976-(2) Dirio da Repblica, 1. srie N.

33 15 de fevereiro de 2013
MINISTRIOS DA ECONOMIA E DO EMPREGO
E DA EDUCAO E CINCIA
Portaria n. 74-A/2013
de 15 de fevereiro
O XIX Governo Constitucional prev um conjunto de
novas medidas dirigidas competitividade, ao crescimento
e ao emprego, nas quais se enquadra um programa de
atuao para o eixo dos jovens, no mbito dos acordos
sobre o reforo do ensino profissional.
Neste mbito o Governo assumiu, ainda, o compromisso
de ajustar a oferta de formao s necessidades e priori-
dades dos diferentes sectores socioeconmicos, tomando
particular importncia a interao permanente entre as
escolas e as empresas.
Das medidas previstas destaca-se a articulao das
ofertas formativas oferecidas pelas vrias entidades, a
promoo de parcerias locais entre entidades dos sistemas
de ensino e formao profissional, do sistema educativo e
da sociedade civil.
Em conformidade, assume particular relevo a reviso
das vrias modalidades de ensino profissionalizante vi-
sando anular sobreposies e assegurar a relevncia da
oferta formativa. De referir que o Sistema Nacional de
Qualificaes consagra, atravs do Catlogo Nacional de
Qualificaes, enquanto instrumento nico de referncia
para a educao e formao de dupla certificao, a har-
monizao das modalidades atendendo ao pblico-alvo e
s qualificaes associadas.
Neste contexto, considerando que importa assegurar o
regular funcionamento dos ciclos de formao dos cur-
sos profissionais aps entrada em vigor do Decreto-Lei
n. 139/2012, de 5 de julho, que revoga o Decreto-Lei
n. 74/2004 de 26 de maro, torna-se necessrio estabele-
cer normas relativas organizao dos cursos e respetiva
gesto do currculo, avaliao e certificao, a observar
at consecuo da reviso das modalidades de ensino
profissionalizante.
Tendo presente tais circunstncias, bem assim como a
especificidade curricular e da avaliao do ensino profissio-
nal, impe-se, por um lado, que o regime de classificao
para efeitos de prosseguimento de estudos no ensino su-
perior reflita essa especificidade, por outro, que se garanta
equidade na sua aplicao no ano letivo 2012-2013 face a
outras ofertas formativas.
Assim, nos termos do n. 3 do artigo 6. do Decreto-Lei
n. 139/2012, de 5 de julho, conjugado com o n. 3 do
artigo 9. do Decreto-Lei n. 396/2007, de 31 de dezem-
bro, manda o Governo, pelos Secretrios de Estado do
Emprego e do Ensino Bsico e Secundrio, o seguinte:
CAPTULO I
Organizao e funcionamento
Artigo 1.
Objeto
1 - A presente portaria estabelece as normas de organi-
zao, funcionamento, avaliao e certificao dos cursos
profissionais ministrados em estabelecimentos de ensino
pblico, particular e cooperativo, que ofeream o nvel
secundrio de educao, e em escolas profissionais, nos
termos definidos no Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de
julho, a desenvolver at entrada em vigor do quadro
normativo decorrente da reviso das modalidades de ensino
profissionalizante para jovens.
2 - As referncias a rgos e ou estruturas de direo ou
gesto e de coordenao e superviso pedaggica constan-
tes no presente diploma consideram-se dirigidas aos rgos
e ou estruturas com competncia em razo da matria,
de acordo com o regime jurdico aplicvel aos diferentes
estabelecimentos de ensino.
Artigo 2.
Organizao dos cursos
1 - A organizao dos cursos profissionais obedece ao
estabelecido na respetiva matriz curricular atento o dis-
posto no Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, quanto
s disciplinas, formao em contexto de trabalho (FCT),
cargas horrias e respetiva gesto, bem como aos refe-
renciais de formao e demais requisitos previstos nos
artigos seguintes.
2 - Sem prejuzo do disposto no nmero anterior, os
cursos profissionais enquadram-se no Catlogo Nacio-
nal de Qualificaes (CNQ), em regime transitrio at
sua integrao nos termos do disposto no Decreto-Lei
n. 396/2007, de 31 de dezembro, e so agrupados por reas
de educao e formao, de acordo com a Classificao
Nacional de reas de Educao e Formao, aprovada
pela Portaria n. 256/2005, de 16 de maro.
Artigo 3.
mbito, organizao e desenvolvimento da formao
em contexto de trabalho
1 - A FCT integra um conjunto de atividades profissio-
nais desenvolvidas sob coordenao e acompanhamento
da escola, que visam a aquisio ou o desenvolvimento
de competncias tcnicas, relacionais e organizacionais
relevantes para o perfil profissional visado pelo curso
frequentado pelo aluno.
2 - A FCT realiza-se em empresas ou noutras orga-
nizaes, sob a forma de experincias de trabalho por
perodos de durao varivel ao longo da formao, ou
sob a forma de estgio em etapas intermdias ou na fase
final do curso.
3 - Por razes supervenientes entrada em funciona-
mento do curso, e mediante autorizao prvia do servio
responsvel, a FCT pode realizar-se, parcialmente, atravs
da simulao de um conjunto de atividades profissionais
relevantes para o perfil profissional visado pelo curso a
desenvolver em condies similares do contexto real
de trabalho.
4 - A concretizao da FCT antecedida e prevista em
protocolo enquadrador celebrado entre a escola e as entida-
des de acolhimento, as quais devem desenvolver atividades
profissionais compatveis e adequadas ao perfil profissional
visado pelo curso frequentado pelo aluno.
5 - A organizao e o desenvolvimento da FCT obede-
cem a um plano de trabalho individual, elaborado com a
participao das partes envolvidas e assinado pelo rgo
competente da escola, pela entidade de acolhimento, pelo
aluno e ainda pelo encarregado de educao, caso o mesmo
seja menor de idade.
6 - O plano a que se refere o nmero anterior, depois de
assinado pelas partes, considerado como parte integrante
do contrato de formao subscrito entre a escola e o aluno
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e identifica os objetivos, o contedo, a programao, o
perodo, horrio e local de realizao das atividades, as
formas de monitorizao e acompanhamento, com a iden-
tificao dos responsveis, bem como os direitos e deveres
dos diversos intervenientes, da escola e da entidade onde
se realiza a FCT.
7 - A FCT deve ser ajustada ao horrio de funciona-
mento da entidade de acolhimento, no devendo a durao
semanal ultrapassar as trinta e cinco horas, nem a durao
diria as sete horas.
8 - A orientao e o acompanhamento do aluno, durante
a FCT, so partilhados, sob coordenao da escola, entre
esta e a entidade de acolhimento, cabendo ltima designar
o respetivo tutor.
9 - Os alunos tm direito a um seguro que garanta a
cobertura dos riscos das deslocaes a que estiverem obri-
gados, bem como das atividades a desenvolver.
10 - O contrato e o protocolo referidos nos anteriores
nmeros 4 e 6 no geram nem titulam, respetivamente,
relaes de trabalho subordinado e caducam com a con-
cluso da formao para que foram celebrados.
11 - A aprendizagem visada pela FCT inclui, em todas
as modalidades, a aquisio de conhecimentos e o desen-
volvimento de capacidades no mbito da sade e segurana
no trabalho.
12 - O professor orientador da FCT designado pelo
rgo competente de direo ou gesto da escola, ouvido
o diretor de curso, de entre os professores que lecionam as
disciplinas da componente de formao tcnica.
Artigo 4.
Responsabilidades dos intervenientes na formao
em contexto de trabalho
1 - So responsabilidades especficas da escola:
a) Assegurar a realizao da FCT, nos termos definidos
na lei e nos regulamentos aplicveis;
b) Assegurar a elaborao dos protocolos com as enti-
dades de acolhimento;
c) Estabelecer os critrios e distribuir os alunos pelas
entidades de acolhimento;
d) Assegurar a elaborao e a assinatura dos contratos de
formao com os alunos e seus encarregados de educao,
se aqueles forem menores;
e) Assegurar a elaborao do plano de trabalho do aluno,
bem como a respetiva assinatura por parte de todos os
intervenientes;
f) Assegurar o acompanhamento da execuo do plano
de trabalho do aluno, bem como a avaliao de desempe-
nho dos alunos, em colaborao com a entidade de aco-
lhimento;
g) Assegurar que o aluno se encontra coberto por seguro
em todas as atividades da FCT;
h) Assegurar, em conjunto com a entidade de acolhi-
mento e o aluno, as condies logsticas necessrias
realizao e ao acompanhamento da FCT.
2 - So responsabilidades especficas do professor orien-
tador da FCT:
a) Elaborar o plano de trabalho do aluno, em articu-
lao com o diretor de curso e, quando for o caso, com
os demais rgos e estruturas de coordenao e supervi-
so pedaggica competentes, bem como com os restantes
professores do curso e o tutor designado pela entidade de
acolhimento do aluno.
b) Acompanhar a execuo do plano de trabalho do
aluno, nomeadamente atravs de deslocaes peridicas
aos locais em que a mesma se realiza, pelo menos duas
vezes por perodo de FCT;
c) Avaliar, em conjunto com o tutor designado pela
entidade de acolhimento, o desempenho do aluno;
d) Acompanhar o aluno na elaborao dos relatrios
da FCT;
e) Propor ao conselho de turma de avaliao, ouvido o
tutor, a classificao do aluno na FCT.
3 - So responsabilidades especficas da entidade de
acolhimento:
a) Designar o tutor;
b) Colaborar na elaborao do plano de trabalho do
aluno;
c) Atribuir ao aluno tarefas que permitam a execuo
do seu plano de trabalho;
d) Colaborar no acompanhamento e na avaliao do
desempenho do aluno na FCT;
e) Assegurar o acesso informao necessria ao desen-
volvimento da FCT, nomeadamente no que diz respeito
integrao socioprofissional do aluno na entidade;
f) Controlar a assiduidade e a pontualidade do aluno;
g) Assegurar, em conjunto com a escola e o aluno, as
condies logsticas necessrias realizao e ao acom-
panhamento da FCT.
4 - So responsabilidades especficas do aluno:
a) Colaborar na elaborao do seu plano de trabalho;
b) Participar nas reunies de acompanhamento e ava-
liao da FCT para que for convocado;
c) Cumprir, no que lhe compete, o seu plano de tra-
balho;
d) Respeitar a organizao do trabalho na entidade de
acolhimento e utilizar com zelo os bens, equipamentos e
instalaes da mesma;
e) No utilizar, sem prvia autorizao da entidade de
acolhimento, a informao a que tiver acesso durante a
FCT;
f) Ser assduo e pontual;
g) Justificar as faltas perante o diretor de turma, o diretor
de curso e o tutor, de acordo com as normas internas da
escola e da entidade de acolhimento;
h) Elaborar os relatrios intercalares e o relatrio final
da FCT, de acordo com o estabelecido no regulamento
interno da escola.
5 - Quando a FCT se desenvolva nos termos previstos
no n. 3 do artigo 3., as funes atribudas no presente
diploma ao tutor designado pela entidade de acolhimento
so assumidas pelos professores das disciplinas da com-
ponente de formao tcnica.
Artigo 5.
Regulamento da formao em contexto de trabalho
1 - A FCT rege-se, em todas as matrias no previstas
no presente diploma ou em regulamentao subsequente,
por regulamento especfico, aprovado pelos rgos com-
petentes da escola, a integrar no respetivo regulamento
interno.
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2 - O regulamento da FCT define, obrigatoriamente,
entre outras matrias, o regime aplicvel s modalidades
efetivamente encontradas pela escola para a operacionali-
zao da FCT, a frmula de apuramento da respetiva clas-
sificao final, incluindo o peso relativo a atribuir s suas
diferentes modalidades ou etapas de concretizao, bem
como os critrios de designao do professor orientador
responsvel pelo acompanhamento dos alunos.
Artigo 6.
Prova de aptido profissional
A prova de aptido profissional (PAP) consiste na apre-
sentao e defesa, perante um jri, de um projeto, con-
substanciado num produto, material ou intelectual, numa
interveno ou numa atuao, consoante a natureza dos
cursos, bem como do respetivo relatrio final de realizao
e apreciao crtica, demonstrativo de conhecimentos e
competncias profissionais adquiridos ao longo da forma-
o e estruturante do futuro profissional do aluno.
Artigo 7.
Cargas horrias
1 - A carga horria global prevista na matriz dos cursos
profissionais distribuda e gerida, pela escola no m-
bito da sua autonomia, de forma flexvel e otimizada ao
longo dos trs anos do ciclo de formao, acautelando o
necessrio equilbrio anual, semanal e dirio, nos termos
estabelecidos nos nmeros seguintes.
2 - A carga horria do curso distribuda ao longo dos
trs anos do ciclo de formao, de modo que no exceda,
em caso algum, as mil e cem, as trinta e cinco e as sete
horas por ano, semana e dia, respetivamente.
3 - Da distribuio da carga horria global pelos dife-
rentes anos do ciclo de formao no pode resultar, no
conjunto dos trs anos, um nmero de horas inferior ao pre-
visto na matriz para as diferentes disciplinas ou para a FCT.
4 - Nas disciplinas de carter laboratorial, oficinal, in-
formtico ou artstico ou que impliquem trabalho prtico
ou experimental, pode haver lugar ao desdobramento de
turmas, nos termos definidos por despacho do membro do
Governo responsvel pela rea da educao.
5 - possvel agregar disciplinas e ou componentes
de formao comuns de dois cursos diferentes, mediante
autorizao prvia dos servios competentes em matria
de autorizao de funcionamento dos cursos e, quando
aplicvel, de financiamento.
Artigo 8.
Coordenao pedaggica
1 - A coordenao pedaggica assegurada pelo diretor
de curso e pelo diretor de turma ou orientador educativo,
nos termos previstos nos nmeros seguintes.
2 - A articulao da aprendizagem nas diferentes discipli-
nas e componentes de formao assegurada pelo diretor de
curso, designado pelo rgo competente de direo ou ges-
to da escola, ouvido o conselho pedaggico ou equivalente,
preferencialmente de entre os docentes profissionalizados
que lecionam as disciplinas da componente de formao
tcnica, competindo-lhe, sem prejuzo de outras compe-
tncias definidas em regulamento interno ou delegadas:
a) Assegurar a articulao pedaggica entre as diferentes
disciplinas e componentes de formao do curso;
b) Organizar e coordenar as atividades a desenvolver
no mbito da formao tcnica;
c) Participar nas reunies do conselho de turma, no
mbito das suas funes;
d) Intervir no mbito da orientao e acompanhamento
da PAP, nos termos previstos no presente diploma;
e) Assegurar a articulao entre a escola e as entidades
de acolhimento da FCT, identificando-as, selecionando-as,
preparando protocolos, participando na elaborao do plano
de trabalho e dos contratos de formao, procedendo dis-
tribuio dos alunos por aquelas entidades e coordenando
o acompanhamento dos mesmos, em estreita relao com
o professor orientador e o tutor responsveis pelo acom-
panhamento dos alunos;
f) Assegurar a articulao com os servios com compe-
tncia em matria de apoio socioeducativo;
g) Coordenar o acompanhamento e a avaliao do curso.
3 - Compete ao diretor de turma ou orientador educativo,
nos termos da legislao aplicvel, em articulao com o
conselho pedaggico ou equivalente e demais estruturas
de coordenao e superviso pedaggica, e, sempre que
necessrio, com o rgo competente de direo ou gesto
da escola, a programao, coordenao e execuo, desig-
nadamente, das seguintes atividades:
a) Fornecer aos alunos e, quando for o caso, aos seus
encarregados de educao, pelo menos trs vezes em cada
ano letivo, informao global sobre o percurso formativo
do aluno;
b) Proceder a uma avaliao qualitativa do perfil de
progresso de cada aluno e da turma, atravs da elaborao
de um relatrio descritivo sucinto que contenha, nomeada-
mente, referncia explcita a parmetros como a capacidade
de aquisio e de aplicao de conhecimentos, de iniciativa,
de autonomia, de criatividade, de comunicao, de trabalho
em equipa e de cooperao, de articulao com o meio
envolvente e de concretizao de projetos;
c) Elaborar uma sntese das principais dificuldades
evidenciadas por cada aluno, com indicaes relativas a
atividades de recuperao e ou enriquecimento, a anexar
ao relatrio descritivo a que se refere a alnea anterior;
d) Identificar o perfil da evoluo dos alunos, fundamen-
tado na avaliao de cada mdulo e na progresso registada
em cada disciplina, a anexar ao relatrio descritivo a que
se refere a alnea b).
Artigo 9.
Assiduidade
1 - No cumprimento do plano de estudos, para efeitos
de concluso do curso com aproveitamento, devem estar
reunidos, cumulativamente, os seguintes requisitos:
a) A assiduidade do aluno no pode ser inferior a 90%
da carga horria de cada mdulo de cada disciplina;
b) A assiduidade do aluno na FCT no pode ser inferior
a 95% da carga horria prevista.
2 - Para os efeitos previstos no nmero anterior, o resul-
tado da aplicao de qualquer das percentagens nele estabe-
lecidas arredondado por defeito, unidade imediatamente
anterior, para o clculo da assiduidade, e por excesso,
unidade imediatamente seguinte, para determinar o limite
de faltas permitido aos alunos.
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3 - Quando a falta de assiduidade do aluno for devida-
mente justificada, nos termos da legislao aplicvel, as
escolas devem assegurar:
a) No mbito das disciplinas do curso:
i. O prolongamento das atividades at ao cumprimento
do nmero total de horas de formao estabelecidas; ou
ii. O desenvolvimento de mecanismos de recuperao
tendo em vista o cumprimento dos objetivos de aprendizagem;
b) No mbito da FCT, o seu prolongamento a fim de per-
mitir o cumprimento do nmero de horas estabelecido.
4 - O disposto no nmero anterior no prejudica, no
caso de faltas injustificadas, a aplicao de outras medi-
das previstas na lei ou, quando nesta no explicitamente
previstas, fixadas em regulamento interno.
5 - As escolas asseguram a oferta integral do nmero
de horas de formao previsto na matriz dos cursos pro-
fissionais, adotando, para o efeito, todos os mecanismos
de compensao ou substituio previstos na lei e nos
respetivos estatutos ou regulamentos internos.
CAPTULO II
Avaliao
SECO I
Processo de avaliao
Artigo 10.
Objeto e finalidades
1 - A avaliao incide:
a) Sobre os conhecimentos e capacidades a adquirir
e a desenvolver no mbito das disciplinas respeitantes a
cada uma das componentes de formao e no plano de
trabalho da FCT;
b) Sobre os conhecimentos, aptides e atitudes identi-
ficados no perfil profissional associado respetiva qua-
lificao.
2 - A avaliao assume carcter diagnstico, formativo
e sumativo, visando, designadamente:
a) Informar o aluno e o encarregado de educao e outras
pessoas ou entidades legalmente autorizadas, quando for
o caso, sobre os progressos, as dificuldades e os resulta-
dos obtidos na aprendizagem, esclarecendo as causas de
sucesso ou insucesso;
b) Adequar e diferenciar as estratgias de ensino, es-
timulando o desenvolvimento global do aluno nas reas
cognitiva, afetiva, relacional, social e psicomotora;
c) Certificar a aprendizagem realizada;
d) Contribuir para a melhoria da qualidade do sistema
educativo, possibilitando a tomada de decises para o
seu aperfeioamento e reforo da confiana social no seu
funcionamento.
Artigo 11.
Intervenientes
1 - Intervm no processo de avaliao:
a) O professor;
b) O aluno;
c) O diretor de turma ou orientador educativo;
d) O conselho de turma;
e) O diretor de curso;
f) O professor orientador da FCT e da PAP;
g) O tutor designado pela entidade de acolhimento;
h) Os rgos de direo ou gesto e as estruturas de
coordenao e superviso pedaggica da escola;
i) Representantes das associaes empresariais, profis-
sionais e sindicais;
j) Personalidades de reconhecido mrito na rea da
formao profissional ou nos sectores profissionais afins
aos cursos;
k) Servios com competncia em matria de apoio so-
cioeducativo;
2 - A interveno e participao dos rgos, estruturas e
entidades previstos no nmero anterior assumem as formas
estabelecidas em legislao e regulamentao especfica,
ou, nas matrias que se inserem no mbito da autonomia
das escolas, nos instrumentos aprovados pelos rgos com-
petentes, de acordo com o regime jurdico aplicvel.
3 - Podem ainda participar no processo de avaliao
outros elementos que intervenham no processo formativo
do aluno, nos termos estabelecidos no nmero anterior.
Artigo 12.
Critrios de avaliao
1 - No incio das atividades escolares, o conselho peda-
ggico ou equivalente, ouvidos os professores e as estru-
turas de coordenao e superviso pedaggica, nomeada-
mente o diretor de curso e o diretor de turma ou orientador
educativo, define os critrios e os procedimentos de ava-
liao a aplicar tendo em conta a dimenso integradora da
avaliao, incluindo, designadamente:
a) As condies de desenvolvimento do processo de
ensino-aprendizagem;
b) A dimenso transdisciplinar das atividades a desen-
volver;
c) Os conhecimentos, aptides e atitudes a que se refere
a alnea b) do n. 1 do artigo 10.;
d) As estratgias de apoio educativo;
e) A participao dos alunos em projetos de ligao entre
a escola, a comunidade e o mundo do trabalho.
2 - Os rgos de gesto e administrao da escola as-
seguram a divulgao dos critrios referidos no nmero
anterior aos vrios intervenientes, em especial aos alunos
e aos encarregados de educao.
Artigo 13.
Informao sobre a aprendizagem
1 - A informao sobre a aprendizagem dos alunos da
responsabilidade:
a) Do professor ou equipa de professores responsveis
pela organizao do processo de ensino, quando se trate
de informao a obter no decurso do processo de apren-
dizagem, tendo em vista o desenvolvimento da avaliao
diagnstica, formativa ou sumativa interna;
b) Do conselho de turma, quando se trate de informao
a obter nas reunies de avaliao a que se refere o n. 1 do
artigo 21. da presente portaria.
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c) Do presidente do respetivo jri, quando se trate de
informao a obter atravs da PAP;
d) Do professor orientador e do representante da en-
tidade de acolhimento, quando se trate de informao a
obter atravs da realizao da FCT;
e) Dos servios ou entidades do Ministrio da Educao
e Cincia (MEC) competentes, designados para o efeito,
quando se trate de informao a obter atravs da realizao
de exames nacionais.
2 - A informao a que se referem as alneas a), b), c) e
d) do nmero anterior obtida de acordo com a natureza
da aprendizagem e dos contextos em que ocorre.
3 - A informao a que se refere a alnea e) do n. 1
obtida atravs dos exames finais nacionais realizados para
efeito de acesso ao ensino superior;
Artigo 14.
Registo, tratamento e anlise da informao
1 - Em cada estabelecimento de ensino devem ser de-
senvolvidos procedimentos de anlise dos resultados da
informao relativa avaliao da aprendizagem dos alu-
nos, proporcionando-se o desenvolvimento de prticas
de autoavaliao da escola que visem a melhoria do seu
desempenho.
2 - A informao tratada e analisada disponibilizada
comunidade escolar.
SECO II
Especificidades da avaliao
Artigo 15.
Avaliao sumativa
A avaliao sumativa consiste na formulao de um
juzo global, tem como objetivos a classificao e a cer-
tificao e inclui:
a) A avaliao sumativa interna;
b) A avaliao sumativa externa.
Artigo 16.
Avaliao sumativa interna
1 - A avaliao sumativa interna ocorre no final de cada
mdulo de uma disciplina, aps a concluso do conjunto
de mdulos de cada disciplina, em reunio do conselho
de turma.
2 - A avaliao sumativa de cada mdulo da responsa-
bilidade do professor, sendo os momentos de realizao da
mesma no final de cada mdulo acordados entre o professor
e o aluno ou grupo de alunos, tendo em conta as realizaes
e os ritmos de aprendizagem dos alunos.
3 - O aluno pode requerer, em condies a fixar pelos
rgos competentes da escola, a avaliao dos mdulos
no realizados.
4 - A avaliao sumativa interna incide ainda sobre a
formao em contexto de trabalho e integra, no final do
ltimo ano do ciclo de formao, uma PAP.
5 - A avaliao sumativa interna expressa-se numa es-
cala de 0 a 20 valores.
Artigo 17.
Conceo e concretizao do projeto da prova
de aptido profissional
1 - O projeto de PAP centra-se em temas e problemas
perspetivados e desenvolvidos pelo aluno em estreita liga-
o com os contextos de trabalho e realiza-se sob orienta-
o e acompanhamento de um ou mais professores.
2 - Tendo em conta a natureza do projeto, pode o mesmo
ser desenvolvido em equipa, desde que, em todas as suas
fases e momentos de concretizao, seja visvel e avali-
vel a contribuio individual especfica de cada um dos
membros da equipa.
3 - A concretizao do projeto compreende trs mo-
mentos essenciais:
a) Conceo;
b) Fases de desenvolvimento;
c) Autoavaliao e elaborao do relatrio final.
4 - O relatrio final a que se refere a alnea c) do nmero
anterior integra, nomeadamente:
a) A fundamentao da escolha do projeto;
b) Os documentos ilustrativos da concretizao do projeto;
c) A anlise crtica global da execuo do projeto, consi-
derando as principais dificuldades e obstculos encontrados
e as formas de os superar;
d) Os anexos, designadamente os registos de autoa-
valiao das diferentes fases do projeto e das avaliaes
intermdias do professor ou professores orientadores.
5 - Nos casos em que o projeto revista a forma de uma
atuao perante o jri, os momentos de concretizao pre-
vistos nos nmeros anteriores podero ser adaptados em
conformidade.
Artigo 18.
Orientao e acompanhamento da prova de aptido profissional
1 - Os professores orientadores e acompanhantes do
projeto conducente PAP so designados pelo rgo
competente de direo ou gesto da escola de entre os
professores que lecionam as disciplinas da componente
de formao tcnica.
2 - Aos professores orientadores e acompanhantes da
PAP compete, em especial:
a) Orientar o aluno na escolha do projeto a desenvolver,
na sua realizao e na redao do relatrio final;
b) Informar os alunos sobre os critrios de avaliao;
c) Decidir se o projeto e o relatrio esto em condies
de serem presentes ao jri;
d) Orientar o aluno na preparao da apresentao a
realizar na PAP;
e) Registar a classificao da PAP na respetiva pauta.
3 - O diretor de curso, em colaborao com o rgo
competente de direo ou gesto da escola e com os demais
rgos e estruturas de coordenao e superviso pedag-
gica, designadamente o diretor de turma ou orientador
educativo, assegura a articulao entre os professores das
vrias disciplinas, de modo a que sejam cumpridos, de
acordo com a calendarizao estabelecida, todos os proce-
dimentos necessrios realizao da PAP, competindo-lhe
ainda propor para aprovao do conselho pedaggico ou
equivalente os critrios de avaliao da PAP e datas de
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apresentao, depois de ouvidos os professores das disci-
plinas da componente de formao tcnica.
4 - Sem prejuzo dos nmeros anteriores, o rgo com-
petente de direo ou gesto da escola, em colaborao
com os rgos e estruturas de coordenao e superviso
pedaggica, responsvel pelo planeamento necessrio
realizao da PAP.
Artigo 19.
Regulamento da prova de aptido profissional
1 - A PAP rege-se, em todas as matrias no previstas
no presente diploma ou noutra regulamentao a observar
pela escola, por regulamento especfico aprovado pelos
rgos competentes, como parte integrante do respetivo
regulamento interno.
2 - O regulamento da PAP define, entre outras, as se-
guintes matrias:
a) Os direitos e deveres de todos os intervenientes;
b) Os critrios e os trmites a observar, pelos diferentes
rgos e demais intervenientes, para aceitao e acompa-
nhamento dos projetos;
c) A negociao dos projetos, no contexto da escola e
no contexto de trabalho;
d) A calendarizao de todo o processo;
e) A durao da apresentao da PAP, a qual no pode
ultrapassar o perodo mximo de sessenta minutos;
f) Os critrios de classificao a observar pelo jri da
PAP;
g) Outras disposies que a escola entender por conve-
nientes, designadamente, o modo de justificao de falta
apresentao da PAP e a marcao de uma segunda data
para o efeito.
h) O nmero de horas semanais, constantes do horrio
dos alunos, para a concretizao da PAP.
Artigo 20.
Jri da prova de aptido profissional
1 - O jri de avaliao da PAP designado pelo rgo
competente de direo ou gesto da escola e tem a seguinte
composio:
a) O diretor da escola ou o diretor pedaggico ou equi-
valente, que preside;
b) O diretor de curso;
c) O diretor de turma ou orientador educativo;
d) Um professor orientador do projeto;
e) Um representante das associaes empresariais ou
das empresas de sectores afins ao curso;
f) Um representante das associaes sindicais dos sec-
tores de atividade afins ao curso;
g) Uma personalidade de reconhecido mrito na rea
da formao profissional ou dos sectores de atividade
afins ao curso.
2 - O jri de avaliao necessita, para deliberar, da
presena de, pelo menos, quatro elementos, estando entre
eles, obrigatoriamente, um dos elementos a que se referem
as alneas a) a d) e dois dos elementos a que se referem as
alneas e) a g) do nmero anterior, tendo o presidente voto
de qualidade em caso de empate nas votaes.
3 - Nas suas faltas ou impedimentos o presidente
substitudo pelo seu substituto legal previsto nos termos
regimentais ou regulamentares internos ou, na omisso
destes ou na impossibilidade do substituto, e pela ordem
enunciada, por um dos professores a que se referem as
alneas b) e c) do n. 1 ou, ainda, no impedimento destes,
por professor a designar de acordo com o previsto no
regulamento interno da escola.
Artigo 21.
Conselho de turma de avaliao
1 - As reunies do conselho de turma de avaliao so
presididas pelo diretor de turma ou orientador educativo.
2 - O conselho de turma de avaliao rene, pelo menos,
trs vezes em cada ano letivo.
3 - Cabe ao rgo competente de direo ou gesto da
escola fixar as datas de realizao dos conselhos de turma,
bem como designar o respetivo secretrio responsvel pela
elaborao da ata.
4 - A avaliao realizada pelo conselho de turma sub-
metida a ratificao do rgo competente de direo ou
gesto da escola.
5 - As matrias relativas ao funcionamento do conselho
de turma no previstas no presente diploma, designada-
mente a respetiva composio, bem como o processo e a
forma das deliberaes, so resolvidas de acordo com a
regulamentao aplicvel aos cursos cientfico-humans-
ticos, com as devidas adaptaes.
Artigo 22.
Registo e publicitao da avaliao
1 - No final dos momentos de avaliao previstos no
n. 2 do artigo anterior, entregue aos alunos o relatrio
e respetivos anexos a que se referem as alneas b) a d) do
nmero 3 do artigo 8.
2 - No registo individual do percurso escolar de cada
aluno deve constar, designadamente:
a) A identificao e classificao dos mdulos concludos
em cada disciplina, bem como a classificao final das
disciplinas concludas;
b) A identificao e classificao da formao em con-
texto de trabalho desenvolvida com sucesso, assim como
o nome das empresas ou organizaes em que decorreu;
c) A identificao do projeto da PAP e respetiva clas-
sificao final.
3 - O rgo competente de direo ou gesto da escola
ratifica e afixa, em local pblico, a pauta das classificaes
obtidas pelos alunos nos mdulos de cada disciplina.
4 - A publicao em pauta da classificao de cada m-
dulo s tem lugar quando o aluno atingir, nesse mdulo, a
classificao mnima de 10 valores.
5 - No final de cada ano do ciclo de formao so torna-
das pblicas as classificaes das disciplinas concludas.
6 - No final do curso so tornadas pblicas as classifi-
caes da FCT e da PAP.
Artigo 23.
Avaliao sumativa externa
A avaliao sumativa externa realiza-se nos termos e
para os efeitos previstos no artigo 29. do Decreto-Lei
n. 139/2012, de 5 de julho, e de acordo com o estabelecido
na presente portaria e na regulamentao dos exames do
nvel secundrio de educao.
976-(8) Dirio da Repblica, 1. srie N. 33 15 de fevereiro de 2013
Artigo 24.
Reclamaes e recursos
1 - As reclamaes ou recursos interpostos sobre matria
de avaliao interna dos alunos so resolvidos de acordo
com o disposto no regulamento interno da escola.
2 - As reclamaes ou recursos relativos avaliao
externa so resolvidos de acordo com a regulamentao
aplicvel aos exames de nvel secundrio de educao.
SECO III
Classificao e aprovao
Artigo 25.
Classificaes
1 - A classificao das disciplinas, da FCT e da PAP
expressa-se na escala de 0 a 20 valores.
2 - A classificao final de cada disciplina obtm-se
pela mdia aritmtica simples, arredondada unidade, das
classificaes obtidas em cada mdulo.
Artigo 26.
Aprovao e progresso
1 - A aprovao em cada disciplina depende da obteno
em cada um dos respetivos mdulos de uma classificao
igual ou superior a 10 valores.
2 - A aprovao na FCT e na PAP depende da obteno
de uma classificao final igual ou superior a 10 valores
em cada uma delas.
3 - No mbito da sua autonomia, os rgos competen-
tes da escola definem, em sede de regulamento interno,
critrios e modalidades de progresso, nomeadamente
quando, por motivos no imputveis escola, o aluno no
cumpriu, nos prazos previamente definidos, os objetivos
de aprendizagem previstos para os mdulos.
4 - A progresso registada nos momentos e nos ter-
mos previstos no presente diploma e, nas situaes no
previstas, de acordo com o estabelecido no regulamento
interno da escola.
Artigo 27.
Concluso e certificao
1 - A concluso com aproveitamento de um curso pro-
fissional obtm-se pela aprovao em todas as disciplinas,
na FCT e na PAP.
2 - A concluso de um curso profissional confere direito
emisso de:
a) Um diploma que certifique a concluso do nvel
secundrio de educao e indique o curso concludo, respe-
tiva classificao final e o nvel de qualificao do Quadro
Nacional de Qualificaes;
b) Um certificado de qualificaes, que indique o nvel
de qualificao do Quadro Nacional de Qualificaes e a
mdia final do curso e discrimine as disciplinas do plano
de estudo e respetivas classificaes finais, os mdulos
das disciplinas da componente de formao tcnica, a
designao do projeto e a classificao obtida na respetiva
PAP, bem como a classificao da FCT.
3 - A requerimento dos interessados, podem ainda ser
emitidos, em qualquer momento do percurso escolar do
aluno, os correspondentes documentos comprovativos da
concluso de disciplinas, mdulos e da FCT, bem como
os respetivos resultados de avaliao.
4 - A emisso do diploma, do certificado e dos docu-
mentos comprovativos referidos nos nmeros anteriores
da responsabilidade do rgo competente de direo ou
gesto da escola.
Artigo 28.
Classificao final do curso
1 - A classificao final do curso obtm-se mediante a
aplicao da seguinte frmula:
CF = [2MCD+(0,3FCT+0,7PAP)]/3
sendo:
CF = classificao final do curso, arredondada s uni-
dades;
MCD = mdia aritmtica simples das classificaes
finais de todas as disciplinas que integram o plano de
estudo do curso, arredondada s dcimas;
FCT = classificao da formao em contexto de tra-
balho, arredondada s unidades;
PAP = classificao da prova de aptido profissional,
arredondada s unidades.
2 - Sem prejuzo do disposto no n. 2 do artigo 38. do
Decreto-Lei n 139/2012, de 5 de julho, a classificao na
disciplina de Educao Fsica considerada para efeitos
de concluso do curso, mas no entra no apuramento da
classificao final do mesmo, exceto quando o aluno pre-
tende prosseguir estudos nesta rea.
Artigo 29.
Classificao para efeitos de prosseguimento de estudos
1 - Para os alunos abrangidos pelo disposto na alnea c)
no n. 2 do artigo 29. do Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de
julho, a classificao final de curso para efeitos de pros-
seguimento de estudos no ensino superior (CFCEPE) o
valor resultante da expresso: (7CF+3M)/10, arredondado
s unidades, em que:
CF a classificao final de curso, calculada at s d-
cimas, sem arredondamento, subsequentemente convertida
para a escala de 0 a 200 pontos;
M a mdia aritmtica simples, arredondada s unida-
des, das classificaes, na escala de 0 a 200 pontos, dos
exames a que se refere o n. 4 do artigo 29. do Decreto-Lei
n. 139/2012, de 5 de julho.
2 - S podem ser certificados para efeitos de prosse-
guimento de estudos no ensino superior os alunos em que
o valor de CFCEPE e a mdia das classificaes obtidas
nos exames a que se refere o n. 4 do artigo 29. do De-
creto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho, sejam iguais ou
superiores a 95.
3 - Para os alunos abrangidos pelo disposto na alnea c)
no n. 2 do artigo 29. do Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de
julho, que no ano letivo de 2012-2013 concluam um curso
profissional, a classificao final de curso para efeitos de
prosseguimento de estudos no ensino superior (CFCEPE)
o valor resultante da expresso (8CF+2P)/10, arredondado
s unidades, em que:
CF a classificao final de curso, calculada at s d-
cimas, sem arredondamento, subsequentemente convertida
para a escala de 0 a 200 pontos;
Dirio da Repblica, 1. srie N. 33 15 de fevereiro de 2013 976-(9)
P a classificao, na escala inteira de 0 a 200 pontos,
obtida no exame a que se refere a alnea a) do n. 4 do
artigo 29. do Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho.
4 - Nas situaes previstas no nmero anterior, s podem
ser certificados para efeitos de prosseguimento de estudos
no ensino superior os alunos em que o valor de CFCEPE e
a classificao obtida no exame a que se refere a alnea a)
do n. 4 do artigo 29. do Decreto-Lei n. 139/2012, de
5 de julho, sejam iguais ou superiores a 95.
CAPTULO III
Disposies finais e transitrias
Artigo 30.
Autorizao de funcionamento dos cursos
1 - O funcionamento dos cursos profissionais est condi-
cionado apresentao de candidatura atravs do Sistema
Integrado de Informao e Gesto da Oferta Educativa e
Formativa (SIGO), nos termos estabelecidos pela Agncia
Nacional para a Qualificao e o Ensino Profissional, I.P.
(ANQEP, I.P.).
2 - Os servios do MEC com competncia na matria
procedem apreciao da candidatura a que se refere o n-
mero anterior e autorizao de funcionamento dos cursos
profissionais, observando os critrios de ordenamento da
rede de oferta formativa definidos pela ANQEP, I.P.
3 - Sem prejuzo do disposto no nmero anterior e para
os efeitos nele previstos, as escolas que se proponham
ministrar cursos profissionais devem reunir, cumulativa-
mente, os seguintes requisitos:
a) Autorizao prvia de funcionamento e respetivos
aditamentos, quando legalmente exigido;
b) Compatibilidade e insero da oferta de cursos pro-
fissionais no respetivo projeto educativo;
c) Capacidade de iniciativa e abertura para a partilha
de informao, saberes e experincias a nvel interno e a
nvel externo, designadamente, atravs da participao em
rede com as restantes escolas e centros de formao que
ofeream formaes semelhantes;
d) Estabilidade do corpo docente detentor de conhe-
cimentos e experincia adequados s qualificaes vi-
sadas;
e) Capacidade para o estabelecimento de relaes
de cooperao com o tecido econmico e social envol-
vente, nomeadamente com as empresas e as autarquias
locais, concretizada na capacidade de negociar proto-
colos que permitam a realizao e o acompanhamento
da FCT, bem como a insero profissional dos futuros
diplomados;
f) Instalaes e equipamentos adequados e capacidade
de gesto e administrao dos mesmos, bem como a de-
mais logstica associada ao desenvolvimento da formao
prtica laboratorial, oficinal, artstica e em contexto de
trabalho.
Artigo 31.
Organizao do ano escolar
1 - Sem prejuzo do disposto no nmero seguinte, a
organizao do ano escolar respeita o calendrio escolar
definido pelo membro do governo responsvel pela rea
da educao, que pode prever regras especficas para o
funcionamento dos cursos profissionais, bem como a de-
mais regulamentao aplicvel de acordo com a natureza
jurdica das escolas.
2 - O ano escolar organizado de modo a que sejam
cumpridas, no mnimo, duas interrupes das atividades
escolares de durao no inferior a 6 dias teis seguidos,
coincidentes com o Natal e com a Pscoa, e uma terceira,
por perodo nunca inferior a 22 dias teis seguidos, a ocor-
rer, em cada ano escolar, entre a segunda semana do ms
de julho e a primeira do ms de setembro.
3 - As atividades formativas, bem como todos os pro-
cedimentos de avaliao sumativa interna previstos para a
concluso do plano de estudo, respeitantes aos alunos que,
no ano letivo imediatamente seguinte, pretendam frequen-
tar um curso de especializao tecnolgica ou ingressar
no ensino superior devem estar concludos em tempo til
compatvel com a continuidade dos percursos formativos
pretendidos pelos alunos.
Artigo 32.
Regulamentao complementar
1 - A afetao do exerccio dos cargos e funes pre-
vistos no presente diploma no horrio de trabalho dos
docentes, bem como outras condies de funcionamento
no previstas no presente diploma, so reguladas por des-
pacho do membro do governo responsvel pela rea da
educao, de acordo com o regime jurdico aplicvel aos
diferentes estabelecimentos de ensino.
2 - As matrias no previstas no presente diploma, ou
no expressamente remetidas para regulamentao subse-
quente, so resolvidas mediante aplicao da regulamenta-
o em vigor que o no contrarie e, quando se justifique,
atravs das orientaes definidas pela ANQEP, I.P.
3 - As matrias no expressamente contempladas nos re-
gulamentos e orientaes a que se refere o nmero anterior
so previstas nos regulamentos internos da escola.
Artigo 33.
Norma revogatria
1 - revogada a Portaria n. 550-C/2004, de 21 de maio,
com as alteraes introduzidas pela Portaria n. 797/2006,
de 10 de agosto, sem prejuzo do disposto no nmero
seguinte.
2 - As portarias de criao dos cursos profissionais regu-
lados pela portaria n 550-C/2004, de 21 de maio, com as
alteraes introduzidas pela Portaria n. 797/2006, de 10 de
agosto, mantm a sua vigncia at entrada em vigor do
quadro normativo decorrente da reviso das modalidades
de ensino profissionalizante para jovens.
Artigo 34.
Entrada em vigor
A presente portaria entra em vigor no dia seguinte ao
da sua publicao.
Em 14 de fevereiro de 2013.
O Secretrio de Estado do Emprego, Antnio Pedro
Roque da Visitao Oliveira. O Secretrio de Estado do
Ensino Bsico e Secundrio, Joo Henrique de Carvalho
Dias Grancho.