1 Campanha No medicalizao da Vida

2 Campanha No medicalizao da Vida

3 Campanha No medicalizao da Vida
Conselho Federal de Psicologia
XV Plenrio
Gesto 2011-2013

Diretoria
Humberto Cota Verona
Presidente

Clara Goldman Ribemboim
Vice-presidente

Deise Maria do Nascimento
Secretria

Monalisa Nascimento dos Santos Barros
Tesoureira


Conselheiros efetivos
Flvia Cristina Silveira Lemos
Secretria Regio Norte

Aluzio Lopes de Brito
Secretrio Regio Nordeste

Heloiza Helena Mendona A. Massanaro
Secretria Regio Centro Oeste

Marilene Proena Rebello de Souza
Secretria Regio Sudeste

Ana Luiza de Souza Castro
Secretria Regio Sul

Conselheiros Suplentes

Adriana Eiko Matsumoto
Celso Francisco Tondin
Cynthia Rejane Corra Arajo Ciarallo
Henrique Jos Leal Ferreira Rodrigues
Mrcia Mansur Saadallah
Maria Ermnia Ciliberti
Mariana Cunha Mendes Torres
Marilda Castelar
Roseli Goffman
Sandra Maria Francisco de Amorim
Tnia Suely Azevedo Brasileiro

Psiclogos convidados
Angela Maria Pires Caniato
Ana Paula Porto Noronha

4 Campanha No medicalizao da Vida
5 Campanha No medicalizao da Vida
MEDICALIZAO DA VIDA: A QUEM INTERESSA?
Diariamente, somos submetidos a inmeras informaes na rea da sade dizendo o que deve-
mos e o que no devemos comer, como devemos nos portar, que prevenes deveremos fazer para ter
uma vida mais saudvel. Esta onda saudvel se, por um lado, tem possibilitado uma vida mais longa e
com melhor qualidade, por outro tem criado um espao de utilizao de medicamentos que esto, dia
a dia, substituindo a alimentao ou at mudando nossos hbitos.
A indstria das vitaminas, dos medicamentos fitoterpicos, dos medicamentos alopticos e dos
homeopticos cresceu vertiginosamente no mundo inteiro. Hoje, por exemplo, a indstria farmacutica
a segunda em faturamento no mundo, perdendo apenas para a indstria blica. Passamos ento a ter
um novo elemento no cardpio da vida: os medicamentos. comum, no caf da manh, levarmos um
pequeno estojo cheio de plulas coloridas para cada parte do corpo e que, pretensamente, nos ajudaro
em alguma coisa, ou ento, na sala dos professores, no intervalo de aulas, uma colega solicitar a outra
uma plula que retire um pouco o seu stress da sala de aula.
Essas drogas lcitas, pois so vendidas em farmcias e, na maioria dos casos, compradas com
receitas mdicas tm ajudado em determinados casos a nos dar um conforto necessrio vida, mas
por outro, quando utilizadas para fins comportamentais ou para emagrecimento, principalmente, tm
gerado uma srie de efeitos colaterais como insnia, desnimo e at a crena de que os problemas da
vida, das relaes que estabelecemos com as pessoas, e que nos incomodam, so inerentes a ns, tran-
stornos nossos, e estariam sendo resolvidos pelas plulas que tomamos.
A preocupao que estamos destacando, nesse momento, pelo fato de percebermos, diaria-
mente, que sentimentos como: tristeza, alegria e medo, passaram a ter uma medida tal, que se ultra-
passarem certa mtrica, considerada como a mesma para uma populao, sero transformados de
sentimentos legtimos em diagnsticos patolgicos e, no raras vezes, as pessoas so medicadas com
anfetaminas, estimulantes, dentre outras drogas denominadas de tarja preta pelos srios efeitos co-
laterais que causam, assim como a dependncia. Por exemplo, nessa mtrica, chega-se ao cmulo de
estabelecer que possvel chorar a morte de uma pessoa querida por 15 dias, mais do que isso, seria
indicativo de um quadro depressivo, passvel de medicao.
Portanto, enquanto na sociedade brasileira so feitos enormes alardes em relao s drogas il-
citas e campanhas envolvendo grandes somas de dinheiro pblico so realizadas para o controle e
tratamento de algumas delas, como o crack, h outra questo de enorme importncia que o avano
na utilizao das drogas lcitas. No Brasil, por exemplo, o metilfenidato, substncia dada para crianas
e adolescentes com a pretenso de diminuir o chamado dficit de ateno na escola, subiu de 70.000
caixas vendidas em 2000 para dois milhes de caixas em 2010, inserindo o Brasil no segundo maior con-
sumidor dessa droga no mundo, perdendo somente para os Estados Unidos.
A venda crescente de medicamentos tem gerado, inclusive, distores no meio mdico, pois mui-
tos desses profissionais vm recebendo brindes dos laboratrios pela quantidade de remdios de de-
terminada marca que receitam a seus pacientes. A presso dos laboratrios to evidente que, em
2010, o Conselho Federal de Medicina proibiu os mdicos de receberem vantagens materiais por recei-
tarem determinados medicamentos e voltou atrs em 2012, permitindo que fosse possvel oferecer, em
troca, uma viagem para Congresso por ano, financiada por determinado laboratrio, justificando que
uma tendncia mundial.
Para realizar esta discusso na sociedade e trazer questes a respeito desse tema, compreender
que aspectos esto subjacentes a essa crescente medicalizao da vida, um grupo de pesquisadores de
universidades pblicas e privadas, entidades do magistrio, da psicologia e do meio mdico, das profis-
ses afins das reas de sade e educao, parlamentares, movimentos sociais se articularam para levar
6 Campanha No medicalizao da Vida
populao essa reflexo e mostrar que interesses esto encobertos pelas formas como determinadas
sadas para a vida esto sendo apresentadas a ns.
Essa organizao permitiu a constituio do Frum sobre Medicalizao da Educao e da Sociedade,
que tem como objetivos: articular entidades, grupos e pessoas para o enfrentamento e superao do fen-
meno da medicalizao, bem como mobilizar a sociedade para a crtica medicalizao da aprendizagem e
do comportamento. O carter do Frum poltico e de atuao permanente, constituindo-se a partir da quali-
dade da articulao de seus participantes e suas decises sero tomadas, preferencialmente, por consenso.
composto por entidades, movimentos e pessoas que tenham interesse no tema e afinidade com os objetivos
do Frum. Mais de 40 entidades assinaram o Manifesto, dentre elas o Conselho Federal de Psicologia, e es-
to compondo esta frente que vem se ampliando nos estados da Bahia, Rio de Janeiro, Paran, So Paulo e
mais recentemente em Rondnia, constituindo ncleos regionais. Mais informaes podem ser obtidas no site
www.medicalizacao.com.br ou no facebook forumsobremedicalizacao.
Em funo dessas preocupaes, o Conselho Federal de Psicologia lana uma Campanha Nacional
No medicalizao da Vida. Com isso, chamamos ateno para as questes da Medicalizao, processo que
transforma questes de ordem social, poltica, cultural em distrbios, transtornos, atribuindo ao indivduo
uma srie de dificuldades que o inserem no campo das patologias, dos rtulos, das classificaes psiquitricas.
A MEDICALIZAO DA EDUCAO: O RETORNO DAS
EXPLICAES ORGANICISTAS PARA JUSTIFICAR PROBLEMAS
DE COMPORTAMENTO E DE APRENDIZAGEM
E com grande surpresa e preocupao que constatamos, a partir do ano 2000, o retorno das
explicaes organicistas centradas em distrbios e transtornos no campo da educao para explicar
dificuldades de crianas na escolarizao. Temticas to populares nos anos 1950-1960 retornam com
roupagem nova. No se fala mais em eletroencefalograma para diagnosticar distrbios ou problemas
neurolgicos, mas sim em ressonncias magnticas e sofisticaes genticas, mapeamentos cerebrais e
reaes qumicas sofisticadas tecnologicamente. Embora esses recursos da rea da sade e da biologia
sejam fundamentais, enquanto avanos na compreenso de determinados processos humanos, quando
aplicados ao campo da educao retomam a lgica j denunciada e analisada durante dcadas de que
o fenmeno educativo e o processo de escolarizao no podem ser avaliados como algo individual, do
aprendiz, mas que as relaes de aprendizagem constituem-se em dimenses do campo histrico, social
e poltico que transcendem, e muito, o universo da biologia e da neurologia. O avano das explicaes
organicistas para a compreenso do no aprender de crianas e adolescentes retoma os velhos verbetes
to questionados por setores da Psicologia, Educao e Medicina, a saber, dislexia, disortografia, disgrafia,
dislalia, transtornos de dficit de ateno, com hiperatividade, sem hiperatividade e hiperatividade.
O retorno das concepes organicistas tambm conta com diagnsticos neurolgicos e, portanto,
com a possibilidade de medicalizao das crianas e adolescentes que recebam tais diagnsticos.
7 Campanha No medicalizao da Vida
Os dados sobre utilizao de metilfenidato, droga controlada, tarja preta, e que pode provocar
reaes adversas, frequentes e graves, como consta em qualquer livro de farmacologia e na prpria bula
do produto, ministrada a crianas e adolescentes por mdicos de vrias especialidades com a finalidade
de melhorar os sintomas de Transtorno de Dficit de Ateno com Hiperatividade - TDAH (distrbio que
no raramente est acoplado aos diagnsticos de dislexia), teve um aumento de venda de 71.000 caixas
em 2000 para 2.000.000 de caixas em 2010 (dados do IDUM Instituto de Defesa de Usurios de Medica-
mentos, 2010). Atualmente, o Brasil o segundo maior consumidor mundial de metilfenidato situao que
nos preocupa sobremaneira. Na cidade de So Paulo, por exemplo, dados recentes da Secretaria Municipal
de Sade (2011), informam que em 2009 foram comprados 110.300 comprimidos da droga; esse nmero
cresce para 180.000 comprimidos em 2010 e at maio deste ano foram comprados 150.000 comprimidos.
Portanto, ter dificuldade de leitura e escrita no mais questiona a escola, o mtodo, as condies
de aprendizagem e de escolarizao. Mas sim, busca na criana, em reas de seu crebro, em seu com-
portamento manifesto as causas das dificuldades de leitura, escrita, clculo e acompanhamento dos
contedos escolares. A criana com dificuldades em leitura e escrita diagnosticada, procuram-se as
causas, apresenta-se o diagnstico e em seguida a medicao ou o acompanhamento teraputico. E o
que mais perverso nesse processo, sob o nosso ponto de vista, que os defensores das explicaes or-
ganicistas defendem a patologizao da criana que no aprende ou no se comporta na escola, como
um direito. Utilizam a mesma lgica que se faz presente para as modalidades de doenas, para o pro-
cesso de aprendizagem. Dizem aqueles que defendem a medicalizao do aprender que um direito
da criana ser medicada, ser atendida e ser diagnosticada. Os defensores das explicaes organicistas
no campo da educao afirmam que um direito da famlia saber o problema que esta criana tem e
mais do que isso, que cabe ao Estado brasileiro arcar com as despesas do diagnstico, do tratamento
e da medicao. Esse argumento vem ganhando os espaos legislativos de grande parte de cidades e
estados brasileiros por meio de inmeros projetos de lei que visam criar servios sejam nas Secretarias
de Educao, seja na Secretaria de Sade, para atender as crianas com problemas escolares.
O Frum sobre Medicalizao da Educao e da Sociedade enviou aos Conselhos Municipais de Sade
de 645 municpios do estado de So Paulo um questionrio que foi respondido at o momento por 257 munic-
pios. Destes, 154 municpios afirmam comprar o medicamento. Apresentamos a seguir um grfico contendo a
quantidade de comprimidos comprados e dispensados, desde o ano de 2005 at o primeiro semestre de 2011.
Os dados coletados mostram a tendncia crescente da compra e dispensao do medicamento Cloridrato de
Metilfenidato pelos rgos pblicos nos ltimos cinco anos, chegando em torno de um milho e meio de com-
primidos comprados em 2011 e um milho e cem mil de comprimidos dispensados em 2011, totalizando, em
cinco anos mais de 3 milhes de comprimidos de Metilfenidato dispensados pelo sistema pblico de sade.
A UTILIZAO DO METILFENIDATO EM
LARGA ESCALA NO BRASIL
QUANTIDADES DE
COMPRIMIDOS
COMPRADOS
(ANUAL)
2005
54.390
156.928
227.420
401.930
648.304
946.599
1.493.024
2006 2007 2008 2009 2010 2011
QUANTIDADES DE
COMPRIMIDOS
DISPENSADOS
(ANUAL)
2005
43.320
118.116
251.398
344.339
455.265
702.942
1.156.016
PROJEO PARA O 2
2006 2007 2008 2009 2010 2011
PROJEO PARA O 2
8 Campanha No medicalizao da Vida
A INDSTRIA FARMACUTICA
OS PROJETOS DE LEI SOBRE MEDICALIZAO
EM ANDAMENTO EM ESTADOS E MUNICPIOS
Pesquisadores e psiquiatras norte-americanos, argentinos, franceses e brasileiros tm denunciado
o papel mercadolgico da indstria farmacutica em funo das campanhas que tm desenvolvido para
comercializao em massa de remdios voltados para a rea de transtornos mentais e de comportamento.
O marketing desenvolvido pelas indstrias tem aumentado e muito o consumo de drogas com
base em anfetaminas, as chamadas tarja-preta por atuarem diretamente no Sistema Nervoso Central
e apresentarem graves efeitos colaterais. Os supostos distrbios e transtornos tm se proliferado che-
gando ao ponto de que aes como as apresentadas por adolescentes de carter contestador, crtico
so consideradas como Transtornos de Oposio Desafiadora (TOD).
Um dos livros mais importantes sobre esse tema foi escrito por Marcia Angell, A verdade sobre
os laboratrios farmacuticos, que mdica e foi editora-chefe do New England Journal of Medicine,
no qual analisa como os laboratrios se afastaram de sua misso original de descobrir e fabricar rem-
dios teis para se transformar em gigantescas mquinas de marketing. Professora do Departamento de
Medicina Social da Universidade Harvard, Angell autora de vrios artigos e livros que questionam a
tica na prtica e na pesquisa clnica. Tem se dedicado a escrever artigos alertando sobre o excesso de
prescrio de drogas antipsicticas, especialmente para crianas.
Constatamos, tambm, uma forte presena de projetos de Lei tramitando em vrias casas Legisla-
tivas, em mbito federal, estadual e municipal que visam inserir no campo da educao, nas Secretarias
de Educao ou para toda a rede pblica, a criao de Servios, Convnios, Programas de diagnstico e
tratamento de supostos transtornos, com destaque para a dislexia e para o transtorno de dficit de aten-
o e hiperatividade. Desta forma, as polticas pblicas de Educao, ao invs de reforarem formas de
investir na melhoria da qualidade da escola, estariam criando instncias de diagnstico e de avaliao
de crianas e adolescentes que apresentam dificuldades no processo de escolarizao e que acabam de
se inserir no processo de alfabetizao.
Um levantamento feito at 2011 constatou que tramitam 18 proposies, no perodo de 2003
a 2011, na Cmara Federal, no Senado Federal, na Cmara Municipal de So Paulo e na Assembleia
Legislativa do estado de So Paulo, oriundos de diferentes legendas partidrias PMDB, PTB, PT, DEM,
PSB, PSDB, PRONA, PL, PR. Na esfera federal, encontramos proposituras oriundas dos seguintes estados:
Amazonas, Esprito Santo, Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul e So Paulo. Tais projetos se distribuem em
quatro grupos de proposituras: a) os que propem a insero de programas de diagnstico e tratamento
de dislexia e /ou TDAH; b) os que propem a criao de programas de apoio aos portadores desses su-
postos transtornos; c) projeto que ressalta a importncia da dislexia criando o Dia Nacional da Dislexia
e definindo o suposto transtorno por lei; d) a implantao de formas de avaliao do suposto transtorno
para fins de carteira de habilitao para motoristas.
O grfico nos mostra a tendncia crescente da compra e dispensao do medicamento metilfeni-
dato pelos rgos pblicos, nos ltimos cinco anos (de 43.320 comprimidos para 1.156.016, ou seja, um
aumento em torno de 1.284 %). Este fato visto com muita preocupao por um conjunto significativo de
profissionais e de estudos, no Brasil e no Exterior, de Universidades e Centros de Pesquisa renomados que
tm questionado a utilizao de remdios controlados e com fortes efeitos colaterais para crianas e ado-
lescentes que apresentam dificuldades na escolarizao, seja de comportamento, seja de aprendizagem.
9 Campanha No medicalizao da Vida
No caso dos projetos de lei que procuram trazer para o interior da escola a questo do di-
agnstico e tratamento de alunos, em nossa concepo, esto em desacordo com trs princpios
fundamentais para a garantia de uma poltica pblica educacional de qualidade para todos e
todas, quais sejam:
a) Reconhecimento e Valorizao do SUS como responsvel pelas polticas de sade:
O Sistema nico de Sade - SUS, em sua criao, por intermdio da Lei n 8080/1990, preconiza
que a sade um direito fundamental do ser humano, devendo o Estado prover as condies indispen-
sveis ao seu pleno exerccio. A Lei n 8080/90 estabelece, ainda, que as aes e servios pblicos de
sade devem obedecer, dentre outros, aos seguintes princpios:
- universalidade de acesso aos servios de sade em todos os nveis de assistncia;
- integralidade de assistncia, entendida como um conjunto articulado e contnuo das aes
e servios preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos
os nveis de complexidade do sistema;
- igualdade da assistncia sade, sem preconceitos ou privilgios de qualquer espcie;
- organizao dos servios pblicos de modo a evitar duplicidade de meios para fins idnticos.
A lei prev, tambm, a organizao regionalizada dos servios, de forma que o SUS deve inte-
grar e articular recursos, tcnicas e prticas voltadas para a cobertura total das aes de sade.
Determina-se que as aes coletivas de sade devem ser intersetoriais e organizadas em base
territorial. Sero criadas comisses intersetoriais de mbito nacional (...) que tero a finalidade de artic-
ular polticas e programas de interesse para a sade, cuja execuo envolva reas no compreendidas
no mbito do Sistema nico de Sade - SUS.
Cabe Ateno Bsica o primeiro e mais imediato nvel de ateno, responsvel por atender a
cerca de 80% dos problemas de sade realizar um conjunto de aes de sade, no mbito individual
e coletivo, que abrangem a promoo e a proteo da sade, a preveno de agravos, o diagnstico, o
tratamento, a reabilitao e a manuteno da sade. desenvolvida sob forma de trabalho em equipe,
[por meio de prticas] dirigidas a populaes de territrios bem delimitados, pelas quais assume a re-
sponsabilidade sanitria. o contato preferencial dos usurios com os sistemas de sade. Orienta-se
pelos princpios da universalidade, da acessibilidade e da coordenao do cuidado, do vnculo e con-
tinuidade, da integralidade, da responsabilizao, da humanizao, da equidade e da participao so-
cial. (MINISTRIO DA SADE, 2006).
Deste modo, fica claro que cabe ao SUS a assistncia integral sade, a articulao intersetorial de
programas de interesse para a sade e a organizao dos servios pblicos de modo a evitar duplicidade de
meios para fins idnticos.
b) Compreenso da Produo Social dos Problemas Escolares:
H mais de 40 anos, as produes cientficas das reas da Educao, Sade, Cincias Sociais,
Psicologia e Medicina, entre outras, apontam o carter excludente da Educao e a recorrente culpabi-
lizao/atribuio a determinados indivduos ou grupos sociais por seus maus desempenhos escolares.
Tais estudos reconhecem a presena de inmeros desafios a serem superados frente diversidade
de condies orgnicas, comportamentais, culturais, tnicas, religiosas, etc. Entretanto, esclarecem que
a consecuo de um projeto de Educao de qualidade para TODOS no deve estar submetida a supos-
tos diagnsticos em sade, sob o risco de patologizar os processos ensino-aprendizagem, estigmatizar
os alunos e reduzir os propsitos da Educao.
10 Campanha No medicalizao da Vida
c) Objetivos da Interveno Psicolgica no Campo Educacional.
A construo do conhecimento cientfico na rea da Psicologia, fruto da articulao profunda en-
tre discusses tericas e experincias profissionais, afirma a especificidade do psiclogo na Educao,
a partir da articulao entre Poltica Pblica Educacional, vida diria escolar, relaes indivduo-socie-
dade e condies individuais sejam elas orgnicas ou no.
A especificidade da contribuio da Psicologia na Educao est na mediao entre os inmeros
aspectos que constituem a vida humana e os processos educacionais, a fim de garantir a apropriao
dos saberes acumulados historicamente.
Sabedores que somos de que tais supostos transtornos so passveis do uso de medicao, tais projetos
reforam a necessidade de realizao de diagnsticos e insero da medicao no plano educacional de
maneira institucional, por meio das redes de ensino. Tais projetos de lei, ao implantarem pretensos centros de
tratamento e diagnstico de distrbio de aprendizagem e de comportamento, desconsideram os avanos pre-
sentes na sociedade brasileira em relao ao Sistema nico de Sade, pois inserem no campo da educao
aes que so prerrogativas da rea da sade ou de polticas intersetoriais.
A GRAVIDADE DOS DADOS DA MEDICALIZAO DA EDUCAO
Queremos chamar a ateno para a gravidade desse momento histrico, ainda, por sabermos que todo
este processo acontece em um momento em que a qualidade da escola pblica e privada oferecida s crian-
as e aos adolescentes brasileiros no atingiu os ndices mnimos desejados pelas polticas pblicas. No pas-
samos bem por nenhum dos ndices, quer sejam estaduais, municipais ou nacionais
1
. Os internacionais, ento,
so as piores avaliaes. Assistimos ao avano da mercantilizao da educao e da concepo neoliberal
de educao, centrada, principalmente, em referenciais terico-metodolgicos que cada vez mais apresen-
tam o professor como facilitador da aprendizagem, enfatizando a necessidade da autonomia do aluno para
aprender, diminuindo a importncia dos contedos escolares e destacando a necessidade de currculos cada
vez mais flexveis. Estamos ainda merc de projetos polticos que respondem a interesses de determinados
segmentos hegemnicos da sociedade de classes e no atingem de fato um projeto nacional para as classes
populares e de avano da qualidade da educao.
Este quadro que se apresenta ainda no conjunto da educao brasileira, salvaguardadas as iniciativas
e aes bem sucedidas e coerentes com finalidades educativas, leva-nos, mais do que em outros tempos, a
nos voltarmos para o interior da escola, revendo nossas polticas educacionais, nossa prtica docente, nossas
polticas de formao docente, nossos mtodos de ensino e as prticas poltico-pedaggicas. o momento
de uma reviso do sistema educacional para compreendermos tantos casos de crianas que permanecem
anos na escola e continuam analfabetas. Jamais devemos atribuir a elas as causas do no aprender, pois,
neste caso, estaremos penalizando-as duplamente, por no termos cumprido nosso papel social - deixando
de oferecer uma escola de qualidade para toda uma gerao - e por acreditarmos que ao encontrar em seu
corpo, ou em seu crebro, os sinais do no cumprimento desse papel social, denominamos tal constatao de
distrbio e utilizamos terapias e tratamentos, inclusive medicamentosos, para aliviar o peso do no aprender.
Trabalhar a servio da melhoria da qualidade da escola e dos benefcios que esta deve propiciar a
todos impe uma prtica profissional que desloca sua ateno das patologias, compreendidas como prob-
lemas dos indivduos, para atuar na interface Educao Instituio Escolar, com os temas que vo desde a
vida escolar, as prticas educacionais, as relaes institucionais na escola, os processos de estigmatizao
escolares, as diferenas de classe social na escola, as questes de gnero, e tantos outros aspectos colocados
pelos atores deste cenrio.
1 Sob este tema ver OLIVEIRA, R.P.; ARAJO, G.C. Qualidade do ensino: uma nova dimenso da luta pelo direito educao. In Revista
Brasileira de Educao. n. 28, p 5-23, 2005
11 Campanha No medicalizao da Vida
A PRECARIEDADE DOS MODELOS DIAGNSTICOS PARA
TRANSTORNOS DE COMPORTAMENTO E APRENDIZAGEM
Embora muito se fale sobre os supostos transtornos como no caso do TDAH, os modelos diagns-
ticos apresentados so precrios e insatisfatrios, por se basearem em questionrio, de carter opina-
tivo, preenchidos por professores ou respondidos pelos pais, denominado SNAP IV , quando so volta-
das para crianas e adolescentes, cujas questes foram extradas do Manual de Diagnstico e Estatstica
IV Edio (DSM-IV) da Associao Americana de Psiquitrica. As questes postas para diagnosticar
o TDAH so pontuais, destacam aspectos que ressaltam que determinados comportamentos, como os
de organizao, so sinnimos de ateno, simplificando os aspectos sociais, histricos e culturais que
constituem os comportamentos humanos em seus diversos contextos e situaes, e que comparecem de
forma distinta em diversas faixas etrias, aspecto no considerado no questionrio.
ALGUNS ASPECTOS CENTRAIS A SE CONSIDERAR NA
ARGUMENTAO CONTRRIA MEDICALIZAO DOS
FENMENOS SOCIAIS
Resumindo, podemos considerar que precisamos defender princpios que so muito caros Psico-
logia e luta pelos direitos sociais no Brasil, principalmente definidos a partir da Constituio de 1988,
marco para as conquistas sociais, a saber:
a) Direito universal Educao de qualidade, pblica, laica, gratuita e socialmente ref-
erenciada para todos e todas;
b) Reconhecimento e promoo da Diversidade Humana como princpio da Educao.
Alm disso, ser fundamental considerarmos que:
a) a educao bsica brasileira ainda apresenta um carter excludente, salvaguarda-
das as aes feitas, em mbito nacional, para o enfrentamento do analfabetismo e dos
baixos ndices de qualidade da escola;
b) os fenmenos da escolarizao devem ser compreendidos a partir das condies
objetivas em que a vida se produz, articulando Poltica Pblica, vida diria escolar,
relaes indivduo-sociedade, na produo da subjetividade humana.
c) os complexos fenmenos da escolarizao necessitam de referenciais terico-me-
todolgicos que visem compreender tais fenmenos nas dimenses histrica, social,
poltica e cultural.
12 Campanha No medicalizao da Vida
NO ESTAMOS SOZINHOS NESSA LUTA
O movimento que ora organizamos por meio do Frum sobre Medicalizao da Educao e da
Sociedade tem encontrado parceiros importantes no Exterior cujas preocupaes inserem-se neste
campo da Medicalizao da Vida. Atualmente dois importantes fruns se constituram e com os quais
temos estreitado os laos de cooperao:
1. Frumadd formado por um grupo de profissionais das reas da medicina, psicologia e
educao, com sede em Buenos Aires, Argentina, que vem realizando Seminrios inter-
nacionais e publicaes importantes, alm de aes polticas junto aos ministrios da
Educao, Sade e Direitos Humanos da Argentina. Ver site www.forumadd.org.br. Em
2011, construmos conjuntamente uma carta intitulada Carta sobre Medicalizao da
Vida firmada durante as atividades do II Seminrio Internacional A Educao Medi-
calizada: Dislexia, TDAH e Outros Supostos Transtornos. O seminrio encontra-se na
ntegra no site http://medicalizacao.com.br/arquivos/Carta-portugues.pdf
2. Coletivo Pasde0deConduit formado por mdicos, psiclogos, profissionais da rea da
sade, com sede em Paris, Frana, este frum tem atuado no campo da sade pbli-
ca, destacando o processo de patologizao e de judicializao das questes sociais,
principalmente no que tange s questes levantadas por introduo de programas de
avaliao precoce de delinquncia infantil por meio de projetos governamentais. Ver o
sitehttp://www.pasde0deconduite.org/
Assim, est aberta esta Campanha No Medicalizao da Vida do Conselho Federal de Psico-
logia que vem defender a vida e esclarecer aos vrios segmentos da sociedade brasileira sobre questes
que implicam no processo de patologizao da vida e da sociedade.
Apresentamos a seguir:
1. O Manifesto do Frum sobre Medicalizao da Educao e da Sociedade.
2. Carta sobre Medicalizao da Vida.
So apresentados ndices absurdos de pretensos transtornos de ordem biolgica na popu-
lao, que destoam da prevalncia de todas as doenas da mesma natureza;
Induo ao estabelecimento de relao direta, linear e absoluta entre gentica e manifes-
tao da morbidade;
Desconsiderao da realidade escolar na compreenso do fenmeno da alfabetizao e
da escolarizao;
Individualizao e medicalizao das dificuldades vividas pelos sujeitos.
Propostas de PL que relacionam diretamente sua aprovao com a melhoria do atendi-
mento educacional.
PREOCUPAES FUNDAMENTAIS COM RELAO S
PROPOSTAS DE DIAGNSTICO E ATENDIMENTO DE CRIANAS
E ADOLESCENTES NA REDE DE EDUCAO
POR CONSIDERAMOS QUE:
13 Campanha No medicalizao da Vida
MANIFESTO DO FRUM SOBRE MEDICALIZAO DA
EDUCAO E DA SOCIEDADE
Diante deste quadro preocupante que se instala hoje no Brasil, considerando sua evidncia in-
ternacional e a melhoria do poder aquisitivo do cidado brasileiro, consideramos que estamos sendo
um mercado interessante para a divulgao de novos medicamentos e drogas que pretensamente so
apresentadas como sadas para questes que so de ordem social e educacional.
Assim sendo, consideramos fundamental estabelecer instncias de discusso, problematizao e
enfrentamento dessa situao. Para tanto, o Conselho Regional de Psicologia de So Paulo, juntamente
com o Sindicato de Psiclogos do Estado de So Paulo, o Grupo Interinstitucional Queixa Escolar e o
Gabinete do Vereador Eliseu Gabriel, realizamos em 21/09/2009 um primeiro evento na Cmara Munici-
pal de So Paulo intitulado Dislexia: subsdios para polticas pblicas, os vdeos podem ser acessados
pelo endereo eletrnico http://www.crpsp.org.br/medicalizacao/videos.aspx#2.
Desse debate, em que participaram em torno de 600 pessoas, consideramos fundamental atuar
em duas frentes: na dimenso acadmica, articulando o conhecimento sobre a questo j difundido em
vrias reas de conhecimento; e na dimenso poltica, chamando entidades da sociedade civil organi-
zada, parlamentares, pesquisadores, instituies de ensino e movimentos sociais a fim que constituir um
Frum sobre o tema, levando a questo para a sociedade como um todo.
E foi assim que realizamos, de 11 a 13 de novembro de 2010, o I Seminrio Internacional A Edu-
cao Medicalizada: dislexia, TDAH e outros supostos transtornos, na cidade de So Paulo, com aproxi-
madamente 1.500 participantes, cujo registro das atividades encontra-se no endereo http://www.crpsp.
org.br/medicalizacao/eventos.aspx e a instalao do Frum Sobre Medicalizao da Educao e da So-
ciedade cujo manifesto encontra-se no endereo http://www.crpsp.org.br/medicalizacao/manifesto.aspx
A seguir apresentamos o Manifesto do Lanamento do Frum Sobre Medicalizao da Edu-
cao e da Sociedade.
A sociedade brasileira vive um processo crescente de medicalizao em todas as esferas da vida.
Entende-se por medicalizao o processo que transforma, artificialmente, questes no mdicas
em problemas mdicos. Problemas de diferentes ordens so apresentados como doenas, transtor-
nos, distrbios que escamoteiam as grandes questes polticas, sociais, culturais, afetivas que afligem
a vida das pessoas. Questes coletivas so tomadas como individuais; problemas sociais e polticos
so tornados biolgicos. Nesse processo, que gera sofrimento psquico, a pessoa e sua famlia so re-
sponsabilizadas pelos problemas, enquanto governos, autoridades e profissionais so eximidos de suas
responsabilidades.
Uma vez classificadas como doentes, as pessoas tornam-se pacientes e consequentemente
consumidoras de tratamentos, terapias e medicamentos, que transformam o seu prprio corpo no
alvo dos problemas que, na lgica medicalizante, devero ser sanados individualmente. Muitas vezes,
famlias, profissionais, autoridades, governantes e formuladores de polticas eximem-se de sua respon-
sabilidade quanto s questes sociais: as pessoas que tm problemas, so disfuncionais, no se
adaptam, so doentes e so, at mesmo, judicializadas.
A aprendizagem e os modos de ser e agir campos de grande complexidade e diversidade tm
sido alvos preferenciais da medicalizao. Cabe destacar que, historicamente, a partir de insatisfaes
e questionamentos que se constituem possibilidades de mudana nas formas de ordenao social e de
superao de preconceitos e desigualdades.
14 Campanha No medicalizao da Vida
O estigma da doena faz uma segunda excluso dos j excludos social, afetiva, educacional-
mente protegida por discursos de incluso.
A medicalizao tem assim cumprido o papel de controlar e submeter pessoas, abafando
questionamentos e desconfortos; cumpre, inclusive, o papel ainda mais perverso de ocultar violn-
cias fsicas e psicolgicas, transformando essas pessoas em portadores de distrbios de compor-
tamento e de aprendizagem.
No Brasil, a crtica e o enfrentamento dos processos de medicalizao ainda so muito incipientes.
neste contexto que se constitui o Frum sobre Medicalizao da Educao e da Sociedade,
que tem como objetivos: articular entidades, grupos e pessoas para o enfrentamento e superao
do fenmeno da medicalizao, bem como mobilizar a sociedade para a crtica medicalizao da
aprendizagem e do comportamento.
O carter do Frum poltico e de atuao permanente, constituindo-se a partir da qualidade da ar-
ticulao de seus participantes e suas decises sero tomadas, preferencialmente, por consenso. composto
por entidades, movimentos e pessoas que tenham interesse no tema e afinidade com os objetivos do Frum.
O Frum se fundamenta nos seguintes princpios:
- Contra os processos de medicalizao da vida;
- Defesa das pessoas que vivenciam processos de medicalizao;
- Defesa dos Direitos Humanos;
- Defesa do Estatuto da Criana e Adolescente;
- Direito Educao pblica, gratuita, democrtica, laica, de qualidade e socialmente refer-
enciada para todas e todos;
- Direito Sade e defesa do Sistema nico de Sade SUS e seus princpios;
- Respeito diversidade e singularidade, em especial, nos processos de aprendizagem;
- Valorizao da compreenso do fenmeno de medicalizao em abordagem interdisciplinar;
- Valorizao da participao popular.
O Frum sobre Medicalizao da Educao e da Sociedade se prope os seguintes desafios:
I. Ampliar a democratizao do debate;
II. Estabelecer mecanismos de interlocuo com a sociedade civil:
i. popularizar o debate, sem perder o rigor cientfico;
ii. pluralizar os meios de divulgao, incluindo cordis, sites, artes em geral;
iii. construir estratgias para ocupar espaos na mdia.
III. Estabelecer mecanismos de interlocuo com a Academia:
i. ampliar a discusso entre profissionais das diversas reas;
15 Campanha No medicalizao da Vida
ii. construir estratgias para ocupar espaos nos cursos de formao inicial e continu-
ada dos profissionais das diversas reas;
iii. apoiar propostas curriculares de humanizao das prticas de educao e de sade.
IV. Socializar o significado da medicalizao e suas consequncias:
i. reconhecer as necessidades das famlias que vivenciam processos de medicalizao;
ii. esclarecer riscos da drogadio drogas lcitas e ilcitas - como consequncia da
medicalizao.
V. Ampliar a compreenso sobre a diversidade e historicidade dos processos de aprendizagem e
de desenvolvimento humano.
VI. Construir estratgias que subvertam a lgica medicalizante.
VII. Ampliar a produo terica no campo da crtica medicalizao.
VIII. ntervir na formulao de polticas pblicas, subsidiando o embasamento em novas concep-
es de ser humano e de sociedade.
IX. Apoiar iniciativas de acolhimento e o fortalecimento das famlias, desmitificando pretensos
benefcios da medicalizao.
X. Apoiar aes intersetoriais que enfrentem os processos de medicalizao da vida.
So Paulo, 13 de novembro de 2010.
ENTIDADES QUE ASSINAM O MANIFESTO AT O MOMENTO:
Conselho Regional de Psicologia de So Paulo CRP-06
Grupo Interinstitucional Queixa Escolar GIQE
Associao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional ABRAPEE
Rede Humaniza Sistema nico de Sade
Conselho Estadual de Defesa da Criana e do Adolescente de So Paulo CONDECA
Departamento de Pediatria Faculdade Cincias Mdicas da Universidade Estadual de Campinas UNICAMP
Faculdade So Bento da Bahia Curso de Psicologia
Faculdade Social da Bahia Curso de Psicologia
Frum de Sade Mental do Butant
Anhanguera Educacional
Sindicato dos Psiclogos do Estado de So Paulo SINPSI
Conselho Regional de Psicologia do Rio de Janeiro CRP 05
Sindicato dos Profissionais em Educao no Ensino Municipal de So Paulo SINPEEM
Mandato do Vereador do Municpio de So Paulo Eliseu Gabriel
Mandato do Vereador do Municpio de So Paulo Claudio Fonseca
Mandato do Deputado Estadual de So Paulo Carlos Giannazi
Colgio Universitas Ensino Mdio Santos, SP
Departamento de Psicologia Universidade Estadual de Maring UEM
16 Campanha No medicalizao da Vida
Fundao Criana de So Bernardo do Campo
Curso de Psicologia Universidade Comunitria do Oeste Catarinense UNOCHAPEC
Departamento de Educao Universidade Federal da Bahia UFBA
Associao de Docentes da Universidade de So Paulo ADUSP
GT Psicologia da Educao Associao Nacional de Pesquisa em Ps-Graduao ANPED
Instituto Sedes Sapientiae
Associao Palavra Criativa
Laboratrio Interinstitucional de Estudos e Pesquisas em Psicologia Escolar e Educacional Universidade de
So Paulo/ Instituto de Psicologia LIEPP/ IP/USP
Centro de Sade Escola Samuel Barnsley Pessoa Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo FMUSP
Grupo de Defesa dos Direitos da Criana e do Adolescente DEDICA Curitiba, PR
Unio de Mulheres do Municpio de So Paulo
Frum Paulista de Educao Infantil
Confederao Nacional dos Trabalhadores em Educao CNTE
Conselho Federal de Psicologia CFP
Centro do Professorado Paulista CPP
Assinaram o Manifesto 450 participantes do I Seminrio Educao Medicalizada: Dislexia, TDAH
e outros supostos transtornos e atualmente o Manifesto conta com aproximadamente 2.300 assinatu-
ras. O Frum, a partir de sua instalao, passou a reunir-se mensalmente, no Conselho Regional de Psic-
ologia de So Paulo e conta com uma agenda construda coletivamente entre entidades e participantes
de acordo com seus princpios de fundao.
Em termos de divulgao das aes, estamos instalando um website www.medicalizacao.com.
br e encaminhamos aos filiados um boletim eletrnico com as principais aes do ms. Atualmente o
Frum conta com quatro ncleos, a saber: Campinas e Regio (SP); Baixada Santista (SP), Salvador (BA),
Irati (PR) e Rio de Janeiro (RJ).
ARTICULAO NA AMRICA LATINA
Esta organizao por meio do Frum Sobre Medicalizao da Educao e da Sociedade permitiu
que conhecssemos o trabalho que vem sendo realizado por um grupo de psicanalistas argentinos e
que constituram o Forumadd www.forumadd.com.ar. Realizamos em junho de 2011, uma reunio con-
junta dos dois Fruns e escrevemos uma carta de intenes em que ns propomos a aes na Amrica
Latina, visando ampliar a discusso no plano poltico, sabedores que somos de que a tendncia medi-
calizao vem se ampliando nos pases latino-americanos.
Apresentamos, a seguir, a CARTA SOBRE MEDICALIZAO DA VIDA.
Entre os dias 02 e 04 de junho de 2011, reuniram-se em Buenos Aires, representantes do Foru-
madd - grupo interdisciplinar contra a patologizao e medicalizao da infncia -, da Argentina, e
do Frum sobre Medicalizao da Educao e da Sociedade, do Brasil construram, em conjunto, este
documento, marco inicial da articulao entre profissionais dos campos da educao e da sade destes
pases, comprometidos com a defesa da vida, da tica e da cincia. Assumindo concepes histrico-cul-
turais, entendemos que pessoas, saberes, valores e conhecimentos so produtos de sociedades inscritas
em espaos-tempos concretos.
17 Campanha No medicalizao da Vida
CARTA SOBRE MEDICALIZAO DA VIDA
Atualmente, assistimos a uma multiplicidade de diagnsticos psicopatolgicos e de terapu-
ticas que simplificam as determinaes dos transtornos infantis e retornam a uma concepo redu-
cionista das problemticas psicopatolgicas e de seus tratamentos. Esta concepo utiliza, de modo
singularmente inadequado, notveis avanos no terreno das neurocincias para deles derivar, ilegiti-
mamente, um biologismo extremo que no d qualquer valor complexidade dos processos subje-
tivos do ser humano. Procedendo de maneira sumria, esquemtica e carente de verdadeiro rigor
cientfico se fazem diagnsticos e at se postulam novos quadros psicopatolgicos a partir de ob-
servaes e de agrupamentos arbitrrios de riscos, baseados em antigas e confusas noes. o caso
da chamada sndrome de Dficit de Ateno com ou sem Hiperatividade (TDA/TDAH), da Dislexia,
do Transtorno de Oposio Desafiadora (TOD) e outros transtornos constantemente inventados e re-
inventados, lanados a cada dia em prateleiras de mercados como novas mercadorias. Rtulos e eti-
quetas, maquiados de diagnsticos, e plulas de psicotrpicos prometem resolver todos os conflitos
naturais da vida, tirando a vida de cena.
Uma vez classificadas como doentes, as pessoas tornam-se pacientes e consequentemente
consumidoras de exames, tratamentos, terapias e medicamentos, que transformam seu corpo e sua
subjetividade em problemas, alvos da lgica medicalizante, que devero ser sanados individualmente.
Por sua vez, supor que diagnosticar atribuir um nome, leva-nos a um caminho pouco rig-
oroso, porque desconhece a variabilidade das determinaes daquilo que nomeado. Assim, um
movimento de uma criana pode ser considerado normal ou patolgico segundo o observador,
bem como as dificuldades de linguagem podem ser localizadas como um transtorno especfico
ou como sintoma de dificuldades vinculares, segundo aquele que esteja avaliando essa criana.
Portanto, as classificaes tendem a agrupar problemas muito diferentes somente porque sua
aparncia similar.
Vivemos tempos marcados por crescente medicalizao de todas as esferas da vida; vivemos a
Era dos Transtornos.
A expresso medicalizao, cunhada nos anos 1970, foi usada por Ivan Illich em seu livro A
expropriao da sade: nmesis da medicina, ao alertar que a ampliao e extenso do poder mdico
minavam as possibilidades das pessoas de lidarem com os sofrimentos e perdas decorrentes da prpria
vida, transformando as dores da vida em doenas. Segundo o autor, a vida estaria sendo medicalizada
pelo sistema mdico que pretendia ter autoridade sobre pessoas que ainda no estariam doentes, sobre
pessoas para quem no se poderia racionalmente esperar a cura, e sobre pessoas com problemas para
os quais os tratamentos prescritos por mdicos teriam resultados semelhantes aos dos oferecidos por
familiares mais experientes.
As expresses medicalizao e patologizao designam processos que transformam, artificial-
mente, questes no mdicas em problemas mdicos. Problemas de diferentes ordens so apresenta-
dos como doenas, transtornos, distrbios que escamoteiam as grandes questes polticas, sociais,
culturais, afetivas que afligem a vida das pessoas. Questes coletivas so tomadas como individuais;
problemas sociais e polticos so tornados biolgicos.
Nesse processo, que gera sofrimento psquico, a pessoa e sua famlia so responsabilizadas pelos
problemas. Tratar questes sociais como sendo biolgicas iguala o mundo da vida ao mundo da na-
tureza. Isentam-se de responsabilidades todas as instncias de poder, em cujas entranhas so gerados
e perpetuados tais problemas. Tudo se passa como se as pessoas que tivessem problemas, fossem
disfuncionais, no se adaptassem, fossem doentes, sendo, at mesmo, judicializadas.
18 Campanha No medicalizao da Vida
No mundo da natureza, processos e fenmenos obedecem a leis naturais. A medicalizao natu-
raliza todos os processos e relaes socialmente constitudos e, em decorrncia, desconstri direitos
humanos, uma conquista histrica de homens e mulheres, que se inscreve no mundo da vida.
A aprendizagem e os modos de ser e agir campos de grande complexidade e diversidade tm
sido alvos preferenciais da medicalizao. Cabe destacar que, historicamente, a partir de insatisfaes
e questionamentos que se constituem possibilidades de mudana nas formas de ordenao social e de
superao de preconceitos e desigualdades.
A medicalizao cumpre assim, tambm, o papel de abortar questionamentos e movimentos
por mudanas, o que, no limite, pode representar o extermnio de possibilidades de construo de um
futuro diferente.
alarmante o nmero de crianas e adolescentes medicados por TDA/TDAH sem que se for-
mulem perguntas sobre as dificuldades que apresentam os adultos para acolher, transmitir, educar e
sobre o tipo de estimulao, valores e ambiente a que esto sujeitos essas crianas dentro e fora da
escola. Ou seja, supe-se que a criana o nico ator no processo de aprendizagem.
Nessa epidemia de diagnsticos, o mundo e a vida so olhados por prismas em que o que no se
enquadra em rgidos padres e normas doena a ser tratada, medicada.
Consideramos que fundamental diagnosticar a partir de uma anlise detalhada do que o sujeito
diz, de suas produes e de sua histria. A partir dessa perspectiva, o diagnstico algo muito distinto
de se pr um rtulo; um processo que se constri ao longo do tempo e que pode ter variaes, porque
todos passamos por transformaes. Em relao s crianas e aos adolescentes, principalmente.
central levar em conta as vicissitudes da constituio subjetiva e a trajetria complexa que
supe a infncia e a adolescncia, bem como o papel do contexto. Assim sendo, existem estruturaes
e reestruturaes sucessivas que vo determinando um percurso em que se sucedem mudanas, pro-
gresses e retrocessos. As aquisies vo se dando em um tempo que no estritamente cronolgico.
por isso que os diagnsticos apresentados como rtulos podem ser claramente nocivos para o desen-
volvimento psquico de uma criana, fazendo com que esta tenha um transtorno para a vida toda.
Deste modo se marca a histria de uma criana ou de um adolescente e se nega o futuro.
No entanto, o ser humano efeito de uma histria e de um contexto, impossvel de ser pensado
de forma isolada: temos que pensar tambm em que situaes, em que momento e com quem se d este
funcionamento. A famlia, fundamentalmente, mas tambm, a escola so instituies que incidem nesta
constituio. Instituies marcadas, por sua vez, pela sociedade a qual pertencem.
Os seres humanos so sujeitos datados e situados; trazem em seus corpos e mentes marcas de
seu tempo, das esferas sociais, geogrficas, histricas, polticas, culturais e afetivas em que se inscrevem.
Sujeitos histricos e culturais constituem sua subjetividade em processos complexos e sofisticados em
que, ao constiturem sua linguagem e seus saberes, so por eles constitudos.
Assumir essa concepo de ser humano, de sujeito, implica assumir que os modos de ser, agir,
reagir, afetar e ser afetado, de aprender e de lidar com o aprendido, de se relacionar com os demais, so
socialmente produzidos. Se em determinado espao-tempo muitas pessoas apresentam comportamen-
tos considerados inadequados, h que entend-las como frutos da sociedade, produtos da dimenso
histrica em que vivem.
Esse modo de compreender o humano ope-se frontalmente ao que assistimos nos dias atuais,
em que normas artificiais, sem respaldo mesmo em valores sociais e culturais contemporneos, so
naturalizadas e apresentadas como se fossem normas biolgicas, neurolgicas. So divulgadas como
19 Campanha No medicalizao da Vida
suficientes para identificar pretensas doenas, cuja existncia ainda questionada em todos os pases,
pela ausncia de comprovao no campo da cincia mdica.
Os avanos do conhecimento mdico e das tecnologias possibilitam diagnsticos mais precoces
e precisos, tratamentos mais eficientes, melhoria da qualidade de vida das pessoas; no se esquea,
porm, que o acesso a essas possibilidades muito restrito. A maioria da populao mundial ainda no
conseguiu usufruir do conhecimento cientfico. Por outro lado, uma consequncia mais evidente e per-
versa desses avanos a amplificao da medicalizao para todas as dimenses da vida.
Para as pessoas que vivenciam e sofrem a medicalizao, resta o destino de viver o estigma da
doena, que realiza uma segunda excluso daqueles que j haviam sido excludos, social, afetiva,
educacionalmente. Opera-se, assim, estranho paradoxo: uma nova excluso, protegida e disfarada por
discursos de incluso.
A medicalizao tem assim cumprido o papel de controlar e submeter pessoas, abafando questiona-
mentos e desconfortos; cumpre, inclusive, o papel ainda mais cruel de ocultar violncias fsicas e psicolgicas,
transformando essas pessoas em portadores de distrbios de comportamento e de aprendizagem.
A cada dia nos defrontamos com crianas e adolescentes vtimas de violncia, acompanhados
por mdicos - pediatras, neurologistas e psiquiatras psiclogos, fonoaudilogos e psicopedagogos,
com etiquetas de transtornos neuropsiquitricos inerentes a eles, recebendo psicotrpicos em doses
crescentes; sedadas, tornam-se ainda mais vulnerveis s agresses. Constri-se, assim, um libi para a
violncia contra crianas e adolescentes. Esse processo vem se alastrando a tal ponto que jovens em sit-
uao de abrigo judicial so capturados pela psiquiatrizao, rotulados como portadores de transtornos
como TDAH e/ou TOD e medicados. Apaga-se sua histria de vida, os sofrimentos que j enfrentaram
e os que ainda vivem e se lhes impe uma segunda alienao, uma segunda expropriao de sua vida.
Consideramos que, ao invs de rotular, devemos pensar o que que est em jogo em cada um dos
sintomas que crianas e adolescentes apresentam, levando em conta a singularidade de cada criana,
cada adolescente, cada homem ou mulher, e localizando esse padecer no contexto familiar, educa-
cional, histrico e social no qual essa pessoa est inserida.
Diante do exposto, considera-se que:
1 No estamos de acordo com o uso do DSM IV ou do V em processo de elaborao - em
qualquer pessoa, em especial em crianas e em adolescentes.
2 Defendemos que a toda criana e adolescente, pela sua condio de cidado, sem necessidade
de nenhum tipo de receita, diagnstico, seja garantido o acesso ateno mdica, psicolgica, fonoau-
diolgica e pedaggica de qualidade, sem restries.
3 Defendemos que educao e sade pblicas e de qualidade so direitos de todos e dever do Estado.
neste contexto que o Forumadd, da Argentina, e o Frum sobre Medicalizao da Educao e
da Sociedade, do Brasil unem-se em um movimento que busca articular: entidades, grupos e pessoas
de diferentes regies e pases da Amrica Latina para o enfrentamento e superao do fenmeno da
medicalizao, e para mobilizar a sociedade para a crtica medicalizao da aprendizagem e do com-
portamento.
Este movimento tem carter tico e poltico e se pauta pelo rigor cientfico na defesa intransi-
gente da vida.
Buenos Aires, 04 de junho de 2011.
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