Trabalho no âmbito da tarefa 2 da 4ª sessão

1. Análise à realidade da escola.

O Agrupamento de Escolas Pêro da Covilhã é constituído

por três Jardins-de-infância, três escolas de 1º ciclo e cinco
escolas EB1/JI, para além da escola sede onde funcionam
quatro turmas de 4º ano, onze turmas de 5º ano, 10 turmas
de 6º ano e uma turma EFA. No Estabelecimento Prisional
da Covilhã, funciona uma outra turma EFA. Este
Agrupamento tem um total de 1514 alunos, uma BE na
escola sede e quatro BE em escolas de 1ºciclo.

Dispõe de duas Professoras Bibliotecárias. Na escola sede

existe uma equipa constituída por professores da escola e
dois membros da Direcção, para além de uma assistente
operacional com longa experiência em BE, mas com 60%
de incapacidade por doença.

Em cada BE das restantes escolas, temos uma assistente

operacional a tempo parcial e o Coordenador de
Estabelecimento é o elemento de ligação com a PB
responsável por estas BE.

Três das Be do 1º ciclo encontram-se organizadas, com o

fundo documental registado, carimbado e praticamente
todo tratado. Este trabalho foi realizado, nos últimos anos,
pela Coordenadora das Be em colaboração com as técnicas
da Biblioteca Municipal. A quarta BE do 1º ciclo, tem o seu
fundo documental registado, carimbado e este ano lectivo
está a ser catalogado, classificado e indexado., também
com o apoio da BMC.

No que diz respeito à BE da escola sede (integrada na rede

desde 1998), foi necessário organizar todos os documentos
reguladores. Quanto ao fundo documental, estamos a partir
do zero uma vez que, no ano lectivo anterior, houve um
problema grave, tendo desaparecido todo o tipo de registo
que se encontrava em suporte informático assim como o
conteúdo do Bibliobase.

Esta pequena descrição serve apenas para nos situar na

realidade com que nos deparamos e podermos
compreender as dificuldades com que nos debatemos no
dia-a-dia.

1.1. Identificação dos factores inibidores e

capacidade de resposta ao processo.

Pelo que foi exposto no ponto anterior, ao longo deste

ano lectivo, o caminho a seguir não é fácil e requer ainda
um maior esforço e empenho para além do que já é
exigido ao PB.

Alguns factores inibidores à aplicação do processo de

auto-avaliaçãoda BE, estão relacionados com: ser a
primeira vez a ser implementado no Agrupamento; falta
de tempo para organizar e gerir a BE; dificuldade em
motivar toda a comunidade educativa para a adopção de
novas práticas; resistência a qualquer mudança; pouca
formação (neste modelo) por parte da equipa.
 Uma vez que este processo vai ser implementado este
ano, será necessário que toda a comunidade educativa
tenha noção da sua importância e assuma que esta
avaliação vai permitir conhecer melhor a BE o que
permitirá vir, em anos futuros, melhorar as práticas
educativas e elevar o nível de conhecimentos.

Como resposta a todos os desafios, temos de reconhecer

que a equipa desta BE é bastante activa e empenhada e
tem a vantagem de ser constituída por dois elementos da
Direcção; o relacionamento com a Biblioteca Municipal é
muito bom e consequentemente o apoio prestado
também tem sido essencial e por fim temos beneficiado
do apoio constante e incondicional da Coordenadora
Interconcelhia.

2. Plano de acção

A implementação deste modelo de auto-avaliação, implica o

contributo de toda a comunidade educativa. Logo, cabe ao
PB, promover a comunicação com os professores, de modo
que todos entendam que a BE está disponível para
colaborar como parceira no apoio aos curricula e na
melhoria do sucesso educativo de toda a escola.

Colaborar, comunicar, partilhar e dialogar, são

características essenciais ao PB para que este modelo
possa ser aceite por toda a comunidade educativa.
Assim, para que todos tenham conhecimento do mesmo e
reconheçam a sua importância, é necessário começar por
fazer a sua apresentação à direcção da escola, aos
diferentes departamentos, ao conselho pedagógico, aos
alunos, aos assistentes operacionais e aos encarregados de
educação.

Após a selecção do domínio a avaliar, devemos divulgar a

sua aplicação, seleccionar a amostra, calendarizar as
diferentes etapas, definir os instrumentos a aplicar,
recolher e analisar dados, elaborar o relatório de auto-
avaliação e apresentá-lo à Direcção e ao Conselho
Pedagógico.

Após a divulgação dos resultados, deverá ser elaborado um

plano com estratégias para combater e melhorar os
resultados apresentados.