PF Port61 Ch1 2013 CC

Prova 61/1. Ch.
Pgina C/1/ 12
Prova Final de Portugus
2. Ciclo do Ensino Bsico
Prova 61/1. Chamada
Critrios de Classificao 12 Pginas
2013
PROVA FINAL DO 2. CICLO DO ENSINO BSICO
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho
COTAES
GRUPO I
1. ........................................................................................................... 5 pontos
2.
2.1. .................................................................................................. 3 pontos
2.2. .................................................................................................. 3 pontos
2.3. .................................................................................................. 3 pontos
2.4. .................................................................................................. 3 pontos
2.5. .................................................................................................. 3 pontos
3. ........................................................................................................... 5 pontos
4. ........................................................................................................... 7 pontos
5. ........................................................................................................... 4 pontos
6. ........................................................................................................... 7 pontos
7. ........................................................................................................... 7 pontos
50 pontos
GRUPO II
1. ........................................................................................................... 3 pontos
2. ........................................................................................................... 4 pontos
3. ........................................................................................................... 4 pontos
4. ........................................................................................................... 3 pontos
5. ........................................................................................................... 3 pontos
6. ........................................................................................................... 3 pontos
20 pontos
GRUPO III
................................................................................................................ 30 pontos
30 pontos
TOTAL ......................................... 100 pontos
Prova 61/1. Ch. Pgina C/2/ 12
A classificao da prova deve respeitar integralmente
os critrios gerais e os critrios especficos a seguir apresentados.
CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO
A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos
de classificao apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro, previsto na grelha de
classificao.
As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com zero pontos. No
entanto, em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se
for possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, no eliminando inequivocamente a(s)
resposta(s) que no deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir
em primeiro lugar.
A classificao das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em
maisculas sujeita a uma desvalorizao de trs pontos.
At ao ano letivo 2012/2013, na classificao das provas, continuaro a ser consideradas corretas as grafias
que seguirem o que se encontra previsto quer no Acordo de 1945, quer no Acordo de 1990 (atualmente em
vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias numa mesma prova.
ITENS DE SELEO
Escolha mltipla
A cotao total do item s atribuda s respostas que apresentem de forma inequvoca a nica opo
correta.
So classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:
uma opo incorreta;
mais do que uma opo.
No h lugar a classificaes intermdias.
Associao/Correspondncia
Os critrios de classificao dos itens de associao/correspondncia apresentam-se organizados por nveis
de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao.
Ordenao
A cotao total do item s atribuda s respostas em que a sequncia apresentada esteja integralmente
correta e completa.
So classificadas com zero pontos as respostas em que:
seja apresentada uma sequncia incorreta;
seja omitido qualquer elemento da sequncia solicitada.
No h lugar a classificaes intermdias.
ITENS DE CONSTRUO
Nos critrios de classificao organizados por nveis de desempenho, atribuda, a cada um desses nveis,
uma dada pontuao. No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem
dvidas quanto ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao.
As respostas classificadas por nveis de desempenho podem no apresentar exatamente os termos
e/ou as expresses constantes dos critrios especficos de classificao, desde que o seu contedo seja
cientificamente vlido e adequado ao solicitado.
Resposta curta
Os critrios de classificao das respostas aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por
nveis de desempenho.
Nos itens em que os critrios especficos no se apresentem organizados por nveis de desempenho, as
respostas corretas so classificadas com a cotao total do item e as respostas incorretas so classificadas
com zero pontos. Nestes casos, no h lugar a classificaes intermdias.
O afastamento integral dos aspetos de contedo implica que a resposta seja classificada com zero pontos.
Se a resposta contiver dados que revelem contradio em relao aos elementos considerados corretos,
ou se apresentar dados cuja irrelevncia impossibilite a identificao objetiva dos elementos solicitados,
atribuda a classificao de zero pontos.
Resposta restrita
Os critrios de classificao das respostas aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por
nveis de desempenho.
O afastamento integral dos aspetos de contedo implica que a resposta seja classificada com zero pontos.
Nestes itens, as respostas so classificadas tendo em conta, alm do contedo, a organizao e a correo
da expresso escrita nos planos ortogrfico, de pontuao, lexical, morfolgico e sinttico.
No domnio da organizao e da correo da expresso escrita, considera-se, em cada resposta, o nmero
de ocorrncias de erro nos planos indicados, com a seguinte combinao:
a) plano ortogrfico
1
e de pontuao;
b) plano lexical, morfolgico e sinttico.
Se a resposta contiver dados que revelem contradio em relao aos elementos considerados corretos,
ou se apresentar dados cuja irrelevncia impossibilite a identificao objetiva dos elementos solicitados,
atribuda a classificao de zero pontos.
Os cenrios de resposta apresentados consideram-se orientaes gerais, visando uma aferio de critrios.
Assim, qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda s
solicitaes do item e seja considerada vlida pelo professor classificador deve ser classificada em igualdade
de circunstncias com as respostas compreendidas nos cenrios fornecidos.
Resposta extensa
Os critrios de classificao da resposta ao item de resposta extensa apresentam-se organizados por nveis
de desempenho.
1
No plano ortogrfco, so considerados tambm os erros de acentuao e de translineao, bem como o uso indevido
de letra minscula ou de letra maiscula inicial.
A repetio de um erro de ortografa na mesma palavra (incluindo erro de acentuao, erro de translineao e uso
indevido de letra minscula ou de letra maiscula inicial) deve ser contabilizada como uma nica ocorrncia.
Os descritores de nveis de desempenho da produo escrita (Grupo III) integram os parmetros Tema e
Tipologia; Coerncia e Pertinncia da Informao; Estrutura e Coeso; Morfologia e Sintaxe; Repertrio
Vocabular; Ortografia. Caso o texto produzido pelo aluno no cumpra de forma inequvoca a instruo no que
respeita ao tema e ao tipo de texto, deve ser classificado com zero pontos em todos os parmetros.
Os nveis intercalares, aos quais correspondem as pontuaes 4 e 2, no esto descritos, de modo a permitir
uma maior flexibilidade na atribuio da classificao.
A indicao de um nmero mnimo e mximo de palavras
2
, para a elaborao da resposta, significa que
os limites explicitados correspondem a requisitos relativos extenso de texto e devem ser respeitados. O
incumprimento desses limites implica:
a desvalorizao de 1 ou de 2 pontos, de acordo com os limites estabelecidos nos critrios especficos do
item de resposta extensa que constitui o Grupo III;
a desvalorizao total, se a extenso do texto for inferior a 1/3 do limite mnimo.
2

Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo
quando esta integre elementos ligados por hfen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra,
independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2013/).
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO
GRUPO I
LEITURA E ESCRITA
ITENS
N.
DESCRITORES
COTAO
Pontuao
1.
...................................................................................................................................... 5
Nveis de desempenho
Chave: c) b) a) b) c) a)
Associa as seis frases, de acordo com a chave.
5
Associa, corretamente, cinco frases. 4
Associa, corretamente, quatro frases. 3
Associa, corretamente, trs frases. 2
Associa, corretamente, duas frases. 1
D outra resposta. 0
2.1.
...................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
completou, em 2012, uma dcada de existncia.
3
2.2.
...................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
os objetivos dos visitantes e os locais da Bibliotheca.
3
2.3.
...................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
enumerao.
3
2.4.
...................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
as possibilidades que a sala de leitura oferece ao visitante.
3
2.5.
...................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
os visitantes que no se movem por qualquer finalidade de investigao (linha 14).
3
ITENS
N.
DESCRITORES
COTAO
Pontuao
3. ...................................................................................................................................... 5
Nveis de desempenho
Indica os dois acontecimentos.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrncia de um ou
dois erros nos planos ortogrfico e de pontuao, e/ou com ocorrncia de um erro nos planos
lexical, morfolgico ou sinttico.
5
Indica os dois acontecimentos.
Produz um discurso com ocorrncia de trs ou mais erros nos planos ortogrfico e de
pontuao, e/ou com ocorrncia de dois ou mais erros nos planos lexical, morfolgico ou
sinttico.
OU
Indica apenas um acontecimento.
3
Indica apenas um acontecimento.
sinttico.
OU
Transcreve elementos textuais referentes aos dois acontecimentos.
1
D outra resposta. 0
Cenrio de resposta
Indica que o narrador recebeu a chave do sto de livros do pai e que entrou nesse espao pela primeira vez.
4. ...................................................................................................................................... 7
Nveis de desempenho
Descreve o sto, referindo quatro elementos importantes na sua caracterizao.
7
Descreve o sto, referindo quatro elementos importantes na sua caracterizao.
sinttico.
OU
Descreve o sto, referindo trs elementos importantes na sua caracterizao.
5
Descreve o sto, referindo trs elementos importantes na sua caracterizao.
sinttico.
OU
Descreve o sto, referindo dois elementos importantes na sua caracterizao.
3
(Continua na pgina seguinte)
(Continuao)
ITENS
N.
DESCRITORES
COTAO
Pontuao
Descreve o sto, referindo dois elementos importantes na sua caracterizao.
sinttico.
OU
Descreve o sto, referindo apenas um elemento importante na sua caracterizao.
1
D outra resposta. 0
Cenrio de resposta
Descreve o sto, referindo quatro elementos importantes na caracterizao desse espao.
Por exemplo:
estar cheio de livros;
ter os livros bem arrumados nas prateleiras;
ter um cadeiro (com um livro em cima);
guardar o livro A Ilha do Dr. Moreau;
ter uma janela;
cheirar a um lugar que est fechado h muito tempo;
ter muito p.
5. ...................................................................................................................................... 4
Nveis de desempenho
Transcreve, com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio, a expresso:
(parados, a) seguirem-me com o seu olhar (de lombada).
4
Transcreve a expresso, sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio. 2
D outra resposta. 0
6. ...................................................................................................................................... 7
Nveis de desempenho
Explica o sentimento do narrador em dois dos momentos.
7
Explica o sentimento do narrador em dois dos momentos.
sinttico.
OU
Explica o sentimento do narrador em apenas um dos momentos.
5
Explica o sentimento do narrador em apenas um dos momentos.
sinttico.
3
(Continuao)
ITENS
N.
DESCRITORES
COTAO
Pontuao
OU
Refere apenas o sentimento do narrador em dois dos momentos.
3
Refere apenas o sentimento do narrador em dois dos momentos.
Produz um discurso com ocorrncia de trs ou mais erros nos planos ortogrfico e de pontuao,
e/ou com ocorrncia de dois ou mais erros nos planos lexical, morfolgico ou sinttico.
1
D outra resposta. 0
Cenrio de resposta
Explica, por exemplo, que o narrador comea por sentir curiosidade/nervosismo porque vai finalmente conhecer o livro
A Ilha do Dr. Moreau; e que, posteriormente, o narrador sente ansiedade/nervosismo porque pega no livro como se
fosse um objeto sagrado / porque percebe que ainda no est preparado para ler o livro.
7. ...................................................................................................................................... 7
Nveis de desempenho
Indica um dos comentrios e apresenta uma justificao plausvel, com base no texto.
OU
Indica os dois comentrios e apresenta uma justificao plausvel, com base no texto.
OU
No indica explicitamente nenhum dos comentrios, mas apresenta uma justificao plausvel,
com base no texto, relativa ao contedo de um ou dos dois comentrios.
7
Indica um dos comentrios e apresenta uma justificao plausvel, com base no texto.
OU
Indica os dois comentrios e apresenta uma justificao plausvel, com base no texto.
OU
com base no texto, relativa ao contedo de um ou dos dois comentrios.
e/ou com ocorrncia de dois ou mais erros nos planos lexical, morfolgico e sinttico.
5
Indica um dos comentrios e apresenta uma justificao plausvel, ainda que de forma
elementar, com base no texto.
OU
Indica os dois comentrios e apresenta uma justificao plausvel, ainda que de forma
OU
ainda que de forma elementar, com base no texto e relativa ao contedo de um ou dos dois
comentrios.
3
(Continuao)
ITENS
N.
DESCRITORES
COTAO
Pontuao
Indica um dos comentrios e apresenta uma justificao plausvel, ainda que de forma
OU
Indica os dois comentrios e apresenta uma justificao plausvel, ainda que de forma
OU
ainda que de forma elementar, com base no texto e relativa ao contedo de um ou dos dois
comentrios.
e/ou com ocorrncia de dois ou mais erros nos planos lexical, morfolgico e sinttico.
1
D outra resposta. 0
Cenrio de resposta
Indica o comentrio do Filipe e justifica a opo, afirmando, por exemplo, que uma biblioteca um espao onde uma
pessoa se pode perder na leitura devido quantidade imensa de livros que nele existem.
OU
Indica o comentrio da Leonor e justifica a opo, afirmando, por exemplo, que as histrias que lemos nos livros
determinam aquilo que somos.
OU
Aponta aspetos favorveis a ambos os comentrios e justifica a sua opo, com base no texto.
GRUPO II
CONHECIMENTO EXPLCITO DA LNGUA
ITENS
N.
DESCRITORES
COTAO
Pontuao
1. ....................................................................................................................................... 3
Escreve uma frase em que utiliza corretamente a palavra descrio, contextualizando-a de
forma adequada.
3
2. ....................................................................................................................................... 4
Nveis de desempenho
Chave: b) b) a) a) c)
Associa as cinco palavras sublinhadas, de acordo com a chave.
4
Associa, corretamente, quatro palavras sublinhadas. 3
Associa, corretamente, trs palavras sublinhadas. 2
Associa, corretamente, duas palavras sublinhadas. 1
D outra resposta. 0
3. ....................................................................................................................................... 4
Nveis de desempenho
Completa, corretamente, as quatro frases:
saem
viera
queiras
puder
4
Completa, corretamente, trs frases. 3
Completa, corretamente, duas frases. 2
Completa, corretamente, uma frase. 1
D outra resposta. 0
4. ....................................................................................................................................... 3
Transcreve apenas:
muito grande.
3
5. ....................................................................................................................................... 3
Assinala apenas:
Terminarei rapidamente a leitura do livro, se me concentrar.
3
6. ....................................................................................................................................... 3
Nveis de desempenho
Reescreve a frase em discurso indireto, procedendo a cinco alteraes. 3
Reescreve a frase em discurso indireto, procedendo a quatro alteraes. 2
Reescreve a frase em discurso indireto, procedendo a trs alteraes. 1
D outra resposta. 0
Cenrio de resposta
O bibliotecrio perguntou a um jovem leitor se (ele) tinha gostado/gostara daquele livro.
Nota A quinta alterao prevista consiste na produo de uma frase que integre a fala do bibliotecrio (sem a mudana de linha, os
dois pontos, o travesso e a maiscula inicial).
GRUPO III
ESCRITA
PONTUAO
PARMETROS
DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
5 4 3 2 1
T
e
m
a

e

T
i
p
o
l
o
g
i
a
A
Cumpre integralmente a instruo
quanto a:
tema (escreve um texto sobre
o encontro, numa biblioteca
misteriosa, com uma personagem
de um livro e com a qual tenha
aprendido a importncia da leitura)
E
tipo de texto texto narrativo
com, pelo menos, uma
sequncia descritiva e um
momento de dilogo.
O texto deve incluir:
abertura que contextualize a
situao inicial;
desenvolvimento e desfecho
adequados.
N
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Cumpre parcialmente a instruo
quanto a:
tema (texto com alguns desvios
temticos)
E
tipo de texto (texto de tipo
hbrido, mas predominantemente
narrativo).
N
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Segue a instruo de forma
insuficiente quanto a:
tema (texto tratando o tema
dado de forma muito vaga
ou tratando-o num plano
secundrio)
E
tipo de texto (texto hbrido, sem
predomnio das caractersticas
do texto narrativo).
OU
Cumpre apenas uma das
instrues (tema ou tipo de texto).
C
o
e
r
n
c
i
a

e

P
e
r
t
i
n
n
c
i
a
d
a

I
n
f
o
r
m
a
o
B
Redige um texto que desenvolve
plenamente a situao inicial criada
e que integra, de forma pertinente,
um ttulo, acontecimentos,
aprendizagens feitas e, pelo
menos, uma sequncia descritiva e
um momento de dilogo.
Produz um discurso coerente:
com informao pertinente;
com progresso temtica
evidente;
com ttulo, abertura,
desenvolvimento e desfecho
adequados.
Redige um texto que respeita
parcialmente os tpicos dados,
com alguns desvios e com
alguma ambiguidade.
Produz um discurso globalmente
coerente, com lacunas ou com
algumas insuficincias que no
afetam a lgica do conjunto.
Redige um texto que desrespeita
quase totalmente os tpicos dados.
Produz um discurso inconsistente,
com informao ambgua ou
confusa.
E
s
t
r
u
t
u
r
a

e

C
o
e
s
o
C
Redige um texto bem estruturado e
articulado.
Segmenta as unidades de discurso
(com pargrafos, com marcadores
discursivos), de acordo com a
estrutura textual definida.
Domina os mecanismos de coeso
textual. Por exemplo:
usa processos variados de
articulao interfrsica; recorre,
em particular, a conectores
diversificados (de tempo, de
sequencializao);
assegura a manuteno de
cadeias de referncia (atravs
de substituies nominais,
pronominais);
garante a manuteno de
conexes entre coordenadas
de enunciao (pessoa, tempo,
espao) ao longo do texto.
Pontua de forma sistemtica,
pertinente e intencional.
Redige um texto estruturado e
articulado de forma satisfatria.
Segmenta assistematicamente
as unidades de discurso.
Domina suficientemente
os mecanismos de coeso textual.
Por exemplo:
usa processos comuns de
articulao interfrsica; faz
um uso pouco diversificado de
conectores;
assegura, com algumas
descontinuidades, a manuteno
de cadeias de referncia;
garante, com algumas
descontinuidades, a manuteno
de conexes entre coordenadas
de enunciao ao longo do texto.
Pontua sem seguir sistematicamente
as regras, o que no afeta a
inteligibilidade do texto.
Redige um texto sem estruturao
aparente.
Organiza o texto de forma muito
elementar ou indiscernvel,
com repeties e com lacunas
geradoras de ruturas de coeso.
Pontua de forma assistemtica,
com infraes de regras
elementares.
(Continuao)
PONTUAO
PARMETROS
DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
5 4 3 2 1
M
o
r
f
o
l
o
g
i
a
e

S
i
n
t
a
x
e
D
Manifesta segurana no uso
de estruturas sintticas variadas
e complexas.
Domina processos de conexo
intrafrsica (concordncia, flexo
verbal, propriedades de seleo...).
N
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Manifesta um domnio aceitvel
no uso de estruturas sintticas
diferentes e recorre a algumas
das estruturas complexas mais
frequentes.
Apresenta incorrees pontuais
nos processos de conexo
intrafrsica.
N
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Recorre a um leque limitado
de estruturas sintticas, usando
predominantemente a parataxe.
Apresenta muitas incorrees nos
processos de conexo intrafrsica,
o que afeta a inteligibilidade do
texto.
R
e
p
e
r
t
r
i
o
V
o
c
a
b
u
l
a
r
E
Utiliza vocabulrio variado
e adequado.
Procede a uma seleo intencional
de vocabulrio para expressar
cambiantes de sentido.
Utiliza vocabulrio adequado,
mas comum e com algumas
confuses pontuais.
Recorre a um vocabulrio
elementar para expressar
cambiantes de sentido.
Utiliza vocabulrio restrito
e redundante, recorrendo
sistematicamente a
lugares-comuns (com prejuzo
da comunicao).
O
r
t
o
g
r
a
f
i
a
F
No d erros ortogrficos ou d
apenas um erro num texto
de 100 palavras.
D quatro ou cinco erros
ortogrficos em cerca
de 100 palavras.
D de dez a treze erros ortogrficos
em cerca de 100 palavras.
Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo aluno fique aqum do que exigido para o nvel 1
(um), deve ser atribuda a classificao de zero pontos no parmetro em que tal se verifique.
Nota 2 Se o aluno no cumprir a extenso requerida, a classificao ser sujeita a desvalorizao, de acordo com a
tabela seguinte.
Descrio
Desvalorizao
(pontos)
Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto de 116 a 139 ou de 201 a 224
palavras.
1
Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com menos de 116 (mas mais de 46)
ou com mais de 224 palavras.
2
Nota 3 No mbito do parmetro F Ortografia , consideram-se tambm:
os erros de acentuao;
os erros de translineao;
o uso indevido de letra minscula ou de letra maiscula inicial.

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