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Redação-Guia Do Estudante
Redação-Guia Do Estudante
A REDAO NO
GUIA DO PARTICIPANTE
Ministrio da Educao
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (Inep)
Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (DAEB)
Braslia-DF
2012
Equipe Tcnica
Diretoria de Avaliao da Educao Bsica Daeb
Reviso Externa
Universidade de Braslia Centro de Seleo e Promoo
de Eventos Cespe
Fundao Cesgranrio
Equipe de Editorao
Diretoria de Estudos Educacionais Dired
Prezado participante,
Ns, do MEC e do Inep, sabemos da importncia deste momento para voc
e sua famlia: anal, o Enem porta de acesso a inmeras universidades pblicas e
a importantes programas de Governo, como o Programa Universidade para Todos
(ProUni) e o Programa de Financiamento Estudantil (Fies). Para que voc tenha toda
a tranquilidade, desde a inscrio at o momento do Exame e da divulgao dos
resultados, estamos trabalhando com muito empenho e dedicao. Foi exatamente
com esse objetivo que elaboramos A redao no Enem 2012 Guia do participante.
Esperamos que ele contribua para aperfeioar o seu estudo.
Nosso objetivo tornar o mais transparente possvel a metodologia de
correo da redao, bem como o que se espera do participante em cada uma
das competncias avaliadas. No sentido de deixar bem claro e exemplicar os
critrios utilizados, a equipe da Diretoria de Avaliao da Educao Bsica (Daeb)
e os especialistas envolvidos na elaborao deste Guia selecionaram redaes que
obtiveram pontuao mxima no Enem 2011. Na oportunidade, gostaramos de
agradecer aos autores que permitiram a utilizao dessas redaes.
Agradecemos tambm a toda a equipe do Inep e aos especialistas envolvidos
na elaborao deste Guia desejamos que ele seja til a voc e contribua para o
seu sucesso no Enem 2012. Contamos com os seus comentrios, para que possamos
aprimor-lo nas edies seguintes.
Luiz Cludio Costa
Presidente do Inep
SUMRIO
1 APRESENTAO ...............................................................................................................7
2 DETALHAMENTO DA MATRIZ DE CORREO POR COMPETNCIA .........11
2.1 COMPETNCIA 1 DEMONSTRAR DOMNIO DA NORMA
PADRO DA LNGUA ESCRITA ........................................................................11
2.2 COMPETNCIA 2 COMPREENDER A PROPOSTA
DE REDAO E APLICAR CONCEITOS DAS VRIAS REAS
DO CONHECIMENTO PARA DESENVOLVER O TEMA
DENTRO DOS LIMITES ESTRUTURAIS DO TEXTO
DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO ................................................................14
2.3 COMPETNCIA 3 SELECIONAR, RELACIONAR, ORGANIZAR
E INTERPRETAR INFORMAES, FATOS, OPINIES
E ARGUMENTOS EM DEFESA DE UM PONTO DE VISTA ....................20
2.4 COMPETNCIA 4 DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS
MECANISMOS LINGUSTICOS NECESSRIOS CONSTRUO
DA ARGUMENTAO ........................................................................................ 22
2.5 COMPETNCIA 5 ELABORAR PROPOSTA DE INTERVENO
PARA O PROBLEMA ABORDADO, RESPEITANDO
OS DIREITOS HUMANOS .................................................................................. 25
3 ANLISE DA PROPOSTA DE REDAO DO ENEM 2011 ................................ 27
3.1 RECOMENDAES............................................................................................... 29
3.2 SOBRE OS TEXTOS MOTIVADORES .............................................................30
3.3 EXPECTATIVA SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO TEMA
DA REDAO .........................................................................................................30
4 ANLISE DE REDAES NOTA 1000 NO ENEM 2011 ...................................... 31
5 LEIA MAIS, SEJA MAIS .................................................................................................45
A redao no
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1 APRESENTAO
Caro participante,
Voc est se preparando para realizar o Enem 2012, constitudo de quatro
provas objetivas e uma prova de redao.
A prova de redao exigir de voc a produo
de um texto em prosa, do tipo dissertativo-
-argumentativo, sobre um tema de ordem social,
cientca, cultural ou poltica. Os aspectos a
serem avaliados relacionam-se s competncias
que voc deve ter desenvolvido durante os anos
de escolaridade. Nessa redao, voc dever
defender uma tese, uma opinio a respeito do tema
proposto, apoiada em argumentos consistentes
estruturados de forma coerente e coesa, de modo
a formar uma unidade textual. Seu texto dever ser
redigido de acordo com a norma padro da Lngua
Portuguesa e, nalmente, apresentar uma proposta
de interveno social que respeite os direitos
humanos.
TEMA
TESE
ARGUMENTOS
PROPOSTA DE
INTERVENO
A seguir vamos esclarecer algumas dvidas sobre o processo de avaliao:
u Quem vai avaliar a redao?
O texto produzido por voc ser avaliado por, pelo menos, dois professores, de
forma independente, sem que um conhea a nota atribuda pelo outro.
u Como a redao ser avaliada?
Os dois professores avaliaro seu desempenho de acordo com os seguintes
critrios:
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Competncia 1: Demonstrar domnio da norma padro da lngua escrita.
Competncia 2: Compreender a proposta de redao e aplicar conceitos das vrias
reas de conhecimento, para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do
texto dissertativo-argumentativo.
Competncia 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informaes, fatos,
opinies e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Competncia 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingusticos necessrios
para a construo da argumentao.
Competncia 5: Elaborar proposta de interveno para o problema abordado,
respeitando os direitos humanos.
u Como ser atribuda a nota redao?
Cada avaliador atribuir uma nota entre 0 (zero) e 200 (duzentos) pontos
para cada uma das cinco competncias, e a soma desses pontos compor a nota
total de cada avaliador, que pode chegar a 1000 pontos. A nota nal do participante
ser a mdia aritmtica das notas totais atribudas pelos dois avaliadores.
u O que considerado discrepncia?
Considera-se discrepncia a divergncia de notas atribudas pelos avaliadores
quando:
diferirem, no total, por mais de 200 (duzentos) pontos
ou
for superior a 80 (oitenta) pontos em qualquer uma das competncias.
u Qual a soluo para o caso de haver discrepncia entre as duas
avaliaes iniciais?
A redao ser avaliada, de forma independente, por um terceiro avaliador.
A nota nal ser a mdia aritmtica das duas notas totais que mais se
aproximarem.
u E se a discrepncia ainda continuar depois da terceira avaliao?
A redao ser avaliada por uma banca composta por trs professores, que
atribuir a nota nal do participante.
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u Quais as razes para se atribuir nota 0 (zero) a uma redao?
A redao receber nota 0 (zero) se apresentar uma das caractersticas a
seguir:
fuga total ao tema;
no obedincia estrutura dissertativo-argumentativa;
texto com at 7 (sete) linhas;
improprios, desenhos ou outras formas propositais de anulao;
desrespeito aos direitos humanos (desconsiderao da Competncia 5); e
folha de redao em branco, mesmo que tenha sido escrita no rascunho.
IMPORTANTE!
Para efeito de correo e de contagem do mnimo de linhas, a cpia
parcial dos textos motivadores ou de questes objetivasdo caderno de
prova acarretar a desconsiderao do nmero de linhas copiadas.
IMPORTANTE!
Procure escrever sua redao com letra legvel, para evitar dvidas no
momento da avaliao.
IMPORTANTE!
O ttulo um elemento opcional na produo da sua redao.
u Como ser avaliada a redao de participantes surdos ou com
decincia auditiva?
Sero adotados mecanismos de avaliao coerentes com o aprendizado da
Lngua Portuguesa como segunda lngua, de acordo com o Decreto n 5.626, de 22
de dezembro de 2005.
u Como ser avaliada a redao de participantes com dislexia?
Sero adotados mecanismos de avaliao que levem em conta questes
lingusticas especcas relacionadas dislexia.
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2 DETALHAMENTO DA MATRIZ DE
CORREO POR COMPETNCIA
Apresentamos, a seguir, o detalhamento das cinco competncias a serem
avaliadas na sua redao. Nosso objetivo explicitar os critrios de correo utilizados,
de modo a ajud-lo a se preparar para o Exame. Cada uma dessas competncias
envolve um aspecto especco na construo do seu texto.
2.1 Competncia 1 Demonstrar domnio da norma padro
da lngua escrita
A primeira competncia a ser avaliada no seu texto o domnio do padro
escrito formal da lngua.
Voc j aprendeu que as pessoas no escrevem e falam do mesmo modo, uma
vez que so processos diferentes, cada qual com caractersticas prprias adequadas
ao contexto de uso. Na escrita formal, por exemplo, deve-se evitar o emprego re-
petido de palavras, como e, a, da, ento, prprias de um uso mais informal,
para relacionar ideias.
Por isso, para atender a essa exigncia, voc precisa ter conscincia da
distino entre modalidade escrita e oral, bem como entre registro formal e informal.
Outra diferena entre as duas modalidades diz respeito constituio das frases.
No registro oral informal, elas so muitas vezes fragmentadas, j que os interlocutores
podem complementar as informaes com o contexto em que o dilogo ocorre, mas,
no registro escrito formal, as frases precisam ter as informaes completas, porque o
leitor no conta com os dados da situao.
A entoao, recurso expressivo importante da oralidade, e as pausas, que
conferem coerncia ao texto, so muitas vezes marcadas, na escrita, por meio dos
sinais de pontuao. Por isso, as regras de pontuao assumem tambm essa funo
lgica de organizao do texto.
Na redao do seu texto, voc deve procurar ser claro, objetivo, direto; empregar
um vocabulrio mais variado e preciso do que o que utiliza quando fala e seguir as
regras prescritas pela norma padro da Lngua Portuguesa.
Alm disso, o texto dissertativo-argumentativo, por seu carter formal, exige
que alguns requisitos bsicos sejam atendidos.
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Requisitos bsicos do texto dissertativo-argumentativo
u ausncia de marcas de oralidade e de registro informal;
u preciso vocabular;
u obedincia s regras gramaticais de
concordncia nominal e verbal;
regncia nominal e verbal;
pontuao;
exo de nomes e verbos;
colocao de pronomes tonos;
graa das palavras;
acentuao grca;
emprego de letras maisculas e minsculas; e
diviso silbica na mudana de linha (translineao).
ATENO!
Seguem algumas inadequaes do uso lingustico ao registro formal escrito
que so penalizadas na Competncia 1.
Desvios mais graves:
falta de concordncia do verbo com o sujeito (com sujeito antes do verbo);
perodos incompletos, truncados, que comprometem a compreenso;
graves problemas de pontuao;
desvios graves de graa e de acentuao (letra minscula iniciando frases e
nomes de pessoas e lugares); e
presena de gria.
Desvios graves:
falta de concordncia do verbo com o sujeito (com sujeito depois do verbo ou
muito distante dele);
falta de concordncia do adjetivo com o substantivo;
regncia nominal e verbal inadequada (ausncia ou emprego indevido de
preposio);
ausncia do acento indicativo da crase ou seu uso inadequado;
problemas na estrutura sinttica (frases justapostas sem conectivos ou oraes
subordinadas sem orao principal);
desvios em palavras de graa complexa;
separao de sujeito, verbo, objeto direto e indireto por vrgula; e
marcas da oralidade.
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Desvios leves:
ausncia de concordncia em passiva sinttica (exemplo: uso de vende-se
casas em vez de vendem-se casas); e
desvios de pontuao que no comprometem o sentido do texto.
Os quadros a seguir apresentam os cinco nveis de desempenho que sero
utilizados para avaliar a Competncia 1 das redaes do Enem 2012:
200 pontos
O participante demonstra excelente domnio da norma padro,
no apresentando ou apresentando pouqussimos desvios
gramaticais leves e de convenes da escrita. Assim, o mesmo
desvio no ocorre em vrias partes do texto, o que revela que as
exigncias da norma padro foram incorporadas aos seus hbitos
lingusticos e os desvios foram eventuais. Desvios mais graves,
como a ausncia de concordncia verbal, excluem a redao da
pontuao mais alta.
160 pontos
O participante demonstra bom domnio da norma padro,
apresentando poucos desvios gramaticais leves e de convenes
da escrita. Assim, o mesmo desvio no ocorre em vrias partes
do texto, o que revela que as exigncias da norma padro foram
incorporadas aos seus hbitos lingusticos e os desvios foram
eventuais. Desvios mais graves, como a ausncia de concordncia
verbal ou nominal, no impedem que a redao receba essa
pontuao, desde que no se repitam regularmente no texto. Assim,
o participante que realizar poucos desvios leves ou pouqussimos
desvios graves pode receber essa pontuao.
120 pontos
O participante demonstra domnio adequado da norma padro,
apresentando alguns desvios gramaticais graves e de convenes
da escrita, ou muitos desvios leves. Assim, h certos desvios que
ocorrem em vrias partes do texto, revelando que um ou mais
aspectos da norma padro ainda no foram incorporados aos
seus hbitos lingusticos. Desvios mais graves, como a ausncia
de concordncia verbal ou nominal, no impedem que a redao
receba essa pontuao, desde que no congurem falta de
domnio absoluto do padro da linguagem escrita formal. Assim, o
participante que realizar alguns desvios graves ou gravssimos, ou
muitos desvios leves, pode receber essa pontuao.
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80 pontos
O participante demonstra domnio mediano da norma padro,
apresentando grande quantidade de desvios gramaticais e
de convenes da escrita graves ou gravssimos, alm de
presena de marcas de oralidade. Assim, h certos desvios
graves que ocorrem em vrias partes do texto, revelando que
muitos aspectos importantes da norma padro ainda no foram
incorporados aos seus hbitos lingusticos. O participante que
realizar muitos desvios graves ou gravssimos, mas no apresentar
desestruturao sinttica em excesso, receber essa pontuao.
40 pontos
O participante demonstra domnio insuciente da norma padro,
apresentando graves e frequentes desvios gramaticais e de
convenes da escrita, alm de presena de grias e marcas de
oralidade. Assim, h certos desvios graves que ocorrem de forma
sistemtica no texto, revelando que muitos aspectos importantes
da norma padro ainda no foram incorporados aos seus hbitos
lingusticos. O participante que realizar muitos desvios gravssimos
de forma sistemtica, acompanhados de desestruturao sinttica
em excesso, receber essa pontuao.
0 ponto
O participante demonstra desconhecimento total da norma
padro, de escolha de registro e de convenes da escrita.
2.2 Competncia 2 Compreender a proposta de redao e
aplicar conceitos das vrias reas do conhecimento para
desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo
O segundo aspecto a ser avaliado no seu texto a compreenso da proposta
de redao e a utilizao de seus conhecimentos de mundo para desenvolver o tema
dentro dos limites estruturais do texto dissertativo- argumentativo. Ou seja, preciso
que voc elabore um texto que apresente, claramente, uma tese a ser defendida e os
argumentos que justiquem a posio assumida por voc em relao temtica le-
vantada pela proposta de redao, mantendo-se nos limites do tema. Nesse aspecto,
um tema constitui a essncia das ideias sobre as quais a tese se organiza. Em mbito
mais abrangente, o assunto recebe uma delimitao atravs do tema. Ou seja, um
assunto pode ser abordado por diferentes temas.
Seguem algumas recomendaes para essa elaborao:
a) leia com ateno a proposta da redao e os textos motivadores, para
compreender bem o que est sendo solicitado;
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b) evite car preso s ideias desenvolvidas nos textos motivadores, porque
foram apresentados apenas para despertar uma reexo sobre o tema e
no para limitar sua criatividade;
c) no copie trechos dos textos motivadores. Lembre-se de que eles foram
apresentados apenas para despertar seus conhecimentos sobre o tema;
d) reita sobre o tema proposto para decidir como abord-lo, qual ser seu
ponto de vista e quais os argumentos que vai utilizar para defend-lo;
e) rena todas as ideias que lhe ocorrerem sobre o tema, procurando
organiz-las em uma estrutura coerente para us-las no desenvolvimento
do seu texto;
f) desenvolva o tema de forma consistente, de modo que o leitor possa
acompanhar o seu raciocnio facilmente, o que signica que a progresso
textual uente e articulada com o projeto do texto;
g) lembre-se de que cada pargrafo deve desenvolver um tpico frasal;
h) examine, com ateno, a introduo e a concluso para ver se h coerncia
entre o incio e o m;
i) utilize informaes de vrias reas do conhecimento, demonstrando que
voc est atualizado em relao ao que acontece no mundo;
j) evite recorrer a reexes previsveis, que demonstram pouca originalidade
no desenvolvimento do tema proposto; e
k) mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando cuidado
para no se afastar do seu foco. Esse um dos principais problemas iden-
ticados nas redaes. Nesse caso, duas situaes podem ocorrer: fuga
total ao tema ou fuga parcial ao tema.
Vamos aproveitar o tema da redao do Enem 2011 para explicar essa diferena.
O tema proposto no exame de
2011 foiViver em rede no sculo XXI: os
limites entre o pblico e o privado. Esse
tema vincula-se ao assunto mais amplo
Tecnologia e envolve a discusso sobre
a privacidade no uso da internet na vida
cotidiana, sob a forma das redes sociais.
Isso comprova que o tema proposto
um recorte do assunto Tecnologia,
sob o ponto de vista da insero da
informtica na vida cotidiana, que
poderia gerar tambm outros temas,
como A inuncia do telefone celular
nas relaes interpessoais, O comrcio
eletrnico via Web, Incluso digital
e a mudana de hbitos de leitura e
Hackers e crimes cibernticos.
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Para desenvolver o tema proposto, o participante deveria abordar o uso das
redes sociais, tais comoMSN,Orkut, Twitter e Facebook,discutindo a questo da
privacidade quais os pontos positivos e negativos da exposio da vida pessoal
que hoje ocorrem devido aos avanos tecnolgicos.
Vrios argumentos poderiam ser empregados para apresentar os pontos
positivos ou negativos do relacionamento interpessoal que se d por intermdio
das redes sociais, como, por exemplo, a possibilidade de fazer novos amigos e reen-
contrar outros, alm de casos de violncia virtual, como o cyber bullying. A redao
deveria, portanto, problematizar as consequncias dessa exposio excessiva que
torna a vida privada cada vez mais pblica e os riscos decorrentes dessa exposio,
procurando defender uma tese, um ponto de vista a esse respeito. Ao nal da re-
dao, o participante deveria propor uma soluo para a discusso apresentada,
tendo em vista o respeito aos direitos humanos. Qualquer que fosse a opinio sobre
as redes sociais e os argumentos utilizados, o participante precisaria,para atender
plenamente ao tema proposto, focalizar o limite entre o pblico e o privado.