FINO, C. N. & SOUSA, J. M. (2003). Alterar o currculo: mudar a de!tdade.

In
Revista de Estudos Curriculares, 1 (2), 233-250.
O currculo [] tambm produz os sujeitos aos quais fala, os idivduos que
iterpela! O currculo estabelece difere"as, costr#i $ierarquias, produz idetidades!
T. T. da Silva, 1997.
". I!trodu#$o
A identidade , antes de mais, uma quest d !" #essal, que s$ %an&a si%ni!i'ad n
'n!"nt que su(eit tem 'nsi% #"$#"i e 'm )ut"*, n sei de uma est"utu"a
s'ial nde s #de"es se en'nt"am desi%ualmente dist"i+u,ds. - su(eit 'nst"$i a sua
identidade #essal a #a"ti" n s$ da "ela. 'nsi% #"$#"i, n 'n!lit ent"e ima%ens
de si (#"esentes, #assadas e idealmente #"(e'tadas), 'm a #a"ti" da "ela. que ele
esta+ele'e 'm ut", n "e'n&e'iment desse ut" e da di!e"en.a ent"e am+s.
/m di0 T. T. da Silva, )%ou o que o outro &o ' &o sou o que o outro .* 1 a
di!e"en.a )&o estabelecida de forma isolada e idepedete! Ela depede de
processos de e(clus&o, de )uarda de froteiras, de estrat)ias de divis&o! * difere"a
uca apeas e puramete difere"a, mas tambm e fudametalmete $ierarquia,
valora"&o e cate)oriza"&o* (T. T. da Silva, 1997).
2 #" iss que neste (% de "ela.3es, a quest d #de" !undamental #a"a a
identidade, #is im#li'a uma viv4n'ia 'ns'iente e assumida da di!e"en.a. -"a as
"ela.3es de di!e"en.a n s nun'a esta+ele'idas de uma !"ma simt"i'a. - su(eit
a""is'a sentid da )sua* e5ist4n'ia, num 'nte5t de ne%'ia., send 'n!lit a
via natu"al de a'ess 6 autnmia. 2 #" iss que se di0 que a #e"da de identidade se
"ela'ina muitas ve0es 'm a #e"da de 'a#a'idade de a%"ess. 7 !und, a luta da
aut-dete"mina. d )eu*.
8" ut" lad, &9 que 'nta" tam+m 'm a identidade s'ial, que tem a ve" 'm s
di!e"entes #a#is e5#e"imentads a ln% da &ist$"ia +i%"9!i'a de 'ada su(eit. 2
sentid de a!ilia., "ela'inad 'm a inte"i"i0a. das n"mas ds %"u#s de
#e"ten.a: as 'lasses s'iais, %ne", a etnia, s %"u#s #"!issinais, et'. A identidade,
neste 'as, ) a vertete subjectiva da ite)ra"&o do sistema, a maeira como o actor
iteriorizou os valores istitucioalizados atravs dos papis! + pela sua perte"a, por
1
vezes $erdada, a este ou ,quele )rupo social, a que correspodem papis e estatutos,
que o idivduo se defie- fazedo suas as e(pectativas dos outros, ao lo)o da
socializa"&o prim.ria, a persoalidade coicide com a persoa)em social e o eu a
represeta"&o do papel e da posi"&o i/corporada* (;. A. <#es, 2001: 12=). >este
md, a identidade s'ial di0 "es#eit as as#e'ts d aut-'n'eit e ima%em,
+aseads na sua #e"ten.a a um dete"minad %"u#, 6 )t"i+ s'ial*, 'm td seu qu4
de val"i0a. u desval"i0a. ass'iadas. S as atitudes, as '"en.as, s val"es e as
e5#e"i4n'ias #a"til&adas a de!ini" i%ualmente a identidade d su(eit.
?uand !alams de identidade #"!issinal, "e!e"im-ns a uma identidade s'ial
#a"ti'ula", uma ent"e tantas ut"as identidades s'iais d su(eit, 'm vims. 2 uma
identidade es#e'iali0ada que di0 "es#eit a um mund institu'inal es#e'iali0ad que
#a"til&a sa+e"es es#e',!i's, ist , sa+e"es #"!issinais, entendids #" /laude >u+a"
'm aquelas )maquiarias coceptuais compreededo um vocabul.rio, receitas 0ou
f#rmulas, proposi"1es, procedimetos2, um pro)rama formalizado, um verdadeiro
3uiverso simb#lico4*. (/. >u+a", 1995: 100). A distin%ui" a s'iali0a. #"im9"ia
(aquisi. de sa+e"es de +ase) da s'iali0a. se'und9"ia, 'nside"a este aut" que a
'nst"u. da identidade #"!issinal um #"'ess de s'iali0a. se'und9"ia que visa
um )resultado simultaeamete est.vel e provis#rio, idividual e colectivo, subjectivo e
objectivo, bio)r.fico e estrutural dos diversos processos de socializa"&o que
simultaeamete costr#em os idivduos e defiem as istitui"1es* (/. >u+a", 1995:
111).
;as &9 que "eal.a" que a 'nquista da identidade #"!issinal, tal 'm &av,ams vist
n que di0 "es#eit 6 identidade #essal, se "eali0a num 'nte5t de "ela.3es 'n!lituais.
)* difere"a, e portato a idetidade, &o um produto da atureza, a difere"a
produzida o iterior de pr.ticas de si)ifica"&o, em que os si)ificados s&o
cotestados, e)ociados, trasformados.* (T. T. da Silva, 1997). -"a, se 'e"t que
'nside"ams que essas #"9ti'as de si%ni!i'a., u se(am, s #"'esss de s'iali0a.
se'und9"ia 'ndu'entes 6 aquisi. da identidade #"!issinal, de'""em n e5e"','i da
#"!iss e ns #"$#"is l'ais de t"a+al&, tam+m #ensams que a !"ma. ini'ial
#"tad"a de uma quali!i'a. #"!issinal n se deve"9 al&ea" desses mesms
#"'esss.
2 neste #a"ti'ula" que inte"vm 'u"",'ul, #"que )o currculo produz, o currculo os
produz* (T.T. da Silva, 1997). >e !a't, &9 muit que dei5u de se" 'n'e+id 'm
2
2
aquele te""en desinte"essad e neut" de t"ansmiss me"amente t'ni'a de
'n&e'iments. /m di0 Iv" @dsn, )o currculo escolar um artefacto social,
cocebido para realizar determiados objectivos $umaos especficos* (I. @dsn,
1997: 17). Tam+m #a"a ;i'&ael A##le, ) sempre parte de uma tradi"&o selectiva, da
selec"&o de al)um, da vis&o de um )rupo do co$ecimeto le)timo! 5em ori)em os
coflitos, tes1es e compromissos culturais, polticos e eco#micos que or)aizam e
desor)aizam um povo* (;. A##le, 1997: 131).
/m +ase nestes mesms #"essu#sts te$"i's utili0ads na an9lise d 'u"",'ul
es'la", %sta",ams de 'ent"a" a nssa vis s+"e te""en da !"ma. #"!issinal
de #"!ess"es e analisa" #"'ess 'n!litual de 'nst"u.Aalte"a. de um #lan de
estuds em #a"ti'ula", da li'en'iatu"a em 1nsin B9si', 1C /i'l, da Dnive"sidade da
;adei"a, enquant te5t dis'u"siv n da #l,ti'a da edu'a. em %e"al, mas da
#l,ti'a de !"ma. de #"!ess"es, n sentid de uma nva identidade #"!issinal.
2. A altera#$o currcular
At 1997, 'u"s de 1nsin B9si', 1.C /i'l, da Dnive"sidade da ;adei"a 'n!e"ia
%"au de Ba'&a"el, send seu #lan de estuds se%uinte:
>is'i#linas E"ea AnualASemest"al /a"%a F"9"ia
1.C an
8"tu%u4s I G"ma. dis'i#lina" A 3
;atem9ti'a I G"ma. dis'i#lina" A 5
<,n%ua 1st"an%ei"a (In%l4s u G"an'4s) G"ma. dis'i#lina" A 2
/muni'a. e 15#"ess3es n ve"+ais I G"ma. dis'i#lina" A H
8"9ti'a 8eda%$%i'a I 8"9ti'a 8eda%$%i'a A 2
Fist$"ia e Gils!ia da 1du'a. /i4n'ias da 1du'a. S1 =
8si'l%ia da 1du'a. I /i4n'ias da 1du'a. S1 =
Te"ia e >esenvlviment /u""i'ula" I /i4n'ias da 1du'a. S2 =
8si'l%ia da 1du'a. II /i4n'ias da 1du'a. S2 =
S1-2H, S2-2H
2.C an
1stud d ;ei G"ma. dis'i#lina" A =
<ite"atu"a #a"a a In!In'ia G"ma. dis'i#lina" A 2
/muni'a. e 15#"ess3es n ve"+ais II G"ma. dis'i#lina" A =
1nsinAA#"endi0a%em de <,n%ua 1st"an%ei"a G"m. ;etdl$%i'a A 2
8"9ti'a 8eda%$%i'a II 8"9ti'a 8eda%$%i'a A =
1nsinAA#"endi0a%em da <,n%ua 8"tu%uesa I G"m. ;etdl$%i'a S1 2
1nsinAA#"endi0a%em de ;atem9ti'a I G"m. ;etdl$%i'a S2 3
8si'l%ia da 1du'a. II /i4n'ias da 1du'a. S1 3
Te"ia e >esenvlviment /u""i'ula" II /i4n'ias da 1du'a. S2 =
;tds de Investi%a. em 1du'a. /i4n'ias da 1du'a. S2 2
-"%ani0a. e Administ"a. 1s'la" /i4n'ias da 1du'a. S2 2
S'il%ia da 1du'a. /i4n'ias da 1du'a. S2 3
8"tu%u4s II G"ma. dis'i#lina" S1 =
;atem9ti'a II G"ma. dis'i#lina" S1 2
S1-27, S2-30
3.C an
3
8"9ti'a 8eda%$%i'a III 8"9ti'a 8eda%$%i'a A 12
1nsinAA#"endi0a%em de ;atem9ti'a II G"m. ;etdl$%i'a A 2
1nsinAA#"endi0a%em d ;ei G"m. ;etdl$%i'a A 3
1nsinAA#"endi0a%em das 15#"ess3es n ve"+ais G"m. ;etdl$%i'a A =
1nsinAA#"endi0a%em da <,n%ua 8"tu%uesa I G"m. ;etdl$%i'a S1 2
8si'l%ia da 1du'a. III /i4n'ias da 1du'a. S1 2
Semin9"is S2 2
S1-25, S2-23
?uad" 1
/m se #de 'nstata", este #lan de estuds en!e"mava de al%uns #"+lemas de
'n'e#., de nde se desta'am s se%uintes: n e"a 'a#a0 de #ta" #" uma
"%ani0a. semest"al u anualJ a#"esentava dist".3es a n,vel da at"i+ui. das 'a"%as
&"9"ias, em que al%umas dis'i#linas a#a"e'iam 'la"amente !av"e'idas em det"iment
de ut"asJ tin&a im#l,'ita uma se#a"a. ent"e a te"ia e a #"9ti'a e ent"e a #eda%%ia e a
'i4n'ia. Alm diss, 'n(unt das dis'i#linas, a n in'lui" assunts de natu"e0a
'ultu"al %e"al e n se a+"i" 6 !"ma. na 9"ea da utili0a. das TI/, "emetia #a"a uma
'n'e#. de !"ma. de #"!ess"es 'la"amente desa(ustada das a'tuais ne'essidades.
Se n !sse a in'lus da Te"ia e >esenvlviment /u""i'ula" e da S'il%ia da
1du'a., am+as 'a#a0es de #"#i'ia" "e!le5 '",ti'a s+"e #a#el d #"!ess" e
s+"e "ela'inament ent"e a 1s'la e a S'iedade, e uma t,mida a+e"tu"a 6 ideia de
que um #"!ess" #de se" investi%ad", 'n!e"ida #ela in'lus ds ;tds de
Investi%a. em 1du'a., di"-se-ia que aquele #lan de estuds se destinava 6
#"du. de me"s t'ni's de edu'a., numa #e"s#e'tiva muit t"adi'inal.
A #a"ti" de 1997A199H, #" im#si. de'""ente da alte"a. da <ei de Bases d
Sistema 1du'ativ, 'u"s !i "est"utu"ad de !"ma a in'lui" mais um an e 'n!e"i"
%"au de li'en'iatu"a (/!. ?uad" 2). A e5i%i" mesm ti# de quali!i'a. a'admi'a
a tds s #"!ess"es e edu'ad"es d #a,s, )esta medida da poltica educativa teve o
cod&o de apro(imar estatutariamete cole)as, ateriormete distates, para a
costru"&o de uma idetidade profissioal, assete pressupostamete os mesmos
padr1es de qualidade, as mesmas e(i)6cias de etrada os cursos, e a mel$oria de
vel acadmico proporcioado, uma vez que todos os formadores teriam de possuir
uma $abilita"&o superior* (K. ;. Susa. 2001: 15).
Tdavia, a )am#lia.* d #lan, de t"4s #a"a quat" ans, n vei '""i%i" s
#"+lemas de 'e"4n'ia inte"na (9 dete'tads. A invs, a'entuu seu 'a"9'te"
'nt"adit$"i, nmeadamente n que se "e!e"e 6 mistu"a des"denada de dis'i#linas
anuais e semest"ais, 'm a a%"avante de #"v'a" a e5ist4n'ia de semest"es 'm it e
=
=
nve avalia.3es !inais, num quad" de 'a"%a &"9"ia le'tiva a+su"damente !"a%mentada.
In!eli0mente, #"m, iss n !i tud: !"am in'lu,das dis'i#linas 'm 1lements de
G,si'a e 1lements de ?u,mi'a, ent"e%ues 6 "es#nsa+ilidade de >e#a"taments 'm
desi%na. an9l%a, que as #assa"am a 'ndu0i" se%und '"it"is 6 "evelia das
ne'essidades de !"ma. ds nvs #"!ess"es. 1"a um e5em#l a'a+ad de um #lan
de estuds !"a%ment9"i sem um !undament l$%i' %l+al, na lin&a d 'u"",'ul 'm
)produto amorfo de )era"1es de remed1es* (F. Ta+a. 19L2: H).
;as a quest da desadequa. 6s ne'essidades ds !utu"s #"!ess"es n e"a
mn#$li daquelas duas Mltimas dis'i#linas. - !a't das dis'i#linas ditas )'ient,!i'as*,
nde se in'lu,am 8"tu%u4s e ;atem9ti'a, se"em da "es#nsa+ilidade 'ient,!i'a de
>e#a"taments )'ient,!i's*, aliad 6 e5ist4n'ia de dis'i#linas de ensinAa#"endi0a%em
dessas mesmas mat"ias, da "es#nsa+ilidade d >e#a"tament de /i4n'ias da
1du'a., a'entuava a se#a"a. ent"e a !"ma. nas 9"eas es#e',!i'as e "es#e'tivas
did9'ti'as. 1, #a"a 'Mmul, quase nun'a a "%ani0a. 'nteudal das dis'i#linas
)'ient,!i'as* se ins#i"ava n 'u"",'ul !i'ial d 1.C /i'l, que e"a, a!inal, 'u"",'ul
que s !utu"s #"!ess"es se"iam '&amads a desenvlve" na sua a'tividade #ste"i" 6
"es#e'tiva %"adua.. K9 Ant$ni Gl9vi ;"ei"a tin&a ale"tad #a"a !a't de que as
)reformas curriculares formais, que simplesmete acrescetam, elimiam ou
substituem disciplias e cote7dos, coservado a justaposi"&o etre a forma"&o
referete ao cote7do especfico e a forma"&o peda)#)ica, pouco t6m cotribudo para
o efretameto dos etraves* (A. G. ;"ei"a, 1995: 7-H).
1sta "dem ma"'adamente dis'i#lina" deste #lan de estuds tem, n entant, de se" lid
6 lu0 da "ela. de #de" que ent e"a e5e"'ida #" 'e"tas unidades "%Ini'as "e'm-
'"iadas da Dnive"sidade. )* coti)6cia e a $istoricidade dos presetes arrajos
curriculares s# ser&o postas em relevo por uma a.lise que fla)re os mometos
$ist#ricos em que esses arrajos foram cocebidos e torados 3aturais4!
8esaturalizar e $istoricizar o currculo e(istete um passo importate a tarefa
poltica de estabelecer objectivos alterativos e arrajos curriculares que sejam
tras)ressivos da ordem curricular e(istete* (A. G. ;"ei"a e T. T. da Silva, 1995:
31).
>is'i#linas E"ea AnualASemest"al /a"%a &"9"ia
1C an
8"tu%u4s G"ma. >is'i#lina" A =
;atem9ti'a I G"ma. >is'i#lina" A =
<,n%ua est"an%ei"a I (In%l4sAG"an'4s) G"ma. >is'i#lina" A 2
5
/muni'a. e 15#"ess G,si'-mt"a I G"ma. >is'i#lina" S1 3
/muni'a. e 15#"ess ;usi'al I G"ma. >is'i#lina" S1 2
Fist$"ia e Gils!ia da 1du'a. /i4n'ias da 1du'a. S1 3
G"ma. 8essal e S'ial /i4n'ias da 1du'a. S1 2
/muni'a. e 15#"ess 8l9sti'a I G"ma. >is'i#lina" S2 3
/muni'a. e 15#"ess >"am9ti'a I G"ma. >is'i#lina" S2 2
8si'l%ia da 1du'a. I /i4n'ias da 1du'a. S2 5
Semin9"i /i4n'ias da 1du'a. S2 2
S1-20, S2-22
2C an
;atem9ti'a II G"ma. >is'i#lina" A 3
/i4n'ias da 7atu"e0a G"ma. >is'i#lina" A 3
8si'l%ia da 1du'a. II /i4n'ias da 1du'a. A 3
8"9ti'a 8eda%$%i'a I /i4n'ias da 1du'a. A 3
/muni'a. e 15#"ess G,si'-mt"a II G"ma. >is'i#lina" S1 2
/muni'a. e 15#"ess ;usi'al II G"ma. >is'i#lina" S1 3
<,n%ua est"an%ei"a II (In%l4sAG"an'4s) G"ma. >is'i#lina" S1 2
T'ni'as e ;ate"iais de 1nsin /i4n'ias da 1du'a. S1 2
7vas Te'nl%ias e Inva. na 1du'a. /i4n'ias da 1du'a. S1 3
<ite"atu"a #a"a In!In'ia G"ma. >is'i#lina" S2 2
/muni'a. e 15#"ess 8l9sti'a II G"ma. >is'i#lina" S2 2
/muni'a. e 15#"ess >"am9ti'a II G"ma. >is'i#lina" S2 3
Te"ia e >esenvlviment /u""i'ula" /i4n'ias da 1du'a. S2 3
1ns.AA#". l,n%ua est"an%ei"a /i4n'ias da 1du'a. S2 2
S1-2=, S2-2=
3C an
/i4n'ias S'iais G"ma. >is'i#lina" A 2
8"9ti'a 8eda%$%i'a II /i4n'ias da 1du'a. A =
S'il%ia da 1du'a. /i4n'ias da 1du'a. S1 3
8si'l%ia da 1du'a. III /i4n'ias da 1du'a. S1 =
1ns.AA#". 8"tu%u4s /i4n'ias da 1du'a. S1 3
1ns.AA#". /muni'a. e 15#"ess >"am9ti'a /i4n'ias da 1du'a. S1 2
1ns.AA#". /muni'a. e 15#"ess ;usi'al /i4n'ias da 1du'a. S1 2
1ns.AA#". /i4n'ias da 7atu"e0a /i4n'ias da 1du'a. S1 2
1lements de G,si'a G"ma. >is'i#lina" S1 3
-"%ani0a. e Administ"a. 1s'la" /i4n'ias da 1du'a. S2 3
;tds de Investi%a. em 1du'a. /i4n'ias da 1du'a. S2 2
1ns.AA#". ;atem9ti'a /i4n'ias da 1du'a. S2 3
1ns.AA#". 15#"ess G,si'-mt"a /i4n'ias da 1du'a. S2 2
1ns.AA#". 15#"ess 8l9sti'a /i4n'ias da 1du'a. S2 2
1ns.AA#". /i4n'ias S'iais /i4n'ias da 1du'a. S2 2
1lements de ?u,mi'a G"ma. >is'i#lina" S2 3
S1-25, S2-23
=C an
8"9ti'a 8eda%$%i'a III /i4n'ias da 1du'a. A 10
Semin9"i de Ne!le5 s+"e a 8"9ti'a 8eda%$%i'a /i4n'ias da 1du'a. A 3
8"(e't 8eda%$%i' e Inte"ven. 1du'ativa /i4n'ias da 1du'a. A 3
Fist$"ia da ;adei"a G"ma. >is'i#lina" S1 2
-#. I G"ma. >is'i#lina" S1 2
-#. II G"ma. >is'i#lina" S2 2
1du'a. #a"a a SaMde G"ma. >is'i#lina" S2 2
S1-20, S2-20
?uad" 2
- 'a"9'te" altamente dis'i#lina" deste #lan de estuds +sta'uli0ava !lui" duma
ve"dadei"a 'muni'a. ent"e s sa+e"es 'ient,!i's e #eda%$%i's, te$"i's e #"9ti's,
a'admi's e #"!issinais, im#edind, dessa !"ma, )o trabal$o em equipa de
especialistas que colaborativamete desevolvam ovas formas de comprees&o da
realidade e produzam ovos saberes multi, iter e trasdiscipliares* ( ;. N.
Ge"nandes, 2000: 1=0), sa+e"es esses ne'ess9"is 6 a+"da%em tem9ti'a, l'ali0ada e
inte%"ada ds #"+lemas que s !utu"s #"!ess"es te" de en!"enta".
L
L
Ginalmente, "e!i"a-se a 'i"'unstIn'ia d )nv* #lan de estuds de li'en'iatu"a 'nte"
desequil,+"is %"itantes mesm ent"e as 'm#nentes de !"ma. em 'i4n'ias da
edu'a.. As dis'i#linas de #si'l%ia, #" e5em#l, 'u#avam uma 'a"%a &"9"ia du#la
da mdia na'inal (225 &"as) em 'u"ss de li'en'iatu"a equivalentes. 8" sua ve0, a
#"9ti'a #eda%$%i'a, 'm 500 &"as n ttal d 'u"s, n se #de"ia 'm#a"a", #"
e5em#l, 'm a situa. da 1S1 de /astel B"an', 'm as suas 9L0 &"as.
A )am#lia.* d +a'&a"elat #a"a li'en'iatu"a de'""eu, de !a't, em 'ndi.3es #u'
#"#,'ias 6 "e!le5 e a amadu"e'iment que deve"iam sem#"e #"e'ede" quaisque"
intents de "evis 'u""i'ula", tend sid a u"%4n'ia #"in'i#al element e5#l,'it
'ndi'inad" da alte"a. d #lan de estuds.
- #"+lema que, nas unive"sidades 'm uma "%ani0a. de#a"tamental, uma ve0
esti#ulads #lans de estuds que envlvem v9"is de#a"taments, nem sem#"e se t"na
ta"e!a !9'il #"'ede" a alte"a.3es, mesm que elas de'""am de im#e"ativs de natu"e0a
'ient,!i'a, 'n'e#tual u institu'inal, 'm , em #a"te, 'as que a+"dams. Alm
diss, a Dnive"sidade da ;adei"a, 'm muitas ut"as, "evela di!i'uldades 'ada ve0
mai"es n "e'"utament de aluns #a"a dete"minadas 9"eas d 'n&e'iment, que, #"
sua ve0, insinua a quest d seu !inan'iament e da manuten. de #sts de t"a+al&
d'ente. 7esse quad", qualque" tentativa de alte"a. tendente a elimina" dis'i#linas,
'n!e"i"-l&es nvas 'n'e#.3es, u desl'9-las #a"a ut"as tutelas de#a"tamentais,
es+a""a inva"iavelmente em !en$mens de "esist4n'ia, muitas ve0es #"$5ims da luta
#ela s+"eviv4n'ia.
Se se "evela "elativamente !9'il !a0e" a#"va" um 'u"s nv em senad unive"sit9"i, as
#"#stas de alte"a. tendem a se" a#"e'iadas, n imediatamente 6 lu0 d inte"esse de
!"ma. ds aluns, mas d #nt de vista da "ese"va de #de" que 'ada de#a"tament
detm n #lan de estuds. 8" ut" lad, &9 a 'nside"a" a in!lu4n'ia de te"ias
im#l,'itas, mais u mens em#,"i'as, 'u(a vi%4n'ia $+via n inte"i" das
unive"sidades, nmeadamente ent"e s #"!ess"es sem !"ma. na 9"ea das 'i4n'ias da
edu'a.. 1ssas te"ias 'u#am um es#e't" am#l, que in'lui 'nvi'.3es d %ne"
)#a"a ensina", +asta sa+e"*, u )quem sa+e, sa+e ensina"*, u, ainda, as que #stulam a
#"e'ed4n'ia )natu"al* da !"ma. )'ient,!i'a* s+"e a !"ma. )#eda%$%i'a*, alm da
'e"te0a ina+al9vel da im#"tIn'ia de'isiva da(s) )sua(s)* dis'i#lina(s), #" ve0es em
det"iment das "estantes, #a"a a !"ma. ds #"!ess"es u #a"a a "e%ene"a. d
ensin n su#e"i".
7
-"a, !i s+"e este te""en minad, e 'm a 'ns'i4n'ia #"emente da "e!le5 que ia
send #"mvida #el Ina!# s+"e !"ma. de #"!ess"es e !utu"a a'"edita. dessa
!"ma., que >e#a"tament de /i4n'ias da 1du'a. da Dnive"sidade da ;adei"a
ini'iu estud 'ndu'ente a uma #"!unda alte"a. ds seus #lans de estuds,
in'luind 'u"s de 1nsin B9si', 1.C /i'l.
7 #"etende este te5t, 'm se (ul%a se" evidente, #"nun'ia"-se s+"e a le%itimidade
d 1stad, "e#"esentad #el Ina!#, n que se "e!e"e a (u,0 im#l,'it que vem
#"du0ind s+"e a !"ma. de #"!ess"es n nss #a,s, nem dis'uti" eventuais
'&ques da a'tividade n"mativa d Ina!# 'm a autnmia das unive"sidades. 7 'as
que des'"evems, a "e!le5 #"mvida #el Ina!# '"u0u-se 'm a aus'ulta. ds
nsss aluns, #"imei"s inte"essads, ds nsss d'entes, e 'm estud de edu'a.
'm#a"ada que lev9ms a 'a+, destinad a identi!i'a" #istas e tend4n'ias, que" em
8"tu%al, que" na /munidade 1u"#eia, que ns a(udassem a da" 'e"4n'ia e
'nsist4n'ia a nvs #lans de estud #a"a as nssas li'en'iatu"as de !"ma. de
#"!ess"es.
Gind esse estud 'm#a"ativ, t,n&ams '&e%ad as se%uintes 'nsenss:
a) A li'en'iatu"a de'""e"ia a ln% de quat" ans le'tivs, in'luind a ini'ia.
6 #"9ti'a #"!issinalJ
+) Tdas as dis'i#linas se"iam semest"ais, 'm e5'e#. das dis'i#linas ds
qua"ts ans, em que a #ulsa. se"ia a 'n!e"ida #elas a'tividades "ela'inadas
'm est9%iJ
') Se"ia institu,d um ve"dadei" est9%i #eda%$%i' n qua"t an, 'm '"l9"i
da a'tividade de #"9ti'a #eda%$%i'a mantida a ln% ds ans ante"i"esJ
d) - nMme" de &"as semanal deve"ia se" 'ntid de md a n ult"a#assa" muit
as vinte, #a"a que s estudantes tivessem tem# liv"e #a"a !"equenta" a
+i+lite'a, !a0e" investi%a. e inte"a%i" 'm 'le%as e #"!ess"esJ
e) Tdas as dis'i#linas inte%"a"iam a te"ia e a #"9ti'a, que n te"iam qualque"
v,n'ul de #"e'ed4n'iaJ
!) As dis'i#linas de !"ma. es#e',!i'a se"iam "%ani0adas em te"ms de
1nsinAA#"endi0a%em, de md a a+"da"em, em simultIne, a in!"ma. e a
"es#e'tiva metdl%iaJ
%) Se"iam in'lu,das dis'i#linas "ela'inadas 'm a !"ma. 'ultu"al %e"al, 'm a
!"ma. #essal e 'm a !"ma. ti'a e dentl$%i'aJ
&) Se"iam "eint"du0idas dis'i#linas "ela'inadas 'm a utili0a. das TI/ em
'nte5ts edu'ativs
i
J
i) >eve"ia se" '"iada uma !i'ina "ela'inada 'm a utili0a. das TI/, que tivesse
'a"9'te" multidis'i#lina" e !sse inte%"ad"a das dive"sas a#"endi0a%ens
'""idas a ln% d 'u"s, send s a"te!a'ts nela #"du0ids uma evid4n'ia
das 'n'e#.3es assumidas.
1C Semest"e F"as E"ea de G"ma. 1/TS
H
H
Fist$"ia e Gils!ia da 1du'a. 3 G1@ =
1nsinAA#"endi0a%em 8"tu%u4s I 5 GA>>1 - 8"tu%u4s 7
1nsinAA#"endi0a%em ;atem9ti'a I 5 GA>>1 - ;atem9ti'a 7
1nsinAA#"endi0a%em 15#"ess ;t"a I 3 GA>>1 - 15#"ess ;t"a =,5
1nsinAA#"endi0a%em 15#"ess ;usi'al I 3 GA>>1 - 15#"ess ;usi'al =,5
SaMde e #"imei"s s'""s 3 GA>>1 - SaMde 3
ttal 22 30
2C Semest"e
8si'l%ia d >esenvlviment = G1@ L
1nsinAA#"endi0a%em 8"tu%u4s II L GA>>1 - 8"tu%u4s 7,5
1nsinAA#"endi0a%em ;atem9ti'a II L GA>>1 - ;atem9ti'a 7,5
1nsinAA#"endi0a%em 15#"ess ;t"a II 3 GA>>1 - 15#"ess ;t"a =,5
1nsinAA#"endi0a%em 15#"ess ;usi'al II 3 GA>>1 - 15#"ess ;usi'al =,5
ttal 22 30
3C Semest"e
8si'l%ia da A#"endi0a%em = G1@ L
Investi%a. em 1du'a. 3 G1@ =
1nsinAA#"endi0a%em ;ei G,si' e S'ial I O = GA>>1 P 1stud d ;ei 5
1nsinAA#"endi0a%em 15#"ess 8l9sti'a I 3 GA>>1 - 15#"ess 8l9sti'a =,5
1nsinAA#"endi0a%em 15#"ess >"am9ti'a I 3 GA>>1 - 15#"ess >"am9ti'a =,5
8"9ti'a 8eda%$%i'a I = I88 L
ttal 21 30
=C Semest"e
Te"ia e >esenvlviment /u""i'ula" = G1@ 5,5
S'il%ia da 1du'a. 3 G/S1 =,5
1nsinAA#"endi0a%em ;ei G,si' e S'ial II OO = GA>>1 - 1stud d ;ei 5
1nsinAA#"endi0a%em 15#"ess 8l9sti'a II 3 GA>>1 - 15#"ess 8l9sti'a =,5
1nsinAA#"endi0a%em 15#"ess >"am9ti'a II 3 GA>>1 - 15#"ess >"am9ti'a =,5
8"9ti'a 8eda%$%i'a II = I88 L
ttal 21 30
5C Semest"e
;dels, ;tds e T'ni'as de 1nsin 3 G1@ =,5
>esenvlviment 8essal 3 G/S1 =,5
Administ"a. e @est 1s'la" 3 G1@ =,5
1nsinAA#"endi0a%em <,n%ua 1st"an%ei"a I 3 GA>>1 P G"an'4sAIn%l4s =,5
7vas Te'nl%ias e Inva. na 1du'a. = G1@ L
8"9ti'a 8eda%$%i'a III = I88 L
ttal 20 30
LC Semest"e
;etdl%ia d 1nsin B9si' = GA>>1 - ;etdl%ia L
1nsinAA#"endi0a%em <,n%ua 1st"an%ei"a II 3 GA>>1 P G"an'4sAIn%l4s =,5
2ti'a e >entl%ia 8"!issinal 3 G/S1 =,5
7e'essidades 1du'ativas 1s#e'iais 3 GA>>1 - ;etdl%ia =,5
Temas da 'ultu"a 'ntem#"Inea 3 G/S1 =,5
8"9ti'a 8eda%$%i'a IQ = I88 L
ttal 20 30
=C An
-!i'ina ;ultimdia = GA>>1 - ;ultidis'i#lina" 12
Semin9"i de Ne!le5 s+"e a 8. 8eda%$%i'a 2 I88 L
1st9%i 1= I88 =2
ttal 20 L0
7Mme" ttal de 1/TS 2=0
O Fist$"ia e @e%"a!ia G1@: G"ma. edu'a'inal %e"al =0,5 1/TS
OO /i4n'ias da 7atu"e0a GA>>1: G"ma. nas 9"eas de d'4n'ia e did9'ti'as es#e',!i'as 109,5 1/TS
G/S1: G"ma. 'ultu"al, s'ial e ti'a 1H,0 1/TS
I88: Ini'ia. 6 #"9ti'a #"!issinal 72,0 1/TS
?uad" 3
9
A 'n'"eti0a. d que se a'a+u de e5#", !i a #"#sta de alte"a. d #lan de
estuds a#"esentada a Senad Dnive"sit9"i da Dnive"sidade da ;adei"a, nde !i
dis'utida em #len9"i. /nvm "e!e"i" que, a 'nt"9"i de ut"s senads
unive"sit9"is, Senad da D;a n est9 "%ani0ad em se'.3es, !un'inand,
#"tant, em #len9"i, mesm #a"a de+ate" quest3es de natu"e0a 'ient,!i'a, 'm
'as. 1m #len9"i, 'ntam de i%ual manei"a as #ini3es (e s vts) ds aluns, ds
!un'in9"is e d'entes, send es'usad e5#li'a" que, ent"e estes Mltims, t4m id4nti'
#de" as #ini3es ds es#e'ialistas, neste 'as das 'i4n'ias da edu'a., e as ds
"estantes, mesm que n v alm de vei'ula" #si.3es que nada t4m que ve" 'm
'i4n'ia. /m #dem nada te" a ve" 'm 'i4n'ia as 'li%a.3es ad/$oc que se ven&am a
esta+ele'e", n inte"i" d senad, #a"a de'idi" num sentid u nut". 7 ns
dete"ems a #"men"i0a", neste te5t, tm, a di!i'uldade, a '"is#a., nem a !".a e a
dete"mina. que !i ne'ess9"i usa" e5i+i" #a"a que a nssa #"#sta, de#is de muita
dis'uss, sus#ens #a"a ne%'ia.3es +ilate"ais ent"e >e#a"tament de /i4n'ias da
1du'a., que n tin&a nada de essen'ial #a"a 'ede", e quase tds as "estantes n0e
unidades "%Ini'as da Dnive"sidade da ;adei"a, !sse !inalmente a#"vada, #"
ma"%em es'assa e 'm a #a"ti'i#a. em#en&ada ds aluns "e#"esentantes d
>e#a"tament. - que !i'a "e%istad "esultad !inal de um #"'ess di!,'il e
'n!litual, mas que a'a+u #" se"vi" #a"a a!i"ma", de!initivamente se%und
a'"editams, >e#a"tament n inte"i" da Dnive"sidade. - nv #lan de estuds (/!.
?uad" 3) ent"u (9 em vi%" neste an le'tiv.
Qale ainda a #ena "e!e"i" que, da "e!le5 su+sequente 6 a#"esenta. da #"#sta de
alte"a. d #lan de estuds, >e#a"tament de'idiu ad#ta" #a" (19) 8"tu%u4s e
(1H) ;atem9ti'a 'm dis'i#linas es#e',!i'as de a'ess a esta li'en'iatu"a, !i5and
'm nta m,nima 120 #nts em am+s s 'ass.
3. /nt"i+uind #a"a a 'nst"u. de uma nva identidade #"!issinal: a !i'ina
multimdia
1ste nv #lan de estuds, a int"du0i" uma "%ani0a. semest"al, esta+ilidade n
nMme" de dis'i#linas a ln% d 'u"s e %a"antia de equil,+"i ent"e as v9"ias
'm#nentes de !"ma., visava a #"$#"ia 'e"4n'ia inte"na, alm de #"#" as aluns
um "itm de t"a+al& "e%ula". 8" sua ve0, a alme(ada inte%"a. da te"ia e da #"9ti'a, a
uni!i'a. das mat"ias e das "es#e'tivas metdl%ias n mesm es#a. desi%nad
%ene"i'amente de ensinAa#"endi0a%em, a 4n!ase 'l'ada nas v9"ias e5#"ess3es, a
10
10
in'lus de dis'i#linas "ela'inadas 'm a !"ma. 'ultu"al %e"al, !"ma. #essal e a
!"ma. ti'a e dentl$%i'a, e a "eint"du. das dis'i#linas "ela'inadas 'm a
utili0a. das TI/ em 'nte5ts edu'ativs, visavam 'nt"i+ui" #a"a a #"du., l%
em sede de !"ma. ini'ial, de uma identidade #"!issinal s$lida, 'a#a0 de "esisti" a
'e"' da t"adi. instalada nas es'las d #"imei" 'i'l.
1ssa identidade, '"ems, #assa #ela inte"i"i0a. d que su+(a0 a este #lan de estuds:
um l&a" inte%"ad" #a"a a #"9ti'a d'ente, uma des'nst"u. ds mu"s
t"adi'inalmente e"%uids em "ed" ds assunts, uma "ea+ilita. das e5#"ess3es, um
di9l% #e"manente ent"e as te"ias e as #"9ti'as edu'ativas, as 'i4n'ias e as 'i4n'ias da
edu'a. em a'. sin"%i'a na !"ma. ds #"!ess"es.
1m nme daqueles #"in',#is #"#usems, #a"a as dis'i#linas de ensinAa#"endi0a%em
de mat"ias 'u(a tutela 'ient,!i'a %e"almente assumida #" ut"s de#a"taments (#"
e5em#l, 8"tu%u4s u ;atem9ti'a), se"em t"atadas 'm quest3es !"ntei"i.as, ist ,
9"eas de '#e"a. a'tiva ent"e s dis de#a"taments inte"essads (ent"e 1studs
Nman,sti's e /i4n'ias da 1du'a., u ent"e ;atem9ti'a e /i4n'ias da 1du'a.).
8"'u"9ms 'm iss a'autela", n a#enas su#e"i" inte"esse da !"ma. ds nsss
aluns, mas tam+m #"#" 6 Dnive"sidade uma demli. #a"'ial das #a"edes e"%uidas
a se#a"a" s sa+e"es. 7 inte"i" d >e#a"tament de /i4n'ias da 1du'a., n entant,
a am+i. !i mais ln%e: '"i9ms uma dis'i#lina sem tutela (a n se" #a"a e!eits
administ"ativs, uma ve0 que a Dnive"sidade +lquea"ia em "ed" d )desa!"* de uma
dis'i#lina sem #"!ess" titula"), de 'a"9'te" ve"dadei"amente !i'inal nde, #"tant, se
!a+"i'am a"te!a'ts (que devem se" edu'a'inais), e que n #e"ten'e, em e5'lusiv, a
nen&uma 9"ea 'ient,!i'a d >e#a"tament. Dma dis'i#lina nde tdas as 9"eas de
!"ma., e tds s #"!ess"es, #ssam se" '&amads a a#"ta" in!"ma., '",ti'a,
a#i, inte"esse.
1ssa dis'i#lina a !i'ina multimdia. A sua '"ia. ins'"eve-se n quad" da
"einte%"a. das TI/ n #lan de estuds, 'm evidente, mas as#i"a mais alm d
que (9 t"adi. as#i"a"em as dis'i#linas "ela'inadas 'm as TI/ na !"ma. ini'ial
de #"!ess"es. /l'ada n qua"t an da li'en'iatu"a, a #a" d est9%i #eda%$%i' e d
semin9"i de "e!le5 s+"e a #"9ti'a #eda%$%i'a, ela #"'u"a"9 atin%i" +(e'tivs que se
ns a!i%u"am '"u'iais: #e"a" a s,ntese da te"ia de inte"ven. edu'ativa desenvlvida
a ln% ds ans ante"i"es, #"du0i" a"te!a'ts ele't"$ni's 'u(a estti'a "esulte d
11
'n&e'iment adqui"id na s,ntese das v9"ias e5#"ess3es, #"mve" a valida. desses
a"te!a'ts e me"%ul&a" a "es#e'tiva mtiva. na #"9ti'a #eda%$%i'a.
Se al%uma dis'i#lina em+lem9ti'a da identidade #"!issinal que, assumidamente,
que"ems a(uda" a 'nst"ui", , se%u"amente, a !i'ina multimdia. T em+lem9ti'a
que de'""e" se%u"amente al%uns ans at >e#a"tament te" sid 'a#a0 de %e"a" a
dinImi'a inte"na que t"ne i""e'us9vel a #"esen.a (n +"i%at$"ia) de tds s d'entes
n seu es#a., e at de a a+"i" 6 #a"ti'i#a. de ut"as unidades unive"sit9"ias, 'm,
#" e5em#l, a de A"te e >esi%n.
3. Co!clu%$o
?uand ns #"#usems alte"a" #lan de estuds, a quest tout court d #de" n se
ns 'l'ava, #el mens de uma manei"a demasiad #"emente, 'm al% que deve"ia
se" #"eviamente a'autelad. Ist n si%ni!i'a que n estivssems 'ns'ientes dessa
quest: a#enas que #a"t,ams d #"in',#i, t im#l,'it quant in%nu, de que quem
tin&a le%itimidade #a"a #"#" alte"a.3es 'u""i'ula"es te"ia tam+m #de" #a"a as !a0e"
a#"va", uma ve0 que Senad n dei5a"ia de se'unda" a #ini ds es#e'ialistas. 2
'la" que essa tese in%nua du"u a#enas at 'me.a" desenvlviment de uma
ve"dadei"a +a""a%em de a"%umenta. des!av"9vel, que, #"'u"and #assa" a ideia de
se +asea" numa avalia. ne%ativa da #"#sta, mais n e"a que a mani!esta. de
des'n!"midade, n quant a ela, mas em "ela. 6 usadia de quem a 'l'ava e 6
mais que #"evis,vel #e"da de )te""it$"i* que esse !a't a'a""eta"ia #a"a dete"minads
de#a"taments. 1ssa usadia 'nsistia, 'm vims, na assun. de um #de" que, at
ent, e"a )#a'i!i'amente* #a"til&ad 'm +ase na manuten. de um status quo que,
#" a'as, #u' tin&a que ve" 'm a )#"du.* da identidade #"!issinal #a"a a qual
que",ams que se"visse nss #lan de estuds.
7 dei5a"9 de se" inte"essante "e!e"i" que a luta #ela institui. de um inst"ument
'u""i'ula" #"dut" de uma nva identidade #"!issinal #a"a s nsss aluns a'a+u
#" se t"na", ela #"$#"ia, num inst"ument da a!i"ma. d >e#a"tament de /i4n'ias
da 1du'a. n inte"i" da Dnive"sidade da ;adei"a. 1, a mesm tem#, #"dut" de
identidade nssa, #" ns te" +"i%ad a 'n!"nt e a "e'n&e'iment das di!e"en.as
ent"e as nssas 'n'e#.3es e as 'n'e#.3es instaladas, de nde a 'ns'i4n'ia de n$s
#"$#"is, e da nssa autnmia 'ient,!i'a, sa,"am "e!".ads.
12
12
- >e#a"tament de /i4n'ias da 1du'a. tin&a sid #a"te d #"dut da dilui. da
1s'la Su#e"i" de 1du'a. da ;adei"a na Dnive"sidade, nde a sua identidade de
es'la de !"ma. inte%"ada de #"!ess"es se tin&a, de al%uma manei"a, #e"did,
su+stitu,da #" uma vis !"a%ment9"ia d 'n&e'iment. 1ste #"'ess de alte"a.
'u""i'ula" se"viu, tam+m, #a"a a "euni!i'a. ds !"a%ments, tend em vista #"du0i"
um !utu" #"!issinal 'a#a0 de #e"a" s,nteses inte%"ad"as de 'n&e'iment.
&e'er(!ca% ))lo*r+'ca%
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and V"ld, In'..
13
i
A este #"#$sit deve se" "e!e"id que s #lans de estud de +a'&a"elat em edu'a. de in!In'ia e de #"!ess"es de
ensin +9si' P 1.C 'i'l da 1s'la Su#e"i" de 1du'a. da ;adei"a (institui. e5tinta em 19H9 e )dilu,da* na
Dnive"sidade da ;adei"a desde ent) in'lu,am dis'i#linas "ela'inadas 'm a utili0a. das TI/ em 'nte5ts
edu'ativs desde an le'tiv de 19HLAH7, tend a 1S1-;adei"a sid uma das #"imei"as 1S1s d #a,s a usa" esse
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