Agrupamento de Escolas de

Santo António
Professora Bibliotecária Teresa Patita
Sousa
Agrupamento de Escolas de Santo
António

O Modelo de Auto-Avaliação no contexto da Escola / Agrupamento

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Definição de Biblioteca

O Modelo de Auto-Avaliação no contexto da Escola / Agrupamento

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O Modelo de Auto-Avaliação no contexto da Escola / Agrupamento

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Modelo de Auto-Avaliação
Objectivos
Ter acesso a um instrumento pedagógico que permita aos
órgãos directivos avaliar o trabalho da Biblioteca

Conhecer o impacto das actividades realizadas pela e com

a Biblioteca Escolar no processo de ensino/aprendizagem

Medir o grau de eficiência dos serviços prestados

Determinar até que ponto a sua missão e objectivos estão

a ser alcançados

O Modelo de Auto-Avaliação no contexto da Escola / Agrupamento

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Modelo de Auto-Avaliação

Sintetizando:

“ A auto-avaliação permite dotar a

BE de um instrumento pedagógico,
que lhe permite a melhoria da
qualidade”

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Modelo de Auto-Avaliação – Instrumento Pedagógico
Este modelo de Auto-avaliação da
Biblioteca , como um instrumento pedagógico,
permite:

Identificar os pontos fortes e fracos

Sugerir possíveis acções de melhoria

Aferir o impacto da BE nas aprendizagens e no

funcionamento global da escola

Aferir a eficácia dos serviços da BE

Identificar o caminho que a BE deve seguir, com vista à

melhoria do seu desempenho

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Modelo de Auto-Avaliação : Domínios a avaliar

Apoio ao Desenvolvimento
Curricular

Leitura e Literacias

Projectos, Parcerias e Actividades

Livres e de Abertura à
Comunidade Educativa

Gestão da BE

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Modelo de Auto-Avaliação: Etapas do
Processo

O Modelo de Auto-Avaliação no contexto da Escola / Agrupamento

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Modelo de Auto-Avaliação: Aplicação à
realidade da Escola/Biblioteca Escolar
A avaliação da BE deve ser participada a nível da escola e
ser conhecida e divulgada. A avaliação permite prestar
contas do impacto dos seus serviços perante a escola

O valor da informação fundamentada em evidências,

permite validar o que funciona e identificar possíveis
constrangimentos. Toda a comunidade educativa deve
participar e estar receptiva à mudança

A informação que resulta do processo de auto-avaliação das

bibliotecas escolares tem um grande valor para as
escolas/bibliotecas escolares

O Modelo de Auto-Avaliação no contexto da Escola / Agrupamento

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Modelo de Auto-Avaliação: Impacto
 Alteração da visão da BE
 De espaço organizado com recursos destinados ao acesso
da informação e ao lazer a espaços de trabalho e de
construção do conhecimento

 Aprofundar um trabalho colaborativo entre a BE e

os professores que:
 Favoreça a utilização e a integração dos recursos nas
estratégias de ensino-aprendizagem
 Contribua para a dinamização de actividades no âmbito da
promoção da leitura e de um programa na área da literacia
da informação
 Permita elaborar planos de intervenção (ou acções) feitos
de acordo com as necessidades individuais dos alunos

O Modelo de Auto-Avaliação no contexto da Escola / Agrupamento

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Modelo de Auto-Avaliação: Impacto
 Permita aprofundar as trocas profissionais, que podem englobar
estratégias e apreciações relativas à avaliação, tanto no plano das
práticas pedagógicas, como nos processos de aprendizagem dos
alunos.

 Redefinição de práticas e de processos pedagógicos

 Elaboração de um plano de desenvolvimento orientado para as

literacias e para o apoio ao currículo com impacto na aprendizagem
dos alunos

 Aluno – actor activo do seu próprio conhecimento

 A BE torna-se um centro de conhecimento

 Valorização da BE

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Modelo de Auto-Avaliação
O Modelo de Auto-Avaliação deve ser encarado num
contexto de mudança e melhoria contínua.

“Está comprovado que quando os

bibliotecários e os professores trabalham em
conjunto, os alunos atingem níveis mais
elevados de literacia, de leitura, de
aprendizagem, de resolução de problemas e
competências no domínio das TIC.”
(IFLA/UNESCO, Manifesto das Bibliotecas Escolares)

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