A cçã o d e Fo rm a çã o : Prá tica s e M o d e lo d e A u to -

A va lia çã o d a s B E

Organização do workshop formativo

Objectivos:
• Sensibilizar a Direcção e todos os docentes da escola para a
importância do MABE;
• Conhecer a estrutura e funcionamento do MABE;
• Como integrar o MABE na realidade da escola/BE;
• Pertinência da existência do MABE;
• Conceitos implicados. Oportunidades e constrangimentos.
•
Estratégias:
1ª fase
Facultar a todos os professores, via e-mail, o MABE, a portaria nº
756/2009 e o vídeo da Dra. Teresa Calçada enviado aos Directores
das escolas.
2º fase
Numa reunião de CP apresentar o trabalho em PowerPoint, por mim
realizado.
Discussão e reflexão do MABE.
 Acção de Formação: Práticas e Modelo de Auto-
Avaliação das BE

Modelo de Auto -
Avaliação das
Bibliotecas
Escolares

Polete Carvalho
ência de um Modelo de Avaliação para as b

“ Objectivar a forma como se

está a concretizar o trabalho
das bibliotecas escolares ,
tendo como pano de fundo
essencial o contributo para as
aprendizagens , para o sucesso
educativo e para a promoção da
aprendizagem ao longo da vida ”
(Modelo de Auto-Avaliação das bibliotecas Escolares , pág.1)
 O Modelo
Conceitos Implicados

•O aluno é actor activo , construtor do seu próprio

conhecimento .
( Construtivismo )
•Novos suportes de disponibilização da informação
( web2 ), de trabalho e de construção do conhecimento ,
levando ao desenvolvimento de novas literacias e uma
aprendizagem contínua ao longo da vida .
( TIC e novos ambientes )
•Avaliar o impacto que as bibliotecas têm nas
aprendizagens dos alunos .
( Questionar e recolha de evidências )
•Novas estratégias baseadas no questionário e
inquirição contínuas .
(I nquiry based Learning)
•Identificar factores críticos ao seu desenvolvimento .
 Estrutura do Modelo: Domínios
subdomínios
Domínios/Subdomínios
A- Apoio ao B - Leitura e C – Projectos, D – Gestão da
Desenvolvimento
A1. Articulação Literacias Parcerias
C1. Apoioe a BE
D1. Articulação
Curricular
curricular da BE
A2. Actividades da BE
C2. Projectos e D2. com a
Condições
com as Estruturas
Desenvolvimento Livres, Extra- Escola/Agrupam
Parcerias humanas
D3. Gestãoe da
Pedagógicas e os
da Literacia da curriculares e ento
materiais para a
Colecção
Docentes
Informação de Acesso e dos
prestação
Enriquecimento serviços
Curricular prestados pela
BE
 Aplicação à BE
Oportunidades/Constrangiment
os
• Oportunidades • Constrangiment
• Desenvolver e os
articular • Falta de Legislação
actividades que faça cumprir
educativas e de as directrizes da
aprendizagem RBE
com os
• Órgão de gestão
departamentos e
não valoriza a BE
com os
professores • Fala de colaboração
dos
• Melhorar a qualidade
coordenadores de
e a eficácia dos
departamentos
 Mudança.
Participação da Escola
• Apresentar aos coordenadores sugestões de
trabalho conjunto em torno de diferentes
temas ;
• Apresentar e discutir o processo em Conselho
Pedagógico;
• O professor bibliotecário mobiliza a escola a
participar no processo avaliativo;
• As decisões a tomar, em função das
evidências e informações recolhidas, devem
ter em conta o ambiente interno e externo da
BE: oportunidades e ameaças, prioridades da
escola, adequação aos objectivos e
estratégias de ensino-aprendizagem.
Po d e ria s d ize r-m e , p o r fa vo r, q u e
ca m in h o h e i-d e to m a r p a ra sa ir
d a q u i?
-Isso d e p e n d e d o sitio o n d e q u e re s

ch e g a r! – D isse o G a to .
-N ã o in te re ssa m u ito p a ra o n d e
vo u ...
– re to rq u iu A lice
-N e sse ca so , p o u co im p o rta o
ca m in h o q u e to m e s – in te rp ô s o
G a to
Alice in .Wonderland – Cheshire Cat