Manual Tecnicas Redacao

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MANUAL !
"#$NI$A%
!
&!A'()
Muitas vezes se tira nota baixa em REDAO simplesmente porque se comete
uma srie de erros gramaticais bobos, tolos, inadmissveis!
A principal "inalidade do MA#$A%!!! ser& contribuir de "orma decisiva para que
erros dessa natureza n'o mais se(am repetidos!
) uma obra que se destina a estudantes que este(am "azendo o *ltimo ano do
curso pr+escolar, cursando os ensinos "undamental e mdio, at aqueles que est'o se
preparando para concurso ou vestibular!
,ervir&, portanto, para qualquer membro da "amlia, inclusive para quem (&
concluiu o curso universit&rio e queira aprimorar+se na arte de escrever!
1*. A +min,sculo-.
-a.a+o um pouco ac/atado, com os contornos "ec/ados 0e n'o abertos1, sem
qualquer tra.o no meio dele!
.*. A/AI0)1A%%INA).
) um documento assinado por v&rias pessoas, que contm pedido, reivindica.'o
ou mani"esta.'o de protesto!
2*. A/&!VIA'3!%.
Escreva as palavras por extenso! As abrevia.2es s'o consideradas incorretas!
3ortanto, n'o use abrevia.2es quando no corpo do texto de sua reda.'o!
ERRADO 4ER5O
36, c6, t&, pra, qdo 3ara, com, est&, para, quando
3ro"!, edi"!, pop 3ro"essor, edi"cio, popula.'o
-one, cine 5ele"one, cinema
4*. A/%U&).
$se o raciocnio absurdo, a percep.'o exagerada dos "atos, para sugerir a vis'o
alterada da personagem!
Embriagado, achou que a mulher estava conversando com o amante e atirou no
seu prprio cunhado.
Achava que o cozinho estava silencioso apenas para ludibri-lo, que preparava
um ataque feroz; talvez at saltasse no seu pesco!o em um momento de distra!o.
5*. A'().
7uando quiser, em narra.2es, "azer sentir a aten.'o dada pela personagem 8s
pr9prias a.2es, mostre os pormenores da cena!
"olocou cuidadosamente o cristal sobre a mesa, pegando a ta!a com a ponta dos
dedos, pressionando-a levemente, mas com firmeza. Apro#imava-a da mesa muito
lentamente, quase sem fazer barulho algum ao toc-la.
,e dese(ar mostrar a.2es sucessivas da personagem, e"etuadas sem
pressa e valorizadas uma a uma, separe+as em perodos di"erentes!
Entrou na sala. Caminhou lentamente em direo ao cofre. Observou se o
sistema de segurana estava desativado. Tirou o quadro da parede. Passou a girar
lentamente o segredo do cofre, escutando atentamente quando daria o estalo que
lhe permitiria abri-lo com segurana.
6ara construir na narrativa a id7ia de ra8ide9: use 8er;odos curtos. %e buscar
transmitir a sensa<=o de um longo tem8o transcorrido: use >rases e?tensas.
"orreu at o outro lado da rua. $irou a chave na fechadura. Entrou no prdio.
Acenou para o porteiro. Entrou no elevador.
Estacionou o carro na frente do prdio, observando se a esposa % havia descido.
Abriu a cai#a de discos, escolhendo o que faria a mulher lembrar dos tempos de namoro.
&eclinou o banco do automvel, bai#ando o volume do rdio; pensou que a mulher estava
atrasada; devia estar escolhendo seu melhor vestido ou talvez terminando de fazer a
maquiagem com o cuidado que a ocasio merecia.
@*. A$!N")%.
$oloAue1os com clare9a e corretamente: e n=o sim8les tra<os dis8licentes
+em 87 ou deitados-. ) acento grave: levemente voltado 8ara a esAuerdaB o agudo:
levemente inclinado 8ara a direita.
5anto o acento grave, quanto o agudo e o circun"lexo, devem ser colocados bem
pr9ximos das respectivas letras e bem centralizados 0e n'o distantes e de lado1!
O acento n'o pode ser um risquinho qualquer, torto, de"ormado, ilegvel! 5em que
ser escrito de maneira correta, clara e precisa!
Ca<a1os de tamanho normal: nem demasiado grandes: nem demasiado
8eAuenos.
D*. A$!N"UA'().
Veri>iAue sem8re a acentua<=o dos vocEbulos.
6rocure conhecer as regras de acentua<=o sem: contudo: decorE1las como
8a8agaio.
'ma tcnica de aprendizagem infal(vel: Estude o assunto, por exemplo, em mais
de dois autores, "azendo, depois, os respectivos exerccios! 3roceda da mesma "orma
com os demais assuntos de gram&tica, que (amais precisar& tomar curso de 3ortugu;s
desse captulo!
F*. ALCA/!").
3rocure n'o inovar, por sua conta, o al"abeto da lngua portuguesa, a ponto de
tornar sua letra praticamente irrecon/ecvel!
G*. ALI"!&A'().
) a repeti.'o de "onemas+consoantes, que resulta num resultado sonoro
espec"ico!
)elho vento vagabundo!!!
"hove chuva choverando.
*oi bem bravo, bate bai#o, bota baba, boi berrando.
1H*. AM/IIJIA! )U ANCI/)L)IIA.
Evite "rases ambguas 0con"usas1 ou de duplo sentido! Ocorrem em conseq<;ncia
da m& pontua.'o ou da m& coloca.'o das palavras!
A ambig<idade deve ser evitada com a utiliza.'o de termos que expressem clara e
ob(etivamente o que se pretende mostrar!
-RA,E, AM=>?$A, 4ORR@AA A, EB3RE,,CE,
?R@-ADA, 3ARA
O$
Alice saiu com sua irm=! a irm' dela a irm' de uma amiga
Di Aos bei(ando sua
namorada!
a namorada dele a namorada de um amigo
$m ladr'o "oi preso em sua
casa!
na casa dele na casa da vtima
Ao'o "icou com Mariana em
sua casa!
na casa dela na casa dele
3intaram o quarto da casa em
Aue durmo!
no qual durmo na qual durmo
11*. ANULAA.
A reda.'o poder& ser anulada, ou receber nota zero, se:
Estiver ilegvel!
-ugir do assunto!
-or escrita a l&pis!
-or escrita com rasuras e sem ttulo!
-or apresentada sob a "orma de verso!
#'o obedecer ao espa.o e ao n*mero de par&gra"os determinados!
#'o seguir as instru.2es relativas ao tema escol/ido!
5iver menos ou mais lin/as do que a quantidade preestabelecida!
4ontiver c9pias das idias do texto de motiva.'o, quando este "or dado!
4ontiver elemento que identi"ique o candidato 0como letra de "orma ou de
imprensa, por exemplo1!
1.*. A6)%").
$se o aposto E explica.'o sobre um termo ou express'o da "rase E quando, ao
mesmo tempo que caracterizar, voc; pretender explicar a pr9pria atitude da personagem!
+ariana, enfurecida, arremessou o valioso colar no rio!
A 'niversidade p,blica deve ser defendida por todos, ricos ou pobres!
- estudo do &omeno, l(ngua neolatina como o .ortugu/s, pode ser bastante
facilitado com o uso de uma gramtica comparativa!
12*. A&IUM!N"A&.
#'o comece a reda.'o com perodos longos! Expon/a logo suas idias!
#'o "undamente seus argumentos com "atos que n'o se(am de domnio p*blico!
Os argumentos do desenvolvimento da reda.'o devem surpreender o leitor! ,uas
idias precisam ser saborosas para atrair sua aten.'o!
D; sua opini'o, argumentando! #'o use express2es como eu acho, eu penso,
para mim ou quem sabe, pois denotam imprecis'o em suas pondera.2es! ) preciso
mostrar con/ecimento e domnio sobre o tema que est& escrevendo!
14*. A&"II): 6&!6)%I'()K A: L: 6A&A: 6A&A A.
A 0artigo1: -ui a ,alvador 0"ui e voltei logo1!
3ARA 0preposi.'o1! -ui para ,alvador 0"ui e vou passar alguns dias ou morar l&1!
F 0craseado1: -ui 8 "azenda 0"ui e voltei logo1!
3ARA A 0preposi.'o G artigo1: -ui para a "azenda 0"ui e vou passar alguns dias ou
morar l&1!
15*. A%6A%.
D;m entre aspas:
Os estrangeirismos 0as palavras estrangeiras1: H3izzariaI, HmobJletteI, Hs/oKI,
Hvdeo gameI! Observa.'o: Matin;, buate e pingue+pongue, no entanto, n'o v;m entre
aspas, por serem estrangeirismos aportuguesados!
Os apelidos: HLezin/oI, HAucaI, H#iceI!
As cita.2es que n'o se(am de sua autoria: HOxal& n'o se me "ec/em os ol/os sem
que o queira DeusI! 0Rui =arbosa1! H,e viveres com dignidade, n'o mel/orar&s o mundo,
mas uma coisa certa, /aver& na terra um canal/a a menosI 04on"*cio1! Observa.'o: As
cita.2es, quando n'o colocadas entre aspas, constituem pl&gio, o que errado e
desonesto! 3lagiar, segundo o dicion&rio do Aurlio, Hassinar ou apresentar como seu
obra artstica ou cient"ica de outremI 0de outro autor1!
As grias! @sto , as palavras usadas em sentido "igurado! A "esta "oi um HbaratoI
09tima, HlegalI1! #'o HsaqueiI 0entendi1 nada! Ali&s, evite usar grias!
1@*. A%6!$") VI%UAL.
7ualidade da letra, margem, espa.os entre as palavras, legibilidade, limpeza,
pontua.'o, "acilidade de leitura, par&gra"os 0espa.os1, perodos 0se n'o deixou perodos
longos1!
1D*. A%%MN!").
) a aus;ncia de con(un.2es coordenativas no perodo composto!
"heguei, vi, venci.
- barco veio, chegou, atracou, chegamos.
1F*. AVALIA'().
A autocrtica pode ser essencial quando se dese(a mel/orar o texto!
Avalie o texto! Deri"ique se as "rases soam bem, se n'o cont;m cac9"atos ou
rimas! 4ome.ou bem a reda.'o e terminou+a mel/or aindaM
A avalia.'o de uma reda.'o segue um critrio rigoroso, pois est& relacionada 8
norma culta da lngua portuguesa! Alm da parte espec"ica de gram&tica, muitas vezes
recorre+se 8 gra"ologia para veri"icar+se o per"il psicol9gico e pendores vocacionais do
candidato 8 "un.'o que pleiteia!
1G*. /A&/A&I%M) )U !%"&ANI!I&I%M).
) a utiliza.'o de palavras ou constru.2es estran/as 8 lngua portuguesa! Evite
us&+lo!
E,5RA#?E@R@,MO, 3RE-@RA
,/oK espet&culo
Aeans cal.a de brim
.H*. /A"!16A6).
Evite a pro(e.'o de bate+papo, ou se(a, escrever com estilo coloquial numa
reda.'o!
A $uerra do 0raque foi duramente criticada, vai da( que os americanos tiveram
abalado seu conceito de democracia.
A express'o Hvai da queI da "ala coloquial, devendo ser substituda por uma
constru.'o mais adequada:
A $uerra do 0raque foi duramente criticada e, em fun!o de sua postura, os
americanos tiveram abalado seu conceito de democracia.
Ele repetia tudo o que dizia, que nem um papagaio de madame.
A palavra adequada comoN Hque nemI desmerece o texto em que est& inserido, a
n'o ser que represente a "ala popular da personagem!
.1*. /ILN!"!.
) uma "orma de comunica.'o da lngua escrita, bastante simples e breve!
..*. /)M %!N%).
Evite constru.2es complexas! %eia o texto v&rias vezes para ter certeza de que
"icou claro e preciso!
.2*. !"#CO.
Em caso de dar branco, procure relaxar e tente escrever qualquer coisa, desde
que dentro do assunto e com um mnimo de sentido!
.4*. $A/!'ALN).
N=o hE 8ontua<=o a8Os os dados do cabe<alho.
-a.a o cabe.al/o de sua reda.'o completo, com todos os dados indispens&veis,
dentro da esttica, ou se(a, organizado, per"eitamente alin/ado um embaixo do outro e no
centro do papel!
.5*. $A$)C)NIA )U $A$PCA").
) o encontro de slabas que "ormam palavras de sentido ridculo ou obsceno, com
a produ.'o de som desagrad&vel!
ORACE, 4OM 4A4O-A5O, E,4REDA+A, A,,@M
Meu cora.'o por ti gela! Meu cora.'o gela por ti!
Dou+me (& para casa! A& estou indo para casa!
O noivo bei(ou a boca dela! O noivo bei(ou+a na boca!
#unca gaste din/eiro com bobagens! Aamais gaste din/eiro com bobagens!
.@*. $ALII&ACIA.
Escreva com capric/o e nitidez, procurando tornar sua gra"ia clara, uni"orme e
bem legvel!
,e tiver a gra"ia ruim, "a.a de tudo para mel/or&+la, porque uma reda.'o escrita
com capric/o e gra"ia bonita impressiona "avoravelmente!
#'o invente tra.os novos nas letras e n'o en"eite demais as mai*sculas, pois o
leitor do texto pode n'o compreender o que voc; est& escrevendo!
.D*. $A&A$"!&M%"I$).
Observe os seres no que t;m de mais caracterstico! 3rocure traduzir essas
impress2es ou os "atos sem se alongar em considera.2es desnecess&rias, que nada
acrescentem de importante 8 cena ou ao "ato!
-mbros curvados, cabelos escuros que o pente mal vira, passos arrastados 1 um
homem ainda mo!o, levando consigo a carga de uma pesada e infeliz vida!
Em um canto, calada, estava +aria, com seus grandes olhos negros, cabelos que
ca(am em cascata pelos ombros, dona de uma beleza intrigante e misteriosa. .ara ela
tudo era novo e assustador!
.F*. $A&"A.
) uma das "ormas de comunica.'o da lngua escrita, usada desde a antiguidade!
3or meio dela voc; 0remetente1 pode dizer 8s pessoas 0destinat&rios1 o que "az, o que
pensa, o que dese(a!
A primeira carta de que se tem registro "oi escrita /& P mil anos, na =abilQnia e se
tratava de uma correspond;ncia amorosa!
.G*. $!NA.
3ara descrever aspectos de uma cena, ve(a se deve empregar pronomes
inde"inidos ou ad(untos adverbiais, de modo a orden&+la!
A escada % lhe era conhecida. 2o entanto, uma passadeira nova cobria os
degraus desgastados, tentando trazer um pouco de claridade e alegria ao ambiente
envelhecido e quase sem vida.
'ma mulher ainda %ovem procurava o endere!o que trazia nas mos. 3eu olhar
vagava aflito. 4uem a observasse poderia confundir aquela e#presso ansiosa... 2a
verdade, o que ela esperava que, realmente, o tal endere!o no e#istisse.
2H*. $NAV3!%: $LI$NQ%: C&A%!% C!I"A%: RA&I3!%: LUIA&!% $)MUN%:
M)I%M)%.
Evite+os, pois empobrecem o texto e demonstram a aus;ncia de originalidade,
"alta de imagina.'o e de bom gosto!
A infla!o galopante, rigoroso inqurito, vitria esmagadora, astro-rei.
"ai#inha de surpresas, nos p(ncaros da glria, encerrar com chave de ouro, nos
primrdios da humanidade.
2o fcil falar a respeito de5 *em, eu acho que5 A esperan!a a ,ltima que
morre. 5um dos problemas mais discutidos da atualidade.
21*. $LA&!SA.
Redi(a "rases curtas e, portanto, use ponto 8 vontade!
Escreva com toda a simplicidade e clareza, sem embolar o assunto! ,er claro
ser coerente, conciso, n'o se contradizer!
,'o inimigos da clareza: a desobedi;ncia 8s normas da lngua, os perodos longos
e o vocabul&rio di"cil, rebuscado ou impreciso!
O segredo est& em n'o deixar nada subentendido, nem imaginar que o leitor sabe
o que se quer dizer! Evidencie todo o conte*do da escrita! %embre+se de que est& dando
uma opini'o, desenvolvendo idias, narrando um "ato! O mais importante "azer+se
entender!
5EB5O, EM=O%ADO,E
4O#-$,O,
4ORREO
.articipei de um campeonato
tirei segundo lugar em ping-pong
e ganhei medalha de prata!
.articipei de um campeonato de 6ping-pong7, no qual tirei
segundo lugar, tendo ganhado uma medalha de prata! #O5A:
H3ing+pongI, entre aspas, por ser estrangeirismo!
"omemoramos o aniversrio de
meu pai que foi uma surpresa
para ele, fizemos um churrasco
com muitas bebidas!
"omemoramos o aniversrio de meu pai e, como surpresa
para ele, fizemos-lhe um churrasco com muitas bebidas!
2a hora de ir embora ns fomos
pela canoa, a mesma come!ou a
balan!ar, eu na ponta da canoa
fazendo a danada balan!ar, teve
uma vez que a canoa quase
emborcava, eu tomei um choque!
2a hora de voltarmos, viemos numa canoa que come!ou a
balan!ar, sendo que eu, que estava na ponta da canoa, fi-la
balan!ar mais ainda. 8ouve um momento em que ela quase
emborcava, quando tomei um grande susto! A5E#O:
H5omar um c/oqueI receber uma descarga eltrica! 3ortanto,
a express'o est& usada indevidamente! #o caso, a express'o
adequada Htomar um sustoI!
2.*. $)!&QN$IA.
A coer;ncia entre todas as partes do texto "ator primordial para se escrever bem!
) necess&rio que elas "ormem um todo, ou se(a, que estabele.am uma ordem para as
idias, se completem e "ormem o corpo da narrativa! Explique, mostre as causas e as
conseq<;ncias!
Em muitas reda.2es "ica patente a "alta de coer;ncia! O candidato apresenta um
argumento e o contradiz mais adiante! As idias contidas no texto devem estar
interligadas de maneira l9gica! O vestibulando n'o pode expor uma opini'o no incio do
texto e desmenti+la no "inal! Deve+se ter cuidado redobrado para n'o se cometer esse tipo
de erro!
Em vestibular da -$DE,5, o candidato saiu+se com a seguinte "rase: H!!!a palidez
do sol tropical refletia nas guas do rio AmazonasI! 4onven/amos que o sol tropical pode
ser acusado de muitas coisas, menos de palidez! O riso provocado pela leitura do texto
potico derivado de um caso de incoer;ncia no uso da imagem!
22*. $)!%().
A "alta de coes'o provoca a redundRncia! -ica+se dando voltas num assunto, sem
acrescentar+l/e nada de novo! ) tpico de quem n'o tem in"orma.'o su"iciente para
compor o texto!
Em lugar de: 4omprei sorvetes! Dei os sorvetes a meus "il/os!
Deve+se usar: 4omprei sorvetes! Dei+os a meus "il/os!
24*. $)LI%().
) a seq<;ncia desagrad&vel de consoantes ou slabas id;nticas!
ORACE, 4OM 4O%@,O REDAO ME%SOR
Aorge (& (antou! Aorge acabou de (antar!
O rato roeu a roupa da rain/a! O rato roeu os nobres tecidos que compun/am os tra(es da
rain/a!
25*. $)L)TUIALI%M).
$so da lngua na "orma como escrita, ou se(a, uma armadil/a para o aluno o
emprego de termos coloquiais, gria e (arg'o! Express2es coloquiais s9 s'o aceitas na
reprodu.'o de di&logos! @sso n'o signi"ica que o texto ten/a de ser empolado, de di"cil
entendimento!
Evite usar as express2es: s que, que nem, o seguinte, etc!
2@*. $)L)&IA.
3rocure dar, 8s suas personagens, uma linguagem n'o s9 adequada, mas,
tambm, colorida por imagens pertinentes, ligadas a elas e ao assunto!
A senhora soltou um pequeno grito, e o rapaz, de vermelho que estava, fez-se cor
de cera; mas *otelho procurou tranq9iliz-los!
- primeiro raio do sol encontrou :apirap moreno, pele molhada, com cabelo e
olho bem cor de noite sem lua, sentado na folha redonda do mururu!
2D*. $)M!').
$ma reda.'o n'o nen/um bicho de sete cabe!as! Respire "undo! 5r;s vezes!
Devagarin/o! Deixe o ar c/egar l& em baixo, no "und'o da barriga! Disualize o umbigo!
,orria para ele! 3or dentro e por "ora! Escol/a uma "rase bem atraente! 3ode ser uma
declara.'o, uma cita.'o, uma pergunta, um verso, a letra de uma m*sica! Depois
desenvolva o seu tema! 4ada idia num par&gra"o! 3or "im, conclua! 4om "ec/o de ouro!
2F*. $)M6A&A'().
) a aproxima.'o de dois termos entre os quais existe alguma rela.'o de
semel/an.a, como na met&"ora!
7uando usar compara.2es, escol/a a con(un.'o que as introduz em "un.'o do
tipo de linguagem que est& empregada!
$se a compara.'o, /ipottica ou n'o, quando perceber que estabeleceu entre o
ser que voc; descreve e outro uma semel/an.a interessante e que ela vai enriquecer seu
texto!
A liberdade das almas, frgil, frgil como o vidro.
A chuva ca(a como lgrimas de um cu entristecido.
As chamas, como l(ngua de monstro, sa(am pelas %anelas.
2G*. $)MUNI$A'().
Em situa.2es de comunica.'o descontrada e, sobretudo, oral, voc; pode,
con"orme o caso, substituir o "uturo do presente pelo imperativo!
2o saia ;sairs< at que tenhamos conclu(do esta conversa!
Eu no sabia que ele era o meu pai. )e%a ;vers< que no minto, basta que me d/
a oportunidade de provar!
4H*. $)N$I%().
Elimine palavras ou express2es desnecess&rias!
Escreva com clareza e, na medida do possvel, diga muito com poucas palavras!
4oncis'o, clareza, coes'o e elegRncia: palavras+c/aves que de"inem um texto
competente num exame vestibular!
,e(a claro, preciso, direto, ob(etivo e conciso! $se "rases curtas e evite
intercala.2es excessivas ou ordens inversas desnecess&rias!
O aluno deve expressar o pensamento com o menor n*mero de palavras possvel!
Aquilo que desnecess&rio deve ser eliminado! A concis'o d& ;n"ase ao estilo! O prolixo
pre(udica e en"raquece o texto, alm de tirar o bril/o de suas idias!
EM DEL DE EM3RE?$E
!!!neste momento ns acreditamos! !!!acreditamos!
:ravar uma discusso! =iscutir!
41*. $)N$LU%().
#'o conclua sua reda.'o, (amais, com as seguintes terminologias: concluindo, em
resumo, nada mais havendo, poderia ter feito melhor, como o tempo foi curto, etc!
5ermine+a, sim, com conclus2es consistentes 0e n'o com evasivas1!
4.*. $)N$)&UN$IA.
4uidado para n'o cometer erros gramaticais, como de concordRncia!
%embre+se de que o verbo sempre concordar& com o su(eito e os nomes devem
estar concordando entre si!
ERRADO 4ER5O
-alta cinco alunos! -altam cinco alunos!
-azem dez dias que n'o c/ove! -az dez dias que n'o c/ove!
Minas "rias come.ou! Min/as "rias come.aram! 0plural, com plural, isto , "rias
concordando com come.aram1!
Os meninos saltavam descal.o
sobre as po.as dT&gua da rua!
Os meninos saltavam descal.os sobre as po.as dT&gua da
rua!
42*. $)NN!$IM!N") LINIJM%"I$).
$se todo o seu con/ecimento gramatical! -a.a um rascun/o e ao passar o texto a
limpo, observe se "altam acentos, sinais de pontua.'o, se /& erros de gra"ia, termos de
gria, impropriedade vocabular!
44*. $)NRUN'().
,e(a cauteloso ao utilizar as con(un.2es como, entretanto, no entanto, porm!
7uase sempre s'o dispens&veis!
Evite o exagero de conectivos 0con(un.2es e pronomes relativos1 para evitar a
repeti.'o e para n'o alongar perodos!
3ara mostrar /ip9teses di"erentes, as d*vidas e con"litos de re"lex'o da
personagem, explore as con(un.2es alternativas e adversativas!
3im, sou homem e dei#ei-me levar por meus instintos. "omo a senhora deve
saber, sou respeitador. 2ada farei que desabone a minha conduta!
Elvira era simplesmente uma entre as outras empregadas domsticas da manso.
:inha, no entanto, seus sonhos, alguns at mesmo ousados, e uma quase certeza de
conseguir alcan!-los. +as como> =ecidiu, aps muito pensar. 3e ficasse mais algum
tempo naquele trabalho, poderia conseguir uma promo!o para chefe das servi!ais ou,
pelo menos, um aumento no ordenado, % que desempenhava com esmero suas fun!?es.
E, a partir dessa convic!o, tornou-se e#emplar!
45*. $)NRUN").
7uando quiser descrever um con(unto, empregue termos indicadores de lugar que
revelem posi.'o, aproxima.'o ou a"astamento de aspectos di"erentes do con(unto!
Estavam todos os cavaleiros em volta da mesa. 2em todos, porm, tinham o
mesmo prest(gio na corte. .erto do rei estavam os mais destacados nobres@ +arcelo, A
esquerda; Eduardo, A direita. - primeiro tra%ava negro com as ins(gnias reais e o braso
de fam(lia. - segundo tra%ava azul e no trazia ins(gnias. 'ma armadura refor!ada cobria
seu tra#.
4@*. $)N%"&U'3!%.
#'o escreva constru.2es como l em &ecife, aqui em 3alvador mas, sim, em
&ecife, em 3alvador!
4D*. $)N"!V).
$m bom texto n'o apenas o texto correto, sem erros gramaticais! Ele deve ter
conte*do!
O conte*do, que vale, no mnimo, U 0cinco1 pontos numa reda.'o, n'o pode ser
ridculo, nem in"antil, mas deve ser simples!
5ome+se, como exemplo, o seguinte tema: O Acidente #uclear de 4/ernobJl! Ao
redigir sobre esse tema, n'o se pode esquecer, de "orma alguma, de abordar os
seguintes assuntos:
#os pr9ximos VW 0trinta1 anos ainda v'o morrer mais de U mil pessoas na R*ssia e
em pases circunvizin/os, em conseq<;ncia desse acidente!
A economia dos pases vizin/os "oi enormemente pre(udicada, porque eles "oram
contaminados pela radioatividade!
Mais de XWW mil /abitantes da cidade de Yiev "oram evacuados, para que ela "osse
despoluda, tornando+se uma cidade "antasma!
Os programas de energia nuclear "oram quase totalmente paralisados, em todo o
mundo, em raz'o dessa terrvel tragdia!
-icou comprovado, com esse acidente, que o /omem ainda n'o est& dominando,
inteiramente, com seguran.a, a tecnologia da energia nuclear! A sua utiliza.'o e
expans'o, portanto, precisa ser repensada!
Ca<a sem8re uma anElise cr;tica do Aue escreveu: como: 8or e?em8lo:
atrav7s das seguintes 8erguntasK %ua reda<=o 7 interessanteW A leitura do te?to 7
agradEvelW "em boas id7iasW ) te?to dE uma boa id7ia daAuilo Aue >oi descritoW )
te?to estE bem organi9adoW
6resume1se Aue o candidato 8restes a ingressar numa universidade tenha
certa cultura. Assim sendo: n=o 8ode encarar o tema da reda<=o de modo in>antil
ou rasteiro. # 8or meio do conte,do: es8ecialmente: Aue o 8ro>essor irE aAuilatar a
ca8acidade ou o grau de conhecimento do aluno.
4F*. $)N").
) a mais breve e simples narrativa, centrada em um epis9dio da vida!
4G*. $)N"&AI'().
3ara desenvolver a impress'o de contradi.'o, use con(un.2es adversativas! ,e
"or o caso, varie as con(un.2es, observando as que se prestam a determinada situa.'o!
'm homem gordo, bem vestido, porm sem pompa, saiu logo a seguir. =irigiu-se
ao carro, com passo leve e animado, mas no entrou!
- caso estava praticamente resolvido, mas alguma coisa ainda perturbava o
0nspetor. A testemunha %urara ter dito a verdade, contudo sua voz no parecia firme como
deveria estar naquela circunstBncia!
5H*. $)N"&A%"!.
3ara manter a curiosidade do leitor com rela.'o a personagens 0ou cen&rio1
contrastantes, opon/a um a um os elementos em contraste!
Cet(cia, bonita, rica e cheia de preconceitos, olhava com desprezo a %ovenzinha
mirrada e pobremente vestida que tentava vender doces, aproveitando o sinal fechado!
A magreza e a palidez da %ovem que se inspirava nas modelos de passarela,
contrastava violentamente com as faces coradas e cheias de vida da amiga saudvel,
cu%os padr?es de esttica divergiam frontalmente das de sua companheira!
51*. $))&!NA'().
4oordene suas idias como se estivesse contanto uma /ist9ria: o seu texto deve
ter incio 0introdu.'o1, meio 0desenvolvimento1 e "im 0conclus'o1!
5.*. $)&.
Escreva apenas com caneta preta ou azul! O rascun/o ou o esbo.o das idias
podem ser "eitos a l&pis e rasurados! O texto n'o ser& corrigido em caso da utiliza.'o de
l&pis ou caneta vermel/a, verde, etc na reda.'o de"initiva!
52*. $)&&!'() I&AMA"I$AL.
A linguagem utilizada na reda.'o precisa estar de acordo com a norma culta, ou
se(a, deve obedecer aos princpios estabelecidos pela gram&tica!
"enha o mE?imo de cuidado 8ara Aue sua reda<=o n=o a8resente:
8rinci8almente: nenhum erro de ortogra>ia: acentua<=o: 8ontua<=o e concordXncia:
seja ela verbal ou nominal.
4on/ecer as normas que regem o uso da lngua "undamental para a produ.'o
de um texto correto! Em caso de d*vidas na reda.'o, consulte sempre um bom livro de
gram&tica!
54*. $&A%!.
Express2es com crase: F be.a, 8 toa, etc!
$so corriqueiro da crase, mas absolutamente errado: Marcelo reside 8 Rua
0Avenida, 3ra.a, etc1! O correto : Marcelo reside na Rua, na Avenida, na 3ra.a, etc!
07uem reside, reside em algum lugar1!
55*. $&IA"IVIA!.
) claro que uma abordagem original do tema valoriza seu texto! #o entanto, o
vestibulando deve ter cuidado para n'o con"undir criatividade com idias esdr*xulas! #a
gria estudantil, n'o via%e!
%embre+se: #ingum pode exigir que escreva bem, como um escritor, pois isto
pressup2e talentoN as "aculdades querem que se escreva certo!
5@*. $&M"I$A.
) um tipo de reda.'o que aprecia e avalia livros de car&ter cient"ico ou liter&rio,
alm de mani"esta.2es artsticas ligadas ao cinema, ao teatro, 8 m*sica, etc!
Sabitue+se a criticar sua reda.'o, procurando ver se todos os seus pormenores
colaboram para criar a idia que tem em mente!
,olicite a uma terceira pessoa, de bom con/ecimento tcnico ou nvel escolar,
para ler e "azer crticas sobre o seu texto, pois a leitura demasiada de nossos pr9prios
trabal/os torna+nos cegos para determinados pontos!
5D*. $&YNI$A.
) uma narrativa curta que retrata, em geral, "atos do cotidiano, presenciados ou
n'o pelo narrador, escrita numa linguagem leve, de car&ter (ornalstico!
5F*. $U&&M$UL).
) um documento que re*ne as in"orma.2es pro"issionais para algum que se
candidata a um emprego! 4ontm ob(etivo, "orma.'o escolar, idiomas que domina,
experi;ncia pro"issional, pretens'o salarial, etc!
5G*. !%$&I'().
Descrever "azer um retrato com palavras, isto , apresentar, detal/adamente,
caractersticas de pessoas, animais, ob(etos, lugares, etc!
Tuando Auiser estabelecer uma ordem cronolOgica na sua descri<=o:
mostrando as mudan<as sucessivas da 8aisagem: use termos Aue indicam
sucess=o +sobretudo adjuntos adverbiais de tem8o-.
@H*. !%!NV)LVIM!N").
) a reda.'o propriamente dita! #o desenvolvimento, o aluno dever& discutir os
argumentos apresentados na introdu.'o! Em cada par&gra"o, escreve+se sobre um
argumento!
5en/a sempre em mente que o examinador de sua disserta.'o provavelmente
se(a uma pessoa culta, que l; bons (ornais e revistas e tem bastante con/ecimento geral,
portanto n'o generalize!
) a parte mais importante em qualquer texto! ) quando podemos nos apro"undar
nas idias que, por enquanto, "oram apenas mencionadas na introdu.'o! Os argumentos
devem ser apresentados em "un.'o da idia e organizados com clareza para n'o
con"undir o leitor! Devemos ser cuidadosos para que o texto n'o se torne inconsistente e
imaturo por "alta de in"orma.'o de nossa parte! 3ara isso, preciso que nos ilustremos,
lendo revistas, (ornais e livrosN assistindo a notici&rios na televis'oN "req<entando o maior
n*mero possvel de produ.2es culturais a que tivermos acesso + teatro, Hs/oKsI,
exposi.2es, etc! Em qualquer uma dessas atividades, assuma uma posi.'o crtica
questionadora que resultar& em an&lises ob(etivas e, conseq<entemente, em (ulgamentos
coerentes! Evite radicalismos, o"ensas pessoais, nacionalismos piegas e Hac/ismosI 0eu
ac/o, eu penso1
@1*. IZL)I).
) a conversa entre duas ou mais pessoas! A "ala de cada personagem indicada,
na escrita, por um travess'o!
Ao a8resentar um diElogo: ou a 8ersonagem 8ensando: use o 8resente do
indicativo 8ara sugerir a 8ro?imidade do >ato >uturo.
@.*. IZ&I).
) uma das "ormas do registro do mundo interior, ou se(a, das con"iss2es, dos
segredos, etc, de uma pessoa!
@2*. $%C"&.
Ao escrever uma reda.'o, "a.a, primeiramente, uma lista de tudo o que l/e vier 8
mem9ria!
7uanto mais idias, mel/or!
#'o se preocupe em saber se as idias s'o boas ou m&s! Escreva+as,
simplesmente!
Anote tudo, sem ordem, sem critrio, sem censura!
$se palavras simples e "rases curtas!
%elecione as id7ias e estruture o seu te?to.
@4*. I$I)NZ&I).
Em vez de sair por a Hc/utandoI palavras cu(os signi"icados voc; n'o con/ece
bem, utilize+se de um bom dicion&rio, em livro ou disquete, para aumentar o vocabul&rio!
@5*. IMINU"IV).
$se o diminutivo com muito cuidado, e sempre quando "or importante marcar a
dimens'o dos seres, ou a a"etividade 0carin/o, desprezo1 da personagem com rela.'o a
esses seres!
.egou o banquinho para apoiar o p enquanto tocaria violo.
=isse para a avozinha que lhe traria o doce de goiaba de que tanto gostava.
@@*. I%$U%%().
-alar e ouvir s'o meios de desenvolvimento do esprito /umano! O debate de
idias pode levar a um resultado enriquecedor!
@D*. I%%!&"A'().
#unca se inclua em sua disserta.'o, principalmente para contar "atos de sua vida
particular!
) uma reda.'o que, atravs do raciocnio, exp2e idias, doutrinas, impress2es,
pontos de vista!
Utili9e sem8re: em suas disserta<[es: a 8rimeira 8essoa do 8lural em ve9 da
8rimeira 8essoa do singular.
A disserta.'o a "orma mais comum de reda.'o! ) a mais solicitada nos exames
vestibulares e provas de colgio!
Dissertar de"ender uma opini'o a respeito de determinada quest'o! 3ara isto,
precisamos con/ecer o assunto e re"letir sobre ele!
) analisar um assunto proposto, emitindo opini2es gerais! Deve ser "eito de modo
impessoal e com total ob(etividade! Essa vis'o imparcial perde+se quando o autor
con"unde a problem&tica que est& analisando com os problemas particulares que possa
ter!
@F*. IVAIA&.
HEstou sem inspira!o para fazer uma reda!o! Escrever sobre a situa!o dos
sem-terraM *em que o professor poderia propor outro tema!I
#'o "ale de sua reda.'o dentro do pr9prio texto, porque isso demonstra
inseguran.a e vazio de idias! Ademais, sua nota "icar& seriamente comprometida quando
da avalia.'o do conte*do!
@G*. )I% 6)N")%.
As cita.2es v;m sempre ap9s dois pontos!
C, fiz diversas coisas@ tomei banho de piscina, na sauna, montei cavalo e
charrete, comi cacau, etc!
$se dois pontos, antes de uma enumera.'o, se quiser valorizar os termos que a
constituem!
=escobri a grande razo da minha vida@ voc/.
D dizia o poeta@ =eus d o frio conforme o cobertor.
DH*. ! +min,sculo-.
-a.a+o um pouco aberto, para n'o "icar parecendo HiI, de "orma que o seu interior
apare.a com toda a nitidez!
D1*. !$) )U A%%)NUN$IA.
) a repeti.'o desnecess&ria de palavras terminadas pelo mesmo som,
provocando rimas desagrad&veis, com um ritmo batido e mon9tono!
-RA,E, 4OM E4O E,4REDA+A, A,,@M
#este momento eu tive um
aumento de vencimento!
:ive aumento de salrio!
"lemente, certamente, est&
descontente com o parente!
"lemente, com certeza, est aborrecido com o primo dele
;como poderia ser irmo, etc<!
D.*. !I")&IAL.
) um artigo que exprime a opini'o do 9rg'o (ornalstico! ) o (ornalismo opinativo!
D2*. !L!IUN$IA.
A leitura de um texto elegante, que deve ser criativo e original, torna+se agrad&vel
ao leitor!
-u(a de grias e palavr2es! Manten/a uma certa elegRncia no seu texto, sem cair
em pedantismos exagerados!
A elegRncia come.a pela pr9pria apresenta.'o do texto, ou se(a, limpo, sem
borr2es ou rasuras, e com letra bem legvel! @mportantssimo atentar, tambm, para a
corre.'o gramatical, a clareza, a concis'o e para o conte*do da reda.'o, que deve ser
original e criativo!
D4*. !LI6%!.
) a omiss'o de um termo previsvel, subentendido, que deixa de ser expresso por
ser 9bvio, mas tambm con"ere elegRncia 8 "rase!
)ida interessante, a dele...
2a rua, um malvado; em casa, um santo.
A casa era pobre. -s moradores, humildes.
D5*. !M: N): A): NA: L.
ERRADO 4ER5O
-ui em Aequi, na "azenda, no
(ogo!
-ui a Aequi, 8 "azenda, ao (ogo! A reg;ncia do verbo ir exige
preposi.'o HaI e n'o HemI! 07uem vai, vai a algum lugar, e n'o
em algum lugar1!
D@*. !M/&)MA'().
) o "amoso enc/e ling<i.a! -ica+se dando voltas no mesmo lugar, usando+se
palavras vazias e embromatrias!
A vida, ,nica e e#clusivamente, to comple#a que, apesar de tudo, no obstante
o que possam dizer, torna-se altamente problemtica.
DD*. !M)'() )U LINIUAI!M !M)$I)NAL.
#'o analise os temas propostos movido por emo.2es exageradas! Manten/a+se
imparcial em quaisquer circunstRncias!
#'o trans"orme seu texto em desaba"o nem em pan"leto, com linguagem
apaixonada! A emo.'o deve "icar no rascun/o, enquanto que no texto de"initivo voc; deve
c/amar a raz'o para auxili&+lo!
7uando nos exaltamos a respeito de determinado assunto ou sobre a pessoa de
quem estamos "alando, in"ringimos a boa norma da escrita padr'o, por "azermos uso de
(uzos de valor sobre os "atos! A ob(etividade imprescindvel, a "im de que o texto se
manten/a imparcial e claro!
Existem alguns temas dissertativos que envolvem a an&lise de assuntos
dram&ticos, que causam revolta e indigna.'o pela pr9pria gravidade de sua natureza!
3orm, por mais revoltante que se mostre o assunto tratado, ele deve ser abordado de
modo comedido e, se possvel, imparcial! #'o devemos deixar nossas emo.2es
inter"erirem demasiadamente na an&lise equilibrada e ob(etiva que precisa transparecer
em nossas reda.2es, porque elas impedem que ponderemos outros Rngulos da quest'o!
,9 assim, com a predominRncia da argumenta.'o l9gica, ela se mostrar& convincente!
-s noticirios apresentam-nos todos os dias crimes brbaros cometidos por
verdadeiros animais, que deveriam ser e#terminados, um a um, pela sua perversidade
sem fim!
+uitos menores que perambulam pelas ruas e se tornam delinq9entes so v(timas
indefesas de um governo ineficiente, que no se preocupa e no respeita o direito que
eles t/m A educa!o!
DF*. E#C'E (%#)*%+".
#'o espic/e o assunto, isto , n'o diga com Z 0oito1 palavras o que pode dizer
com U 0cinco1! ,e(a ob(etivo e direto!
Encher ling9i!a , tambm, repetir idias, a saber, tornar a abordar um assunto
com palavras di"erentes sobre o qual (& tin/a escrito anteriormente!
Exemplos de express2es muito usadas por quem gosta de enc/er ling<i.a: Antes
de mais nada, muito pelo contrrio, por outro lado, por sua vez, etc!
ERRADO 4ER5O
Em um dos domingos que passaram, eu tinha ido a
0tabuna5
2um domingo, fui a 0tabuna5
=urante esses dias de minhas frias, brinquei de
diversas brincadeiras5
Em minhas frias, brinquei muito5
DG*. QNCA%!.
4/ame a aten.'o para o assunto com palavras "ortes, c/eias de signi"icado,
principalmente no incio da narrativa! $se o mesmo recurso para destacar trec/os
importantes! $ma boa conclus'o essencial para mostrar a importRncia do assunto
escol/ido! Remeter o leitor 8 idia inicial uma boa maneira de "ec/ar o texto!
FH*. !N"&!VI%"A.
) o encontro de duas pessoas em que uma interroga 0entrevistador1 a outra
0entrevistado1 sobre suas a.2es ou idias! $m con(unto, portanto, de declara.2es de uma
determinada pessoa, que autoriza, implcita ou "ormalmente, sua publica.'o!
F1*. !NUM!&A'().
$se a enumera.'o quando quiser re"or.ar determinada sugest'o ou quando
quiser sugerir variedade, multiplicidade, coisas intermin&veis! Em "rases separadas, os
membros da enumera.'o "icam mais real.ados ainda!
+uitas virtudes deve ter o pol(tico@ honestidade, iniciativa, intelig/ncia,
pondera!o.
A histria ia longe@ era um festival de e#ageros, um esmiu!amento de detalhes
f,teis, um con%unto longo de fofocas, mais as ofensas e a grosseria de falar de quem no
estava presente para defender-se. - homem desatinava. .ensava um verbo, corrigia-se
ou pedia a algum para lembrar-lhe a palavra in%uriosa que queria dizer. 3oltava mais uns
tr/s improprios. =esandava a emendar e emendar. 2o final, a platia estava atEnita,
angustiada de afli!o e agradecendo a despedida do su%eito!
F.*. !&&)%.
Anote os erros mais "req<entes para servir+l/e de apoio para no "uturo n'o
comet;+los mais! A& ouviu aquela m&xima que diz: Errar humano, mas permanecer no
erro diablicoM
F2*. !&UI'(). 6!AN"I%M).
) escrever usando palavras di"ceis e descon/ecidas, para tentar impressionar os
outros! #'o se(a pretensioso nem erudito!
%embre+se de que escrever bem redigir com simplicidade, clareza, concis'o,
corre.'o e elegRncia!
Adianta alguma coisa escrever um monte de 8alavras di>;ceis:
com8licadas: Aue ningu7m vai entenderW $omunicar1se 7 >undamental.
5EB5O, ER$D@5O,
0nobstante o e#posto, deve-se buscar o contraditrio!
A n(vel de personalidade, os brasileiros so muito cordiais!
5EB5O EB5REMAME#5E 3EDA#5E
-s homens se contendem pelas protuberBncias cone#as das e#centricidades cong/neres da
apologtica, silontrando a insipidez patolgica das homogeneidades mrbidas, farpantes em que
o ostracismo melanclico de um traumatismo espontaneamente uniforme e retil(neo, engavela os
insignes caracides mentores das obrivid/ncias, nos ep(dotos escalenos de filisteus e trogloditas,
enviperando genetrises macroptalas de um p,lcaro desnalgado e e#aur(vel, bacore%ando
pramos triptalos de lucidez sem ne#o!
F4*. !%$&!V!&.
#'o existem "9rmulas m&gicas para se redigir bem! O exerccio contnuo, aliado 8
constante leitura de bons autores e 8 re"lex'o, indispens&vel para a cria.'o de bons
textos!
Enganam+se aqueles que pensam que "&cil escrever! 5odos os grandes
escritores desmentem o mito da inspira.'o! $ma das "rases mais "amosas sobre o
assunto a"irma o seguinte: [O ato de redigir requer X\ de inspira.'o e ]]\ de
transpira.'o[!
,e voc; se limitar a repetir o que todo mundo escreve, com medo de errar,
provavelmente cair& no lugar+comum e na mediocridade! @nove sempre, sem medo! ,e(a
atrevido^ A seguran.a vir& aos poucos e com a satis"a.'o de perceber que "ez algo seu,
com seu pr9prio padr'o de qualidade!
7uer escrever bemM %eia, ent'o, muito e sempre! ) atividade que requer treino,
perseveran.a e at uma boa dose de teimosia! #ingum nasce sabendo redigir bem!
Escreva na ordem direta, dispense os detal/es irrelevantes e v& diretamente ao
que interessa, sem rodeios!
Redigir bem uma quest'o de pr&tica, como qualquer outra atividade! #ingum
vai ensin&+lo a pintar segurando os pincis para voc;!
,e quiser escrever bem, leia muito e sempre!
$ma reda.'o bem escrita vaga garantida para o ingresso 8 universidade!
Escreva di&rios, cartas, e-mails, crQnicas, poesias, reda.2es, qualquer texto! ,9 se
aprende a escrever, escrevendo!
Escrever "alar no papel, e sem rascun/o impossvel! Escreva sem medo e sem
pregui.a, "azendo v&rios rascun/os, lendo em voz alta o texto escrito para descobrir as
"al/as!
Muitas vezes a impropriedade vocabular se trans"orma claramente em erro, 8s
vezes grosseiro! - relBmpago atingiu o Enibus! O que atingiu o Qnibus "oi o raio! 8avia
cem pessoas no fretro! O "retro o caix'o, e n'o o enterro!
Redigir bem depende de bastante leitura 0(ornais, livros, revistas1, que l/e
"ornecem in"orma.2es novas e atuais, e de muita pr&tica! 5odos os dias, antes de dormir,
sente+se num local adequado e con"ort&vel em seu quarto e escreva em uma "ol/a de
papel como "oi o seu dia! Eis um bom come.o!
Adquira o /&bito de escrever, exercitando+se, principalmente, com os temas que
t;m cado nos vestibulares mais recentes! Me.a bem as palavras, usando as mais
simples, n'o se esquecendo de acentu&+las e pontu&+las com precis'o! Aamais se desvie
do tema! ,e(a o mais claro possvel! Mostre raciocnio l9gico, agudeza mental, intelig;ncia
e con/ecimentos! 5exto bom e legvel aquele no qual as palavras est'o adequadamente
dispostas na "rase, com elegRncia, precis'o, clareza e ob(etividade!
F5*. !%6A')% !N"&! LINNA%.
O cabe.al/o da reda.'o deve come.ar na primeira lin/a do papel! O ttulo, uma ou
duas lin/as ap9s a *ltima lin/a do cabe.al/o! A reda.'o, uma ou duas lin/as depois do
ttulo!
F@*. !%6A')% !N"&! 6ALAV&A%.
$se espa.os normais entre as palavras, devendo estas "icar nem muito
distanciadas nem muito pr9ximas umas das outras!
FD*. !%TU!MA.
Antes de iniciar a reda.'o 0antes mesmo do rascun/o1, "a.a um esquema de um
roteiro de idias!
O esquema um mapa e um guia, que evitar& desvios ou retrocessos quando da
elabora.'o do texto!
Esquematizar plane(ar! ) camin/ar com os ol/os abertos! ) saber o terreno onde
pisa! ) dar 8 reda.'o um destino, um sentido, um "im!
FF*. !%"Z"I$A.
,empre que quiser apresentar uma cena est&tica, evite a repeti.'o dos verbos ser
e estar e empregue "rases nominais!
.apis por toda a parte. +emorandos, relatrios, of(cios, anota!?es!
&oberto, paralisado, no meio da rua. 3entado. -lhar ao longe. :risteza!
FG*. !%"#"I$A.
4apric/e na parte esttica de sua reda.'o, ou se(a, "a.a letras bonitas e bem
legveis, margens regulares, espa.o uni"orme no incio do par&gra"o, tudo isso sem
qualquer tipo de rasura!
GH*. E&T%C"!.
Expedientes muito usados para HesticarI uma reda.'o, mas que n'o enganam
ningum, muito menos uma banca corretora: Cetra muito grande ou espichada, nova
margem, enormes margens de pargrafo, paragrafa!o e#cessiva, cita!?es falsas ou
impertinentes, etc!
G1*. !%"IL).
Doc; (& ouviu algum dizer que cada pessoa tem uma maneira di"erente 0estilo1 de
escreverM 3aulo Mendes 4ampos, (& "alecido, que "oi um dos maiores cronistas
brasileiros, era um grande estilista!
De(a, a seguir, alguns textos deliciosos e imperdveis^
E,5@%O #)%,O# RODR@?$E,!
'sava gravata cor de bolinhas azuis e morreuF
E,5@%O @#5ERAE5@DO!
'm cadverF Encontrado em plena madrugadaF Em pleno bairro de 0panemaF 'm
homem desconhecidoF "oitadoF +enos de quarenta anosF 'm que morreu quando a
cidade acordavaF 4ue penaF
E,5@%O 4O%OR@DO!
2a hora cor-de-rosa da aurora, A margem da cinzenta Cagoa &odrigo de Greitas,
quem via de cor preta encontrou o cadver de um homem branco, cabelos louros, olhos
azuis, tra%ando cal!a amarela, casaco pardo, sapato marrom, gravata branca com
bolinhas azuis. .ara este o destino foi negro.
E,5@%O 3RE4@O,@,5A!
2o crep,sculo matutino de ho%e, quando fulgia solitria e long(nqua a Estrela-d
HAlva, o atalaia de uma constru!o civil, que perambulava insone pela orla sinuosa e
murmurante de uma lagoa serena, deparou com a l,rida viso de um ignoto e glido ser
humano, % eternamente sem o hausto que vivifica.
E,5@%O ,EM AE@5O!
Eu queria ter o dom da palavra, o g/nio de &ui e o estro de um "astro Alves, para
descrever o que se passou na manh de ho%e. +as no sei escrever, porque nem todas
as pessoas que t/m sentimentos so capazes de e#press-los. +as eu gostaria de
dei#ar, ainda que sem brilho literrio, tudo aquilo que senti. 2o sei se cabe aqui a
palavra sensibilidade. .rovavelmente no. :alvez se%a uma tragdia. 2o sei escrever,
mas o leitor poder perfeitamente imaginar o que aconteceu. :riste, muito triste. Ah, se eu
soubesse escrever.
G.*. !"$.
Evite escrever o termo HetcI, por ser incompleto, a n'o ser em casos especiais,
para determinadas sugest2es!
G2*. !UC!MI%M).
) o mesmo que suaviza.'o ou abrandamento! 5rata+se do uso de uma express'o
menos &spera, rude e c/ocante com rela.'o a uma realidade!
Ele deu seu ,ltimo suspiro.
)oc/ faltou com a verdade a um homem.
Dos desviou recursos dos cofres p,blicos.
G4*. !VI"!.
5ermos e express2es supr"luas 0desnecess&rias1, excesso de ad(etivos,
intercala.2es desnecess&rias, digress2es in*teis 0Henc/e ling<i.aI1, perodos extensos e
con"usos! 5udo isso leva 8 prolixidade, que deve ser evitada!
G5*. !0$LAMA'().
#'o exclame a todo momento! 3rocure palavras "ortes e convincentes!
G@*. !0!M6L)%.
Evite mau uso de exemplos, ilustra.2es, cita.2es!
Aqui, os aposentados recebem vinte salrios m(nimos por m/s! Dado incorreto,
porque, na verdade, apenas alguns aposentados recebem a re"erida quantia!
Obedecer uma ordem cronol9gica um maneira de se acertar sempre! 3arta do
geral para o particular, do ob(etivo para o sub(etivo, do concreto para o abstrato! $se
"iguras de linguagem para que o texto "ique interessante! As met&"oras tambm
enriquecem a reda.'o!
GD*. !06!&IQN$IA.
$se sua experi;ncia de vida para produzir textos! Ouse, incorpore personagens,
envolva+se na trama, sinta, (ulgue, denuncie, critique, mani"este+se, viva o tema! Evite
c/av2es e clic/;s!
GF*. !06&!%%().
#unca escreva uma express'o que descon/e.a, pois os erros de ortogra"ia e
acentua.'o tiram pontos preciosos de uma reda.'o!
#'o exagere no uso das express2es: a n(vel de, atravs de, devido a, face a,
frente a, tendo em vista, etc!
GG*. !06&!%%3!% IA%"A%.
Doc; pode ter con/ecimento do vocabul&rio e das regras gramaticais e, assim,
construir um texto sem erros! Entretanto, se reproduz sem nen/uma crtica ou re"lex'o
express2es gastas, vulgarizadas pelo uso contnuo, a boa qualidade do texto "ica
comprometida!
1HH*. !06&!%%3!% 6)6ULA&!%.
#'o use express2es populares e cristalizadas pela popula.'o, mormente na
disserta.'o, que um trabal/o muito tcnico!
1H1*. !06&!%%3!% VULIA&!%.
Aamais use express2es vulgares ou c/ulas!
1H.*. !0"!N%().
#um exame vestibular, ou numa reda.'o de colgio, o pro"essor corrigir& ou
avaliar&, em curto espa.o de tempo, centenas de reda.2es! 3or este motivo, pede+se que
os candidatos ou alunos escrevam um n*mero limitado de lin/as!
7ualquer exagero representa um "ator grandemente des"avor&vel ao estudante!
Mais importante do que escrever muito o candidato ou aluno ter tempo para rever a sua
reda.'o!
1H2*. CZ/ULA.
) uma pequena /ist9ria 0uma narrativa inverossmil1, com "undo did&tico, que tem
como ob(etivo transmitir uma li.'o de moral!
A )0I)A.
4uando a amiga lhe apresentou o garotinho lindo dizendo que era seu filho mais
novo, ela no resistiu e e#clamou@
J +as, como, seu marido no morreu h cinco anos>
J 3im, verdade J respondeu a outra, cheia de compreenso, sabedoria e calor
que fazem os seres humanos J mas eu noF
+-&AC@ 2K- +-&&E A .A33A&A=A 4'A2=- +-&&E '+ .L33A&-.
1H4*. CAN"A%IA.
3ara criar o tema de "antasia, d; pre"er;ncia ao emprego do verbo no pretrito
imper"eito!
Gazia tempo que no se encontravam, mas a memria continuava clara e, a
qualquer momento, haveriam de estar novamente %untos, rememorando o feliz passado!
Era uma tarde de tempo feio e frio no norte da )irg(nia, h muitos anos. A barba
do velho estava coberta de gelo e ele esperava algum para a%ud-lo a atravessar o rio. A
espera parecia no ter fim!
1H5*. CI$'().
7uando sua reda.'o "or uma "ic.'o, ou quando quiser "azer alus'o a
determinados tipos, aproveite os nomes pr9prios para auxiliar nas sugest2es pretendidas!
3empre se metia nas quest?es alheias, tentando encontrar uma solu!o. Era
praticamente um dom-qui#ote de saias, tamanha ingenuidade!
Donathan era um pequeno mirrado, pardinho, filho da catadora de papel. +as a
me lhe escolhera esse nome elegante, pois adorava assistir na sua :) em preto e
branco, o "asal MN, srie de sucesso dos anos ON!
1H@*. CIIU&A% ! LINIUAI!M.
F procura de mel/or expressar seus sentimentos, emo.2es e pensamentos, a "im
de procurar uma linguagem que se(a mais expressiva, original ou criativa, os
trabal/adores da palavra valem+se de "iguras estilsticas!
1HD*. CINALISA&.
Evite "inalizar sua reda.'o 0 o principal de"eito1, principalmente com as
express2es: em resumo, enfim, finalmente, por fim! 5ermine+a naturalmente, sem se
utilizar de c/av2es!
1HF*. C)&MA.
,empre que possvel, ao usar a mesma rela.'o ou idia num texto, varie a "orma
de express&+la!
4omo aper"ei.oar a "ormaM 3elo exerccio constante e cuidadoso^ Exercitar+se
quer dizer escrever e ler bons autores!
4ada estudante tem sua maneira de escrever! #'o possui um sentido de"inido!
3orm, ineg&vel que (& tem um (eito pr9prio!
3or "orma, entende+se o desembara.o de express'o, a procura de imagens e
compara.2es, a busca da palavra apropriada, a utiliza.'o, en"im, dos recursos mais
e"icientes e belos na transmiss'o das idias! -orma /armonia e sonoridade da "rase!
8 palavras que ningum emprega. Ps vezes uma que outra se escapa e vem
luzir-se desdentadamente, em p,blico, nalguma ora!o de paraninfo. .obres velhinhas...
.obre velhinho^
A guerra sempre traz destrui!o e morte. 2o entanto, depois dessa cruel forma de
demonstrar a superioridade do vencedor, os vencidos levantam a cabe!a, enchem-se de
um patriotismo vibrante e se empenham em levantar seu pa(s!
1HG*. C&A%!% A!TUAA%.
ERRADO 4ER5O
5grande n,mero de mortos5 5muitos mortos5
:odo mundo gostou! :odos gostaram!
_causou desastre na agricultura! _causou pre%u(zos A agricultura!
11H*. C&A%!% $)M6L!"A%.
Escreva as "rases com sentido completo!
-RA,E, 4OM ,E#5@DO,
@#4OM3%E5O,
4ORR@AA+A, 3ARA
"hegando l, fomos para o
apartamento! 0Apartamento de
quemM1!
"hegando l, fomos para o apartamento de uma amiga!
Gui A capital! 07ue capitalM1! Gui a 3alvador, ao &io de Daneiro, etc!
111*. C&A%!% $U&"A%.
$se "rases curtas e inteligentes! 4om elas, trope.ar& menos nas vrgulas, nos
pontos ou nas retic;ncias! H'ma frase longaI, ensinou Dincius de Moraes, Hno nada
mais que duas curtas!I
,9 em discursos que se usam perodos longos!
11.*. C&A%!% C&AIM!N"AA%.
Evite as "rases "ragmentadas, que separam indevidamente o su(eito do predicado!
5EB5O, 4OM -RA,E,
-RA?ME#5ADA,
4ORR@AA+O, 3ARA
"omi o doce e gostei! "omi o doce e gostei dele!
=isse que faria e fez. =isse que faria o servi!o e realizou-o a contento!
:entei convenc/-lo. Ele estava com
a razo!
:entei convenc/-lo de que estava certo!
Entrou em pBnico. - elevador
trancara. 8avia faltado luz!
Entrou em pBnico porque o elevador trancara com a falta de
luz!
- Amazonas possui recursos
inesgotveis. - maior estado do
*rasil!
- Amazonas, que o maior Estado do *rasil, possui
recursos inesgotveis!
112*. C&A%!% IN"&IN$AA% ! !%$)N!0A%.
O estudante deve ser orientado a escrever com clareza! #'o /& lugar numa
reda.'o para perodos con"usos, de di"cil entendimento! #em para a repeti.'o de
palavras, "rases, idias e perodos demasiadamente longos! ,'o eles os maiores inimigos
da clareza!
114*. C&A%!% &!6!"IA%.
Evite usar "rases desnecess&rias ou repeti+las!
-RA,E, RE3E5@DA, 4ORR@AA+A, 3ARA
'm mundo de sonhos era o mundo em
que ela vivia!
Ela vivia num mundo de sonhos!
=epois de todos esses dias que passei l,
que foram uns dias maravilhosos_
=epois de todos esses dias que passei l, que me
foram maravilhosos_
-s policiais, que so agentes da pol(cia,
entraram no banco armados com armas
pesadas!
-s policiais entraram no banco com armas pesadas!
115*. C&A%!%. !%"&U"U&A.
Erros de concordRncia nos tempos verbais, "ragmenta.'o da "rase, separando
su(eito de predicado, utiliza.'o incorreta de verbos no ger*ndio e particpio s'o algumas
das "al/as mais comuns nas reda.2es! Esses erros comprometem a estrutura das "rases
e pre(udicam a compreens'o do texto!
11@*. I!N!&ALISA&.
Evite empregar os seguintes voc&bulos genricos: coisa, dar, fazer, ningum,
nunca, sempre, ser, ter, todo mundo, etc!
Em se tratando de disserta.'o, sempre pecado mortal generalizar conceitos,
pois acabam soando como preconceitos! @dias muito ampliadas nada signi"icam!
#'o generalize! ,e(a espec"ico, utilize argumentos concretos, "atos importantes!
$ma reda.'o c/eia de generaliza.2es demonstra "alta de cultura e de con/ecimentos
gerais de seu autor! $ma maneira pr&tica para solucionar o problema a leitura de
qualquer g;nero, como (ornais, revistas e livros! Assista a programas de reportagens, a
"ilmes, a document&rios! @nteresse+se pela cultura! Alimente sua intelig;ncia!
?E#ERA%@LACE, 7$E 3E4AM 3E%A @M3RE4@,O:
As crian!as so inocentes!
-s homens batem nas mulheres com freq9/ncia!
-s homosse#uais so desavergonhados!
:odo pol(tico ladro!
-s velhos so sbios!
11D*. I!&VNI).
Evite a predominRncia do uso do ger*ndio, pois este empobrece o texto! 3re"ira
ora.2es desenvolvidas ou o verbo na "orma "initiva mais con(un.'o!
$se o verbo no ger*ndio somente quando quiser caracterizar os seres en"atizando
suas a.2es!
11F*. IM&IA.
As grias s'o um meio de express'o per"eitamente aceit&vel em certos momentos
de textos narrativos, em especial nos di&logos travados por alguns personagens! 5ornam+
se, entretanto, completamente inadequadas quando usadas em uma disserta.'o!
Aamais use grias ou qualquer outra varia.'o ling<stica que limite o entendimento
do texto!
,omente use grias se o assunto e suas personagens exigirem na situa.'o
apresentada! 4om isso, poder& aumentar o realismo da narra.'o!
-RA,E, 4OM ?>R@A, 3RE-@RA
- marman%o bolou um %eito maneiro
de se pirulitar!
- homem criou uma forma inteligente de fugir da situa!o!
- cara deve procurar sacar se a lei
est com ele ou no!
- cidado deve procurar certificar-se de que est agindo
dentro da lei!
Giquei gamado naquele broto
porque ela bacana pra chuchu!
Giquei apai#onado por aquela garota, porque ela muito
simptica e atraente!
- deputado pisou na bola e deu a
maior bandeira no seu depoimento!
- deputado cometeu um erro e acabou se comprometendo
no seu depoimento!
11G*. I&ACIA.
3re"ira as palavras de gra"ias "&ceis 0mais "&ceis de serem escritas1! %embre+se de
que a lngua portuguesa muito rica em sinQnimos!
5ome cuidado com a gra"ia de palavras que n'o con/e.a! 7uando tiver d*vidas,
consulte o dicion&rio! ,e n'o "or possvel, substitua a palavra por outra cu(a gra"ia voc;
con/e.a bem! 3ortanto, descarte palavras de gra"ia duvidosa!
EM DEL DE 3RE-@RA
Escassa &ara
2enm "rian!a
3ucinto *reve
E#(guo .equeno
E#por +ostrar
.arcimoniosa EconEmica
3ubmissa -bediente
2doa +ancha
1.H*. I&AMZ"I$A.
#unca, mas nunca mesmo, entregue o seu trabal/o sem uma boa revis'o
gramatical e ortogr&"ica!
Evite erros gramaticais prim&rios e b&sicos! $se s9 termos que voc; con/ece!
Respeite a gram&tica e as regras de gra"ia!
4apric/e na parte gramatical de sua reda.'o, ou se(a, n'o se esque.a de "azer,
com toda a clareza possvel, as devidas pontua.2es e acentuar as palavras que tiverem
acento! #'o adianta "azer uma reda.'o espetacular quanto ao conte*do e estilo mas
cometer dezenas de erros de portugu;s!
O primeiro passo para aceitar a gram&tica positivamente imagin&+la como algo
dinRmico que movimenta a nossa linguagem e cria nossa identidade cultural! 5en/a
sempre ao alcance um livro de gram&tica, acompan/ado de um dicion&rio!
$ma pessoa que redige bem tem mais clareza de suas idias e mais seguran.a
em suas a"irma.2es! As "al/as gramaticais podem ser um entrave para isso!
1.1*. I&)%%!&IA.
HEle deu um pum fedido pacas. Goi aquele au/^I
?ostou dessa "rase ridculaM O examinador iria aprov&+laM 4om certeza que n'o^
4uidado para n'o entrar na linguagem do Hliberou geralI, do vale+tudo^ ) um territ9rio
muito perigoso! Deixe a H"ranquezaI vocabular de lado e evite grosserias na sua reda.'o!
#'o s9 voc; que tem m'e, irm', etc! Os examinadores tambm t;m e nem todos s'o
apaixonados pelo Hex9ticoI!
1..*. NA&M)NIA.
O aluno deve usar a musicalidade, o ritmo resultante da adequada escol/a das
palavras, da combina.'o dos sons na ora.'o e do equilbrio das ora.2es no perodo! A
linguagem n'o pode ser &spera, dura! A reda.'o deve ser agrad&vel ao ouvido!
1.2*. NIA").
) a seq<;ncia desagrad&vel de vogais ou slabas id;nticas! Evite+o!
-RA,E, 4OM S@A5O ME%SOR
Andria ir& ainda /o(e ao
oculista!
Andria ter& consulta com seu oculista, /o(e!
5raga a &gua 8 aula! 7ueira trazer o recipiente com &gua para a sala!
1.4*. NI6#&/A").
) invers'o da ordem natural dos termos ou ora.2es da "rase com o "im de l/es dar
maior destaque!
-RA,E, 4OM S@3)R=A5O,
ORDEM @#DER,A ORDEM #A5$RA%
2a roda do mundo, mos dadas aos
homens, l vai o menino5
- menino vai l na roda do mundo, mos dadas aos
homens...
-uviram do 0piranga as margens
plcidas de um povo herico o brado
retumbante...
As margens plcidas do 0piranga ouviram o brado
retumbante de um povo herico...
1.5*. NI6#&/)L!.
) a "igura que atravs do exagero procura tornar mais expressiva e emocionante
uma idia!
Ele chorou rios de lgrimas.
Galei trezentas vezes para voc/F
.ossuo um mar de sonhos e aspira!?es.
1.@*. I +min,sculo-.
4oloque o pingo no HiI com capric/o e clareza, redondo, bem visvel 0mas n'o uma
bolin/a1 e de "orma centralizada 0no lugar certo1, nem 8 esquerda, nem 8 direita!
1.D*. I#IA.
#'o expon/a idias vulgares 0improprios, palavr2es1!
,epare as di"erentes idias em par&gra"os distintos, guardando+l/es a devida
conex'o!
Elimine idias ridculas, in"antis, contradit9rias, desnecess&rias, que n'o se
a(ustem ao tema proposto!
#'o inicie uma reda.'o com uma idia genial mas que n'o se relaciona com a
segunda parte da composi.'o!
Evite idias arti"iciais, o nacionalismo piegas e o exagero nas express2es de
modstia, como:
Guturamente, quando o *rasil atingir o pice do desenvolvimento, todas as na!?es
se curvaro ante a capacidade empreendedora do homem brasileiro! 2o entendo muito
do assunto, mas tentarei, apesar dos meus parcos conhecimentos, dissertar sobre o tema
escolhido!
1.F*. IM6&!$I%().
Evite escrever e6ou, por ser incompleto e impreciso e, tambm, porque denota
pobreza vocabular!
EM DEL DE E,4REDA
- %ovem eQou seu pai
poderiam ir ao banco ver o
saldo da conta!
- pai poderia ir ao banco ver o saldo da conta, sozinho ou
acompanhado do filho!
.oder(amos ir ao clube eQou
ao teatro, porque o tempo
seria suficiente!
.oder(amos ir a um dos dois locais, ou a ambos 1 ao teatro e ao
clube 1, pois o tempo seria suficiente!
1.G*. IM6&)6&I!A!% %!MUN"I$A% ! )U"&)% VM$I)%.
Evite o tal de Hatravs deI, que uma express'o largamente utilizada, mas de
maneira errada^ #'o , em absoluto, sinQnimo de Hpor intermdio deI!
"onsegui aprender reda!o atravs do meu professor!
4aso escreva isso, o sentido literal que conseguiu aprender reda.'o atravessando seu
pro"essor de um lado para outro, o que seria uma pena^ ,ubstitua, nesse caso, a
express'o por Hcom o auxlio deI!
12H*. INA!TUA).
8o%e, ao receber alguns presentes no qual completo vinte anos, tenho muitas
novidades para contar!
Eis um exemplo de uso inadequado do pronome relativo! 3rovoca "alta de coes'o,
pois n'o consegue mostrar a que antecedente ele se re"ere e, portanto, nada conecta e
produz uma rela.'o absurda!
121*. IN$)!&QN$IA.
#'o "a.a a"irma.2es incoerentes, que demonstram "altam de con/ecimento e, 8s
vezes, at ignorRncia, como:
H2ingum gosta de ler!!!I
Exemplo de incoer;ncia numa disserta.'o:
- verdadeiro amigo no comenta sobre o prprio sucesso quando o outro est
deprimido. .ara distra(-lo, conta-lhe sobre seu prest(gio profissional, conquistas amorosas
e capacidade de sair-se bem das situa!?es. 0sso, com certeza, vai melhorar o estado de
esp(rito do infeliz!
Exemplo de incoer;ncia numa narra.'o:
- quarto espelha as caracter(sticas de seu dono@ um esportista, que adorava a
vida ao ar livre e no tinha o menor gosto pelas atividades intelectuais. .or toda a parte,
havia sinais disso@ raquetes de t/nis, prancha de 6surf7, equipamento de alpinismo,
6sRate7, um tabuleiro de #adrez com as pe!as arrumadas sobre uma mesinha, as obras
completas de 3haRespeare!
12.*. INC)&MA"IV).
#um texto in"ormativo, n'o tema usar todos os recursos que possam torn&+lo
claro, como numera.2es, ora.2es explicativas numerosas e par;nteses!
-s pesquisadores realizaram um censo em MNNS e registraram que, das TUN
espcies que visitam a reserva, MNN freq9entam o %ardim das borboletas!
Em uma matria, o leitor recebe vinte informa!?es diferentes. =ezenove, que ele
ignorava, esto certas. 'ma, que ele % conhecia, est errada. A tend/ncia desse leitor
duvidar da e#atido de todas as vinte!
122*. INM$I).
Evite iniciar sua reda.'o com digress2es! O incio deve ser curto, sem evasivas!
124*. IN%6I&A'().
#o momento da cria.'o ` inspira.'o ` n'o iniba o que vem 8 mente, se(a o que
"or! 3ortanto, rascun/e o que "or aparecendo! 3ode ser que sur(a algo muito bom em meio
8s idias aparentemente desordenadas!
125*. IN"!&R!I'(): !0$LAMA'().
#'o abuse do uso das inter(ei.2es e exclama.2es! 5ire proveito delas, no entanto,
para destacar as emo.2es e as explos2es de sentimentos das personagens!
ArreF .recisava gritar desse %eito e assustar todo mundoM
J =obre a l(nguaF J gritou vermelha de clera. J )oc/ to arrogante que
ningum mais ag9enta a sua presen!a!
12@*. %#TE!#ET.
#a rede mundial de computadores /& dezenas de cursos Hon+lineI de reda.'o,
muitos dos quais de altssima qualidade, sendo alguns gratuitos!
12D*. IN"&)U'().
) o incio da reda.'o e deve conter um resumo, em poucas pinceladas, daquilo
que abordaremos no restante do texto!
A introdu.'o precisa ser r&pida! Evidentemente, nunca ter& taman/o igual ao do
desenvolvimento! #uma reda.'o de aW lin/as, por exemplo, n'o deve exceder P ou U
lin/as!
A @ntrodu.'o apresenta a idia que ser& discutida no desenvolvimento! ) nessa
parte que se d& ao leitor uma in"orma.'o sobre o assunto que ser& tratado! Deve ser
pequena, porque, se a alongarmos demais, correremos o risco de esgotarmos o assunto
no primeiro par&gra"o!
3RO4$RE ED@5AR, #A @#5ROD$O, -RA,E, 4OMO:
+eu caro leitor,!!!
*em, atualmente, no mundo em que vivemos!!!
2o tenho palavras para e#primir o que sinto, mas!!!
)ou tentar falar sobre o tema, embora no se%a fcil abordar este assunto!
3ei que no sou a pessoa mais indicada para falar sobre esse assunto. Entretanto!!!
Embora sabendo que a minha opinio uma gota dVgua no oceano, tentarei e#tern-la!
Evite iniciar sua reda.'o com digress2es 0o incio deve ser curto1! Digress'o n'o
ter ordena.'o de idias, "icar indo e voltando, o que con"unde o leitor!
EBEM3%O, DE D@?RE,,CE,
=evemos, aqui, propor um
par/ntese breve!!!
Evite isso, porque demonstra que a ordem das idias ainda
est& con"usa!
.or falar nisso, lembro-me de
uma situa!o vivida algum
tempo atrs!!!
3oderia ter sido "alado antes, se tivesse /avido plane(amento
da reda.'o!
Antes de falar nisso, voltemos
no tempo,!!!
?era o processo de sair momentaneamente do tema e pode
provocar problemas de entendimento!
12F*. I&)NIA.
7uando quiser criticar determinado acontecimento ou pessoa, de "orma
/umorstica, depreciativa ou sarc&stica, e sem apresentar posi.'o 8s claras para o leitor,
use o expediente da ironia!
+enina, voc/ um primor; no arruma nem sua prpria camaF
...o velho come!ou a ficar com aquela cor de uma bonita tonalidade cadavrica.
+o!a linda, bem tratada, tr/s sculos de fam(lia, burra como uma porta@ um amor.
12G*. L!IMV!L.
4onsidere a legibilidade do seu texto! 4omo sua letraM 4omo est& seu texto no
papelM ) "&cil de lerM
14H*. L!I"U&A.
7uem l; adquire desenvoltura para criar seu pr9prio texto!
A leitura completa o /omem, enriquece+oN a conversa.'o torna+o &gilN e o escrever
d&+l/e precis'o!
7uando lemos, nosso crebro "orma uma imagem de cada palavra! ) dessa
maneira que sabemos como os voc&bulos s'o escritos!
%ER ampliar /orizontesN armazenar in"orma.2esN compreender o mundoN
comunicar+se mel/orN desenvolver+seN escrever com desenvolturaN relacionar+se mel/or
com todas as pessoas!
%eia muito, tudo o que encontrar pela "rente, inclusive revistas in"ormativas e
tcnicas 0)e%a, 0sto W, "arta "apital, 3uperinteressante1, (ornais 0Golha de 3o .aulo, -
$lobo, - Estado de 3o .aulo, Dornal do *rasil1 e, principalmente, boas obras liter&rias,
como romances, dentro de seu nvel de estudo e de sua "aixa et&ria! O ato de escrever
est& muito ligado ao ato de ler!
$M =RADO DE A%ER5A: 7uem pouco l; vai se dar muito mal em reda.'o quando
"or prestar vestibular^
A leitura permanente e intensa "az milagre, (& que, por meio dela, se aprende muita
coisa sem se perceber, especialmente na parte gramatical relativa 8 acentua.'o,
ortogra"ia e pontua.'o! ,e a pessoa nada l;, ser& in*til decorar uma in"inidade de regras
gramaticais!
$ma sugest'o bem intencionada para os que querem crescer: estude para
assimilar, "ixar, en"im, aprender! ,9 assim ser& capaz de manipular seu con/ecimento
com criatividade!
#'o cultivar a leitura um desastre para quem dese(a expressar+se bem! Ela
condi.'o essencial para mel/orar a linguagem oral e escrita! 7uem l; interioriza as regras
gramaticais b&sicas e aprende a organizar o pensamento!
$ma boa sugest'o de leituraM A coletRnea, atualmente com trinta e um livros,
.A&A $-3:A& =E CE&! A maioria absoluta dos textos "ormada por centenas de
crQnicas dos mel/ores cronistas brasileiros! ,erve para toda a "amlia, inclusive para os
"il/os em idade escolar a partir dos dez anos! ,'o textos curtos, simples e deliciosos!
A cole.'o poder& ser adquirida por intermdio da homepage da Editora btica na
0nternet 0/ttp:66KKK!atica!com!br1, onde /&, inclusive, in"orma.2es detal/adas sobre como
encomend&+la!
141*. L!"&A.
$ma letra muito ilegvel pode at contribuir para a anula.'o da reda.'o num
vestibular!
A letra tem que ser visvel e compreensvel para quem l; e pode at mostrar sua
personalidade!
-a.a a letra com "irmeza, seguran.a, bem clara e ntida, com taman/o mdio, n'o
con"undindo o tra.ado das mai*sculas com o das min*sculas!
4omo a sua letraM $ma letra bonita traz in*meras vantagens! O pro"issional que
apresenta uma escrita legvel e esttica agrad&vel sempre tem vantagens sobre o seu
concorrente na /ora de procurar emprego!
3ara "azer uma boa reda.'o no vestibular ou nas escolas, n'o preciso cursar
uma escola de caligra"ia! #o entanto, a letra, mesmo sendo "eia, deve ser legvel! Os
pro"essores se rebelam contra os alunos cu(as letras s'o verdadeiros caracteres
/ierogl"icos e podem at dar+l/es notas ruins!
14.*. L!"&A% ! C)&MA )U ! IM6&!N%A.
#'o "a.a letra de "orma, porque algumas letras de "orma min*sculas parecem
mai*sculas 0como o H(I, por exemplo1, o que poder& pre(udic&+lo na corre.'o de sua
reda.'o, tirando+l/e pontos preciosos!
7uem usar letra de "orma, em vestibular ou concurso, poder& ter sua prova
anulada ou tirar nota W 0zero1!
A letra de >orma di>iculta a distin<=o entre mai,sculas e min,sculas.
Uma boa gra>ia 1 leg;vel e sem >loreios 1 e lim8e9a s=o >undamentais. N=o se
esAue<a dos 8ingos +e n=o bolinhas- nos \i\.
142*. L!"&A% CL)&!AA%.
Evite "azer letras "loreadas, en"eitadas, com perninhas e rabinhos porque, 8s
vezes, con"undem+se umas com as outras e "icam at de"ormadas 0o HrI min*sculo,
estando "loreado, parece HsI1, o que di"iculta sobremaneira o per"eito entendimento do que
est& escrito! O HoI, por exemplo, redondo e n'o tem perninha!
3ortanto, #O -AA:
palavras descendo morroN ,ltima letra do vocbulo com prolongamento e#agerado
para bai#oN linha ou tra!os que cortem a palavraN a letra 6c7 com tra!os enrolados sobre
elaN palavra com letras separadasN 6n7 parecido com 6r7N 6m7 com cara de 6n7N 6t7 se
confundindo com 6f7N 6rr7 parecido com 6m7 ou vice-versa!
144*. LIM6!SA.
-a.a a reda.'o limpa, sem borr2es ou garranc/os, e bem legvel!
A limpeza contribui muito para deixar a reda.'o bem apresent&vel!
O que dizer das reda.2es c/eias de borr2es e su(eirasM $ma prova limpa, sem
rasuras e legvel, causar& boa impress'o ao pro"essor!
#'o risque as palavras nem "a.a qualquer tipo de rasura na reda.'o, pois esse
tipo de detal/e deixar& uma impress'o muito ruim de voc;!
3rocure manter uma letra razo&vel, e nada de emporcal/ar a "ol/a! ) o mnimo
que se deve "azer para que o conte*do e a qualidade do texto n'o desapare.am no meio
de rabiscos!
145*. LINIUAI!M $)L)TUIAL.
Evite o uso da linguagem popular 0coloquial1 ou extravagante, bem como as que
atribuem re"er;ncias grandiosas sem que possam ser aceitas ou cienti"icamente
comprovadas!
14@*. LINNA%.
#'o exceda o n*mero de lin/as pedidas como limites m&ximos e mnimos! A
tolerRncia m&xima de aproximadamente cinco lin/as aqum ou alm dos limites!
14D*. L)NI).
Evite escrever palavras ou "rases longas!
4onstrua "rases que ten/am, no m&ximo, tr;s ora.2es!
3erodos excessivamente longos tornam o estilo mon9tono e cansativo!
14F*. MA&I!N%.
Atente para o alin/amento das margens e dos par&gra"os! -a.a margens
regulares!
%embre+se de que a margem lateral esquerda 0do incio da lin/a1 deve ser um
pouco maior 0P cm1 que a margem lateral direita 0do "inal da lin/a, a,U cm1!
14G*. M!) ) !&&).
Muita gente n'o gosta de ser corrigida, "ica constrangida! Em geral, esse
sentimento acaba provocando uma avers'o por escrever! Mas redigir n'o pode ser causa
de so"rimento, principalmente em "un.'o da corre.'o gramatical! Errar "az parte de
qualquer atividade criativa, mas preciso trabal/ar ` prestar aten.'o no que se l; e no
que se escreve, procurar tirar as d*vidas, quando elas aparecem, ou estudar gram&tica
para valer!
15H*. M!"ZC)&A.
) o emprego de uma palavra "ora de seu sentido normal, por e"eito de analogia
0compara.'o subentendida1!
A AmazEnia o pulmo do mundo.
Esse homem perigoso como uma feraF
As chamas eram centenas de l(nguas gigantescas.
151*. MI%"#&I).
$se a interroga.'o e a negativa quando quiser criar mistrio e curiosidade em
torno dos "atos!
4uem seria aquele homem que nos visitava todas as semanas e que ficava por
horas conversando com meu pai> - que os dois tanto discutiam> .or que nunca
pod(amos estar presentes quando ele conversava com meu pai>
,e quiser criar expectativa e d*vidas, envolva sua personagem em mistrio,
"alando dela sem a identi"icar no incio da narrativa!
- homem do capote bateu na porta, foi atendido por meu pai, e passou umas
duas horas no escritrio trancado com ele. )oltou A minha casa durante anos e sempre
que chegava meu pai mandava que eu fosse para o quarto. +ame ficava na cozinha.
15.*. M)NPL)I).
) um tipo de texto em que algum expressa sua maneira de ser, seu interior, suas
emo.2es, seu pensamento! ) uma conversa consigo mesmo!
,e n'o tem ningum para conversar e "ala sozin/o 0Hcom seus pr9prios bot2esI1
ou com algum 0ou algo1 que n'o pode responder, est&, ent'o, monologando!
=everia falar-lhe, dizer-lhe o que sentia por ela> :alvez no pudesse conter as
emo!?es toda vez que a visse. E ento diria a ela tudo o que sempre quisera. 4ue a
amara desde a primeira vez que a vira, que aguardava ansiosamente o momento em que
a veria de novo. 4ue no hesitaria em fugir com ela, se essa fosse a condi!o para
ficarmos %untos. Cargaria tudo@ casa, emprego, posi!o social, amigos...
152*. N() U%!.
3alavras ou "rases ridculas, contradit9rias, desnecess&rias, que n'o se a(ustem
ao tema proposto!
Express2es vulgares, pobres, como:
Em primeiro lugar, em segundo lugar, essas mal tra!adas linhas, etc!
154*. NA&&A'().
) o relato de um "ato, de um acontecimento! S& personagens atuando e um
narrador que relata a a.'o!
5ente "azer com que os di&logos escritos, em caso de narra.'o, pare.am uma
conversa!
A narra.'o est& vinculada 8 nossa vida, pois sempre temos algo a contar! #arrar
relatar "atos e acontecimentos, reais ou "ictcios, vividos por indivduos, envolvendo
a.'o e movimento!
155*. NA"U&ALIA!.
,e(a natural! Evite o uso de palavras de e"eito apenas para impressionar a banca
corretora!
@magine o leitor 8 sua "rente ou ao tele"one conversando com voc;! -ique 8 vontade!
Espace(e suas "rases com pausas! ,empre que couber, introduza uma pergunta direta!
4on"ira a seu texto um toque /umano! Est& redigindo para pessoas! ?ente de carne e
osso!
15@*. N!)L)II%M)%.
O candidato a uma vaga nas universidades precisa usar a lngua portuguesa de
maneira adequada e se utilizar de termos semanticamente precisos e corretos! Aamais
escreva uma palavra cu(o sentido real n'o con/ece!
#orma culta n'o quer dizer termos so"isticados, mas palavras simples e precisas
no contexto da reda.'o! 3reciosismos 0palavras complicadas1M #em pensar^
3ortanto, nunca use os neologismos incultos do tipo Hime#(velI, HXindsurfarI,
HinconstitucionalizvelI, etc!
15D*. N)"M$IA.
) a express'o de um "ato novo, que desperta o interesse do p*blico a que o (ornal
se destina! 4aracteriza+se por ter uma linguagem clara, impessoal, concisa e adequada
ao veculo que a transmite!
15F*. NVM!&).
Escreva o n*mero por extenso, como: dois, tr;s, oito, quinze, vinte!!! antes de
substantivo "uncionando como ad(unto adnominal!
15G*. ).
5anto mai*sculo, quanto min*sculo, t;m que ser redondos, "ec/ados, sem
Hpernin/aI embaixo!
1@H*. )/R!"IVIA!.
,e(a ob(etivo e imparcial! #'o use de "orma exagerada e nem abuse de verbos no
imperativo!
4omo aW 0vinte1 a VW 0trinta1 lin/as proporcionam um espa.o muito pequeno para
voc; discorrer sobre qualquer assunto, procure ser ob(etivo, abordando, somente, os "atos
principais, evitando entrar em detal/es que n'o interessam muito! Doc; tem que
expressar o m&ximo de conte*do com o menor n*mero de palavras possveis! 3ortanto,
n'o repita idias nem use palavras demais que s9 aumentem as lin/as
desnecessariamente! 4oncentre+se no que realmente indispens&vel para o texto! A
pesquisa prvia a(uda a selecionar mel/or o que se deve usar!
1@1*. )/%$U&IA!.
,igni"ica "alta de clareza, em raz'o de "rases excessivamente longas 0prolixas1 ou
exageradamente curtas 0lacQnicas1, linguagem rebuscada, m& pontua.'o ou pontua.'o
de"eituosa, impropriedade dos termos!
:enho uma prima que trabalha num circo como mgica e uma das mgicas mais
engra!adas era uma caneta com tinta invis(vel que em vez de tinta havia sa(do suco de
lima.
Observe a a incapacidade de se organizar sintaticamente o perodo! ,elecionar as
"rases e organizar as idias imprescindvel! Escrever com clareza de "undamental
importRncia!
EBEM3%O DE 5EB5O O=,4$RO:
A e#egese de te#tos religiosos no pode prescindir do conhecimento filolgico que o diletante no
deve hesitar em considerar como proped/utica para qualquer trabalho heur(stico com te#tos
arcaicos!
O ME,MO 5EB5O, MA, 4OM E,5R$5$RA MA@, 4%ARA E D@RE5A:
.ara interpretar te#tos religiosos preciso ter conhecimento da histria da evolu!o das l(nguas.
Aquele que se inicia nesse estudo deve preparar-se, ento, come!ando pela anlise de te#tos
antigos!
1@.*. P/VI).
3leonasmo vicioso! ) aquilo que Ht& na caraI^ Evite escrever, por exemplo: -
homem um ser que vive! :odo homem mortal!
#$#4A E,4REDA DE@BE O O=D@O DE %ADO
)iu o que tinha que ver e saiu! )iu tudo a que se propEs anteriormente, em seguida
saiu!
+achado de Assis um grande escritor,
pois escreve muito bem!
+achado de Assis um grande escritor!
- avio o meio de transporte mais
seguro, pois com ele ocorrem menos
acidentes!
- avio o meio de transporte mais seguro!
1@2*. )N!.
#'o empregue O#DE como sinQnimo de E+ 4'E, 2- 4'AC, ou at mesmo DE
7$E! O O#DE s9 pode ser empregado nessa "un.'o quando substitui uma palavra que
indica lugar!
1@4*. )6INI() 6!%%)AL.
#'o coloque sua opini'o pessoal no texto! Analise um assunto proposto emitindo
opini2es gerais! 3ode at se posicionar sobre determinados temas, mas disserte de uma
maneira mais imparcial, ou se(a, sem exageros ou mani"esta.2es emocionais!
Eu acho que pessoas que assassinam inocentes criancinhas deveriam ser postas
em cadeiras eltricas!
A Dusti!a no *rasil vai de mal a pior. Alm dos contraventores usuais, agora
tambm homens da lei imergem no crime, e a escala desses marginais oficiais % atingiu a
+agistratura. - pa(s precisa de novas e urgentes leis!
1@5*. )&!NA'().
A "alta de ordena.'o das idias um erro comum e indica, segundo os
organizadores de vestibulares, que o candidato n'o tem o /&bito de escrever! O texto "ica
sem encadeamento e, 8s vezes, incompreensvel, partindo de uma idia para outra sem
critrio, sem liga.'o!
1@@*. )&IANISA'().
) avaliada a capacidade do aluno de organizar os argumentos que "undamentar'o
a conclus'o do texto!
,eu texto est& bem organizadoM Apresenta introdu.'o, desenvolvimento e
conclus'oM
"em >rases curtas e claras: aus]ncia de termos re8etidos: seA^]ncia dos >atos e
criatividadeW
1@D*. )&IIINALIA!.
,e(a o mais original possvel, porque a transcri.'o de "rases implica perda de
pontos preciosos quando da corre.'o da reda.'o!
,er original n'o criar algo novo para a literatura, sermos n9s mesmos! Escreva
8 sua maneira, imprima sua marca pessoal ao ,E$ estilo, evitando os lugares+comuns e
os c/av2es!
4omo ser original ao se "azer uma reda.'oM ) simples, ouse! ,e voc; se limita a
repetir o que tudo mundo diz, como um papagaio, com medo de errar, provavelmente
cair& no lugar+comum e na mediocridade! 5en/a a preocupa.'o de inovar, com coragem!
,e(a atrevido! A seguran.a vir& aos poucos e com a satis"a.'o de perceber que "ez algo
seu, com seu pr9prio padr'o de qualidade!
O uso excessivo de certas "iguras de linguagem ou de alguns provrbios acarreta
o empobrecimento da reda.'o! 4omo tudo que existe, as palavras tambm se
desgastam! ) preciso criar novas "iguras para expor suas idias! Escrever que a
namorada uma flor, ou que filho de pei#e, pei#inho , n'o real.a a reda.'o de ningum!
$se a imagina.'o para n'o precisar desses chav?es antigos e pobres!
1@F*. 6ALAV&A%.
$se as palavras certas nos lugares certos!
#'o exagere no uso de palavras do tipo: problema, coisa, negcio, principalmente,
etc!
Entre duas palavras, escol/a, sempre, a mais simplesN entre duas palavras
simples, escol/a a mais curta!
7uando "or revisar sua reda.'o, corte voc&bulos desnecess&rios, use
sinQnimos ou, se "or o caso, mude a "rase!
#O %$?AR DE E,4REDA
Empreender Gazer
&egressar ou retornar )oltar
.leito Elei!o
'surio .assageiro
Ybito +orte
+atrimEnio "asamento
1@G*. 6ALAV&A% A!TUAA%.
$se palavras que este(am em per"eita concordRncia com o que est&
escrevendo!
ERRADO 4ER5O
- gosto do dinheiro! - gosto pelo dinheiro!
_grande sono, por causa das
noites sem dormir!
_muito sono, por causa das noites sem dormir!
:omei banho de piscina! :omei banho na piscina. ;.ode-se tomar banho de gua, no
de piscina<!
A canoa quase virou e, por isso,
tomei um grande choque!
A canoa quase virou e, por isso, tomei um grande susto! 5omar
c/oque receber uma descarga eltrica! O mais correto, no
caso, tomar um susto!
1DH*. 6ALAV&A% $U&"A%.
3re"ira palavras curtas e simples! Os voc&bulos longos e pomposos criam uma
barreira entre leitor e autor! -u(a deles! ,e(a simples! Entre duas palavras, pre"ira a mais
curta! Entre duas curtas, a mais expressiva! 4asa, resid;ncia ou domiclioM 4asa, claro^
1D1*. 6ALAV&A% !%"&ANI!I&A%.
Evite usar palavras estrangeiras! 7uando empreg&+las, coloque+as entre aspas!
1D.*. 6ALAV&A% )U !06&!%%3!% IA%"A%.
Evite escrever palavras ou express2es que, depois de entrarem na moda, tornam+
se gastas, como:
desmistificar, conte#to, sofisticado, inacreditvel, principalmente, devido a, atravs de, em
n(vel de, tendo em vista, etc!
... aos dezoito anos que se come!a a procurar o caminho do amanh e encontrar
as perspectivas que nos acompanharo para sempre na estrada da vida.
#'o se utilize de express2es parecidas com as gri"adas no texto, porque s'o
consideradas gastas e vulgarizadas pelo uso contnuo e ir'o comprometer a boa
qualidade do texto!
1D2*. 6ALAV&A% &!6!"IA%.
Evite as repeti.2es de palavras! 5roque+as por sinQnimos! ,e (& usou linda, por
exemplo, use bela 0ou bonita1, a depender da ;n"ase que queira dar 8 "rase! Ap9s ter
usado pro"essor, use educador ou docente! 3ara n'o repetir o ad(etivo doente, use
en"ermo!
3ortanto, nunca repita v&rias vezes a mesma palavra! $m dos erros que mais
pre(udica a express'o adequada de suas idias a insistente repeti.'o de um mesmo
voc&bulo! @sso causa uma impress'o desagrad&vel a quem l; ou corrige sua reda.'o,
alm de sugerir pobreza de vocabul&rio!
-RA,E 4OM 3A%ADA, RE3E5@DA, ME%SOR
Ela estava que era uma vaidade s9, exibia
seus vaidosos colares, sua vaidosa "ala, seu
vaidoso (eito de andar!
Ela estava muito vaidosa aquele dia, exibia
colares caros, "ala pedante, andava com pompa!
1D4*. 6A&ZI&AC)%.
$se par&gra"os di"erentes para idias 0assuntos1 di"erentes! $ma reda.'o sobre
o carnaval atual, por exemplo, voc; poder& subdividi+la em tr;s par&gra"os, a saber:
3R@ME@RO 3ARb?RA-O
4arnaval de clube, mencionando a grande beleza na sua decora.'o, a presen.a de dois
con(untos tocando, quando "or o caso, para que o "oli'o pule o tempo todo, sem parar, com mais
con"orto, pelo "ato de o ambiente ser "ec/ado, etc!
,E?$#DO 3ARb?RA-O
4arnaval de rua, dando especial destaque ao des"ile dos blocos, das escolas de samba e aos
trios eltricos!
5ER4E@RO 3ARb?RA-O
4onclus'o, citando a ressaca 0o cansa.o1, o din/eiro gasto, as noites sem dormir, etc!
O texto deve ter par&gra"os bem distribudos, articulados e interligados um ao
outro coerentemente!
#'o construa par&gra"os longos, constitudos de um s9 perodo composto,
rec/eado de ora.2es e de rela.2es sint&ticas!
#'o "a.a par&gra"os muito curtos nem muito longos! O ideal seria que
contivessem, no mnimo, P lin/as e, no m&ximo, c lin/as!
#'o deixe par&gra"os soltos! -a.a uma liga.'o entre eles, pois a aus;ncia de
elementos coesivos entre ora.2es, perodos e par&gra"os erro grave!
Obede.a ao par&gra"o ao iniciar a reda.'o, isto , n'o comece a escrever logo
no incio da lin/a! O par&gra"o marcado por um ligeiro a"astamento com rela.'o 8
margem esquerda da "ol/a 0tr;s centmetros aproximadamente1! E sempre que /ouver
outros par&gra"os no decorrer da reda.'o, siga o alin/amento do par&gra"o inicial!
1D5*. 6A&QN"!%!%: "&AV!%%() U6L).
,empre que quiser "azer dentro da narra.'o ou da descri.'o, um coment&rio 8
parte, empregue os par;nteses ou o travess'o duplo!
1D@*. 6A&PIA.
) a imita.'o engra.ada ou ridcula de outro texto!
1DD*. 6!&MC&A%! )U AU")N)MZ%IA.
) uma express'o que designa um ser atravs de alguma de suas caractersticas
ou atributos, ou de um "ato que o celebrizou!
)isitou a cidade do forr.
.el, o &ei do Gutebol, fez muit(ssimo pelo esporte.
- .r(ncipe dos .oetas tambm teve outras atividades que o tornaram famoso.
1DF*. 6!&M)).
4onstrua perodos com duas ou tr;s lin/as no m&ximo!
1DG*. 6INI).
#'o "a.a HcarnavalI na reda.'o! 3ara levar a escrita a srio e responsavelmente,
coloque pingo 0e n'o bolin/a1 sobre o [i[ e o [([ min*sculos!
1FH*. 6LAN!RAM!N").
5oda reda.'o tem: @ntrodu.'o 0princpio1, desenvolvimento 0meio1 e conclus'o
0"im1!
O plane(amento do texto que escreve n'o deve ser visto como algo contra sua
liberdade de express'o, mas como um guia para aumentar suas c/ances de sucesso!
3lane(e o texto! Delimite o tema, de"ina o ob(etivo, selecione as idias capazes de
sustentar sua tese! Depois, "a.a um plano com o assunto geral do texto, o aspecto do
tema que vai ser tratado, aonde quer c/egar e, "inalmente, os argumentos, exemplos,
compara.2es, con"rontos e tudo que a(udar na sustenta.'o do ponto de vista que quer
de"ender!
1F1*. 6LAN).
-a.a sempre, antes de escrever, um plano escrito de sua reda.'o, para
orientar+se e observar mel/or a seq<;ncia das idias apresentadas!
1F.*. 6L!)NA%M) )U &!UNUN$IA.
) a repeti.'o desnecess&ria de palavras, express2es ou idias!
-RA,E, 4OM 3%EO#A,MO, 4ORR@AA+A, 3ARA
,ubir para cima ,ubir
Entrar para dentro Entrar
Doltar para tr&s Doltar
A brisa matinal da man/' enc/ia+o de alegria! A brisa matinal enc/ia+o de alegria!
Ele teve uma /emorragia de sangue! Ele teve uma /emorragia!
#o entanto, pode ser usado como "igura de constru.'o, com "un.'o estilstica,
para en"atizar uma idia e tornar a mensagem mais expressiva!
A mim, ensinou-me tudo!
A m,sica e#ige ouvidos de ouvir^
As flores, dou-as a voc/, com carinho!
1F2*. 6LU&AL.
4uidado com a "orma.'o do plural de algumas palavras, sobretudo as
compostas E primeiro+ministro, abaixo+assinado, luso+brasileiro, etc!
1F4*. 6)LI%%!MIA.
5ire proveito da polissemia das palavras, para criar situa.2es de mal+entendidos
e de /umor!
-s pol(ticos fazem na vida p,blica o que os outros fazem na privada!
A mquina de ferro resfolegava A distBncia, seu apito chegando at os
passageiros que esperavam pelo embarque. 4uando o trem parou, a movimenta!o
tomou conta da plataforma da esta!o!
1F5*. 6)LI%%MN!").
) a repeti.'o de con(un.2es para conseguir determinado e"eito na "rase! $se+o
nas enumera.2es para sugerir o excesso e a rea.'o da personagem ou do narrador a
esse exagero!
-RA,E, 4OM 3O%@,,>#DE5O,
+o gentil, mas cruel, mas trai!oeira!
Galei, e falei, e pedi, e supliquei, tudo em vo!
Goi ento que chorei e chorei at que ele me ouvisse!
1F@*. 6)N").
Depois de ponto usa+se, sempre, inicial mai*scula!
Evite escrever mais de duas lin/as sem um ponto "inal sequer!
$se+o 8 vontade! 3ontos encurtam "rases, d'o clareza ao texto e "acilitam a
compreens'o!
#'o /& ponto ap9s siglas 0%5DA, 4@A1 ou abreviaturas de metros 0m1, /oras 0/1,
quilQmetros 0dm1, etc!
Ao colocar o ponto, "a.a+o bem redondo 0mas n'o uma bolota1 e bem perto da
*ltima letra da palavra! 7ualquer rabisco que ele contiver vai "icar parecendo uma vrgula,
o que errado!
1FD*. 6)N") ! !0$LAMA'().
Ap9s um ponto de exclama.'o 0^1 a palavra seguinte n'o precisa come.ar com
letra mai*scula, pois o ponto de exclama.'o "unciona como vrgula, n'o signi"icando o "im
da "rase!
AhF como &enata era linda!
1FF*. 6)N") ! VM&IULA.
Evite us&+lo, porque s9 empregado em casos muito especiais e serve para
marcar uma pausa maior que a vrgula!
-s sem-terra no quiseram resistir; a situa!o parecia tensa demais!
)ermelho o sinal para parar; amarelo, para aguardar; verde, para seguir
adiante!
- voto obrigatrio; os eleitores, portanto, devero e#ercer esse direito com
consci/ncia!
1FG*. 6)N"UA'().
$ma pontua.'o errada pode comprometer toda a assimila.'o do conte*do textual!
A pontua.'o existe para "acilitar a leitura do texto! O seu texto est& bem
pontuadoM
Distribua /armoniosa e adequadamente as pausas ao longo da "rase, pontuando+a
devidamente!
Empregue a pontua.'o corretamente, pois uma simples vrgula, "ora do lugar
adequado, pode mudar pro"undamente o sentido da "rase!
A pontua.'o deve obedecer 8s paradas respirat9rias e, tambm, 8 entona.'o
que queiramos dar a cada "rase! $ma parada breve na respira.'o signi"ica a coloca.'o
de uma vrgula, enquanto uma respira.'o longa pedir& a coloca.'o de um ponto na "rase!
EBEM3%O, DE 5EB5O, 4O#-$,O,, 3OR
-A%5A DE 3O#5$AO
4ORR@AA+O, 3ARA
+aria toma banho e sua me diz ela traga-me
uma toalha!
+aria toma banho e sua; me, diz ela, traga-me
uma toalha!
)oar dez mil metros sem beber gua uma
andorinha s no faz vero!
)oar dez mil metros sem beber gua> 'ma
andorinha s no faz@ vero^
'm lavrador tinha um bezerro e a me do
lavrador era tambm o pai do bezerro!
'm lavrador tinha um bezerro e a me. =o
lavrador era, tambm, o pai do bezerro!
1GH*. 6)%I"IV).
4oloque as senten.as na "orma positiva! Diga o que , nunca o que n'o ! Em vez
de escrever Hele no assiste regularmente As aulasI, escreva Hele falta com freq9/ncia As
aulasI!
1G1*. 6&!$I)%I%M).
4onsiste no uso de palavras ou express2es antigas 0arcasmos1 de constru.2es
rebuscadas das "rases!
*ai#ar a infla!o> 0sso colquio flcido para acalentar bovino!
2a pretrita cent,ria, meu progenitor presenciou o acasalamento do astro-rei com
a rainha da noite!
-RA,E, 4OM 3RE4@O,@,MO, 3RE-@RA
- e#ame fora deveras dif(cil! - e#ame fora realmente dif(cil!
- mancebo deu-me a honra de uma
contradan!a!
- rapaz tirou-me para dan!ar!
=estarte, no devemos ser assaz
e#igentes com os alunos!
Assim, no devemos ser muito e#igentes com os
alunos!
1G.*. 6&!$I%().
$se voc&bulos ou express2es adequadas, ou se(a, termos pr9prios de"inindo clara
e e"icientemente a idia, para n'o cair na pobreza de vocabul&rio! ) preciso pesar as
palavras e aprender todo o seu signi"icado, sob pena de us&+las indevidamente na "rase!
4erti"ique+se do signi"icado correto das palavras que vai utilizar em determinado
perodo e veri"ique se existe adequa.'o desse signi"icado com as idias expostas! A
vulgaridade de termos ou impropriedade de sentido empobrecem bastante o texto!
A%?$#, EBEM3%O,
DE3%ORbDE@,
4ORREO
Estou convincente de que!!! Estou convencido de que!!!
Era um tapete de alta valoriza!o!!! Era um tapete de alto valor!!!
'rgem campanhas no sentido de
e#terminar os analfabetos!
'rgem campanhas no sentido de e#terminar o
analfabetismo!
W imposs(vel conhecer os
antepassados dos candidatos!!!
W imposs(vel conhecer os antecedentes dos candidatos!!!
1G2*. 6&!$)N$!I").
#'o escreva a palavra H(udiaI nem outros termos que ten/am conota.'o
preconceituosa!
1G4*. 6&!IUI'A.
%embre+se: as piores inimigas da reda.'o s'o a pregui.a mental e a "alta de
leitura!
1G5*. 6&IM!I&A 6!%%)A.
A reda.'o deve ter o car&ter impessoal 0Ve pessoa1, evitando+se a Xe pessoa,
principalmente a do singular, salvo em cita.2es!
#'o utilize a primeira pessoa em sua reda.'o, principalmente quando "or
determinado texto ob(etivo! Alguns vestibulares tiram pontos caso a use! ,ua opini'o
dever& ser dada por um su(eito indeterminado!
Evite express2es do tipo: H2a minha opinioI, HAo meu verI, etc!
Em vez de: HEu acho que a privatiza!o deveria acontecer!!!I, escreva: HA
privatiza!o deveria acontecer!!!I
1G@*. 6&IM!I&) LUIA&.
#'o se coloque em primeiro lugar, ao citar+se (untamente com outras pessoas!
E,4REDA, 4ORRE5AME#5E
Roberto, 3aula e eu gostamos da "esta!
Meu pai e eu somos bons amigos!
1GD*. 6&)$U&A'().
Documento que autoriza outra pessoa a tratar de seus neg9cios! ) obrigat9rio o
recon/ecimento de "irma!
1GF*. 6&)LI0).
%inguagem prolixa aquela desenvolvida atravs de termos e express2es
supr"luas, digress2es in*teis, excesso de ad(etivos, perodos extensos e emaran/ados!
,er prolixo "icar HenrolandoI, Henc/endo ling<i.aI, n'o ir direto ao assunto!
Antes de mais nada, sem mais delongas, permito-me apresentar minhas
sinceras e respeitosas discordBncias com rela!o As proposi!?es que vossa senhoria fez
presentes nesse colquio!
Express2es prolixas: antes de mais nada, muito pelo contrrio, por outro lado,
por sua vez!
1GG*. 6&)N)M!.
4uidado com o emprego ambguo dos pronomes seu, sua, dele, dela!
#'o comece "rase com pronome!
ERRADO 4ER5O
Me d& D&+me
Me presenteou 3resenteou+me
%/e disse isso Disse+l/e isso
Evite usar pronomes a todo o momento!
EM DEL DE 3RE-@RA
Eu brinquei =rinquei
Eu estudei Estudei
Eu dormi Dormi
#'o empregue pronomes pessoais do caso reto no lugar do pronome oblquo!
Escreva sempre H(ulg&+loI, nunca H(ulgar eleI!
.HH*. 6&)%)6)6#IA.
) a atribui.'o de qualidades ou sentimentos /umanos a seres irracionais ou
inanimados!
A Cua espia-nos atravs da vidra!a!
A raposa disse algo que convenceu o corvo!
- tempo passou na %anela e s "arolina no viu!
.H1*. 6&)V#&/I) )U I") 6)6ULA&.
#'o utilize provrbios, ditos populares, "rases "eitas, pois eles empobrecem a
reda.'o! -az parecer que seu autor n'o tem criatividade ao lan.ar m'o de "ormas (&
gastas pelo uso "req<ente!
3ortanto, nada de "icar usando:
A palavra de prata e o sil/ncio de ouro.
4uem com o ferro fere, com o ferro ser ferido!
Entretanto, como % diziam os sbios@ depois da tempestade sempre vem a
bonan!a. Aps longo supl(cio, meu cora!o apaziguava as tormentas e a sensatez me
mostrava que s estar(amos separadas carnalmente!
.H.*. TUAN"IA! ! LINNA%.
#'o deixe lin/as em branco no corpo do texto!
#'o "a.a menos nem ultrapasse o m&ximo de lin/as exigido na reda.'o!
7uando "or redigir alguns temas, para e"eito de treinamento, escreva XU
0quinze1 lin/as no mnimo a VW 0trinta1 lin/as no m&ximo, pois assim que s'o pedidas as
reda.2es em vestibulares e concursos!
.H2*. TU!: ! TU!.
%embre+se de que os verbos gostar e precisar s'o transitivos diretos e,
portanto, s'o sempre precedidos de Hde queI!
ERRADO 4ER5O
-utra coisa que gostei! -utra coisa de que gostei!
- livro que precisava era aquele! - livro de que precisava era aquele!
Este o professor que lhe falei! Este o professor de quem lhe falei!
.H4*. TU!M%M).
) o uso excessivo do HqueI, cu(a conseq<;ncia produzir perodos longos!
Evite+o!
ERRADO 4ER5O
Aquele que diz que faz que forte e que tudo
pode que teme que se diga dele que fraco
e que nada pode!
4uem diz ser forte e tudo poder teme que se
revele sua fraqueza e impot/ncia!
Este o apartamento que comprei de Doo,
que tinha outros seis imveis que estavam
todos A venda!
Este o apartamento que comprei de Doo, dono
tambm de outros seis imveis. Estavam todos A
venda!
.H5*. &AI$ALI%M).
#'o a"irme o que n'o pode provar!
Evite an&lises radicais e posi.2es extremistas, in(ustas e levianas!
#ada como um texto equilibrado! 3osicione+se, mas sem exagero!
:odos os deputados so corruptos!
A bem da verdade, nem todos o s'o, n'o mesmoM
Esse tipo de gente merece ser e#terminado!
Radical demais, n'o l/e pareceM E at grosseiro^
.H@*. &A%$UNN).
Aamais deixe de "azer o rascun/o! Ele a primeira vers'o do texto! Os escritores
"azem v&rias vers2es de seus livros antes de public&+los! #'o se(a voc;, um iniciante, a
querer dispens&+lo! #ele /& a possibilidade de mel/orar sua reda.'o, alterar palavras,
construir mel/or os perodos, mudar a posi.'o dos par&gra"os, etc!
3ara evitar rasuras no texto de"initivo, releia o rascun/o com muita aten.'o!
#'o ten/a pregui.a nem pressa em pass&+lo a limpo! O sucesso do seu texto depende,
muitas vezes, de uma leitura atenta e cuidadosa do rascun/o!
Ao reler o rascun/o, voc; se torna um leitor crtico do pr9prio texto! Revise+o
com muita aten.'o: elimine, acrescente, substitua! 7uestione o seu texto! Esse trabal/o
ir&, certamente, contribuir para a qualidade de seu texto de"initivo!
.HD*
. &A%U&A%: /)&&3!%.
#'o use borrac/a!
#'o apresente as quest2es desarrumadas e riscadas!
#'o "a.a rasuras, marcas, sinais e borr2es no corpo da reda.'o!
Em caso de erro na reda.'o (& passada a limpo, risque o que estiver errado e
escreva adiante de modo correto!
.HF*. &!ALIA!.
A realidade pode ser reproduzida literalmente ou, a partir dela, pode+se criar uma
outra, com sensibilidade e imagina.'o!
=orme a floresta circundante, sem sussurros de brisas, nem regor%eio de aves. 3
o urutau pia longe, e uma ou outra suindara perpassa. 2o centro do terreiro, atado a um
poste da can%erana ri%a, o prisioneiro branco vela!
As lgrimas da cidade enchiam bueiros que no ag9entavam e empurravam para
fora toda a su%eira interior. -s carros parados, na infinita espera de algo que no iria
acontecer, com suas buzinas destoantes do choro de 3o .aulo!
.HG*. &!$I/).
) um documento que comprova o recebimento de um pagamento!
.1H*. &!A'() )U $)M6)%I'().
%eia atentamente o que est& sendo solicitado!
As provas de reda.'o t;m maior peso na maioria dos vestibulares!
3lane(e o texto sem utilizar "9rmulas prontas! O "io condutor deve ser seu
pensamento! Acredite em seus pontos de vista e de"enda+os com convic.'o! Eles s'o seu
maior trun"o! 4apric/e no conte*do, n'o se desviando do tema proposto, e n'o se
descuide da parte gramatical!
Escrever uma reda.'o como vender um peixe! Doc; precisa convencer o cliente
da qualidade do seu produto! O texto escrito n'o para voc;! ,er& lido e entendido por
outras pessoas! #ingum vai perder tempo para ler textos con"usos e ininteligveis!
3ortanto, capric/e na escrita, alin/e os par&gra"os, escol/a bem o vocabul&rio, mostre
organiza.'o!
%eia e releia aquilo que escreveu e "a.a a voc; mesmo as seguintes perguntas:
ser& que v'o entender min/as idiasM -ui claro em min/as exposi.2esM As ora.2es est'o
bem coordenadas entre siM ,er& que os perodos est'o muito longos e cansativos para
quem ir& l;+losM Escrevi muito e n'o disse nadaM Souve "uga do temaM Escrevi o mnimo
de lin/as exigido pelo vestibularM
.11*. &!UNUN$IA.
4uidado com as redundRncias! ) errado escrever, por exemplo: H8 cinco anos
atrsI! 4orte o H/&I ou dispense o Hatr&sI! O certo H8 cinco anos!!!I!
.1.*. &!IQN$IA.
-ique atento 8 reg;ncia de verbos e nomes, sobretudo daqueles que exigem a
preposi.'o HaI, para n'o cometer erro no emprego da crase!
.12*. &!IQN$IA V!&/AL.
Reg;ncia Derbal um assunto complicado, n'o ac/aM #'o deveria ser, mas !
Existem vcios que desvirtuam a correta reg;ncia de diversos verbos!
O verbo Hdes"rutarI muito empregado com reg;ncia errada! 3or ser transitivo
direto, n'o exige preposi.'o antes de seu complemento! #o entanto, o que mais se v;
um HdeI insistente acompan/ando+o, como na "rase: HEu e meu amigo desfrutamos das
frias num paradis(aco balnerioI! Errado^ O correto : HEu e meu amigo desfrutamos as
frias num paradis(aco balnerioI!
.14*. &!L!&.
Releia com o m&ximo de aten.'o o texto que escreveu, antes de pass&+lo a
limpo, para n'o deixar "icar erros bobos, tolos, que poder'o comprometer seriamente sua
nota "inal!
%embre+se: "undamental pensar, plane(ar, escrever e reler seu texto! Mesmo
com todos os cuidados, pode ser que n'o consiga se expressar de "orma clara e concisa!
A pressa pode atrapal/ar! 4om calma, veri"ique se os perodos n'o "icaram longos,
obscuros! De(a se n'o repetiu palavras e idias! F medida que rel; o texto, essas "al/as
aparecem, inclusive erros de ortogra"ia e acentua.'o! #'o se apegue ao escrito! Re"a.a o
texto, se "or preciso! #'o ten/a pregui.a, passe tudo a limpo quantas vezes "orem
necess&rias! #o computador, esta tare"a se torna mais "&cil! -a.a sempre uma c9pia do
texto original! Assim se sentir& 8 vontade para corrigi+lo quantas vezes quiser!
.15*. &!LIII().
#'o "a.a propaganda de doutrinas religiosas na reda.'o! Manten/a+se sempre
imparcial!
A religi'o, qualquer que se(a ela, uma quest'o de "N a disserta.'o, por sua
vez, uma quest'o de argumenta.'o, que se baseia na l9gica! ,'o, portanto, duas &reas
situadas em di"erentes planos! #'o /& como argumentar de modo convincente com base
em dogmas religiososN os preceitos de " independem de provas ou evid;ncias
constat&veis! 5orna+se, assim, completamente descabido "undamentar qualquer tema
dissertativo em idias que se situem em um plano que transcende a raz'o!
.1@*. &!6!"I'().
Evite:
Dizer a mesma coisa duas vezes para explicar mel/or!
3ormenores 0detal/es1, divaga.2es, exemplos excessivos!
3alavras terminadas em H'oI, HadeI, HenteI, etc, pois provocam eco 0rima
inconveniente e conden&vel1 na reda.'o!
Repeti.2es de palavras e de idias, principalmente no mesmo par&gra"o!
5roque+as por sinQnimos! A repeti.'o de palavras denota "alta de cultura, de
con/ecimento geral e pobreza de vocabul&rio, alm de certa pregui.a mental!
O emprego repetitivo das palavras eu, n9s, ele, ela, e, que, porque, da, a,
ent'o, mas 0esta, por exemplo, pode ser substituda por contudo, todavia, no entanto1!
.1D*. &!6)&"AI!M.
) uma notcia em pro"undidade! 4aracteriza+se pela exposi.'o enriquecida e
pro"unda do "ato!
.1F*. &!TU!&IM!N").
) um documento 0texto administrativo1, manuscrito ou datilogra"ado, no qual o
cidad'o 0interessado1, depois de se identi"icar e se quali"icar, "az um pedido 0solicita.'o1 8
autoridade competente! ,9 usado quando pedido ao servi.o p*blico! ,e traz a
solicita.'o de v&rias pessoas, c/ama+se Memorial!
.1G*. &!%UM).
#um resumo, n'o comente as idias do autor! Registre apenas o que ele
escreveu, sem usar express2es como segundo o autor!!!, o autor afirmou que!!!!
Resumo uma sntese das idias, "atos e argumentos contidos num texto! 3ara
"az;+lo, empregue suas pr9prias palavras, evitando, na medida do possvel, reproduzir
c9pias do texto original!
%er n'o apenas passar os ol/os no texto! ) preciso saber tirar dele o que mais
importante, "acilitando o trabal/o da mem9ria! ,aber condensar as idias expressas em
um texto n'o di"cil, basta reproduzir com poucas palavras aquilo que o autor disse!
..H*. &!"I$QN$IA%.
#as disserta.2es ob(etivas, evite as retic;ncias! A clareza na exposi.'o
pre"ervel a esperar que o leitor adivin/e o que voc; quis dizer!
As retic;ncias marcam uma interrup.'o da seq<;ncia l9gica do enunciado, com a
conseq<ente suspens'o da melodia! ) utilizada para permitir que o leitor complemente o
pensamento suspenso!
A lngua escrita apresenta muitas di"eren.as em rela.'o 8 lngua "alada! Observe
como as retic;ncias 8s vezes s'o utilizadas para criar o clima de mistrio: Hera se#ta-
feira...I
..1*. &!VI%().
Revise a reda.'o! Ela tem come.o, meio e "imM De"endeu seu ponto de vista de
maneira convincenteM Escreveu par&gra"os com t9pico "rasal e desenvolvimentoM
Respeitou as normas gramaticais vigentesM
7uando "or revisar a reda.'o, redobre os cuidados com a crase e a
concordRncia! 5riplique a aten.'o com a voz passiva sinttica 0do tipo [vendem+se
carros[1 e do su(eito posposto ao verbo!
...*. &I%).
5ire partido dos dados imprevisveis e inadequados para conseguir o interesse
do leitor pelo texto 0e, muitas vezes, o riso1!
J Ah, estou com vontade de passar a noite com a Cuiza *runet de novo. J -
qu/> 2o me diga que % passou a noite com ela> J 2o, mas % tive vontade antes!
2em acreditei que aquele rapaz, to %ovem, olhava para mimF Ento, ele gritou@ J :ia, o
porta-malas est abertoF J Gui para casa, com o porta-malas aberto e a cara mais
fechada do que fundo de touro subindo a ladeira!
..2*. &)MAN"I%M).
A"aste+se do romantismo "&cil, mas n'o se "urte 8 sinceridade da apresenta.'o
de seus sentimentos!
E quando voc/ vai embalar o neto e ele, tonto de sono, abre um olho, lhe
reconhece, sorri e diz 6)7, seu cora!o estala de felicidade, como po ao forno!
-s cticos dizem que as mulheres so verdadeiras surpresas, nem sempre
muito agradveis. +as, como saber, se no tentar chegar ao fundo dos nossos
sentimentos> E, se amo, tenho de arriscar, concordam comigoM
..4*. %IL!6%!.
) a concordRncia com a idia, n'o com a palavra escrita!
)ossa +a%estade continua bondoso^
-s brasileiros somos muito otimistas!
"orria gente de todos lados, e gritavam!
..5*. %IM6LI$IA!.
Escreva com suas pr9prias palavras e produza novas idias!
$se palavras con/ecidas, adequadas e perodos curtos! Escreva com o m&ximo
de simplicidade! Amarre as "rases, organizando as idias! 4uidado para n'o mudar de
assunto de repente! 4onduza o leitor de maneira leve pela lin/a da argumenta.'o!
Alguns estudantes pensam que, utilizando palavras pomposas, arti"iciais,
di"ceis e rebuscadas, conseguir'o impressionar os corretores de provas! 3uro engano^
Os voc&bulos devem ser os mais comuns possveis! 3ortanto, escreva com simplicidade!
O uso de termos complicados n'o prova de que voc; sabe escrever bem!
2este tempo em que preciso, ainda que ocasionalmente, %actar-se do que
produzimos intelectualmente, far-nos- muito bem que tenhamos, por hora, um pro%eto
desenvolvimentista uniforme capaz de...
Ora, qualquer banca corretora, ao ler o texto acima, vai saber muito bem tratar+
se de um pl&gio de algum, ou, ent'o, ac/ar que voc; um marciano^
..@*. %INAI%.
-a.a o til e o cedil/a com nitidez, e n'o simples rabiscos ou tra.os con"usos e
inexpressivos!
..D*. %IN!%"!%IA.
) uma espcie de met&"ora que consiste na uni'o de impress2es sensoriais
di"erentes!
$se+a, se puder, para, atravs de duas sensa.2es, indicar mais vivamente um
ob(eto ou ser!
'm grito spero, palavras douradas, cheiro quente!
- cheiro doce e verde do capim trazia recorda!?es da fazenda...
A presen!a inesperada do sumo pont(fice no encontro comoveu a todos. - toque
de mo suave, o semblante sereno, o leve odor de rosas que emanava de sua presen!a
provocou em todos uma sensa!o de paz!
..F*. %)L!$I%M)%.
Ocorre quando /& desvios de sintaxe quanto 8 concordRncia, reg;ncia ou
coloca.'o!
-bede!a o chefe!
4uem fez isso foi eu!
Galtou muitos alunos no dia do %ogo da 3ele!o do *rasil!
7ue "ique bem claro uma coisa: as "rases acima est'o gramaticalmente incorretas!
..G*. %U/%"AN"IV): V!&/).
Abuse do uso de substantivos e verbos! ,e(a sovina com ad(etivos e advrbios!
Eles s'o os inimigos do estilo enxuto!
+atar ou matar. =e quebra, morrer. 2o campo de batalha o soldado pouca
chances tem de escolhas diferentes dessas!
A tarde cai. - cu escurece rapidamente, como convm A esta!o outonal. -
sil/ncio vai se instalando na pequena vila onde, a partir de agora, s o luar iluminar as
ruas!
.2H*. %UR!I").
A menos que queira en"atizar muito o su(eito, ou precise evitar con"us'o na
interpreta.'o sobre quem est& "alando, omita o pronome su(eito, ou n'o abuse de seu
emprego!
Ao longe, avistaram um velho abatido vindo ao encontro deles. =ecidiram parar.
6"redoF 0sso coisa do demoF7, falou o terceiro se benzendo. W... e eles tinham razo!
.edro resolveu omitir seu nome. 2a verdade, ningum precisaria saber que
era filho de empresrio famoso; nada lhe acrescentaria de bom e, ao contrrio, poderia
tornar-se alvo de bandidos naquela regio perigosa do &io!
.21*. %U6!&LA"IV)%.
4uidado com Hsuperlativos criativosI do tipo HmesmamenteI, HapenasmenteI,
etc!
.2.*. %U%6!N%!.
7uando quiser criar suspense, acumule dados, a.'o inesperada, apresente
conseq<;ncias, deixando a causa para o "inal!
:odos estavam apreensivos, esperando o an,ncio do vencedor do concurso. -
mestre-de-cerimEmias abre a solenidade com uma longa lista de agradecimentos. A cada
nome, a ova!o da platia interrompe o correr da solenidade. "ome!a agora a leitura dos
nomes dos vencedores. Duliano est com o cora!o na mo. - envelope vai ser aberto.
+as tudo escurece subitamente. 2o que falta luz no e#ato momento em que os nomes
seriam anunciadosF Duliano no ag9enta a ansiedade.
.22*. " +min,sculo-.
4orte+o corretamente, sem "loreio, mais ou menos no meio, totalmente, e n'o
um tra.o qualquer, em cima!
.24*. "AMANN) A C)LNA.
$se, para treinamento, "ol/a de papel alma.o 0pautado1 ou, ent'o, "ol/a de
caderno escolar para XW 0dez1 matrias 0o maior1, espiral!
.25*. "AMANN) A% L!"&A%.
Escreva com letras mdias 0nem muito grandes, nem muito pequenas1! %etras
muito pequenas v'o di"icultar a corre.'o do texto e letras muito grandes v'o proporcionar
poucas palavras em cada lin/a e, conseq<entemente, uma abordagem super"icial do
assunto!
.2@*. "!L!I&AMA.
) utilizado para comunica.'o urgente! Deve+se suprimir do pequeno texto
qualquer palavra dispens&vel, como artigos, preposi.2es, con(un.2es e sinais de
pontua.'o! 3onto ser& gra"ado com 35 e vrgula com D?!
.2D*. "!MA.
%eia o tema que vai desenvolver com aten.'o, analisando com pro"undidade as
idias nele contidas!
-&cil ou di"cil, agrad&vel ou n'o, o tema ter& que ser en"rentado! A mel/or
atitude ser& receb;+lo com simpatia, disposi.'o e otimismo!
Redi(a usando argumentos "ortes e consistentes! O "loreio e o enche ling9i!a
nada acrescentam 8 qualidade do texto de uma reda.'o!
O tema o assunto sobre o qual se escreve, ou se(a, a idia que ser&
de"endida ao longo da disserta.'o! Deve t;+lo como um elemento abstrato! #unca se
re"ira a ele como parte do texto!
#'o "u(a do tema proposto, nem invente ttulos, escol/endo outro argumento com
o qual ten/a maior a"inidade! O distanciamento do assunto pode custar pontos
importantes na avalia.'o da reda.'o!
#'o "ugir do tema signi"ica abord&+lo da maneira como "oi proposto, isto , nem
restringindo demais a abordagem nem extrapolando para assuntos que n'o ten/am
rela.'o direta com ele!
,e o seu ob(etivo ser "avor&vel 8 privatiza.'o das estradas, use argumentos
s9lidos que (usti"iquem o porqu; de sua posi.'o! 5ente convencer o leitor e manten/a
clara a sua op.'o!
,e o tema "or HO clima do =rasilI, n'o adiantar& "azer uma obra+prima versando
sobre HO clima de Minas ?eraisI, porquanto o seu trabal/o resultar& in*til! Os corretores
v'o considerar que /ouve "uga ao tema proposto! ,abe qual a nota que ter& nesse casoM
LERO^
7uais os temas que podem cair nas provas de Reda.'oM A tend;ncia das
bancas examinadoras tem sido solicitar dois tipos de temas: ob(etivos, os relacionados
aos problemas atuais, presentes na mdia 0sociais, tecnol9gicos, econQmicos, etc!1N
sub(etivos, os que envolvem o comportamento e o sentimento das pessoas!
.2F*. "!M6).
#'o acelere o ritmo para acabar logo a reda.'o nem demore demais para n'o
perder tempo!
.2G*. "!M6)% V!&/AI%.
3rocure tirar proveito da mudan.a dos tempos verbais, usando+os, por exemplo,
para "azer generaliza.2es!
- larpio no dei#ou de roubar aps ter passado um bom tempo na priso. -ra,
por esse caso podemos ver que nem sempre a priso recupera os criminosos!
.4H*. "!)&IA.
,e precisar provar a algum, ou a voc; mesmo, uma teoria, use o raciocnio
l9gico e, se "or o caso, /ipottico!
=emocracia verdadeira no e#iste sem educa!o. - indiv(duo sem estudo
presa fcil do engodo, da retrica vazia, das promessas irrealizveis. 0magine algum que
mal sabe escrever o nome ouvindo o discurso embolado de um de nossos pol(ticos.
.oder %ulgar com clareza o que esto lhe dizendo, avaliando a proposta que melhor
satisfaz aos seus interessesM
.41*. "!&$!I&)%.
#'o utilize exemplos contando "atos ocorridos com terceiros, que n'o se(am de
domnio p*blico!
.4.*. "!0").
O "ato que contou, em seu texto, interessanteM ?ostaria de ouvi+lo de outra
pessoaM 5en/a sempre senso crtico!
#'o utilize os termos Heu achoI, HpensoI, Hpara mimI, etc! O texto (& sua opini'o
pessoal, n'o precisa en"atizar, ser repetitivo! Em vez de escrever HEu acho a internet
legalI, escreva: HA internet legalI!
#'o use express2es como Hvou irI e Hde leveI, mas, sim, HireiI e HlevementeI!
.42*. "M"UL).
Evite o uso das aspas no ttulo!
3ule uma ou duas lin/as entre o ttulo e o incio do texto!
Evite iniciar a reda.'o com as mesmas palavras do ttulo!
Os ttulos devem ser escritos de "orma abreviada 0resumida1!
#'o /& pontua.'o ap9s o ttulo, a n'o ser que se(a "rase ou cita.'o!
4oloque o ttulo centralizado 0no centro da "ol/a1, antes do incio da reda.'o!
) uma express'o, geralmente curta e sem verbo, colocada antes da
disserta.'o!
Em ttulos de reda.'o, por quest'o de ;n"ase, usam+se iniciais mai*sculas:
+inhas Grias de Dulho, 2ossa )isita ao Grisuba!
#'o coloque a palavra ttulo antes do 5>5$%O nem o termo -@M ao terminar a
reda.'o! O 9bvio n'o precisa ser explicado!
.44*. _"&AN%6I&A'()`.
) a /ora da montagem do texto, a escol/a do que deve "icar e do que deve sair!
Ap9s a sele.'o das idias que ser'o usadas, ordene as "rases, percebendo a
di"eren.a entre o principal e o secund&rio, /ierarquizando a seq<;ncia de par&gra"os de
modo a tornar claro o seu texto!
.45*. "&AV!%%().
#a reda.'o, o travess'o tem a "un.'o dos par;nteses ou das vrgulas usadas em
dupla, sendo empregado para separar express2es intercaladas!
.el J o maior %ogador de futebol de todos os tempos J ho%e um empresrio
bem-sucedido!
A sociedade precisa lutar por conquistas sociais - to prometidas pelos governos,
mas nunca concretizadas - a fim de ver reduzidas as diferen!as entre pobres e ricos!
.4@*. "&!MA.
4uidado^ O trema n'o caiu! Muitas pessoas escrevem textos e HesquecemI de
us&+lo! ) muito comum, nos (ornais di&rios, encontrar+se palavras como tranq9ilo,
seq9estro, seq9/ncia, ag9entar, arg9i!o, ling9i!a, entre outras, sem o coitado do trema!
.4D*. U: V.
-a.a+os com clareza e nitidez porque, caso contr&rio, o $ "icar& parecendo o D!
.4F*. VL"IM).
Evite escrever H,ltimoI, no sentido de Hmais recenteI!
.4G*. UNIA!
A reda.'o deve ter unidade, por mais longa que se(a! 5race uma lin/a coerente
do come.o ao "inal do texto! #'o pode perder de vista essa tra(et9ria! Muita aten.'o no
que escreve para n'o "ugir do assunto!
.5H*. V!&/).
Evite o emprego de verbos auxiliares!
-a.a a concordRncia correta dos tempos verbais!
Evite o uso de verbos genricos, como HdarI, HfazerI, HserI e HterI!
-lexione corretamente os verbos quando "or usar o ger*ndio ou o particpio!
O verbo HfazerI, no sentido de tempo, n'o usado no plural! ) errado escrever:
HGazem alguns anos que no leio um livroI! O certo : HGaz alguns anos que no leio um
livroI!
Os verbos de"ectivos n'o possuem todas as pessoas con(ugadas! O presente
indicativo do verbo HadequarI s9 apresenta as "ormas de primeira e segunda pessoas do
plural 0adequamos, adequais1! As outras simplesmente n'o existem, n'o adianta inventar!
%ogo, nada de sair por a dizendo 0ou escrevendo1 coisas como: HEles no se adequam
ao meu sistema de trabalhoI ou: HEu no me adequo ao seu modo de pensarI! #o caso,
use o verbo equivalente: HadaptarI!
.51*. VM&IULA.
D;m, geralmente, entre vrgulas: isto , ou se(a, a saber, etc!
4oloque+a bem pr9xima da *ltima letra da palavra 0e n'o distante1!
%eia os bons autores e "a.a como eles: trate a vrgula com bons modos e
carin/o!
#unca coloque vrgula entre o su(eito e o verbo, nem entre o verbo e o seu
complemento!
,9 com a leitura intensiva se aprende a usar vrgulas corretamente! As regras
sobre o assunto s'o insu"icientes!
) o sinal de pontua.'o mais importante e que tem maior variedade de uso! 3or
essa raz'o, o que tambm o"erece mais oportunidade de erro!
4oloque a vrgula com clareza, a saber, um pontin/o com uma perninha
levemente voltada para a esquerda, e n'o um tracin/o ou um risquin/o qualquer!
As vrgulas, quando bem empregadas, contribuem para dar clareza, precis'o e
elegRncia 8s "rases! Em excesso, provocam con"us'o e cansa.o! -rase c/eia de vrgulas
est& pedindo um ponto!
.5.*. V)$A/ULZ&I) %IM6L!%.
Algo "ant&stico para enriquecer o seu vocabul&rioM 3alavras cruzadas!
A limita.'o do vocabul&rio n'o impede um raciocnio inteligente e incisivo!
$se uma linguagem simples, empregando, somente, as palavras cu(o sentido
voc; con/ece bem! #'o "ique inventando, querendo usar voc&bulos di"ceis, cu(os
signi"icados nada t;m a ver com o que est& escrevendo!
.52*. V)S AL"A.
Ap9s "azer uma reda.'o, leia o texto em voz alta, v&rias vezes! ) uma boa
tcnica para descobrir seus erros!
.54*. V)S A"IVA.
Opte pela voz ativa! Ela deixa o texto esperto, vigoroso e conciso! A passiva, ao
contr&rio, deixa+o desmaiado, "l&cido, sem gra.a! Em vez de: A reda!o foi feita pelos
alunos da Z[ srie, pre"ira: -s alunos da Z[ srie fizeram a reda!o!
.55*. V)S 6A%%IVA.
$se a voz passiva quando quiser real.ar o paciente da a.'o, trans"ormando+o
em su(eito 0embora n'o a(a1!
A porta foi aberta com viol/ncia!
A. .5@*. VULIA&.
#'o se(a vulgar nem use termos considerados c/ulos e obscenos 0palavr2es1!
?rias e express2es populares, s9 entre aspas! Os assuntos devem ser trabal/ados com
certa distin.'o e delicadeza!
.5D*. S!UIMA.
) a omiss'o de um termo anteriormente expresso, ainda que em "lex'o di"erente!
Eu %ogo futebol; ela, basquete!
Goi saqueada a vila, e assassinados os partidrios de 3adan!
O coment&rio no incio, sobre o +A2'AC =E :W"20"A3 =E &E=A\K-, "oi "eito
pela pro"essora Maria A"onsina -erreira, da $niversidade Estadual do ,udoeste da =a/ia
E$E,=, lotada no Departamento de Estudos %ing<sticos e %iter&rios da -aculdade de
-orma.'o de 3ro"essores de Aequi, =A! E, "inaliza: HA prop9sito de sua obra, no
momento em que se destina a estudantes 0pr+vestibulandos ou concursistas1, 9tima!
3arabenizo+o pela iniciativa e pelo interesse em construir algo de *til em prol do ensino da
reda.'o!I
3esquisadas em centenas de obras liter&rias e de 30:E3 da Rede Mundial de
4omputadores+0nternet, algumas delas condensadas ou ampliadas, revisadas 0inclusive
gramaticalmente1, atualizadas, elaboradas e organizadas por 3ro"! R)%# $A&L)%
U"&A ) $A&M)! E-mail: min/a+/istoriafacserv!com!br
De(a, abaixo, um "ragmento do XWgh captulo do meu livro +028A 803:Y&0A 2A
D'3:0\A =- :&A*AC8-, ainda no prelo!
,'o dezenas de p&ginas com "ortes emo.2es e revela.2es surpreendentes,
cora(osas e imperdveis, sobre os bastidores da Austi.a do 5rabal/o!
3ela primeira vez, na /ist9ria editorial do =rasil, um livro, em sua edi.'o inicial, (&
sai com aU re"er;ncias elogiosas!
7uem quiser adquiri+lo, pela quantia de Ri UW,WW, basta enviar+me endere.o
completo, por meio do e-mail min/a+/istoriafacserv!com!br, que receber& o exemplar
pelo ,ervi.o de Reembolso 3ostal!
3or "avor, a voc;, que est& recebendo este arquivo, solicito a especial gentileza de
divulgar o livro +028A 803:Y&0A 2A D'3:0\A =- :&A*AC8- aos seus colegas, amigos
e parentes, pelo que l/e antecipo meus sinceros e mais pro"undos agradecimentos!
V!RA: A %!IUI&: UM C&AIM!N") ) 1H@a $A6M"UL) ) M!U 2a LIV&)
,%#'" '%&T-!%" #" ./&T%+" $O T!""('O: ainda no 8relo.
)CM$I).
Desde que tomei posse na Austi.a do 5rabal/o, /& mais de quinze anos, ve(o a
"rase abaixo encerrando o"cio assinado por magistrado e sempre considerei que alguns
termos nele usados s'o, no mnimo, muito estran/os, desconexos e que nunca soaram
bem aos meus sensveis ouvidos!
4ada vez que me deparo com uma constru.'o desse tipo, ve(o+me diante de um
emaran/ado de palavras absolutamente sem sentido, que conduzem aquele que escreve
e o leitor a lugar nen/um!
) um crime praticado contra a palavra, o equilbrio, a /armonia de sons, o belo,
en"im, uma agress'o 8 eu"onia e 8 suave musicalidade que somente os textos bem
construdos podem proporcionar ao ledor mais sensvel!
E n'o que os Diretores de ,ecretaria das Daras do 5rabal/o adoram us&+laM^
A seguir, a reprodu.'o da prola^
_&enovo a V. !?a. os 8rotestos de elevada estima e considera<=o.`
Ora, tal "ec/o revela a "orma arti"icial e pedante como a %ngua 3ortuguesa 8s
vezes tratada!
Dal/o+me de uma Reportagem da &evista )e%a, ,e.'o: 4ultura, Galar e escrever,
eis a questo; edi.'o X!caU, p&ginas XWP a XXa, do dia c!XX!aWWX, cu(o en"oque tem
bastante rela.'o com a "rase acima!
#a re"erida matria, avalia um pro"essor universit&rio de ,'o 3aulo:
H#um pas com tantas car;ncias educacionais, "alar de maneira rebuscada
indicador de status, mesmo que o "alante n'o este(a dizendo coisa com coisa!I
0-rancisco 3lat'o ,avioli, 3ro"essor da $,3, autor da excelente $&A+L:0"A E+
ZZ C0\]E31!
#'o preciso "azer grande es"or.o para perceber que o que o 3ro"essor ,avioli
apontou com rela.'o 8 "ala pode ser estendido para a escrita e com muita propriedade
em rela.'o 8s aberra.2es cometidas por certos inventores do meio (urdico brasileiro!
4ontinua a reportagem:
HO portugu;s empolado 0pomposo1 persiste, no entanto, at /o(e, em "ormas
degeneradas!
$ma delas o c/amado burocrat/s, a linguagem dos memorandos das empresas,
nos quais mesmo para solicitar a compra de uma caixa de clipes s'o necess&rias v&rias
sauda.2es e salamaleques!I
,aiba o leitor que na Austi.a do 5rabal/o n'o di"erente! Mas vou morrer lutando
para que a mentalidade tacan/a dos colegas mude!
3ergunto 8s pessoas que adoram complicar tudo: Atenciosamente ou
$ordialmente n'o seriam "9rmulas mais do que adequadas e su"icientes, na sua clareza
e simplicidade, para o "ec/amento do o"cioM^
Os voc&bulos 8rotestos e elevada, em especial, no trec/o re"erido, n'o seriam
exemplos tpicos das empola!?es e salamaleques mencionados pela reportagemM^
Ressalte+se a advert;ncia da matria:
HAs novas gera.2es de advogados perceberam que o discurso empolado, muitas
vezes, atrapal/a a argumenta.'o l9gica!I
Espero, da mesma "orma, que de Diretores de ,ecretaria tambm^
#esse ponto, algum poderia alegar: todos usam a re"erida express'o, no meio
(urdico, no =rasil inteiro^
E daM^ A repeti.'o do vcio, porm, n'o o torna uma virtude!
#o caso em pauta, ocorre que a maioria das pessoas reproduz um comportamento
ling<stico sancionado por nossa cultura bac/arelesca, verdade, mas, ainda assim,
reprov&vel do ponto de vista do bom uso da linguagem^
A cultura meramente acad;mica, de incentivo 8 prepot;ncia e 8 arrogRncia, n'o
deveria ser aceita sob nen/um pretexto!
) oportuno lembrar que a maioria dos alem'es apoiava o "acnora e o monstro
Sitler!
#'o preciso ser nen/um te9logo para saber, recorrendo+se 8 =blia, que o povo
absolveu =arrab&s e condenou Aesus 4risto^
#em sempre a voz do povo a voz de Deus^
#'o quero provocar pol;mica, mas todos os cat9licos adoram santos, apesar de
na =blia /aver v&rias passagens condenando esse tipo de /eresia! ,er& que o
mandamento que diz: H#'o adorar&s nem "ar&s para ti imagens e esculturasI nada valeM^
Embora todo o respeito que ten/o 8 /ierarquia E porque sou um "uncion&rio
disciplinado E, n'o posso me omitir: quem elabora um o"cio desses, rec/eado de
burocrat/s, e o leva com o des"ec/o (& mencionado para um Auiz assin&+lo, certamente o
est& induzindo ao erro, sem sombra de d*vida^
^ 4arlos est& querendo mudar o mundoM^ #'o, de (eito nen/um^
,empre "oi dito aos "uncion&rios, por todos os Diretores de ,ecretaria que
passaram pela Dara do 5rabal/o de @pia*, que o servidor n'o deve realizar uma tare"a de
"orma autQmata, como um robQ!
E como sou um "uncion&rio p*blico cioso dos meus deveres, capric/oso, dedicado,
criativo e inovador, n'o me acomodo (amais! Antes, busco a per"ei.'o em tudo o que "a.o!
4omo recompensa, (& recebi elogio exclusivo de um 4orregedor do 5ribunal
Regional do 5rabal/o da Ue Regi'o!
3erceba, leitor E especialmente voc;, "uncion&rio da Austi.a do 5rabal/o E,
como nossa lngua 8s vezes t'o maltratada^
7ue ningum "ique melindrado nem o"endido com os despautrios apontados,
mas, ao contr&rio, procure corrigir+se^
4onsidere que errar humano, mas permanecer no erro diablico!
E indo um pouco mais longe, quem sabe se permanecer no erro n'o descuido,
"alta de interesse, relaxamento, pregui.a "sica e mental, car;ncia "os"&tica, etc!

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