SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS

SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAOBSICA

SUPERINTENDNCIA DE EDUCAO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL














MATRIZ CURRICULAR DE HISTRIA
CICLO DA ALFABETIZAO
1, 2 E 3 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
VERSO PRELIMINAR







PROGRAMA DE INTERVENO PEDAGGICA - PIP
MATRIZ CURRICULAR HISTRIA VERSO PRELIMINAR
CICLO DA ALFABETIZAO
1, 2 E 3 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEDOS
CICLO DA
ALFABETIZAO
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1.1 Conhecer a prpria histria e a
origem do nome e sobrenome.
Entender sua histria, a escolha de seu nome e origem do
seu sobrenome (relatrios orais, entrevistas com os pais,
parentes de como foi a escolha de seu nome e origem de
seu sobrenome).

Quem sou eu?
Nomes e sobrenomes.
I/T T C
1.2 Conhecer documentos, registros
que fazem parte da histria de vida de
cada um.
Apresentar e identificar documentos que registram a prpria
histria desde o nascimento at os dias atuais (registro de
maternidade, certido de nascimento, carto de vacinao,
identidade).
Os documentos que
registram a histria de cada
um.
Registro de nascimento.
Carteira de Identidade.
I T C
1.3 Conhecer as diferentes realidades
sociais e tnico-culturais, reconhecendo
a si mesmo como parte de um grupo.



Reconhecer e respeitar a diversidade social e cultural,
percebendo-se parte de um grupo com especificidades
importantes para a construo de uma sociedade justa e
democrtica.
As diferentes realidades
sociais.
Diversidade e miscigenao.
I T C
1.4 Identificar e relacionar o modo de
vida de cada um ao de outros grupos
sociais, em suas manifestaes
culturais e sociais, reconhecendo
semelhanas e diferenas.
Relacionar as diferenas e as semelhanas existentes nos
grupos sociais e suas manifestaes atravs de brincadeiras,
jogos, festas, costumes, crenas, etc.

As famlias brasileiras: de
onde vieram nossos
costumes.
Origem e caractersticas dos
diversos grupos sociais.

I T C
1.5 Compreender que as
caractersticas pessoais e
comportamentais so reflexos do grupo
a que pertence o individuo.

Reconhecer e respeitar o modo de ser e viver de cada um:
costumes, sotaques, msica, comida.
Mudanas e permanncias
(gostos, caractersticas
fsicas). I T C
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2.1 Conhecer a histria da escola,
sua importncia e funo social.
Conhecer a histria da escola e entender sua importncia,
funcionamento e organizao uma capacidade cujo
desenvolvimento vem oportunizar ao aluno a ampliao do
seu processo de identificao, agora, enquanto parte de um
grupo externo ao seu: a escola. O professor pode propiciar
ao aluno atividades com visitas s dependncias da escola,
entrevistas com funcionrios, pesquisas sobre histria da
escola, galeria de fotos antigas e novas e outras para
fortalecer o sentimento de pertencer ao grupo.
A histria de sua escola.

I/T C R
2.2 Conhecer e entender as relaes
de convivncia na escola.
Inserir o aluno nesse novo grupo supe possibilitar-lhe
conhecer e discutir as normas de convivncia social na
escola, destacando a importncia do respeito nas relaes:
professor/aluno, professor/funcionrios, aluno/aluno,
aluno/funcionrios, funcionrio/funcionrio,
professor/professor.
As normas de convivncia na
escola.
Os direitos e deveres da
escola e do estudante (ECA).
I/T T T
2.3 Conhecer sua histria e de sua
famlia a partir de documentos escritos
e no-escritos.
Conhecer sua histria e de sua famlia atravs de pesquisas
em diferentes registros: fotos, pinturas, vdeos, cartas,
bilhetes, certides de nascimento, agendas, dirio e relato
e/ou entrevistas com parentes mais antigos.
Descobrindo a prpria
histria.
Diferentes registros:
documentos orais, escritos.
I/T C R
2.4 Valorizar e reconhecer a
importncia da famlia na formao e
desenvolvimento pessoal dos
indivduos.
.
Desenvolver noes de identidade pessoal e familiar,
destacando a importncia da famlia na formao tica e
moral do individuo.
Como se formou e vive sua
famlia.
Cada famlia tem sua
histria: origens, costumes e
cultura.
I/T C R
2.5 Identificar as pessoas que fazem
parte da famlia com a qual mora e
outras formas de organizao familiar.
Identificar os componentes de sua famlia, conhecer outras,
respeitando as diversas organizaes familiares no momento
atual (crianas que convivem sob responsabilidade de
parentes como tios, avs, pais adotivos, etc ou esto sob a
tutela do estado).
Histrias de famlia.
As famlias ao longo do
tempo. I/T T C
2.6 Compreender e identificar as
atividades do dia-a-dia de sua famlia.



Identificar as atividades de cada membro da famlia,
reconhecendo a importncia da cooperao entre eles,
distinguindo as atividades de trabalho, descanso e lazer.
O dia-a-dia da famlia.
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3.1 Reconhecer as casas, suas
histrias e diferenciar os tipos de casas
construdos ontem e hoje.
Identificar construes antigas e modernas e verificar as
mudanas que ocorrem nos locais ao longo do tempo.
As casas e sua histria.
Casas de ontem, casas de
hoje.
I/T C R
3.2 Compreender as vrias formas de
moradia das pessoas. (prpria/aluguel,
favelas/aglomerado, cortios,
apartamentos, etc).

Identificar os diversos tipos de casas percebendo que elas
tambm tm seus registros histricos, podendo ser prpria
ou no.
Diferentes tipos de casa.
De quem so as casas.
I/T C R
3.3 Conhecer a histria da rua e do
bairro onde mora identificando os
pontos de referncia existentes.
Conhecer a histria da rua/bairro e identificar o seu prprio
endereo apontando os pontos de referncia nele existentes.
A rua onde moro.
A origem do nome das ruas.
A rua e o bairro: espaos de
convivncia.
As ruas de ontem e ruas de
hoje.
I/T C R
3.4 Reconhecer os modos de viver
dos grupos sociais presentes no bairro.
Compreender o conceito de comunidade, as diferentes
comunidades existentes e o que determina uma boa
qualidade de vida para os diferentes grupos (comrcio,
igreja, lazer, segurana, etc).
O bairro e a comunidade.
As transformaes do bairro.
I T C
3.5 Valorizar o trabalho dentro do
contexto scio-cultural da comunidade
local.
Conhecer o tipo de trabalho predominante na comunidade
local, verificando se houve mudana ao longo do tempo.
O conceito de trabalho.
Tipos de trabalhadores
existentes na comunidade.
Os trabalhadores da
comunidade no passado.
I T C
3.6 Reconhecer a importncia e o
valor das diversas profisses.
Valorizar cada profisso, reconhecendo sua importncia na
comunidade.
As profisses e suas
especificidades.
O papel das profisses na
sociedade.
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4.1 Trabalhar as partes do dia
(manh, tarde, e noite), vinculando-as
s atividades realizadas pelas pessoas.
Construir noo de temporalidade a partir de hbitos/rotinas
(dirias, semanais, mensais, anuais).
Medindo o tempo.
I/T T T
4.2 Trabalhar o procedimento da
construo da linha do tempo.

Relacionar acontecimentos do cotidiano da sala de aula e
das experincias de vida por meio de uma linha de tempo
(Linha do tempo: histria pessoal, rotina do dia e outros).
A linha do tempo.
Minha histria ao longo do
tempo.
I/T T T
4.3 Conhecer as vrias formas de
contagem de tempo.
Conhecer os instrumentos criados e utilizados para medio
do tempo no passado e sua evoluo at a atualidade
Histria do relgio, diferentes modelos, diferentes formas de
registros das horas.
Instrumentos de medida do
tempo.
I/T T T
4.4 . Explorar as caractersticas do
calendrio ocidental utilizado na
atualidade.

Conhecer a forma mais usual de medir o tempo
(dia/semana/ms/ano) e iniciar conceitos como
passado/presente/futuro, ontem/hoje/amanh.
Calendrio (formas,
tamanhos, modelos) I/T T T
4.5 Trabalhar com fatos histricos,
vinculando contagem de tempo e
vivncias humanas.
Relacionar o conceito de temporalidade com a construo
histrica que pode ser traduzida em medidas e na vivncia.
Documentos que fazem
histria. I/T T T