor resXeitar as esZuecidas dimensès Xrticas dos estudos 9istricos@ A reao de 9istoriadores euroXeus a Xersist]ncia da Xeda;o;i.ao da didtica da 9istria Yoi a de Xressionar Xela Xeculiaridade e ori;inalidade do Xensamento e da e8Xlicao 9istrica e Xrocuraram diYerenci^lo de outras Yormas de Xensamento nas outras ci]ncias sociais- :377N0 X@ 13<0 tra.endo a didtica Xara o centro dos de6ates 9istricos0 contri6uindo Xara a transYormao do seu si;niYicado0 Xara a a6ertura de Xensamento so6re a Didtica da Histria como ci]ncia social 9istrica@ Se;undo "rsen0
A didtica da 9istria 5aleu^se de ar;umentos dessa no5a conceXo de 9istria Xara e8Xlicar a nature.a esXecYica e Xeculiar do Xensamento e da e8Xlicao 9istrica@ )ma 5e. Yormulada essa id=ia de 9istria se tornou o meio e o o6[eti5o de aXrendi.ado e educao@ Assim a ori;inalidade 6sica do Xensamento 9istrico ;uiou o Xro6lema Xrtico da Yormulao de um no5o currculo de 9istria@ A didtica da 9istria [untou os assuntos orientados Xela Xrtica so6re ensino e aXrendi.a;em em sala de aula com uma XerceXo terica dos Xrocessos e Yunès da consci]ncia 9istrica em ;eral@ :Idem0 X@ 13<
Essas condiès e XersXecti5as0 se;undo "rsen0 deram a didtica da 9istria um no5o encamin9amento Zue a colocou Xara al=m dos Xro6lemas de ensino e aXrendi.a;em na escola0 e8Xandindo^se Xara a anlise das Yormas e Yunès do raciocnio e do con9ecimento 9istrico na 5ida cotidiana0 a6rindo no5os camXos de tra6al9o Xara os 9istoriadores0 toda5ia o estudo da 9istria nesse Qm6ito0 na Aleman9a e nos outros Xases [ citados da EuroXa ocidental0 ainda est numa camin9ada inicial0 com resultados imXrecisos@ As reYer]ncias de "rsen so6re a situao da didtica da 9istria Ya5orecem
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esta6elecer um 5nculo com a realidade 6rasileira0 o Zual Xode se situar no temXo 9istrico0 Xoltico e educacional da d=cada de 1O27^1OO70 Zuando Yrente as mudanas tra.idas Xela transio Xara a democracia0 no Qm6ito da educao 6rasileira0 tanto no ensino suXerior como na educao 6sica0 XroXa;aram^se reYormas le;islati5as e curriculares@ Xensamento educacional 6rasileiro entrou em clima de eYer5esc]ncia aXs duas d=cadas de reXresso@ Esse no5o conte8to le5ou a ela6orao da no5a 'onstituio Federal0 da BD> no@ O3O/VON0 a ela6orao dos !'# em 1OOP0 e da a uma en8urrada de reYormulaès curriculares e retomada das relaès entre IES e a escola 6sica@ #este conte8to0 a Xro8imidade entre docentes do ensino suXerior e da educao 6sica Yoi Yundamental Xara a tomada de contato com a ino5adora XesZuisa no ensino de 9istria0 no5as Xroduès 6i6lio;rYicas0 as Zuais contri6uram Xara o8i;enar o Xensamento educacional 6rasileiro em ;rande Xarte@ A aXro8imao0 as trocas de id=ias e e8Xeri]ncias0 os cursos de Yormao continuada Yomentaram a necessidade de criao de esXaos Xara essas trocas@ &uitos Ba6oratrios de Ensino de 5rias disciXlinas tem suas ori;ens neste conte8to T no Yinal da d=cada de 1O27 e no decorrer da de 1OO70 em escolas de educao 6sica Yoram criados Ba6oratrios de Ensino de Artes0 de Iumica0 de Fsica0 de >iolo;ia0 de Histria0 nos Zuais circula5am docentes dessas escolas0 docentes do ensino suXerior e acad]micos em Yase de Yormao0 estudando0 de6atendo e reYormulando Xrticas de ensino@ A XesZuisa at= o momento reali.ada com Yontes dos Ba6oratrios de Ensino de Histria Zue Ya.em Xarte deste estudo de doutorado [ Xermite inYerir Zue0 na sua ori;em0 esses se relacionam com a eYer5esc]ncia Xoltica e educacional do Xerodo entre 1O27 e 1OO70 e com a necessidade de criar esXaos Xara a6ri;ar os de6ates so6re o ensino de 9istria@ Toda5ia0 no se Xode aYirmar0 como "usen :377N< o Ya. Xara o conte8to euroXeu0 Zue teria sido a reao de 9istoriadores Zue0 Yrente a manuteno da didtica da 9istria no camXo das Xeda;o;ias0 Xressionaram os de6ates e a criao dos Ba6oratrios de Ensino@ #o caso 6rasileiro0 e no caso dos Ba6oratrios em estudo0 acredita^se Zue a aXro8imao no se d Xela 6usca de um status Xara a didtica da 9istria enZuanto transYormao do seu si;niYicado como ci]ncia social 9istrica0 e sim Xela necessidade ur;ente de reXensar o ensino da 9istria e o seu si;niYicado no 113
conte8to da escola e na 5ida dos alunos0 mas ainda relacionada a ci]ncia Xeda;;ica0 a didtica ;eral da educao e a Xsicolo;ia da educao@ &esmo considerando esses limites0 entende^se Zue na sua ori;em a criao de Ba6oratrios de Ensino de Histria ten9a sido Yundamental Xara Zue docentes e acad]micos do ensino suXerior e docentes da escola 6sica reXensassem e de6atessem Zuestès so6re o si;niYicado de ensinar e de aXrender 9istria@ EsXecialmente Xode ter sido Yundamental Xara colocar em Xauta o de6ate so6re a diYcil relao entre as teorias da 9istria e a Xrtica docente0 entre o con9ecimento cientiYico aXrendido na academia e o Xrocesso de ensino aXrendi.a;em na escola@ #este sentido0 acredita^se Xoder aYirmar Zue os Ba6oratrios contri6uram Xara Yomentar elementos de ruXtura com um ensino de 9istria tradicional essencialmente Yactual0 linearmente cronol;ico e de aXolo;ia aos Xersona;ens 9ericos@ s de6ates so6re o ensino de 9istria nos Ba6oratrios at= o momento in5esti;ados0 no Xerodo de temXo delimitado no Xro[eto de tese0 mesmo Zue na maioria Xautados na didtica ;eral0 em recursos metodol;icos0 em conceXès Xeda;;icas e Xsicol;icas da educao0 contri6uiu Xara no5os de6ates e no5os enYoZues Zue trou8eram a tona o estudo de no5os esXaos considerando outros atores0 Zue no con[unto da sociedade Xassam a ser considerados como Xromotores das mudanas sociais@ So6re o no5o encamin9amento da Didtica da Histria no seu Xas e em outros da EuroXa ocidental0 "rsen c9ama a ateno Xara recursos 9umanos0 cu[a Yormao ele considera insuYiciente@
Ainda = uma Zuesto a6erta se a ]nYase na 5ida X\6lica na didtica da 9istria ter um eco Xositi5o@ &as de5eria Yicar claro Zue0 desde Zue o X\6lico no Xode di;erir a Xroduo da uma disciXlina XroYissional altamente esXeciali.ada da 9istria XroYissional sem mediao0 e8iste uma necessidade deYiniti5a de Xessoal treinado e disXosto a cumXrir esta mediao@ Zue de5eria ser e5idente = Zue as 9a6ilidades normais adZuiridas Xelo 9istoriador XroYissional no so suYicientes Xara a e8ecuo dessa mediao@ :377N0 X@ 13^13<
Essas colocaès alertam Xara a realidade da Yormao inicial e continuada de XroYessores no >rasil@ A crise Xela Zual Xassam as licenciaturas e Zue se acentuou na se;unda metade dos anos de 1OO7 maniYesta^se na Xro;ressi5a Zueda da Xrocura de
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5a;as nos cursos suXeriores0 nas Xolticas X\6licas Zue minimi.am a imXortQncia do XroYessor atra5=s de 5rios instrumentos0 entre eles 6ai8os salrios0 e8cesso de alunos0 turmas e car;a 9orria@ Esses Yatores comumente so os Zue mais c9amam a ateno0 toda5ia 9 Zue considerar Zue o tra6al9o dos XroYissionais da educao tem demonstrado limites@ Em6ora no se[a considerado o mel9or meio Xara medir a Zualidade em educao0 as a5aliaès reali.adas atra5=s do Sistema #acional de A5aliao da Educao SuXerior :Sinaes<0 do E8ame #acional de DesemXen9o dos Estudantes :Enade< e do Sistema de A5aliao da Educao >sica :SAE><0 contri6uem Xara XerceXo relati5a dos n5eis educacionais0 marcada Xelos 6ai8os ndices de aXro5eitamento e crescente e5aso@ A di5ul;ao desses resultados0 indeXendente do m=rito0 contri6ui Xara colocar em c9eZue o tra6al9o docente e a sua Yormao@ Assim0 reYletindo so6re o conte8to 6rasileiro relati5o a amXliao do camXo da auto^reYle8o e do autoêntendimento 9istrico-0 e ao resXeitar as antes esZuecidas dimensès Xrticas dos estudos 9istricos-0 reYeridas Xor "rsen :377N0 X@ 11< ao e8erccio reali.ado Xelos 9istoriadores alemes0 entende^se Zue seria necessrio Zue 9istoriadores 6rasileiros acrescentassem ao de6ate Zue [ ocorre desde a se;unda metade da d=cada de 1O270 a reYle8o so6re suas conceXès e Xrticas a resXeito do Xrocesso Yormati5o acad]mico0 o Zue si;niYica romXer com o romantismo Zue cerca a id=ia de Yormao de XesZuisadores Xara a ci]ncia 9istrica essencialmente0 sem a cone8o com a Yormao de XroYessores XesZuisadores@ Interessa a6ordar ainda a anlise de "rsen so6re tXicos atualmente de6atidos so6re didtica da Histria na Aleman9a0 e Zue ele relaciona como: metodolo;ia de instruo_ Yunès e os usos da 9istria na 5ida X\6lica_ esta6elecimento de metas Xara a educao 9istrica nas escolas e a 5eriYicao se estas t]m sido atin;idas_ e anlise ;eral da nature.a0 Yuno e imXortQncia da consci]ncia 9istrica :Idem0 X@ 13<@ So6re eles0 tentar^se^ dar mais ]nYase aos Zue con5er;em com os interesses desta tese@ So6re a metodolo;ia da instruo0 o ensino nas escolas alems tem sido uma ati5idade mecQnica0 centrada no currculo@ Ainda no se resol5eu como a 11/
Xeculiaridade da consci]ncia 9istrica T aZuelas estruturas mentais e Xrocessos Zue constituem uma Yorma esXecYica de ati5idade cultural 9umana T Xode ser inte;rada nesse Xadro de educao@- :Idem0 X@ 13<@ Ele se;ue aYirmando Zue isso ocorre XorZue 9 um distanciamento entre o Xlane[amento do XroYessor e o treinamento Zue ele rece6e em sua Yormao0 Xarecendo reYerir^se ao distanciamento entre a academia e a escola 6sica0 entre o ideal e o real@ Tam6=m0 Zue as discussès so6re consci]ncia 9istria e Yatores constituti5os do Xensamento 9istrico se mant=m aYastadas das salas de aula e do Xrocesso de ensino e aXrendi.a;em Zue nelas ocorre@ Ele d como e8emXlo Zue0 no n5el a6strato0 sa6e^se como a 9istria se constri0 mas no como ela = Xerce6ida e os eYeitos Zue o seu aXrendi.ado Xro5oca no mundo Xrtico_ no se sa6e como a 9istria = aXreendida no Xrocesso de ensino e aXrendi.a;em0 ou se[a0 como os alunos aXrendem 9istria nem como Ya.em uso do Zue aXrendem@ Essa situao remete se;uramente a dicotomia entre teoria e Xrtica@ #o >rasil essa situao Xode ser Xerce6ida Xela inse;urana demonstrada Xelos XroYessores a resXeito dos resultados do seu tra6al9o com seus alunos@ 'omo essa Zuesto Xode ser Xerce6ida no cotidiano escolarK Al;umas consideraès tal5e. acendam lu. so6re a Zuesto0 Xor e8emXlo: no Xlane[amento Xor o6[eti5os ou Xor comXet]ncias T Zue = o mais comumente usado na atualidade0 o XroYessor nem semXre 5olta a re5]^lo e 5eriYicar se e Zuais lo;raram ser alcanados@ Isso ocorre0 muito Xro5a5elmente0 de5ido as lacunas no Xrocesso Yormati5o desse XroYessor0 no Zual costuma ser minimi.ada a imXortQncia da Yormao Xara a licenciatura@ 'ontri6ui tam6=m as condiès de tra6al9o Zue enYrenta na escola T Xouca car;a 9orria Xara a disciXlina de Histria0 e8cesso de alunos e de turmas0 di5iso de re;ime de tra6al9o em duas ou mais escolas0 Yatores Zue diYicultam a muitos XroYessores de0 minimamente0 con9ecerem seus alunos e conseZrentemente desen5ol5erem um Xrocesso a5aliati5o so6re a e8ecuo do seu Xlane[amento@ Sendo assim0 = Xoss5el concluir Zue as ati5idades de ensino nas escolas 6rasileiras0 a e8emXlo do Zue coloca "rsen :377N< so6re as escolas alems0 tam6=m esto centradas no mecanicismo0 restritas ao desen5ol5imento de conte\dos curriculares 114
atra5=s de metodolo;ias e recursos resXaldados Xor uma didtica ;enerali.ante@ So6re a anlise das Yunès e usos da 9istria na 5ida X\6lica0 ou se[a0 so6re a Yuno do con9ecimento e da e8Xlicao 9istrica na 5ida cotidiana0 "rsen aYirma Zue 9 Xouca Xroduo ainda Zue Xermita elucidar esse tXico nas discussès so6re didtica da 9istria@ Ainda esto sendo dados os Xrimeiros Xassos na deYinio da disciXlina0 Zuais seus Xro6lemas0 o Zue Xode e o Zue de5e ser Yeito@ !ara isso ele aXonta o dilo;o com outras reas e Zue Xassaria Xela aXro8imao0 na escrita da 9istria0 com outras Yormas0 como a de comunicao de massa usada Xor este meio de comunicao@ Toda5ia0 se 6em se comXreendeu essa XroXosio do 9istoriador0 entende^se como Yundamental Zue o camXo da escrita da 9istria se[a o camXo dos esXecialistas em 9istria@ #o >rasil0 o dilo;o Zue 5em se esta6elecendo ainda timidamente comXreende reas como sociolo;ia0 antroXolo;ia0 Xaleontolo;ia0 Xsicolo;ia/7@ So6re esta6elecer os o6[eti5os da educao 9istrica e desco6rir como estes o6[eti5os t]m sido alcanados0 so6re o esta6elecimento de metas Xara a educao 9istrica nas escolas e a 5eriYicao se estas t]m sido atin;idas0 se;undo "rsen0
!osto Zue esta discusso ainda este[a Xor ser resol5ida0 o dese[o de esta6elecer um currculo com o6[eti5os claramente deYinidos e a necessidade de determinar se estes o6[eti5os Yoram encontrados le5a a uma in5esti;ao crtica dos conte\dos da educao 9istrica@ Histria como uma mat=ria a ser ensinada e aXrendida tem de Xassar Xor um e8ame didtico reYerente a sua aXlica6ilidade de orientar Xara 5ida@ :Idem0 X@ 1/<
#a anlise da nature.a0 Yuno e imXortQncia da consci]ncia 9istrica0 esta \ltima "rsen a deYine como
:@@@< uma cate;oria ;eral Zue no :tem<
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aXenas relao com o
&ais recentemente 5em ocorrendo um dilo;o do [ornalismo com a 9istria0 em6ora se entenda Xarticularmente Zue mais Xarece atender a um 5eio esXeculati5o com 5istas ao mercado editorial@
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Acredita^se Zue Xor laXso de re5iso o 5er6o ten9a sido omitido@ !or deduo inYeriu^se Zue se[a o 5er6o Ter@ 11N
aXrendi.ado e o ensino de 9istria0 mas co6re todas as Yormas de Xensamento 9istrico_ atra5=s dela se e8Xeri]ncia o Xassado e se o interXreta como 9istria@ Assim0 sua anlise co6re os estudos 9istricos0 6em como o uso e a Yuno da 9istria na 5ida X\6lica e Xri5ada@ :Idem0 X@ 1/<
AXroYundando a anlise "rsen menciona tr]s Xontos Zue considera rele5antes@ !rimeiro0 a consci]ncia 9istrica no Xode ser meramente eZuacionada como simXles con9ecimento do Xassado0 ou se[a0 disXoni6ili.ada como um con[unto de dados Xara con9ecer o Xassado0 uma 5e. Zue ela d estrutura ao con9ecimento 9istrico como um meio de entender o temXo Xresente e anteciXar o Yuturo-@ :Idem0 X@ 1/< Ela com6ina de Yorma comXle8a a comXreenso do Xassado a Xartir da necessidade de entender o Xresente e XressuXor o Yuturo@ A XerceXo0 Xor Xarte dos 9istoriadores0 da cone8o entre as tr]s dimensès do temXo na estrutura da consci]ncia 9istrica0 Xoderia suXerar a id=ia eZui5ocada de Zue a 9istria trata somente do Xassado0 no tem nada a Ya.er com os Xro6lemas do Xresente e muito menos com os do Yuturo@ Se;undo0 a consci]ncia 9istrica Xode ser analisada como um con[unto coerente de oXeraès mentais Zue deYinem a Xeculiaridade do Xensamento 9istrico e a Yuno Zue ele e8erce na cultura 9umana- :Idem0 X@ 1/<0 sendo Zue essas oXeraès mentais se maniYestam na narrati5a 9istrica@ !ara a6ordar so6re a estrutura narrati5a da e8Xlicao 9istrica0 "rsen usa Xensadores contemXorQneos como o imXortante terico estadunidense da rea da 9istria0 Hahden E9ite0 e um dos e8Xoentes do Xensamento YilosYico da se;unda metade do s=culo MM0 o Yranc]s !aul "icoeur0 os Zuais 5]em a narrao 9istrica como um Xrocedimento mental 6sico Zue d sentido ao Xassado com a Yinalidade de orientar a 5ida Xrtica atra5=s do temXo- :Idem0 X@ 14<@ A deYesa de "rsen0 aXoiado nos Xensadores citados0 5em no sentido de Zue as Xeculiaridades da narrati5a 9istrica aXro8imem o conceito da disciXlina de 9istria do Zue era recorrente no Xassado0 o Zual se[a o de cumXrir um XaXel central no Xrocesso de reYle8o na ati5idade dos 9istoriadores0 e suXerando sua
11P
ciso com as necessidades da 5ida Xrtica@ H Xoss5el Zue a suXerao desta ciso contri6ua Xara Zue a escrita da 9istria Xasse a contemXlar elementos Zue Yundamentem estruturas de Xensamento Zue su6sidiem a consci]ncia 9istria no sentido de dar si;niYicado e orientao a 5ida Xresente e XersXecti5as Yuturas0 a Xartir do con9ecimento 9istrico do Xassado@ Terceiro0 Xela orientao da 5ida atra5=s da estrutura do temXo0 a didtica da 9istria Xode tra.er no5os insi#)ts Xara o XaXel do con9ecimento 9istrico e seu crescimento na 5ida Xrtica- :Idem0 X@ 14<0 ou se[a0 "rsen comXreende como Xoss5el aXrender0 considerando a estrutura temXoral Xassado0 Xresente e Yuturo0 Zue a consci]ncia 9istrica Xossa e8ercer um XaXel imXortante nas ela6oraès de Xensamento Zue or;ani.am a identidade dos seres 9umanos0 caXacitandoôs Xara a autoXreser5ao atra5=s da interao social@ #essa Zuesto de identidade 9istrica0 a didtica da 9istria
:@@@< ressalta um elemento crucial na estrutura interna do Xensamento e da ar;umentao 9istrica0 6em como suas Yunès na 5ida 9umana@ Se ns Xudermos considerar a educao 9istrica como um Xrocesso intencional e or;ani.ado de Yormao de identidade Zue rememora o Xassado Xara Xoder entender o Xresente e anteciXar o Yuturo0 ento a didtica da 9istria no Xode ser Xosta de lado como sendo al9eia ao Zue di. resXeito aos 9istoriadores XroYissionais@ :Idem0 X@ 14<
'onsiderando esse ar;umento0 ele Xondera Zue 9istoriadores XroYissionais0 no Xrocesso de XesZuisa e escrita da 9istria0 no teriam mais XorZue i;norar Zue o ensino e aXrendi.a;em da 9istria Ya.em Xarte da construo das identidades nos su[eitos en5ol5idos no Xrocesso educati5o0 e Zue so as oXeraès en5ol5idas na construo da consci]ncia 9istrica0 resXaldadas no uso da ra.o0 Zue asse;uram Zue os seres 9umanos0 Yrente as mudanas0 Xersistam nas suas metas@ E conclui Zue Esta ra.o Xode ser aXlicada a todas as Yormas e usos do Xensamento 9istrico onde ar;umentos0 e no Xoder e dominao Xoderiam resol5er Xro6lemas-@ :Idem0 X@ 14< A contri6uio do autor ao XaXel do con9ecimento e sua relao com a 5ida Xrtica 5em se coadunar com as reYle8ès Zue Ya.em Xarte dos de6ates educati5os de um modo em ;eral0 no >rasil0 e esXeciYicamente so6re o XaXel do 112
con9ecimento 9istrico e seu si;niYicado na 5ida Xrtica T resXaldados Zue esto Xor instrumentos le;ais como0 de um modo ;eral a BD> no@ O3O/VON e0 esXeciYicamente0 nos !arQmetros 'urriculares #acionais :!'#< da Histria Xara a Educao >sica@ Toda5ia0 mesmo considerando os aXortes le;ais e 5ari5eis su;eridas atra5=s dos !'# e os de6ates e reYle8ès Zue acomXan9am os Xrocessos Yormati5os0 as aès Zue Xoderiam contemXlar a relao do con9ecimento com a 5ida Xrtica0 na escola0 ainda carecem de muita reYle8o0 de6ates e esXecialmente iniciati5as Xautadas na consci]ncia do Zue se[a realmente essa relao e na clare.a do seu real si;niYicado na 5ida dos alunos@ !ara mel9or comXreenso so6re a Zuesto0 "rsen :377P6<
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se XroXè a u se[a0 no
a6ordar Zual o sentido Xrtico do sa6er ela6orado Xela XesZuisa e Xela Xroduo 9istorio;rYica no Xrocesso de con9ecimento da ci]ncia da 9istriaK aXrendi.ado da 9istria0 Zual a contri6uio da XesZuisa e da 9istorio;raYia Xara a aXlicao Xrtica desse con9ecimentoK 'omo se eYeti5a o Zue "rsen conceitua como Xr8is0 Xois o eYeito so6re a 5ida Xrtica = Yundamental no Xrocesso de con9ecimento 9istrico0 e Xor isso de5e estar inte;rado as conceXès e Yormas de desen5ol5er os conte\dos 9istricos@ "usen :377N<0 idem :377P6< aYirma Zue os 9istoriadores0 em relao a Xroduo0 t]m semXre a inteno de Xrodu.ir al;um eYeito so6re a 5ida Xrtica@ Toda5ia0 em relao a isso0 nunca o Ya.em com suYiciente clare.a@ 'omo a neutralidade no e8iste0 os 9istoriadores t]m seu tra6al9o in5aria5elmente Xermeado Xor intenès relacionadas a 5ida Xrtica@ "rsen acredita Zue essas relaès de5am ser administradas com consci]ncia0 lon;e do Yalso muro da neutralidade0 o Zue no si;niYica0 em 9iXtese al;uma0 escancarar as Xortas da ar;umentao esXeciali.ada a Yins Xolticos-@ :377P60 X@ 2N<@ A ci]ncia 9istrica de5e Xoder Xreser5a^se0 sustentandoTse so6 a autoridade Zue l9e 5em do XrXrio con9ecimento da 9istria0 con9ecimento Zue = Yundamental Xara su6sidiar decisès Xolticas na 5ida Xrtica com seriedade e resXonsa6ilidade@
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Trata^se do caXtulo 3 ^ Didtica T Funès do sa6er 9istrico0 da o6ra Histria (i5a@ Teoria da Histria III: Yormas e Yunès do con9ecimento 9istrico@ 11O
(oltando a relao esXecYica do sa6er 9istrico com a 5ida Xrtica0 "rsen :377P6< trata do conceito de Xr8is0 o Zual entende como
:@@@< Yuno esXecYica e e8clusi5a do sa6er 9istrico na 5ida 9umana@ Isso se d Zuando em sua 5ida em sociedade0 os su[eitos t]m de se orientar 9istoricamente e tem Zue Yormar sua identidade Xara 5i5er T mel9or: Xara Xoder a;ir intencionalmente@ :377P60 X@ 2P<
Dessa Yorma0 o entendimento de Xr8is a Xartir de "rsen comXreende um tiXo de relao do sa6er 9istrico com a 5ida Xrtica Zue caXacite aos su[eitos :su[eito Yreiriano<0 no s Xara se orientar nessa realidade0 sa6endo como atuar na mesma e com a mesma0 mas Xara Zue esta atuao este[a aXoiada no autocon9ecimento0 ou se[a0 na clare.a da XrXria identidade do su[eito@ !ara "rsen0 este orientar 9istoricamente- si;niYica um duXlo mo5imento: Xara dentro0 Zue di. resXeito a identidade_ e0 Xara Yora0 em relao a Xr8is0 sendo este duXlo mo5imento o o6[eti5o0 a l;ica e a dinQmica de ZualZuer Xensamento 9istrico@ Entende^se a a resXonsa6ilidade dos 9istoriadores no seu tra6al9o0 e a XrXria crise Zue acomXan9a o ensino de 9istria0 e8Xressa em Zuestès maniYestadas Xelos alunos: !ara Zue estudar 9istriaK Iue destino dou ao Zue aXrendi em 9istriaK !or Zue estudamos este ou aZuele conte\doK So6re isso "rsen :377P6< disXè a imXortQncia e a Zuesto central da didtica0 como comXonente curricular de carter cientYico a Zuem ca6e reali.ar essa inteno de li;ao entre Xensamento 9istrico e 5ida Xrtica0 reali.ao essa Zue acontece no Xercurso do Xrocesso de aXrendi.a;em@ AZui se Ya. necessrio 6uscar a deYinio rrseniana de didtica@ Se;undo ao autor0 aXoiado em >lanWe e !andel0 a didtica tradicionalmente comXreendia ensinar e aXrender a 9istria0 de sa6er como escre5]^la a Yim de Zue seus destinatrios aXrendessem al;uma coisa Xara a 5ida@:Idem0 X@ 22<@ Assim0 ensinar0 aXrender e escre5er 9istria esta5a0 at= Yinal do s=culo das Bu.es0 relacionado a didtica@ A Yorma0 o m=todo0 a totalidade de como ocorria a relao entre o con9ecimento 9istrico e seu si;niYicado Xrtico eram atri6uiès do terreno da didtica0 Yundamentada como ci]ncia terica e metodol;ica@ #a atualidade0 "rsen descre5e Zue na conceXo de didtica: 137
:@@@< est a diYundida noo atual :e no = de 9o[e<0 aXarentemente indestron5el0 de Zue a didtica = al;uma coisa comXletamente e8terna a 9istria como ci]ncia@ Ela se ocuXaria da aXlicao e da intermediao do sa6er 9istrico0 Xrodu.ido Xela 9istria como ci]ncia0 em setores do aXrendi.ado 9istrico Yora da ci]ncia@ s didticos seriam transXortadores0 tradutores0 encarre;ados de Yornecer ao cliente ou a cliente T comumente c9amado de aluno- ou aluna- T os Xrodutos cientYicos@ A didtica relacionaria^se com o sa6er 9istrico Xrodu.ido cientiYicamente como o marRetin# se relaciona com a Xroduo de mercadorias@ :377P60 X@ 2O<
k didtica tam6=m = atri6uda

:@@@< o assim c9amado asXecto de mediao- :@@@<@ A maior Xarte dos 9istoriadores considera Zue essa mediao nada mais tem a Ya.er do Zue assumir0 inalterados0 os conte\dos e Yorma Xrodu.idos Xela 9istria como ci]ncia@ A \nica adaXtao aceita = a Zue deXende da caXacidade de a6soro ;radual ou redu.ida dos destinatrios0 Zue no so 9istoriadores XroYissionais e Zue to Xouco tencionam s]^lo@ :Idem0 X@ 2O<
Esta dura0 Xor=m real0 interXretao Zue "rsen Ya. so6re o XaXel da didtica 9o[e reXrodu. a condio ma[oritria dessa reXresentao da didtica entre aZueles 9istoriadores Zue se autoâtri6uem o direito e a autoridade e8clusi5a de escre5entes da 9istria@ !resume^se0 Xor a0 Zue o Zue se[a conte8to muito XrXrio das instituiès educati5as no >rasil ten9a suas ra.es no 5el9o continente euroXeu@ H merecedor de reYle8o Zue as ori;ens desse tiXo de Xensamento na uni5ersidade e na escola 6rasileira ten9am cru.ado os mares0 5indas do leste0 e aZui encontrando amXlo camXo Xara e8Xanso@ #o Zue concerne a entender como ocorre a relao teoria e Xrtica na Yormao de XroYessores de 9istria0 acredita^se ser de Yundamental imXortQncia Zue este tra6al9o aXroYunde0 na sua continuidade0 a comXreenso do conceito de didtica da 9istria e de sua Yuno na construo do con9ecimento 9istrico e da relao deste ultimo com a 5ida Xrtica0 o Zue = essencial Xara su6sidiar os elementos de Xermitiro aXresentarem discusso so6re Zuais seriam os Yundamentos de uma conceXo de Ba6oratrio de Ensino de Histria a Xartir da didtica da 9istria Yundamentada na Educao Histrica@ Entende^se ser Xor este camin9o Zue se construir a Xossi6ilidade de comXreender os Ba6oratrios como 131
meio de reYle8ès0 de6ates e aès Zue considerem e 5ia6ili.em o Xrocesso de Educao Histrica a Xartir da relao entre o con9ecimento 9istrico e a aXlica6ilidade Xrtica deste0 entre a Yormao do esXecialista nos con9ecimentos da 9istria e esXecialista em ensinar a 9istria0 esta totalidade comXreendida em um mesmo XroYissional@ #este sentido0 "rsen :377P6< aXonta Xara o mutuo en5ol5imento entre teoria da 9istria e didtica da 9istria0 considerando Zue aXrender = um ato elementar da 5ida Xrtica0 do Zual decorre o con9ecimento 9istrico e no Zual este desemXen9a :ou Xode desemXen9ar< seu XaXel XrXrio0 corresXondente a cientiYicidade@- :Idem0 X@ O3<@ u se[a0 um no Xode disXensar o outro@ "rsen destaca Zue em ;eral0 nos cursos de 9istria0 o tra6al9o com a didtica da 9istria comea Xelo estudo das teorias da 9istria0 e isso Ya. com Zue a dimenso ori;inria Yundamental0 na Zual se reali.a o aXrendi.ado 9istrico0 = dei8ada de lado deXressa demais- :Idem0 X@ O3<@ 'oncordando com essa o6ser5ao0 rememora^se Zue essa Xrtica = e8istente em cursos de 9istria de uni5ersidades 6rasileiras@ A a6orda;em comea Xelo con9ecimento e estudo das teorias da 9istria :no Zual = in5estida a maior Xarte da car;a 9orria da disciXlina<0 se;uida deXois Xelo con9ecimento e estudo das teorias da educao0 e ento0 na [ min;uada car;a 9orria restante0 a a6orda;em de metodolo;ias0 t=cnicas e recursos Zue Xodero ser usados em sala de aula nas Xrticas de ensino@ H imXortante o6ser5ar Zue 90 entre os acad]micos T deXois XroYessores0 clare.a so6re as conceXès Zue norteiam as teorias da 9istria0 mas so6re a relao destas com o Xrocesso de ensino Xaira uma nu5em de imXrecisès0 a Zual acomXan9a o XroYessor0 ;eralmente0 Xela maior Xarte de sua 5ida XroYissional Se;undo "rsen0 a didtica no Xode se resXaldar unicamente nas teorias da 9istria0 Xois como ci]ncia seu Yundamento e8istencial 5em de Zuestès e Xro6lemas Xrticos da 5ida cotidiana@ #este caso0 considera^se imXortante suXerar interXretaès unilaterais@
Essas unilateralidades Xodem ser e5itadas se Yicar claro Zue a teoria da 9istria e a didtica Xossuem o mesmo Xonto de Xartida0 mas se desen5ol5em em direès co;niti5as diYerentes e com interesses
133
co;niti5os di5ersos@ Tanto a 9istria como ci]ncia Zuanto o aXrendi.ado 9istrico esto Yundados nas oXeraès e nos Xrocessos e8istenciais da consci]ncia 9istrica: a teoria da 9istria e a didtica con5er;em0 assim0 nesse tema@ Ela6oram^no0 contudo0 de maneiras distintas@ A teoria da 9istria Xer;unta Xelas c9ances racionais do con9ecimento 9istrico e a didtica Xelas c9ances de aXrendi.ado da consci]ncia 9istrica@ :377P60 X@ O3<
#o Xresente arti;o conclui^se0 Xarcialmente0 Zue a relao entre teoria da 9istria e didtica da 9istria0 de5a ser m\tua0 de im6ricao recXroca- :idem0 X@ O3<0 na Zual a teoria da 9istria cuida de Zuestès didticas na medida em Zue di.em resXeito ao Xrocesso cientYico do con9ecimento na Xroduo0 no ensino e no aXrendi.ado da 9istria@ 'omXreende^se Zue = imXortante suXerar as id=ias relacionadas a 9ierarZuias0 su6ordinaès ou ameaas de Xre[u.o no desemXen9o0 considerando sim o estatuto XrXrio de cada uma delas0 mas le5ando em conta a sua totalidade como elemento Yundamental no Xrocesso de Yormao de XroYessores e no ensino da 9istria@ RE%ERENCIAS >A"'A0 I@ : r;@<@ !ara uma Educao Histrica de Iualidade@ Actas das Iuartas Gornadas Internacionais de Educao Histrica@ !ortu;al0 >ra;a: 'entro de In5esti;ao em Educao :'IEd<0 )ni5ersidade do &in9o0 377/@ 'HA(EBBA"D0 t@ Ba TransXosicin Didctica@ Del sa6er sa6io al sa6er ense|ado@ 3@ ed@ Traduccin de 'laudia %ilman@ >uenos Aires: AiZue %ruXo Editor S@A@0 3777@ FBI'?0 )@ Introduo a !esZuisa Iualitati5a@ 3@ ed@ Traduo de Goice Elias 'osta0 !orto Ale;re: Art&ed0 377O@ BEE0 !@ Em direo a um conceito de literacia 9istrica@ Educar0 'uriti6a0 EsXecial0 X@ 131^1470 377N@ Editora )F!" &A"I#@ &@ F@ A transio democrtica e os o6stculos ao desen5ol5imento de uma XroXosta de ensino da 9istria no cotidiano escolar de Santa &ariaV"S@ Dissertao de &estrado0 Santa &aria0 1OOP@ "dSE#0 G@ Didtica da Histria: Xassado0 Xresente e XersXecti5as a Xartir do caso alemo@ Traduo de &arcos "o6erto ?usnicW@ In: !r8is Educati5a@ !onta %rossa0 !"@0 n@ 30 X@ 7P T 1N0 [ul@ ^ de.@ 377N0 (@ 10 133
sssss@ Histria 5i5a@ Teoria da 9istria III: Yormas e Yunès do con9ecimento 9istrico@ Traduo de Este5o de "e.ende &artins@ >raslia: Editora )ni5ersidade de >raslia0 377P6@ S'H&IDT@ &@A@&@S_ >A"'A0 I@_ &A"TI#S0 E@ "@ :or;s@< Gern "rsen e o Ensino de Histria@ 'uriti6a: Ed@ )F!"0 3717@
13/
MESICA E A&RENDI'A(EM HISTRICA Cami a "iranda "artins :6olsista !I>I'V'#!Z< Re"umoA Este arti;o Xretende e5idenciar como Yoi reali.ada a nossa Xrtica de ensino e est;io suXer5isionado em 9istria no Ensino &=dio@ #ele e8Xlicamos todas as ati5idades reali.adas em sala de aula e0 tam6=m0 e8Xlanamos e comentamos nosso Xlano de aula@ #osso o6[eti5o XrinciXal = mostrar os resultados da e8Xeri]ncia de est;io com um terceiro ano do Ensino &=dio@ INTRODUO Durante um m]s reali.amos ati5idades reYerentes ao est;io o6ri;atrio Xara o Ensino &=dio do curso de Histria da )F!"@ Esse est;io Yoi reali.ado em um col=;io X\6lico da rede de ensino estadual do !aran0 cidade de 'uriti6a0 com uma turma de terceiro ano@ #osso Xercurso metodol;ico constituiu^se Xor: :1< estudo e8Xloratrio Xara sa6er os ;ostos musicais dos [o5ens alunos0 :3< aula audio com a escol9a de tr]s m\sicas de cun9o 9istrico Xor Xarte dos alunos0 :3< seleo de uma das m\sicas so6 orientao dos XroYessores suXer5isores0 &aria Au8iliadora Sc9midt e Buciano de A.am6u[a0 e in5esti;ao das ideias Xr=5ias dos alunos acerca dessa cano0 :/< ela6orao do Xlano de aula com 6ase na cate;ori.ao dos resultados da in5esti;ao anterior e :4< inter5eno didtica com a aXlicao de duas a5aliaès@ #este arti;o desen5ol5eremos o Xercurso descrito0 aXresentando no Yinal nossas consideraès so6re o est;io e as ati5idades aXlicadas@ IN)ESTI(AO DOS (OSTOS MUSICAIS DOS KO)ENS A:UNOS #osso Xercurso metodol;ico iniciou^se com um Zuestionrio aXlicado na turma com a Zual desen5ol5emos todo o nosso est;io@ #esse Zuestionrio o o6[eti5o era sa6er os ;ostos musicais dos [o5ens alunos a Yim de mel9or Xoder orientar a Xosterior escol9a de uma m\sica Zue Xudesse ser usada em uma aula de Histria@ #o dia de aXlicao tin9am 3O alunos Xresentes e0 aXs reali.ar a anlise dos resultados0 notamos Zue a maioria XreYeria "ocW0 se;uida Xor aZueles Zue so mais ecl=ticos@ Tam6=m Xer;untamos Zual a imXortQncia da m\sica em suas 5idas :5er 134
;rYico 1<0 14 resXonderam Zue escutar m\sica = al;o Zue Xromo5e momentos ale;res e de distrao0 uma Yorma de entretenimento@ E outros oito consideram^na uma Yorma de e8Xressar ideias eVou sentimentos :colocamos as demais resXostas no ;rYico 1<@ Ao sa6er como a m\sica est Xresente na 5ida desses [o5ens0 Xodemos0 Xor meio do con9ecimento 9istrico0 aXro8imar a cultura [u5enil da cultura escolar@ Franois Du6et e Danilo &artuccelli escre5em:
~'mo qmoti5arsep cuando nada de lo Zue es escolar interesa 5erdaderamenteK Entonces estos alumnos descri6en el 5aco intectual0 el a6urrimiento0 la incaXacidad de entrar em tra6a[o escolar0 las conductas ritualistas0 el sentimiento de e8tra|.a XroYunda ante los est\dios@ Ba cultura escolar se torna simXlemente escolar@ Se desXe;a de la e8Xeriencia 5i5ida@/3
aluno tam6=m = um [o5em0 essa sua e8Xeri]ncia Xrecisa ser considerada no Qm6ito escolar Xara no ocorrer o Zue os autores acima denominam de sentimento de estran9e.a@ Dessa Yorma0 a aXlicao do Zuestionrio so6re os ;ostos musicais dos estudantes Yoi intuicional0 Xois um dos o6[eti5os do est;io Yoi tentar mostrar Zue a cultura escolar no necessita ser simXlesmente escolar0 a e8Xeri]ncia 5i5ida Xode contri6uir com ela e 5ice^5ersa@ %rYico 1
/3
D)>ET0 Franois l &A"T)''EBBI0 Danilo@ Ba e8Xeriencia licesta@ In: @ Socio o#ia de a e2+eriencia esco ar. >uenos Aires: Bosada0 1OOP0 X@33/@
En
escue a.
13N
Qual o significado (a importncia) da msica na sua vida?
38 39 30 31 6 8 9 0 1
35
6 7 8 5 5 9 3 3 3
:;mero de respostas Entretenimento) promover momentos ale<res e distrao Forma de expresso de sentimentos e=ou id*ias Essencial e importante por estar presente em todos os momentos da vida >ada m;sica se encaixa em certos momentos da vida Descontrair e relaxar Promove uma reflexo pessoal) fa# pensar em si mesmo e a?uda a formar opinio sobre as coisas Promover identidade e confraterni#ao Poder de cr@tica e mudana social Aluno+a4 m;sico+a4 Promove a auto2estima) a construo de um mundo a parte) sub?etivo e individual
!or Yim0 a \ltima Zuesto de nossa in5esti;ao dos ;ostos musicais inda;a5a se o aluno considera5a Xoss5el utili.ar m\sica em uma classe de Histria :5er ;rYico 3<@ Dos 3O alunos0 31 resXonderam Zue sim XorZue al;u=m Ye. a m\sica e essa Xessoa Xossui uma 9istria-_ XorZue as letras muitas 5e.es tra.em conte8tos 9istricos-_ XorZue Xodem ilustrar o conte\do tra6al9ado na aula de Histria@-@ Dessa maneira0 notamos Zue al;uns t]m certa noo de Zue a m\sica Xossui uma 13P
9istoricidade0 enZuanto outros a entendem como uma ilustrao do conte\do tra6al9ado em sala e no como uma Yonte a Xartir da Zual se Xode construir o con9ecimento 9istrico@ %rYico 3
Voce acha que a msica pode ser usada em uma aula de Histria?
8 3
3 03
Sim! Pode ser usada por&ueA al<u*m fe# a m;sica e essa pessoa possui uma ist(ria, por&ue as letras muitas ve#es tra#em contextos ist(ricos, por&ue podem ilustrar o conte;do trabal ado na aula de -ist(ria! :o! :o pode ser usada por&ue viraria uma ba<una!
Depende B 8! Depende da m;sica) a m;sica deve falar al<o ist(rico!
:o soube opinar
AU:A AUDIO s alunos trou8eram m\sicas Zue0 de acordo com seus Xensamentos0 a6orda5am um tema 9istrico e Zue seria interessante de tra6al9ar em sala de aula@ Durante tal audio os alunos aXresentaram as m\sicas escol9idas e deYenderam XorZue as considera5am de cun9o 9istrico@ DeXois da audio reali.ou^se uma 5otao Xara sa6er Zuais seriam as tr]s m\sicas mais 5otadas Xara0 ento0 aXenas uma ser selecionada Xor ns so6 orientao dos XroYessores suXer5isores@ As tr]s m\sicas 132
mais 5otadas Yoram: :1@ lu;ar< 'as+utin0 do ;ruXo Turisas_ :3@ lu;ar< 8ais e 6i )os0 "enato "usso_ e :3@ lu;ar< Aoate A(u 0 >arrerito e Trio !arada Dura@ Dessas tr]s0 a Xrimeira Yoi considerada a mel9or de se tra6al9ar em uma classe de Histria0 al=m de ter sido a mais 5otada e estar dentro da XreYer]ncia de ;]nero musical da maioria de acordo com a in5esti;ao dos ;ostos musicais@ IN)ESTI(AO DAS IDEIAS &R>)IAS Foi reali.ada a Xartir da escol9a da m\sica 'as+utin e te5e Xor o6[eti5o sa6er o Zue os alunos sa6iam acerca da cano0 tanto em relao a Histria e o conte8to Zue ela res;ata5a como em relao a 6anda0 Xroduo da m\sica e tema@ #o dia de aXlicao dessa ati5idade 3O alunos de 34 :total< esta5am Xresentes@ A Xrimeira Zuesto de tal in5esti;ao Yoi uma c9u5a de ideias na Zual Xedimos Xara serem relacionadas com "asXutin di5ersas Xala5ras^c9a5e0 a6ai8o se;ue a cate;ori.ao dos resultados o6tidos: &a*a2ra"=c6a2e geogrficas- "\ssia re*acionada" V com V Ra"Qu#inANoO V re"QOCategorias "ussos &oscou3NCategorias
histricas: "e5oluoO>olc9e5iZues1'.ar
c.arismo11Histria1Categorias
polticas: Fome de Xoder V XoderO!o6re.a1!oXularidade1"e;eu V ne;cios de Estado V Estado V ne;ociador2Categorias de q alifica!o: "ain9a "ussa V amante V c9arme V amor V mZuina de amor V mul9eres V ;ato V 9omem 6onito/4>ruto V 5iolento V 5iol]ncia V ;uerra31>]6ado V V 6e6ida3'urandeiro morte:s< V V Yeiticeiro4%rande V V 5eneno VYorte14!astor1>urro1!roYessor3" tras medo13Armadil9a1Assassinado categorias: >6lia1Terror
en5enenado11?asac9oW3S8tase3Eunder6ar3Destruio3)ltra[ante/Fo;o3Ino5ao 1#a se;unda Zuesto Xedimos Xara os alunos escol9erem a Xala5ra c9a5e mais rele5ante e e8Xlicar XorZue a consideraram mais imXorte@ As resXostam esto no ;rYico 3@ %rYico 3
13O
Palavras-chaves relacionadas com asputin consideradas mais relevantes

C C 6 7 8 5 9 D 0 3 1 :;mero de respostas D 0 0 3 3 3 3 3 8
E;ssia B onde Easputin viveu e construiu sua fama, onde ocorreu muitas coisas ist(ricas, onde acontecia o c#arismo) onde se passa a m;sica Eevoluo B pois Easputin foi um revolucionrio Poder B &ue exercia sobre o povo, Easputin buscava antes &ue mais nado o poder) sendo assim) muito popular entre as pessoas, poder autoritrio) como forma de represso >#ar B pois teve <rande influFncia na 3! etapa da Eevoluo Eussa Amor = c arme Bcom seu poder de seduo foi considerado m&uina de amor da E;ssia, apesar de deixar as pessoas com medo) fa#ia sucesso com as mul eres :e<ociador inteli<enteA minuciosamente c e<ou ao poder Eain a B por&ue era seu amante Grande omem Fora B cora<em para suportar o peso de liderar uma revoluo Ditador B pois comandou a E;ssia
Acerca da m\sica0 ns inda;amos o se;uinte: )ocR con6ece a mS"ica #asp ti$% O ;ue "a3e "o3re e*aU Can#orcomQo"i#or- 8ruQo mu"ica*- 8Rnero mu"ica*- ;ua* "eu #ema- do ;ue #ra#a- ;uando Noi 8ra2ada- e#cO:2N031b< #o con9ecia: nunca tin9a escutado_ no escuta esse tiXo de m\sica_ no entende o Zue Yalam_:1703/b< 'on9ecia:30/4b< #o resXondeu&e'aA"\ssia T 1 aluno)m 9omem 6onito na "\ssia0 amante da "ain9a ^ 1Homem Zue 5i5eu na "\ssia V trata da 5ida de al;u=m V "asXutin ^ 3!oder de "asXutin na "\ssia ^ 1" q e sa(e so(re:#o sa6e e nem tem 5ontade de sa6er T 1 aluno%ruXo de "ocW ^ 3%]nero: metal^core ^ 1&\sica e8Xè a oXinio das mul9eres da =Xoca ^ 1)ma esX=cie de 9omena;em ^ 1Iuem canta a m\sica = o Turisas ^ 4 G so6re a letra da m\sica Yoram as se;uintes resXostas acerca de "asXutin 137
:5er ;rYico /<@ %rYico /

!screva o que voc" entendeu da letra da msica
39
35 31 5 1 :o fe# a atividade
:;mero de respostas
As pessoas temiam Easputin por ele ter re<ido a E;ssia sem se importar com o >#ar, c#ar era o rei at* a &ueda do c#arismo -omens poderosos &ueriam a morte de Easputin = avia oposio) pessoas &ue no concordavam com seus ideais A rain a russa era sua amante e acreditava &ue ele era um curandeiro &ue curaria seu fil o, amante da rain a EevoluoA Easputin foi um revolucionrio) &ue buscava o poder e <erar revoluHes, Ele com sua cora<em liderou a Eevoluo Eussa, Eelaciona2se com a Eevoluo Eussa no per@odo do c#arismo) mas no me lembro de al<o idFntico entre a m;sica e ist(ria, rela Passou de curandeiro para consel eiro do rei por salvar o pr@ncipe = presente no <overno russo onde o c#ar era soberano E;ssia sofria com fome) <uerras +E;ssia e Iapo B 3! GM4 e problemas sociais!
Ditador autoritrio) al<uns o temiam e outros o amavam!
Muito con ecido pelo povo
A Xartir dessas cate;ori.aès da in5esti;ao das ideias Xr=5ias :o6ser5aès de ta6elas e ;rYicos<0 conclumos Zue os alunos sa6em identiYicar ;eo;raYicamente onde 5i5eu "asXutin: Xersona;em 9istrico do Yinal do '.arismo@ 'om relao a locali.ao temXoral Xerce6emos certa d\5ida e imXreciso@ s alunos escre5em Zue ele liderou a "e5oluo "ussa no Xerodo do '.arismo0 Xor=m tam6=m 9ou5e Zuem escre5esse Zue ele era uma esX=cie de ditador e Zue todos o temiam@ 'ontradi.endo 131
os alunos Zue aYirmaram ser "asXutin um re5olucionrio cora[oso@ 6ser5amos0 ainda0 a construo de al;umas ima;ens de "asXutin Xor Xarte dos alunos: :1< )m 9omem tem5el0 5iolento0 6ruto0 mas ao mesmo temXo XersXica. Xara minuciosamente c9e;ar ao Xoder-@ )m tiXo de ditador Zue tin9a Yome de Xoder-@ :3< "e5olucionrio0 cora[oso0 XoXular e Yorte@ :3< )m curandeiro Zue sal5ou a 5ida do XrnciXe0 tornando^se consel9eiro do rei e amante da rain9a@ Tam6=m0 um 9omem 6onito e c9armoso0 Zue encanta5a as mul9eres e era uma 5erdadeira mZuina de amor-@ :/< )m 9omem reXleto de ideias0 mas 9omens Xoderosos no concorda5am com ele e0 Xor isso0 dese[a5am sua morte@ &:ANO DE AU:A 'om todo o Xercurso metodol;ico [ e8Xlicitado_ XrinciXalmente com a anlise da in5esti;ao das ideias Xr=5ias0 Xerce6emos a necessidade de tra6al9ar dois Xontos XrinciXais com a turma de Ensino &=dio: :1< 6io;raYia de "asXutin e sua insero no conte8to 9istrico da =Xoca_ :3< suas reXresentaès construdas ao lon;o do temXo e Zue Xersistem at= os dias atuais@ uso da Yonte sonora :'as+utin T Turisas0 377P< Yoi o Xonto de Xartida Xara o desen5ol5imento desse tra6al9o com a turma0 [ Zue se Xerce6eu certo entendimento da m\sica como ilustrao da aula e no como Yonte 9istrica durante a in5esti;ao dos ;ostos musicais@ Sendo Zue o nosso o6[eti5o XrinciXal com o Xlano de aula Yoi aXro8imar cultura escolar e e8Xeri]ncia [u5enil do con9ecimento 9itrico0 6uscando no dei8ar o Zue Franois Du6et e Danilo &artuccelli e8Xlicam como: cultura escolar desaXe;ada da e8Xeri]ncia 5i5ida@ So6re isso0 Bui.a &itiWo ts9i;uro 'amac9o escre5e: = Xoss5el Xensar Zue a escola0 ao no ter a caXacidade de construir relaès condi.entes com as caractersticas0 interesses0 e8Xectati5as0 lin;ua;ens dos seus [o5ens alunos0 termina Xor criar ruXturas0 as 5e.es irre5ers5eis0 entre o mundo escolar e o mundo [u5enil do aluno-//@ #esse sentido0 o uso de elementos da cultura [u5enil na a6orda;em da
//
'A&A'H 0 Bui.a &itiWo ts9i;uro@ A in5isi6ilidade da [u5entude na 5ida escolar@ In: 8ers+ectiva- 'evista do Centro de CiFncias da Educao3 5@ 330 n@ 30 [ul@Vde.@377/@ FlorianXolis: Editora da )FS'0 X@332@
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Histria = uma Yorma de esta6elecermos essas relaès0 aYinal os estudantes so [o5ens e essa sua condio social Xrecisa ser le5ada em considerao Xara e5itar tal ruXtura@ 6[eti5o ;eral: aXro8imar cultura escolar e e8Xeri]ncia [u5enil do con9ecimento 9istrico a Xartir da m\sica 'as+utin :Turisas0 377P<@ 6[eti5os esXecYicos: XroXorcionar a turma mel9or locali.ao temXoral :Xassado0 Xresente0 Yuturo< do momento 9istrico estudado e0 tam6=m0 XroXiciar uma alYa6eti.ao 9istrica na leitura de Yontes musicais0 al=m de Xermitir a ela6orao de relaès de causalidade entre c.arismo e "asXutin@ Assim0 Xretendemos amXliar a consci]ncia 9istrica da turma so6re o Xerodo a6ordado e e5idenciar como se constroem ima;ens0 reXresentaès0 de Xersona;ens como "asXutin@ 'onte\dos tra6al9ados: Aula 1 T "asXutin0 9istria e reXresentaès@ Aula 3 T o ima;inrio em torno de "asXutin 9o[e@ &etodolo;ia: as aulas Yoram Xara uma turma de terceiro ano do Ensino &=dio@ Escutamos a m\sica 'as+utin e Yi.emos a leitura da letra0 ento0 a Xartir de inYer]ncias e asXectos nela o6ser5ados Xelos alunos0 discutimos o conte8to 9istrico@ o6[eti5o Yoi Ya.er com Zue Yonte e conte8to intera;issem0 de maneira al;uma a m\sica Yoi colocada como ilustrao do conte8to@ !ara a sua Xro6lemati.ao Yoram Yeitas Xer;untas como: Zuem so as Xersona;ensK nde estoK E outras@ Discutimos a letra da m\sica e sua comXosio@ Bem6ramo^nos de e8Xlicar so6re os conte8tos XrXrios dos comXositores e int=rXretes e deXois os da circulao e receXo da m\sica@ Tam6=m usamos ima;ens como Yontes a Yim de articular conte8to 9istrico0 Xersona;ens e o conte\do da m\sica@ Ati5idades didticas: no Xrimeiro 9orrio ministramos uma aula e8Xositi5a interati5a0 Xrocurando articular a o6ser5ao da Yonte musical com o conte\do conYorme a metodolo;ia XroXosta@ Al=m disso0 aXlicamos uma a5aliao na Zual o aluno Xrecisa5a reconstruir a =Xoca estudada a Xartir de uma Yonte ima;=tica@ #o se;undo 9orrio Yoi reali.ada a leitura de uma mat=ria de [ornal atual Zue tra.ia certa ima;em construda acerca do nome "asXutin0 com isso se discutiu so6re as reXresentaès em torno de tal Xersona;em e o uso do termo0 uso do nome@ A6ai8o 133
o trec9o lido e discutido em sala de aula:

Su_ a Vcon8e*aV USa 14 mi*6ê" de Mon#e"ino" ministro da Gustia da Sua aYirmou0 em comunicado Yeito 9o[e0 Zue Lcon;elouL )S 47 mil9ès em contas 6ancrias em $uriZue Zue esto li;adas ao e8^c9eYe de Inteli;]ncia do !eru0 (ladmiro &ontesinos@ !eru tam6=m anunciou 9o[e Zue deu incio as in5esti;aès so6re essas contas 6ancrias0 aXs a desco6erta de )S /2 mil9ès Zue Xodem assinalar o en5ol5imento de &ontesinos com la5a;em de din9eiro@ EsXecialistas [urdicos disseram Zue a desco6erta reXresenta a e5id]ncia mais s=ria at= a;ora do en5ol5imento de &ontesinos com corruXo@ Ale;aès nesse sentido Yoram desmentidas durante os de. anos nos Zuais ele Yoi o assessor mais Xr8imo do Xresidente Al6erto Fu[imori e elo de li;ao do Xresidente Xeruano com as Foras Armadas nacionais@ Acusaès Yeitas em setem6ro de Zue &ontesinos teria su6ornado um deXutado o6ri;aram Fu[imori a anunciar eleiès anteciXadas Xara 3771 e sua sada do Xoder em [ul9o Xr8imo0 Zuatro anos antes do t=rmino Xre5isto de seu mandato@ &ontesinos est escondido desde Zue retornou ao !eru0 aXs 6re5e e8lio no !anam@ retorno ao Xas do ad5o;ado de 4N anos0 con9ecido como L"asXutinL Xor seu Xoder no ;o5erno Fu[imori0 suscitou temores de Zue o 9omem Zue escol9ia os ;enerais do E8=rcito a dedo tentaria Ya.er os militares se 5oltarem contra o Xresidente@ /4
Anlise da metaco;nio: reali.ada nos trinta minutos Yinais da se;unda aula@ A Xartir da anlise da m\sica 'as+utin os alunos Xrecisaram comXor uma letra de m\sica ou uma narrati5a em Xrosa com o mesmo tema das aulas@ A letra de m\sica de5ia Ya.er reYer]ncia ao Xassado :"asXutin no seu conte8to 9istrico< e0 tam6=m0 ao Xresente :a ima;em atual de "asXutin< e ao Yuturo :a ser construdo Xelo aluno com 6ase nas aulas<@
RESU:TADOS DAS A)A:IAJES COM AN:ISE CRPTICA #a Xrimeira ati5idade :31 resXonderam< os alunos de5iam reconstruir a =Xoca na Zual 5i5eu "asXutin a Xartir de uma Yoto;raYia de tal Xersona;em [unto com sen9oras tomando c9 e comendo docin9os@ AXenas dois alunos desen5ol5eram a
/4
Fol9a de So !aulo0 73V11V37770 179@ "etirado de: 9ttX:VVccc1@Yol9a@uol@com@6rVYol9aVmundoVultO/u11PP7@s9tml
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ati5idade conYorme o XroXosto0 os demais escre5eram uma sntese da aula0 escre5endo Zuem Yoi "asXutin0 Zual Yoi seu conte8to 9istrico e so6re seus se;uidores e tam6=m sua morte@ s alunos Zue se 6asearam na Yoto Xara reconstruir a =Xoca escre5eram: Era constantemente con5idado Xara Yestas e [antares0 como 5emos na Yoto@- e A ima;em retrata um Xerodo em Zue a mul9er no tin9a um XaXel si;niYicati5o na sociedade@aluno da Xrimeira Yrase deXois de escre5er desdo6ra so6re tudo Zue Yoi dito em sala de aula0 Xor=m o da se;unda se;ue uma lin9a de Xensamento interessante0 e8Xondo sua oXinio e le5antando um tema Zue no Yoi comentado em sala: Eram costumes0 a mul9er Yicar em casa0 com outras mul9eres imXortantes da sociedade@ E = de certa Yorma estran9o0 a Xresena de "asXutin entre elas@ !ara o Xerodo ali 5i5ido0 no era al;o normal0 ainda mais0 Xor "asXutin ser um simXles camXon]s e estar entre mul9eres imXortantes da corte@De 31 alunos0 todos reali.aram adeZuadamente a locali.ao esXacial0 mas somente P Yi.eram uma 6oa locali.ao temXoral colocando datas 5i5eu Xor 5olta de 1O74-_ s=culos no Yinal do s=c@1O-0 no incio do s=culo MM-_ no conte8to de ;uerras durante a ;uerra russo^[aXonesa-0 #a !rimeira %uerra &undial-@ 'om relao a locali.ao temXoral0 os outros 3/ escre5eram0 Xor e8emXlo: #a "\ssia na =Xoca do c.arismo-0 (i5eu na "\ssia na =Xoca Zue ela era atrasada-0 #a "\ssia em uma =Xoca de conYlitos-@ Sendo Zue 14 citaram o c.arismo@ 33 citaram so6re a inYlu]ncia de "asXutin nas decisès do '.ar e da '.arina0 XrinciXalmente0 Xor ter curado seu Yil9o@ Tam6=m0 2 lem6raram Zue ele era um camXon]s e0 Xor isso0 desXertou a rai5a de no6res: DesXertou o dio nos no6res Zue Zueriam o matar0 Xor ser um camXon]s to inYluente@A morte de "asXutin Yoi o6ser5ada Xor 140 e o Yato dele ter muitos se;uidores Xor 3 aXenas@ G a relao de "asXutin com or;ias = citada Xor 1/ alunos com Yrases como: Era muito reZuisitado Xelas sen9oras Xor causa de seus consel9os e Xor ser quma mZuina de amorp@- AXenas 17 comentaram so6re ele ser um curandeiro :Ele inYluencia5a o c.ar Xor ter curado o c.are5ic9-< e 3 aXontaram so6re "asXutin ser contra a ;uerra0 mas XalXitar nas estrat=;ias de ;uerras@ #a ati5idade de metaco;nio os estudantes de5iam escre5er a letra de uma 134
m\sica ou uma narrati5a em Xrosa Zue Yi.esse reYer]ncia a "asXutin em tr]s temXoralidades distintas: o Xassado :"asXutin no seu conte8to 9istrico<0 o Xresente :o emXre;o atual do nome "asXutin< e o Yuturo :al;o Zue Xrecisa5a ser ela6orado Xelos alunos a Xartir da inter5eno didtica<@ Dos 31 alunos tr]s no reali.aram essa ati5idade@ 14 a reali.aram em Yorma de letra musical e 13 em Yorma de narrati5a em Xrosa@ 2 no reali.aram a reYer]ncia ao Yuturo em suas ati5idades@ As caractersticas usadas Xara se reYerir ao "asXutin no Xassado Yoram: lindo e 6elo0 inYluente0 curandeiro0 Zue morreu assassinado@ "asXutin tin9a muito Xoder V Xela inYlu]ncia Zue ele causou V no c.ar da ;rande "\ssia V 5ou te en5enenar V Xor isso = 6om 5oc] no me contrariar-@ A relao com o Xresente Yoi muito 6em desen5ol5ida Xor 1O alunos: Fi;ura lem6rada at= 9o[e V na corruXo e no desXotismo V aZueles Zue o imitam seu nome rece6em V "asXutins e8istem mesmoo-0 "asXutin Yoi um 9omem inteli;ente V a;ora as coisas so diYerentes V anti;amente ele era um cara le;al0 mas 9o[e em dia Zuem = ta8ado de "asXutin = um cara do mal V dei8ou de ser curandeiro0 amante sensual V a;ora ele = ladro0 mentirosos0 desleal V Xor=m 9 um Xonto em comum no Xassado e no Xresente V onde 9 Xoder e am6io 9 destruio V mas isso ser semXre e8istente-@ G com relao ao Yuturo0 Yoi aXontando a necessidade de uma mudana Xara Zue no e8ista mais "asXutins e0 tam6=m0 em outro sentido0 a necessidade de continuar e8istindo "asXutins0 mas usando sua inYlu]ncia Xara o 6em@ #o Xrimeiro caso: Zue ser Zue 9 Xela Yrente V com certe.a mais "asXutins V enZuanto no mudarmos nossa mente V os "asXutins iro se Xrocriar-@ E no se;undo caso: Tal5e. no Yuturo "asXutin se[a singnimo de inYlu]ncia0 Xor=m Xara coisas 6oas0 como o amor0 Zue tam6=m era uma caracterstica sua@Ainda ocorreu o caso de dois alunos Zue tomaram "asXutin como e8emXlo Xara o Yuturo: Dal9e o "asXutin V mostrou Zue o mundo = dos esXertos V correu atrs de seus son9os V e no os dei8ar Zuietos-@ Zual ele nunca contestou-0 "asXutin era um 9omem considerado c9armoso Xelas mul9eres-0 Eu
13N
CONSIDERAJES %INAIS SO<RE AS ATI)IDADES DESEN)O:)IDAS DURANTE O EST(IO 'onsideramos a Xartir da anlise da in5esti;ao das ideias Xr=5ias dos alunos0 Zue a turma Xossua diYiculdade em locali.ar^se temXoralmente e Xensar no conte8to 9istrico de "asXutin@ !or isso0 nossa inter5eno didtica XroXgs discutir so6re o momento 9istrico no Zual 5i5eu tal Xersona;em a Xartir de asXectos de sua XrXria 5ida@ As ati5idades Zue se;uiram tal inter5eno nos mostraram como os alunos Xodem construir uma ima;em do Xassado :a5aliao um< e como Xodem contraXor o Xresente com o Xassado :a5aliao dois0 de metaco;nio< Xor meio de elementos includos em seus cotidianos0 como a m\sica@
O&INIO &ESSOA: Tra6al9ar com m\sica na sala de aula0 em uma aula de Histria0 mostrou^se uma enriZuecedora e8Xeri]ncia0 tanto no sentido da doc]ncia como no de interao entre [o5ens alunos e [o5em XroYessora@ Em lin9as ;erais0 a e8Xeri]ncia de doc]ncia nos ensinou como utili.ar o m=todo do 9istoriador em sala de aula0 mostrou^nos Zue o 9istoriador no Xrecisa dei8ar sua ci]ncia Xara atuar unicamente como XroYessor@ Al=m disso0 o uso da m\sica como Yonte a Xartir da Zual ministramos a aula e com a Zual Xrocuramos aXro8imar cultura escolar e [u5enil do con9ecimento 9istrico0 Xareceu ser atrati5a no momento da inter5eno didtica0 os alunos XarticiXaram e Xrestaram ateno@ 'om tudo isso0 consideramos ter sido nosso est;io 6astante Xroduti5o@ RE%ERENCIAS A$A&>)GA0 Buciano de@ 8or uma 7eitura Histrica da Cano. ArZui5o em Eord0 acesso dia 13V7OV3717@ 'A&A'H 0 Bui.a &itiWo ts9i;uro@ A in5isi6ilidade da [u5entude na 5ida escolar@ In: 8ers+ectiva- 'evista do Centro de CiFncias da Educao3 5@ 330 n@ 30 [ul@Vde.@377/@ FlorianXolis: Editora da )FS'0 XX@ 334^3/3@ 13P
D)>ET0 Franois l &A"T)''EBBI0 Danilo@ Ba e8Xeriencia licesta@ In: escue a. Socio o#ia de a e2+eriencia esco ar. >uenos Aires: Bosada0 1OOP@
@ En a
&IBA#I0 &ino :or;@<@ ! Assassinato de 'as+utin. 'oleo: &anc9etes Histricas@ >raslia: >raslia0 1OP/@ #A! BITA# 0 &arcos@ AZuarela do >rasil@ In: #EST" (S?I0 Art9ur :or;@<@ 7endo ">sica. So !aulo: !u6liFol9a0 377P0 XX@11O^13O@ @ !ara uma 9istria cultural da m\sica XoXular@ In: @ Histria e ">sica Q )istria cu tura da m>sica +o+u ar. 'oleo Histria l@@@ "eYle8ès0 3@ >elo Hori.onte: Aut]ntica0 37730 XX@PP^111@ "EIS FIBH 0 Daniel Aaro@ '>ssia D1U1.J1U21E- anos verme )os@ 'oleo Tudo = Histria n@ N1@ 3@ ed@ So !aulo: >rasiliense0 1O240 XX@
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&ATRIMbNIO IMATERIA: E EDUCAO HISTRICAA &OSSI<I:IDADES NO &ROCESSO DE ENSINO E A&RENDI'A(EM NO ENSINO M>DIO Evandro Cardoso do Nascimento /N e5andro9istoriaj9otmail@com Re"umoA Este tra6al9o se dedica em analisar o ensino e aXrendi.a;em em 9istria0 com alunos do ensino m=dio de uma escola estadual do municXio de !arana;u ^ !"@ 'om o o6[eti5o XrinciXal de analisar a comXreenso 9istrica dos alunos0 Xor meio da educao Xatrimonial0 este tra6al9o XroXè alternati5as Xara o ensino da 9istria0 5isando a utili.ao de Yontes Xrimrias em sala de aula_ outros o6[eti5os se resumem em: ensinar 9istria a Xartir da aXro8imao de alunos de classes XoXulares a 9istria local_ e reali.ar um le5antamento0 do Xatrimgnio imaterial do municXio@ s m=todos utili.ados nesta XesZuisa se aXiam nas teorias da educao 9istrica0 Zue 5isam o desen5ol5imento da consci]ncia 9istrica dos alunos a Xartir de seus con9ecimentos Xr=5ios@ Esta XesZuisa insti;ou os alunos a con9ecer e 5alori.ar a cultura local0 tornando o Xatrimgnio imaterial uma Yerramenta Xroduti5a0 Xara o desen5ol5imento da comXreenso 9istrica@ &a*a2ra" Y c6a2e: 'ultura !oXular_ Ensino de Histria_ #arrati5as Histricas@
.O INTRODUO Este tra6al9o = resultado de uma XesZuisa enZuadrada no Qm6ito educacional0 Zue XroXè analisar as Xoss5eis relaès entre o Xatrimgnio imaterial e a educao 9istrica no Xrocesso de ensino e aXrendi.a;em@ 'om o o6[eti5o de delimitar esta temtica0 oXtou^se Xor tra6al9ar com o Xatrimgnio imaterial do municXio de !arana;u !"0 com alunos do 1 e 3 ano do ensino m=dio noturno da Escola Estadual !roYessora 'armem 'osta Adriano0 locali.ada no 6airro >ertio;a no municXio de !arana;u@ A in5esti;ao Yoi reali.ada atra5=s do !ro[eto &rio de Andrade "e^'on9ecendo o !atrimgnio Imaterial- aXlicado na escola entre os meses de maio e [ul9o de 3717@
/N
%raduado em Histria na Faculdade Estadual de FilosoYia0 'i]ncia e Betras de !arana;u !"@ !esZuisa reali.ada na Escola Estadual !roYessora 'armem 'osta Adriano no municXio de !arana;u !"@
13O
!ara delimitar ainda mais este camXo de in5esti;ao oXtou^se Xor tra6al9ar com a 7enda da Caveirin)a :conto tradicional do litoral Xaranaense< :A#EM A<0 enZuanto Yonte 9istrica Xara a construo de narrati5as a serem Xrodu.idas Xelos alunos@ A lenda trata de uma e8Xresso XoXular Zue remete ao Xerodo 9istrico da escra5ido no municXio0 entre os s=culos M(III e MIM0 e Zue Xode Xermitir uma anlise0 em sala de aula0 so6re este conceito su6stanti5o da 9istria0 al=m de Xossi6ilitar Zue os sa6eres XoXulares se[am relati5i.ados e relacionados Yrente aos sa6eres escolares na construo do con9ecimento 9istrico@ #esta XersXecti5a a Xresente XesZuisa o6[eti5a analisar a comXreenso 9istrica dos alunos0 aXs o tra6al9o em sala de aula0 com o Xatrimgnio imaterial Xarnan;uara0 tomando como XrincXio a construo de narrati5as 9istricas_ outros o6[eti5os se constituem em analisar o Xrocesso de ensino e aXrendi.a;em0 a Xartir da aXro8imao de alunos de classes XoXulares a 9istria local0 Xor meio da cultura XoXular_ e reali.ar um le5antamento0 do Xatrimgnio imaterial do municXio0 utili.andoô como Yonte de XesZuisa Xara construo de narrati5as 9istricas@ Tendo como Xonto de Xartida as teorias 9istricas ela6oradas Xor Gern "rsen so6re os conceitos de consciFncia )istrica e narrativa )istrica0 e os conceitos ela6orados Xor !eter Bee0 tais como0 em+atia )istrica e conceitos de se#unda ordem_ este tra6al9o 6usca dialo;ar estas reYer]ncias com a lin9a de XesZuisa da educao 9istrica dentro de uma XroXosta de educao Xatrimonial@ s m=todos utili.ados Yoram selecionados so6 as XersXecti5as da educao 9istrica0 Zue 5isa a utili.ao de Yontes Xrimrias no ensino@ Se;uindo essas caractersticas este tra6al9o = estruturado em tr]s seès0 onde Xrimeiramente trata das Zuestès da teoria da 9istria0 Zue norteiam esta XesZuisa_ na se;unda seo 6uscam^se reYer]ncias tericas Xara tra6al9ar o Xatrimgnio imaterial em sala de aula0 na XersXecti5a da educao 9istrica_ na terceira seo so e8Xostos os elementos metodol;icos da XesZuisa a Xartir das in5esti;aès reali.adas atra5=s do Xro[eto aXlicado@ E Xara Yinali.ar0 aXresento as consideraès Yinais e XrinciXais conclusès deste tra6al9o@
1/7
0O
HISTRIA
EDUCAO
&ATRIMONIA:A
DI:O(OS
&ERS&ECTI)AS A reYle8o aZui aXresentada Xrocura e8Xlorar os Xoss5eis dilo;os entre a ci]ncia da 9istria e a educao Xatrimonial no conte8to da educao 9istrica@ !ara tanto0 6usca^se delimitar as cate#orias )istricas utili.adas nesta XesZuisa como um todo0 interXretando seu uni5erso no conte8to das salas de aula@ !ara o conceituado XesZuisador alemo Gern "rsen0 as cate;orias 9istricas0 no se reYerem diretamente a nen9um estado de coisas0 mas esta6elecem a Zualidade 9istrica da mudana temXoral0 Xor e8emXlo0 continuidade0 Xro;resso0 desen5ol5imento0 e5oluo0 =Xoca:"dSE#0 377P0 X@ O3<@ #este sentido os conceitos de se#unda ordemI.0 interXretados Xor !eter Bee0 tais como0 e2+ icao )istrica0 narrativas )istricas0 e evidFncias )istricas so inclusos no Zue "rsen classiYica como cate;orias 9istricas@ Ao se tratar da educao Xatrimonial no conte8to escolar0 emer;em in\meras Zuestès relati5as ao ensino e a conscienti.ao dos alunos@ Ao se tratar da educao Xatrimonial na disciXlina de 9istria0 estas Zuestès ;an9am carter mais esXecYico0 XrXrio da ci]ncia 9istrica@ #este sentido a educao Xatrimonial ;an9a no5a XersXecti5as0 onde o6[eti5a^se a reconstruo do Xassado 9istrico Xor meio do Xatrimgnio 9istrico@ 'onsiderando Zue os 6ens Xatrimoniais
esto 5inculados com a ori;em0 com um Xassado Zue no cessa e Zue = semXre Xresente0 6uscando e encontrando no5os meios de e8Xresso0 no5as lin;ua;ens0 5alores0 ideias0 le5ando a reXetio do mesmo0 em um Xrocesso de atuali.ao e so6reXosio na construo de identidades@ :&A%ABH+ES0 377O0 X@ 3P<
A disciXlina da 9istria se utili.a do Xatrimgnio enZuanto Yonte 9istrica0 caXa. de Yornecer inYormaès do Xassado das sociedades so6 as reXresentaès da memria coleti5a0 desen5ol5endo a Yormao do Xensamento 9istrico dos alunos@ #o Xrocesso de Yormao da consci]ncia 9istrica so consideradas as
/P
Tais conceitos en;lo6am o Xensamento 9istrico oXerante Xor meio de e5id]ncias0 narrati5as e mudanas0 Zue esto en5ol5idos em ZualZuer 9istria indeXendente do conte\do@:BEE0 3774<
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e8Xeri]ncias dos alunos em relao a sua cultura e ao seu cotidiano0 onde o Xatrimgnio est Xresente direto ou indiretamente0 relati5i.ado nas e8Xeri]ncias e 5i5]ncias culturais dos alunos e de suas comunidades@ Se;uindo este Xensamento0 Xodemos deYinir a consci]ncia 9istrica0 no conte8to da educao Xatrimonial0 enZuanto um Xrocesso de Yormao eVou recon9ecimento da identidade 9istrica0 onde o aluno Yormula interXretaès so6re si e so6re sua sociedade no temXo0 e5idenciando seus costumes0 sa6eres0 crenas e Xrticas culturais@ Estas interXretaès Yormuladas Xelos alunos so e8Xressas Xor meio de narrati5as 9istricas0 o65iamente Zuando narram o Xassado 9istrico0 no 6uscam ;erar no5o con9ecimento 9istrico Xor meio desta narrati5a :isso ca6eria ao 9istoriador<0 mas 6uscam interXretar o Xassado 9istrico0 numa XersXecti5a Xessoal0 Zue o6[eti5a ;erar uma identidade eVou recon9ecimento 9istrico 5oltado a sua 5ida Xrtica@ #este sentido
A narrati5a constitui :esXeciYicamente< a consci]ncia 9istrica na medida Zue recorre a embranas Xara interXretar as e8Xeri]ncias do temXo@ A lem6rana =0 Xara a constituio da consci]ncia 9istrica0 Xor conse;uinte0 a relao determinante com a e8Xeri]ncia do temXo@ uCv Xassado =0 ento0 como uma Yloresta Xara dentro da Zual os 9omens0 Xela narrati5a 9istrica0 lanam seu clamor0 a Yim de comXreenderem0 mediante o Zue ecoa0 o Zue l9es = Xresente so6 Yorma de e8Xeri]ncia do temXo :mais Xrecisamente: o Zue me8e com eles< e Xoderem esXerar e Xro[etar um Yuturo com sentido@ :"dSE#0 37710 X@ N3<
Assim as narrati5as 9istricas0 ela6oradas Xelos alunos 6uscam interXretaès Yomentadas Xor car]ncias de orientao do soYrer e a;ir no temXo0 isto =0 6uscam resXostas a Zuestès atuais0 com o o6[eti5o de Yornecer sentidos aos acontecimentos Zue esto narrando@ Em suma0 uma aXrendi.a;em 9istrica Zue tem Xor o6[eti5o a Yormao de uma consci]ncia 9istrica0 caracteri.a^se Xor Yornecer ao aluno instrumentos necessrios Xara uma comXreenso 9istrica mais comXle8a0 onde as relaès entre Xresente e Xassado se[am Yundamentadas em narrati5as coerentes0 Zue se Xrestem de uma orientao no temXo e no esXao 9umano :S'H&IDT0 377O0 X@ 3O<@ 'onsiderando o Xatrimgnio imaterial enZuanto Yonte 9istrica na construo de 1/3
narrati5as 9istricas0 a su6[eti5idade dos alunos^XesZuisadores0 sero e8Xostas nas narrati5as0 enZuanto a o6[eti5idade 6usca um autocon9ecimento 5oltado a sua identidade 9istrica@
3O
EDUCAO
HISTRICA
&ATRIMbNIO
IMATERIA:A
&OSSI<I:IDADES &ARA A SA:A DE AU:AO A rdua tareYa de insti;ar os alunos a comXreender as Xessoas do Xassado torna^se mais acess5el Zuando nos dedicamos a ensinar os alunos a +ensar )istoricamente corretoK Xara o conceituado XesZuisador !eter Bee0 a Xro;resso da consci]ncia 9istrica dos alunos = construda a Xartir do XrincXio da emXatia 9istrica/2@ !ara Sc9midt0 no Xrocesso de aXrendi.a;em da Histria0 o con9ecimento = o6tido Zuando os Yatos do Xassado0 coisas Zue aconteceram no temXo de Yorma o6[eti5a aos seus su[eitos0 tornam^se su6[eti5as a medida Zue so comXreendidos conscientemente Xelos alunos_ estes Yatos Xassam a ;an9ar si;niYicado0 Xois a aXrendi.a;em 9istrica = um Xrocesso consciente de comXreender Yatos em um mo5imento dial=tico0 isto =0
Xrimeiramente = a aZuisio de e8Xeri]ncias no decorrer do temXo :Yormulado de maneira a6strata: = o su6[eti5ismo do o6[eto< e0 em se;undo lu;ar0 = a Xossi6ilidade do su[eito Xara analisar :ou se[a0 o o6[eti5ismo do su[eito<@ :S'H&IDT0 377O0 X@ 33<@
#o Xro;resso do con9ecimento 9istrico dos alunos0 o recon9ecimento de sua identidade0 Yormula ideias 9istricas mais comXle8as0 a Xartir da comXreenso das Xessoas do Xassado:
Isto no si;niYica Zue essa aXrendi.a;em se[a emXiricamente aXresentada de Yorma Yra;mentada e seca :o6[eti5a< e simXlesmente reXrodu.ida conscientemente T ou se[a0 simXlesmente o6[eti5a@ Isto no si;niYica Zue a Xessoa Zue est aXrendendo se[a simXlesmente e Xassi5amente entre;ue ao Zue a Histria esta ensinando0 mas Zue ocorre um mo5imento de autocon9ecimento0 Zue Xode ser e8Xresso
/2
#essa XersXecti5a0 emXatia 9istrica = al;o Zue acontece Zuando sa6emos o Zue o a;ente 9istrico Xensou0 Zuais os seus o6[ecti5os0 como entenderam aZuela situao- :BEE0 37730 X;@ 37<
1/3
Xor meio da narrati5a 9istrica@ :S'H&IDT0 377O0 X@33<
k medida Zue os alunos esta6elecem relaès Xara os Yatos do Xassado em um conte8to mais amXlo e di5ersiYicado0 sua caXacidade de interXretao aumenta e os acontecimentos 9istricos Xassam a ;an9ar si;niYicado Xara eles :Xrocesso em Zue o aluno atri6ui sentidos aos acontecimentos 9istricos0 isto =0 su6[eti5ao<0 a6rindo camin9o Xara criao de identidades :Xrocesso de Yormao da consci]ncia 9istrica0 isto =0 su6[eti5idade Zue se o6[eti5a Xor meio de uma ao intencional<@ Se;uindo o triQn;ulo0 Xatrimgnio cultural imaterial V 9istria local V educao 9istrica0 o tra6al9o com Yontes0 enZuanto e5id]ncias do Xassado constituem uma Yorma de desen5ol5er esta consci]ncia 9istrica dos alunos :EHB?E0 3772<@ s 5nculos esta6elecidos Xelos alunos e a caXacidade de relacionar a 9istria local com uma 9istria mais amXla0 so de e8trema imXortQncia na construo desta consci]ncia0 somente assim os alunos comXreendem as construès das narrati5as 9istricas e Xassam a constru^las indeXendentemente a Xartir das Yontes Xrimrias@ #este sentido
!atrimgnio Imaterial na Educao Histrica Xoderia se enZuadrar no Xatamar das e8Xeri]ncias e das in5esti;aès e contri6uir Xara consolidar a in5esti;ao no Ensino de Histria0 XorZue estimula e ele5a a identidade do aluno0 Xois Xermite Zue as suas crenas0 os sa6eres ;uardados na Yamlia0 na comunidade0 se[am considerados e relati5i.ados Yrente a outras e8Xeri]ncias do Xassado e do Xresente@ :EHB?E0 3772<
s alunos tendem a se identiYicar com a 9istria0 Zuando os Yatos se aXro8imam deles@ tra6al9o com Yontes 9istricas Xatrimoniais na Zualidade imaterial e local a;uam as XerceXès dos alunos com relao as reYer]ncias culturais0 no conte8to de sua comunidade@ A aXro8imao destes alunos a lu;ares 9istricos- e suas reYer]ncias culturais Xossi6ilita a 5alori.ao do Xatrimgnio 9istrico e o recon9ecimento do mesmo enZuanto si;niYicante na Yormao de uma identidade local@ As comXreensès 9istricas e8ercidas Xelos alunos so e8Xressas Xor meio de narrati5as 9istricas construdas Xelos XrXrios alunos aXs inter5enès
1//
Xeda;;icas0 dentro do Zue !eter Bee c9ama de conceitos de se#unda ordemK tais conceitos en;lo6am o Xensamento 9istrico oXerante Xor meio de e5id]ncias0 narrati5as e mudanas0 Zue esto en5ol5idos em ZualZuer 9istria indeXendente do conte\do0 em contraXartida aos conceitos de se;unda ordem0 encontram^se as substCncias da )istria3 tam6=m c9amados de conceitos su6stanti5os0 Zue corresXondem aos conte\dos@ s conceitos su6stanti5os em 9istria en5ol5em uma comXlicao no YreZuentemente encontrada nos conceitos Xrticos da 5ida cotidiana: seus si;niYicados mudam com o temXo0 6em como com o esXao@- :BEE0 3774< A Benda da 'a5eirin9a0 Xensada enZuanto e8Xresso XoXular da cultura aYro^ 6rasileira0 est intimamente li;ada ao Xerodo 9istrico da escra5ido em !arana;u0 entre os s=culos M(III e MIM_ neste sentido a utili.ao desta e8Xresso cultural Xermite o tra6al9o com este conceito su6stanti5o da 9istria :escra5ido em !arana;u<0 al=m de ;arantir Zue os conceitos de narrati5as e e5id]ncia 9istrica se[am Xarte no Xrocesso de construo da consci]ncia 9istrica@ Isso no Zuer di.er Zue os conceitos de se;unda ordem se[am suXeriores ou mais imXortantes Zue os conceitos su6stanti5os0 mas no Xrocesso de construo da consci]ncia 9istrica am6os e8ercem XaX=is indisXens5eis e interdeXendentes@ A utili.ao da 7enda da Caveirin)a enZuanto Yonte 9istrica no ensino da 9istria sur;e como alternati5a Xara tra6al9ar com os alunos os conceitos de se;unda ordem_ as Yontes Xrimrias de Zualidade imaterial constituem e5id]ncias do Xassado0 Zue Xermitem leituras emXricas dos alunos e construo de narrati5as a Xartir da Xro;resso da consci]ncia 9istrica@ Assim como os 9istoriadores0 os alunos Xassam a narrar sua XrXria 9istria0 esta6elecendo 5nculos identitrios com o Xassado@ #a esteira do Xensamento de Hus6ands0 Sc9midt deYende a ideia de Zue
u@@@v diYerentemente dos 9istoriadores0 os alunos nas escolas no 6uscam ;erar no5o- con9ecimento Xor meio de e5id]ncias e narrati5as 9istricas0 mas ;eram no5as comXreensès 9istricas Xessoais@ Assim0 uma das Yormas como os alunos e XroYessores conYere si;niYicado ao Xassado = Xensar acerca da construo de narrati5as ou 5ersès deste Xassado@ :S'H&IDT0 377O0 X@ /4<
1/4
!ara os 9istoriadores a comXreenso da cientiYicidade- XrXria da 9istria ocorre de maneira mais concreta0 e as relaès da ci]ncia 9istrica com a 5ida Xrtica ;an9am si;niYicados mais comXle8os_ Xor=m Xara os alunos nas escolas0 tal comXreenso assume um carter mais Xessoal0 isto =0 a comXreenso 9istrica se concentra em caXacitar o aluno a situar^se no temXo e no esXao0 ;erando imXortante 5alori.ao de sua identidade@
,O MEDOTO:O(IA DE &ESLUISAA &ROKETO MRIO DE ANDRADE ?RE= CONHECENDO O &ATRIMbNIO IMATERIA:@ s Yundamentos metodol;icos utili.ados nesta XesZuisa so 6aseados nos reYerenciais tericos da lin9a de XesZuisa da Educao Histrica0 aXlicados Xor meio do !ro[eto &rio de Andrade "e^'on9ecendo o !atrimgnio Imaterial-@ A in5esti;ao Yoi reali.ada na Escola Estadual !roYessora 'armem 'osta Adriano0 na cidade de !arana;u !"0 no Xerodo de 2 de maio a 17 de [ul9o de 37170 e os encontros Yoram reali.ados aos s6ados no Xerodo 5esXertino@ A turma escol9ida Xara a aXlicao do Xro[eto = mista0 Yormada Xor alunos do ensino m=dio noturno0 Zue cursam o 1 e o 3 ano_ a m=dia de idade destes alunos = de 37 anos e so na maioria tra6al9adores@
/@1 A BE#DA DA 'A(EI"I#HA E A ' #ST")*+ HIST,"I'AS
DE #A""ATI(AS
A Benda da 'a5eirin9a :A#EM A< se constitui em um Xatrimgnio imaterial XrXrio do Xo5o Xarnan;uara_ mesmo Zue as XesZuisas so6re esta maniYestao cultural este[am ainda0 em Yace de desen5ol5imento Xelo I!HA# atra5=s do I#"'0 = notria sua rele5Qncia na cultura Xarnan;uara0 Xois se trata de uma Yorma de e8Xresso l\dica da 9istria e da cultura aYro^6rasileira e Zue Ya. Xarte da Yormao 1/N
cultural das comunidades do litoral Xaranaense@ )ma leitura 9istrica da Benda da 'a5eirin9a Xossi6ilita reYle8ès so6re o Xerodo da escra5ido em !arana;u nos s=culos M(III e MIM@ Al=m de relacionar o tra6al9o com este conceito su6stanti5o da Histria0 a lenda contri6ui Xara a comXreenso 9istrica dos alunos com relao a localidade0 e cria uma consci]ncia da necessidade de Xreser5ao deste Xatrimgnio@ !ara tra6al9ar com os alunos0 a Benda da 'a5eirin9a enZuanto Yonte 9istrica Xara a construo de narrati5as Yoi reXrodu.ido um 5deo :O min@ 33 se;@< editado Xela "ede !aranaense de 'omunicao "!'/O0 e um 5deo :2 min@ 41 se;@< editado Xela Escola Estadual 'idlia "e6ello %omes47@ AXs os alunos assistirem os 5deos Yoram aXlicadas duas Zuestès0 com o o6[eti5o de e8Xlorar a interXretao 9istrica dos alunos0 a Xrimeira Zuesto Yoi Iual sua interXretao da lenda0 no sentido de seu si;niYicadoK :moral da 9istria<-_ e se;unda Zuesto Yoi Escre5a um te8to identiYicando o Zue 9 de Histria na Benda da 'a5eirin9a-_ esta ati5idade resultou em um total de P resXostas Zue tam6=m Yoram ta6uladas0 conYorme e8Xè o ;rYico:
GEJFK>L 3A Kd*ias ist(ricas dos alunos sobre a "enda da >aveirin a
0 3
Escravido em Parana<u
EeferFncias Explic@tas EeferFncias Kmplic@tas Sem EeferFncia
FonteA Escola Estadual Professora >armem >osta Adriano) 3M Semestre 0131!
/O
47
A Benda da 'a5eirin9a@ "eali.ao: "ede !aranaense de 'omunicao@ Direo: Fernanda &orini e Gussara Bocatelli@ "oteiro: !aulo (tola@ A Benda da 'a5eirin9a@ "eali.ao: Escola Estadual 'idlia "e6ello %omes@ !roduo: !ro;rama (i5a a Escola@ rientao: !roYessora Buciane E@ da Sil5a@
1/P
:%"DFI' 1: Ideias 9istricas dos alunos so6re a lenda da 'a5eirin9a<@ #a Xrimeira Zuesto os alunos usaram a ima;inao Xara interXretar a lenda0 este Yoi um momento Zue eles se di5ertiram@ A se;unda Zuesto Yoi um momento de reYle8o 9istrica0 onde os alunos 6uscaram interXretar 9istoricamente a Benda da 'a5eirin9a@ 6ser5ando o %"DFI' 1 e considerando Zue o Xersona;em XrinciXal da lenda se[a um escra5o ne;ro0 das P resXostas 9ou5e / reYer]ncias e8Xlcitas ao Xerodo da escra5ido e 3 reYer]ncia imXlcitas0 isto =0 a maioria dos alunos relacionou a Benda da 'a5eirin9a ao Xerodo 9istrico de escra5ido em !arana;u_ o interessante = Zue al;uns alunos conse;uem atri6uir si;niYicados a lenda enZuanto um Xatrimgnio imaterial0 como Xodemos Xerce6er na se;uinte resXosta: ac9o Zue a lenda se 6aseia totalmente em conte8tos 9istricos0 como o Yato de Zue a 9istria ocorre no Xerodo da escra5ido0 e tam6=m o Yato de usar elementos da 9istria de !arana;u0 como Xor e8emXlo0 a Fonte (el9a0 al=m de usar elementos materiais a lenda tam6=m utili.a elementos imateriais como a ideia de transmisso da lenda@ :'ristian0 3 '<@ utro aluno di.: ;a enda da caveirin)a tornouJse um +atrimHnio imateria +or 0ue esta #uardada na memria das +essoas3 e esta sendo +assada de #erao a #erao< :Fa6iano0 1 ><@ Estas narrati5as mostram Zue os alunos atri6uram sentidos 9istricos a lenda0 e tam6=m Xerce6eram Zue Xara Xreser5ar este Xatrimgnio = necessria sua 5alori.ao e transmisso@ 'om 6ase nos con9ecimentos Xr=5ios dos alunos Yoram tra6al9ados em sala de aula0 os conceitos de Histria e !atrimgnio Imaterial0 se;uindo al;uns dos XrincXios da Xsicolo;ia ;en=tica0 onde = deYendida a ideia de Zue todo no5o con9ecimento se ori;ina a Xartir de con9ecimentos anteriores@ s con9ecimentos anteriores :Zuer di.er0 as teorias e noès [ construdas< Yuncionam como marco assimilador a Xartir do Zual se outor;am si;niYicados a no5os o6[etos de con9ecimento@ #a medida em Zue se assimilam no5os si;niYicados a este marco0 este 1/2
mesmo 5ai se modiYicando0 se enriZuecendo@ H assim Zue Xassamos de um estado de menor con9ecimento a outro de maior con9ecimento@ DaZui deri5a o sentido Xelo Zual = necessrio le5ar em considerao os con9ecimentos Xr=5ios nas ati5idades de ensino: estes con9ecimentos constituem o marco assimilador a Xartir do Zual os alunos outor;am si;niYicados aos conte\dos escolares@ :AISE#>E"%0 37740 X;@ /< !ara tra6al9ar em sala de aulas o conceito de 9istria a Xartir dos con9ecimentos Xr=5ios dos alunos0 Yoram utili.ados conceitos 9istricos de se;unda ordem0 sendo aXresentado aos alunos noès de: narrati5as 9istricas0 e5id]ncias 9istricas0 temXo 9istrico e emXatia 9istrica@ As aulas Yoram XreXaradas a Xartir de leituras de !eter Bee0 Gern "rsen0 Isa6el >arca e &aria Au8iliadora Sc9midt@ !ara tra6al9ar o conceito de !atrimgnio 'ultural Imaterial0 Yoram utili.ados te8tos le;islati5os0 sendo os Bi5ros dos "e;istros do Decreto 3@441V3777 o mais usado0 semXre 6uscando relacionar os te8tos le;islati5os com o Xatrimgnio cultural do municXio de !arana;u@ 'om o o6[eti5o de desen5ol5er a consci]ncia 9istrica dos alunos atra5=s da emXatia 9istrica0 Xartimos Xara a Xr8ima Yase do Xro[eto0 Zue se constituiu da XesZuisa de camXo@ #esta Yase os alunos0 com a orientao do XroYessor0 5isitaram o 'entro Histrico da cidade de !arana;u com o o6[eti5o de analisar o Xatrimgnio 9istrico@ #esta ocasio os alunos se;uiram o se;uinte tra[eto: Fonte (el9a0 local onde se desen5ol5e os acontecimentos da lenda_ Sen.ala0 um dos locais onde a lenda era reXrodu.ida no Xassado_ I;re[a de So >enedito0 onde os ne;ros XarticiXa5am das reuniès reli;iosas_ e al;uns casarès0 Zue no Xassado Xossuam sen.ala@ Al=m do roteiro XrinciXal0 os alunos Xuderam 5isitar: o &useu de ArZueolo;ia e Etnolo;ia :&AE<_ a 'asa da 'ultura &onsen9or 'elso0 onde 9a5ia uma e8Xosio so6re o carna5al de !arana;u_ e a Festa da Tain9a0 onde os alunos Xresenciaram uma aXresentao do %ruXo de Fandan;o &estre "omo@ /@3 &ETA' #%#I*+ : A ' &!"EE#S+ HIST,"I'A D S AB)# S
1/O
AXs a inter5eno Xeda;;ica e as XesZuisas de camXo :centro 9istrico<0 os alunos resXonderam duas Zuestès0 Zue tin9am como o6[eti5o analisar a comXreenso 9istrica dos alunos aXs a XesZuisa de camXo :Aula Yicina<_ a Xrimeira Zuesto aXlicada Yoi: 'om 6ase em suas ideias Xr=5ias0 como 5oc] a5alia sua Xro;resso do con9ecimento 9istrico0 aXs a aXlicao do Xro[etoK- Esta Zuesto te5e Xor o6[eti5o insti;ar uma auto a5aliao de seus con9ecimentos 9istricos_ esta ati5idade resultou / narrati5as0 em uma delas o aluno trata do or;ul9o Zue o Xro[eto l9e trou8e0 atra5=s da 9istria local: ;o 0ue eu B sabia sobre +atrimHnio )istrico imateria :oi am+ iado3 :a(endo meu or#u )o de ser utro aluno relata Zue +arnan#uara aumentar cada ve( mais< DCristian3 2 CE.
aXrendeu muitas coisas no5as: ;meu con)ecimento em )istria da cidade de 8arana#u aumentou muito +artici+ando do +roBeto NWO Eu nem sabia o 0ue era imateria )oBe ven)o va ori(ar< D6abiano3 1 *E. A se;unda Zuesto XroXosta aos alunos Yoi a mesma aXlicada antes da XesZuisa de camXo: Escre5a uma narrati5a 9istrica :te8to< identiYicando o Zue 9 de 9istria na Benda da 'a5eirin9a@- #esta Zuesto o o6[eti5o = e8Xlorar dos alunos a comXreenso 9istrica0 a Xartir das ati5idades reali.adas com a Benda da 'a5eirin9a enZuanto Yonte de XesZuisa_ esta Zuesto resultou em / narrati5as escritas Xelos alunos0 Zue Yoram ta6uladas e cate;ori.adas resultando o ;rYico: :%"DFI' 3:
GEAFK>L 0A EeferFncias -ist(ricas na "enda da >aveirin a

9
0 3 3
0 3
EeferFncias Escravido "enda +imaterial4 Nempo -ist(rico +passado4 Fonte Oel a Sen#ala
Nransmisso da "enda Sofrimento dos +preservao4 escravos FonteA Escola Estadual Professora >armem >osta Adriano) 3M Semestre 0131!
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"eYer]ncias Histricas na Benda da 'a5eirin9a<@ Todos os alunos Ya.em reYer]ncia ao Xerodo 9istrico da escra5ido_ um aluno conse;ue relacionar os acontecimentos da lenda com o Xerodo 9istrico0 numa XersXecti5a 6astante emXtica relatando Zue Todo Xassado se torna 9istria0 e al;uns acontecimentos Yicam marcados na 9istria0 a Benda da 'a5eirin9a relata a 9istria de um ne;ro YoYoZueiro0 dentro da lenda temos a Yontin9a onde se deu o acontecimento0 e a Yonte est l at= 9o[e Xara comXro5ar a 9istria0 temos a sen.ala ao Yundo do casaro0 Zue comXro5a Zue ali 5i5iam os escra5os Zue ser5iam seus Xatrès@ A lenda = uma 9istria imaterial0 ela esta 5i5a em nossos Xensamentos e est sendo transmitida de ;erao em ;erao@ :Fa6iano0 1 D< #esta narrati5a o aluno relaciona a Benda da 'a5eirin9a ao ne;ro0 ao temXo 9istrico :Xassado<0 aos lu;ares de memria :Yontin9a e sen.ala< e a imaterialidade deste Xatrimgnio 5isando sua Xreser5ao na comunidade@ narrati5a: Al=m do Yato de ter sido criada 9 muitos anos atrs0 a 9istria da Benda da 'a5eirin9a = cercada de conte8tos 9istricos0 como Xor e8emXlo0 seu incio Zue ocorre em um monumento 9istrico da nossa cidade0 com uma Yi;ura Zue marcou muito a 9istria de nosso Xas0 Zue era o escra5o ne;ro@ #o decorrer de toda a 9istria aXarecem outros asXectos e lu;ares Zue nos transXortam de 5olta ao Xassado de nossa cidade reYorando assim0 ainda mais0 a Xresena da 9istria nessa lenda :'ristian0 3 '< Este aluno relaciona a lenda ao temXo :muitos anos atrs<0 a Fonte (el9a :monumento 9istrico<0 ao ne;ro e a outros lu;ares do centro 9istrico :no esXeciYicados<@ )ma aluna relaciona a lenda aos soYrimentos dos ne;ros no Xerodo da escra5ido_ enZuanto outra aluna Ya. relaès da lenda com os lu;ares 9istricos do centro da cidade e sua Xerman]ncia 9istrica no temXo0 em sua narrati5a ela utro aluno Ya. relaès da lenda com conte8tos 9istricos mais a6ran;entes0 como Xodemos Xerce6er em sua
141
relata: ;o 0ue ) de )istria so os u#ares 0ue ainda e2istem NWO a )istria de muito tem+o ainda vocF ouve sendo contada e #uardada< :Iu=.ia0 1 D< #estas narrati5as Xodemos Xerce6er o Xotencial dos alunos ao se aXroXriar da Benda da 'a5eirin9a enZuanto Yonte 9istrica_ e a Yacilidade Zue os mesmos encontram de narrar a 9istria em torno deste Xatrimgnio cultural@ A XesZuisa de camXo :Aula Yicina< contri6uiu considera5elmente Xara a construo destas narrati5as escritas Xelos alunos0 Xois ao recon9ecer o centro 9istrico enZuanto e5id]ncia do Xassado0 os alunos narraram di5ersas leituras so6re o Xerodo da escra5ido_ e atri6uram sentidos e si;niYicados 9istricos0 ao lon;o das narrati5as0 aos lu;ares de memria :monumentos 9istricos<@ Em suma0 o tra6al9o com a Benda da 'a5eirin9a enZuanto Yonte de XesZuisa remeteu as narrati5as ao Xerodo 9istrico da escra5ido0 Xossi6ilitando o tra6al9o com este conceito su6stanti5o da 9istria@ As e8Xeri]ncias dos alunos somaram Xara Yacilitar a comXreenso 9istrica dos mesmos0 Xois muitos deles con9eciam a lenda XoXular0 Xor=m nunca reYletiram 9istoricamente so6re ela@ 'onsiderando Zue a aXrendi.a;em 9istrica0 sur;e de um mo5imento dial=tico de su6[eti5ao :Yormao de sentidos<0 e o6[eti5ao :criao de identidades< :S'H&IDT0 377O0 X@ 33<0 a in5esti;ao reali.ada nesta XesZuisa re5ela Zue0 os alunos ao tra6al9ar com a 9istria local0 em um conte8to Xatrimonial0 recon9ecem o o6[eto de estudo enZuanto XrXrio e Xeculiar0 e se identiYicam com o mesmo Xossi6ilitando uma aXrendi.a;em mais comXleta e eYica.@
1O CONC:USO s resultados desta XesZuisa re5elam Zue o Xatrimgnio imaterial local utili.ado como Yonte de XesZuisa Xor alunos no ensino da 9istria torna^se uma Yerramenta \til0 Zuando inserido so6 a XersXecti5a da educao 9istrica@ A in5esti;ao reali.ada mostra Zue0 no Xrocesso de ensino e aXrendi.a;em da 9istria local Xor interm=dio do Xatrimgnio imaterial0 ocorre um consider5el Xro;resso da 143
comXreenso 9istrica dos alunos@ A Benda da 'a5eirin9a0 Xensada enZuanto e8Xresso XoXular da cultura e 9istria aYro 6rasileira condiciona uma anlise 9istrica do Xerodo da escra5i.ao ne;ra0 Zue os alunos Xassam a interXretar de maneira mais emXtica e comXle8a@ #as narrati5as 9istricas escritas Xelos alunos0 a consci]ncia 9istrica dos mesmos com relao ao Xassado 9istrico = re5elada0 mostrando Zue estes alunos conse;uem relacionar o Xatrimgnio imaterial com os lu;ares de memria do municXio0 semXre interli;ados ao temXo 9istrico@ Ainda antes da inter5eno Xeda;;ica os alunos0 em seus con9ecimentos Xr=5ios0 conse;uem atri6uir sentidos 9istricos a Benda da 'a5eirin9a0 e aXs a inter5eno Xeda;;ica eles alcanam um n5el ainda maior de emXatia 9istrica0 Xassando a narrar a 9istria numa XersXecti5a mais comXle8a@ A XesZuisa 9istrica reali.ada Xelos alunos com o Xatrimgnio imaterial do municXio os aXro8imou a 9istria local0 Xermitindo Zue a cultura XoXular se[a interXretada no Xrocesso de ensino0 eles Xerce6em Zue a 9istria da cidade tam6=m = comXosta de 5alores culturais0 Zue Yormam a identidade local@ in5entrio reali.ado [unto aos alunos Xossi6ilitou o ensino da 9istria atra5=s de Yontes Xrimrias0 onde eles XarticiXaram de todas as etaXas da construo do con9ecimento 9istrico@ Atra5=s das Aulas Yicinas os alunos aXrendem a ler e a escre5er a 9istria0 ao 5isitar o centro 9istrico do municXio al;uns alunos Xerce6em o Zue antes no Xerce6iam_ os 5alores e si;niYicados 9istricos Xresentes nos monumentos0 nos lu;ares de memria0 nos sa6eres e nas Xrticas culturais a;ora so recon9ecidos0 e0 a Xartir de leituras 9istricas ;an9am sentido0 Zue os alunos Xassam a e8Xressar Xor meio de narrati5as0 suas interXretaès 9istricas@ #este sentido a educao 9istrica ;arante uma educao Xatrimonial dinQmica e Xroduti5a0 Zue 6usca desen5ol5er a consci]ncia 9istrica dos alunos0 ;arantindo o recon9ecimento e a Xreser5ao do Xatrimgnio imaterial na comunidade escolar@
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DO RE%ERFNCIAS <I<:IO(R%ICAS AISE#>E"%0 >eatri.@ Didctica de las ciencias sociales@ AXortes h reYle8iones@ In@ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora0 %A"'IA0 TQnia &aria F@ !ersXecti5as didticas na educao 9istrica@ !!%EV)F!"0 3774@ DisXon5el em: 9ttX:VVccc@anXed@or;@6rVreunioesV3OraVtra6al9osVtra6al9oV%T7/^34P4^Înt@XdY Acesso em: 7P de [ul9o de 377O@ >A"'A0 Isa6el@ In@ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora0 %A"'IA0 TQnia &aria F@ !ersXecti5as didticas na educao 9istrica@ !!%EV)F!"0 3774@ DisXon5el em: 9ttX:VVccc@anXed@or;@6rVreunioesV3OraVtra6al9osVtra6al9oV%T7/^34P4^Înt@XdY Acesso em: 7P de [ul9o de 377O@ >"ASIB@ Decreto^Bei 3@441V3777@ DisXon5el em: 9ttX:VVccc@iX9an@;o5@6rV Acesso em: 3NV17V3717@ EHB?E0 Tania %aher@ !atrimgnio Imaterial e Educao Histrica@ Setor de Educao T DT!E# T DeXartamento de Teoria e !rtica de Ensino@ 3772@ DisXon5el em: 9ttX:VVccc@diaadiaeducacao@Xr@;o5@6rVXortalsVXdeVarZui5osV1N7^/@XdYK !H!SESSIDy377O747N13/33332@ Acesso em: 12 de Setem6ro de 3772@ BEE0 !eter@ #s Ya6ricamos carros e Eles tin9am Zue andar a X=-: comXreenso das Xessoas no Xassado@ In@ >A"'A0 I@ :or;@< Educao Histrica e &useus@ >ra;a: )min9o0 37730 X@ 1O^3N@ ssss@ !ro;resso da comXreenso dos alunos em Histria@ In@ >A"'A0 I@ !ersXecti5as em educao 9istrica@ >ra;a: )min9o0 3771@ ssss@ !uttin; XrinciXles into Xractice: understandin; 9istorh@ In: >"A#SF "D0 G@ D@_ D # (A#0 &@ S@ :Eds@<@ Hoc students learn: 9istorh0 mat9 and science in t9e classroom@ Eas9in;ton0 D': #ational Academh !ress0 3774@ :traduo: 'larice "aimundo<@ DisXon5el em: 9ttX:VVaim@Xsc9@uic@eduVcoursesVaimVlesson@asXK Idcourselessony23N@ Acesso em: 12 de Setem6ro de 3772@ &A%ABH+ES0 Beandro H@ $A# #0 Elisa "@ >"A#' 0 !atrcia &@ '@ Educao !atrimonial: da teoria a Xrtica@ Bondrina: Ed@ )niYil0 377O@ "dSE#0 Gern@ "a.o 9istrica: teoria da 9istria: os Yundamentos da ci]ncia 9istrica@ Traduo de Este5o de "e.ende &artins0 >raslia: Editora )ni5ersidade de >raslia0 3771@ ssss@ "econstruo do Xassado T Teoria da 9istria II: os XrincXios da XesZuisa 9istrica@ >raslia: )n>0 377P@
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ssss@ In@ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora@ 'o;nio 9istrica situada: Zue aXrendi.a;em = estaK AXrender 9istria: XersXecti5as da educao 9istrica@ r;@ &aria Au8iliadora Sc9midt0 Isa6el >arca@ 'oleo cultura0 escola e ensino@ I[u: Ed@ )ni[u0 377O@ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora@ 'o;nio 9istrica situada: Zue aXrendi.a;em = estaK AXrender 9istria: XersXecti5as da educao 9istrica@ r;@ &aria Au8iliadora Sc9midt0 Isa6el >arca@ 'oleo cultura0 escola e ensino@ I[u: Ed@ )ni[u0 377O@ ssss@ %A"'IA0 TQnia &aria F@ !ersXecti5as didticas na educao 9istrica@ !!%EV )F!"0 3774@ DisXon5el em: 9ttX:VVccc@anXed@or;@6rVreunioesV3OraVtra6al9osVtra6al9oV%T7/^34P4^Înt@XdY Acesso em: 7P de [ul9o de 377O@ ANEMO A Y :ENDA DA CA)EIRINHA A :enda da Ca2eirin6a )m escra5o muito ta;arela0 5in9a da Fonte (el9a0 tra.endo um Xote dp;ua a ca6ea@ Ao atra5essar o L'amXo %randeL0 5iu0 encostado a uma 5el9a Yi;ueira0 um esZueleto 9umano@ &eio assustado0 Xor=m0 Xor 6rincadeira e com 5ontade de Yalar0 arriscou se a di.er ao esZueleto: {'a5eirin9a0 Zuem te matgK {Foi a Lln;uaL@ u5iu ele o esZueleto resXonder@ {Ac9ando ;raa0 tornou a Xer;untar: {'a5eirin9a0 Zuem te matgK E a resXosta no se Ye. esXerar: {Foi a Lln;uaL@@@ {Fe. o ne;ro a Xer;unta Xela terceira 5e.0 a mesma resXosta ou5iu: {'a5eirin9a0 Zuem te matgK {Foi a Lln;uaL@@@ escra5o0 ento0 aXressou o Xasso0 no Xor medo0 mas Xara c9e;ar mais cedo a casa do amo_ Xois esta5a doidin9o Xara soltar a ln;ua0 como semXre Ya.ia0 mentindo descaradamente@ To lo;o dei8ou o Xote com ;ua na co.in9a0 Yoi l=Xido0 at= a sen.ala nos Yundos do Zuintal0 Xara contar o caso aos comXan9eiros de cati5eiro0 Zue 9a5ia Yalado com uma Lca5eiraL@ Al;uns comearam a rir0 ;o.ando o escra5o lin;uarudo@ utros0 nem deram ateno0 Xois [ con9eciam as man9as e mentiras do ne;ro@ &as um deles0 muito cr=dulo0 a5enturou se a contar ao amo a Yaan9a do ne;ro marom6ado0 como di.iam todos@ Xatro0 cansado de sa6er das in5encionices do escra5o0 mandou o c9amar@ Ele 5eio todo lamXeiro@ Xatro ento Xer;untou@ {Iue estria = essa do esZueleto Yalar0 seu ne;ro sem 5er;on9aK {&eu amo0 eu [uro Zue o5 a ca5eira Yal@@@ 144
{(oc] no Xerde o costume de soltar a ln;ua@ #o se emenda mesmo {&as eu 5i a ca5eira e o5 ela Yal@ Eu [uro Zue no tg mentindo@ Ela t l@@@ {(oc] = um descarado@ #o sa6e Zue um esZueleto no tem 5idaK 'omo ento Xoderia ele YalarK {Falg0 sim sin9g0 meu amo@ Eu tg di.endo a 5erdade@ &ec] Xode aZuerdit@ Desta 5eis eu no tg mentindo@ {Gura em nome de DeusK {Guro0 Xor nosso Sin9go {!ois 6em@ #s iremos ao 'amXo %rande@ Iueremos 5er esse esZueleto se ainda l est e tam6=m ou5i lo Yalar com 5oc]@ &as YiZue certo do se;uinte: Se o esZueleto ainda l esti5er e no resXonder a sua Xer;unta0 eu mandarei amarr lo ao tronco da Yi;ueira0 [unto ao esZueleto0 Xara rece6er 177 c9icotadas0 a Yim de nunca mais mentir@@@ E l se Yoram todos0 Xatro0 emXre;ados e escra5os0 onde0 de Yato0 encontraram um esZueleto encostado a uma Yi;ueira0 no tal 'amXo %rande@ {A;ora0 disse o Xatro: Fale ne;ro sem 5er;on9a0 Yale com ela@ {E o Xreto0 [ meio amedrontado_ 'a5eirin9a0 Zuem te matg@@@ #ada0 o esZueleto no resXondia@ Tornou a Xer;untar: 'a5eirin9a0 meu 6em0 Zuem te matg@@@ #em uma Xala5ra@ ne;ro0 temendo [ o casti;o Zue ia rece6er e Zue Xor certo no a;rentaria0 comeou a imXlorar: 'a5eirin9a0 min9a 6oa ami;uin9a0 di;a0 Xor Ya5g0 Zuem te matg@ Di;a0 seno eu 5g aXan9 muito@@@ sil]ncio continua5a@@@ {!essoal0 Yalou o Xatro0 amarrem esse marom6ado ao tronco da Yi;ueira e@@@ E8ecutem as min9as ordens@ E Yoi se com os demais escra5os@ Xo6re escra5o no a;rentou o suXlcio@@@ &orreu@@@ G era noite Zuando isso aconteceu@ DeXois Zue os emXre;ados Yoram em6ora0 dei8ando o Xreto amarrado ao tronco da r5ore0 ou5iu se uma 5o. :a 5o. do esZueleto<: LEu no te disse Zue0 Zuem me matou Yoi a ln;uaKo Isso aconteceu no temXo da escra5atura@ 'onta5am os ne;ros em suas sen.alas0 a noite@ !" (H">I : LIuem semXre mente0 5er;on9a no sente e a morte est semXre XresenteL@ %on#eA IIIONumcu*OcomO3r
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CONSCIFNCIA HISTRICA DE KO)ENS A:UNOS E CONCEITOS HISTRICOS DE TEMAS RE:I(IOSOS 7ucas 8Sdd Nec)i 88$EXL68'Y1. Re"umoA Este tra6al9o discute Zuestès tericas no camXo do ensino de 9istria atra5=s de um estudo em um caso esXecYico de uma escola conYessional Xarticular na cidade de 'uriti6a@ Fundamentando^se nos ar;umentos da sociolo;ia da e8Xeri]ncia de Du6et0 socilo;o Yranc]s0 e da teoria da 9istria de "rsen0 Xrocurou^se resXonder a se;uinte Zuesto: De Zue maneira os conceitos 9istricos0 relacionados a temas reli;iosos0 esto Xresentes na consci]ncia 9istrica de [o5ens alunos de uma escola conYessionalK !ara isto0 Yoi reali.ada a leitura analtica dos li5ros didticos de 9istria utili.ados nesta escola da 4f a 2f s=rie do ensino Yundamental@ s dados coletados Yoram ta6elados de modo a 5eriYicar a Zuantidade de citaès reYerentes a reli;io e a maneira Xela Zual elas aXarecem nos li5ros@ Estes dados Yoram determinantes Xara a Xroduo de Zuestionrios aXlicados em 1P3 [o5ens da Xrimeira s=rie do ensino m=dio0 su[eitos XrinciXais da XesZuisa0 e nos 7/ XroYessores de 9istria da escola@ s Zuestionrios 6uscaram coletar0 al=m de outros dados0 narrati5as Xrodu.idas Xelos [o5ens a Yim de aXontar o desen5ol5imento de suas consci]ncias 9istricas esXeciYicamente no caso de temas reli;iosos0 tomados como conceitos 9istricos@ A XesZuisa se encontra na Yase de ZualiYicao0 ainda no aXresentando a discusso dos dados nem consideraès Yinais@ &a*a2ra"=c6a2eA Educao 9istrica0 consci]ncia 9istrica0 reli;io0 sociolo;ia da e8Xeri]ncia@ A Xresente XesZuisa de dissertao de mestrado0 em Yase de ZualiYicao0 Xretendeu desen5ol5er um estudo Zualitati5o em um terreno 6astante contur6ado0 reXleto de conYlitos tericos e ideol;icos: a interseco entre educao e reli;io@ !or=m0 dado Zue as Xossi6ilidades de in5esti;ao so inYinitas0 6uscou^se0 so6retudo0 delimitar cuidadosamente os enYoZues eXistemol;icos de cada conceito e teoria relacionados no tra6al9o@ Adotou^se0 assim0 Xreliminarmente0 a Educao Histrica e aXro8imaès com a teoria e a YilosoYia da 9istria como camXos de
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&estrando do !ro;rama de !s^%raduao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aran :!!%EV)F!"<0 na lin9a de XesZuisa 'ultura0 Escola e Ensino0 so6 orientao de &aria Au8iliadora dos Santos Sc9midt@ 'ontato: lucasXhddnec9ij9otmail@com
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in5esti;ao0 Zue al=m de Xossi6ilitarem a construo de interesses e recortes esXecYicos0 5ia6ili.aram e Yundamentaram as o6ser5aès tericas e Xrticas@ interesse Xor esta temtica esXecYica sur;iu de uma demanda Xessoal0 tendo em 5ista min9a atuao XroYissional como educador em setores relacionados a reli;io nesta mesma escola catlica@ Desta Xrtica e o6ser5ao cotidiana se solidiYicou uma inZuietao terica [ustamente so6re os Xontos de aXro8imao e aYastamento da educao e da reli;io@ 'onsiderando Zue a escola no transmite as crianas e [o5ens toda a cultura0 mas sim al;o da cultura :F "I)I#0 1OO30 X@14<0 a reli;io Yoi considerada neste tra6al9o como um elemento constituinte da cultura da escola@ Adotando um 5i=s metodol;ico Zualitati5o0 aXoiado nas XroXostas de in5esti;ao de Alda Al5es^&a..oti e Fernando %ecands.na[der :377/< e no modelo ZuadriXolar de &ic9elle Bessard^H=6ert0 %a6riel %ohette e %=rald >outin :3774<0 6uscou^se um estudo etno;rYico0 inserido na escola@ Xercurso transcorrido na XesZuisa Yoi desen5ol5ido atra5=s de incursès tericas0 XrinciXalmente nas o6ras do socilo;o Yranc]s Franois Du6et :1OON0 1OO2 e 377N< e do 9istoriador alemo Gorn "rsen :1OO30 3771 e 377P<0 e e8Xloraès emXricas0 Xor meio de o6ser5aès e Zuestionrios aXlicados a [o5ens em conte8to escolar@ A 9iXtese inicial XressuXun9a Zue a Yormao da consci]ncia 9istrica de [o5ens alunos Xossua determinadas reYer]ncias de conceitos 9istricos com temticas reli;iosas@ Ela6orou^se um Xro[eto de in5esti;ao em uma escola conYessional Xara Zue a Zuesto central da XesZuisa0 aXresentada a se;uir0 Yosse resXondida: De Zue maneira os conceitos 9istricos0 relacionados a temas reli;iosos0 esto Xresentes na consci]ncia 9istrica de [o5ens alunos de uma escola conYessionalK Antes do desen5ol5imento de Yerramentas metodol;icas Zue ser5iram Xara 6uscar resXonder esta Zuesto central0 se Ye. necessrio um Xosicionamento eXistemol;ico Xerante tantos conceitos densos tocantes a XesZuisa@ Sociolo;icamente0 o6ser5ou^se a escola Xela tica da sociolo;ia da e8Xeri]ncia0 de Franois Du6et :1OON<0 Zue a6ran;e a comXreenso do conceito de e8Xeri]ncia0 da tiXolo;ia das l;icas de ao e de suas li;aès com o sistema@ A 142
e8Xeri]ncia0 Xara Du6et0 :1OON0 X@O/^113< Xode ser entendida de duas maneiras@ A Xrimeira0 como um modo de sentir0 de ser in5adido Xor um estado emocional indi5idual ou coleti5o@ A se;unda0 como uma ati5idade co;niti5a0 um modo de e8Xerimentar e 5eriYicar o real@ Ela se inscre5e em m\ltiXlos re;istros no con;ruentes0 Xois o ator no = totalmente sociali.ado e nem inte;ralmente constitudo de aXenas um XaXel@ A e8Xeri]ncia =0 ainda0 construda e crtica@ :1OON0 X@174<@ !arte^se0 assim0 da su6[eti5idade do ator0 Xresente na e8Xeri]ncia0 Xara a o6[eti5idade do real@ !erce6e^se a dimenso deste conceito Zuando o autor relaciona a 9etero;eneidade de seus XrincXios constituti5os com a di5ersidade de ati5idades e Xrticas dos indi5duos Zue domina as condutas indi5iduais e coleti5as@ Em meio a esta 9etero;eneidade0 os atores reali.am ainda uma 6usca Xor sentido@ Assim0 a identidade social no = um qserp0 uma atri6uio ou cate;ori.ao dada Xor outrem0 = um qtra6al9op0 o Zual cada ator social tril9a idiossincraticamente@ A e8Xeri]ncia social seria ento deYinida Xela com6inao de 5rias l;icas de ao e de sistemas0 Zue coe8istem e ;uiam os atores0 sem Zue ten9am li;ao entre si e nem 9a5endo uma 9ierarZuia entre elas :1OON0 X@O30 O/<@ Isto Xermite aYirmar Zue cada ator = Xrota;onista de sua 9istria0 ou como Du6et aYirma: u@@@v uma sociolo;ia da e8Xeri]ncia incita a Zue se considere cada indi5duo como um qintelectualp0 como um ator caXa. de dominar conscientemente0 Xelo menos em certa medida0 a sua relao com o mundo@- :1OON0 X@17P<@ So6re a deYinio de qsociedadep0 Du6et comXlementa: Do mesmo modo Zue a e8Xeri]ncia social = uma com6inao de l;icas de ao cu[o sentido Xro5=m de um tra6al9o do indi5duo0 assim aZuilo Zue se c9ama de qsistema socialp ou qsociedadep = uma com6inao de elementos cu[a unidade resulta na caXacidade Xoltica dos atores@ :D)>ET0 1OON0 X@14N<@ tra6al9o terico de Du6et Yoi encorXado Xor XesZuisas de camXo nas Zuais o socilo;o 5eriYicou a realidade [u5enil enZuanto este5e imerso em escolas das mais 14O
5ariadas condiès econgmicas e sociais@ Acima de tudo0 o [o5em o6ser5ado Xor ele e a;ora o6ser5ado nesta Xresente XesZuisa0 no = o adolescente tXico0 Xsicolo;i.ado e redu.ido a uma interXretao naturalista de seus conYlitos@ Tam6=m no = o aluno Xeda;o;i.ado0 minimi.ado aXenas ao XaXel de estudante0 numa anlise Zue omite a riZue.a de outras dimensès e XaX=is de sua e8ist]ncia e tam6=m nuances dos conte8tos nos Zuais est inserido@ A 5iso de Du6et nos aXonta: aZuele su[eito0 mais do Zue um simXles aluno0 = um [o2em@ A escola = o6ser5ada de maneira esXecial0 no ideali.ada0 mas sim como Xro;rama institucional@ 'ada escola = \nica0 em seus diYerentes Xases e conte8tos0 Xor=m o Zue 5aria de uma Xara outra so as Yormas com Zue se aXresentam as tensès entre as l;icas de ao@ Entre tantos Xro;ramas institucionais0 a escola se encontra em um momento delicado@ Du6et aYirma Zue nos \ltimos 37 anos as instituiès soYreram duas Yortes crticas: a Xrimeira0 uma reiYicao do modelo institucional Zue inicialmente dese[a5a curar e educar0 Xelo 9osXital e Xela escola resXecti5amente0 de maneira Xositi5a e totali.ante0 e se redu.iu ao singnimo de uma 5ontade de Xoder e dominao@ Em se;undo lu;ar0 esta sociedade lZuida de demandas sociais de Ylu8o constante0 no suXorta o Yec9amento e a 6urocracia das instituiès0 encaradas como testemun9o 5i5o de um Xassado dominado Xelo estado centrali.ador@ :377N0 X@N3<@ Assim0 o [o5em como su[eito e a escola como Xro;rama institucional0 so o6ser5ados suXerando^se as deYiniès da sociolo;ia clssica@ A escola0 no caso0 = o 'ol=;io &arista Santa &aria :'&S&<0 instituio a Zual estou 5inculado XroYissionalmente como 'oordenador de !astoral e onde reali.ei min9a Yormao de ensino Yundamental e m=dio@ Acredito Zue a min9a 9istria Xessoal dentro desta instituio Xode ser5ir como um recurso Xlaus5el no tratamento do material coletado com os [o5ens alunos de ensino m=dio@ Al=m do mais0 as inYormaès e XersXecti5as de XesZuisa Xodem tra.er contri6uiès Xara a escola estudada0 Xois como aYirma Du6et: u@@@v Xara Zue uma teoria se[a cred5el0 imXorta0 Xois0 Zue ela ten9a um eco na e8Xeri]ncia dos atores Zue se suXè Zue analisa e descre5e@-_ e ainda0 citando Ha6ermas43 ZualZuer interXretao e8ata u@@@v s = Xoss5el na lin;ua;em comum do
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-A.EEMAS) I! >onnaissance et Knt*rFt! ParisA Gallimard) 3C7D! apud Dubet) 3CC8) p!0DC!
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int=rXrete e do seu o6[eto@ Ela de5e 5aler Xara o su[eito e Xara o o6[eto@- :D)>ET0 1OON0 X@33O<@ !odemos descre5er o '&S& como um col=;io reli;ioso e tradicionalista Zue atende0 em sua maioria0 crianas e [o5ens Xertencentes a Yamlias de altos n5eis econgmicos e sociais0 reYle8o do alto custo da mensalidade e da ;rande estrutura e Zuadro de Yuncionrios@ !ossui cerca de dois mil e Zuin9entos alunos@ H na escola um Xrocesso de 6olsas de desconto assistenciais0 esXeciYicamente Xara alunos de 6ai8a renda0 sistemati.ado e acomXan9ado Xor uma assistente social@ A Xoltica de 6olsas de estudo se encontra em e8Xanso0 aumentando a con5i5]ncia entre [o5ens de realidades sociais oXostas no mesmo am6iente escolar@ So6re esta clientela esXecYica0 Du6et resume: u@@@v em Xoucas Xala5ras: a e8Xeri]ncia escolar dos cole;iais de classe m=dia = muito mais escolar Zue a de seus cole;as de classes XoXulares- :D)>ET0 1OO20 X@34/< e d Xistas de como o Xoder aZuisiti5o tra. tam6=m tensès a rotina escolar: u@@@v os cole;iais de 6oas classes descre5em amXlamente o Xeso da escola so6 a Yorma de estresse0 da Xresso constante e do medo de Yracassar@- :D)>ET0 1OO20 X@3P3<@ '&S& se enZuadra no Zue0 em termos de comXetiti5idade na l;ica de mercado0 Xode^se c9amar uma escola de sucesso@ Seus ndices de aXro5ao em 5esti6ulares concorridos atraem a clientela de Xais Zue 6uscam sucesso XroYissional Xara seus Yil9os@ #este ano0 o '&S& Yi;urou entre as mel9ores escolas do Xas no ranWin; do E8ame #acional do Ensino &=dio :E#E&<0 Yicando em Xrimeiro lu;ar entre as escolas Xarticulares do estado do !aran43@ Foram inZuiridos Xara esta XesZuisa 1P3 [o5ens estudantes da Xrimeira s=rie do ensino m=dio do 'ol=;io &arista Santa &aria0 com 5ariao de idade entre 1/ a 1N anos@ )ma das caractersticas deste ;ruXo = a alta Yideli.ao dos alunos a escola@ Dos 1P3 alunos entre5istados0 O3 estudam no '&S& 9 mais de oito anos0 ou se[a0 Xermaneceram na instituio durante todo o seu ensino Yundamental@ utro dado si;niYicati5o = a Zuantidade de [o5ens Zue in;ressam na escola na Xrimeira s=rie do
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Dispon@vel em P ttpA==QQQ!<a#etadopovo!com!br=ensino=conteudo!p tmlR tlS3TidS3108953TtitS Particulares2no2topo2da2listaUA) Acesso em 3C=17=0131!
1N1
ensino m=dio@ (inte e Zuatro alunos estudam no '&S& 9 menos de um ano@ )ma das e8Xlicaès deste ndice ele5ado de in;resso = Zue o '&S& acol9e muitos estudantes de escolas menores Zue s oYertam o ensino Yundamental@ Em relao a reli;io0 neste tra6al9o a comXreendemos como al;o da cultura@ 'omo as maniYestaès reli;iosas Xelo Xas so incont5eis0 em6ora oYicialmente o estado 6rasileiro se[a laico0 encontram^se na escola esXaos de sa6er e Xrticas reli;iosas so6 m\ltiXlas Yormas@ IndeXendentemente das crenas ou reli;iès XroYessadas0 ;rande Xarte dos tericos acredita Zue as tradiès0 ritos e di5ersos outros elementos das reli;iès de5am ser transmitidos na escola@ !or=m0 no 9 um consenso so6re o modo Xela Zual os conte\dos li;ados a instituiès ou e8Xeri]ncias reli;iosos de5em ser selecionados e ensinados@ Gostein %aarder0 (ictor Hellern e Henrh #otaWer0 :37740 X@1N< [ustiYicam a imXortQncia do entendimento do con9ecimento reli;ioso Xela deYesa do multiculturalismo e Xor Zuestès YilosYicas: )m con9ecimento reli;ioso slido tam6=m = \til num mundo Zue se torna cada 5e. mais multicultural@ &uitos de ns 5ia[am Xara o e8terior0 entrando em contato com sociedades Zue tem diYerentes 5alores e modos de 5ida0 ao mesmo temXo em Zue imi;rantes e reYu;iados c9e;am a nossa XrXria Xorta0 conYrontando^se com um sistema social Zue l9es = totalmente estran9o@ Al=m disso0 o estudo das reli;iès Xode ser imXortante Xara o desen5ol5imento Xessoal do indi5duo@ As reli;iès do mundo Xodem resXonder a Xer;untas Zue o 9omem 5em Ya.endo desde temXos imemoriais@ :%AA"DE"0 HEBBE"# l # TA?E"0 37740 X@1N<@ At= mesmo Buc Ferrh :377P<0 e8^ministro da educao da Frana0 YilsoYo con5icto ateu e e8mio deYensor de no5as teorias Zue XroXèm o enYraZuecimento das reli;iès0 destaca Zue elas de5am ser comXreendidas0 at= mesmo e [ustamente Xor aZueles Zue as criticam4/: &esmo Zuando no se = crente0 com muito mais ra.o
4/
Inclusi5e0 na o6ra da Zual esta citao Yoi retirada0 o li5ro qAXrender a (i5erp :377P<0 Buc Ferrh XroXè a YilosoYia e o aXroYundamento nos estudos YilosYicos como su6stituio a reli;io@
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Zuando se = 9ostil as reli;iès0 como 5eremos em #iet.sc9e0 no temos o direito de i;nor^las@ &esmo Zue se[a Xara critic^las = Xreciso ao menos con9ec]^las e sa6er um Xouco do Zue Yalam@ Sem contar Zue elas ainda e8Xlicam uma inYinidade de asXectos do mundo no Zual 5i5emos0 Zue saiu inteiramente do uni5erso reli;ioso@ :FE""t0 377P0 X@P3<@ Desta Yorma0 = de se esXerar Zue a reli;io in5ada os muros escolares0 se[a Yormalmente Xelos currculos 5is5eis e in5is5eis0 se[a inYormalmente Xela conte8tuali.ao scio^reli;iosa de cada escola e de seus alunos e XroYessores@ Al;uns autores destacaram^se no camXo da sociolo;ia da reli;io e Xodem tra.er contri6uiès na Yundamentao desta XesZuisa@ "udolY a reli;io: Esse termo usa;radov ;an9ou realce numa o6ra so6re Xsicolo;ia da reli;io0 A 4d,ia do Sa#rado3 de "udolY tto0 Xu6licada em 1O1P@ u@@@v tto Yala de uma dimenso esXecial da e8ist]ncia a Zue c9ama de misterium tremendum et :ascinosum :em latim0 qmist=rio tremendo e Yascinantep<@ H uma Yora Zue Xor um lado en;endra um sentimento de ;rande esXanto0 Zuase de temor0 mas Xor outro lado tem um Xoder de atrao ao Zual = diYcil resistir@ :%AA"DE"0 HEBBE"# l # TA?E"0 37740 X@37<@ tto44 XroXgs o conceito de numinoso4N0 desi;nando o sa;rado@ !ara ele o sa;rado = o Yulcro de toda a reli;io :1O2/0 a+ud 'iXriani 377P0 X@ 1P3< e Xossui dimensès Zue Xodem ser racionali.adas e dimensès Zue no Xodem@ tto 5olta0 Xois0 a salientar Zue qso Xortanto0 tanto os momentos racionais como os irracionais0 da comXle8a cate;oria do sa;rado0 momentos a +riori@ E os se;undos no mesmo ;rau Zue os Xrimeiros: a reli;io no = 5assala
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tra6al9o do XesZuisador
tto :1O1P< = considerado um di5isor de ;uas em relao a XesZuisas so6re
4N
TT 0 "@ I: Sacro Y :]irra+iona*e ne**]idea De* di2ino e :a "ua re*a+ione A* ra+io*ana*eO &ilo: Feltrinelli0 1O2/@ !ala5ra Zue deri5a de n>men0 ou EsXrito-@
1N3
nem do te os3 e tam6=m nem do et)os0 nem 5i5e de Xostulados@ Tam6=m o irracional Zue 9 nela lana suas XrXrias ra.es autgnomas nas ine8Xlor5eis XroYundidades do XrXrio esXrito@ :'I!"IA#I0 377P0 X@1P3<@ 'omo o Yoco desta XesZuisa no = o sa;rado em si0 ou a maniYestao da reli;iosidade dos [o5ens0 mas sim0 a consci]ncia 9istrica dos [o5ens e sua relao com a reli;io0 XroXè^se aZui o estudo da reli;io e do sa;rado0 Xela XersXecti5a do Xensamento de tto :1O1P<@ IndeXendentemente da su6[eti5idade e XroYundidade mstica da e8Xeri]ncia reli;iosa0 institucionali.ada ou no0 o sa;rado semXre Xossui um lado racionalmente comXreens5el e o6ser55el@ A reli;iosidade no = totalmente mstica e su6[eti5a0 Xodendo ser acessada Xor di5ersas racionalidades@ &esmo Zue nen9uma delas consi;a aXreend]^la no todo0 = Xoss5el um 6om desen9o de suas caractersticas@ >usca^se0 aZui0 no o6ser5ar a reli;io e tudo Zue a cerca como se todos seus elementos Yossem msticos e Yantasiosos0 5iso Zue recairia so6re uma racionali.ao 6ruta de Yengmenos sociais e indi5iduais@ "eYora^se0 ainda0 a o6ser5ao de sua Yace institucional Xautada Xor e8Xeri]ncias Xessoais e coleti5as0 ne;ando a 5iso da reli;io como constituda unicamente de elementos ineY5eis e indescrit5eis@ !ara esta XesZuisa0 nos imXorta da reli;io e da relao dos indi5duos com o sa;rado aXenas asXectos da racionalidade 9istrica0 isto =0 o lado XroYano do sa;rado@ Delimita^se mais ainda este recorte de XesZuisa recon9ecendoô inscrito na escola@ Assim0 comXreende^se a reli;io como al;o da cultura@ Gean 'laude ForZuin aXresenta cu tura e educao como recXrocas e comXlementares0 encarre;ando a educao de [ustamente selecionar e or;ani.ar o al;o da cultura Zue de5a ser transmitido: "econ9eamos0 a escola no ensina seno uma Xarte e8tremamente restrita de tudo o Zue constitui a e8Xeri]ncia coleti5a0 a cultura 5i5a de uma comunidade 9umana@- :F "I)I#0 1OO30 X@13<@ A educao 9istrica 6usca reYletir so6re conceXès na teoria da 9istria Zue Xossam Ya.er do ensino de 9istria XroXriamente dito um esXao de desen5ol5imento de uma iteracia )istrica0 ou se[a0 um ensino Zue realmente au8ilie as crianas e 1N/
[o5ens na suas oXès e orientaès no curso do temXo0 ensinandoôs a Xensar 9istoricamente@ 'omo di. Isa6el >arca: A 9istria no d liès qYi8asp Xara o Xresente0 mas Xode eZuiXar^nos com comXet]ncias Xara uma mel9or comXreenso dos Xro6lemas atuais e0 Xor5entura0 Xara dimensionar Xossi6ilidades Yuturas@:>A"'A0 377O0 X@42<@ %rande Xarte da Yundamentao terica dos XesZuisadores de Educao Histrica4P Xro5=m do Xensador alemo Gorn "rsen0 Zue traa em sua teoria conceitos imXortantes e no5os no Zue tan;e a XesZuisa em teoria e YilosoYia da 9istria@ As XesZuisas 6aseadas neste autor Yocali.am di5ersos recortes Zue Xodem0 Xor sua 5e.0 contri6uir Xara a reYle8o e reYormulao nos modos de comXreender0 XesZuisar0 ensinar e aXrender 9istria@ autor su6lin9a a necessidade de e8istir uma coer]ncia intrnseca entre ZualZuer ci]ncia de reYer]ncia e a sua aXrendi.a;em :3771<@ EsXeciYicamente no caso da 9istria0 tratar^seîa de comXreender a aXrendi.a;em 9istrica sendo Yormulada a Xartir de uma racionalidade 9istrica0 em6asada em uma XrXria co;nio coerente com a eXistemolo;ia da 9istria@ Em sua s=rie de li5ros Teoria da Histria42
0 o 9istoriador aXroYunda os
elementos Zue comXèm a 9istria0 desde sua XesZuisa 9istorio;rYica at= o seu ensino0 Xassando Xela comXreenso do Zue = a racionalidade 9istrica e as Yormas e Yunès do con9ecimento 9istrico@ Xensamento se e8Xlica atra5=s deles@ A Xartir da constatao de Zue os 9omens t]m interesses em se situarem no Ylu8o do temXo0 a ida ao Xassado se torna uma 5ia;em em 6usca de elementos Zue Xossam au8iliar na comXreenso do Xresente e das intencionalidades Yuturas e no somente em 6usca de um con9ecimento Xleno do Zue [ aconteceu0 !ara tanto0 "rsen desen5ol5e sua lin9a ar;umentati5a 6uscando aXro8imar a 9istria do cotidiano dos 9omens@
4P 42
Xrimeiro 5olume da o6ra0 "a.o Histrica0
6usca resXonder Zuais so os XrincXios do Xensamento 9istrico e como esse
Zue centrali.a a discusso 9istrica e inicia a sua ra.o de ser = a 5ida
Xrtica dos 9omens com intenès esXecYicas de 6usca ao Xassado@

mccc@laXedu9@uYXr@6rn "a.o Histrica :3771<0 "econstruo do !assado :377O< e Histria (i5a :377O<@
1N4
A teoria da 9istria a6ran;e0 com esses interesses0 os XressuXostos da 5ida Zuotidiana e os Yundamentos da ci]ncia da 9istria [ustamente no Xonto em Zue o Xensamento 9istrico = Yundamental Xara os 9omens se 9a5erem com suas XrXrias 5idas0 na medida em Zue a comXreenso do Xresente e a Xro[eo do Yuturo somente seriam Xoss5eis com a recuXerao do Xassado@ :"dSE#0 37710 X@37<@ Esta car]ncia de orientao do temXo0 imXulsionada Xor um sentido de 6usca0 le5a a determinados interesses Xrecisos no con9ecimento 9istrico@ A Zuantidade de inYormaès Zue a cultura ;eral arZui5a diariamente = imensur5el0 Ya.endo Zue cada indi5duo se diri[a ao Xassado com as suas demandas esXeciYicas@ #este Xrocesso de seleo e 6usca0 Zue ocorre em todas as culturas com todos os tiXos de atores sociais0 se inscre5e a educao 9istrica como tentati5a de instrumentali.ar os indi5duos a comXreenderem o mundo e a si mesmos 9istoricamente@ #o 5olume "econstruo do !assado- :377P< da trilo;ia Teoria da Histria0 "rsen Ya. Zuesto de diYerenciar elementos lin;rsticos Xresentes na 9istria@ H Xreciso0 se;undo o autor0 comXreender a diYerena e a relao entre concei#o" 6i"#$rico"- nome" Qr$Qrio" e ca#e8oria" 6i"#$rica"O s nome" Qr$Qrio" so Yerramentas de lin;ua;em Zue desi;nam estados de coisas do Xassado em sua ocorr]ncia sin;ular_ reYerem^se a eles diretamente0 sem Xrecisar sua rele5Qncia 9istrica XrXria no conte8to do Xrocesso temXoral em Zue ocorreram@- :377P0 X@O3<@ Entre as coisas do Xassado e8emXliYicadas Xor "rsen0 Xodemos citar nomes de cidades0 Xessoas0 Xases0 leis e documentos@ nome XrXrio Xor si s0 Xor mais Zue Xertena ao Xassado0 no orienta a relao com o Ylu8o do temXo@ As ca#e8oria" 6i"#$rica" u@@@v desi;nam conte8tos temXorais ;erais de estados de coisas0 com 6ase nos Zuais estes aXarecem como 9istricos@ #o se reYerem diretamente a nen9um estado de coisas0 mas esta6elecem a Zualidade 9istrica da mudana temXoral dos estados das coisas@- :"dSE#0 377P0 X@O3< Assim0 as cate;orias 9istricas desi;nam muito mais o Ylu8o do temXo do Zue os Yatos em si@ So e8emXlos de Xala5ras de cate;orias 9istricas: e5oluo0 =Xoca0 1NN
Xro;resso0 era0 ;erao@@@ A 5inculao das cate;orias 9istricas com os nomes XrXrios = XrXria do 9istoriador no XaXel de interXretao das e5id]ncias e documentos 9istricos@ "rsen Xontua Zue Zuem li;a estes elementos o Ya. muitas 5e.es mais de acordo com o Zue a tradio do momento Xresente suXè como rele5ante do Zue com uma aXreciao e m=todo cientYico da co;nio 9istrica@ s conceitos 9istricos Xossuem uma intima interseco entre os nomes XrXrios e as cate;orias 9istricas: u@@@v desi;nam nos estados de coisas reYeridos Xor nomes XrXrios0 as Zualidade 9istricas Xr=ês6oadas Xelas cate;orias 9istricas@ u@@@v 'onceitos 9istricos so o recurso lin;rstico Zue aXlicam XersXecti5as de interXretao 9istrica a Yatos concretos e e8Xrimem sua esXeciYicidade temXoral@ :"dSE#0 377P0 X@O/< Esta relao0 toda5ia0 no se d sem conYlitos0 Xois todas essas deYiniès so Xautadas Xela interXretao 9istrica dos elementos en5ol5idos@ !or=m0 os conceitos 9istricos so diYerenciados [ustamente Xor Xossurem al;o da o6[eti5idade concreta e al;o da su6[eti5idade das interXretaès@ !ara se consolidarem0 enYim0 os conceitos 9istricos so aZueles Zue e5idenciam Zue se reYerem0 acima de tudo0 a elementos 9istricos@ s conceitos so 9istricos Zuando na desi;nao dos estados de coisas se reYerem a 9istria como suXra^sumo do Zue est sendo desi;nado@ (ale di.er: e8Xrimem0 e8Xlcita ou imXlicitamente0 a Zualidade temXoral de estados de coisas do Xassado 9umano0 Zualidades Zue esses estados de coisas Xossuem numa determinada relao de sentido e si;niYicado com o Xresente e o Yuturo@ :"dSE#0 377P0 X@O3< Zue ento0 = descrito aZui como conceitos 9istricos de temas reli;iososK E8iste um Xassado das reli;iès0 Zue atri6ui sentido ao Xresente e XersXecti5as de Yuturo indi5iduais e coleti5as@ #o se trata aXenas da 9istria das instituiès reli;iosas0 nem da 9istria da reli;iosidade@ 1NP Yoco desta XesZuisa se concentra em
como a" re*i8iê" e"#!o Qre"en#e" na 6i"#$ria@ Esta Xresena no = ensinada Xela disciXlina de Ensino "eli;ioso0 Zue tem como o6[eto o Yengmeno reli;ioso0 e tam6=m no = intrnseca na e8Xeri]ncia reli;iosa dos adeXtos de ZualZuer tradio reli;iosa@ #as XrXrias deYiniès destes conceitos 9istricos0 Xodemos citar e8emXlos da temtica reli;iosa Xass5el de anlise nos nomes XrXrios reli;iosos: como Gesus de #a.ar=0 A6rao0 &aom=_ e nos conceitos 9istricos de temas reli;iosos como reYorma0 cristianismo0 cru.adas0 inZuisio0 entre outros@ recorte de temas dentre os conceitos 9istricos = uma estrat=;ia de delimitar a temtica reli;iosa sem Xerder a XersXecti5a da anlise da teoria da 9istria@ Desta Yorma0 ao inZuirir os [o5ens solicitandoôs a Xrodu.irem narrati5as relacionadas com seus con9ecimentos 9istricos0 6usca^se de Yato in5esti;ar o desen5ol5imento da consci]ncia 9istrica destes su[eitos@ A aXro8imao da comXreenso da 9istria com as escol9as Zue Ya.emos na realidade0 se constitui como um dos asXectos Zue Yundamentam um dos XrinciXais conceitos discutidos Xelos XesZuisadores em Educao Histrica: a con"ciRncia 6i"#$rica@ !ara "rsen0 a: 'onsci]ncia Histrica =0 assim0 o modo Xela Zual a relao dinQmica entre e8Xeri]ncia do temXo e inteno no temXo se reali.a no Xrocesso da 5ida 9umana u@@@v Essa oXerao Xode ser descrita como orientao do a;ir :e do soYrer< 9umano no temXo@ :37710 X@4O<@ Esta consci]ncia 9istrica situa o 9omem temXoralmente0 atri6uindo um sentido a suas e8Xeri]ncias Xassadas0 Xresentes e Yuturas0 ou se[a0 Xossui claramente a Yuno Xrtica de conYerir a realidade uma direo temXoral0 uma orientao Zue Xode ;uiar a ao intencionalmente@ :1OO30 X@3O<@ Xassado se torna ento imXulsionador do a;ir no mundo0 Xresente em cada escol9a@ A consci]ncia 9istrica = XrXria do ser 9umano0 Xodendo ser desen5ol5ida e ZualiYicada@ s asXectos 9istricos0 muitas 5e.es tomados como um aXrendi.ado de uma 9istria morta0 Xassada e desconectada da realidade atual0 so aZueles Zue de5eriam estar mais relacionados com a 5ida real@ "rsen 6usca aXro8imar estes mundos distantes0 da 5ida 9umana Xrtica e do Xassado: 1N2
u@@@v a consci]ncia 9istrica ser analisa como Yengmeno do mundo 5ital0 ou se[a0 como uma Yorma da consci]ncia 9umana Zue est relacionada imediatamente com a 5ida 9umana Xrtica@ H este o caso Zuando se entende Xor consci]ncia 9istrica a suma das oXeraès mentais com as Zuais os 9omens interXretam sua e8Xeri]ncia da e5oluo temXoral de seu mundo e de si mesmos0 de Yorma tal Zue Xossam orientar0 intencionalmente0 sua 5ida Xrtica no temXo@ :"dSE#0 37710 X@4N<@ "rsen tam6=m deYine a consci]ncia 9istrica como um tra6al9o intelectual0 aXro8imando^se do Zue citamos de Du6et em relao a Yormao da identidade: A consci]ncia 9istrica = o tra6al9o intelectual reali.ado Xelo 9omem Xara tornar suas intenès de a;ir conYormes com a e8Xeri]ncia do temXo@ Esse tra6al9o = eYetuado na Yorma de interXretaès das e8Xeri]ncias do temXo@- :"dSE#0 37710 X@4O<@ A Xartir destes XressuXostos0 tornou^se necessrio certiYicarmo^nos de Zue em al;uma etaXa o6[eti5a do Xrocesso do ensino de 9istria se identiYicaria os conte\dos reli;iosos Zue Xoderiam estar contri6uindo com a Yormao da consci]ncia 9istrica de [o5ens alunos@ Em decorr]ncia disto0 Yoi reali.ado um estudo e8Xloratrio Zue o6[eti5ou a anlise do li5ro didtico adotado como material o6ri;atrio da disciXlina de 9istria na 4f s=rie do ensino Yundamental0 na escola in5esti;ada@4O As citaès e conte\dos de temticas reli;iosas encontradas no 5olume da o6ra ser5iram Xara re;ular a metodolo;ia da XesZuisa0 tendo em 5ista Zue a e8ist]ncia ou no de tais conte\dos determinariam as Xr8imas etaXas de in5esti;ao@ AXs o estudo e8Xloratrio sustentar Xro5isoriamente a 9iXtese inicial0 Yoi dada continuidade as anlises dos outros 5olumes da mesma coleo de li5ros0 de Nf0 Pf e 2f s=rieN70 Xois os su[eitos escol9idos Xara serem XesZuisados eram [o5ens da 1f s=rie do ensino m=dio Zue0 em sua maioria0 utili.aram este material em sua Xassa;em Xelas s=ries anteriores na escola XesZuisada@
4O N7
s conte\dos de cun9o reli;ioso dos
li5ros didticos Yoram identiYicados e cate;ori.ados em ta6elas de anlise0 Xor tiXo de

'!*'4$LE3 9.E. )istria e' Doc 'e$to: I'age' e &e*to. +ol ,-(.,,/) '!*'4$LE3 9.E. )istria e' Doc 'e$to: I'age' e &e*to. +ol ,01 +ol. ,2 e +ol. ,3 (.,,/)
1NO
tratamento@ Este material0 Xor sua 5e.0 Xossi6ilitou a construo de Zuestionrios semiâ6ertos0 aXlicados em 1P3 alunos do ensino m=dio0 Zue 6uscaram e8Xlicitar a relao dos [o5ens com os conceitos 9istricos de temas reli;iosos0 [ notadamente Xresentes em sua cultura escolar@ s Zuestionrios Yoram utili.ados0 tam6=m0 Xara e8Xlorar a narrati5a 9istrica dos alunos e0 Xor meio delas0 in5esti;armos o conceito de consci]ncia 9istrica@ !ara au8lio na anlise dos dados o6tidos e Xossi6ilidade de contraXosio em relao a declarao dos alunos0 tam6=m Yoram aXlicados Zuestionrios desta temtica entre os XroYessores de 9istria da escola@ Esta dissertao de mestrado est em Yase de ZualiYicao0 no aXresentando ainda resultados nem consideraès Yinais0 Zue 6uscaro aXontar camin9os Xara estudos su6seZrentes nas reas en5ol5idas na XesZuisa@ RE%ERFNCIAS AB(ES^&A$$ TTI0 A_ %EEA#DS$#AGDE"0 F@ &=todo nas ci]ncias naturais e sociais: XesZuisas Zuantitati5as e Zualitati5as@ So !aulo: !ioneira0 377/@ >A"'A0 I@ Educao 9istrica: XesZuisar o terreno0 Ya5orecer a mudana@ In S'H&IDT0 &@ A@ l >A"'A0 I :or;s<@ AXrender Histria: XersXecti5as da educao 9istrica@ I[u: Ed@ )ni[u0 377O@ 'I!"IA#I0 "@ &anual de Sociolo;ia da "eli;io@ Traduo de: ST "#I B 0 I@ So !aulo: !aulus0 377P@ D)>ET0 F@ El Decli5e de Ba Institucion@ >arcelona: Ed@ %edisa0 377N@ D)>ET0 F@ Sociolo;ia da E8Xeri]ncia@ Bis6oa: Instituto !ia;et0 1OON@ D)>ET0 F@_ &A"T)''EBBI0 D@ En Ba Escuela@ >uenos Aires: Bosada0 1OO2@ FE""t0 B@ AXrender a (i5er T FilosoYia Xara os no5os temXos@ Tradu.ido Xor "EIS0 (@ B@ dos@ "io de Ganeiro: 6[eti5a0 377P@ F "I)I#0 G@ '@ Escola e 'ultura: As 6ases sociais e eXistemol;icas do con9ecimento escolar@ Traduo de: B )" 0 %@ B@ !orto Ale;re: Artmed0 1OO3@ %AA"DE"0 G@_ HEBBE"#0 (@ l # TA?E"0 H@ Bi5ro das "eli;iès@ Traduo de BA#D 0 I@&@ So !aulo: 'omXan9ia das Betras0 3774@ 1P7
BESSA"D^HH>E"T0 &_ % tETTE0 %@ e > )TI#0 %@ In5esti;ao Iualitati5a: Yundamentos e Xrticas@ Traduo de: "EIS0 &0 G@ 3f ed@ Bis6oa: Instituto !ia;et0 3774@ " D"I%)E0 G@E@ Histria em Documento: Ima;em e Te8to@ (ol 74 T Ensino Fundamental@ So !aulo: FTD0 3771@ " D"I%)E0 G@E@ Histria em Documento: Ima;em e Te8to@ (ol 7N T Ensino Fundamental@ So !aulo: FTD0 3771@ " D"I%)E0 G@E@ Histria em Documento: Ima;em e Te8to@ (ol 7P T Ensino Fundamental@ So !aulo: FTD0 3771@ " D"I%)E0 G@E@ Histria em Documento: Ima;em e Te8to@ (ol 72 T Ensino Fundamental@ So !aulo: FTD0 3771@ "dSE#0 G@ "a.o Histrica T Teoria da Histria: os Yundamentos da ci]ncia 9istrica@ >raslia: Ed@ )#>0 3771@ "dSE#0 G@ "econstruo do !assado T Teoria da Histria II: os XrincXios da XesZuisa 9istrica@ >raslia: Ed@ )#>0 377P@ "dSE#0 G@ Histria (i5a T Teoria da Histria III: Yormas e Yunès do con9ecimento 9istrico@ >raslia: Ed@ )#>0 377P@ "dSE#0 G@ El desarrollo de Ba comXet]ncia narrati5a em el aXrendi.a[e 9istrico@ )na 9iXtesis onto;en=tica relati5a a consci]ncia moral@ Trad@ Sil5ia Finocc9io@ !roXuesta Educati5a0 Ar;entina0 n@P0 out@ 1OO3@ S'H&IDT0 &@ A@ l >A"'A0 I :or;s<@ AXrender Histria: XersXecti5as da educao 9istrica@ I[u: Ed@ )ni[u0 377O@
1P1
CANJES ?<OAS &ARA &ENSAR@ Y A UTI:I'AO DE MESICAS NA AU:A DE HISTRIAc Ana C audia "a#a )es 8ito N1 Re"umoA Este arti;o tem Xor o6[eti5o mostrar a e8Xeri]ncia de Xrtica de doc]ncia reali.ado no se;undo semestre de 3717 aXresentando o tra6al9o desen5ol5ido com uma turma de se;undo ano do Ensino &=dio@ As ati5idades reali.adas durante o est;io 5isaram relacionar a m\sica e os ;ostos musicais dos alunos as aulas de 9istria e construir um Xlano de aula a Xartir dessas XreYer]ncias@ tra6al9o iniciou com uma in5esti;ao dos ;ostos musicais da turma@ !osteriormente0 Yoi XroXosto Zue os discentes escol9essem e deYendessem as m\sicas Zue acredita5am Xoder ser utili.adas em uma aula de 9istria@ Xr8imo Xasso Yoi a in5esti;ao dos con9ecimentos Xr=5ios dos alunos a Xartir das m\sicas escol9idas so6re o tema desXertado Xelas canès@ 'om 6ase nas resXostas dos alunos Yoi ela6orado um Xlano de aula aXlicado [unto a turma@ !ara Yinali.ar o Xrocesso Yoram reali.adas uma a5aliao e uma anlise de metaco;nio@ INTRODUO Este arti;o tem como o6[eti5o aXresentar a e8Xeri]ncia desen5ol5ida ao lon;o da disciXlina de !rtica de Doc]ncia Zue comXèm o Zuadro de disciXlinas de licenciatura da ;raduao em Histria@ As ati5idades Xossi6ilitaram 5isuali.ar no5as Xossi6ilidades Xara a Xrtica de doc]ncia em 9istria com turmas de Ensino &=dio@ A utili.ao da m\sica no s como um documento a ser e8Xlorado Xara le5ar os alunos a entender uma determinada =Xoca0 mas como o Xonto de Xartida do conte\do Zue se Zuer a6ordar enriZuece inYinitamente a aula desta disciXlina@ Essa Yorma de le5antar as Zuestès a serem a6ordadas em sala de aula Xermite Xartir dos ;ostos Xessoais do aluno e assim en5ol5]^lo na disciXlina@ con9ecimento se torna al;o mais ntimo e Xr8imo0 al;o Zue Xarte da realidade do aluno e assim se torna mais interessante ao seu ol9ar [o5em@ 'omo aYirma 'irce >ittencourt o uso da m\sica = imXortante Xor situar os [o5ens diante de um meo de
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Aluna de ;raduao do curso de Histria da )ni5ersidade Federal do !aran@ wA utili.ao do termo 6oas Xara Xensar- Ya. aluso a &ars9all Sa9lins0 em 'osmolo;ias do 'aXitalismo@ )m dos te8tos de 6ase utili.ados Xara ela6orao do Xlano de aula e8ecutado ao lon;o do est;io@
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comunicao Xr8imo de sua 5i5]ncia0 mediante o Zual o XroYessor Xode identiYicar o ;osto0 a est=tica da no5a ;erao-@N3 !or=m Xara Zue isso ocorra = Xreciso con9ecer a turma com a Zual se est tra6al9ando e sa6er Zual o si;niYicado da cano em suas 5idas e o Zue eles ;ostam de ou5ir ou no@ H Xreciso Zue o XroYessor se a6ra ao con9ecimento de seus alunos@ AXs desco6rir suas XreYer]ncias = Xreciso desco6rir mais: o Zue esses alunos sa6em so6re os temas desXertados Xelas canès Zue escol9eram tra.er Xara a sala de aula@ Dessas resXostas sur;em as id=ias e ima;ens Zue Xrecisam ser modiYicadas0 mel9oradas ou esclarecidas Xelo XroYessor em sala de aula@ A e8Xeri]ncia narrada neste relatrio Xoder mostrar Zue = Xoss5el o6ter timos resultados Zuando a aula Xarte dos Xro6lemas aXontados Xelos alunos0 ao in5=s de ser uma imXosio de conte\dos Zue no conse;uem ser codiYicados Xor eles uma 5e. Zue em sua mente no Ya.em sentido al;um@ 'omo aXonta Su.anne 'itron:
a 9istria = at= ao Xresente uma memria de 9omens0 de ;uerras e de dominaès@ Est Xor reencontrar uma memria da 5ida Zuotidiana0 memria de mul9eres0 da terra Zue d o Xo0 da co.in9a0 da cano e da Xoesia dos o6[ectos@ &emria enYim dos a6andonados da 9istria0 camXoneses0 Xescadores0 artesos0 oXerrios0 culturas desXre.adas0 cu[os ;estos e tra6al9os so estran9os a memria da escola-@N3
&RIMEIRO &ASSOA A IN)ESTI(AO SO<RE OS (OSTOS MUSICAIS DOS A:UNOS A turma [unto a Zual a e8Xeri]ncia Yoi aXlicada Xertencia ao se;undo ano do Ensino &=dio@ (isando Xartir dos ;ostos musicais dos alunos Xara en5ol5]^los no Xrocesso ensinoâXrendi.a;em0 Yoi reali.ada0 inicialmente0 a in5esti;ao dos ;ostos musicais da turma e dos si;niYicados da m\sica em sua 5ida@ !ara isso Yoi aXlicado um Zuestionrio com as se;uintes Zuestès: 1< Iual a imXortQncia :si;niYicado< da m\sica na sua 5idaK 3< Iuais so seus ;ostos musicaisK
N3
N3
>ITTE#' )"T0 'irce@ Ensino de 9istria: Yundamentos e m=todos@ So !aulo: 'orte. Editora0 377/0 X@ 3PO@ 'IT" #0 Su.anne@ Ensinar a Histria )oBe. A memria +erdida e reencontrada@ Bis6oa: Bi5ros Hori.onte0 1OO70 X@11/@
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3< (oc] ac9a Zue a m\sica Xode ser usada em uma aula de 9istriaK !ara Zu]K Todos os 31 alunos esta5am Xresentes no dia da aXlicao deste Zuestionrio@ Estes alunos esta5am distri6udos Xor se8o e idade da se;uinte maneira: 1N meninas :13 com 1N anos e / com 14 anos< e 14 meninos :17 com 1N anos e 4 com 14 anos<@ #as ta6elas a6ai8o0 se encontra a ta6ulao das resXostas das tr]s Zuestès@ s totais aXresentados no coincidem com o total de alunos0 Xois na maioria das Zuestès as resXostas aXonta5am Xara mais de uma Xossi6ilidade@ Lue"#!o . Y Si8niNicado" da mS"ica na 2ida do" [o2en" %orma de re*a5ar 33 resXostas Tra+ "en#imen#o" 12 resXostas %orma de i"o*amen#o ou Nu8a 17 resXostas %orma de *a+er 2 resXostas %orma de e5Qre""!o de 2on#ade" N resXostas &ermi#e reN*e#ir "o3re a*8o N resXostas Demon"#ra a Qer"ona*idade ;uem a e"cu#a / resXostas &ermi#e con6ecer cu*#ura" diNeren#e" 3 resXostas Lue"#!o 0 Y (o"#o" mu"icai" e 3anda" e can#ore" Rocd 34 resXostas &oQe Rocd 3/ resXostas Hea2H Me#a* 12 resXostas Hard Core 13 resXostas &a8ode P resXostas Ser#ane[o uni2er"i#rio N resXostas M&< 4 resXostas (o"Qe* / resXostas <anda" e can#ore" 7mai" ci#ado" na" re"Qo"#a"9 :e8i!o Ur3ana 3O resXostas C&M 00 34 resXostas De#onau#a" 1P resXostas Iron Maiden 14 resXostas Me#a**ica O resXostas E5a*#a"am3a N resXostas )i#or e :To / resXostas
1P/
Lue"#!o 3 Y A mS"ica Qode ou n!o "er u#i*i+ada em uma au*a de 6i"#$ria Sim 37 resXostas N!o 1 resXosta &or ;uR e Qara ;uR &ara #ra#ar de Qer_odo" 6i"#$rico" 3N resXostas e"Qec_Nico" como re2o*u ê" ou di#adura" Mo"#ram o ;ue acon#eceu em um Qer_odo 1N resXostas 6i"#$rico Mo"#ram "en#imen#o" de uma TQoca 17 resXostas Mo"#ram ;ue"#ê" "ociai" 7 de"i8ua*dade- 2 resXostas Qor e5emQ*o9 &ode "er u"ada Qara con#ar uma Hi"#$ria N resXostas da mS"ica &ermi#e Na+er uma comQara !o en#re 1 resXosta a#ua*idade e Qa""ado !elas resXostas dadas na Xrimeira Zuesto Xode^se Xerce6er como a m\sica tem um 5alor sentimental na 5ida do [o5em e de aYirmao da Xersonalidade@ Ela = utili.ada Xara sentir ou dei8ar de sentir determinadas sensaès0 lem6rar 6ons momentos@ &as tam6=m est li;ada a Xersonalidade de Zuem a escuta0 delimitando tri6os0 ;ostos e Yormas di5ersas de 5er o mundo desses [o5ens@ Iuanto as XreYer]ncias musicais0 nesta turma0 o rocW0 ou estilos relacionados0 Yoi o mais citado@ 'om relao a utili.ao da m\sica na disciXlina de 9istria0 aXenas um aluno se Xosicionou contrariamente@ !or=m0 Xelas [ustiYicati5as Xode^se Xerce6er Zue a utili.ao da m\sica na aula de 9istria0 Xara os alunos0 est claramente li;ada a determinados Xerodos 9istricos@ Al=m disso0 tam6=m Yicou aXarente Zue Xara Xarte da classe a m\sica Xode mostrar o Zue aconteceu em um Xerodo 9istrico@ Sendo aceita como um retrato caXa. de di.er o Zue realmente aconteceu@ AXs a XesZuisa0 Yoi solicitado aos alunos Zue0 indi5idualmente0 escol9essem uma m\sica Zue Xudessem ser utili.adas em uma aula de 9istria e XreXarassem uma e8Xosio na Zual e8Xlicassem a ra.o de sua escol9a@ Esta aula0 c9amada de aulaâudio0 Yoi diYicultada Xela mudana de 9orrios Zue imXediu sua reali.ao no dia com6inado@ Ela te5e de ser transYerida Xara a semana se;uinte e no 1P4
dia muitos alunos esZueceram de tra.er as m\sicas@ Dessa Yorma0 Xara dar continuidade ao tra6al9o Yoi necessrio seXarar os alunos em XeZuenos ;ruXos Xara Zue con5ersassem0 escol9essem uma m\sica0 XreXarassem e aXresentassem sua deYesa em sala@ AXs todos aXresentarem suas m\sicas0 Yoi Yeita uma 5otao@ As tr]s m\sicas mais 5otadas Yoram: !roi6ido Xroi6ir T 'aetano (eloso "un to t9e 9ills T Iron &aiden Jndios T Be;io )r6ana 17 5otos P 5otos N 5otos
AXs a escol9a dos alunos era necesrio oXtar Xor uma das m\sicas Xara a reali.ao das aulas@ A m\sica mais 5otada Xor=m Yoi desconsiderada0 em ra.o das resXostas aXontadas no Xrimeiro Zuestionrio@ 'omo [ aXontado0 Xara a maioria dos alunos a utili.ao da m\sica na disciXlina de 9istria se encontra li;ada somente a determinados Xerodos0 como a Ditadura &ilitar@ Sendo assim0 Xossi5elmente0 a utili.ao da m\sica de 'aetano (eloso 5iria a reYorar essa id=ia@ A inteno era mostrar aos alunos Zue mesmo uma cano no Xrodu.ida no Xerodo 9istrico Zue ser estudado Xode a[udar a reYletir so6re ele0 como era o caso das duas outras canès@ #este caso0 a cano no = analisada como documento do Xerodo estudado0 mas como o Xonto de Xartida Zue Ya. os alunos Xensarem so6re o tema@ 'irce >ittencourt deYende a utili.ao da m\sica no ensino de 9istria0 mas aXonta Zue = diYcil transYorm^la em o6[eto de in5esti;ao@ Se;undo a autora0 ou5ir m\sica = um Xra.er0 um momento de di5erso0 de la.er0 o Zual0 ao entrar em sala de aula0 se transYorma em uma ao intelectual@ E8iste enorme diYerena entre ouvir m\sica e +ensar a m\sica-@N/ AZui neste tra6al9o se XroXoem0 Zue os alunos +ensem a Xartir da m\sica@ >usca^se aliar o Xra.er Zue sentem ao ou5ir m\sica a ao intelectual0 tendo nela o Xonto de Xartida@ !ara a reali.ao das aulas0 Yoram escol9idas as m\sicas das 6andas Be;io )r6ana e Iron &aiden Xara a reali.ao das aulas@ Estas m\sicas tem um Xerodo de
N/
>ITTE#' )"T0 o+.cit.3 X@ 3PO^327@
1PN
Xroduo muito Xr8imo0 sendo "un to t9e Hills- de 1O23 e Jndios- de 1O2N@ As m\sicas tam6=m tratam do mesmo tema: a relao entre o euroXeu0 coloni.ador e o nati5o americano@N4 INSTRUMENTO DE IN)ESTI(AO DOS CONHECIMENTOS &R>)IOS E AN:ISE DA IN)ESTI(AO DAS &ROTONARRATI)AS DOS A:UNOS AXs a escol9a das m\sicas Yoi aXlicado um instrumento de in5esti;ao dos con9ecimentos Xr=5ios da turma so6re o tema escol9ido Xara a aula@ A in5esti;ao dos con9ecimentos Xr=5ios = imXortante Xor Zue Xermite ao XroYessor sa6er Zuais so as id=ias dos alunos so6re o tema estudado@ Dessa Yorma0 Xode^se ela6orar a inter5eno com 6ase no Zue eles [ sa6em0 ou ima;inam0 so6re um Xerodo 9istrico@ Esse XeZueno cuidado do XroYessor antes de Xartir Xara os temas Zue sero a6ordados0 = imXortante0 Xois:
s alunos0 tal como os 9istoriadores0 Xrecisam de comXreender Xor Zue moti5o as Xessoas atuaram no Xassado de uma determinada Yorma e o Zue Xensa5am so6re a Yorma como o Yi.eram0 mesmo Zue no entendam isto to 6em Zuanto os 9istoriadores@ A conseZu]ncia direta de os alunos no comXreenderem o Xassado = Zue este se torna uma esX=cie de casa de ;ente descon9ecida a Ya.er coisas ininteli;5eis0 ou ento numa casa com Xessoas e8atamente como ns mas a6surdamente tontas@-NN
AXs ou5ir as m\sicas em sala de aula0 acomXan9adas de suas letras0 Yoi e8Xlicado aos alunos as moti5aès da escol9a das canès e aXresentado o conte8to em Zue Yoram Xrodu.idas@ Ento0 solicitou^se Zue escre5essem uma narrati5a so6re a relao entre ndio e euroXeu a Xartir da comXreenso das letras@ #o dia da aXlicao do instrumento de in5esti;ao dos con9ecimentos Xr=5ios esta5am Xresentes 32 alunos0 sendo 14 meninos e 13 meninas@ A Xartir das Xrotonarrati5as Xode^se Xerce6er al;umas ima;ens Zue os alunos t]m so6re os ind;enas:
N4 NN
As letras das m\sicas se encontram ao Yinal do arti;o@ BEE0 !eter@ #s Ya6ricamos carros e eles tin9am Zue andar a X=-: comXreenso das Xessoas do Xassado@ In: >A"'A0 Isa6el@ Educao Histrica e "useus@ Actas das 2as. 9ornadas 4nternacionais de Educao Histrica@ >ra;a: )ni5ersidade do &in9o0 37730 X@ 1O@
1PP
1@
Destruio cultural T 13 resXostas_
;DAs m>sicasE retratam de certa :orma a escravido de um +ovo e a +erda de sua cu tura.< B@ "@0 1N anos@ ;! )omem branco acabou com as crenas do =ndio.< B@ F@0 14 anos@ 3@ Jndio: ser inocente en;anadoV corromXido Xelo euroXeu T 13 resXostas_ ;6a a Das m>sicasE de como ZbrincavamT Dos euro+eusE com e es3 dando coisas in>teis em troca de :avores e como a base de trocas inBustas conse#uiram e2+ orar o 0ue 0ueriam.< &@ '@0 1N anos@ ;!s euro+eus se a+roveitaram da inocFncia dos =ndios.< B@ !@0 1N anos@ ;!s euro+eus se a+roveitaram da in#enuidade nativa e3 a base de trocas inBustas3 conse#uiram e2+ orar o 0ue 0ueriam.< E@ F@0 14 anos@ ;! euro+eu se a+roveitou da in#enuidade dos =ndios.< H@ S@0 1N anos@ 3@ E8Xlorao das riZue.as americanas Xelos euroXeus com 6ase na e8Xlorao do ind;ena Yoi intencional T N resXostas_ ;! euro+eu veio +ara a Am,rica e2+ orar e invadir o territrio dos =ndios.< ?@ (@0 1N anos@ /@ Am=rica: Xaraso antes da c9e;ada dos euroXeus T 4 resXostas_ ;!s =ndios eram :e i(es com seus costumes3 crenas at, 0ue o euro+eu veio e roubou isso<. "@ B@0 1N anos@ ;!s =ndios a0ui antes de es c)e#arem viviam mais Z:e i(esT onde conse#uiam seu +r+rio a imento3 viviam com suas :am= ias e no tin)am nin#u,m 0ue os escravi(assem<. F@ S@01N anos@ ;! )omem branco devastou e corrom+eu toda uma civi i(ao +ura<. H@ &@0 14 anos@ 4@ "esist]ncia :ainda Zue Yracassada< T 4 resXostas_ ;E es utaram mas no conse#uiram vencer<. >@ A@0 1N anos@ ;!s =ndios at, tentaram utar contra os euro+eus3 mas nada adiantou<. &@ D@0 1N anos@ N@ "elao com os Xases su6desen5ol5idos T 1 resXosta_ ;Essa e2+ orao no s di acerou a cu tura dos =ndios como tamb,m +reBudicou e 1P2
+reBudica at, )oBe o desenvo vimento dos +a=ses e2+ orados<. E@ "@0 14 anos@ A Xartir da cate;ori.ao da resXostas o6tidas0 Xode^se Xerce6er al;o so6re a conceXo dos alunos no Zue toca a relao entre o euroXeu e o ind;ena: !ara os alunos0 a destruio da cultura desses Xo5os Yoi mais aXontada Zue a destruio Ysica e a 5iol]ncia@ Em di5ersas resXostas Xerce6e^se Zue eles recon9ecem Zue ocorreu um c9oZue cultural e Zue o euroXeu imXgs sua cultura e reli;io aos amerndios Zue no ti5eram escol9a a no ser su6misso@ !or=m0 = Xreciso considerar Zue al;umas resXostas aXontaram Xara tentati5as de resist]ncia0 ainda Zue Yracassadas@ ind;ena = 5isto como um ser Zue0 anteriormente ao contato com o euroXeu0 era Xuro e in;]nuo@ !or essa ra.o Yoi en;anado Xelos euroXeus e te5e suas riZue.as su6tradas Xor eles@ A ;rande Zuantidade de resXostas Zue aXontam Xara esta XersXecti5a0 se somadas as Zue aXontam Xara a Am=rica como um Xaraso antes dos Desco6rimentos Xermitem aYirmar Zue ainda e8iste na mente dos alunos a conceXo do amerndio como o 6om sel5a;em-@ Dessa Yorma0 o Xlano de aula 5isou e8Xlorar a id=ia de 6om sel5a;em0 6uscando mostrar aos alunos Zue esta = uma conceXo euroX=ia de ind;ena0 9istorici.andoâ@ Dessa Yorma0 seria Xoss5el e8Xlorar outros asXectos aXontados Xela in5esti;ao dos con9ecimentos Xr=5ios como as tentati5as de resist]ncia e mostrar Zue em6ora ten9a realmente ocorrido uma destruio cultural e Ysica desses Xo5os0 isso no ocorreu sem Zue e8istissem tensès@ &:ANO DE AU:A tema escol9ido Xara as aulas Yoi a relao entre amerndios e euroXeus@ A Xartir da in5esti;ao dos con9ecimentos Xr=5ios0 oXtXu^se Xor e8Xlorar0 dentro do tema escol9ido0 a desconstruo de ima;ens so6re o ind;ena e o #o5o &undo@ o3[e#i2o 8era* da aula Yoi desconstruir al;umas reXresentaès li;adas ao ind;ena e ao #o5o &undo0 como a de 6om sel5a;em-0 Xo5o^criana- e Xaraso-@ Al=m deste0 6uscou^se alcanar tam6=m al;uns o3[e#i2o" e"Qec_Nico": ^ &ostrar aos alunos Zue no 9ou5e uma destruio total da cultura ind;ena0 1PO
aXontando Xara as Xerman]ncias culturais@ ^ &ostrar Zue as Xerman]ncias culturais so uma Yorma de resist]ncia e Zue mesmo Zuando e8istiram assimilaès culturais Xor Xarte dos amerndios0 elas s ocorreram na medida em Zue Ya.iam al;um sentido a esses Xo5os@ Al=m do Zue as assimilaès culturais ocorreram tam6=m entre os euroXeus Zue c9e;a5am a Am=rica@ Esta XersXecti5a se;uiu a anlise de &ars9al Sa9lins0 se;undo o Zual as XoXulaès coloni.adas rea;iram a no5idade da dominao de maneira condu.ida Xela sua XrXria cultura0 atri6uindo ao Zue se aXresenta5a neste Zuadro seus XrXrios 5alores@NP Essa a6orda;em Xermite re5er a ima;em criada Xor autores como Eric EolY e Immanuel Eallerstein0 na Zual as XoXulaès das colgnias Yoram 5timas Xassi5as do caXitalismo mercantil0 ou se[a0 se coloca contra a id=ia de Zue a e8Xanso do caXitalismo transYormou essas XoXulaès em o6[etos Xassi5os de sua XrXria 9istria e no em seus autores0 e de Zue0 Xor meio de relaès econgmicas tri6utrias0 transYormou da mesma maneira suas culturas em 6ens adulterados-@N2 #este sentido0 o autor se Xosiciona contrariamente a uma a6orda;em na Zual a antroXolo;ia seria o destino maniYesto-0 Zue ne;a as sociedades a e8ist]ncia de uma mo5imentao re;ida Xor suas XrXrias leis@ NO Foram ministradas tr]s aulas: .f au*aA AXresentao dos resultados da in5esti;ao dos 'on9ecimentos !r=5ios@ Anlise de ima;ens@ E8Xlicao dos conte\dos: o ima;inrio euroXeu so6re o #o5o &undo@ A construo da ima;em do 6om sel5a;em- como crtica ci5ili.ao@ 0f au*aA 'ontinuao dos conte\dos a6ordados na Xrimeira aula e anlise de ima;ens atuais@ 3f au*aA "etomada dos conte\dos@ A5aliao com 6ase em Yonte escrita@ Anlise de metaco;nio@ METODO:O(IA UTI:I'ADA NAS AU:AS
NP
N2 NO
SAHBI#S0 &ars9all@ 'osmolo;ias do caXitalismo-@ In: Cu tura na 8rtica0 "io de Ganeiro: )F"G0 377/0 X@ //3^/OO@ 4bid.0 X@///@ 4bid@0 X@ ///@
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'omo [ aXontado0 as aulas Yoram ministradas Xara uma turma de 3x ano do Ensino &=dio@ A inter5eno iniciou com a retomada da In5esti;ao dos 'on9ecimentos !r=5ios0 aXresentando a cate;ori.ao das id=ias 9istricas dos alunos0 mostrando Zual Yoi o Xonto de Xartida utili.ado Xara a ela6orao da aula@ AXs mostrar aos alunos Zue a inter5eno Xartiu das interXretaès Yeitas Xor eles com 6ase nas letras das m\sicas Yoram e8Xloradas duas ima;ens Xrodu.idas no s=culo M(I@ A Xrimeira ima;em aXresenta o encontro entre o 5ia[ante Am=rico (esX\cio e a Am=rica reXresentada como uma mul9er ndia Zue descansa em uma rede@ A se;unda ima;em aXresenta uma tri6o ind;ena reali.ando um ritual de cani6alismo@ Estas ima;ens aXontam Xara os dois e8tremos da ima;em do ind;ena construda a Xartir dos encontros entre euroXeus e amerndios: o ser inocente Zue 5i5e em um Xaraso e o cruel e 6r6aro comedor de carne 9umana@ As ima;ens Yoram e8Xloradas a Xartir de Zuestès como: ^ 'omo o ind;ena = aXresentado na Xrimeira ima;emK E na se;undaK ^ Iuais as diYerenas Zue Xodem ser aXontadasK ^ 'omo o euroXeu = aXresentado na Xrimeira ima;emK ^ Iuais os sm6olos Zue a ima;em do euroXeu carre;aK ^ 'omo = o am6iente aXresentadoK ^ !orZue a ndia encontrada Xor (esX\cio est deitada em uma redeK ^ Iuais as imXressès so6re os ind;enas Zue cada ima;em aXresentaK intuito das Zuestès era mostrar como a construo da ima;em do ind;ena ser5ia a crtica dos euroXeus a sua sociedade e era alterada na medida dos interesses euroXeus na Am=rica@ Bo;o0 nunca era uma reXresentao da realidade 5islum6rada na Am=rica mas uma construo etnoc]ntrica@ Foi dado ]nYase a Am=rica !ortu;uesa0 Xor=m a Am=rica in;lesa Yoi emXre;ada Xara mostrar como o conYlito com o ind;ena = utili.ado na construo da identidade do coloni.ador@ !osteriormente0 a Xartir de ima;ens atuais Yoi Yeita uma reYle8o so6re a ima;em do ind;ena na atualidade0 Xensando nas Xerman]ncias de conceXès so6re o ndio Yor[adas no s=culo M(I@ As ima;ens escol9idas mostram ndios comemorando a demarcao da "eser5a "aXosa Serra do Sol em terras contnuas0 em 3772@ Esta 121
demarcao Yoi uma 5itria ind;ena so6re os interesses dos a;ricultores@ Foram escol9idas intencionalmente Xara desconstruir a ima;em ideali.ada dos ind;enas0 como seres Zue assistem Xassi5amente a destruio de sua cultura@ !rimeiramente Yoi e8Xlorado o conte8to das ima;ens: o Zue si;niYica Xara os ind;enas esta demarcaoK DeXois os alunos Yoram Zuestionados so6re as rouXas e o6[etos utili.ados Xelos ind;enas :o rel;io0 o teleYone celular0 a cala [eans< T Zual o si;niYicado do uso desses o6[etos@ A Xartir dessas Zuestès 6uscou^se mostrar aos alunos Zue no 9ou5e uma comXleta destruio cultural ind;ena@ Esta ocorreu0 sem d\5ida0 mas estes Xo5os continuam 6ri;ando Xor meios de manter seu estilo de 5ida e seus territrios0 e isto = uma Yorma de resist]ncia@ Al=m disso0 no e8istem Yronteiras culturais delimitadas e Yi8as0 e sim trocas culturais0 Zue lon;e de eliminarem uma cultura Xermitem Zue ela se reYorce a Xartir do contato com o outro e da diYerenciao Zue este contato Xermite@ A)A:IAJES E AN:ISE DE METACO(NIO Y RESU:TADOS O<TIDOS 'omo a5aliao Yoi XroXosta uma relao entre a letra da m\sica Jndios- da 6anda Be;io )r6ana e um trec9o da 'arta de !ero (a. de 'amin9a@ Foi Xedido aos alunos Zue construssem uma narrati5a relacionando o discurso so6re os ndios aXresentado Xelo escri5o Zue se encontra5a na esZuadra de 'a6ral em 1477 e o discurso 5eiculado Xela letra da m\sica aXresentada Xrodu.ida em 1O2N@ !ara a anlise de metaco;nio Yoi aXresentado aos alunos um e8trato da 'onstituio >rasileira Xromul;ada em 1O22 e solicitado Zue escre5essem uma narrati5a mostrando Zue mudanas ocorreram em sua 5iso so6re os ind;enas aXs a aula montada a Xartir das canès0 e dando sua oXinio so6re Zual seria o Yuturo dos ndios no >rasil@ A Xartir das resXostas o6tidas nas a5aliaès Xode^se Xerce6er Zue al;uns alunos conse;uiram Xerce6er a diYerena entre a =Xoca em Zue cada documento Yoi escrito@ Al=m disso0 al;uns alunos tam6=m conse;uiram diYerenciar a Yorma como cada documento aXresenta o ind;ena@ 123
;Cada documento , de uma ,+oca tota mente di:erente3 uma de 8ero Ga( de Camin)a3 +rimeiro a c)e#ar no Arasi 3 sem in:orma1es do 0ue a0ui )avia3 outro 'enato 'usso3 0ue B tin)a toda a in:ormao )istrica ao escrever o te2to.< B@ !@ 1N anos@ ;H uma notve di:erena entre os dois3 no documento 13 o =ndio , dito como uma massa 0ue esta a i +arada3 +ronta +ara ser mo dada aos #ostos dos +ortu#ueses3 en0uanto no documento 23 o =ndio , descrito como a v=tima inocente.< E@ "@0 14 anos@ Iuanto a anlise de metaco;nio Xode^se Xerce6er Zue al;uns alunos aXontaram uma mudana na XerceXo do ind;ena a Xartir da aula@ ;Anti#amente3 min)a viso com re ao aos =ndios era baseada no :ato de 0ue os =ndios tin)am sido tota mente e2+ orados e vio entados Dcu tura mente3 +rinci+a menteE e embora tivessem tido a #uma tentativa de resistFncia no resistiram. HoBe eu veBo 0ue e es conse#uiram marcar a cu tura euro+,ia e desse modo Z+er+etuaramT sua e2istFncia assim como assimi aram e ementos 0ue )es seriam ben,:icos dos brancos.< ?@ '@0 1N anos@ ;Con:esso 0ue antes eu tin)a uma viso 0uase 0ue +reconceituosa em re ao aos =ndios 0ue usu:ruem do din)eiro3 0ue :a(em uso de e etrodom,sticos3 entre outros3 eu os via como Z:a sos =ndiosT3 +ois no viviam de acordo com os costumes dos ind=#enas anti#os3 +or,m com a au a 0ue assisti3 +ercebi 0ue no , s +or0ue um =ndio :a( uso de um ce u ar3 +or e2em+ o3 0ue e e dei2a de ser =ndio.< "@ F@0 1N anos@ CONSIDERAJES %INAIS H um desaYio cada 5e. maior tornar as aulas de 9istria al;o interessante e rele5ante aos ol9os de nossos alunos0 XrinciXalmente os [o5ens@ Essa 6re5e e8Xeri]ncia Xode comXro5ar isso@ A Yorma como = estruturado o ensino de 9istria e a maneira como os XroYessores lecionam aca6am Xor distanciar os alunos da disciXlina@ Estes0 Xor sua 5e.0 criam uma conceXo de 9istria como um ac\mulo de datas e nomes Zue no so caXa.es de e8Xrimir nada Zue Xossa di.er resXeito a sua 123
realidade@ !or=m0 os Xro6lemas no so relati5os aXenas a disciXlina de 9istria@ Eles se estendem a Yorma de or;ani.ao das escolas0 dos li5ros didticos0 dos conte\dos0 dos sistemas de re;istros escolares Zue aca6am tentando se imXor a ZualZuer Yorma criati5a de tra6al9o em uma disciXlina@ Al=m disso0 = notrio como a Xroduo acad]mica e o am6iente uni5ersitrio no alcanam a realidade escolar0 aXesar dos cursos de 9istria0 em sua maioria0 Yormarem no s XesZuisadores como tam6=m XroYessores@ aluno = conce6ido ou como aluno ou como criana e muito raramente como [o5em@ Diante deste Zuadro0 = Xreciso Zue as XroXostas Xeda;;icas se[am Xensadas Xara aZuele Zue = [o5em e aluno-@P7 Foi Xoss5el Xerce6er Zue Zuando se Xensa desta Yorma0 a e8Xeri]ncia Xode ser muito satisYatria@ A utili.ao das m\sicas moti5ou e emXol;ou os alunos Zue Xuderam tra.er Xara a sala de aula um ;osto Xessoal Zue ser5iu de 6ase Xara a aula@ A turma mostrou^se muito XarticiXati5a e0 inclusi5e0 interessada@ Dessa Yorma0 nas tr]s aulas ministradas Yoi Xoss5el cumXrir todas as tareYas Xlane[adas no Xlano de aula e a anlise de metaco;nio mostrou Zue os alunos conse;uiram Xrodu.ir uma relao entre o Xresente e o Xassado@ !ortanto0 se esXera Zue a ati5idade reali.ada ten9a sido stisYatria tam6=m Xara os alunos e Zue0 de al;uma Yorma0 ten9a mudado0 ou Xelo menos Yeito reYletir0 so6re seu Xosicionamento em relao a disciXlina@ Al=m disso0 a XrXria XroYessora mostrou^se intressada em con9ecer e aXlicar o tra6al9o reali.ado nesta turma em outras turmas Xara as Zuais leciona@ 65iamente0 tr]s aulas somente no Xodem eYetuar uma transYormao to ;rande@ #o entanto0 a e8Xeri]ncia XroXorcionou uma e8Xectati5a muito Xositi5a em relao a ati5idades Yuturas na rea da doc]ncia com turmas de Ensino &=dio@ MESICAS UTI:I'ADASA Run #o #6e Hi**"C.
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'A&A'H 0 Bui.a &itiWo ts9i;uro@ A in5isi6ilidade da [u5entude na 5ida escolar-@ In: 8ers+ectiva@ FlorianXolis0 5@ 330 n@ 730 [ul@Vde.@ 377/0 X@ 337@ 9ttX:VVccc@5a;alume@com@6rViron^maidenVrun^to^t9e^9ills@9tmlzi8..1%cGI/MWN@ Acesso em: 1/ de
maro de 3711@
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4ron "aiden 'omXosio: Ste5e Harris 'D T9e #um6er oY t9e >east :1O23< E9ite man came across t9e sea0 He 6rou;9t us Xain and miserh He Willed our tri6es0 9e Willed our creed0 He tooW our ;ame Yor 9is ocn need Ee You;9t 9im 9ard0 ce You;9t 9im cell0 ut on t9e Xlains ce ;a5e 9im 9ell >ut manh came0 too muc9 to 'ree0 9 cill ce e5er 6e set YreeK "idin; t9rou;9 dustclouds and 6arren castes0 %alloXin; 9ard on t9e Xlains '9asin; t9e redsWins 6acW to t9eir 9oles0 Fi;9tin; t9em at t9eir ocn ;ame &urder Yor Yreedom0 a sta6 in t9e 6acW@ Eomen and c9ildren and cocards attacW "un to t9e 9ills0 run Yor hour li5es@ "un to t9e 9ills0 run Yor hour li5es@ Soldier 6lue in t9e 6arren castes0 Huntin; and Willin; Yor ;ame "aXin; t9e comen and castin; t9e men0 T9e onlh ;ood Indians are tame Sellin; t9em c9isWeh and taWin; t9eir ;old0 Ensla5in; t9e houn; and destrohin; t9e old "un to t9e 9ills0 run Yor hour li5es
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Pndio"C0 7e#io Lrbana 'omXosio: "enato "usso 'D Dois :1O2N< Iuem me dera0 ao menos uma 5e.0 Ter de 5olta todo o ouro Zue entre;uei A Zuem conse;uiu me con5encer Iue era Xro5a de ami.ade Se al;u=m le5asse em6ora at= o Zue eu no tin9a@ Iuem me dera0 ao menos uma 5e.0 EsZuecer Zue acreditei Zue era Xor 6rincadeira Iue se corta5a semXre um Xano^de^c9o De lin9o no6re e Xura seda@ Iuem me dera0 ao menos uma 5e.0 E8Xlicar o Zue nin;u=m conse;ue entender: Iue o Zue aconteceu ainda est Xor 5ir E o Yuturo no = mais como era anti;amente@ Iuem me dera0 ao menos uma 5e.0 !ro5ar Zue Zuem tem mais do Zue Xrecisa ter Iuase semXre se con5ence Zue no tem o 6astante E Yala demais Xor no ter nada a di.er Iuem me dera0 ao menos uma 5e.0 Iue o mais simXles Yosse 5isto como o mais imXortante &as nos deram esXel9os E 5imos um mundo doente@ Iuem me dera0 ao menos uma 5e.0 Entender como um s Deus ao mesmo temXo = tr]s
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9ttX:VVccc@5a;alume@com@6rVle;iaoûr6anaVindios@9tmlzi8..1%cIFADos@ Acesso em: 1/ de maro de 3711@
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E esse mesmo Deus Yoi morto Xor 5oc]s ^ H s maldade ento0 dei8ar um Deus to triste@ Eu Zuis o Xeri;o e at= san;rei so.in9o@ Entenda ^ assim Xude tra.er 5oc] de 5olta Xr mim0 Iuando desco6ri Zue = semXre s 5oc] Iue me entende do inicio ao Yim E = s 5oc] Zue tem a cura Xro meu 5cio De insistir nessa saudade Zue eu sinto De tudo Zue eu ainda no 5i@ Iuem me dera0 ao menos uma 5e.0 Acreditar Xor um instante em tudo Zue e8iste E acreditar Zue o mundo = XerYeito E Zue todas as Xessoas so Yeli.es@ Iuem me dera0 ao menos uma 5e.0 Fa.er com Zue o mundo sai6a Zue seu nome Est em tudo e mesmo assim #in;u=m l9e di. ao menos o6ri;ado@ Iuem me dera0 ao menos uma 5e.0 'omo a mais 6ela tri6o0 dos mais 6elos ndios0 #o ser atacado Xor ser inocente@ Eu Zuis o Xeri;o e at= san;rei so.in9o@ Entenda ^ assim Xude tra.er 5oc] de 5olta Xr mim0 Iuando desco6ri Zue = semXre s 5oc] Iue me entende do incio ao Yim E = s 5oc] Zue tem a cura Xro meu 5cio De insistir nessa saudade Zue eu sinto De tudo Zue eu ainda no 5i@ #os deram esXel9os e 5imos um mundo doente Tentei c9orar e no conse;ui@ 12P
RE%ERENCIAS >ITTE#' )"T0 'irce@ Ensino de Histria- :undamentos e m,todos@ So !aulo: 'orte. Editora0 377/@ 'A&A'H 0 Bui.a &itiWo ts9i;uro@ A in5isi6ilidade da [u5entude na 5ida escolar-@ In: 8ers+ectiva@ FlorianXolis0 5@ 330 n@ 730 [ul@Vde.@ 377/0 X@ 334^3/3@ 'IT" #0 Su.anne@ Ensinar a Histria )oBe. A memria +erdida e reencontrada@ Bis6oa: Bi5ros Hori.onte0 1OO7@ D)>ET0 Franois e &A"T)''EBBI0 Danilo@ En a escue a. Socio o#=a de a e2+eriencia esco ar. >uenos Aires: Bosada0 1OO20 X@ 314^3/N@ BEE0 !eter@ #s Ya6ricamos carros e eles tin9am Zue andar a X=-: comXreenso das Xessoas do Xassado@ In: >A"'A0 Isa6el@ Educao Histrica e "useus@ Actas das 2as. 9ornadas 4nternacionais de Educao Histrica@ >ra;a: )ni5ersidade do &in9o0 3773@ #A! BITA# 0 &arcos@ Histria e ">sica. Histria cu tura da m>sica +o+u ar@ >elo Hori.onte: Aut]ntica0 37730 X@ PP^111@ ssssssssssssssssssss@ AZuarela do >rasil-@ In: #EST" (S?I0 Art9ur@ 7endo ">sica. 10 ensaios sobre 10 can1es@ So !aulo: !u6liYol9a0 377P@ SAHBI#S0 &ars9all@ 'osmolo;ias do caXitalismo-@ In: Cu tura na 8rtica0 "io de Ganeiro: )F"G0 377/@
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A SI(NI%ICgNCIA HISTRICA &ARA OS KO)ENS NAS COMUNIDADES )IRTUAIS DO "#45& &rcia Elisa Tet= "amosP3 Re"umo: A Xartir do !rRut0 rede de relacionamentos 5irtuais0 in5esti;amos as comunidades 5irtuais 5inculadas a discusso so6re a 9istria0 T do tiXo eu amo 9istria- e eu odeio 9istria-T0 destacando os comentrios Xostados em :runs Zue Xossam nos Ya.er comXreender o tema da si;niYicQncia 9istrica Xara os [o5ens em idade escolar corresXondente ao Ensino &=dio :1/^1O anos<@ Se;undo o [ebsite ccc@ale8a@com Zue mensura a na5e;ao na 4nternet0 no >rasil o !rRutP/ consta como o 13 [ebsite mais 6uscado@ !or sua 5e.0 44b dos 5isitantes do !rRut so 6rasileiros0 enZuanto 3Ob so indianos e aXenas 3b so americanosP4@ Em6ora al;uns 5isitantes este[am mi;rando do !rRut Xara outros sites de relacionamento social0 como Xor e8emXlo0 o 6acebooR0 uma Xarcela at= ento aXartada da 4nternet reYerente as classes sociais ' e D 5em suXerando a e8cluso di;italPN e XreYerindo o !rRut@ 'omo so Yontes relati5amente recentes0 os b o#s0 os c)ats0 ou as communitS [ebsites tem sido Xouco utili.adas Xara a XesZuisa 9istrica0 mesmo XorZue tra.em a marca do Xresente0 ou mel9or0 do instantQneo@ #o 9 como e8i;ir ordem0 esta6ilidade e Xre5isi6ilidade de uma Yonte Zue caracteri.a a cultura de nosso temXo0 Zue Xrima Xela incerte.a0 insta6ilidade e imXre5isi6ilidade0 mas de Xartir do XrincXio Zue os comentrios Xostados nos :runs das comunidades 5irtuais si;niYicam um ;i;antesco acer5o a6erto- e mo5edio-PP@ !or=m0 aXesar da ;rande Zuantidade de
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Doutora em Histria e Historio;raYia da Educao Xela )F!"@ !roYessora do 'urso de Histria :disciXlina &etodolo;ia e !rtica de Ensino de Histria< e do &estrado em Histria Social :na lin9a de XesZuisa Histria e Ensino< da )EB@ 'riado em 3/ de Ganeiro de 377/0 seu nome = ori;inado no Xro[etista c9eYe0 rWut >rhrWWeWten@ Em 74 de a6ril de 3774 o !rRut ;an9a 5erso em Xortu;u]s@ Bi;ado ao con9ecido [ebsite de 6uscas $oo# e. Em 1/ de maro de 3711@ n\mero de usurios da Internet cresce raXidamente@ #o incio de 377O corresXondia a Zuase um Zuarto da XoXulao mundial@ (er as estatsticas Yornecidas Xor ccc@internetcorldstatsVstats@9tm@ Al;umas comunidades so deletadas0 outras sur;em0 e da mesma Yorma0 al;uns comentrios so Xostados e deXois e8cludos@ !or isso0 Xara no Xerdermos as discussès0 Yoi Xreciso Zue as Yontes Yossem con;eladas-0 ou se[a0 Yoto;raYadas Xara anlise :tecla +rint screen sSs'0<0 de Yorma
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mem6ros de uma comunidade e de Xer;untas nos :runs0 so Xoucas as resXostas0 conYi;urando^se assim uma amostra;em Zue Xermite o seu estudoP2@ 'om toda a sua Yluide.0 tri5ialidade e intermit]ncia0 estas Yontes tem a caXacidade de e8Xressar a cultura da contemXoraneidade0 Xois reYletem 0uem so e o 0ue +ensam os [o5enesPO Zue Xrota;oni.am o s=culo MMI@ :ITERACIAS NA CI<ERCU:TURA Em meados de 1OO70 os Xrimeiros internautas se imXressionaram com a Zuantidade de inYormaès disXoni6ili.adas nos sites0 com a Yacilidade de utili.ao dos mecanismos de XesZuisas e com o correio eletrgnico@ A [eb torna^se ;radualmente a Xartir de 3777^3771 em uma XlataYorma em Zue se Xodem comXartil9ar documentos0 ter con5ersas teleYgnicas0 intera;ir em b o#s0 c)ats e redes de relacionamento0 reali.ar do[n oad de Yilmes e m\sicas0 entre outros@ A c9amada [eb 3@7 = um Xonto de inYle8o0 de Xassa;em Xara uma no5a Yorma de utili.ao da 4nternet Zue su65erte a Xassi5idade do usurio Yrente as inYormaès@ 'ertamente o Yengmeno da 6anda lar;a incenti5ou o usurio a estar semXre conectado e em interati5idade@ s na5e;adores no so mais seres Zue consomem sem rea;ir a s usurios inYormao Zue l9es = imXosta nos sites mantidos Xor esXecialistas@
atuais XroXèm ser5ios0 trocam inYormaès0 comentam0 en5ol5em^se0 XarticiXam:!ISA#I_ !I BET0 37170 X@ 1N<@ !assamos Xor uma transYormao si;niYicati5a da [eb: antes literalmente acentuada no te8to Yundador0 era no Yundo um con[unto de Yra;mentos de documentos relati5amente estticos-0 deXois0 a inYormao circula0 o site = menos um destino do Zue um Xonto de Xassa;em- :I6id@0 X@ N3<@ s usurios 9o[e Xodem ser c9amados de [eb atores-0 e no mais de 5isitantes- ou na5e;adores-0 Xois comentam0 escre5em0 discutem ou corri;em
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e8terna e contraditria a dinQmica do esXao 5irtual@ #a comunidade Eu amo 9istria 3-0 Xor e8emXlo0 no :rum Hitler-0 acesso 72V7OV37170 aXenas 1O resXostas eram de [o5ens da Yai8a etria dos 1/ aos 1O anos@ Iuando Xerce6ido Zue um internauta e8traXola5a esta Yai8a etria0 no era considerada a sua inter5eno nas discussès@ Al;uns so os indcios so6re a idade do internauta: Yoto do XerYil0 l6um de Yoto0 ttulo de outras comunidades0 etc@ !reYerimos entender a Yai8a etria dos internautas Xelo seu XerYil0 nos camXos como ;eral-0 social-0 contato-0 Xessoal- e XroYissional-@ #este \ltimo camXo0 costuma^se colocar o nome do col=;io onde se estuda o Zue = um indicati5o da Yai8a etria@
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te8tos0 XroXèm ser5ios0 ou se[a0 Xrodu.em conte\do@
[eb ator reali.a mais aès
interao e inter5eno Ya.endo dilatar a memria associati5a0 em um misto de atuali.ao0 recuXerao e Xroduo de si;niYicados@ A memori.ao de tra[etos Xara no se Xerder na si;niYicao do te8to^Xrimeiro0 a escrita Xarecida com o Yalado0 o uso de lo;o;ramas e a6re5iaès0 a constante e8ecuo de aès de selecionar0 reli;ar0 sinteti.ar0 comentar0 Ya.er tria;em0 associar0 e8i;em e Xrodu.em no5as 9a6ilidades de escrita e leitura0 T as no5as cate;orias intelectuais- :'HA"TIE"0 1OOO0 X@ PP< T0 em Zue se so6ressaem os XrincXios da indeterminao e da transitoriedade@ te8to eletrgnico Xor ser male5el0 m5el0 a6erto0 desterritoriali.ado e incomensur5el0 Ya. com Zue os leitores enYrentem o desaXarecimento dos crit=rios imediatos0 5is5eis e materiais Zue l9es Xermitam distin;uir0 classiYicar e 9ierarZui.ar os discursos- :'HA"TIE"0 37730 X@ 33<@ Essas no5as cate;orias intelectuais- Xodem ser entendidas atra5=s do conceito de literacia di;ital-: 9a6ilidades em usar os recursos disXon5eis na rede mundial de comXutadores e nos demais am6ientes 5irtuais@ So 9a6ilidades motoras0 a6ran;endo tam6=m as 9a6ilidades co;niti5as0 relacionadas com raciocnio0 intelecto0 caXacidade de anlise0 a5aliao e crtica0 e as 9a6ilidades concernentes a interao Xessoal- :' ! >IA#' 0 37170 X@ 24<@ Bi;ia 'oXo6ianco entende Zue a literacia di;ital su6di5ide^se em: 1< Biteracia Yoto5isual: aXtido Xara entender as instruès e mensa;ens 5isuais0 o Zue e8i;e aXrendi.ado sincrgnico0 memria 5isual0 Xensamento intuiti5o e associati5o_ 3< Biteracia de reXroduo: caXacidade de criar no5os si;niYicados e interXretaès com6inando inYormaès Xr=ê8istentes_ 3< Biteracia do Xensamento 9iXermdia: sa6er utili.ar estrat=;ias de 6usca de inYormao e construo do con9ecimento de Yorma no linear0 o Zue reZuer orientao esXacial e multidimensional Xara na5e;ar0 6em como 9a6ilidades de Xensamento a6strato- :I6id@0 X@ O7<_ /< Biteracia da inYormao: 9a6ilidade de Yiltrar0 interXretar0 a5aliar e selecionar a inYormao de maneira crtica0 ou se[a0 seria a caXacidade de identiYicao das inYormaès Yalsas0 desnecessrias e Xarciais_ 4< Biteracia socioemocional: caXacidade de crtica0 de anlise0 de interati5idade@ Essa literacia comXreende o comXartil9amento de e8Xeri]ncias e ideias em situaès de 1O1
comunicao nas Zuais Xode ocorrer a e8Xresso de Xensamentos e emoès- :I6id@0 X@ O3<0 e = Xosta em Yuncionamento na XarticiXao em sites de relacionamento e comunidades 5irtuais0 o6[eto de nosso estudo@ 'onsideramos Zue as literacias di;itais no so comXet]ncias aXenas emXreendidas Zuando no uso da [eb0 mas Zue circulam amXlamente na ci6ercultura0 Xois0 a t=cnica0 o suXorte de si;niYicao no en;endra aXenas uma aXlica6ilidade instrumental0 [ Zue so entidades Zue XarticiXam Xlenamente da instituio de mundos Xerce6idos- :BH(t0 377N0 X@ 1N<@ &esmo recon9ecendo Zue Xarte da XoXulao ainda este[a e8cluda da cultura miditica0 os suXortes de inYormao e da comunicao desen9am um modo de e8Xerimentar0 Xerce6er0 sentir e con9ecer o mundo Zue imXre;na T mas no ;arante0 no determina T uma Yormao cultural@ As mudanas no modo de aXreenso do real0 Zue di.em resXeito tam6=m ao suXorte te8tual0 denotariam a e8Xresso de uma no5a e+isteme0 e o 9iXerte8to eletrgnico Xoderia ser admitido como metYora 5lida- da Yorma de con9ecer a realidade do momento 9istrico atual :I6id@0 X@ 34<@ Iuando se analisa as comunidades 5irtuais do !rRut0 Xerce6e^se um mo5imento tensionadoVcomXlementar da 5alori.ao do eu- e do ns-@ Iuanto a 5alori.ao do eu-0 BiXo5etsWh0 inYere Zue 9o[e nasce uma cultura 9edonista e Xsicolo;ista Zue incita a satisYao imediata das necessidades0 estimula a ur;]ncia dos Xra.eres0 enaltece o Ylorescimento Xessoal0 coloca no Xedestal o Xaraso do 6em^ estar0 do conYorto e do la.er- :BI! (ETS?t0 377/0 X@ N1<@ 'ontudo0 Xara o autor0 este estado de coisas0 mesmo comXelindo ao indi5idualismo e8tremo0 em Zue se = dei8ado a si mesmo0 desinserido-0 Xode Xermitir a retomada das sa6edorias anti;as0 da necessidade de comunicao0 das Yestas coleti5as0 do 5oluntariado0 dos relacionamentos :I6id@0 X@ 21^23<0 enYim0 da 5ontade de Yormar comunidades0 mesmo Zue estas no imXliZuem necessariamente na luta Xor uma ideolo;ia@ #o !rRut Xerce6e^se tanto a necessidade de Xu6lici.ar0 deYender0 narrar o eu-0 como de associao0 identiYicao e ne;ociao Xor interm=dio das comunidades 5irtuais@ #este 9iXeresXao o su[eito traa seu XerYil0 e o Xrimeiro item
1O3
5is5el aos internautas = a descrio de si: Zuem sou eu-27@ Assim0 de5e^se dar visibi idade aZuilo Zue suXostamente deYine a identidade21@ Destaca^se o !rRut como um dos suXortes Xossi6ilitadores da e8Xresso ou narrati5a de si0 corresXondendo ao Zue BiXo5etsWh entende como Xrocesso de Xersonali.ao0 em Zue o 5alor Yundamental seria o da reali.ao Xessoal0 do resXeito a sin;ularidade su6[eti5a0 da Xersonalidade incomXar5el- :37740 M(II<@ )ma Xersonalidade semXre em construo Zue de5e ter como Yundamento o Yato de ser esXetaculari.ada@ Se de um lado temos esta necessidade de su6lin9ar o eu-0 de outro0 a l;ica de socia6ilidade ocorre a;ora centrada no cotidiano e na atrao de sensi6ilidades0 o Zue &aYYesoli c9ama em seus escritos de neotri6alismo-0 ento e8Xlicado Xor Feat9erstone0 como laos de limites Yluidos criados Xelas Xessoas0 a Yim de 5i5enciar m\ltiXlas atraès0 sensaès0 sensi6ilidades e 5italidade de uma comunidade e8tral;ica0 a sensao de estarem [untos0 o sentimento comum ;erado Xor uma adeso emocional comum a um si;no recon9ec5el Xor outros:FEATHE"ST #E0 1OOP0 X@ P3<@ !ara &aYYesoli0 sem se reYerir as comunidades 5irtuais0 as no5as Yormas de comunidade si;niYicam comXartil9amento de emoèsem uma esX=cie de atmosYera emocional-0 onde o l\dico e o e5anescente so Xontos imXortantes :377N0 X@ 3/<0 o Zue nos reXorta a literacia socioemocional acima reYerida@ Atra5=s de um aXoio de interao como as comunidades 5irtuais0 ao Xostar um comentrio0 ao selecionar uma comunidade como eu amo 9istria- ou eu odeio 9istria-0 o internauta est se aXresentando ao mundo :5irtual< esclarecendo a
27
Somam^se muitos itens de identiYicao como0 Xor e8emXlo: Zual tiXo de relacionamento amoroso Xrocura_ Zuais comidas0 Yilmes0 m\sicas e li5ros ;ostam_ Zuantos ami;os so caXa.es de ter_ Zual a orientao se8ual0 a reli;io0 o estilo_ Zuais os esXortes e animais de estimao Xrediletos_ o Zue atrai em um:a< Xarceiro:a<_ o encontro- considerado ideal_ o Zue no suXorta e o Zue tem no Zuarto_ oXo Xoltica_ idiomas Zue con9ece0 etc@ (ale esclarecer Zue al;uns XerYis so angnimos e no Yoram considerados nesta XesZuisa@ utros XerYis so :aRes-0 ou se[a0 so ela6oraès ima;inrias do eu0 Zue ac9amos Xor 6em considerar0 XorZue uma identidade in5entada Xro5a5elmente corresXonde ao Zue o su[eito Zuer ser0 o Zue tam6=m imXlica na construo identitria@ 21 #o orRut0 a maioria das inYormaès = X\6lica0 em6ora nem todos os camXos do XerYil se[am o6ri;atrios ou 5is5eis0 uma 5e. Zue so a6ertas oXès de c9a5es de Xri5acidade em al;uns deles@ AXenas inte;ra a seo meus ami;os- Zuem se[a con5idado ou adicionado@ Iuanto as comunidades 5irtuais0 essas Ya.em Xarte da lista do orRuteiro0 se ele solicita XarticiXao0 sendo Zue em al;uns casos0 o:s< moderador:es< da comunidade Xrecisa:m< dar o a5al de XarticiXao Xara o solicitante@
1O3
XreYer]ncia ou no Xor essa disciXlina escolar e est tam6=m e8Xlicando sua identidade e comXartil9ando reXertrios23@ #este tiXo de comunidade o [o5em tam6=m aXrende 9istria0 Xois Xrecisa ar;umentar0 narrar0 :re<ela6orar uma narrati5a ao deYender ou criticar o ensino de 9istria@ Assim0 as comunidades 5irtuais0 ao Xossi6ilitarem ao [o5em a narrao de si0 assim como a troca de comentrios Zue imXlica na ne;ociao de identidades0 tam6=m so uma Yorma de dar sentido as e8Xeri]ncias 5i5idas0 ou se[a0 e8Xressam uma consci]ncia 9istria0 tanto su6[eti5a como coleti5a@ E mais: acreditamos Zue nestas comunidades Zue Xor ora nos XroXomos a analisar0 os [o5ens Xodem aXrender- 9istria@ A Yormao eVou a aXrendi.a;em 9istrica no circula0 no = ela6orada0 no = transmitida to somente na escola0 Xois diYerentes tiXos de sa6eres 9istricos so continuamente en;endrados e reXassados na multiXlicidade de relaès0 esXaos e temXos :"dSE#0 377P0 X@ O1<@ E8iste uma Xeda;o;ia inYormal0 tornando o su[eito aXrendi.- nas m\ltiXlas relaès interati5as Zue esta6elece com o mundo e com os outros0 se aXrender Yor entendido0 Yundamental e ;enericamente0 como Xrocesso no Zual as e8Xeri]ncias e as comXet]ncias so reYletidas interXretati5amente- :Idem0 X@ O/<@ &ais do Zue uma lista de eJmai s ou de nomes cadastrados em um stio0 uma comunidade 5irtual en5ol5e a Xretenso dos mem6ros em XarticiXar 5oluntariamente0 de se en5ol5er0 de e8Xor ou trocar interesses0 5alores0 Xro[etos0 entendimentos0 XerceXès comuns@ Adicionar uma comunidade no !rRut0 Ya.er Xarte dos :runs3 si;niYica dei8ar X\6licas as ideias com as Zuais o [eb ator se identiYica0 Ya.endo com Zue este Xense a si mesmo0 so6re Zuem =0 so6re aZuilo Zue ama ou odeia0 so6re o Zue Ya. ou no0 so6re como se comXortar em determinadas situaès@ !ortanto0 est em [o;o a construo da identidade:s<0 e as comunidades 5irtuais Yuncionam como esXaos onde se :re<criam laos ima;inrios Zue Xermitem li;ar- Xessoas so6 o sentimento de terem al;uma coisa em comum0 6em como Xara esta6elecer eVou ne;ociar Yronteiras entre Zuem est dentro- e Zuem est Yora- de determinado
23
Al=m de adicionar os ami;os e serem adicionados Xor eles0 os orRuteiros adicionam^se as comunidades 5irtuais Zue l9e interessam@ 'ada orRuteiro Xode tornar^se mem6ro de Zuantas comunidades Zuiser e a 5ariedade de ;ruXos com o6[eti5os distintos aos Zuais se cadastra aXresenta in\meras Xossi6ilidades de identiYicao@
1O/
;ruXo identitrio0 [ Zue Zuando se Yala em identidade se Yala tam6=m em diYerena :SIB(A0 37770 X@ 21 e 24<@ s conYlitos entre mem6ros das comunidades ou de Xosta;ens em uma mesma comunidade Zue amam- e aZuelas Zue odeiam- 9istria conYirmam a ideia de Zue a construoVdemarcao de identidades imXlica na incluso e na e8cluso@ Tal5e.0 Zuanto mais as identidades esto a deri5a- e Yra;mentadas-0 mais se Xrocura demarc^la:s<0 e Xara tal0 torna^se imXrescind5el narr^la:s<0 e o !rRut = considerado um lu;ar XroXcio Xara tal@ SI(NI%ICgNCIA 7E INSI(NI%ICgNCIA9 HISTRICA As comunidades 5irtuais li;adas disciXlina escolar de 9istria so in\meras0 Xor isso0 lanamos na 6usca de comunidades as Xala5ras^c9a5e eu odeio 9istria@@@e eu amo 9istria@@@- tomando os cinco Xrimeiros resultados aXresentados :e Zue corresXondem a uma classiYicao conYorme Zuantidade de XarticiXantes0 iniciando^ se Xela maior<: Co' $idades q e 6odeia'7 ^ 1< Eu odeio ;eo;raYia e 9istria:P@414<_ 3< Eu odeio aula de 9istria- :N@O13<_ 3< Eu odeio XroYessor de 9istria:3@37N<_ /< Eu odeio aula de 9istria- :1@N43< e 4< Eu odeio 9istria- :1@312<@ Co' $idades q e 6a'a'7: 1< Eu amo 9istria 1- :17@3/7<_ 3< Eu amo 9istria do >rasil- :N@P17<_ 3< Eu amo estudar 9istriao- :3@224<_ /< Eu amo 9istria 3- :1@/3O< e 4< Eu amo 9istria e ;eo;raYia- :N3O<@ s n\meros de XarticiXantes das comunidades mudam a todo o momento0 mas 5imos Xor interm=dio do acomXan9amento constante reali.ado0 Zue a m=dia no se aYi;ura to discreXante entre aZueles Zue di.em odiar- 9istria e aZueles Zue di.em amar- 9istria23@ #os :runs dessas comunidades e8istem al;uns tXicos YreZuentes: XorZue :ama ou odeia a disciXlina de 9istria< e o Zu] :ama ou odeia em termos de conte\do e metodolo;ia reYerentes a disciXlina da 9istria<@ Sendo assim0 ao in5=s de Xartirmos de uma Xro6lemtica Xre5iamente construda0 o teor das Xer;untas e das resXostas dos :runs0 nos direcionaram Xara o Zue Xoderia ser XesZuisado@ #o caso0
23
Em 1/ de maro de 3711 os n\meros conta6ili.ados demonstram 5anta;em dos Zue amam- a 9istria@ #o incio da XesZuisa0 em a6ril de 37170 a situao era in5ersa@ s [o5ens 5]m ;ostando mais da 9istria escolarK u estariam em maior contato com outros suXortes de conte\do 9istricoK Zue teria mudadoK
1O4
Xerce6emos Zue Xoderamos tra6al9ar a Zuesto da si;niYicQncia 9istrica- Xara os internautas0 ou se[a0 o si;niYicado0 a imXortQncia0 ou mesmo a utilidade- Zue tais su[eitos dariam a 9istria@ Esta si;niYicQncia 9istrica0 Xoderia ser a 6usca de como os inte;rantes das comunidades 5irtuais entendem al;o esXecYico so6re o Zue aconteceu no Xassado0 os Yatos 9istricos Xarticulares :si;niYicado 6sico e intrnseco< ou como interXretam eVou [ul;am a 9istria :si;niYicado alar;ado<@ Tendo como reYerencial o Zue os XrXrios orRuteiros esto di.endo de Yorma esXontQnea0 a si;niYicQncia 9istrica = relacionada a 9istria como disciXlina escolar@ (imos Zue0 XrinciXalmente Zuando odeiam-0 esto se reYerindo a 9istria ensinada0 ou se[a0 a Yorma escolar da narrati5a0 do sa6er0 do estudo da 9istria@ Fundamental di.er Zue a si;niYicQncia 9istrica interYere na interXretao0 comXreenso0 [ul;amento e a5aliao dos Yactos 9istricos0 das Xersona;ens e das narrati5as 9istricas e0 conseZuentemente0 na comXreenso da Histria- :& #SA#T 0 377O0 X@ 42< e di. resXeito tam6=m aos Xrocedimentos dos 9istoriadores Zuando a5aliam se um Yengmeno do Xassado merece ser estudado@ Se o conte8to 9istrico 5i5enciado Xelo 9istoriador interYere no recorte de sua XesZuisa0 tam6=m a si;niYicQncia 9istrica Xara os [o5ens deXende de suas e8Xeri]ncias0 de seu desen5ol5imento co;niti5o0 de suas 5i5]ncias escolares e e8tra^ escolares :I6id@0 X@ 4O<@ As Xosta;ens e8Xressam consideraès esXontQneas e de5ido a raXide. com Zue na5e;am0 Xor 5e.es0 irreYletidas0 denunciantes de um con9ecimento tcito2/0 Xois no e8iste um entre5istador0 al;u=m solicitando resXostas@ Sem um entre5istador ou moderador em um lu;ar de Xoder0 sem a noo de Zue esto sendo sondados Xor internautas no^mem6ros das comunidades :como os XesZuisadores<0 os comentrios0 as con5ersaès imXetradas nos :runs0 ocorrem Xor 5ontade XrXria e so auto^ re;uladas Xor cdi;os imXlcitos dos internautas mem6ros@
2/
As Xrotonarrati5as0 ou Xrotocon9ecimento0 so con9ecimentos ou sa6eres Xr=5ios ou tcitos@ @@@do latim ?acitus e Zuer di.er: sem ser e8Xresso de um modo Yormal_ Zue se su6entende-@ !ensando tal Xala5ra relacionada ao domnio da educao 9istrica0 seria o con9ecimento Zue os alunos adZuirem antes ou at= mesmo deXois do contacto com o ensino Yormal@ H deste modo um con9ecimento muito Xessoal incorXorado na e8Xeri]ncia dos alunos0 en5ol5endo Yactos0 crenas0 emoès0 XersXecti5as0 intuiès e at= 9a6ilidades- :>A"> SA0 377N0 X@ 17<@
1ON
Dos internautas Zue no ;ostam da 9istria e e8Xressam isso nos :runs: 1< 3Nb di.em Zue o moti5o = o XroYessor de 9istria0 3< 33b di.em Zue se de5e ao Yato de ser uma disciXlina Zue e8i;e decorar- os Yatos e nomes_ 3< 1Nb ar;umentam Zue a 9istria estuda o Xassado eVou ;ente Zue [ no e8iste mais e Zue Xor isso mesmo0 de5e ser Xri5ile;iado o Xresente_ /< 1/b entendem Zue a 9istria escolar no tem ZualZuer utilidade_ 4< Pb ridiculari.am os 9eris T e criticam ter Zue memori.ar seus nomes e Yeitos T_ N< 4b di.em Zue no ;ostam de ler0 e a 9istria como disciXlina escolar = 6aseada em leituras@ s itens 3 e 4 esto interli;ados0 corresXondendo a uma 5iso de Zue a aXrendi.a;em da 9istria se 6aseia na memori.ao0 6em como os itens 3 e /0 Zue demonstram Zue os internautas no conse;uem 5er utilidade0 Yuno0 Yinalidade da 9istria ensinada@ AZueles Zue amam- 9istria costumam YreZrentar as comunidades Zue odeiam- 9istria0 Xara ar;umentar a Ya5or do ensino de 9istria0 do XroYessor de 9istria0 da imXortQncia da 9istria Xara a 5ida dos su[eitos no Xresente0 mas a recXroca no muito comum :s Yoi 5ista em dois casos<@ !or=m0 Zuando um internauta Zue ama- interYere na comunidade dos Zue odeiam-0 = 9a6itual Zue 9a[a r=Xlica240 o Zue [ destacamos como sendo aYirmaoVne;aoVne;ociao de identidades: ?Fm cara +ra entrar na comunidade e escrever um +ost ac)ando 0ue esto conse#uindo +assar sermo em mais de \00 +essoas de uma s ve(. *evem a+render +oesia tamb,m +ra +oder escrever a #o to bonito e sem sentido como todos os adoradores dessa disci+ ina :a(em +or a0ui-/D Fundamenta^se o amor- a 9istria0 em acordo com Zuatro XersXecti5as interli;adas: 1< 43b Xor ;osto-_ 3< 12b Xor ;ostarem de 5er o diYerente_ 3< 1Pb em ra.o de ensinar os XorZu]s- do Zue aconteceu no Xassado e do Zue acontece no
24
2N
Tam6=m muitos XroYessores de 9istria ou ;raduandos de 9istria inter5]m nas comunidades0 mas como [ dito0 nesta XesZuisa su6lin9amos as inter5enès de su[eitos da Yai8a etria dos 1/^1O anos Xertinente a idade escolar do Ensino &=dio@ Allan0 comunidade Eu odeio 9istria-0 :rum Iuais so seus moti5os contra a 9istoriaK-0 1NV72V3774@ &anti5emos a disXosio te8tual das narrati5as@
1OP
Xresente e 3< 13b XorZue os XroYessores os le5aram a ;ostar de 9istria@
;osto-
Zuase semXre = um XarQmetro0 e Xodemos assim concordar com &aYYesoli Zuando di. Zue tri6os- ou comunidades- contemXorQneas0 se Xautam no l\dico eVou na aYeio :&AFFES BI0 377N0 X@ 3/<0 e acrescentamos: tam6=m Xara comXor o Zue seria a [ustiYicati5a so6re a imXortQncia da 9istria@ As comunidades Zue odeiam-0 tam6=m inserem a Zuesto do :des<;osto- e = comum o XroYessor ser resXonsa6ili.ado Xor no moti5ar0 no interessar0 no Xro5ocar o ;osto- Xela 9istria :como 5imos0 3Nb<: ;)istria , muito c)ato +or0ue todo +ro:essor de )istria , muito c)ato-2P_ A au a no me interessa nem um +ouco. A +ro:essora no e2+ ica nada com nada. A +ro:essora , bre#a Dmas no vem ao casoE. E a +assa te2to enormes +ra co+iar u@@@v<@@1 6+0 , mto c)ato ter 0 :icar decorando as coisas.. ainda mais tendo uma +ro:essora +,ssimo +ra e2+ icar +re:iro mat3 :isiR ] 0uimiiR<2O@ Alis0 e8istem 17 comunidades 6rasileiras so6 o ttulo Eu odeio XroYessor de 9istria- :uma com mais de 3@777 mem6ros<0 enZuanto so6 o ttulo Eu amo XroYessor de 9istria-0 encontramos uma com 34O0 outras com Xoucos mem6ros :de 7P a 34<@ H Zue esclarecer0 Zue as comunidades do Xrimeiro tiXo reYerem^se aos XroYessores de 9istria em #era 0 sendo Zue comunidades Zue amam-0 reYerem^se a determinado XroYessor de 9istria T Amo o XroYessor de 9istria unomev T e so in\meras@ A si;niYicQncia 9istrica Zue o [o5em maniYesta nas comunidades 5irtuais = tam6=m relacionada aos 6ons- XroYessores de 9istria: ;N...O atrav,s de um 8'!6ESS!'ADsim3com todas as etras mai>scu asE notei o 0uando me :ascinava3e a ensina com vontade3sabe o 0ue est :a ando3, dedicada3e o mais im+ortante $osta do 0ue :a( e sabe o 0ue est :a(endo a i3numa sa a de au a...8or causa de a tamb,m +retendo :a(er :acu dade de Histria3e mudar o conceito tota mente errado 0ue as +essoas i#norantes tem dessa ciFncia3o
2P 22
2O
Ana 'arolina0 comunidade -Eu odeio 9istoria-0 :rum Histria = muito c9ato-0 34V7NV377N@ "aYaella0 comunidade Eu odeio 9istria-0 :rum Iuais so seus moti5os contra 9istriaK-0 37V7NV3774@ #atlia G=ssica0 comunidade Eu odeio 9istria e ;eo;raYia-0 :rum !Z 5oc] no ;osta de %eo;raYia E HistriaK-0 1PV71V3711@
1O2
conceito de decoreba u@@@v<O7 Em ;eral odeia^se- o XroYessor de 9istria XorZue estes Ya.em decorarnomes datas0 Yatos ou ler muito@ Em resXosta a uma Xer;unta0 so6re o Zue le5aria odiar- 9istria: ;*atas +rinci+a mente..."uita data e muita coisa 0 e) cobrada 0 num serve +ra nada<.
U1
;No #osto de Histria e $eo#ra:ia +or0ue so duas
mat,rias 0ue entram com muita di:icu dade na min)a cabea3 so muitas datas3 nomes e b ab ab a... a #umas coisas entendo de +rimeira3 outras s de+ois de um anoPPP-E<O3@ Iuanto a leitura: ;ti+o assim...+or0ue a nerd D+ro:essoraE :a( a #ente :icar endo +ra caramba<U3 e +0 o 0 eu eio naum entra na min)a cabeaP-O/@ !erce6emos Zue a resXostas dos Zue no ;ostam da 9istria tin9am uma re;ularidade: a relao com um ensino de 9istria c9amado de tradicional- Xela 9istorio;raYia do ensino de 9istria0 6aseado em datas e nomes tidos como imXortantes a serem memori.adosB1@ !ortanto0 a 9istria odiada- = a 9istria escolar :ainda< tradicional-@ H Xoss5el concluir Zue a 9istria Zuando = amada- tam6=m en;lo6a a 9istria escolar :37b<0 mas Xauta^se muito mais nos de6ates0 comentrios0 inserès de outros lu;ares de 9istria0 em esXecial0 Yilmes0 [o;os eletrgnicos e re5istas de consumo0 onde seria Xoss5el 5er a Histria com ;osto-@ H YreZrente um internauta recomendar Yilmes e li5ros Xara o entendimento de um tema 9istricoBD@
O7
&ahara0 comunidade Eu amo 9istria-0 :rum !orZue 9istriaK-0 32V73V3774@ E ainda: ;A Histria me :ascina e +ra mim naum ) nd me )or do 0 estudar )istria e #raas a *eus sem+re tive e2ce entes +ro:essores 0 me :i(eram entender 0 todos os :atos esto entre aados...8or isso 0uero dei2ar aRi o meu mto obri#ada +ara esses #randes +ro:essores- va eu !srio3 'ubens3 Edson3 9>nior3 "arcos3 C=ntia3 6ernando e todos os outros #randes )istoriadores es+a )ados +e o mundoP<@ St9eYanie0 comunidade Eu amo 9istria-0 :rum !orZue 9istriaK-0 13V7/V3774@ O1 &urilo0 comunidade eu deio Histria l %eo;raYia-0 :rum !eZuena reYle8o-0 33V7NV377N@ O3 Dani0 comunidade eu deio Histria l %eo;raYia-0 :rum !Z 5oc] no ;osta de %eo;raYia E HistriaK-0 3PV72V3717 O3 Banin9a0 comunidade Eu deio Histria l %eo;raYia-0 :rum !Z 5cN odeiam 9istriaKKK-0 73V17V3772 O/ T9ia;o0 Idem0 3OV72V3772@ O4 ensino de 9istria dito tradicional- Zue se encontra resumido0 Xor e8emXlo0 em El.a #ADAI :1OO3V1OO3<: memori.ao e a aula e8Xositi5a como m=todos de ensinoâXrendi.a;em_ o con9ecimento 9istrico como 5erdade o6tida atra5=s da neutralidade e o6[eti5idade do 9istoriador_ temXo 9istrico associado a cronolo;ia linearê5oluti5a_ 9istria nacional Zue 6usca5a identiYicao com a ci5ili.ao euroX=ia e o destaZue dado aos e5entos Xolticos0 a ao de indi5duos e8traordinrios :em ;eral0 9omens0 6rancos e cristos< e a contri6uio0 sem conYlitos0 de 6rancos0 ne;ros e ind;enas na Yormao e Xro;resso da nao 6rasileira@ ON )m internauta indica: Hit er e o na(ismo. Caras3 +ra entenderem bem o 0 aconteceu na
1OO
A 9istria escolar Zuando no tem si;niYicQncia em ra.o de: ;eu odeio au a de )istoria +or 0ue eu nao sei +ra 0ue saber de uma +essoa 0ue Ba morreu a muito tem+o atras.nin#uem merece :icar ouvindo a +ro :a ar disso , muito c)atooooo<BC_ ;8ra 0ue saber de de:unto55 +ra 0ueremos saber de +essoas 0ue Ba) morreram3 +ra 0ue ter 0ue estudar sobre a vida de 0uem nem con)ecemos55-B/ e ainda0 ;8or0ue a #nt so istuda coisa veia 0 0 a #nt tm a vr cum issPP , um ^^^^< BB. Estudar o Xassado no tem sentido se ele no e8iste mais0 ou se[a0 no = 5ista uma relao do Xassado com o Xresente0 ou o Xassado Xass5el de ser 5isto no Xresente0 ou ainda0 a utilidade- do Xassado: ;)istoria , a ^^^^ da au a mais irritante 0ue e2iste e 0ue nuBm vai aBudar em nd na min)a vida-.44@ H 9a6itual o uso de Xala5ras Zue trans;ridem a norma cultua da ln;ua Xortu;uesa-0 mas Xredomina o sarcasmo0 mesmo Zuando = Xara destacar Zue aXrender 9istria = al;o sem XroXsito@ (e[amos a se;uir a descrio de uma comunidade: ;8ra vc 0ue odeia a )istoria e ac)a 0ue o rei 8e+ino o breve so:ria de +rob emas se2uais3 ou 0 num ta nem ai se a #uerra dos 100 anos na verdade durou 11\ ou ac)a 0 se o Conde *_eu ou no isso , +rob ema de e3 se vc , mais um 0ue ac)a 0 o sen)or :euda era um ati:undiario escravista ou 0ue NiR, , s uma marca de tennis3 unaJse a nsPPP .4. &as tam6=m e8iste uma ar;umentao mais aXurada:
a eman)a das d,cadas de 20 e 30 e con)ecerem e#a 0uem :oi Hit er3 recomendo 3 :i mes- Hit er3 a ascenso do ma K Ar0uitetura da *estruio Ddocumentrio3 timo +ra entender o +roBeto +o =tico3 socia e economico do +artido na(istaEK e A /ueda- as > timas )oras de Hit er. Lma boa +edida , o ivro `Hit er venceu a $uerra` de aa ter $ra(iano-@ :(ictor0 comunidade Eu amo 9istria-0 :rum Hitler-0 7PV71V3772< ?aren0 comunidade Eu odeio aula de 9istria-0 :rum (amos con5era XorZue 5c nao ;osta de 9istoriaK-0 3PV72V3717@ Betcia0 comunidade Eu odeio aula de 9istria-0 :rum !ra Zue sa6er de deYuntoK-0 74@7/@3772@ "aYael0 comunidade Eu deio Histria l %eo;raYia-0 Yrum !Z 5cN odeiam 9istriaKKK-0 7NV7OV72@ Tata90 comunidade Eu odeio aula de 9istria-0 :rum Zue = 9istria-0 73V7NV3772 Descrio da comunidade Eu odeio 9istria- Xelo moderador %unt9er Freh0 em 17V11V377/@ Bem6rando Zue Zuando um internauta cria uma comunidade0 Xrecisa c9amar- XarticiXantes atra5=s de uma descrio@
OP
O2 OO
177 171
377
! estudo da )istria , sem+re Busti:icado como a #o 0ue èvitar 0ue cometamos os erros do +assado`3 mas teve um im+erador romano 0ue con#e ou os +reos e #erou crise de abastecimento na cidade3 mas isso no im+ediu SarneS D)omem etrado e estudiosoE de :a(er a mesma coisa. !u seBa3 a >nica Busti:icativa , :a )a-.40@ So6re os mem6ros de comunidades Zue amam-0 como 5imos0 1Pb [ustiYicam di.endo Zue Zuerem saber os ;+or0uFs<: sim+ esmente... a )istria , anterna3a u(3a )istria nos :ornece os `+or0uFs` da vida3dos :atos3dos atos3dos costumes3en:im do mundo...+ra mim no teria sentido nen)um viver sem saber o +or0ue do mundo3da vida3da sociedade...173 u ento0 Xara con)ecer cu turas di:erentes :12b<: ;Histria e) o m2imoPPP Eu #osto de Histria desde sem+re. Con)ecer +ovos di:erentes3 ,+ocas di:erentes3 #randes )omens e mu )eres 0 rom+eram barreiras e 0 :i(eram d suas vidas um e2em+ o +ara as #era1es :uturas. Histria , entender todas as :ra0ue(as e virtudes da )umanidade3 , 0uerer estar vincu ado ao tem+o...<17/ A Zuesto do 9eroi = 6astante de6atida nas comunidades0 esXecialmente naZuelas Zue amam- a 9istria0 e Xodem nos mostrar uma direo Xara se XesZuisar a Xro6lemtica da si;niYicQncia 9istrica@ E8istem :runs Zue discutem so6re Zual o 9eroi Xredileto1740 ou com Zual 9eroi ;ostaria de sair Xara con5ersar e = comum o Zuestionamento a ediYicao de Xersona;ens 9istricos: *esde 0uando a )istria teve )eris5 'esumindo3 isso , +erda de tem+o3 +ois os )er=s 0ue e2istem :oram inventados<17N ou
173
173 17/ 174
17N
Bui.0 comunidade Eu odeio 9istria-0 :rum Iuais sao seus moti5os contra a 9istoriaK-0 13V73V3774@ &ahara0 comunidade Eu amo 9istria 3-0 :rum !orZue 9istriaK-0 32V73V3774@ St9eYanie0 comunidade Eu amo 9istria 3-0 :rum !orZue 9istriaK-0 13V7/V3774@ rlando0 comunidade Eu amo 9istria 1-0 :rum 'om Zue Xessoa do Xassado 5c con5ersariaK-0 74V7OV3774@ 'omunidade Eu amo 9istria 3-0 Yrum Iuais so os 9eris:inas< da HistriaK-
371
Acredito 0ue a sociedade deve ser construida +or todos e 0ue no necessitamos de )eris se de :ato temos uma vida di#na3 mas em a #uns momentos di:iceis +ara )omem considero 0ue a #uns se sobre+oram na uta cotidiana como +or e2em+ o- C)ico "endes3 +ara citar um brasi eiro<10. !or 5e.es determinado Xersona;em 9istrico = criticado0 como = o caso de Hitler0 em ;eral tido como cruel0 louco0 Xor=m inteli;ente172@ Xro;resso@ +essoa ... ac)o 0 vcs estao en#anados ao :a arem 0 as #uerras :oram um atraso tota +X )umanidade... a+esar de todos os e:eitos ne#ativos das #uerras ) de se embrar tamb,m 0 e as trou2eram um avano :antastico +X a )umanidade ....a 2b #uerra mundia +or e2em+ o trou2e um a+rimoramento na medicina 0 se no tivesse ocorrido vcs sentiriam mta :a ta..na )istria temos sem+re 0 o )ar os dois ados da moeda ... no , mesmo5-17O G outra internauta tem outra oXinio: SE#unda $uerra "undia PPPSe no tivesse ocorrido3ns o Arasi 3 no ser=amos os `cac)orrin)os` dos ELAPPPP ! Budeus nao teriam sido massacrados....! 9a+o nao so:reria ate )oBe em Hiros)ima e na#asaRi os e:eitos da
17P
utro Xonto
reXetidamente discutido = a imXortQncia das ;uerras Xara a 9istria eVou Xara o
172
17O
?aren0 comunidade Eu amo 9istria 3-0 Yrum Iuais so os 9eris:inas< da HistriaK-0 3PV7NV377N@ E ainda0 nesta mesma comunidade: De6ora90 ;Somos nsPP tendo consciFncia da nossa )istoricidade3 cada um , o )eri da +r+ria )istria. cabe a todos +ossuir )umi dade e criar uma i#a da BustiaPP +ensem nisso3 , assim 0ue se :a( revo uoPP -JE< 3N@7O@3774K 'arla0 muitos :oram3ns tb +oderemos ser...+ois a )istria , :eita a +artir de nossos atos.seBam e es +ara o nosso desenvo vimento ou no< 34@7N@377N_ #a comunidade Eu amo 9istria 3-0 Xor e8emXlo0 no :rum Hitler-: Sa6rina0 esse cara :oi mais um monstro3mas com certe(a +ou0uisssimas +essoas Ba tiveram o +oder de +ersuasao como e e3 0ue in:e i(mente usou essa )abi idade +ara :ins cru,is<3 13@7N@377NK Adriana0 Hit er :oi um com+ eto idiota3 mas tin)a uma mente bri )ante... im+ressionante o 0ue e e :e( com a A eman)a3 e o mundo todo. "as :oi um monstro crue 3 e com `s,rios +rob emas +sico #icos` rsrs3 31V71V3772_ %ard]nia ?ota mente en ou0uecido +e o +oder3inte i#ente3sim."as a usava +ara o ma < 37V74V3717@ %iana0 comunidade Eu amo 9istria 3-0 Yrum Iue Yato 5c ;ostaria Z naum ti5esse ocorridoKKK-0 1/V17V3774
373
radiao....8essoas ainda nascem com de:eito +or causa da radiaoPPP ! ma+a do mundo seria outroPPPPP<117 #o a5esso de se odiar- a 9istria tradicional ensinada0 se ama- a 9istria Zue = articulada com a 5ida0 com o cotidiano@ )m internauta0 ao entrar em uma das comunidades das Zuais odeiam- 9istria como no^mem6ro0 considera: ;Continuem odiando )istoria.... "as sinto di(er3 mas se voces nao a+renderem os acertos do +assado3 vai ser di:ici acertar no :uturo. Seus +ro:essores devem ser muito ruins mesmo +ara voces terem esse ti+o de sentimento. A min)as +er#untas so sim+ es.GocFs tem um +arente 0ue morreu5 7embram de e com carin)o5 GocF conta +ra todo mundo como voce #ostava de um +ai3 me3 irmao3 avH ou av 0ue in:e i(mente se :oi5 4sso , )istoria. GocF co oca :otos das u timas :estas 0ue vocF +artici+ou no orRut3 t[itter3 b o# ou o 0ue :or54sso , )istoria. GocF Ba mandou uma carta de amor3 dio ou sim+ esmente escreve um diario5 sinto muito3 mas , )istoria tambem.Na verdade vocFs todos amam )istoria e no sabem3 +or0ue tudo 0ue voce Ba :e( na vida e se embra e re+assa3 vocF ta :a(endo )istoria<.... internauta demonstra em todo seu te8to0 uma com+etFncia inter+retativa ao conectar si;niYicados e sentidos com a realidade Xresente :"dSE#0 377P0 X@ 111^ 11P<0 de 5er o Xassado no Xresente-@ (incula o entendimento do Xassado com acertar no Yuturo- demonstrando uma com+etFncia orientativa0 em Zue situar^se no temXo entendendo o Ylu8o da e8Xeri]ncia caXacita a tomada de Xosio o Zue semXre imXlica em construo de 5alores e ao mesmo temXo0 de Xrticas :Idem<@ internauta Xarece a5ocar os odiadores- de 9istria Xara Zue estes se entendam no Xrocesso 9istrico0 no curso do temXo0 o Zue seria construir e reconstruir identidade:s< T a consci]ncia de si T0 na relao com o utro- T a alteridade T0
117
111
De6ora90 comunidade Eu amo 9istria 3-0 Yrum Iue Yato 5c ;ostaria Z naum ti5esse ocorridoKKK-: 11V74V377N@ B=o0 comunidade Eu odeio Histria e %eo;raYia-0 Yrum 'ontinuem odiando 9istria-0 14V7PV7O@
373
esta6elecendo ;um 0uadro inter+retativo do 0ue e2+erimenta como mudana de si mesmo e de seu mundo...< :"dSE#0 37710 X@ 42<@ !or isso0 c9ama a ateno Xara emXatia..0 Zue mostramos Zuanto aos entes Zueridos Zue [ se Yoram0 Xro5a5elmente na tentati5a de Ya.er com Zue as Xessoas transYiram esta emXatia T Zue construam a noo de alteridade T a todas as Xessoas Zue 5i5eram o Xassado eVou ao XrXrio Xassado :BEE0 3773<@ E ainda: associa a escrita de um dirio ao re;istro da insero do su[eito no mundo e na temXoralidade0 ao ato de narrar a 9istria dotando as e8Xeri]ncias de sentido0 tornando Xresente o Xassado- :"dSE#0 37710 X@ N3<@ utra internauta concorda com os ar;umentos: ;Nossa 7eonardo...vc deu uma au a de Histria..."as ac)o 0 sei +0 as +essoas di(em odiar )istria... +0 at, +ouco tem+o atrs era vista como disci+ ina meramente decorativa3 +or,m3 atua mente , im+ortante 0 e es saibam 0 n se a+rende )istria decorando e sim3 com+reendendo o conte2to )istrico.../uem odeia )istria3 odeia a si +r+rio...+ois 0uem , o a#ente ativo da )istria5No seria o )omem5Ser 0 ns n :a(emos )istria5E os :atos 0ue acontecem em nossas vidas5tudo isso , H4S?V'4A... /uem estuda essa disci+ ina3 tornaJse uma +essoa cr=tica3 ca+a( de 0uestionar a sociedade na 0ua vivemos...n 0uestiona +or 0uestionar3 mas tem um :undamento..<.//8 A internauta acredita Zue os odiadores- no conse;uem 5er si;niYicQncia 9istrica XorZue estes esto acostumados a outra 9istria0 aZuela ensinada no esXao institucional0 tradicional-@ utra internauta XarticiXa da discusso ao ler as Xosta;ens dos no^mem6ros Zue conYrontam os odiadores- e escre5e: ;o +rob ema , 0uando vocF , obri#ado a estudar. D-<11/ &as Zual seria esta 9istria escolar Zue Xoderia ser amada-0 diYerente da tradicional-K #o temos resXostas conclusi5as0 mas Xodemos de Yorma inciXiente ale;ar Zue se[a aZuela Zue d] condiès de
113
Se;undo !eter Bee0 a emXatia 9istrica Xode mel9or ser entendida como uma reali.ao T al;o Zue acontece Zuando sa6emos o Zue o a;ente 9istrico Xensou0 Zuais seus o6[eti5os0 como entenderam aZuela situao e se conectamos tudo isto com o Zue os a;entes Yi.eram- :BEE0 37730 X@ 1O^3N<@ 113 Dahse li5eira0 comunidade Eu odeio Histria e %eo;raYia-0 :rum 'ontinuem odiando 9istria-0 1OV7PV7O@ 11/ Erica0 Idem0 3P@7P@7O@
37/
construir uma literacia 9istrica articulada com a literacia 5irtual da Zual os [o5ens esto mais acostumados0 Xossi6ilitando o uso de diYerentes Yerramentas culturais 5isando a construo de con9ecimentos e conceitos 9istricos0 desta Yorma desen5ol5endo as comXet]ncias orientati5a0 XerceXti5a e interXretati5a@ RE%ERFNCIAS >A"> SA0 Antnio Francisco Dantas@ Con6ecimen#o #ci#o "u3"#an#i2o 6i"#$rico "o3re o encon#ro en#re Qo2o" e cu*#ura"A um e"#udo com a*uno" do" CO e .4O ano" de e"co*aridadeO Dissertao :&estrado em Educao e SuXer5iso !eda;;ica em Ensino da Histria< >ra;a: )ni5ersidade do &in9o0 377N@ > )"DIE)0 !@ 'omXreender@ In > )"DIE)0 !@ :'oord@< A mi"Tria do mundo@ !etrXolis0 "G: (o.es0 1OOP@ 'HA"TIE"0 "@ O" de"aNio" da e"cri#a@ Trad@ F\l5ia &@ B@ &oretto@ So !aulo: Editora )#ES!0 3773@ 'A! >IA#' 0 Bi;ia@ A6orda;em multidisciXlinar de literacia di;ital Xara XesZuisa em comunicao@ in !ASSA"EBBI_ A$E(ED 0 Gos=@ :or;s@< A#ore" em redeA ol9ares luso^6rasileiros@ So !aulo: Editora SE#A'0 37170 X@ 24@ FEATHE"ST #E0 &@ O de"manc6e da cu*#ura@ %lo6ali.ao0 Xs^moderno e identidade@ Trad@ 'arlos Eu;]nio &arcondes de &oura@ So !aulo: Studio #o6el V SES'0 1OOP@ BEE0 !@ #s Ya6ricamos carros e eles tin9am Zue andar a X=-: comXreenso das Xessoas do Xassado@ In: >A"'A0 I@ : r;@<@ Educa !o 6i"#$rica e mu"eu"@ >ra;a: 'entro de In5esti;ao em Educao_ Instituto de Educao e !sicolo;ia_ )ni5ersidade do &in9o0 3773@ X@ 1O^3N@ BH(t0 !@ Ci3ercu*#ura@ Trad@ 'arlos Irineu da 'osta@ 3 ed@0 So !aulo: Ed@ 3/0 3777@ BI! (EST?t0 %illes@ O" #emQo" 6iQermoderno"@ Trad@ &rio (ilela@ So !aulo: Editora >arcarolla0 377/@ sssssss@ A era do 2a+ioA ensaios so6re o indi5idualismo contemXorQneo@ Trad@ T9ere.in9a &onteiro Deutsc9@ >aureri0 S!: &anole0 3774@ &AFFES BI0 O #emQo da" #ri3o"A o declnio do indi5idualismo nas sociedades de massa@ Trad@ D=6ora de 'astro >arros0 / ed@0 "io de Ganeiro: Forense )ni5ersitria0 377N@
374
#ADAI0 E@ ensino de 9istria no >rasil: tra[etria e XersXecti5as@ Re2i"#a <ra"i*eira de Hi"#$ria@ &emria0 Histria0 Historio;raYia@ Dossi] ensino de 9istria@ 5@ 130 n@ 34V3N0 XX@ 1/3^1N30 set@ O3Va;o@ O3@ & #SA#T 0 &rcia@ 'onceXès de alunos so6re si;niYicQncia 9istrica@ In >A"'A0 I.a6el_ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora@ :or;s@< Educa !o Hi"#$ricaA in5esti;ao em !ortu;al e no >rasil@ Actas das 4fs Gornadas Internacionais de Educao Histrica@ >ra;a: )ni5ersidade do &in9oV'entro de In5esti;ao em EducaoVInstituto de Educao e !sicolo;ia0 377O@ "dSE#0 Gern@ Ra+!o 6i"#$ricaO Teoria da 9istria: os Yundamentos da ci]ncia 9istrica@ Trad@ Este5o de "e.ende &artins@ >raslia: Editora )ni5ersidade de >raslia0 3771@ ssssss@ Hi"#$ria 2i2aO III: Yormas e Yunès do con9ecimento 9istrico@ Trad@ Este5o de "e.ende &artins@ >raslia: Editora )ni5ersidade de >raslia0 377P@ SIB(A0 T@ T@ A Xroduo social da identidade e da diYerena@ In HABB0 S@_ E DEA"D0 H@ Identidade e diYerena@ A XersXecti5a dos Estudos 'ulturais@ !etrXolis: "G: (o.es0 3777@
37N
A &RODUO DE MANUAIS DE DIDTICA DA HISTRIAA &ERS&ECTI)AS DAS AUTORAS !sva do 'odri#ues 9unior..1 Re"umoA Este arti;o Xarte da e8ist]ncia do cdi;o disciXlinar da Didtica da Histria desde )r6an :377O< e Sc9midt :377/0 37740 37720 377O<0 o6[eti5ando comXreender elementos da eXistemolo;ia desta disciXlina na relao entre Didtica da Histria e Teoria da Histria@ Dessa Yorma0 o o6[eti5o deste tra6al9o = analisar a relao entre a Teoria da Histria e os sa6eres Xeda;;icos na constituio da Didtica da Histria em tr]s manuais: *idtica e 8rtica de Ensino de Histria0 de Sel5a %uimares Fonseca :3773<_ Ensinar Histria0 de &arlene 'ainelli e &aria Au8iliadora Sc9midt :377/<_ Ensino de Histria- :undamentos e m,todos0 de 'irce &aria Fernande. >ittencourt :377/<@ &etodolo;icamente0 o tra6al9o Xartiu da leitura dos materiais emXricos tendo como 6ase o conceito de Didtica da Histria de "rsen :377P<0 e tam6=m de entre5istas com as autoras no sentido de comXreender as XersXecti5as so6re a Xroduo das o6ras@ Este tra6al9o Xretende contri6uir Xara as discussès so6re a disciXlina de Didtica da Histria0 6em como so6re a relao entre a Teoria da Histria e o ensino de Histria@ &a*a2ra"=c6a2e": Didtica da Histria@ &anuais de Didtica da Histria@ Ensino de Histria@
INTRODUOA A O&O METODO:(ICA &E:AS ENTRE)ISTAS !retende^se0 com este arti;o0 aXresentar os resultados da dissertao de mestrado desen5ol5ida no !ro;rama de !s^%raduao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aran0 locali.ada na cidade de 'uriti6a0 durante os anos de 37720 377O e 371711N@ Esta dissertao te5e como o6[eti5o estudar a relao entre a Histria ^ Xarticularmente a contri6uio da Teoria da Histria ^ e os sa6eres
114
&estre em Educao@ !roYessor da "ede &uniciXal de Itarar=^S! @ 'oordenador e XroYessor do 'urso de Bicenciatura em Histria das Faculdades Inte;radas de Itarar=^S!@ Email: os5aldo@r[uniorj;mail@com 116 " D"I%)ES G)#I "0 s5aldo@ O" manuai" de Did#ica da Hi"#$ria e a con"#i#ui !o de uma eQi"#emo*o8ia da Did#ica da Hi"#$riaO 'uriti6a0 3717@ 14/ Y@ Dissertao :&estrado em Educao< T Setor de Educao0 )ni5ersidade Federal do !aran@
37P
Xeda;;icos11P na constituio da Didtica da Histria112 em tr]s manuais de Didtica da Histria0 Xrodu.idos Xara XroYessores no >rasil entre 3773 e 377/@ Desta Yorma0 oXtou^se no aXenas Xela anlise de conte\do das o6ras0 como tam6=m Xela reali.ao de entre5istas com as autoras0 o6[eti5ando comXle8iYicar o entendimento so6re a Xroduo dos manuais0 a Xartir das XersXecti5as das autoras@ Assim0 tomou^se a metodolo;ia de entre5ista semi^direti5a0 a Xartir de %9i;lione e &atalon :3774<0 entendendo^se Zue nesta modalidade :Xor 5e.es c9amada clnica ou estruturada<: o entre5istador con9ece todos os temas so6re os Zuais tem de o6ter reacès Xor Xarte do inZuirido0 mas a ordem e a Yorma como os ir introdu.ir so dei8adas ao seu crit=rio0 sendo aXenas Yi8ada uma orientao Xara o incio da entre5ista- :%HI%BI #E_ &ATAB #0 3774@ X@ N/<@ !artindo das anlises do material emXrico consideram^se as entre5istas como uma Xossi6ilidade ideal Xara se comXreender de maneira mais comXle8a uma estrutura Xre5iamente con9ecida e aXroYundar os con9ecimentos inYeridos a Xartir das anlises Xr=5ias@ A &RODUO DOS MANUAIS E A ECONOMIA &O:PTICA DO :I)RO DIDTICO A Xartir das anlises Xr=5ias0 5eriYicou^se a Xresena de elementos Zue indicam a insero dos manuais em uma economia Xoltica do li5ro didtico0 no sentido emXre;ado Xor AXXle :1OO4<0 entre eles: as su;estès de ati5idades semXre ao Yinal de cada caXtulo Xresentes em todos os tr]s manuais analisados e o Xertencimento a coleès com o6[eti5os esXecYicos Xre5iamente esXeciYicados Xelas editoras@ A Xartir desta constatao Xr=5ia0 no momento inicial o Yoco Yoi a Xro6lemtica da Xroduo dos manuais0 a Xartir da relao autorVeditora@
11P
Entendendo^se Zue os sa6eres Xeda;;icos so o resultado0 em 6oa Xarte0 da articulao dos Xrocessos Zue le5aram a Xeda;o;i.ao dos con9ecimentos e a disciXlinari.ao interna dos sa6eres:(A"EBA0 1OO/@ X@ O3<@ 112 Entendendo^se esta como a ci]ncia do aXrendi.ado 9istrico- :"dSE#0 377P<@
372
!u6licado Xela editora 'orte. em 377/0 Ensino de Histria- :undamentos e m,todos Ya. Xarte da coleo *ocFncia em :ormao no ensino :undamenta @ #a entre5ista reali.ada no dia O de setem6ro de 377O na cidade de So !aulo0 no camXus da !)' :!ontYicia )ni5ersidade 'atlica<0 com a autora0 !roYa@ Dra@ 'irce &aria Fernande. >ittencourt0 um dos temas a6ordados Yoi a relao entre autora e editora na Xroduo do manual@ So6re a Xrocesso de editorao e Xu6licao0 a autora aXontou o Xrimeiro conYlito- entre ela e a editora na conceXo do manual0 di.endo:
u@@@v ti5emos uma ;rande discusso0 Xois eles Zueriam Ya.er dois manuais0 um do ensino Yundamental e outro do ensino m=dio0 duas o6ras seXaradas@ A eu Yalei Zue seria redundante e comXlicado0 mas no Yim das discussès ns decidimos Zue seria uma o6ra s0 Zue seria 5lida Xra0 no m8imo Xoss5el0 sinteti.ar todos os n5eis@ :>ITTE#' )"T0 377O<@
Desta Yorma0 a autora demonstra um Xrimeiro Xro6lema entre os o6[eti5os da editora e a sua XroXosta Xara a Xroduo do manual@ 'om relao as e8i;]ncias da editora0 6uscando entender ou no este manual na dinQmica comXle8a da economia Xoltica do li5ro didtico a Xartir de AXXle :1OO4<0 o entre5istador Zuestionou a autora se a editora Ye. e8i;]ncias0 e se a su;esto de ati5idades Yoi uma destas e8i;]ncias@ "esXondendo0 >ittencourt Xontuou Zue:
u@@@v =0 essa Yoi e8i;]ncia da editora@ #s tn9amos Zue Ya.er ati5idades0 XroXor ati5idades Xara ele se tornar realmente um manual@ E com relao ao Yormato0 = claro0 eles di.iam Zue teria essas notas aZui ue8emXliYicando com o manualv0 como seria0 eles mostra5am como seria a comXosio0 Xor e8emXlo0 eles ac9aram isto aZui e8tremamente con5eniente uYalando so6re o esXaamento entre os te8tos e as mar;ens da X;inav@ !orZue os leitores Xoderiam anotar do lado@ !or=m0 o tiXo de nota era uma oXo da editora0 mas no o Zue colocar na nota@ :>ITTE#' )"T0 377O<@
!ortanto0 a autora aYirma ser a su;esto de ati5idades uma e8i;]ncia da editora Xara Zue os li5ros tornem^se realmente manuais-0 aYirmando Zue e8istem determinaès editoriais Zue XerXassaram a Xroduo do manual0 e Zue Xodem ser 37O
entendidas como elementos Xara se Xensar em uma economia Xoltica do li5ro didtico :A!!BE0 1OO4<0 Xor=m no uma economia Xoltica em um sentido esttico de uma determinao atendida0 mas sim um Xrocesso de em6ates e conYlitos entre autor e editora@ !u6licado em 37730 Xela editora !aXirus0 *idtica e 8rtica de Ensino de Histria Xertence a coleo "a#ist,rio3 6ormao e ?raba )o 8eda##ico@ Em entre5ista reali.ada na cidade de )6erlQndia no camXus da )ni5ersidade Federal de )6erlQndia no dia 4 de no5em6ro de 377O0 a autora0 !roYa@ Dra@ Sel5a %uimares Fonseca0 aXresenta indicati5os da relao esta6elecida entre ela a e a editora !aXirus no Xrocesso de Xroduo do manual@ 'om relao a e8ist]ncia ou no de e8i;]ncias0 Zuando Zuestionada a resXeito0 Fonseca Yoi ta8ati5a:
u@@@v no0 nen9uma@ A editora !aXirus tem esta coleo "a#ist,rio3 6ormao e ?raba )o 8eda##ico_ = uma coleo Zue = 5oltada Xara o XroYessor e a editora no Ye. nen9uma e8i;]ncia0 no me lem6ro :@@@< uma ou outra coisa ns ti5emos Zue a[ustar0 mas nen9uma e8i;]ncia@ :F #SE'A0 377O<@
A Xartir da insist]ncia do entre5istador0 a autora Yoi ainda mais enYtica:

a !aXirus tra6al9a com Xro[etos0 deXois Zue 5oc] aXresenta o Xro[eto0 5oc] aXresenta os ori;inais Zue so su6metidos a mem6ros do consel9o editorial@ Eu aXresentei o Xro[eto e eles ac9aram interessante e eu [ disse Zue eu ;ostaria muito Zue ti5essem relatos de e8Xeri]ncias min9as e dos outros@ A \nica coisa Zue eles me alertaram e me Xediram Yoi Xara Zue eu Xedisse autori.ao as Xessoas Xra Xu6licar@ &e lem6ro0 Xor e8emXlo0 de uma su;esto de tra6al9o com m\sica0 Zue = aZui das XroYessoras da escola de Educao >sica da )F) :)ni5ersidade de )6erlQndia<: eu li;uei Xra elas insistentemente Yalando Zue eu ;ostaria de Xu6licar@ !or=m0 a !aXirus no Ye. nen9uma recomendao e nen9um corte0 XorZue eles [ con9eciam a conceXo da o6ra e os ori;inais Yoram [ dentro deste Xro[eto do li5ro@ :F #SE'A0 377O<@
Fonseca no identiYica nen9uma e8i;]ncia da editora0 Xontuando aXenas al;uns a[ustes- solicitados@ !u6licado Xela editora SciXione em 377/0 Ensinar Histria Xertence a coleo 317
8ensamento e ao no ma#ist,rio@ Em entre5ista reali.ada no dia 3N de no5em6ro de 377O0 na )ni5ersidade Federal do !aran0 em 'uriti6a0 a autora0 !roYa@ Dra@ &arlene "osa 'ainelli0 aYirmou so6re as e8i;]ncias da editora Zue e8istiram:
u@@@v al;umas e8i;]ncias no sentido das ima;ens@ A editora nos solicitou Zue Yosse um li5ro 6arato0 Zue no Yosse um li5ro caro@ Ento0 na escol9a das ima;ens0 ela recaiu Xara ima;ens em Xreto e 6ranco0 Xor ima;ens Zue a editora [ tin9a0 Xor construir te8tos0 na maior Xarte escritos@ Fi.emos Zuadros0 ta6elas0 mas Xouco tra6al9o com ima;ens ^ isso Yoi uma solicitao da editora Xara Zue o li5ro Yicasse 6arato@ A editora Ye. uma :@@@<0 no di;o uma imXosio0 mas eles disseram: qol9a0 Xara Yicar mais 6arato0 mais acess5el ao XroYessor0 o li5ro no Xode ter muitas ima;ensp@ :'AI#EBBI0 377O<@
So6re as su;estès de ati5idade0 'ainelli aYirmou Zue:

u@@@v a editora XroXgs0 XorZue como este li5ro = dentro da coleo 8ensamento e ao no ma#ist,rio0 Zue a;ora mudou e no tem mais o mesmo ttulo0 essa lin9a editorial desaXareceu e Yoi su6stituda Xor outra@ 'omo ela = dentro desta coleo0 todos os li5ros t]m a mesma estrutura: um te8to0 um te8to de aXroYundamento e ati5idades@ Ento0 as ati5idades so Xarte do modelo XroXosto Xela editora Xara esta coleo@ :'AI#EBBI0 377O<@
'ainelli Yoi enYtica ao aYirmar o interesse da editora Xelo 5alor e conseZuente acessi6ilidade e tam6=m Zue as ati5idades Ya.em Xarte do modelo da coleo@ Al=m disso0 'ainelli aYirmou so6re a Zuesto mercadol;ica Zue u@@@v a editora Xerce6eu Zue o manual 5ende muito e0 neste sentido0 a editora Yoi aumentando o Xreo-@ :'AI#EBBI0 377O<@ !artindo das Yalas de 'ainelli0 inYere^se Zue e8istem indcios do Xertencimento do manual Ensinar Histria a economia Xoltica do li5ro didtico :A!BBE0 1OO4<0 a Xartir das e8i;]ncias o6[eti5ando Zuestès mercadol;icas@ A !roYa@ Dra@ &aria Au8iliadora Sc9midt0 tam6=m autora deste manual0 concedeu entre5ista na )ni5ersidade Federal do !aran0 na cidade de 'uriti6a no dia 37 de no5em6ro de 377O@ #esta entre5ista a autora aYirmou Zue:
u@@@v com relao a Xu6licao0 a editora nos orientou a adaXtar todo o
311
material de acordo com a XroXosta da coleo@ Ento0 ela no interYeriu no conte\do0 ela interYeriu na Yorma de aXresentar o conte\do0 XorZue tin9a Zue ter ati5idades Xara os XroYessores@ Ento ele Yicou assim0 com caractersticas de um manual Xara ser usado em aulas0 no um li5ro terico@ :S'H&IDT0 377O<@
Desta Yorma0 Sc9midt0 assim como 'ainelli0 aXresenta indcios do Xertencimento deste manual a economia Xoltica do li5ro didtico :A!!BE0 1OO4< a Xartir da conceXo de Zue o manual Yoi adaXtado- ao Xro[eto da coleo0 construdo Xela editora@ !or=m0 Sc9midt dei8a claro Zue estas adaXtaès no interYeriram no conte\do do manual0 aXresentando uma Zuesto Yundamental de autonomia das autoras na construo das ideias Xresentes nos manuais@ A RE:AO ENTRE A TEORIA DA HISTRIA E OS SA<ERES &EDA((ICOSA &ERS&ECTI)AS DAS AUTORAS #o se;undo momento da entre5ista com a !roYa@ Dra@ 'irce &aria Fernandes >ittencourt0 Zuestionou^se a autora a resXeito do conte\do do manual@ Desta Yorma0 intencionou^se entender a relao entre a Teoria da Histria e os sa6eres Xeda;;icos a Xartir da Yala da autora@ So6re esta relao0 >ittencourt aYirma Zue:
u@@@v de um lado 5oc] tem os 9istoriadores Zue [ul;am Zue 6asta sa6er Histria Xara dar aula de Histria@ Do outro lado 5oc] tem os educadores Zue ac9am Zue 5oc]0 no sendo Xeda;o;o0 5oc] no entende de Educao0 5oc] = um simXles XroYessor@ Esta discusso com os Xeda;o;os = semXre comXlicada XorZue eles acreditam Zue 6asta ter metodolo;ia@ EnZuanto isso0 ns0 XroYessoras de &etodolo;ia do Ensino0 tentamos Ya.er a articulao de conte\do e m=todo@ Este tem sido o ;rande drama da rea0 como articular conte\do e m=todo@ :>ITTE#' )"T0 377O<@
#este sentido0 >ittencourt aXonta Xara as diYiculdades do camXo da Didtica da Histria como um camXo Zue Xermeia tanto os deXartamentos de Histria como os deXartamentos de Educao@ Assim sendo0 a autora Xontua o XaXel dos XroYessores de &etodolo;ia como articuladores da teoria e da Xrtica0 ou se[a0 do conte\do e do m=todo@ 313
AXroYundando a Zuesto eXistemol;ica do ensino de Histria0 >ittencourt aYirma Zue:

u@@@v a Didtica se relaciona muito no Xonto de 5ista de 5oc] XroXiciar a discusso mais metodol;ica deste sa6er0 ensinar e entender a 9istria Xara um X\6lico mais 5ariado Xoss5el@ Ento0 a Didtica 5ai te Yornecer elementos mais de carter metodol;ico de ensino e aXrendi.a;em0 Zue se articularo com a metodolo;ia da XesZuisa 9istorio;rYica@ E a0 como 5oc] Ya.0 em uma Xarte do li5ro eu 5ou tra6al9ar so6re a Zuesto dos documentos@ #o = a mesma coisa0 ns no 5amos usar o documento do mesmo [eito@ !orZue o documento Xara o 9istoriador ele tem uma Yuno0 o documento em uma situao de ensino ele tem outra Yuno@ Am6os so imXortantes Xara o desen5ol5imento de um con9ecimento 9istrico0 s Zue um 5ai Xrodu.ir con9ecimento 9istrico acad]mico e o outro 5ai Xrodu.ir con9ecimento 9istrico escolar@ Ento0 a Didtica me Yornece0 me a[uda a esta6elecer um tra6al9o didtico com o documento0 me Xossi6ilita isso0 6aseado tam6=m em teorias no s 9istorio;rYicas0 mas nas teorias da aXrendi.a;em@ !or isso Zue eu insisto no li5ro nestas teorias da aXrendi.a;em@ !or isso ac9o imXortante (h;ostWh@ XrXrio !ia;et0 aXesar dos Xro6lemas0 ele tem certas contri6uiès como a noo do temXo u@@@v0 ou se[a0 a Didtica0 ela me Yornece0 5amos di.er assim0 al;uns Yundamentos metodol;icos Xara o ensino0 Xara o ato de ensinar@ :>ITTE#' )"T0 377O<@
Ao diYerenciar o con9ecimento 9istrico acad]mico do con9ecimento escolar0 >ittencourt aXro8ima^se de '9e5allard :3774<0 no sentido da diYerenciao entre sa6er s6io e sa6er ensinado@ So6re esta diYerenciao0 >ittencourt aYirma Zue:
u@@@v esse Xro6lema eXistemol;ico desse con9ecimento 9istrico eu ac9o Zue = a ;rande conYuso XorZue todo mundo Yala Zue = a mesma Histria da academia0 no = a mesma Histria@ Isso eu ten9o consci]ncia Zue no =@ H uma Histria Zue tem Zue dar conta de resXonder as necessidades de Yormao Xoltica0 intelectual das Xessoas@ :>ITTE#' )"T0 377O<
#esta resXosta relacionada diretamente a Zuesto de in5esti;ao desta XesZuisa0 >ittencourt aca6a Xor aXroYundar al;uns elementos [ Xresentes na anlise do manual@ Isso se d no entendimento da autora de Zue a Didtica = Yornecedora de m=todos de ensino- e tam6=m na conceXo construti5ista da aXrendi.a;em0 a Xartir Yundamentalmente de (h;otsWh e !ia;et@ Desta Yorma0 a autora aYirma Zue a relao entre a Teoria da Histria e a os sa6eres Xeda;;icos se d nas Xossi6ilidades 313
metodol;icas do ensino0 ou se[a0 >ittencourt Xontua a imXortQncia do m=todo da Histria0 Xor=m sem Zue este m=todo ten9a relao com uma conceXo de aXrendi.a;em XroXriamente 9istrica0 conYorme "rsen :37710 377P<@ Ademais0 >ittencourt aYirma Zue o con9ecimento acad]mico no = o mesmo Zue con9ecimento escolar@ Desta Yorma0 dialo;a diretamente com a conceXo de transXosio didtica de '9e5allard :3774<0 no sentido de Zue e8iste o sa6er s6io :acad]mico< Zue necessita ser transXosto Xara tornar^se sa6er escolar :sa6er a ser ensinado<@ Em entre5ista reali.ada na cidade de )6erlQndia0 em &inas %erais0 a !roYessora Dra@ Sel5a %uimares Fonseca aYirmou Zue:
u@@@v a Teoria da Histria0 a nossa conceXo de Histria0 a nossa reYer]ncia de Histria0 os nossos reYerenciais com os Zuais tra6al9amos se articulam ine8trica5elmente com a nossa Yorma de ensinar@ !ortanto0 metodolo;ia do ensino ou Didtica da Histria e Teoria da Histria0 se articulam@ Eu no acredito Zue = Xoss5el 5oc] tra6al9ar com o reYerencial 2 de Histria e com o reYerencial S ou ( do ensino@ Eu ac9o Zue Yorma e conte\do esto XroYundamente li;ados e mais do Zue isso0 Teoria da Histria0 a conceXo de Histria do XroYessor0 o camXo de 9istorio;raYia0 o reYerencial 9istorio;rYico do XroYessor0 est ine8trica5elmente li;ado a sua Didtica0 a sua conceXo de ensino0 a sua Yorma de ensinar@ !ortanto0 se eu tra6al9o0 Xor e8emXlo0 em uma XersXecti5a do mar8ismo ortodo8o0 5ou citar0 XorZue = muito comum aZui em &inas@ Se a min9a conceXo de Histria = ainda calcada no reYerencial do mar8ismo ortodo8o0 Zue Xrtica de ensino eu ten9oK Eu ten9o uma Xrtica de ensino e8tremamente conceitual0 des5inculada da e8Xeri]ncia onde os alunos decoram os conceitos e e8emXliYicam aXenas@ Ento 5e[a como o reYerencial 9istorio;rYico0 nesse caso o arca6ouo dos modos de Xroduo: Xrimeiro 5oc] aXrende os conceitos0 deXois 5oc] aXlica nas diYerentes realidades 9istricas0 como esta conceXo de Histria est XroYundamente li;ada e ela = determinante0 ela = uma das determinaès0 XorZue ns tra6al9amos com m\ltiXlas determinaès0 ela = um Yator imXortante de determinao da Yorma como o XroYessor ensina@ !ortanto0 e8iste uma contradio no Estado0 Xois e8istem aZueles XroYessores Zue no a6rem mo desta conceXo 9istrica Zue = 5oltada e su6missa ao arca6ouo dos modos de Xroduo0 aos conceitos mar8istas de Xroduo econgmica e uma metodolo;ia de ensino li;adssima ine8tric5el@ H 5is5el isto0 como tam6=m = Xoss5el Xerce6er o XroYessor Zue no tem uma conceXo 9istorio;rYica deYinida0 Zue no domina e Zue realmente tem uma Yormao terica Yr;il@ Eu Xerce6o Zue ele aca6a Ya.endo um mi2 na sala de aula e Zue ele cai no +resentismo com enorme Yacilidade e de Zue ele tem muita diYiculdade de 9istorici.ar os conceitos e de tra6al9ar de uma Yorma consistente a Histria na sala de aula@ Ento0 Xerce6e como eu 5e[o Zue 9 uma relao YundamentalK :F #SE'A0 377O<@
31/
Fonseca entende Zue e8iste uma relao entre a Teoria da Histria0 a Xartir da conceXo de Histria e os sa6eres Xeda;;icos no sentido da Yorma de ensinar@ Yorma0 Xerce6e^se mais uma 5e. a XreocuXao com o m=todo de ensino@ Ainda com relao a conceXo desta relao entre a Histria como ci]ncia0 Xarticularmente a Xartir das contri6uiès da Teoria da Histria e os sa6eres Xeda;;icos0 Fonseca aYirma Zue no momento de Xroduo do manual no utili.ou o conceito de transXosio didtica de '9e5allard :1OO4<0 Xor=m Zue Ya.:
u@@@v Xarte de um ;ruXo Zue no a6omina o conceito de transXosio didtica@ Eu Yao Xarte de um ;ruXo de educadores 6rasileiros Zue ac9a Zue a ;ente tem Zue entender 6em este conceito e ler0 tanto Zue este te8to uYalando so6re 7a trans+osicin *idactica de t5es '9e5allardv = Xarte do meu curso de Xs^;raduao@ !orZue eu ac9o Zue as Xessoas comearam a criticar o conceito de transXosio didtica sem ter lido e sem realmente ter tra6al9ado o conceito de transXosio didtica no >rasil@ Eu0 neste te8to Xosterior Zue est em um li5ro c9amado Curr=cu o3 Saberes e Cu turas Esco ares uYalando de um arti;o Xosterior a Xu6licao do manualv0 da editora Bnea0 eu dei8o mais clara a min9a Xosio so6re isso e Yao uma Xer;unta no te8to: transXosio0 reconstruo ou mera adaXtaoK !orZue eu entendo Zue 9 transXosio e 9 reconstruo@ Ento0 ainda Zue eu no ten9a no manual e8Xlicitado a min9a Xosio e Xosteriormente eu e8Xlicitei esta Xosio XorZue eu sentia necessidade disso@ Eu semXre deYendi um Xrocesso de transmisso criati5o e de assimilao ati5a0 Xortanto de reconstruo dos sa6eres@ A;ora o conceito de transXosio ele = muito imXortante Xara o XroYessor0 XorZue a tareYa do XroYessor ^ e a eu concordo com os Yranceses ^ = de tornar eYeti5amente ensin5el e assimil5el os conte\dos e o o6[eto de ensino e o o6[eto da Histria0 no necessariamente = o o6[eto do ensino de Histria@ !ortanto0 ns temos Zue Xensar e retra6al9ar este conceito de transXosio didtica@ :F #SE'A0 377O<@
se[a0 a conceXo de Histria do XroYessor determina o seu m=todo de ensino@ Desta
#este momento0 Fonseca Ya. uma deYesa do conceito de transXosio didtica :'HE(ABBA"D0 3774<0 Xartindo do entendimento de Zue a transXosio = uma Yorma de reconstruo do con9ecimento e de Zue o con9ecimento cientYico no = o mesmo con9ecimento ensinado nas escolas0 ou escolar@ !ortanto0 Xerce6e^se ^ assim como na Yala de >ittencourt ^ uma XreocuXao com a relao entre a Teoria da Histria e os sa6eres Xeda;;icos0 Xor=m tendo como 6ase a conceXo de 314
transXosio didtica de '9e5allard :3774<@ Autora do manual0 Ensinar Histria0 a !roYessora Dra@ &arlene "osa 'ainelli0 em entre5ista concedida na cidade de 'uriti6a0 !aran0 aYirmou Zue:
u@@@v como todo li5ro0 ele = Yruto da sua =Xoca0 ento na =Xoca Zue ns escre5emos 9a5ia uma ;rande discusso so6re a transXosio didtica@ Ento esta Zuesto est contemXlada no manual0 a escol9a dos temas Yoi Yruto do Xerodo0 entre 3773 e 37730 e0 Xortanto0 das discussès so6re ensino de Histria deste Xerodo: documentos 9istricos0 a transXosio didtica0 as no5as lin;ua;ens0 o li5ro didtico@ #o Xerodo esta5a c9e;ando a discusso do '9e5allard0 Zue Xra ns era o Zue tin9a de mais recente na discusso dos conte\dos escolares@ :'AI#EBBI0 377O<@
Desta Yorma0 'ainelli assume a inYlu]ncia da discusso so6re a transXosio didtica de '9e5allard :3774<0 entendendo Zue no momento da Xroduo do manual0 este era um imXortante reYerencial Xara as discussès so6re o aXrender e o ensinar Histria@ !or=m0 'ainelli aYirma ainda Zue:
u@@@v neste Xerodo Zue ns Xrodu.imos o manual 9a5ia uma ;rande discusso em torno do Zue seria o sa6er 9istrico escolar e 9a5ia uma ;rande discusso Zue Xartia da dicotomia entre o sa6er 9istrico cientYico e o sa6er 9istrico escolar e como se daria este mo5imento de transXosio@ Se 5oc] Xerce6er0 na Xarte Zue ns tra6al9amos com a transXosio didtica0 ns tra6al9amos neste sentido mesmo do conceito do '9e5allard0 mas no nosso manual ns no dicotomi.amos os dois sa6eres@ :'AI#EBBI0 377O<@
!ortanto0 aXonta^se Xara a utili.ao do conceito0 Xor=m a Xartir de uma leitura diYerente de >ittencourt e Fonseca0 entendendo Zue o con9ecimento 9istrico cientYico = o mesmo con9ecimento ensinado nas escolas@ 'om relao a relao entre a Teoria da Histria e os sa6eres Xeda;;icos0 'ainelli aYirmou Zue:
Ho[e ns esta6elecemos uma outra relao0 Zuando ns tra6al9amos em &etodolo;ia@ #s tra6al9amos como a FilosoYia da Histria0 como Zue dentro da FilosoYia da Histria = Xoss5el 6uscar os suXortes Xara se ensinar Histria e no = Xoss5el 6uscar este suXorte em outro lu;ar@
31N
S mesmo no interior da ci]ncia da Histria0 Xara se entender como Zue se Yorma a consci]ncia 9istrica0 como se Yorma o Xensamento 9istrico0 como Zue a 9istorio;raYia se relaciona com a Yorma de ensinar ou com a Didtica da Histria@ #isso0 "rsen Xossi6ilitou a todos os XroYessores da &etodolo;ia do Ensino de Histria um suXorte onde se a;arrar0 ou se[a0 mudando a 6ase Xara nature.a cientYica da Histria@ !or=m0 ns Xoderamos ter nos aXoiado em outros autores0 como no Ho6s6acn0 nin;u=m mais do Zue Ho6s6acn escre5eu so6re a imXortQncia de ensinar Histria e deu Xistas de como ns Xoderamos0 dentro da XrXria Histria0 6uscar su6sdios Xara ensinar Histria@ Iuando ele Yala5a de +resentismo0 da classe tra6al9adora0 do si;niYicado da aXrendi.a;em 9istrica0 da Zuesto da consci]ncia crtica0 o sentido do Xassado@ Ho[e ns temos conYiana Xara utili.ar na &etodolo;ia do Ensino de Histria te8tos de 9istoriadores@ Ento0 Xor e8emXlo0 9o[e se 5oc] Xe;ar o meu Xro;rama de 1OOP e o meu Xro;rama de 377O0 5oc] 5ai 5er uma diYerena enorme na 6i6lio;raYia@ Ho[e a 6i6lio;raYia = toda ela relacionada a Histria@ Ho[e eu uso Ho6s6acn0 eu uso T9omXson0 eu uso "rsen0 eu uso Este5o0 eu uso 5rios tericos da Histria Xara discutir as Zuestès do ensino da Histria0 o Zue inclusi5e assusta os alunos@ Se antes eles Yala5am0 qde no5o aula de Educaop0 a;ora eles Yalam qde no5o Teoria da Histria0 Xarece Zue eu s 5e[o Teoria a;ora0 este curso = todo de Teoriap@ !orZue = diYcil ainda 5oc] discutir com eles Zue o ensino de Histria = Teoria da Histria e no tem como ser diYerente@ Iuando eles entram na sala de aula eles Xer;untam: qmas no = curso de &etodolo;iaKp0 e eu resXondo: q=p0 e eles di.em: qmas s tem Teoria da Histriaop@ :'AI#EBBI0 377O<@
!erce6e^se na Yala de 'ainelli uma conceXo da relao entre a Teoria da Histria e os sa6eres Xeda;;icos ad5inda da Educao Histrica@ Desta Yorma0 a autora Xarte do conceito de consci]ncia 9istrica de "rsen :37710 377Pa< e de como esta consci]ncia est nas Xessoas0 Xara discutir as Yormas de ensinar@ 'om isso0 Xarte^ se da Yorma de aXrender Xara construir Yormas de ensinar como Xossi6ilidade Xara o ensino de Histria@ Sendo assim0 'ainelli aXresenta uma conceXo da relao diYerente da Xresente no manual Ensinar Histria@ #este manual0 como a XrXria autora coloca0 o conceito de transXosio didtica :'HE(ABBA"D0 3774< Xossui XaXel Yundamental0 enZuanto Zue na conceXo atual da autora0 este conceito c9oca^ se com a conceXo de ensino e aXrendi.a;em da Histria da Educao Histrica@ Isso se d a Xartir do momento em Zue no dicotomi.am^se os con9ecimentos cientYico e escolar0 e a aXrendi.a;em Xarte de uma co;nio XroXriamente 9istrica0 ou se[a0 a co;nio 9istrica situada0 a Xartir de Sc9midt :377O<0 diYerentemente da co;nio uni5ersal Xresente nas teori.aès de '9e5allard :3774<@ 31P
'onstatou^se nos manuais esta inYlu]ncia do conceito de transXosio didtica :'HE(ABBA"D0 3774<0 Xor e8emXlo0 atra5=s da ideia de transYormao do documento em material didtico- ou suXorte inYormati5o-@ Entendendo^se Zue:
u@@@v el conceXto de transXosicin didctica0 en tanto remite al Xaso del sa6er sa6io al sa6er ense|ado0 h Xor lo tanto a la distancia e5entual0 o6li;atoria Zue los seXara0 da testimonio de esse cuestionamiento necesario0 al tiemXo Zue se con5ierte em su Xrimera 9erramienta@ :'HE(ABBA"D0 3774@ X@ 1N<
'9e5allard :3774< constata Zue a Xartir do sa6er s6io ou acad]mico constri^ se o sistema didtico-@ Fa. Xarte deste sistema a noosYera-0 esXao ocuXado Xor t=cnicos0 XroYessores militantes e reXresentantes de associaès0 onde ocorre a seleo dos o6[etos de sa6er a serem ensinados@ #este sentido0 na noosYera- o sa6er s6io = con5ertido em sa6er a ser ensinado0 Zue ser5ir como 6ase ao sa6er ensinado nas escolas0 Zue Xor Yim se torna sa6er ensinado na relao XroYessorValuno@ !or=m0 aXesar de ser um conceito inicial Xara o de6ate das didticas esXecYicas0 e tam6=m um conceito de certa Yorma or;ani.ador das conceXès de ensino e aXrendi.a;em0 a transXosio didtica = entendida Xor '9e5allard :3774< a Xartir da conceXo de Zue:
u@@@v Xor encima do acto de ense|an.a0 tam6i=n est el Xunto de 5ista de la or;ani.acin del acto de ense|an.a se;\n las normas de la Xeda;o;ia Xor o6[eti5os@ Esta se ocuXa Xrecisamente de deYinir las caXacidades- Zue el alumno de6e Xoder aXlicar e8itosamente en relacin com tal o cual ense|an.a :'HE(ABBA"D0 3774@ X@ N3<@
Assim0 entende^se Zue '9e5allard :3774< constata Zue o sistema didtico ^ como Yorma de or;ani.ao do ensino ^ Xarte das normas da !eda;o;ia dos o6[eti5os@ Desta Yorma0 este sistema Xarte de uma conceXo de Zue e8istem caXacidades uni5ersais0 a Xartir de uma co;nio tam6=m uni5ersal ad5inda da !sicolo;ia co;niti5a@ !ortanto0 no caso das Yontes 9istricas0 a inYlu]ncia da conceXo de transXosio didtica resulta em Zue aXenas a conceXo de Yonte = retirada da ci]ncia de reYer]ncia0 enZuanto Zue a conceXo de aXrendi.a;em 5em dos sa6eres 312
Xeda;;icos0 Yundamentalmente da !sicolo;ia co;niti5a11O@ Em entre5ista concedida na cidade de 'uriti6a0 !aran0 Sc9midt aYirmou Zue:
u@@@v este li5ro uEnsinar Histriav tem uma inYlu]ncia muito ;rande da Xroduo Yrancesa0 XrinciXalmente do material do Instituto #acional de !esZuisas !eda;;icas da Frana0 o I#"!@ Eu esta6eleci contato com estes materiais Zuando eu Yui ao I#"! em 1OO4@ Ento0 em 1OO4 eu 5isitei o I#"! e ti5e contato com uma 6i6lio;raYia 6em interessante so6re o uso de documentos no ensino de Histria0 o tra6al9o com Yilmes 9istricos0 o tra6al9o com ima;em na sala de aula0 a Zuesto da transXosio didtica0 ou se[a0 e8iste uma Xroduo muito ;rande do I#"! so6re isso@ Eu esti5e 5rias 5e.es no I#"!0 mas essa Yoi a Xrimeira 5e.@ Yato de eu ter acesso a esta 6i6lio;raYia me inYluenciou muito no tratamento metodol;ico do ensino0 na Zuesto do m=todo de ensino@ Tanto Zue neste manual ns tra6al9amos com a transXosio didtica@ I#"! Yoi imXortante XorZue0 5amos di.er assim0 ele con;re;ou um ;ruXo Xioneiro de 9istoriadores Zue Xassaram a Ya.er uma relao entre a Histria e o ensino com 6ase na Teoria da Histria@ Tam6=m 9 uma literatura Yrancesa so6re ensino de Histria Zue eu ti5e contato lo;o Zue eu entrei no DeXartamento de Histria0 em 1OO10 Xor interm=dio do XroYessor S=r;io #adalin@ Ele 5ia[a5a muito Xara Frana e ele me Xresenteou com os li5ros Zue ele 9a5ia comXrado Zue Yala5am so6re ensino de Histria e muitos destes li5ros eram do ;ruXo do I#"!@ Ento0 eu ti5e uma inYlu]ncia muito ;rande desses autores Yranceses-@ Desta Yorma0 Sc9midt aYirmou tam6=m Zue o conceito de transXosio didtica eu comecei a ter contato com ele atra5=s destes tra6al9os do I#"!0 e o ;ruXo da Educao &atemtica aZui da )ni5ersidade Federal tra6al9a5a com este conceito na =Xoca0 no Yinal da d=cada 1OO7@ Eu ti5e acesso a uma YotocXia do li5ro do '9e5allard0 deXois eu aca6ei comXrando o li5ro em uma 5ia;em Zue eu Yi. Xra EsXan9a em 3771@ #esta =Xoca eu esta5a no Xs^doutorado e eu estudei o li5ro do '9e5allard e ac9ei 6astante interessante0 s Zue eu esta5a ainda 6uscando esta relao entre Teoria da Histria e o ensino@ A Teoria da Histria semXre Yoi uma rea Zue eu me interessei0 tanto Zue eu Yi. concurso Xara a )ni5ersidade Federal na rea de Teoria da Histria ^ [ tin9a Yeito em &arin; e Yi. aZui Xara Teoria da Histria@ Eu esta5a 6uscando esta relao entre a ci]ncia e o ensino e ac9ei Zue o conceito de transXosio didtica daria conta0 como at= certo Xonto d@ Se 5oc] Xensar na Xossi6ilidade de Xe;ar o tratamento Zue o 9istoriador Ya. do documento Xara tra6al9ar na sala de aula adeZuando ao conte8to0 neste asXecto no e8istem ;randes diYiculdades@ :S'H&IDT0 377O<@
Assim como 'ainelli0 Sc9midt assume a inYlu]ncia do conceito de

11O
Discussès reali.adas Xela !roYa@ Dra@ &aria Au8iliadora Sc9midt durante o Seminrio de Educao Histria reali.ado no !ro;rama de !s^;raduao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aran entre setem6ro e de.em6ro de 377O!
31O
transXosio didtica de '9e5allard :3774<0 Xontuando Zue esta inYlu]ncia remete as leituras da 6i6lio;raYia Yrancesa so6re ensino de Histria0 Yundamentalmente dos XesZuisadores do I#"!@ !or=m0 Sc9midt aYirma tam6=m Zue:
u@@@v a diYiculdade eu desco6ri deXois uYalando so6re o conceito de transXosio didticav@ Em um seminrio Zue a Isa6el >arca137 deu aZui em 'uriti6a em 37730 um seminrio interno Xara os alunos da +s0 ela disse Zue a Educao Histrica no tra6al9a5a com o conceito de transXosio didtica0 mas ela no c9e;ou a e8Xlicar Xor Zue@ Isso Yicou Xara ns como uma Zuesto a ser resol5ida@ Ento este ano ns estudamos o '9e5allard e a desco6rimos uma das ra.ès Xela Zual no Xodemos conciliar o conceito de transXosio didtica com a Histria@ A Ana &aria &onteiro anunciou na tese dela Zue a Histria = uma ci]ncia a8iol;ica0 e o Zue ns 5imos no conceito de transXosio didtica = a Xro6lemtica da aXrendi.a;em0 ou se[a0 com Zue conceXo de aXrendi.a;em a ideia de transXosio didtica tra6al9a@ A Zue ns 5imos Zue esta conceXo esta5a Yora da ci]ncia da Histria@ Ho[e eu a6andonei a ideia de transXor Xara a aXrendi.a;em0 = claro Zue ainda est em discusso o Yato de ter Zue e8istir uma didati.ao0 mas no uma transXosio didtica@ !or enZuanto eu Xenso assim0 no c9e;uei a outras conclusès@ !enso Zue ns temos Zue continuar estudando esta Zuesto@ u@@@v #a transXosio e8iste uma ruXtura entre ensino e aXrendi.a;em0 ou se[a0 o ensino aXro8ima^se da ci]ncia0 mas a aXrendi.a;em 5em da !sicolo;ia c9amada cientYica-@ :S'H&IDT0 377O<@
Desta Yorma0 Sc9midt aXresenta tam6=m uma crtica ao conceito de transXosio didtica0 entendendo Zue este conceito Xossui limites Xara Xensarmos a relao ensino e aXrendi.a;em da Histria@ !artindo desta crtica0 Sc9midt aYirma so6re a relao entre a Teoria da Histria e os sa6eres Xeda;;icos Zue:
u@@@v eu concordo com os didaticistas contemXorQneos0 Zuando eles di.em Zue a Yorma de ensinar deXende da Yorma de aXrender@ #esse
137
Isa6el >arca doutora em Ensino de Histria Xela )ni5ersidade de Bondres0 mestre em Ensino de 'i]ncias Sociais Xela )ni5ersidade de >oston e licenciada em Histria Xela )ni5ersidade do !orto0 = 'oordenadora da rea cientYica de &etodolo;ia do Ensino da Histria e 'i]ncias Sociais0 na )ni5ersidade do &in9o0 onde tam6=m coordena o &estrado em SuXer5iso !eda;;ica em Ensino da Histria@ Desen5ol5e ati5idades de doc]ncia e de in5esti;ao no camXo da co;nio 9istrica0 com di5ersos Xro[etos e estudos nesse Qm6ito0 desi;nadamente em torno das conceXès de XroYessores e alunos em Histria e do desen5ol5imento de comXet]ncias na educao 9istrica@
337
Xonto0 se ns temos uma Yorma de ensinar Zue nasce da ci]ncia da Histria com o m=todo0 Xor e8emXlo0 o uso do documento0 o tra6al9o com a 9istorio;raYia0 ns tam6=m temos Zue ter uma aXrendi.a;em Zue este[a atrelada a maneira Xela Zual o 9istoriador Xensa o mundo 9istoricamente@ Atualmente0 meu Yoco est na aXrendi.a;em0 na tentati5a de sistemati.ar elementos de uma teoria da aXrendi.a;em reYerenciada na XrXria Histria@ :S'H&IDT0 377O<@
So6re esta conceXo0 Sc9midt :377O< aYirma Zue tem como u@@@v reYer]ncia a adeso a conceXo da co;nio 9istrica situada0 cu[os XrincXios e Yinalidades ancoram^se na XrXria ci]ncia da Histria e ser5em de em6asamento a rea de XesZuisa da Educao Histrica- :S'H&IDT0 377O@ X@ 33<@ Desta Yorma0
u@@@v do Xonto de 5ista da co;nio 9istrica situada0 a e8Xlicao 9istrica constitui Xarte Yundamental da narrati5a 9istrica0 Xrocesso inerente a nature.a do XrXrio con9ecimento 9istrico@ Assim0 a co;nio 9istrica situada assume como XressuXosto da aXrendi.a;em a XrXria nature.a narrati5stica da ci]ncia da Histria@ :S'H&IDT0 377O@ X@ /3<@
'ontinuando0 Sc9midt aXonta Zue:

&eu Xro[eto de XesZuisa0 todas as min9as orientaès esto neste camin9o e eu esXero Zue esta teoria contri6ua no sentido de uma eXistemolo;ia da Didtica da Histria assentada na XrXria Histria@ )ma eXistemolo;ia da aXrendi.a;em 9istrica0 no somente do ensino@ #este sentido0 eu ouso di.er Zue = uma a5entura meio estran9a criar^se Didtica da Histria do >rasil0 Didtica da Histria da Am=rica0 XorZue o !eter Bee tem ra.o0 e8istem os conte\dos su6stanti5os0 o conte\do0 mas tam6=m o Zue ele c9ama de Yerramentas Zue ser5em Xara or;ani.ar os conte\dos na ca6ea da ;ente e essas Yerramentas 5]m da FilosoYia da Histria0 indeXendentemente do conte\do su6stanti5o da Histria0 a maneira de or;ani.ar = a mesma@ Ento0 como eu Xosso Yalar em 5rias didticas0 no Xosso@ :S'H&IDT0 377O<@
Ao Zuestionar o conceito de transXosio didtica0 Ya.endo uma autocrtica so6re o seu XrXrio manual0 Sc9midt tra.0 assim como 'ainelli0 da Educao Histrica a relao entre a Histria como ci]ncia0 Xarticularmente as contri6uiès da Teoria da Histria e os sa6eres Xeda;;icos0 entendendo Zue o ensino de5e Xartir de
331
como se aXrende0 no sentido de Zue a Didtica da Histria de5e ter como 6ase a XrXria Histria0 ou se[a0 a Teoria da Histria e a FilosoYia da Histria@ CONSIDERAJES %INAIS A Xartir das entre5istas com as Zuatro autoras0 Yoram Xerce6idos indcios de Xertencimento dos manuais a economia Xoltica do li5ro didtico :A!!BE0 1OO4<0 no sentido tanto da insero do manual em uma coleo0 com em um modelo de Yormatao e or;ani.ao esXecYico0 como tam6=m0 em al;uns casos0 com relao a Zuestès mercadol;icas@ !or=m0 aXonta^se Xara o Xertencimento a esta dinQmica comXle8a no somente a Xartir da e8ist]ncia de uma relao mecQnica entre Xrodutor0 mercadoria e mercado@ Desta Yorma0 entende^se0 no sentido de AXXle :1OO4<0 Zue0 Xor trs da mercadoria0 o li5ro0 e8iste0 na 5erdade0 um comXleto con[unto de relaès 9umanas- :A!!BE0 1OO4@ X@ 2P<@ Assim sendo0 tanto a Yorma Zuanto o conte\do tam6=m t]m estado su[eitos as inYlu]ncias da sociedade mais amXla:A!!BE0 1OO4@ X@ 22<0 u se[a0 Xrecisamos des5endar a l;ica de um con[unto 6astante comXle8o de inter^relaès- :A!!BE0 1OO4@ X@ OP<@ Inter^relaès estas0 no aXenas econgmicas0 mas XrinciXalmente de circulao das ideias em um conte8to social mais amXlo@ !erce6eu^se tam6=m na Yala das autoras a Xresena do conceito de transXosio didtica de '9e5allard :3774< como um conceito muito Yorte no conte8to intelectual de Xroduo das o6ras0 a e8ceo de Fonseca@ !or=m0 Fonseca0 Xor sua 5e.0 aYirmou no ter Yeito uso deste conceito no manual0 mas demonstrou^se Ya5or5el a dinQmica do mesmo@ !or Yim0 Xerce6eu^se a manuteno da conceXo de transXosio didtica de '9e5allard :3774< nas Yalas de >ittencourt e Fonseca0 enZuanto Zue 'ainelli e Sc9midt0 em um mo5imento de autocrtica0 aXontaram Xara uma no5a conceXo da relao entre o ensino e a aXrendi.a;em0 a Xartir das contri6uiès da Educao Histrica@ #esta XersXecti5a0 a XreocuXao Yundamental = a in5esti;ao das ideias 9istricas dos alunos0 no sentido da reYle8o entre o como se aXreende e o como se 333
ensina@
RE%ERFNCIAS A!!BE0 &ic9ael E@ 'ultura e com=rcio do li5ro didtico@ In: Tra6al9o docente e te8tos: economia Xoltica das relaès de classe e de ;]nero em educao@ !orto Ale;re: Artes &=dicas0 1OO4@ X@ 21^174@ >ITTE#' )"T0 'irce &aria Fernande.@ Ensinar Histria: Yundamentos e m=todos@ So !aulo: 'orte.0 377/@ 'AI#EBBI0 &arlene "osa_ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora@ Ensinar Histria@ So !aulo: SciXione0 377/@ 'HE(ABBA"D0 t5es@ Ba transXosicin didctica: del sa6er s6io al sa6er ense|ado@ >uenos Aires: AiZue0 3774@ F #SE'A0 Sel5a %uimares@ Didtica e Xrtica de Ensino de Histria@ /f edio@ 'amXinas: !aXirus0 3774@ %HI%BI #E0 "odolX9e_ &ATAB #0 >en[amin@ 'omo inZuirirK As entre5istas@ In: inZu=rito: teoria e Xrtica@ eiras: Editora 'elta0 3774@ X@ N3^17/@ "dSE#0 Gern@ "a.o Histrica@ >raslia: Editora da )#>0 3771@ sssssss@ Histria 5i5a@ >raslia: Editora da )#>0 377Pa@ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora@ Histria com Xeda;o;ia: a contri6uio da o6ra de Gonat9as Serrano na construo do cdi;o disciXlinar da Histria no >rasil@ "e5ista >rasileira de Histria0 So !aulo0 5@ 3/0 n@ /20 X@ 12O^31O0 377/@ ssssssssss@ m=todo = a mara5il9a da escola e a delcia do XroYessor-@ s manuais didticos e a construo da Xrtica de ensino de Histria@ In: %)E"EA0 Gean^Bouis_ SSE#>A'H0 %a6riela_ ! $ 0 &ara del &ar del@ &anuales escolares en EsXa|a0 !ortu;al h Am=rica Batina :si;los MIM h MM<@ &adrid: )ni5ersidad #acional de Educacin a Distancia0 3774@ sssssssss@ aXrender da Histria no >rasil: tra[etrias e XersXecti5as@ In: Ensino de Histria: m\ltiXlos ensinos em m\ltiXlos esXaos@ BI(EI"A0 &ar;arida &aria Dias de_ 'AI#EBBI0 &arlene "osa_ BI(EI"A0 Almir F=li8 >atista de@ #atal: EDF)"#0 3772@ X@ 17^1O@ sssssssss@ 'o;nio 9istrica situada: Zue aXrendi.a;em 9istria = estK In: S'H&IDT0 &aria Au8iliadora_ >A"'A0 Isa6el :or;s<@ AXrender Histria: 333
XersXecti5as da Educao Histrica@ I[u: )ni[u0 377O@ X@ 33^/P@ )">A#0 Ana 'ludia@ Didtica da Histria: Xercursos de um 'di;o DisciXlinar no >rasil e na EsXan9a@ 'uriti6a0 377O@ 3/NY@ :Tese de Doutorado<@ )ni5ersidade Federal do !aran@ (A"EBA0 Gulia@ estatuto do sa6er Xeda;;ico@ In: SIB(A0 Tom. Tadeu da :or;<@ su[eito da Educao: estudos Foucaultianos@ !etrXolis: (o.es0 1OO/@ X@ 2PÔN@
33/
&RO%ESSORES DE HISTRIA E O &ROCESSO DE ESCO:HA DO :I)RO DIDTICO Y &N:EMe044/ "ita de 'ssia %onal5es !ac9eco dos Santos131 !!%E T )F!" >olsista 'A!ES
EnZuanto su[eitos do uni5erso escolar0 se;undo ForZuin :1OO3<0 os XroYessores tra.em consi;o diYerentes e8Xeri]ncias e e8Xectati5as Zue Xodem ser Xerce6idas em suas Xrticas e nas suas escol9as educati5as@ H na escola Zue ocorre a e8Xeri]ncia social Xor e8cel]ncia e Zue = imXortante a comXreenso dos su[eitos Zue dela Ya.em Xarte: corXo docente e discente0 direo0 Xais0 entre outros Xertencentes a esse cotidiano@ Se;undo Sc9midt :377P0 X@ /<0 as e8Xeri]ncias0 reYle8ès e in5esti;aès [ reali.adas Xelo ;ruXo do Ba6oratrio de !esZuisa em Educao Histrica T BA!ED)H T da )ni5ersidade Federal do !aran T )F!"0
u@@@v t]m enYati.ado a Xertin]ncia de in5esti;aès qem escolasp0 as Zuais t]m como o6[eto o qensino dep e0 Xortanto0 Xautam^se no reXertrio da ci]ncia de reYer]ncia e seu ensino esXecYico mas encetam um dilo;o mais Xr8imo com XersXecti5as terico^ metodol;icas emXricas da XesZuisa educacional0 de cun9o antroXol;ico e sociol;ico0 no Qm6ito0 XrinciXalmente0 das in5esti;aès de ordem Zualitati5a@
A disciXlina Histria no Ensino &=dio tem como o6[eti5o comXreender as diYerentes e m\ltiXlas Yormas de 5ida em sociedade em diYerentes esXaos e temXos e a disciXlina de Histria u@@@v de5e Xossi6ilitar ao aluno a comXreenso ati5a da realidade Zue = condio Xara o desen5ol5imento e a Yormao da cidadania:>"ASIB0 37740 X@ N1<@ Entende^se Zue a relao entre o XroYessor de Histria e a sua realidade cotidiana tam6=m circunscre5e as ideias Zue ele tem do Xassado0 e isso = imXortante Xara a comXreenso de suas escol9as Xeda;;icas@ #esse conte8to0 a o6ra didtica
131
Doutoranda do !ro;rama de !s %raduao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aran T !!%EV)F!"@ >olsista 'A!ESV!" F@ rientadora: !roYf Drf Beila9 Santia;o >uYrem@ !articiXante do Ba6oratrio de !esZuisa em Educao Histrica :BA!ED)HV)F!"<@
334
de5e au8iliar o XroYessor na 6usca Xor camin9os Xoss5eis Xara a sua Xrtica0 ser5indo de orientao Xara Zue ten9a autonomia na utili.ao de 5rias Yontes e e8Xeri]ncias Xara comXlementar seu tra6al9o em sala de aula@ Essa relao entre os te8tos e a le;itimao da cultura = e8Xlorada Xor AXXle :1OO40 X@ 3/< Zuando aYirma Zue0
u@@@v so os li5ros didticos Zue esta6elecem ;rande Xarte das condiès materiais Xara o ensino e a aXrendi.a;em nas salas de aula de muitos Xases atra5=s do mundo e Zue so os te8tos destes li5ros Zue YreZuentemente deYinem Zual = a cultura le;tima a ser transmitida@
A o6ra didtica desse modo Ya. Xarte do currculo escolar Zue = construdo no e Xara o esXao da escola :>"ASIB0 37740 X@ N1<@ Ela = entendida como um instrumento Zue articula os sa6eres socialmente construdos no Xrocesso do con9ecimento cientYico e os conte\dos e o6[eti5os do ensino e da aXrendi.a;em escolar@ &edeiros :3774< analisa o material didtico de Histria e a construo da consci]ncia 9istrica de alunos do Ensino &=dio de uma escola Xarticular0 discutindo as ideias Zue o YilsoYo alemo Gern "rsen :3771< tem so6re as ori;ens da Histria0 sua nature.a0 Yormas de entendimento e usos0 e le5anta Zuestès so6re a rele5Qncia do material didtico no conte8to curricular de aXrendi.a;em@ Tais in5esti;aès0 se;undo 'uesta Fernande. :1OO2<0 Xodem contri6uir Xara au8iliar a comXreenso da construo do cdi;o disciXlinar- da Histria0 aXreendido a Xartir de XesZuisas e reYle8ès acerca de como os te8tos 5is5eis-0 os currculos e manuais se concreti.am em e8Xeri]ncias escolares0 tendo como reYer]ncia o estado atual da ci]ncia e sua relao com os modos de educar de cada sociedade e suas m\ltiXlas determinaès@ A o6ra didtica desse modo Ya. Xarte do currculo escolar Zue = construdo no e Xara o esXao da escola :>"ASIB0 37740 X@N1<@ Ela = entendida como um instrumento Zue articula os sa6eres socialmente construdos no Xrocesso do con9ecimento cientYico e os conte\dos e o6[eti5os do ensino e da aXrendi.a;em escolar@ Ela de5e au8iliar o XroYessor na 6usca Xor camin9os Xoss5eis Xara a sua 33N
Xrtica Xeda;;ica0 ser5indo de orientao Xara Zue ten9a autonomia na utili.ao de 5rias Yontes e e8Xeri]ncias Xara comXlementar seu tra6al9o em sala de aula@ Assim0 = Xoss5el entender Zue o estudo do Xrocesso da escol9a do li5ro didtico disXoni6ili.ado Xelo !ro;rama #acional do Bi5ro Didtico do Ensino &=dioV3772 T !#BE&V3772 e utili.ado Xelo XroYessor de Histria do Ensino &=dio de escolas X\6licas da cidade de 'uriti6a T !aran Xode re5elar Xistas so6re como esse XroYissional comXreende a eXistemolo;ia desta ci]ncia e como utili.a seu con9ecimento na escol9a do li5ro didtico Xor ele utili.ado@ Este tra6al9o Ya. Xarte de um Xro[eto de doutoramento em Educao0 na Bin9a de 'ultura0 Escola e Ensino0 [unto ao !ro;rama de !s %raduao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aran0 com a orientao da !roYf@ Drf@ Beila9 Santia;o >uYrem e com o aXoio Yinanceiro da 'oordenao de AXerYeioamento de !essoal de #5el SuXerior T 'A!ES@ A XesZuisa te5e incio em 377O e atualmente est em Yase de tra6al9o emXrico e estudos tericos@ Este tra6al9o = o relato Xarcial de uma in5esti;ao em andamento@
Me#odo*o8ia Em um Xrimeiro momento o tra6al9o se concentrou no le5antamento e estudo dos documentos XroXonentes do !#BE&:
!ortaria n@ 3@O33 do &inist=rio da Educao e 'ultura de 1P de outu6ro de 37730 Zue aXro5a o Xro;rama #acional do Bi5ro do Ensino &=dio@
"esoluo n@ 32 do Fundo #acional de Desen5ol5imento da
Educao ^ F#DE de 14V17V3773 :>"ASIB0 3773< Zue Xre5ia a uni5ersali.ao de li5ros didticos Xara os alunos do ensino m=dio X\6lico de todo o Xas@ Este Xro;rama0 imXlantado em 377/0 inicialmente atendeu alunos da 1f s=rie do ensino m=dio de escolas das re;iès #orte e #ordeste0 Zue rece6eram li5ros de !ortu;u]s e de &atemtica@ Em 37740 as demais s=ries e re;iès 6rasileiras tam6=m Yoram atendidas com esses li5ros@ Em 33P
377P Yoi Yeita a escol9a dos li5ros didticos de Histria e de Iumica0 Zue so usados desde 3772@ Edital de con5ocao Xara inscrio no Xrocesso de a5aliao e seleo de o6ras didticas Xara o !#BE&V3772 de Histria :>"ASIB0 3774< Zue esta6elecia os crit=rios Xara a5aliao das o6ras didticas de 'i]ncias Humanas e suas Tecnolo;ias ^ Histria e %eo;raYia a Xartir das deYiniès XroXostas Xela Bei de Diretri.es e >ases da Educao ^ BD> :>"ASIB0 1OON< Zue caracteri.am o Ensino &=dio como etaXa Yinal da Educao >sica com durao mnima de tr]s anos@ !ortaria n@ O7P de 13V7/V377N :>"ASIB0 377N< Zue di5ul;ou os ttulos recomendados aXs as a5aliaès dos li5ros didticos0 Zue mostrou de.oito coleès do comXonente curricular Histria e uma de Histria e %eo;raYia@
le5antamento de inYormaès so6re as o6ras recomendadas Xelo !#BE& [unto ao site do F#DE133 mostrou Zue de todas as o6ras recomendadas Zuator.e esto em 5olume \nico e on.e ttulos Yoram Xu6licados Xor somente Zuatro editoras@
Colees Recomendadas
14
Volume nico
Coleo Seriada
%"DFI' 1: ' BE*FES "E' &E#DADAS !EB !#BE&V3772

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ccc@Ynde@;o5@6r
332
F #TE: !esZuisa da autora a Xartir da !ortaria n@ O7P0 de 1/ de a6ril de 377N@ Dirio ONicia* hdai ReQS3*ica %edera#i2a do <ra"i*- !oder E8ecuti5o@ >raslia0 DF0 1P de a6r@ 377N@
Tam6=m [unto a esse site Yoram XesZuisadas as escolas Zue Yi.eram Xarte do Xrocesso de escol9a do li5ro didtico no ano de 377P@ 6ser5ou^se Zue0 na cidade de 'uriti6a0 Yoi escol9ida Zuator.e coleès no comXonente curricular Histria e no Yoi escol9ida Xor nen9uma escola X\6lica da cidade a o6ra de Histria e %eo;raYia133@ A or;ani.ao dos dados XesZuisados no site do F#DE contou com a a[uda do XroYissional "en= F@ %a6riel G\nior e re5elou um uni5erso de 17N esta6elecimentos de Ensino &=dio [untamente com a Secretaria do Estado de Educao do !aran tam6=m XarticiXante deste Xrocesso de escol9a@
#a seZu]ncia Yoi Yeito o le5antamento dos XroYessores Zue XarticiXaram da escol9a dos li5ros didticos em 377P e Zue tra6al9aram com os mesmos nos anos se;uintes@ A XesZuisa Yoi eYeti5ada [unto ao Xortal educacional do estado do !aran c9amado Diaâ^Dia Educao13/-@ Este tem linWs direcionados a X\6licos diYerenciados: educadores0 alunos0 escolas e comunidade@ Gunto ao inR escola Xode^ se Ya.er o le5antamento dos nomes dos XroYessores Zue atuam no Ensino &=dio na disciXlina de Histria nas 17N escolas da cidade de 'uriti6a Zue XarticiXaram do Xrocesso de escol9a do li5ro didtico@ Este le5antamento Yoi terminado no se;undo semestre de 377O e re5elou um uni5erso de 3PN XroYissionais Zue leciona5am no Ensino &=dio das escolas X\6licas do municXio de 'uriti6a na disciXlina de Histria@ A XesZuisa te5e continuidade no mesmo site0 a;ora no inR educadores onde Yoi le5antado o 9istrico Yuncional dos XroYessores Xara sa6er se eles lecionam nas 17N escolas0 Xelo menos desde 377P e0 Xortanto XarticiXaram do Xrocesso de escol9a e da utili.ao Xosterior do li5ro escol9ido@ s crit=rios adotados Xara a continuidade do tra6al9o Yoram: XroYessores concursados na disciXlina de Histria0 ou se[a0 os c9amados I!&ps0 Zue tra6al9a5am no Ensino &=dio e Zue esta5am desde 377P lotados e em e8erccio na mesma escola@ resultado desta anlise Ye. com Zue o uni5erso de XroYessores aXtos a XarticiXar da XesZuisa c9e;asse a 1O2 XroYissionais@
133
13/
'onYira o %rYico 1: 6ras "ecomendadas e Escol9idas Xelo !#BE&V72 T 'uriti6a-0 no Yinal do te8to@ ccc@diaadiaeducacao@Xr@;o5@6r
33O
Ao Ya.er uma Xrimeira anlise dos li5ros escol9idos Xelos XroYessores das 17N escolas de Ensino &=dio Zue Yi.eram Xarte do Xrocesso de escol9a do !#BE&V37720 a Xrimeira o6ser5ao mostra o ;rande n\mero de escolas Zue escol9eram o mesmo li5ro :Bi5ro 1<0 totali.ando trinta e sete esta6elecimentos de ensino e duas escolas Zue Yi.eram escol9as \nicas em toda a cidade de 'uriti6a :Bi5ro 13 e Bi5ro 1/<134@ Este Yato Yoi le5ado em conta Xara o Xrosse;uimento da XesZuisa@ #este momento o uni5erso da XesZuisa mostrou PN XroYessores de Histria@
40 35 30 25 20 15 10 5 0
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Livro Livro Livro Livro Livro Livro Livro Livro Livro Livro Livro Livro Livro Livro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Colee
%"DFI' 3: >"AS D !#BE& "E'E>IDAS !EBAS ES' BAS

F #TE: <RASI:@ Fundo #acional de Desen5ol5imento da Educao@ AcomXan9amento da distri6uio do !#BE&V3772@
Xasso se;uinte Yoi ela6orar um Zuestionrio intitulado Iuestionrio !reliminar- Zue Yoi aXlicado nas trinta e no5e escolas onde Yoram entre5istados os diretores eVou Xeda;o;os e te5e como o6[eti5o aXresentar o Xro[eto aos resXons5eis Xelas escolas e conse;uir o acesso ao camXo de XesZuisa Xor Xarte da XesZuisadora@ Te5e como ra.o tam6=m conYirmar0 Xrimeiro0 se os dados XesZuisados nos sites do
134
'onYira a Ta6ela 1: 6ras do !#BE& Escol9idas !elas Escolas-0 no Yinal do te8to@
337
F#DE so6re o Xrocesso de escol9a do li5ro didtico utili.ado Xela escola esta5am corretos_ se;undo0 se o li5ro Zue os XroYessores escol9eram Yoram mesmo os rece6idos e terceiro0 se a inYormao XesZuisada no site Diaâ^Dia Educao- so6re XroYessores lotados e em e8erccio nos col=;ios se mostra5a correta@ Dessa maneira o uni5erso de XroYessores c9e;ou a um n\mero de 43 XroYessores Xara o Xrosse;uimento do tra6al9o de XesZuisa@ Esta Yoi eYetuada entre os meses de a6ril e outu6ro de 3717@ instrumento de XesZuisa intitulado Iuestionrio !iloto 1- Yoi aXlicado at= m]s de no5em6ro de 3717 = um Zuestionrio estruturado di5idido em duas Xartes@ A Xrimeira com Zuestès de m\ltiXla escol9a Zue 5isa5a 6uscar inYormaès so6re o temXo de tra6al9o do XroYessor de Histria no ma;ist=rio e na escola da XesZuisa0 se o XroYessor XarticiXou do Xrocesso de escol9a do li5ro didtico do !#BE&V37720 se utili.ou o %uia dos Bi5ros Didticos nesse Xrocesso0 se o li5ro rece6ido Yoi mesmo o escol9ido e com Zuem o XroYessor Ye. a escol9a@ A se;unda Xarte do Zuestionrio era constituda Xor uma Zuesto com a utili.ao da escala de BiWert e te5e como o6[eti5o o le5antamento das ideias de Xassado dos XroYessores de Histria includos na XesZuisa@ Este tra6al9o Yoi reali.ado entre os meses de maio e no5em6ro de 3717@
Con"idera ê" AXs o le5antamento das resXostas do Zuestionrio Xreliminar e do estudo Xiloto o uni5erso de XroYessores Yoi deYinido em trinta e cinco XroYessores e a amostra atual = de 3N XroYessores Xara o andamento da XesZuisa@ } Em tr]s escolas :20Ob<0 aXesar dos diretores aYirmarem Zue o li5ro rece6ido Yoi o li5ro escol9ido Xelos XroYessores0 esta inYormao no Yoi corro6orada Xelos mesmos_ } Em cinco escolas :1/0Pb<0 o li5ro escol9ido no Xrocesso do !#BE& no Yoi o rece6ido XorZue a escola Xerdeu o Xra.o da escol9a0 o li5ro Yoi escol9ido Xelo setor onde se encontra a escola ou os diretores e 331
XroYessores no sou6eram e8Xlicar@ } } } } } 3N XroYessores aYirmaram Zue XarticiXaram do Xrocesso de escol9a do li5ro didtico de Histria no !#BE&V3772 :Zuesto 1<_ 3/ utili.aram o %uia dos Bi5ros Didticos do !#BE& Xara a escol9a do li5ro de Histria :Zuesto 3<_ 34 aYirmaram Zue o li5ro selecionado Xela escola Yoi en5iado Xelo &E' :Zuesto 3<_ Todos aYirmaram Zue usam o li5ro didtico :Zuesto /<_ !rocesso de escol9a :Zuesto 4<: } } } } } #en9um escol9eu indi5idualmente_ 7N escol9eram com todos os XroYessores de Histria da escola_ 11 escol9eram com XroYessores do E& da escola_ 7O escol9eram com os XroYessores de Histria e os Xeda;o;os da escola_ #o 9ou5e nen9uma escol9a diYerente das aXresentadas@ Foi Xoss5el o6ser5ar Zue os XroYessores aYirmam0 em sua ;rande maioria0 utili.ar o li5ro didtico Xara a sua Xrtica Xeda;;ica@ Esta utili.ao o6ser5ada no estudo 5ai ao encontro de outros resultados de XesZuisas ocorridas em outros Xases0 como o &=8ico e a EsXan9a0 onde os XroYessores tam6=m aYirmam utili.ar o li5ro didtico0 conYorme as consideraès e8Xressas no III Seminrio I6eroamericano de Didtica das 'i]ncias Sociais0 Xor Arista0 >onilla e Bima :3717<0 ao se reYerirem ao li5ro ;ratuito no &=8ico e Xor (alls0 Zuando trata dos modos de uso do li5ro em sala de aula@ utra o6ser5ao Zue Xode ser Yeita aXs este le5antamento Yoi o temXo Zue o XroYessor est no esta6elecimento em Zue ele tra6al9a@ !ela caracterstica de alta rotati5idade dos XroYissionais da educao do ensino X\6lico0 acredita5a^se Zue seria Xouco temXo o Xerodo Zue os XroYissionais atuariam em cada escola@ Zue se 5eriYicou na XesZuisa = Zue os XroYessores tem em m=dia de.essete anos de atuao no ma;ist=rio e no5e anos de Xerman]ncia m=dia nas escolas em Zue esto lotados@ Al;uns XroYessores esto lotados e em e8erccio na mesma escola 9 mais de 33 333
anos@ Estas inYormaès le5antaram al;umas Zuestès so6re o Xrocesso de escol9a do li5ro didtico do !#BE&: como XroYessores Zue no XarticiXaram da escol9a0 mas Zue Yoram indicados Xelos diretores como XarticiXantes0 XroYissionais Zue no rece6eram o li5ro escol9ido mesmo XarticiXando do Xrocesso de escol9a e mestres Zue Yi.eram aYirmaès contraditrias so6re o Xrocesso de escol9a do li5ro didtico nas escolas Zue tra6al9am@ tra6al9o Xrosse;ue no ano de 3711^3713 com a anlise dos conceitos de Xassado Xresente nos li5ros didticos escol9idos e no estudo da relao entre as ideias de Xassado do XroYessor e os conceitos de Xassado Xresentes no li5ro didtico e Zue so si;niYicantes Xara o XroYessor de Histria@
RE%ERFNCIAS AB(ES0 &aria linda !ereira@ 'onceXès de XroYessores e alunos so6re si;niYicQncia 9istrica: um estudo no 3 ciclo do ensino >sico@ 377P@ 31O Y@ Dissertao :&estrado em 'i]ncias da Educao ^ SuXer5iso !eda;;ica em Ensino da Histria< ^ Instituto de Educao e !sicolo;ia0 )ni5ersidade do &in9o0 >ra;a0 377P@ A"ISTA T"EG 0 (ernica_ > #IBBA 'ASTIBB 0 FeliXe_ BI&A &)I$0 Baura@ &anuales escolares: Ba tradicin del li6ro de te8to ;ratuito en &=8ico h su uso en el aula@ In: SE&I#D"I I>E" A&E"I'A# DE DIDDTI'A DAS 'IS#'IAS S 'IAIS0 30 37170 'uriti6a@ "esumos@@@ 'uriti6a: #\cleo de !esZuisa em !u6licao DidticaV)F!"0 3717@ X@ 1N@ >A"T #0 ?@ '@_ BE(STI?0 B@ E8Xlicaès da Si;niYicQncia Histrica em alunos do Ensino >sico@ Estudo da Histria0 n@ /0 X@ 37P^33N0 3771@ >B 'H0 &arc@ AXolo;ia da 9istria ou o oYcio do 9istoriador@ "io de Ganeiro: $a9ar0 3771@
>"ASIB@ Fundo #acional de Desen5ol5imento da Educao@ AcomXan9amento da distri6uio do !#BE&V3772@ DisXon5el em: m9ttXs:VVccc@Ynde@;o5@6rVXlsVsimadsYndeVo simadsYnde@SISADEE>s1s!'n@ Acesso em 32V73V3717 ssssss@ Fundo #acional de Desen5ol5imento da Educao@ Esta6elece !rincXios e crit=rios Xara a a5aliao de o6ras didticas Xara o ensino m=dio de Bn;ua !ortu;uesa e Biteratura0 >iolo;ia0
333
Fsica0 Iumica0 &atemtica0 %eo;raYia e Histria@ In: Edital de con5ocao Xara inscrio no Xrocesso de a5aliao e seleo de o6ras didticas a serem includas no catlo;o do !ro;rama #acional do Bi5ro Xara o Ensino &=dio ^ !#BE&V377P@ Dirio Yicial udav "eX\6lica Federati5a do >rasil0 !oder E8ecuti5o0 >raslia0 DF0 37740 PP X@ ssssss@ Fundo #acional de Desen5ol5imento da Educao@ "esoluo n@ 32 de 14 de outu6ro de 3773@ DisXè so6re a imXlantao do !ro;rama #acional do Bi5ro Xara o Ensino &=dio@ Dirio Yicial udav "eX\6lica Federati5a do >rasil0 >raslia0 14 de out@ 37730 disXon5el em m YtX:VVYtX@Ynde@;o5@6rVce6Vresolucoess3773Vres732s14173773@XdYn@ Acesso em 32 mar@ 3717@ ssssss@ Bei de Diretri.es e >ases da Educao #acional n O3O/0 de 37 de de.em6ro de 1OON@ Esta6elece as diretri.es e 6ases da educao nacional Dirio Yicial udav "eX\6lica Federati5a do >rasil0 !oder E8ecuti5o0 >raslia0 DF0 37 de de.@ 1OON@ Seo I(0 arti;o 34@
ssssss@ &inist=rio da Educao@ Secretaria de Educao &=dia e Tecnol;ica@ !arQmetros 'urriculares #acionais: Ensino &=dio@ >raslia: &inist=rio da Educao e 'ultura0 1OOO@ 3N/ X@
ssssss@ !ortaria n@ O7P0 de 1/ de a6ril de 377N@ Di5ul;a o resultado das a5aliaès dos Bi5ros Didticos dos 'omXonentes 'urriculares de Histria e %eo;raYia0 reali.ados no Qm6ito do !ro;rama #acional do Bi5ro Xara o Ensino &=dio T !#BEV377P@ Dirio Yicial udav "eX\6lica Federati5a do >rasil0 !oder E8ecuti5o@ >raslia0 DF0 1P de a6r@ 377N@
'AST" 0 G\lia@ !ersXecti5as de alunos do ensino secundrio so6re a interculturalidade e o con9ecimento 9istrico@ "e5ista 'urrculo sem Fronteiras0 5@ P0 n@ 10 X@ 32^P30 [an@V[un@0 377P@ DisXon5el em m9ttX:VVccc@curriculosemYronteiras@or;@n@ Acesso em 32 mar@ 3717@ 'E"'ADIBB 0 B@ Si;niYicance in Historh: studentps ideas in En;land and SXain@ %i5en at t9e ShmXosium 'reatin; ?nocled;e in t9e 31 centurh: Insi;9ts Yrom &ultiXle !ersXecti5es ^ AE"A 'onYerence@ #ec rleans0 3777@ 'HA(ES0 Ftima "osrio 'osta@ A si;niYicQncia de Xersona;ens 9istricas na XersXecti5a de alunos Xortu;ueses e 6rasileiros@ 377N@ 133 Y@ Dissertao :&estrado em 'i]ncias da Educao ^ SuXer5iso !eda;;ica em Ensino de Histria< ^ Instituto de Educao e !sicolo;ia0 )ni5ersidade do &in9o0 >ra;a0 377N@
'HA(ES0 Ftima@ !ersona;ens da Histria: XersXecti5a de alunos Xortu;ueses e 6rasileiros em Yinal de escolaridade 6sica@ "e5ista 'urrculo sem Fronteiras0 5@ P0 n@ 10 X@ 17^3P0 [an@V[un@0 377P@ DisXon5el em m9ttX:VVccc@curriculosemYronteiras@or;@n@ Acesso em 32 mar@ 3717@ 'HES#EA)0 Gean@ De5emos Ya.er ta6ula rasa do XassadoK So6re a Histria e os Historiadores@ S!: Dtica0 1OO4@ ')ESTA FE"#A#DE$0 "aimundo@ 'lio en las aulas@&adrid: AWal0 1OO2
F "I)I#0 G@ Escola e cultura: as 6ases sociais e eXistemol;icas do con9ecimento escolar@ !orto Ale;re: Artes &=dicas0 1OO3@ F" #$A0 &arcelo@ si;niYicado das 9istrias em Zuadrin9os na educao 9istrica 33/
dos [o5ens Zue estudam no ensino m=dio@ 377P@ 1P7 Y@ Dissertao :&estrado em Educao ^ Setor de Educao< ^ )ni5ersidade Federal do !aran0 'uriti6a0 377P@ BEE0 !eter@ Em direo a um conceito de literacia 9istrica: a escol9a de recursos na aula de Histria@ Educar em "e5ista0 'uriti6a0 n@ 1N/0 X@ 131^1470 377N@ Edio esXecial@ B EE#THAB0 Da5id@ 'omo con9ecemos o Xassado@ !ro[eto Histria: Tra6al9os da &emria@ So !aulo: !)'0 n@ 1P0 1O2O@
&E'@ !ortaria n@ 3@O330 de 1P de outu6ro de 3773@ AXro5a o Xro;rama #acional do Bi5ro do Ensino &=dio T !#BE&@ Dirio Yicial udav "eX\6lica Federati5a do >rasil0 >raslia0 DF0 1P de out@ 37730 disXon5el em: mccc@a6reli5ros@or;@6rn@ Acesso em 32 mar@ 3717@ &EDEI" S0 Daniel Hort]ncio@ A Yormao da 'onsci]ncia Histrica como o6[eti5o do ensino de Histria no Ensino &=dio: o lu;ar do material didtico@ 3774@ 372 Y@ Tese :Doutorado em Educao T Setor de Educao< ^ )ni5ersidade Federal do !aran0 'uriti6a0 3774@ A?ESH TT0 &ic9ael@ So6re a Histria@ "io de Ganeiro: ToX6ooWsVBi6erth Fund@ 37730 3O3 X@ !A"A#D@ !ortal Educacional do Estado do 9ttX:VVccc@diaadiaeducacao@Xr@;o5@6r@ Acesso em 32 de.@ 3717@ !aran@ DisXon5el em:
ssssss@ !ortal Educacional do Estado do !aran@ 'onsulta a XroYissionais da educao@ DisXon5el em: 9ttX:VVccc@diaadiaeducacao@Xr@;o5@6r@ Acesso em 32 de.@ 3717@
"dSE#0 Gern@ "a.o 9istrica: teoria da 9istria0 Yundamentos da ci]ncia 9istrica@ >raslia: )#>0 3771@ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora@ Tra[etrias da In5esti;ao em Didtica da Histria no >rasil: a e8Xeri]ncia da )ni5ersidade Federal do !aran@ "e5ista on^line EXistemolo;a h &etodolo;ia de las 'i]ncias Sociales0 377P0 X@ 1^13@ DisXon5el em m9ttX:VVccc@u6@esV9istodidactican@ Acesso em 32 mar@ 3717@
334
SI(NI%ICgNCIA HISTRICA- CONCEITO DE &ASSADO E &RO%ESSORES DE HISTRIAO

"ita de 'ssia %onal5es !ac9eco dos Santos13N !!%E T )F!" >olsista 'A!ES
A discusso so6re a atuao do XroYessor em sala de aula = amXla e est Xresente em estudos das mais di5ersas correntes0 lin9as de XesZuisa0 em uni5ersidades e institutos de XesZuisa0 na mdia e em di5ersos Xro[etos de Yormao continuada@ A Zuesto da su6[eti5idade do tra6al9o Xeda;;ico tam6=m tem sido de6atida nos meios acad]micos e0 Du6et :3773< aYirma Zue no se Xode aYastar o comXonente da su6[eti5idade no conte8to em Zue atuam os XroYissionais da educao0 XrinciXalmente os XroYessores@ '9esneau8 :1OO4< insiste no 5alor da e8Xeri]ncia cotidianamente 5i5ida@ Assim0 diante dos acontecimentos0 o XroYessor de Histria em seu tra6al9o incorXora asXectos de sua Yormao cultural e isso transXarece na sua Xrtica Xeda;;ica0 no seu entendimento do currculo escolar e na aXlicao dos con9ecimentos tericos em sala de aula@ Entende^se Zue a relao entre o XroYessor de Histria e a sua realidade cotidiana tam6=m circunscre5e as ideias Zue ele tem do Xassado0 e isso = imXortante Xara a comXreenso de suas escol9as Xeda;;icas@ #esse conte8to0 a o6ra didtica de5e au8iliar o XroYessor na 6usca Xor camin9os Xoss5eis Xara a sua Xrtica0 ser5indo de orientao Xara Zue ten9a autonomia na utili.ao de 5rias Yontes e e8Xeri]ncias Xara comXlementar seu tra6al9o em sala de aula@ Essa relao entre os te8tos e a le;itimao da cultura = e8Xlorada Xor AXXle :1OO40 X@ 3/< Zuando aYirma Zue0
13N
Doutoranda do !ro;rama de !s %raduao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aran T !!%EV)F!"@ >olsista 'A!ESV!" F@ rientadora: !roYf Drf Beila9 Santia;o >uYrem@ !articiXante do Ba6oratrio de !esZuisa em Educao Histrica :BA!ED)HV)F!"<@
33N
u@@@v so os li5ros didticos Zue esta6elecem ;rande Xarte das condiès materiais Xara o ensino e a aXrendi.a;em nas salas de aula de muitos Xases atra5=s do mundo e Zue so os te8tos destes li5ros Zue YreZuentemente deYinem Zual = a cultura le;tima a ser transmitida@ A o6ra didtica desse modo Ya. Xarte do currculo escolar Zue = construdo no e Xara o esXao da escola :>"ASIB0 37740 X@ N1<@ Ela = entendida como um instrumento Zue articula os sa6eres socialmente construdos no Xrocesso do con9ecimento cientYico e os conte\dos e o6[eti5os do ensino e da aXrendi.a;em escolar@ &edeiros :3774< analisa o material didtico de Histria e a construo da consci]ncia 9istrica de alunos do Ensino &=dio de uma escola Xarticular0 discutindo as ideias Zue o YilsoYo alemo Gern "rsen :3771< tem so6re as ori;ens da Histria0 sua nature.a0 Yormas de entendimento e usos0 e le5anta Zuestès so6re a rele5Qncia do material didtico no conte8to curricular de aXrendi.a;em@ Tais in5esti;aès0 se;undo 'uesta Fernande. :1OO2<0 Xodem contri6uir Xara au8iliar a comXreenso da construo do cdi;o disciXlinar- da Histria0 aXreendido a Xartir de XesZuisas e reYle8ès acerca de como os te8tos 5is5eis-0 os currculos e manuais se concreti.am em e8Xeri]ncias escolares0 tendo como reYer]ncia o estado atual da ci]ncia e sua relao com os modos de educar de cada sociedade e suas m\ltiXlas determinaès@ H necessrio comXreender o tra6al9o do XroYessor de Histria como Yator imXortante Xara Zue os alunos Xossam desen5ol5er como entende !eter Bee :377N<0 iteracia )istrica3 isto =0 Zue os alunos se[am caXa.es de entender Zue a Histria = uma ci]ncia Zue tem o comXromisso de inda;ao-0 com caractersticas e 5oca6ulrio e Zue0 enZuanto uma ci]ncia li;ada ao Homem0 tem como tareYa Yornecer um senso de sua XrXria identidade-@ Esta identidade = construda na relao entre o aluno e os 5ariados asXectos constituti5os da cultura escolar0 a includos o XroYessor e suas ideias em ;eral0 e os li5ros didticos utili.ados em Xarticular@ A o6ra didtica desse modo Ya. Xarte do currculo escolar Zue = construdo no 33P
e Xara o esXao da escola :>"ASIB0 37740 X@N1<@ Ela = entendida como um instrumento Zue articula os sa6eres socialmente construdos no Xrocesso do con9ecimento cientYico e os conte\dos e o6[eti5os do ensino e da aXrendi.a;em escolar@ Ela de5e au8iliar o XroYessor na 6usca Xor camin9os Xoss5eis Xara a sua Xrtica Xeda;;ica0 ser5indo de orientao Xara Zue ten9a autonomia na utili.ao de 5rias Yontes e e8Xeri]ncias Xara comXlementar seu tra6al9o em sala de aula@ Assim0 = Xoss5el entender Zue o estudo do Xrocesso da escol9a do li5ro didtico disXoni6ili.ado Xelo !ro;rama #acional do Bi5ro Didtico do Ensino &=dioV3772 T !#BE&V3772 e utili.ado Xelo XroYessor de Histria do Ensino &=dio de escolas X\6licas da cidade de 'uriti6a T !aran Xode re5elar Xistas so6re como esse XroYissional comXreende a eXistemolo;ia desta ci]ncia e como utili.a seu con9ecimento na escol9a do li5ro didtico Xor ele utili.ado@ estudo da relao entre o conceito de Xassado Zue Xossui o XroYessor e as ideias de Xassado Xresentes no li5ro didtico escol9ido e utili.ado Xor ele0 Xode mostrar o Zue = considerado 5lido e si;niYicante e Zual ideia de cultura Zue acredita estar transmitindo@ su[eito deste tra6al9o de XesZuisa0 lo;o0 = o XroYessor de Ensino &=dio da disciXlina de Histria na cidade de 'uriti6a@ Este tra6al9o ancora sua anlise nas ideias Zue o XroYessor tem so6re o Xassado0 analisados a Xartir do conceito de Si;niYicQncia Histrica entendendo Zue sua relao com o Xassado 5ai construir o si;niYicado Zue ele d a ci]ncia e Xosteriormente as suas escol9as Xeda;;icas@ Este conceito ser analisado atra5=s da relao esta6elecida entre as ideias Zue os XroYessores de Histria Zue lecionam no Ensino &=dio0 na rede X\6lica do estado do !aran t]m so6re o Xassado e a relao Zue eles esta6elecem com esses conceitos Xresentes nos li5ros didticos de Histria disXoni6ili.ados Xelo !#BE& no ano de 377P e escol9idos Xor eles Xara utili.ao entre os anos de 3772^3711@ 'om 6ase na in5esti;ao em Educao Histrica0 '9a5es :377P< aYirma Zue as noès de Si;niYicQncia Histrica0 conceito de se;unda ordem0 so construès Xessoais0 culturais0 Xolticas e 9istorio;rYicas0 transmitidas de Yorma di5ersiYicada aos mem6ros de uma sociedade e0 Xortanto aos alunos nas suas di5ersas Yases de 332
escolaridade@ Este conceito = um dos considerados imXortantes na c9amada Didtica da Histria0 onde 9 uma XreocuXao em entender a aXrendi.a;em e o ensino da Histria a Xartir de dois tiXos de conceitos: os Su6stanti5os0 reYerentes aos conte\dos da Histria0 e os de Se;unda so6re os conceitos de Se;unda Histrica@ incio das XesZuisas em torno de conceitos de Se;unda rdem em Histria remonta as d=cadas de 1OP7 e 1O27 na In;laterra onde ocorreu uma ;rande reestruturao curricular@ Al5es :377P< aYirma Zue os conceitos 9istricos como os de e5id]ncia0 e8Xlicao e si;niYicQncia0 entre outros0 XroXorcionam a comXreenso da or;ani.ao do con9ecimento 9istrico e dos conceitos su6stanti5os da disciXlina@ So0 Xortanto0 instrumentos- intelectuais imXrescind5eis Xara o Xrocesso de aXrendi.a;em@ A Si;niYicQncia em Histria = uma das reas de in5esti;ao em Educao Histrica Zue tem contado com contri6uiès de in5esti;adores norteâmericanos0 esXan9is e0 mais recentemente0 Xortu;ueses@ EnZuanto ideia de Se;unda rdem tem sido o6[eto de estudo em duas 5ertentes Yundamentais: a Xrimeira = Yocali.ada na si;niYicQncia Zue os alunos atri6uem a determinados acontecimentos ou Xrocessos 9istricos no conte8to ;lo6al da disciXlina de Histria e = se;uida Xelos in5esti;adores norteamericanos ?eit9 >arton e Binda Be5istiW e do canadense !eter Sei8as@ G a se;unda lin9a de in5esti;ao Xarte do le5antamento dos mecanismos de comXreenso 9istrica dos alunos e est mais li;ada a escola in;lesa e da Zual se destaca o tra6al9o de Bis 'ercadillo :3777<@ Em ZualZuer dos Xercursos de in5esti;ao0 de5e^se ressaltar o Yato de Zue esta ideia = recon9ecida como um Yator de enorme imXortQncia Xara a comXreenso do Xensamento 9istrico@ Se;undo 'astro :377P<0 a Si;niYicQncia Histrica = um elemento Zue Xermeia o Xrocesso de ensinoâXrendi.a;em da Histria0 intera;indo e comXondo uma rede comXle8a de ne8os Zue0 muitas 5e.es0 se dissimulam em Zuestès como a 33O rdem0 aZueles mais ela6orados0 relacionados a rdem0 esXeciYicamente o conceito de Si;niYicQncia eXistemolo;ia da disciXlina@ #o caso deste tra6al9o de XesZuisa0 o interesse recai
moti5ao ou o ;rau de emXen9o dos Xersona;ens inseridos no conte8to escolar@ A XroXsito do XaXel da Si;niYicQncia em Histria e em Educao Histrica0 Al5es :377P< reYlete so6re este conceito0 aYirmando Zue as ideias so6re a Histria 5ariam conYorme o temXo0 o lu;ar e a XersXecti5a Xessoal0 mas so moldadas tam6=m Xor um maior ou menor consenso social@ G >arton e Be5istiW :3771< consideram Zue o XrXrio conceito de Si;niYicQncia = uma construo social0 mas 5o al=m ao aYirmar Zue ele = tam6=m uma construo Xoltica0 o Zue e8Xlica o Yato de os currculos selecionarem determinados Yatos e Xessoas e i;norarem eVou omitirem outros@ Fron.a :377P0 X@ 3N<0 ao analisar as XesZuisas de !eter Sei8as0 aYirma Zue a Histria = a disciXlina atra5=s da Zual or;ani.amos os 5est;ios e relatos do Xassado de uma Yorma si;niYicati5a Xara ns no Xresente-@ !eter Sei8as nos seus estudos se;ue tr]s crit=rios Xara caracteri.ar a Si;niYicQncia Histrica: Xrimeiro0 se o Yengmeno aYetou um ;rande n\mero de Xessoas Xor um lon;o Xerodo de temXo_ se;undo0 a relao com outroVs YengmenoVs 9istricoVs e terceiro0 a relao com o Xresente e com a 5ida@ Assim0 Xara deYinirem a Si;niYicQncia Histrica dos Yengmenos Xassados0 os 9istoriadores ser5em^se desses tr]s crit=rios@ conceito de Xassado = desen5ol5ido nas o6ras dos XesZuisadores &ic9ael aWes9ott :3773<0 Da5id Bocent9al :1O2O< e Gern "rsen :3771<@ A comXreenso de Yengmenos Xassados Xodem ser classiYicadas como Xassado Xrtico e Xassado 9istrico@ Xassado Xrtico desemXen9a um XaXel concreto na 5ida Zuotidiana0 e Xode ser Xerce6ido enZuanto Xassado encaXsulado0 memria ou Xassado re;istrado@ #a concluso de sua XesZuisa0 '9a5es :377N< ar;umenta Zue e8iste ainda um camin9o a des6ra5ar na in5esti;ao so6re a Si;niYicQncia Histrica0 demonstrando a Xertin]ncia desse o6[eto de estudo0 e de sua Xresena como XreocuXao nas reYormas educati5as0 na ela6orao dos manuais didticos e nos Xrocessos de seleo dos conte\dos Xro;ramticos@ Este tra6al9o = o relato Xarcial de uma in5esti;ao em andamento so6re Si;niYicQncia Histrica de XroYessores do Ensino &=dio da cidade de 'uriti6a0 a resXeito do conceito de Xassado e a relao Zue os mesmos t]m com as ideias 3/7
Xresentes nos li5ros didticos escol9idos e utili.ados Xor eles durante o Xrocesso de imXlantao do !#BE&V3772 e nos anos 3772^3717@
METODO:O(IA Este tra6al9o Ya. Xarte de um Xro[eto de doutoramento em Educao0 na Bin9a de 'ultura0 Escola e Ensino0 [unto ao !ro;rama de !s %raduao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aran0 com a orientao da !roYf@ Drf@ Beila9 Santia;o >uYrem e com o aXoio Yinanceiro da 'oordenao de AXerYeioamento de !essoal de #5el SuXerior T 'A!ES@ A XesZuisa te5e incio em 377O e atualmente est em Yase de tra6al9o emXrico e estudos tericos@ Este tra6al9o = o relato Xarcial de uma in5esti;ao em andamento@ Em um Xrimeiro momento o tra6al9o se concentrou no le5antamento e estudo dos documentos XroXonentes do !#BE& e dos li5ros selecionados e recomendados Xor esse Xro;rama Xara a escol9a em 377P e utili.ao em 3772@
le5antamento de inYormaès so6re as o6ras recomendadas Xelo !#BE& [unto ao site do F#DE
13P
mostrou Zue de todas as o6ras recomendadas Zuator.e esto em 5olume \nico e on.e ttulos Tam6=m [unto a esse site Yoram XesZuisadas as escolas Zue Yi.eram Xarte do Xrocesso de
Yoram Xu6licados Xor somente Zuatro editoras@ escol9a do li5ro didtico no ano de 377P@ #a seZu]ncia Yoi Yeito o le5antamento dos XroYessores Zue XarticiXaram da escol9a dos li5ros didticos em 377P e Zue tra6al9aram com os mesmos nos anos se;uintes@ A XesZuisa Yoi eYeti5ada [unto ao Xortal educacional do estado do !aran c9amado Diaâ^Dia Educao 132-@ Este le5antamento re5elou um uni5erso de 3PN XroYissionais Zue leciona5am no Ensino &=dio das escolas X\6licas do municXio de 'uriti6a na disciXlina de Histria@
A XesZuisa te5e continuidade no mesmo site0 a;ora no inR educadores onde Yoi le5antado o 9istrico Yuncional dos XroYessores Xara sa6er se eles lecionam nas 17N escolas0 Xelo menos desde 377P e0 Xortanto XarticiXaram do Xrocesso de escol9a
13P
ccc@Ynde@;o5@6r ccc@diaadiaeducacao@Xr@;o5@6r
132
3/1
e da utili.ao Xosterior do li5ro escol9ido@ s crit=rios adotados Xara a continuidade do tra6al9o Yoram: XroYessores concursados na disciXlina de Histria0 ou se[a0 os c9amados I!&ps0 Zue tra6al9a5am no Ensino &=dio e Zue esta5am desde 377P lotados e em e8erccio na mesma escola@ XroYessores de Histria@ Xasso se;uinte Yoi ela6orar um Zuestionrio intitulado Iuestionrio !reliminar- com o6[eti5o aXresentar o Xro[eto aos resXons5eis Xelas escolas e conse;uir o acesso ao camXo de XesZuisa Xor Xarte da XesZuisadora@ Dessa maneira o uni5erso de XroYessores c9e;ou a um n\mero de 43 XroYessores Xara o Xrosse;uimento do tra6al9o de XesZuisa@ instrumento de XesZuisa intitulado Iuestionrio !iloto 1- Yoi aXlicado at= m]s de no5em6ro de 3717 = um Zuestionrio estruturado di5idido em duas Xartes@ A Xrimeira com Zuestès de m\ltiXla escol9a Zue 5isa5a 6uscar inYormaès so6re o temXo de tra6al9o do XroYessor de Histria no ma;ist=rio e na escola da XesZuisa0 se o XroYessor XarticiXou do Xrocesso de escol9a do li5ro didtico do !#BE&V37720 se utili.ou o %uia dos Bi5ros Didticos nesse Xrocesso0 se o li5ro rece6ido Yoi mesmo o escol9ido e com Zuem o XroYessor Ye. a escol9a@ A se;unda Xarte do Zuestionrio era constituda Xor uma Zuesto com a utili.ao da escala de BiWert e te5e como o6[eti5o o le5antamento das ideias de Xassado dos XroYessores de Histria includos na XesZuisa@ A conceituao so6re o Xassado 5em da o6ra de aWes9ott :3773<0 Bocent9al :1O2O< e "rsen :3771< Xara os Zuais e8istem 5rias classiYicaès Xoss5eis Xara o Xassado0 Zue 5o desde o Xassado encaXsulado at= o Xassado 9istorio;rYico@ Este tra6al9o Yoi reali.ado entre os meses de maio e no5em6ro de 3717@ AXs a aXlicao do Iuestionrio !iloto 1- o uni5erso de XroYessores Yoi deYinido em 5inte e tr]s XroYessores e do.e escolas Zue XarticiXaro da continuidade da XesZuisa@ uni5erso da XesZuisa mostrou PN
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CONSIDERAJES Foi Xoss5el Ya.er al;umas o6ser5aès Xreliminares so6re o tra6al9o do XroYessor de Histria de escola X\6lica de Ensino &=dio no estado do !aran0 so6re o li5ro didtico escol9ido no !#BE&V3772 e so6re suas ideias so6re o Xassado@ A Xrimeira inYormao Zue Xode ser considerada imXortante = o alto ndice de XroYessores no licenciados0 ou se[a0 so XroYessores contratados temXorariamente Xara atuar no ensino X\6lico estadual@ A cate;oria no licenciado di. resXeito no somente aos XroYessores Zue no tem Yormao comXleta na rea de atuao0 os alunos de ;raduao0 mas tam6=m aos XroYessores Zue so Yormados0 mas Zue no so concursados@ A maioria dos XroYessores concursados do Iuadro !rXrio do &a;ist=rio0 os c9amados I!&ps0 atuantes no ensino &=dio na rea de Histria t]m 9a6ilitao em Histria e o concurso do Zual XarticiXaram Xara in;resso Yoi na rea de Histria0 em6ora e8istam al;uns casos le5antados em Zue a disciXlina de concurso do XroYessor = Sociolo;ia0 FilosoYia ou at= da rea de Bn;uas e o XroYessor ministre aulas de Histria no Ensino &=dio@ Das trinta e no5e escolas onde Yoram aXlicados o Iuestionrio !reliminar0 de.oito Yicaram Yora da XesZuisa Xor 5ariadas ra.ès Zue 5o desde a aYirmao Yeita Xor Xarte do diretor Zue a escola no rece6eu o li5ro escol9ido0 Xassando Xor XroYessores listados no site da SEEDV!" Zue esta5am aYastados Xor Xro6lemas de sa\de ou Yalecimento at= XroYissionais Zue no tra6al9a5am mais nas escolas XesZuisadas@ Dessa maneira o uni5erso de XroYessores redu.iu^se de PN XroYessores Xara 43 XroYessores@ AXs a aXlicao do Iuestionrio !iloto 1- o uni5erso de XroYessores Yoi deYinido em 5inte e tr]s XroYessores e do.e escolas Zue XarticiXaro da continuidade da XesZuisa0 Xois Yoi constatado Zue oito XroYessores no XarticiXaram do Xrocesso de seleo do li5ro didtico_ de. aYirmaram Zue o li5ro rece6ido no Yoi o Zue eles escol9eram e outros do.e Zuestionrios aXresentaram inconsist]ncias entre as resXostas dos XroYessores@ 3/3
Bi5ro Didtico escol9ido e utili.ado Xelas escolas XarticiXantes = intitulado HIST,"IA0 = de 5olume Anico0 de autoria de %islaine 'amXos A.e5edo SE"IA' !I e "einaldo SE"IA' !I0 editado em So !aulo0 Xela Dtica0 no ano de 3774@ Foi o li5ro rece6ido Xela maioria das Escolas !\6icas de Ensino &=dio do municXio de 'uriti6a0 a Xartir de uma lista de de.eno5e o6ras disXoni6ili.adas Xelo !#BE& Xara escol9a dos XroYessores das escolas do ensino m=dio@ Estas trinta e sete escolas reXresentam um Xercentual de 3/0O b das 17N escolas Zue XarticiXaram do Xrocesso de escol9a do !#BE& 37720 se;undo dados retirados do site do F#DE@ Bi5ro de Histria escol9ido Xor somente uma escola e Zue Ya. Xarte da XesZuisa = intitulado # (A HIST,"IA I#TE%"ADA0 tam6=m = de 5olume Anico e de autoria de Goo !aulo &esZuita Hidal;o FE""EI"A e Buis Este5am de li5eira FE"#A#DES0 Xela 'omXan9ia da Escola em 3774 e reXresenta 107N b das escolas Zue XarticiXaram do Xrocesso de escol9a do li5ro didtico@ A anlise das resXostas dos Zuestionrios Yundamenta^se nos reYerenciais conceituais XroXostos0 mas = 5lido aYirmar Zue as resXostas no so e8cludentes entre elas e estas cate;orias Yoram o6ser5adas atra5=s do Xadro de resXostas dos XroYessores@ Xassado entendido enZuanto memria0 enZuanto e5ocao = comXreendido como a somatria de todas as e8Xeri]ncias do indi5duo : A?ESH TT0 3773<@ Esta Zuesto te5e concordQncia total em Zuator.e resXostas e concordQncia Xarcial em Zuatro resXostas dadas Xelos XroYessores da XesZuisa@ Somente um XroYissional discordou totalmente da aYirmao Xresente no Zuestionrio@ As resXostas mostram Zue o XroYessor considera como 5lido o entendimento do Xassado como natural e Xass5el de ser res;atado atra5=s de lem6rana0 no tendo uma necessidade de res;ate 9istrico de cun9o cientYico@ A ideia de Xassado Zue tem uma Yuno Xara a or;ani.ao da 5ida cotidiana = re;ida Xor uma orientao de cun9o Xrtico@ Xassado se comXè de o6[etos Zue so estimados em termos de Yins Xrticos0 ocuXando uma Yuno concreta na e8ist]ncia cotidiana : A?ESH TT0 3773<@ Esta ideia Yoi aceita totalmente Xor de.essete XroYessores e aceita Xarcialmente Xor Zuatro@ 3// Xassado tem uma utilidade
Xrtica Xara a resoluo de Xro6lemas atra5=s da 6usca de soluo em Yengmenos Xassados@ A utilidade Xrtica do Xassado = resXons5el Xela conte8tuali.ao do Xassado atra5=s de uma necessidade Xresente@ Xassado enZuanto con9ecimento cientYico construdo Xelo 9istoriador est li;ado a XreocuXao cientYica com o Xassado0 com a construo do con9ecimento 9istrico :>B 'H0 3771<@ Esta Zuesto Yoi considerada como totalmente aceita ou aceita Xarcialmente Xor Zuator.e XroYessores@ H 5lido o6ser5ar Zue Zuatro dos XroYessores no concordam Xarcialmente com esta aYirmao e dois so totalmente contrrios a ela@ Estas resXostas le5aram ao le5antamento de al;umas Zuestès Zue di.em resXeito a ela6orao e imXortQncia do Xassado Xara a ci]ncia 9istrica0 na 5iso destes XroYessores_ como = construda a ci]ncia 9istrica se o Xassado no = um comXonente de Xrioridade no seu entendimento e Xor Yim estudos Xosteriores de5em ser Yeitos Xara elucidar essa Zuesto@ !assado como re;istro Zue ainda se encontra na atualidade@ Esta conceXo est li;ada ao con[unto dos o6[etos do Xassado0 Zue corresXonderam no seu temXo a reali.aès 9umanas Zue Yoram maniYestaès XerYormati5as de um Xresente^Yuturo Xassado : A?ESH TT0 3773<@ Esta Zuesto Yoi a Zue ;erou maior discreXQncia entre as reXostas0 Xois ocorreram no5e resXostas de concordQncia total ou Xarcial0 sete de discordQncia total e Xarcial e cinco resXostas neutras@ A XesZuisa so6re o conceito de Xassado e das ideias mostradas nos li5ros didticos usados Xelos XroYessores do Ensino &=dio da cidade de 'uriti6a0 mostra Zue ainda e8iste um lon;o camin9o a ser Xercorrido Xara o entendimento do tra6al9o Xeda;;ico do XroYessor em sala de aula e Zue os conceitos Zue este XroYissional tem interYerem na maneira como ele desen5ol5e a sua aula e nos modos como ocorre a relao de aXrendi.a;em dos alunos@ conceito de Si;niYicQncia Histrica mostra assim sua Xertin]ncia no estudo da realidade escolar e nas relaès da cultura escolar@ tra6al9o Xrosse;ue no ano de 3711^3713 com a anlise dos conceitos de Xassado Xresente nos li5ros didticos escol9idos e no estudo da relao entre as ideias de Xassado do XroYessor e os conceitos de Xassado Xresentes no li5ro didtico e Zue so si;niYicantes Xara o XroYessor de Histria@ 3/4
RE%ERFNCIAS AB(ES0 &aria linda !ereira@ 'onceXès de XroYessores e alunos so6re si;niYicQncia 9istrica: um estudo no 3 ciclo do ensino >sico@ 377P@ 31O Y@ Dissertao :&estrado em 'i]ncias da Educao ^ SuXer5iso !eda;;ica em Ensino da Histria< ^ Instituto de Educao e !sicolo;ia0 )ni5ersidade do &in9o0 >ra;a0 377P@ A"ISTA T"EG 0 (ernica_ > #IBBA 'ASTIBB 0 FeliXe_ BI&A &)I$0 Baura@ &anuales escolares: Ba tradicin del li6ro de te8to ;ratuito en &=8ico h su uso en el aula@ In: SE&I#D"I I>E" A&E"I'A# DE DIDDTI'A DAS 'IS#'IAS S 'IAIS0 30 37170 'uriti6a@ "esumos@@@ 'uriti6a: #\cleo de !esZuisa em !u6licao DidticaV)F!"0 3717@ X@ 1N@ >A"T #0 ?@ '@_ BE(STI?0 B@ E8Xlicaès da Si;niYicQncia Histrica em alunos do Ensino >sico@ Estudo da Histria0 n@ /0 X@ 37P^33N0 3771@ >B 'H0 &arc@ AXolo;ia da 9istria ou o oYcio do 9istoriador@ "io de Ganeiro: $a9ar0 3771@
>"ASIB@ Fundo #acional de Desen5ol5imento da Educao@ AcomXan9amento da distri6uio do !#BE&V3772@ DisXon5el em: m9ttXs:VVccc@Ynde@;o5@6rVXlsVsimadsYndeVo simadsYnde@SISADEE>s1s!'n@ Acesso em 32V73V3717 ssssss@ Fundo #acional de Desen5ol5imento da Educao@ Esta6elece !rincXios e crit=rios Xara a a5aliao de o6ras didticas Xara o ensino m=dio de Bn;ua !ortu;uesa e Biteratura0 >iolo;ia0 Fsica0 Iumica0 &atemtica0 %eo;raYia e Histria@ In: Edital de con5ocao Xara inscrio no Xrocesso de a5aliao e seleo de o6ras didticas a serem includas no catlo;o do !ro;rama #acional do Bi5ro Xara o Ensino &=dio ^ !#BE&V377P@ Dirio Yicial udav "eX\6lica Federati5a do >rasil0 !oder E8ecuti5o0 >raslia0 DF0 37740 PP X@ ssssss@ Fundo #acional de Desen5ol5imento da Educao@ "esoluo n@ 32 de 14 de outu6ro de 3773@ DisXè so6re a imXlantao do !ro;rama #acional do Bi5ro Xara o Ensino &=dio@ Dirio Yicial udav "eX\6lica Federati5a do >rasil0 >raslia0 14 de out@ 37730 disXon5el em m YtX:VVYtX@Ynde@;o5@6rVce6Vresolucoess3773Vres732s14173773@XdYn@ Acesso em 32 mar@ 3717@ ssssss@ Bei de Diretri.es e >ases da Educao #acional n O3O/0 de 37 de de.em6ro de 1OON@ Esta6elece as diretri.es e 6ases da educao nacional Dirio Yicial udav "eX\6lica Federati5a do >rasil0 !oder E8ecuti5o0 >raslia0 DF0 37 de de.@ 1OON@ Seo I(0 arti;o 34@
3/N
ssssss@ &inist=rio da Educao@ Secretaria de Educao &=dia e Tecnol;ica@ !arQmetros 'urriculares #acionais: Ensino &=dio@ >raslia: &inist=rio da Educao e 'ultura0 1OOO@ 3N/ X@
ssssss@ !ortaria n@ O7P0 de 1/ de a6ril de 377N@ Di5ul;a o resultado das a5aliaès dos Bi5ros Didticos dos 'omXonentes 'urriculares de Histria e %eo;raYia0 reali.ados no Qm6ito do !ro;rama #acional do Bi5ro Xara o Ensino &=dio T !#BEV377P@ Dirio Yicial udav "eX\6lica Federati5a do >rasil0 !oder E8ecuti5o@ >raslia0 DF0 1P de a6r@ 377N@
'AST" 0 G\lia@ !ersXecti5as de alunos do ensino secundrio so6re a interculturalidade e o con9ecimento 9istrico@ "e5ista 'urrculo sem Fronteiras0 5@ P0 n@ 10 X@ 32^P30 [an@V[un@0 377P@ DisXon5el em m9ttX:VVccc@curriculosemYronteiras@or;@n@ Acesso em 32 mar@ 3717@ 'E"'ADIBB 0 B@ Si;niYicance in Historh: studentps ideas in En;land and SXain@ %i5en at t9e ShmXosium 'reatin; ?nocled;e in t9e 31 centurh: Insi;9ts Yrom &ultiXle !ersXecti5es ^ AE"A 'onYerence@ #ec rleans0 3777@ 'HA(ES0 Ftima "osrio 'osta@ A si;niYicQncia de Xersona;ens 9istricas na XersXecti5a de alunos Xortu;ueses e 6rasileiros@ 377N@ 133 Y@ Dissertao :&estrado em 'i]ncias da Educao ^ SuXer5iso !eda;;ica em Ensino de Histria< ^ Instituto de Educao e !sicolo;ia0 )ni5ersidade do &in9o0 >ra;a0 377N@
'HA(ES0 Ftima@ !ersona;ens da Histria: XersXecti5a de alunos Xortu;ueses e 6rasileiros em Yinal de escolaridade 6sica@ "e5ista 'urrculo sem Fronteiras0 5@ P0 n@ 10 X@ 17^3P0 [an@V[un@0 377P@ DisXon5el em m9ttX:VVccc@curriculosemYronteiras@or;@n@ Acesso em 32 mar@ 3717@ 'HES#EA)0 Gean@ De5emos Ya.er ta6ula rasa do XassadoK So6re a Histria e os Historiadores@ S!: Dtica0 1OO4@ ')ESTA FE"#A#DE$0 "aimundo@ 'lio en las aulas@&adrid: AWal0 1OO2
F "I)I#0 G@ Escola e cultura: as 6ases sociais e eXistemol;icas do con9ecimento escolar@ !orto Ale;re: Artes &=dicas0 1OO3@ F" #$A0 &arcelo@ si;niYicado das 9istrias em Zuadrin9os na educao 9istrica dos [o5ens Zue estudam no ensino m=dio@ 377P@ 1P7 Y@ Dissertao :&estrado em Educao ^ Setor de Educao< ^ )ni5ersidade Federal do !aran0 'uriti6a0 377P@
3/P
BEE0 !eter@ Em direo a um conceito de literacia 9istrica: a escol9a de recursos na aula de Histria@ Educar em "e5ista0 'uriti6a0 n@ 1N/0 X@ 131^1470 377N@ Edio esXecial@ B EE#THAB0 Da5id@ 'omo con9ecemos o Xassado@ !ro[eto Histria: Tra6al9os da &emria@ So !aulo: !)'0 n@ 1P0 1O2O@
&E'@ !ortaria n@ 3@O330 de 1P de outu6ro de 3773@ AXro5a o Xro;rama #acional do Bi5ro do Ensino &=dio T !#BE&@ Dirio Yicial udav "eX\6lica Federati5a do >rasil0 >raslia0 DF0 1P de out@ 37730 disXon5el em: mccc@a6reli5ros@or;@6rn@ Acesso em 32 mar@ 3717@ &EDEI" S0 Daniel Hort]ncio@ A Yormao da 'onsci]ncia Histrica como o6[eti5o do ensino de Histria no Ensino &=dio: o lu;ar do material didtico@ 3774@ 372 Y@ Tese :Doutorado em Educao T Setor de Educao< ^ )ni5ersidade Federal do !aran0 'uriti6a0 3774@ A?ESH TT0 &ic9ael@ So6re a Histria@ "io de Ganeiro: ToX6ooWsVBi6erth Fund@ 37730 3O3 X@ !A"A#D@ !ortal Educacional do Estado do 9ttX:VVccc@diaadiaeducacao@Xr@;o5@6r@ Acesso em 32 de.@ 3717@ !aran@ DisXon5el em:
ssssss@ !ortal Educacional do Estado do !aran@ 'onsulta a XroYissionais da educao@ DisXon5el em: 9ttX:VVccc@diaadiaeducacao@Xr@;o5@6r@ Acesso em 32 de.@ 3717@
"dSE#0 Gern@ "a.o 9istrica: teoria da 9istria0 Yundamentos da ci]ncia 9istrica@ >raslia: )#>0 3771@ S'H&IDT0 &aria Au8iliadora@ Tra[etrias da In5esti;ao em Didtica da Histria no >rasil: a e8Xeri]ncia da )ni5ersidade Federal do !aran@ "e5ista on^line EXistemolo;a h &etodolo;ia de las 'i]ncias Sociales0 377P0 X@ 1^13@ DisXon5el em m9ttX:VVccc@u6@esV9istodidactican@ Acesso em 32 mar@ 3717@
3/2
:A<ORATRIO DE &ESLUISA EM EDUCAAO HISTRICAA UMA EM&ERIFNCIA DE IN)ESTI(AO CO:A<ORATI)A "aria Au2i iadora ".Santos Sc)midt12U As reYle8ès desen5ol5idas neste tra6al9o Yoram Yeitas a Xartir da sistemati.ao de ati5idades e e8Xeri]ncias reali.adas durante de. anos0 moti5adas Xelo dilo;o entre0 de um lado0 um ;ruXo Yormado Xor XesZuisadores e didaticistas da Histria0 da )ni5ersidade Federal do !aran0 denominao Zue indica os en5ol5idos no Xrocesso de XesZuisa0 transmisso0 Xroduo e ensinoâXrendi.a;em do con9ecimento e do con9ecimento 9istrico escolar@ De outro0 XroYessores0 licenciandos0 [o5ens e crianas de escolas Yundamental e m=dia0 su[eitos e XartciXes dos Xrocessos didticos Zue incluem a relao com este con9ecimento0 os Zuais0 Xor sua 5e.0 so os XrinciXais su[eitos das reYle8ès e XesZuisas em desen5ol5imento Xelo Ba6oratrio de !esZuisas em Educao Histrica0 na Bin9a de !esZuisa 'ultura0 Escola e Ensino0 do !ro;rama de !s %raduao em Educao0 da )F!"@ A tra[etria deste dilo;o tem sido mati.ada Xelo enYrentamento constante e cotidiano das Xrecariedades e diYiculdades Zue en5ol5em as condiès de tra6al9o e Yinanciamento Xara as XesZuisas so6re o ensino na rea de 'i]ncias Humanas no >rasil0 6em como o comXle8o dilo;o entre as ci]ncias de reYer]ncia e as ci]ncias da educao@ Trata^se de um conte8to Zue tem reZuerido esYoros Xacientes e incontestes no aXrendi.ado dos camin9os Zue en5ol5em a diYcil relao com o con9ecimento0 6em como a assuno de comXromissos com XrincXios direcionados a construo democrtica da educao 6rasileira0 na tecitura do sentido e si;niYicado social das XesZuisas em educao0 Xarticularmente na rea do ensino de Histria@ Em Zue Xese estas diYiculdades conte8tuais0 as XesZuisas so6re ensino de Histria t]m crescido ;radati5amente no >rasil0 como atestam con[untos de Xroduès Zue 5]m sendo Xu6licadas sistematicamente nos \ltimos de. anos@137
13O
137
!roYessora e XesZuisadora do !ro;rama de !s^%raduaao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aran^>rasil@ !esZuisadora '#!Z@ 'oordenadora do Ba6oratrio de !esZuisa em Educao Histrica^)F!" E8emXlos destas Xu6licaès Xodem ser encontrados em anais de e5entos como AnXu9 :re;ional e
3/O
As
e8Xeri]ncias
relatadas
neste
tra6al9o
constituem
um
con[unto
di5ersiYicado de Xrodutos0 os Zuais Xodem ser includos em0 Xelo menos0 tr]s situaès de in5esti;ao@ A Xrimeira delas di. resXeito as sistemati.aès relati5as as e8Xeri]ncias Zue 5]m sendo reali.adas Xor XroYessores e alunos de licenciaturas de Histria0 a Xartir de Xrticas de ensino e in5esti;ao em aulas de Histria@ Essas sistemati.aès constituem um acer5o Xri5ile;iado de reYle8ès acerca da realidade do ensino de Histria no >rasil0 concreti.ados em relatrios de Xrticas de est;ios0 arZui5ados no Ba6oratrio de !esZuisa em Educao Histrica0 da )F!"@ )m outro con[unto de Xrodutos deri5a de situaès Xarticulares de in5esti;aès Zue en5ol5em0 XrinciXalmente0 s=ries sistemati.adas de reYle8ès e esXeculaès acerca de determinados o6[etos relacionados ao ensino de Histria0 como a anlise das id=ias 9istricas de alunos e XroYessores0 6em como de suas relaès com as id=ias 9istricas em currculos e manuais didticos@ Desse con[unto Ya.em Xarte 5rios tra6al9os reali.ados0 al;uns Xu6licados e outros em Yase de Xu6licao0 Xrodu.idos Xor XroYessores de Histria do ensino Yundamental e m=dio0 do !aran@ #esta mesma direo0 emer;e uma terceira situao0 na Zual Xodem ser conte8tuali.ados os tra6al9os Xrodu.idos a Xartir de esYoros intencionais de in5esti;ao0 Zue suXèm uma adeZuao terica e metodol;ica0 uma delimitao de camXos e o6[etos de XesZuisa0 6em como uma Yinalidade em termos de sua si;niYicQncia social na rea educacional@ E8emXlos dessa Xroduo Xodem ser encontrados nas dissertaès e teses Xrodu.idas Xelo ;ruXo de XesZuisa Escola0 ensino e Educao Histrica0 do !ro;rama de !s^%raduao em Educao da )ni5ersidade Federal do !aran@ )m 6alano destes tra6al9os0 Zue t]m como reYer]ncia a e8ist]ncia da Histria enZuanto disciXlina escolar como domnio esXecYico de in5esti;aès e reYle8ès0 mostra Zue0 ;radati5amente Yoi se anunciando sus e2+osiciones didcticas S sus eBerciciosE3 en a necessidade de um in5estimento sistemtico em as :ina idades3 as +rcticas rea es de ensecan(a Dcon a vida diria de a c ase +ara
nacional<_ !ersXecti5as do ensino de Histria e !esZuisadores do Ensino de Histria@
347
conocer as a+ro+iaciones de as ecciones rea i(adas +or os a umnos3 +ara +odremos ca+tar e :uncionamiento +reciso de una disci+ ina esco ar. E evidentemente3 todo esto es muc)o mas :ci +ara e +er=odo ms reciente3 en e 0ue a mirada antro+o #ica S muc)o<D 9L74d320003+..@E. Indica^se0 aZui0 a Xertin]ncia de in5esti;aès em escolas-0 as Zuais t]m como o6[eto o ensino de- e0 Xortanto0 Xautam^se no reXertrio da ci]ncia de reYer]ncia e seu ensino esXecYico0 mas tam6=m encetam um dilo;o mais Xr8imo com XersXecti5as terico^metodol;icas emXricas da XesZuisa educacional0 como aZuelas de cun9o antroXol;ico e sociol;ico@ Tais in5esti;aès Xodem contri6uir0 na oXinio de 'uesta Fernande. :1OOP_1OO2<0 Xara a[udar a comXreender a construo do cdi;o disciXlinar- da Histria0 aXreendido a Xartir de XesZuisas e reYle8ès acerca de como os te8tos 5is5eis- como currculos e manuais0 6em como os te8tos in5is5eis-0 tais como as id=ias e as Xrticas culturais de [o5ens e crianas se concreti.am em e8Xeri]ncias escolares0 tendo como reYer]ncia o estado atual da ci]ncia e sua relao com os modos de educar de cada sociedade e suas m\ltiXlas determinaès@ s resultados de nossas in5esti;aès determinaram a oXo Xara a Educao Histrica mas com o Yoco Xreciso nas situaès de escolari.ao0 Xor e8emXlo0 em estudos na sala de aula0 tornandoâ o centro de reYer]ncia Xara estudos como os de currculo e eYici]ncia do ensino e da aXrendi.a;em e tam6=m Xrocurando desvendar os +rocessos 0ue tFm u#ar na cai2a +reta 0ue , a sa a de au a<D"e o3 1UU1-3@1E. Al;umas reYer]ncias das in5esti;aès [ reali.adas ou em andamento0 6aseiam^se nos Yundamentos da sociolo;ia crtica in;lesa0 cu[as utro camXo maniYestaès Xodem ser o6ser5adas0 Xor e8emXlo0 nos tra6al9os de "ahmond Eilliams0 >asil >ernstei e Stuart Hall relati5os aos estudos culturais131@ de reYer]ncia Xara o estudo dos Xrocessos de escolari.ao e das relaès dos su[eitos com o con9ecimento em situaès de escolari.ao0 esto Xautadas nas XroXostas da
131
os en:o0ues socio #icos nos )an ensecado
)ma discusso so6re esta temtica Xode ser encontrada em 'E(AS' 0 &aria Elisa@ 'ultura: um tXico 6ritQnico do mar8ismo ocidental@ In@ B )"EI" 0 I@&@V &)SSE0 "@ :or;@< CaQ_#u*o" do Mar5i"mo Ociden#a*@ So !aulo: )#ES!0 1OO20 XX@1/4^1P1@
341
Xeda;o;ia da autonomia0 de !aulo Freire e no camXo da sociolo;ia da e8Xeri]ncia0 Xarticularmente os tra6al9os de Franois Du6et e >ernard '9arlot@ Esses tra6al9os tratam de in5esti;aès Zue en;lo6am temticas como relaès de ;]nero e ensino0 Zuestès de identidades e ensino0 e8clusoVincluso e ensino0 6em como a esXeciYicidade das relaès dos su[eitos com o con9ecimento escolar0 na dimenso da cultura e da sua relao com os Xrocessos de escolari.ao@ De modo ;eral0 os tra6al9os Zue 5]m sendo desen5ol5idos XroXèm um dilo;o com as metodolo;ias de in5esti;ao Zualitati5a0 na rea educacional@ #essa direo0 orientam^se0 XrinciXalmente0 em dois XressuXostos@ Xrimeiro deles Xarte da reYer]ncia a in5esti;ao de nature.a Zualitati5a0 enZuadrando^se na XersXecti5a de Eisner :1OO2<0 da inda;ao Zualitati5a-@ !ara esse autor0 a inda;ao Zualitati5a- Xrocura entender o Zue os XroYessores e os alunos Ya.em e os ;ruXos em Zue tra6al9am0 6em como tra6al9am@ Assim0 se;undo Eisner0 Xara se alcanar esses o6[eti5os0 , necessrio +restar ateno es esco as e es au as3 observaJ as e uti i(ar o 0ue vemos como :onte de inter+retao e va orao D1UU@K2@E. XressuXosto 6aseia^se na XersXecti5a se;undo da construo social da escola-
:"ocWcellVE.Xeleta0 1O24< e0 Xor isto0 a escola Xassa a ser considerada o lu;ar de onde Xartem as Xer;untas iniciais das ati5idades e in5esti;aès0 como: o Zue acontece em aulas de HistriaK 'omo ocorrem as mudanasK 'omo se Xrocessa ali o ensinoK Iue tiXos de relaès os su[eitos esta6elecem com o con9ecimento 9istrico K Iuais so ou como XroYessores e alunos ela6oram a sua comXreenso so6re as id=ias 9istricasK Iue si;niYicados o con9ecimento 9istrico tem Xara os su[eitos en5ol5idos no Xrocesso ensinoVaXrendi.a;emK 'omo [o5ens e crianas rea;em aos Xrocessos de Xroduo do con9ecimento 9istrico K Iual o resultado do con9ecimento 9istrico na Yormao da consci]ncia 9istrica de [o5ens e crianasK #o5os arca6ouos tericos0 como aZueles Zue 5]m reali.ando reYle8ès acerca do si;niYicado da escola0 Xara al=m das teorias Zue a Xensam na XersXecti5a reXroduti5ista0 em direo ao seu si;niYicado como esXao da e8Xeri]ncia social0 6em como os no5os entendimentos so6re Yormao de XroYessores e ensinoVaXrendi.a;em0 a relao imXuseram a necessidade de se des5elar conceitos 343
eXistemol;icos Zue aYetam a teoria e a Xrtica do ensino e aXrendi.a;em de Histria@ #este sentido0 tendo como reYer]ncia o XrXrio con9ecimento 9istrico e tendo como Xremissa o esta6elecimento de um ri;oroso dilo;o entre a in5esti;ao cientYica da Histria e sua corresXondente in5esti;ao didtica0 o %ruXo de Educao Histrica 6uscou desenvo ver outro ti+o de investi#ao mais +r2ima da +rtica diria3 na +r+ria au a3 com os +ro:essores como atores to im+ortantes como o investi#ador3 e3 mais ainda3 com a im+ icao de investi#adoresX+ro:essores numa combinao de +a+,is 0ue con#re#a o com+romisso e a trans:ormao da +r+ria esco a<DAnto i31UU\-I3E As Xrimeiras e8Xeri]ncias reali.adas Xelo %ruXo de Educao Histrica 0 e Zue merecem destaZue neste tra6al9o0 ti5eram lu;ar no Yinal da d=cada de 1OO7 e re5elam uma Yorte XreocuXao com a anlise os sentidos do con9ecimento em aulas de Histria0 tendo como XressuXosto as relaès entre o modo de Xroduo culturalda sociedade e o si;niYicado do con9ecimento em aulas :EIBBIA&S03773<@ #aZuele momento :1OON<0 a con5i5]ncia do %ruXo da )ni5ersidade com escolas do ensino Yundamental e m=dio aXonta5a Zue os conte\dos de Histria esta5am Xresentes neste esXao0 XrinciXalmente de duas maneiras: Xelo uso de manuais didticos e Xelo con[unto 9omo;]neo de Xrticas reali.adas0 tanto Xelos XroYessores0 como Xelos alunos0 tais como Xro5as0 tareYas escolares0 ati5idades reali.adas em aula e XesZuisas@ A Xartir0 XrinciXalmente0 dos tra6al9os de " 'EEBB :1OO4< e " 'EEBB e E$!EBETA :1OO/<0 Yoi reali.ado um estudo e8Xloratrio em duas escolas X\6licas do sistema estadual de ensino0 em 'uriti6a^!aran0 utili.ando^se al;uns elementos da XesZuisa etno;rYica@ s resultados dessa in5esti;ao aXontaram Zue0 ao serem tra6al9ados Xelos diYerentes XroYessores0 em diYerentes conte8tos de aula0 conte\dos semel9antes soYrem alteraès XorZue so reela6oradas a Xartir das id=ias 9istricas dos XroYessores e de sua maior ou menor inteno de Ya.]^los serem aXroXriados Xelos alunos@ As id=ias 9istricas dos alunos tam6=m so reela6oradas de maneiras diYerentes0 se;undo a 9istria de cada um e de suas intenès em aXrender o conte\do ensinado@ #o entanto0 a XrXria XesZuisa constatou a XredominQncia da Yorma de 343
con9ecimento denominada tXica0 na Zual as id=ias 9istricas so aXresentadas como uma 5erdade inZuestion5el0 al=m de ter status Xor si mesmas0 e no como si;niYicado Xara o reYerente0 XorZue as e8Xlicaès e XarticiXaès dos alunos esto Xraticamente e8cludas@ )m se;undo estudo e8Xloratrio0 nas mesmas escolas0 utili.ou Zuestionrios e entre5istas com [o5ens alunos do Xrimeiro ano do ensino m=dio0 no sentido de se 5eriYicar o seu ;rau de interesse Xelas aulas e Xelos conte\dos de Histria@ De modo ;eral0 os entre5istados consideraram ser a Histria um con9ecimento imXortante0 mas teria Zue ser relacionado com a comXreenso do Xresente e de suas XrXrias 5idas@ Ao mesmo temXo0 a maioria concordou Zue era mais interessante e a;rad5el aXrender Histria Xela tele5iso0 Xelo relato de Xessoas idosas0 ou mesmo lendo li5ros0 do Zue nas aulas0 de onde no aXrendiam nada Zue Xudessem le5ar Xara a sua XrXria 5ida@ Estes resultados indicaram a necessidade do %ruXo de Educao Histrica continuar as in5esti;aès0 no sentido de 5eriYicar al;umas Xossi6ilidades de resi;niYicao do con9ecimento em aulas de Histria@ Ademais0 al;umas consideraès Yinais Yoram su6stanciais Xara a XroXosio de no5as XroXostas Xara ensino0 XesZuisa e e8tenso Zue0 Xensados de Yorma articulada0 ser5em Xara mostrar o Xercurso do %ruXo Zue desem6ocou na XersXecti5a da Educao Histrica0 o Zue si;niYicou a adeso a uma certa 5iso de in5esti;ao no ensino de Histria0 Zue inte#ra a +reocu+ao em con)ecer os diversos sentidos 0ue crianas3 Bovens e adu tos vo construindo sobre a Histria<DAarca3 2001E. H imXortante lem6rar Zue naZuele momento0 Yinal da d=cada de 1OO7 e incio do s=culo MMI0 no >rasil0 ao lado das contnuas discussès so6re a educao0 como a XroXosio Xelo ;o5erno0 dos !arQmetros 'urriculares #acionais0 a Histria e o ensino de Histria constituam o6[eto de XreocuXaès acad]micas e tam6=m de muitos XroYessores do ensino Yundamental e m=dio@ Dentre estas XreocuXaès0 al;umas c9amaram ateno do %ruXo de Educao Histrica@ A Xrimeira di.ia resXeito as XroXostas curriculares Zue esta5am so6 Yorte de6ate0 XrinciXalmente Yrente as discussès educacionais0 de carter Xsicol;ico e Xeda;;ico0 so6re o XaXel do 34/
su[eito Zue ensina e o Zue aXrende0 6em como das no5as Yormas de se comXreender o ensino e a aXrendi.a;em0 como as XersXecti5as das teorias construti5istas@ A se;unda0 era relacionada esXecialmente com o ensino de Histria e Zue coloca5a a Histria de todas as Xessoas comuns como uma Zuesto Yundamental@ Ainda0 uma terceira Zuesto coloca5a^se0 de maneira enYtica0 como desaYio a ser tomado@ Trata5a^se das XreocuXaès Zue XroYessores de Historia tin9am com a concreti.ao0 em sua Xrtica cotidiana0 das necessrias mudanas Zue en5ol5em o ensino e aXrendi.a;em 9istrica@ #este conte8to o %ruXo de Educao Histrica desen5ol5eu al;umas aès0 num dilo;o con[unto com os su[eitos do uni5erso de escolas Xu6licas do ensino Yundamental@ Estas aès en;lo6am um Xro[eto de XesZuisa em cola6orao com o %ruXo Araucria e a XroXosta desen5ol5ida na Xrtica de ensino e est;io de Histria na escola de ensino Yundamental e m=dio@ Tomando como reYer]ncia essas situaès 6sicas de in5esti;ao0 >A"'A :3774<0 indica al;umas Xossi6ilidades de Xroduo de con9ecimento na XersXecti5a da educao 9istrica@ Entre elas0 su;ere Zue0 num Xrimeiro momento0 Xara os XroYessores Zue0 a Xartir de suas e8Xeri]ncias0 Zueiram reali.ar a e8Xlorao das id=ias 9istricas su6stanti5as dos alunos0 Xrimeiro de Yorma inicial e aXs0 de modo mais sistemtico0 a autora Ya. al;umas su;estès0 como: 1@ ImXlementar uma e8Xeri]ncia de ensino Xara a mudana conceitual: inda;ar so6re um conceito no momento anterior a aulaVunidade temtica_ analisar as resXostas dos alunos tentando uma cate;ori.ao das id=ias_ tentar dar resXosta no Xrocesso de aula0 as id=ias re5eladas Xelos alunos_ inda;ar so6re o mesmo conceito no Yinal da unidade_ analisar as resXostas dos alunos utili.ando as mesmas cate;orias@ 3@ ImXlementar a anlise sistemtica das id=ias dos alunos: inda;ar so6re as id=ias dos alunos no momento anterior ao uso de um m=todo0 Yontes0 lin;ua;ens@@@@_ analisar as resXostas dos alunos usando um con[unto de cate;orias_ tentar dar resXostas as id=ias re5eladas Xelos alunos_ analisar as resXostas dos alunos usando as mesmas cate;orias@ Tais reYer]ncias t]m su6sidiado0 tam6=m0 os tra6al9os do %ruXo de Educao 344
Histrica no desen5ol5imento das Xrticas de ensino e est;io suXer5isionado em Histria e na XesZuisa em cola6orao0 reali.ada [unto ao %ruXo Araucria0 os Zuais t]m Xrocurado o6ter al;umas resXostas a Xrtica cotidiana das aulas de Histria0 se[a em direo a reor;ani.ao e resi;niYicao dos conte\dos XroXostos em diretri.es curriculares0 se[a no sentido de se Xensar alternati5as didticas Zue Xudessem contri6uir Xara a suXerao de Yormas de relao com o con9ecimento tradicional0 Xredominante nas aulas de Histria do N@ ao O@ ano e no ensino &=dio@ Esses tra6al9os ancoram^se na XroXosta de Eisner :1OO2< da investi#ao ativa +or +arte dos +ro:essores. !ara esse autor0 = Xreciso Zue se entenda Zue os XroYessores +odem dar a si mesmos a o+ortunidade de de:inir os +rob emas da investi#ao e tentar reso veJ os. :Eisner01OO2:3O<@ As aès do %ruXo nessa direo le5aram a oXo Xela lin9a de in5esti;ao da Educao Histrica0 Xarticularmente aXoiando^se na XroXosta da )nidade Temtica In5esti;ati5a-0 desen5ol5ida Xor $E%BI# :377P<0 6aseada nos XressuXostos da Aula Yicina :>A"'A0 377/<0 da in5esti;ao e do tra6al9o com os con9ecimentos Xr=5ios :>A"'A0 377/_ AISE#>E"%0 1OO/<0 al=m da Xossi6ilidade de Xro;resso de id=ias 9istricas em [o5ens :BEE0 3771_3773<@ A )nidade Temtica In5esti;ati5a- toma como reYer]ncia o tra6al9o com determinado conceito su6stanti5o da Histria0 Zue Ya. Xarte do Xro[eto curricular da escola0 o Zual = aXreendido a Xartir da in5esti;ao das Xrotonarrati5as dos alunos :")SE#0 3771<0 Xara0 a Xartir dessa in5esti;ao0 or;ani.ar o Xlano de tra6al9o com o tema su;erido em cada unidade curricular@ Se;uindo os Xassos su;eridos Xor >A"'A :377/<0 o Xrocesso de inter5eno didtica se;ue as se;uintes etaXas: 1@ Ela6orao do instrumento0 in5esti;ao e a5aliao das Xrotonarrati5as dos alunos_ @ 3@ &etodi.aao da relao com as e8Xeri]ncias dos alunos0 com as Yontes e com o6[eti5idade 9istrica_ 3@ Seleo e desen5ol5imento de ati5idades de tra6al9o em aulas0 na escola ou Yora da escola0 como 5isitar museus e arZui5os_ /@ !roXosio de Yormas de e8Xresso narrati5sticas Xelos alunos0 Xara a5aliar o Xensamento 9istrico cientYico_ 4@AXlicao do instrumento de metaco;nio0 com o o6[eti5o de a5aliar a Yuno de orientao na 5ida Xrtica0 do con9ecimento 9istrico 34N
cientYico /@ Anlise dos dados e ela6orao de relatrio@ )ma das diYiculdades encontradas no desen5ol5imento dessas ati5idades Yoi a de suXerar as in5esti;aès dos con9ecimentos 9istricos dos alunos como mera o6teno de inYormaès esXecYicas so6re o Zue os alunos [ sa6iam so6re os conte\dos@ #esse Xarticular0 a conceXo de Xrotonarrati5a de "usen :3771< tem sido o Xonto de Xartida Xara se con9ecer o Xensamento 9istrico dos alunos e de Zue Yorma ele tem sido utili.ado como orientador de situaès da 5ida Xrtica@ Se;undo esse autor0 as Xrotonarrati5as incluem^se numa Xr=^9istria0 no no sentido cronol;ico0 mas no sentido de um XressuXosto0 ou se[a ;Nessa +r,J)istria3 o +assado ainda no ,3 en0uanto ta 3 consciente3 nem inserido3 com o +resente e o :uturo3 no conBunto com+ e2o de uma ;)istria<. D")SE#0 3771:P/<@ !artiu^se tam6=m da conceXo de Aula Yicina :>A"'A0 377/<0 se;undo a Zual o XroYessor = um in5esti;ador social Zue 6usca comXreender e transYormar as id=ias 9istricas dos seus alunos0 reali.ando um Xrocesso Zue Xasse Xor uma com+reenso conte2tua i(ada do +assado3 com base na evidFncia dis+on=ve 3 e +e o desenvo vimento de uma orientao tem+ora 0ue se tradu(a na interiori(ao de re a1es entre o +assado com+reendido3 o +resente +rob emati(ado e o :uturo +ers+ectivadoD200I3 +.13IE. #esse Xrocesso0 o aluno = entendido como a;ente de sua Yormao com id=ias Xr=5ias e e8Xeri]ncias di5ersas e o XroYessor como in5esti;ador social e or;ani.ador de ati5idades Xro6lemati.adoras_ o con9ecimento 9istrico = 5isto a Xartir de sua nature.a multiXersXecti5ada e nos seus 5rios n5eis: senso comum0 ci]ncia e eXistemolo;ia_ as estrat=;ias e recursos so m\ltiXlos e inter5enientes_ a a5aliao = Yeita a Xartir de todo o material Xrodu.ido Xelo aluno_ e os eYeitos sociais so Yocados nos a;entes sociais@ )ma das XrinciXais contri6uiès desse tra6al9o desen5ol5ido com esta;irios0 XroYessores e alunos de 4f@ A 2f@ S=ries = a imXortQncia Zue Xassa a ser dada ao Zue os alunos [ sa6em0 como um dos elementos de reYer]ncia e suXorte Xara a temati.ao dos conte\dos curriculares0 6em como o recorte a l9es ser conYerido@ Ademais0 a in5esti;ao e anlise das Xrotonarrati5as ser5e tam6=m de Xonto de Xartida Xara a seleo das Yontes0 materiais e Xro6lemati.aès Zue sero tra6al9adas 34P
em aulas de Histria0 na escola e Yora dela@ utro resultado dessas in5esti;aès tem sido a ela6orao de modelos de anlise de narrati5as dos alunos0 a Xartir da sistemati.ao de al;umas cate;orias0 como: 1@ Desen5ol5imento de id=ias de causalidade e ou interXretao_ de continuidade e de mudana@ 3@ Anlise da Xro;resso dos con9ecimentos Xr=5ios dos alunos a Xartir da incorXorao de no5as inYormaès as [ e8istentes e da utili.ao0 em seus ar;umentos e e8Xlicaès0 das reYer]ncias do seu ;ruXo cultural@ 3@ )tili.ao de conceitos temXorais0 tais como relaès entre Xresente e Xassado0 cronolo;ia0 Xeriodi.ao e Xala5ras ou conceitos Zue indiZuem temXoralidades@ /@ Formas de estruturao das narrati5as Zue Xodem ser o6ser5adas a Xartir da anlise de elementos como a dimenso linear e cronol;ica dos acontecimentos_ a identiYicao e e8Xlicao das causas e intenès Zue ;eram mudanas_ a e8Xosio de relaès entre o6[etos e acontecimentos_ a e8Xlicitao de uma Xro6lemtica ou conYlito desencadeador da relao com o Xassado_ a XersoniYicao das aès dos Xersona;ens_ uma concluso ou Yec9o Zue sinteti.a a e8Xlicao@@Al;uns resultados destas ati5idades indicaram XrincXios a serem adotados no ensino de Histria@ )m dos XrincXios a serem ressaltados 0 = Zue0 ao se incorXorar a in5esti;ao das Xrotonarrati5as dos alunos como um elemento Yundamental da metodolo;ia do ensino da Histria0 e5idencia^se a Xossi6ilidade de serem criadas condiès Xara a suXerao da cultura do sil]ncio- :F"EI"E0 1O23< e dar 5o. a todos os su[eitos en5ol5idos na relao ensino e aXrendi.a;em da Histria: os XroYessores0 os alunos e a comunidade0 al=m de en5ol5]^los no Xrocesso de Xroduo do con9ecimento0 indicando a imXortQncia da oXo Xelo XesZuisa em cola6orao como metodolo;ia a ser assumida nos Xrocessos de Yormao continuada de XroYessores )m se;undo XrincXio Yundamental = Zue0 ao se aXlicar a metodi.aao das e8Xeri]ncias e das Yontes 0alunos e XroYessores se surXreendem e Xodem desco6rir Zue: ^ a Histria no se restrin;e ao con9ecimento 5eiculado Xelos manuais didticos Zue0 como [ discutido Xor diYerentes autores0 t]m atuado como instrumento de imXosio de um con9ecimento 9istrico sem su[eito_ ^ o conte\do de Histria Xode ser encontrado em todo lu;ar_ ^ o con9ecimento 9istrico est na e8Xeri]ncia 9umana 342
e a e8Xeri]ncia 9umana 9istoricamente or;ani.ada se e8Xlicita na consci]ncia e Xela narrati5a 9istrica@ 'omo aYirmaram alunos e XroYessoras en5ol5idos no Xro[eto0 a+rendeJse Histria de um Beito di:erente<. terceiro XrincXio0 tam6=m de nature.a metodol;ica0 est relacionado ao Yato de Zue os alunos e XroYessoras Xodem identiYicar os indcios :conte\dos< da e8Xeri]ncia 9umana do Xassado0 em diYerentes Yormas: a@ na realidade cotidiana :ol9ando a nature.a0 a Xaisa;em0 a arZuitetura<_ 6@ na tradio :Yestas0 la.er<_ na memria :deXoimentos<_ d@ no con9ecimento 9istrico sistemati.ado@ )m Zuarto XrincXio deri5a do entendimento de Zue a e8Xeri]ncia 9umana aXreendida0 nessa XersXecti5a indiciria0 no Xossui aXenas uma dimenso locali.ada :6airro0 cidade<0 mas identiYica^se e articula^se com as e8Xeri]ncias de outras Xessoas0 de outros lu;ares e outras =Xocas0 Xodendo ser articulada a narrati5a 9istrica com a id=ia de 9umanidade como XrincXio de comunicao:")SE#03771: 1/N<@ A sistemati.ao dos XrincXios selecionados indica Zue no5as Yormas de caXtao e didati.ao dos conte\dos a serem ensinados em Histria t]m ;rande rele5Qncia0 XorZue0 como aYirma "ocWcell :1OO40X@1/<0 con9ecer mel9or o Xrocesso escolar e8i;e comXreende^lo como ;un conBunto de re aciones S +rcticas insituciona i(adas )istoricamente3 dentro da cua e curricu um o:icia constituSe so o um n=ve normativo<. Assim0 os conte\dos0 resi;niYicados a Xartir da e8Xeri]ncia dos su[eitos comuns0 Xodem Xassar a comXor os currculos e materiais didticos0 de maneira a contri6uir Xara a Yormao da consci]ncia 9istrica critico^;en=tica0 Zue suXera0 mas no e8clui Yormas tradicionais de consci]ncia 9istrica@133 s conceitos tomados de "rsen :1OO3< aXontam Xara o Yato de Zue a construo da consci]ncia 9istrica e8i;e conte\dos Zue Xermitam o desen5ol5imento de uma ar;umentao 9istrica crtica0 de uma contra^narrati5a0 na
133
Em ")SE# :1OO3<0 so Zuatro tiXos de consci]ncia 9istrica: #radiciona* :a totalidade temXoral = aXresentada como continuidade dos modelos de 5ida e cultura do Xassado<_ e5emQ*ar : as e8Xeri]ncias do Xassado so casos Zue reXresentam e XersoniYicam re;ras ;erais da mudana temXoral e da conduta 9umana<_ cri#ica :Xermite Yormular Xontos de 5ista 9istricos0 Xor ne;ao de outras Xosiès<_ e 8enT#ica :diYerentes Xontos de 5ista Xodem ser aceitos XorZue se articulam em uma XersXecti5a mais amXla de mudana temXoral0 e a 5ida social = 5ista com maior comXle8idade<@
34O
medida em Zue eles 6uscam a mo6ili.ao0 no de todo o Xassado0 mas de e8Xeri]ncias esXecYicas do Xassado0 relacionadas com as XrXrias e8Xeri]ncias dos alunos e XroYessoras@ A Xartir do seu Xresente e de suas e8Xeri]ncias0 alunos e XroYessoras aXroXriam^se de determinadas id=ias 9istricas como Yerramentas com as Zuais Xodem romXer0 deciYrar e destruir a linearidade 9istrica0 Ya.endo com Zue ela Xerca o seu Xoder como Yonte de orientao Xara o Xresente@ 'onYrontando conte\dos encontrados nos li5ros e manuais com as suas XrXrias narrati5as e com outras encontradas Xor eles em ati5idades de in5esti;aao0 os alunos Xodem adZuirir Xrocedimentos Zue cola6oram Xara Zue eles tomem consci]ncia de Zue o sentido do Xassado no se encontra na XersXecti5a somente da Xerman]ncia e continuidade0 mas Yundamentalmente da mudana@ #o conte8to dos tra6al9os desen5ol5idos Xelo %ruXo de Educao Histrica a adoo da XersXecti5a de in5esti;ao em Educao Histrica inclui0 Xortanto0 no5as Xro6lemticas e no5as a6orda;ens de XesZuisas no Zue se reYere0 XrinciXalmente0 a anlise dos Xrocessos0 dos Xrodutos e da nature.a do ensino e aXrendi.a;em 9istrica em diYerentes su[eitos0 6em como os si;niYicados e sentidos dados a estes Xrocessos0 Xor e8emXlo0 as in5esti;aès acerca da consci]ncia 9istrica@Ademais0 eles indicam0 Yundamentalmente0 Zue a in5esti;ao em Educao Histrica 9 Zue le5ar em conta uma s=ria reYle8o so6re a nature.a do con9ecimento 9istrico e seu XaXel como Yerramenta Xara anlise da sociedade e como recurso Xara a construo da consci]ncia 9istrica :"rsen0 1OO3<0 Xortanto0 como Yormao Xara a cidadania@ #este momento0 o saldo da tra[etria das in5esti;aès em educao 9istrica0 assumidos Xelo %ruXo de Educao Histrica inserido no Ba6oratrio de !esZuisa em Educao Histrica0 do !!%E da )F!"0 [ aXresenta uma 5isi6ilidade em tra6al9os Zue Yoram e esto sendo desen5ol5idos0 se[a como sistemati.aès de e8Xeri]ncias0 de reYle8ès ou como resultado de in5esti;aès cientiYicamente mais ela6oradas em diYerentes Qm6itos@ Na (radua !o T XroXosta de Yormao inicial do XroYessor de Histria0 3N7
constituda de tra6al9os desen5ol5idos na e a Xartir da relao uni5ersidadeVescolas de ensino Yundamental e m=dio0 na disciXlina !rtica de Ensino e Est;io SuXer5isionado em Histria@ Estes tra6al9os0 como anteriormente aYirmado0 so Xautados na XroXosio do XroYessor in5esti;ador na XersXecti5a da )nidade Temtica In5esti;ati5a-e concreti.ados a Xartir do desen5ol5imento de Xro[etos de Xrtica de ensino Zue t]m como XressuXosto a XroXosio de conte\dos e metodolo;ia de ensino a Xartir de in5esti;aès so6re a relao dos [o5ens e crianas com o con9ecimento0 como no tra6al9o com Yontes e narrati5as 9istricas :>arca0 3777_ Bee03773_ As96h03773<@ So6 a Yorma de &rodu#o"A Xroduo de "elatrios de !rtica de Ensino0 constituti5os de imXortante acer5o de in5esti;ao so6re o tema@ Na Con"#i#ui !o de 8ruQo de in2e"#i8a !o so6re educao 9istrica0 en5ol5endo XroYessores do ensino Yundamental :1a@ a 2a@ s=ries< de escolas Xu6licas :!ro[eto %ruXo Araucria-<0 incluindo 9o[e XroYessores de 9istria da rede municiXal de 'uriti6a@ &$" (radua !o T criao dentro da Bin9a de !esZuisa 'ultura0 Escola e Ensino0 do ;ruXo do Ba6oratrio de !esZuisa em Educao Histrica0 :ccc@laXedu9@uYXr@6r<0 a Xroduo de dissertaès de mestrado e teses de doutorado0 tendo como reYer]ncia os XressuXostos da Educao Histrica@ A e8Xlicitao destas ati5idades0 aXs uma tra[etria de de. anos0 Xode ser indiciria de elementos Xara anlise e sistemati.ao de al;umas reYle8ès em torno de Zuestès Zue en5ol5em as Xossi6ilidades de XesZuisas no ensino e XesZuisas so6re o ensino de Histria na lin9a de in5esti;ao denominada Educao Histrica0 desen5ol5idos so6 a Yorma de Xro[etos coleti5os0 no conte8to das escolas de ensino Yundamental e m=dio@ RE%ERFNCIAS AISE#>E"%0 >eatri.@ 8ara 0u, S cmo trabaBar en e au a con os conocimientos +revios de os a umnos- un a+orte de a +sico o#=a #enetica a a didctica de estudios socia es +ara a escue a +rimaria. In@ AISE#>E"%0 >@V ABDE" I)I0 Sil5ia :comXs@< Didc#ica de *a" ciencia" "ocia*e"O AQor#e" H reN*e5ione"@ >uenos Aires: !aidos0 1OO/
3N1
A#T BI0 (icen >enedito@ 7a didatica como es+acio S rea de conocimiento: :undamentacin terica@ In@ )S!^"e5ista da Faculdade da Educaao@)ni5ersidade de So !aulo0 330n@10 [an^[unV1OON0 X@O^/O A"TIE"E0 !@ Ar0uivar a +r+ria vida. In@ Estudos Histricos: arZui5os Xessoais@ "io de Ganeiro: Fundao %et\lio (ar;as0 5@ 110 n@310 X@O^3/@01OO2@ ASH>t0 "osalhn@ Conceito de evidencia )istrica- e2i#Fncias curricu ares e conce+1es dos a unos. >ra;a: )min9o@Educaao Histrica e &useus0 X@3P^4P0 3773 >A"'A0 Isa6el@ Xensamento 9istrico dos [o5ens@ >ra;a: )ni5ersidade do &in9o@ Instituto de Educaao e !sicolo;ia@ 'entro de Estudos em Educao e !sicolo;ia0 3777@ >A"'A0 Isa6el@ 'onceXès de adolescentes so6re m\ltiXlas e8Xlicaès em Histria@. >ra;a: )min9o0 !ersXecti5as em Educao Histrica0 Actas das Xrimeiras [ornadas internacionais de educao 9istrica0 X@3O^/30 3771@ >A"'A0 Isa6el@ Aula Yicina: do Xro[ecto a a5aliao@>ra;a: )min9o@ !ara uma educaao 9istrica de Zualidade@ Actas das I( Gornadas internacionais de educao 9istrica0 X@ 131^1//0 377/ >A"'A0 Isa6el@ 6undamentos da 8es0uisa em Educao Histrica@ Seminrio reali.ado no !ro;rama de !sÊducao em Educao^)F!"@ !ro;rama !roYessor (isitante^'#!Z@ 'uriti6a0 setVout0 3774@ 'HE"(EB0 A @ Histria das disci+ inas esco ares- re: e21es sobre um cam+o de +es0uisa. In@ "e5ista Teoria l Educao0 n@30 1OO7 ')ESTA FE"#A#DE$0 "aimundo@ Socio#,nesis de una disci+ ina esco ar- a Historia. >arcelona@ !omares^'orredor01OOP@ ')ESTA FE"#A#DE$0 "aimundo@ C io en as au as.&adrid: AWal0 1OO2 D)>ET0 F@V &A"T)''EBBI0 D@ En a escue a. Socio o#=a de a e2+eriencia esco ar. >arcelona: Bosada0 1OO2@ EIS#E"0 Elliot E@ El o[o ilustrado@ Inda;acin cualitati5a h me[ora de la Xractica educati5a@ >arcelona: !aids0 1OO2@ F"EI"E0 !aulo@ 8eda#o#=a do o+rimido@ "io de Ganeiro: !a. e Terra0 1O23@ G)BID0 D@ 'onstruccin de las disciXlinas escolares en EuroXa@ In@ >E""I 0 G@E@ :ed@< Ba cultura escolar de EuroXa@ &adrid: >i6lioteca #ue5a0 37770 X@/4^P2@ 3N3
BEE0 !eter@ ;Ns :abricamos carros e e es tin)am 0ue andar a +,<- com+reenso da vida no +assado@ >ra;a:)min9o@ Educaao Histrica e &useus@0 X@1O^3N0 3773@ BEE0 !eter@ !ro;resso da comXreenso dos alunos em Histria@ In@ >A"'A0 Isa6el@ :or;@<@!ersXecti5as em Educao Histrica@ Actas das Xrimeiras [ornadas internacionais de educao 9istrica@ >ra;a: )min9o0 3771@ &ATT $$I0 I5o@ A Histria ensinada- educao c=vica3 educao socia ou :ormao co#nitiva. Bis6oa: A!HÂssociao de !roYessores de Histria0 n@30 1OO20 X@33^47 &EBB 0 %uiomar #@ De@ !bservao da interao +ro:essorXa uno- uma reviso cr=tica. In@ !ATT 0 &aria Helena Sou.a@ Introduo a Xsicolo;ia escolar@ So !aulo: Iueiro.0 1OO10 X@3N1^3PP@ & #I T0 Henri@ *idacti0ue de ZHistoire@ !aris: #at9an0 1OO3 " '?EEBB0 Elsie@ 7a escue a cotidiana@ &=8ico0 D@F@ Fondo de 'ultura Econmica0 1OO4@ " '?EEBB0 E@ V E$!EBETA0 G@ A construo socia da esco a@ In@ "e5ista >rasileira de Estudos !eda;;icos@ >raslia0NN :143<: 17N^11O_ [an@Va6r@ 1O24@ ")SE#0 G@ ?)e didactics o: HistorS in aest $ermanS- to[ards a ne[ se :Ja[areness o: )istorica studies@ &iddletocn :E)A<@ Historh and T9eorh0n@N30 1O2P ")SE#0 G@ E desaro o de a com+etFncia narrativa en e a+rendi(aBe )istrica. Lna )i+tese onto#en,tica re ativa a a conciencia mora . Ar;entina0 !roXuesta Educati5a0 n@P0 out@ 1OO3@ $E%BI#0 Bindamir@ )nidade Temtica In5esti;ati5a@ 'uriti6a: )F!"^!DE0 377P@ EIBBIA&S0 "ahmond@ 7a ar#a revo ucin@ >uenos Aires: #ue5a (isin0 3773@ EIBBIS0 !aul@ A+rendendo a ser traba )ador. Esco a3 resistFncia e re+roduo socia @ !orto Ale;re: Artes &=dicas0 1OO1@
3N3

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ANAIS DO 3 SEMINRIO DE EDUCAO HISTRICA

3 Seminrio de Educa !o Hi"#$rica

DESA%IOS DA A&RENDI'A(EM NA &ERS&ECTI)A DA EDUCAO HISTRICA

3 Seminrio de Educa !o Hi"#$rica

)ni5ersidade Federal do !aran 3713

A MESICA COMO %ONTE HISTRICA EM SA:A DE AU:A %eraldo >ecWer 1

177b 27b N7b /7b 37b 7b Bin9a 1

(er &aria Au8iliadora Sc9midt@ :3772<

al5oroo dos alunos

'A&A'H 0 377/0 X@ 334^3/3_ >asicamente Xodem^se

INTENSIDADE Tudo :3 5e.es<_ ImXortQncia E8Xressi5a_ &uito_ &uito ;rande@

OUTROS %osta de entender o Zue ou5e

!anic at T9e Disco :3 5e.es<_ !aramore :3 5e.es<_ !earl Gam :3 5e.es<@

&\sica nacional_ FunW_ Eletrgnico

men`es<_ o Zue aXrendemos nessas aulas

utros cinco alunos

DisXon5el em: m9ttX:VVccc@Yord9am@eduV9alsallVsourceVWoran^sel@9tmln@ Acesso em 13 no5@ 3717@

%raduanda do curso de Histria da )F!"@ InYorma`es retiradas do site do mm9ttX:VVccc@ceX@Xr@;o5@6rVmodulesVconteudoVconteudo@X9XKconteudoy1nn0 7PV13V3717@

>rasil0 em seus di5ersos asXectos@1/

Xrodu.ir uma narrati5a 9istrica em sala de aula0 Xartindo do XrincXio da 47

E"#ra#T8ia" e recur"o" A2a*ia !o ENei#o" "ociai"

Primeira Guerra Mundial

)er"!o A :somente uma X;ina<

> ' Fonte: A autora@

' Fonte: A autora@

utro asXecto Zue norteou a a6orda;em era Zue as Yontes 9istricas

Elaine de Gesus '9ico >uarZue0 'aetano (eloso

!ara os Zue Yi.eram reYer]ncia a ;]neros esXecYicos0 o XreYerido Yoi o rocR T

A ati5idade se;uinte desen5ol5ida Yoi a audio das m\sicas@

A ati5idade Yoi reali.ada em duas aulas ;eminadas de 47 minutos@

)F!"0 377P0 n@ 3@ X@ P^1P@

aXenas relao com o

k didtica tam6=m = atri6uda

Qual o significado (a importncia) da msica na sua vida?

Depende B 8! Depende da m;sica) a m;sica deve falar al<o ist(rico!

Palavras-chaves relacionadas com asputin consideradas mais relevantes

:5er ;rYico /<@ %rYico /

Ditador autoritrio) al<uns o temiam e outros o amavam!

Muito con ecido pelo povo

o trec9o lido e discutido em sala de aula:

Fol9a de So !aulo0 73V11V37770 179@ "etirado de: 9ttX:VVccc1@Yol9a@uol@com@6rVYol9aVmundoVultO/u11PP7@s9tml

Xor meio da narrati5a 9istrica@ :S'H&IDT0 377O0 X@33<

/@1 A BE#DA DA 'A(EI"I#HA E A ' #ST")*+ HIST,"I'AS

FonteA Escola Estadual Professora >armem >osta Adriano) 3M Semestre 0131!

GEAFK>L 0A EeferFncias -ist(ricas na "enda da >aveirin a

Dispon@vel em P ttpA==QQQ!<a#etadopovo!com!br=ensino=conteudo!p tmlR tlS3TidS3108953TtitS Particulares2no2topo2da2listaUA) Acesso em 3C=17=0131!

tto :1O1P< = considerado um di5isor de ;uas em relao a XesZuisas so6re

Xrimeiro 5olume da o6ra0 "a.o Histrica0

6usca resXonder Zuais so os XrincXios do Xensamento 9istrico e como esse

Zue centrali.a a discusso 9istrica e inicia a sua ra.o de ser = a 5ida

Xrtica dos 9omens com inten`es esXecYicas de 6usca ao Xassado@

s conte\dos de cun9o reli;ioso dos

li5ros didticos Yoram identiYicados e cate;ori.ados em ta6elas de anlise0 Xor tiXo de

>ITTE#' )"T0 o+.cit.3 X@ 3PO^327@

Destruio cultural T 13 resXostas_

9ttX:VVccc@5a;alume@com@6rVle;iao^ur6anaVindios@9tmlzi8..1%cIFADos@ Acesso em: 1/ de maro de 3711@

te8tos0 XroX`em ser5ios0 ou se[a0 Xrodu.em conte\do@

[eb ator reali.a mais a`es

Xresente e 3< 13b XorZue os XroYessores os le5aram a ;ostar de 9istria@

;No #osto de Histria e $eo#ra:ia +or0ue so duas

173 17/ 174

reXetidamente discutido = a imXortQncia das ;uerras Xara a 9istria eVou Xara o

A Xartir da insist]ncia do entre5istador0 a autora Yoi ainda mais enYtica: