Pr-Vestibular Social

Reviso para Uerj 1 exame de qualificao

!"#$ua Portu$uesa
%utora& 'ulia Rodri$ues
1 Fase Uerj 2013
Texto para a questo 1
Por que ler?
(ertas coisas #o basta a#u#ciar) como uma
verdade que deve ser aceita por si s*+
Precisamos di,er o porqu-+ Se queremos fa,er
os brasileiros lerem mais de um livro por a#o)
essa tr.$ica mdia #acio#al) precisamos de fato
co#quistar o seu i#teresse+ !isto os tr-s
be#ef"cios fu#dame#tais que a leitura pode
tra,er+
/ primeiro& ler #os fa, mais feli,es+ 0 um
cami#1o para o autoco#1ecime#to) e o exerc"cio
co#sta#te de autoco#1ecime#to um cami#1o
para a felicidade+ 2 vida) tambm #o pla#o
i#dividual) mais i#te#sa #a busca+ /s
perso#a$e#s de um livro de fico) os fatos de
um livro-reporta$em) as ideias de um livro
cie#t"fico) i#tera$em com os #ossos se#time#tos)
ora refleti#do-os) ora a$redi#do-os) e) porta#to)
servi#do de par3metro para sabermos quem
somos) seja por ide#tidade ou oposio+
/ se$u#do be#ef"cio& ler #os tor#a ama#tes
mel1ores+ %rei#a #ossa se#sibilidade para o
co#tato com o outro+ 2mores rom3#ticos) amores
car#ais) amores peri$osos) amores casuais)
amores culpados) todos esto #os livros+ 2
se#sibilidade do leitor e#co#tra seu cami#1o+ 4
qua#to mais o #osso ima$i#.rio estiver arejado
pelas i#fi#itas op5es que as 1ist*rias escritas
#os oferecem) sejam elas factuais ou ficcio#ais)
com mais del"cia aproveitamos os bo#s
mome#tos do amor) e com mais calma
e#fre#tamos os maus+
Por fim& ler #os tor#a cidados mel1ores+ /s
livros propiciam ao leitor um po#to de vista
privile$iado) de o#de observa co#flitos de
i#teresses+ 6o processo) sua co#sci-#cia
estimulada a se posicio#ar com equil"brio+
%e#dem a $a#1ar forma) e#to) pri#c"pios de
71o#estidade8) 71o#ra8) 7justia8 e 7$e#erosidade8+
9uiado por estes valores) o leitor pode e#fim
ultrapassar as fro#teiras sociais) e ver a
1uma#idade prese#te em todos os tipos) em
todas as classes+ %er"amos me#os esc3#dalos
de corrupo) se l-ssemos mais: co#struir"amos
uma sociedade me#os i#justa) se educ.ssemos
mel1or os #ossos esp"ritos: eu acredito #isso+
Rodri$o !acerda
2daptado de
rodri$olacerda+com+br+
1) Ler nos faz mais felizes. um caminho
para o autoconhecimento, e o exerccio
constante
de autoconhecimento um caminho para a
felicidade. (l. 5-6)
6este ar$ume#to) Rodri$o !acerda formula uma
premissa $eral e uma premissa particular) para
relacio#.-las #a co#cluso+ 4ssa estrutura
caracteri,a o ar$ume#to como&
;2< i#dutivo
;=< dialtico
;(< dedutivo
;>< comparativo
1 fase Uerj 2012
Texto para as questes 2,3 e 4
Sobre a origem da poesia
2 ori$em da poesia se co#fu#de com a ori$em da
pr*pria li#$ua$em+
%alve, fi,esse mais se#tido per$u#tar qua#do a
li#$ua$em verbal deixou de ser poesia+ /u & qual
a ori$em do discurso #o potico) j. que)
restitui#do laos mais "#timos e#tre os si$#os e
as coisas por eles desi$#adas) a poesia apo#ta
para um uso muito prim.rio da li#$ua$em) que
parece a#terior ao perfil de sua ocorr-#cia #as
co#versas) #os jor#ais) #as aulas) co#fer-#cias)
discuss5es) discursos) e#saios ou telefo#emas+
(omo se ela restitu"sse) atravs de um uso
espec"fico da l"#$ua) a i#te$ridade e#tre #ome e
coisa ? que o tempo e as culturas do 1omem
civili,ado trataram de separar #o decorrer da
1ist*ria+
2 ma#ifestao do que c1amamos de poesia
1oje #os su$ere m"#imos flas1bac@s de uma
poss"vel i#f3#cia da li#$ua$em) a#tes que a
represe#tao rompesse seu cordo umbilical)
$era#do essas duas metades ? si$#ifica#te e
si$#ificado+
Aouve esse tempoB Cua#do #o 1avia poesia
porque a poesia estava em tudo o que se di,iaB
Cua#do o #ome da coisa era al$o que fa,ia parte
dela) assim como sua cor) seu tama#1o) seu
pesoB Cua#do os laos e#tre os se#tidos ai#da
#o se 1aviam desfeito) e#to mDsica) poesia )
da#a) ima$em) c1eiro) sabor) co#sist-#cia se
co#ju$avam em experi-#cias i#te$rais)
associadas a utilidades pr.ticas) m.$icas)
curativas) reli$iosas) sexuais) $uerreirasB
Pode ser que essas suposi5es te#1am al$o de
ut*pico) projetado sobre um passado pr-
bablico) tribal) primitivo+ 2o mesmo tempo) cada
#ovo poema do futuro que o prese#te alca#a
cria) com sua ocorr-#cia) um pouco desse
passado+
!embro-me de ter lido) certa ve,) um come#t.rio
de >cio Pi$#atari) em que ele c1amava a
ate#o para o fato de) ta#to em c1i#-s como em
tupi) #o existir o verbo ser) e#qua#to verbo de
li$ao+ 2ssim) o ser das coisas ditas se
ma#ifestaria #elas pr*prias ;substa#tivos<) #o
#uma part"cula verbal exter#a a elas) o que faria
delas l"#$uas poticas por #ature,a) mais
prope#sas E composio a#al*$ica+
Fais perto do se#so comum) podemos ate#tar
para como colocam os "#dios america#os
fala#do) #a maioria dos filmes de coGboH ? eles
di,em 7ma vermel1a8) 7.$ua boa8) 7cavalo
velo,8: em ve, de 7a ma vermel1a8) 7essa
.$ua boa8) 7aquele cavalo velo,8+ 4ssa forma
mais si#ttica) tele$r.fica) aproxima os #omes da
pr*pria exist-#cia ? como se a fala #o estivesse
se referi#do Equelas coisas) e sim aprese#ta#do-
as ;ao mesmo tempo em que se aprese#ta<+
6o seu estado de l"#$ua) #o dicio#.rio) as
palavras i#termedeiam #ossa relao com as
coisas) impedi#do #osso co#tato direto com elas+
2 li#$ua$em potica i#verte essa relao) pois)
vi#do a se tor#ar) ela em si) coisa) oferece uma
via de acesso se#s"vel mais direto e#tre #*s e o
mu#do+ ;+++<
'. perdemos a i#oc-#cia de uma li#$ua$em
ple#a assim+ 2s palavras se desape$aram das
coisas) assim como os ol1os se desape$aram
dos ouvidos) ou como a criao se desape$ou da
vida+ Fas temos esses peque#os o.sis ? os
poemas ? co#tami#a#do o deserto da
refere#cialidade+
2R62!>/ 26%U64S
GGG+ar#aldoa#tu#es+com+br
2< Pode ser que essas suposi5es te#1am al$o
de ut*pico) ;l+ 1I<
6este fra$me#to) a expresso em destaque
empre$ada para formar um co#1ecido recurso da
ar$ume#tao+ 4sse recurso pode ser defi#ido
como&
;2< admitir uma 1ip*tese para depois discuti-la
;=< retomar uma i#formao para depois critic.-la
;(< relativi,ar um co#ceito para depois descrev--
lo
;>< aprese#tar uma opi#io para depois suste#t.-
la
3) A linuaem potica in!erte essa rela"#o,
pois, !indo a se tornar, ela em si, coisa, oferece
uma !ia de acesso sens!el mais direto entre n$s
e o mundo. (l. %&-%')
/ voc.bulo destacado estabelece uma relao
de se#tido com o que est. e#u#ciado a#tes+ 4ssa
relao de se#tido pode ser defi#ida como&
;2< explicao
;=< fi#alidade
;(< co#formidade
;>< simulta#eidade
4) (as temos esses pe)uenos o*sis + os
poemas + contaminando o deserto da
referencialidade. (l. %5)
6a frase acima) o empre$o das palavras 7o.sis8 e
7deserto8 co#fi$ura uma superposio de fi$uras
de li#$ua$em) recurso freque#te em textos
art"sticos+ 2s fi$uras de li#$ua$em superpostas
#a frase so&
;2< met.fora e a#t"tese
;=< iro#ia e meto#"mia
;(< elipse e comparao
;>< perso#ificao e 1iprbole
Uerj 1 fase 2011
5) ,om a inacredit*!el capacidade humana de
ter ideias, sonhar, imainar, o-ser!ar, desco-rir,
constatar, enfim, refletir so-re o mundo e com
isso ir crescendo, a produ"#o textual !em se
ampliando ao lono da hist$ria.
/ trec1o destacado acima estabelece uma
relao de se#tido com o resta#te da frase+ 4ssa
relao de se#tido pode ser defi#ida como&
;2< simulta#eidade
;=< co#sequ-#cia
;(< oposio
;>< causa
6) .o /eito )ue a alfa-etiza"#o est* conseuindo
aumentar o n0mero de leitores, paralelamente 1
expans#o da produ"#o editorial )ue est*
oferecendo material escrito em )uantidades
/amais imainadas antes, e ainda com o ad!ento
de meios tecnol$icos )ue eliminam as -arreiras
entre produ"#o e consumo do material escrito,
tudo levara a !rer que essa questo est"
se#do resolvda$ %er"& 2a !erdade, creio )ue
ela se a-re so-re outras )uest3es. 4ue tipo de
alfa-etiza"#o esse, a )ue tipo de leitura tem
le!ado, com )ue tipo de utilidade social5
/ empre$o da forma verbal 7levaria8 e a forma
i#terro$ativa que se se$ue 7Ser.B8 su$erem
um procedime#to ar$ume#tativo) empre$ado #o
texto+ 4sse procedime#to est. explicitado em&
;2< a exposio de um problema que ser.
detal1ado
;=< a i#certe,a dia#te de fatos que sero
comprovados
;(< a diver$-#cia em relao a uma ideia que
ser. co#testada
;>< o questio#ame#to sobre um tema que se
mostrar. limitado
64uest#o adaptada
Texto para a questo '
Em volta da moa
'. e#to os dois $-meos cursavam) um a
Jaculdade de >ireito) em S+ Paulo: outro a
4scola de Fedici#a) #o Rio+ 6o tardaria muito
que sa"ssem formados e pro#tos) um para
defe#der o direito e o torto da $e#te) outro para
ajud.-la a viver e a morrer+ %odos os co#trastes
esto #o 1omem+
6o era ta#ta a pol"tica que os fi,esse esquecer
Jlora) #em ta#ta Jlora que os fi,esse esquecera
pol"tica+ %ambm #o eram tais as duas que
prejudicassem estudos e recreios+ 4stavam #a
idade em que tudo se combi#a sem quebra de
ess-#cia de cada coisa+ !. que viessem a amara
peque#a com i$ual fora o que se podia admitir
desde j.) sem ser preciso que ela os atra"sse de
vo#tade+ 2o co#tr.rio) Jlora ria com ambos) sem
rejeitar #em aceitar especialme#te #e#1um: pode
ser at que #em percebesse #ada+ Paulo vivia
mais tempo ause#te+ Cua#do tor#ava pelas
frias) como que a ac1ava mais c1eia de $raa+
4ra e#to que Pedro multiplicava as suas fi#e,as
para se #o deixar ve#cer do irmo) que vi#1a
pr*di$o delas+ 4 Jlora recebia-as todas com o
mesmo rosto ami$o+
6ote-se e este po#to deve ser tirado E lu,)
#ote-se que os dois $-meos co#ti#uavam a ser
parecidos e eram cada ve, mais esbeltos+ %alve,
perdessem esta#do ju#tos) porque a semel1a#a
dimi#u"a em cada um deles a feio pessoal+
>emais) Jlora simulava Es ve,es co#fu#di-los)
para rir com ambos+ 4 di,ia a Pedro&
>r+ PauloK
4 di,ia a Paulo&
>r+ PedroK
4m vo eles mudavam da esquerda para a
direita e da direita para a esquerda+ Jlora
mudava os #omes tambm) e os tr-s acabavam
ri#do+ 2 familiaridade desculpava a ao e
crescia com ela+ Paulo $ostava mais de co#versa
que de pia#o: Jlora co#versava+ Pedro ia mais
com o pia#o que com a co#versa: Jlora tocava+
/u e#to fa,ia ambas as coisas) e tocava
fala#do) soltava a rdea aos dedos e E l"#$ua+
%ais artes) postas ao servio de tais $raas) eram
realme#te de ace#der os $-meos) e foi o que
sucedeu pouco a pouco+
;2SSLS) Fac1ado de+ 4saD e 'ac*+ Rio de 'a#eiro& 'os 2$uilar)
1MNO+<
7< 4m al$umas passa$e#s) o texto de Fac1ado
de 2ssis aprese#ta teses Es quais se ju#tam
oposi5es a#t"teses+ 4ssa fuso) por sua ve,)
tra#sforma-se em s"#tese+ Um exemplo de
s"#tese est. prese#te #o se$ui#te fra$me#to&
;2< 74stavam #a idade em que tudo se combi#a
sem quebra de ess-#cia de cada coisa+8 ;l+ 11 -
1P<
;=< 7!. que viessem a amar a peque#a com i$ual
fora o que se podia admitir desde j.)8 ;l+ 1P -
1Q<
;(< 7>emais) Jlora simulava Es ve,es co#fu#di-
los) para rir com ambos+8 ;l+ PR - P1<
;>< 74m vo eles mudavam da esquerda para a
direita e da direita para a esquerda+8 ;l+ PQ - PN<
8)
2#o tardaria muito )ue sassem formados e
prontos, um para defender o direito e o torto da
ente, outro para a/ud*-la a !i!er e a morrer. (l. %
- 6)
6a passa$em destacada) foram explorados
difere#tes recursos ret*ricos+ >ois desses
recursos podem ser ide#tificados como&
;2< meto#"mia e met.fora
;=< a#t"tese e pleo#asmo
;(< paradoxo e iro#ia
;>< a#.fora e aluso
Gabarito:
1) C
2)
3)
!)
") #
$) C
7)
8) C