Coerncia

Professora: France Lima

Observe o texto que segue: Havia um menino muito magro que vendia amendoins numa esquina de uma das avenidas de So Paulo. Ele era to fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que estavam os pacotinhos de amendoim. m dia, na esquina em que ficava,um motorista, que vinha em alta velocidade, perdeu a dire!o. O carro capotou e ficou de rodas para o ar. O menino no pensou duas ve"es. #orreu para o carro e tirou de l$ o motorista, que era um homem corpulento. #arregou%o at& a cal!ada, parou um carro e levou o homem para o hospital. 'ssim, salvou%lhe a vida. Esse texto, uma reda!o escolar, apresenta uma incoer(ncia: se o menino era to fraco que quase no podia carregar a cesta de amendoins, como conseguiu carregar um homem corpulento at& o carro) *uando se fala em reda!o, sempre se aponta a coer(ncia das id&ias como uma qualidade indispens$vel para qualquer tipo de texto. +as nem todos explicitam de maneira clara em que consiste essa coer(ncia, sobre a qual tanto se insiste, e como se pode consegui%la. #oer(ncia deve ser entendida como unidade do texto. m texto coerente & um con,unto harm-nico, em que todas as partes se encaixam de maneira complementar de modo que no ha,a nada destoante, nada il.gico, nada contradit.rio, nada desconexo. /o texto coerente, no h$ nenhuma parte que no se solidari"e com as demais. 0odos os elementos do texto devem ser coerentes. 1amos mostrar apenas tr(s dos n2veis em que a coer(ncia deve ser observada: 1) coer(ncia narrativa3 2) coer(ncia figurativa3 3) coer(ncia argumentativa. 1amos partir de exemplos de incoer(ncias, mais simples de perceber, para mostrar o que & coer(ncia. 1) Coerncia narrativa. 4esumidamente, vamos relembrar que manipula!o & a fase em que algu&m & indu"ido a querer ou dever reali"ar uma a!o3 compet(ncia, a fase em que esse algu&m adquire um poder ou um saber para reali"ar aquilo que ele quer ou #ol&gio 'ri de S$ #avalcante

deve3 performance, a fase em que de fato se reali"a a a!o: san!o, a fase em que se recebe a recompensa ou o castigo por aquilo que se reali"ou. Essas quatro fases se pressup5em, isto &, a posterior depende da anterior. 'ssim, por exemplo, um su,eito s. pode fa"er alguma coisa 6 performance 7 se souber ou puder fa"(%la 6compet(ncia7. #onstitui, portanto, uma incoer(ncia narrativa relatar uma a!o reali"ada por um su,eito que no tinha compet(ncia para reali"$%la. ' t2tulo de exemplo, vamos citar um desses equ2vocos cometidos em reda!o, relatado pela Prof. 8iana 9u" Pessoa de :arros num livro sobre reda!o no vestibular: ;9$ dentro havia uma fuma!a formada pelo cigarro e essa fuma!a no deixava que n.s v2ssemos qualquer pessoa, pois ela era muito intensa. +eu colega foi < co"inha me deixando so"inho, fiquei encostado na parede da sala e fiquei observando as pessoas que l$ estavam. /a festa havia pessoas de todos os tipos: ruivas, brancas, pretas, amarelas, altas, baixas etc.= /esse caso, o su,eito no podia ver e viu. O texto tornar%se%ia coerente se o narrador dissesse que ficara encostado < parede imaginando as pessoas que estavam por detr$s da cortina de fuma!a. Outros casos de incoer(ncia narrativa podem ocorrer. Se, por exemplo, um personagem adquire um ob,eto de outro, & claro que esse outro deixou de possu2%lo, 'ssim, & incoerente relatar, numa certa altura da narrativa, que roubaram de uma senhora um valios2ssimo colar de p&rolas e, numa passagem posterior, sem di"er que ela o tenha recuperado, referir%se ao mesmo colar envolvendo o pesco!o da mesma senhora numa recep!o de gala. m outro tipo de incoer(ncia narrativa pode ocorrer em rela!o < caracteri"a!o dos personagens e <s a!5es atribu2das a eles. /o percurso da narrativa, os personagens so descritos como possuidores de certas qualidades 6alto,baixo,fr$gil,forte7, atribuem%se a eles certos estados de alma 6col&rico, cora,oso, t2mido, introvertido, ap$tico, combativo7. Essas qualidades e estados de alma podem combinar%se ou repelir%se, alguns comportamentos dos personagens so compat2veis ou incompat2veis com determinados tra!os de sua personalidade. ' preocupa!o com a coer(ncia e a unidade do texto pressup5e que se con,uguem apropriadamente esses elementos. Se na narrativa aparecem indicadores de que um personagem & t2mido, fr$gil e introvertido, seria incoerente atribuir a esse mesmo personagem o papel de l2der e agitador dos foli5es por ocasio de uma festa p>blica. Obviamente, a incoer(ncia deixaria de existir se algum dado novo ,ustificasse a transforma!o do referido personagem. ma bebedeira, por exemplo, poderia desencadear essa mudan!a. +uitos outros casos de incoer(ncia desse tipo podem ser apontados.

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8i"er, por exemplo, que um personagem foi a uma partida de futebol, sem nenhum entusiasmo, pois ,$ esperava ver um mau ,ogo, e, posteriormente, afirmar que esse mesmo personagem saiu do est$dio decepcionado com o mau futebol apresentado & incoerente. *uem no espera nada no pode decepcionar%se. ? incoerente ainda di"er que algu&m & totalmente indiferente em rela!o a uma pessoa e caiu em prantos quando soube que ela casou%se e via,ou para o exterior. 's incoer(ncias podem ser utili"adas para mostrar a dupla face de um mesmo personagem, mas esse expediente precisa ficar esclarecido de algum modo no decorrer do texto. 2) Coerncia figurativa Suponhamos que se dese,e figurativi"ar o tema ;despreocupa!o=. Podem%se usar figuras como ;pessoas deitadas < beira de uma piscina=. ;drinques gelados=.=passeios pelos shoppings=. /o caberia, no entanto , na figurativi"a!o desse tema, a utili"a!o de figuraras como ;pessoas indo apressadas para o trabalho=. ;f$bricas funcionando a pleno vapor=. Por coer(ncia figurativa entende%se a articula!o harm-nica das figuras do texto, com base na rela!o de significado que mant(m entre si. 's v$rias figuras que ocorrem num texto devem articular%se de maneira coerente para constituir um >nico bloco tem$tico. ' ruptura dessa coer(ncia pode produ"ir efeitos desconcertantes. 0odas as figuras que pertencem ao mesmo tema devem pertencer ao mesmo universo de significado. Suponhamos, a t2tulo de exemplo,que se pretenda figurativi"ar o tema do requinte e da sofistica!o para caracteri"ar um certo personagem. Para ser coerente, & necess$rio que todas as figuras encaminhem para o tema do requinte. Pode%se citar, ao descrever sua casa: a lareira, o tapete persa, os cristais da :o(mia, a porcelana de S@vres, o doberman ressonando no tapete, um quadro de Portinari e outras figuras do mesmo campo de significado. #onstituiria incoer(ncia figurativa gritante incluir nesse con,unto de elementos 'gnaldo 0im.teo cantando na vitrola um bolero sentimental.ide. Essa ruptura se ,ustificaria se a inten!o fosse o humor, a piada, a ridiculari"a!o, ou mostrar o paradoxo de que o requinte & apenas exterior. Sem essas inten!5es definidas de denunciar o paradoxo ou de ridiculari"ar, as figuras pertencentes a um mesmo tema devem articular%se harmoniosamente. m >ltimo exemplo. Suponhamos que se queria mostrar a vida no P.lo /orte. Podem%se para isso usar figuras como ;neve=, ;pessoas vestidas com roupas de pele=, ;renas=, ;tren.s=, /o se podem, por&m, utili"ar figuras como ;palmeiras=, ;cactos=, ;camelos=, ;estradas poeirentas=. 3) Coerncia argumentativa *uando se defende o ponto de vista de que o homem deve buscar o amor e a ami"ade, no se pode di"er em seguida que no se deve confiar em ningu&m e que por isso & melhor viver isolado.

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/um esquema de argumenta!o, ,oga%se com certos pressupostos ou certos dados e deles se fa"em infer(ncias ou se tiram conclus5es que este,am verdadeiramente implicados nos elementos lan!ados como base do racioc2nio que se quer montar. Se os pressupostos ou os dados de base no permitem tirar as conclus5es que foram tiradas, comete%se a incoer(ncia de n2vel argumentativo. Se o texto parte da premissa de que todos so iguais perante a lei, cai na incoer(ncia se defender posteriormente o privil&gio de algumas categorias profissionais no estarem obrigadas a pagar imposto de renda. O argumentador pode at& defender essas regalias, mas no pode partir da premissa de que todos so iguais perante a lei. 'ssim tamb&m & incoerente defender ponto de vista contr$rio a qualquer tipo de viol(ncia e ser favor$vel < pena de morte, a no ser que no se considere a a!o de matar como uma a!o violenta.

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