Apostila FEB DIJ Jardim de Infancia Modulo I Espiritismo

Desde 1980, o Departamento de Infncia e J uventude da Federao
Esprita Brasileira vem oferecendo ao Movimento Esprita subsdios para o

trabalho, tanto em forma de planos de aulas como de apostilas de apoio, de
modo a instrumentaliz-Io para o bom desenvolvimento da tarefa.
A Evangelizao Esprita da Criana e do J ovem atende a um pblico
de faixa etria muito varivel que, encontrando-se em diferentes nveis do
desenvolvimento biopsicosocial e espiritual, exige dos trabalhadores da
evangelizao maior conhecimento das necessidades e interesses desse
grupo.
Com o objetivo de facilitar a tarefa do evangelizador e ajud-Io a
desenvolver suas aulas dentro dos princpios psicopedaggicos adequados a
cada uma dessas faixas etrias, a Federao Esprita Brasileira oferece ao
Movimento Esprita a 4
a
Coleo de Planos de aulas. Essa coleo foi
organizada conforme a estrutura do Currculo para Escolas de Evangelizao
Esprita Infanto-J uvenil - 2006, isto , as aulas correspondentes ao Maternal,
J ardim de infncia e 1 Ciclo de infncia so compostas por trs mdulos; e
as aulas referentes ao 2 e 3 Ciclos de infncia, bem como o 1, 2 e 3 Ciclos
de juventude so constitudas por quatro mdulos.
Nessa nova publicao foram aproveitadas vrias aulas das colees
anteriores, que serviram de base para o trabalho, mas que tiveram seus
contedos, atividades e ilustraes modificadas e aperfeioadas.
Espera-se, com este lanamento, auxiliar os trabalhadores da
evangelizao, oferecendo-Ihes novas opes de aulas, comtodos os subsdios
necessrios ao seu desenvolvimento, enriquecendo ainda mais a coletnea
de informaes e orientaes disponveis para umtrabalho de qualidade.
Braslia, 12 de fevereiro de 2007.

CATALOGAO DE APOSTILAS
Col eo n 4 de Pl anos de Aul a. Jardi m de
Infnci a - Mdul o I. O Espi ri ti smo. Pri mei ra
Edi o. Br asl i a [ DF] : Feder ao Espr i t a
Brasileira, maro de 2007.
PLANO DO MDULO
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA
DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO
MDULO I: O ESPIRITISMO
CICLO: JARDIM DE INFNCIA
OBJETIVO GERAL DO MDULO DURAO PROVVEL
13 AULAS
CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS TCNICAS E RECURSOS
* Dizer o que o corpo.
* Dizer de quantas partes
formado o corpo humano.
* Dizer quem nos deu o corpo.
* Explicar que o corpo diri-
gido pelo esprito.
.
I UNIDADE
A CRIAO
DIVINA
1 AULA
CORPO:
DDIVA DIVINA
* Ddiva uma doao muito especial e quem a re-
cebe no precisa pedir e nem pagar algo em troca.
Mas ningum tem direito adquirido sobre a ddiva.
como um emprstimo para ser usado enquanto for
necessrio e conveniente. (12)
* O corpo uma ddiva Divina, o instrumento de
manifestao do Esprito e nos concedido pelo
imenso amor que Deus tem por ns. (12)
* Sendo instrumento de trabalho do Esprito, deve-
mos conserv-lo em condies tais que possamos,
por meio dele, exercer as funes para as quais
reencarnamos. (12)
* Podemos considerar nosso corpo como uma roupa
preciosa e precisamos cuidar dela com muito cari-
nho para que se conserve em condies de ser usa-
da por muito tempo. (12)
* O corpo formado de vrias partes e cada uma delas
tem sua utilidade.
TCNICAS
* Conversa informal.
* Interrogatrio.
* Desenho.
RECURSOS
* Boneco de papel.
* Papel pardo.
* Giz-de-cera.
* Msica.
APRESENTAR DEUS NA VISO ESPRITA, COMO PAI E CRIADOR, OBSERVANDO A BELEZA
DA CRIAO DIVINA E APRENDENDO A SE RELACIONAR COM ELE ATRAVS DA ORAO.
COMPREENDER A IMPORTNCIA DO CORPO FSICO PARA A BUSCA DA PERFEIO.
OBJ ETIVOS ESPECFICOS
PARA O EVANGELIZANDO
* J ustificar a necessidade de
manter o corpo limpo, assea-
do e saudvel.
* Citar alguns hbitos de higie-
ne.
I UNIDADE
A CRIAO
DIVINA
2 AULA
CONT. (1) DO PLANO DO MDULO I: O ESPIRITISMO J ARDIM DE INFNCIA
CUIDADOS COM
O CORPO
* Deus concede ao Esprito a ddiva de um corpo para
que possa aprender e trabalhar, buscando a perfei-
o.
* O corpo a morada do Esprito e por isso deve rece-
ber cuidado especial.
* Da mesma maneira que gostamos de ver a casa em
que moramos sempre limpa e bem arrumada, a casa
do nosso Esprito deve estar em perfeitas condies
para as tarefas que deve realizar.
* Uma das finalidades de Deus nos ter criado foi al-
canar a felicidade, o crescimento espiritual e inte-
lectual e a evoluo moral.
* Os cuidados com o corpo devem ser relativos a tudo
aquilo que nos d alegria e bem-estar e tanto pode
ser a sade fsica como a mental. (12)
* Sem cuidados adequados, o corpo se torna inapto,
impossibilitando o Esprito de alcanar a perfeio.
* (...) o Esprito trabalha (...). Toda ocupao til
trabalho. (5) Cuidando do corpo estamos proporcio-
nando, ao Esprito, oportunidade de trabalho.
* Alguns hbitos so necessrios para que o nosso
corpo se conserve limpo e saudvel: beber gua (fil-
trada), lavar as mos, cortar as unhas, tomar banho,
pentear os cabelos.
* Assim, considerando todo cuidado e programao que
envolve a preparao do nosso corpo fsico, mais au-
menta nossa responsabilidade na sua preservao.(12)
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Recorte e colagem.
* Mmica.
RECURSOS
* Msica.
* Gravuras.
* Revistas.
* Mural didtico.
* Escova de dentes, creme
dental, etc.
I UNIDADE
A CRIAO
DIVINA
3 AULA
I UNIDADE
A CRIAO
DIVINA
4 AULA
I UNIDADE
A CRIAO
DIVINA
5 AULA
O CORPO:
rgos do corpo
O CORPO:
Seus
movimentos
O CORPO E O
ESPRITO
* Nossos olhos nos ajudam a ver o mundo e as coisas
que Deus criou.
* Se os teus olhos forem bons, todo o teu corpo ser
luminoso (...). J esus. (Mateus, 6:22)
* Nossas mos servem para tocar, pegar, cumprimen-
tar, trabalhar, realizando as mais diversas tarefas.
* Com nossos ouvidos podemos ouvir muitos sons.
* Quem tem ouvidos para ouvir, oua. J esus
(Mateus, 11:15).
* o Esprito quem d vida ao corpo, portanto, ele
quem o movimenta.
* O corpo concesso de Deus para o esprito apren-
der e agir, valorizando os recursos disponveis. (1) .
* Movimentar o corpo importante e necessrio, torna-
o gil e sadio.
* Saltar, pular, correr, flexionar, girar, etc, so movimen-
tos que podemos fazer com o corpo.
* Ao Esprito princpio inteligente criado por Deus
concede o Criador a bno da Imortalidade.
* Cada Esprito (...) possui existncia prpria, peculi-
aridades que lhe so inerentes (...). (10)
* Identificar alguns rgos do
corpo.
* Dizer qual a funo de alguns
rgos do corpo.
* Citar atitudes que demons-
trem o bom uso do corpo.
* Dizer por que o corpo se mo-
vimenta.
* Citar algumas formas de mo-
vimentar o corpo.
* Dizer por que o desgate do
corpo provoca a sua morte.
* Dizer por que o Esprito no
morre.
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Dilogo.
RECURSOS
* Realias.
* Subsdios para o evange-
lizador.
* Massa para modelagem.
* Exposio.
* Msica.
TCNICAS
* Colagem.
* Interrogatrio.
RECURSOS
* Varetas de madeira.
* Papel crepom.
* Msica.
* Gravuras.
* J ogo da memria.
* Cola, barbante e papel.
* Varal didtico.
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Exposio narrativa.
* Trabalho artstico.
* Valorizar o momento da alimen-
tao.
* Esclarecer que legumes, fru-
tas e verduras so expostos a
micrbios e sujeiras.
* Demonstrar a necessidade de
lavar as mos antes da alimen-
tao.
I UNIDADE
A CRIAO
DIVINA
6 AULA
* (...) os Espritos revestem transitoriamente um cor-
po material. (7).
* (...) o corpo pesada roupagem de servio que, por
determinado tempo, devemos utilizar, com respeito e
reconhecimento, a benefcio de nossa prpria reden-
o. (9).
* (...) a alma um dos seres inteligentes que povoam
o mundo invisvel, os quais temporariamente reves-
tem um invlucro carnal para se purificarem e esclare-
cerem. (2)
* (...) desde que cessa a vida do corpo, a alma o aban-
dona. (...) (3)
* A morte do corpo fsico no o fim... o Esprito volta
ptria de origem.
* O corpo desgastado no pode mais servir de morada
para o Esprito, por isso, este se afasta.
* A alimentao necessria para manter o corpo
sadio. Adquirir bons hbitos alimentares uma das
melhores maneiras de manter a sade do corpo. (12)
* Legumes, frutas e verduras fazem parte da Criao
Divina.
* Cada um desses alimentos tem um sabor, que ni-
co, e todos tm vitaminas que nos ajudam a crescer.
* Lavar os alimentos antes de comer e lavar nossas
mos antes das refeies ajuda a evitar doenas.
O CORPO:
Higiene na
al i mentao
TCNICAS
* Exposio.
* Dramatizao.
* Pintura e recorte.
RECURSOS
* Frutas, verduras e legumes.
*Cesta de frutas.
* Bacia com gua.
* Dedoches.
* J ogo recreativo.
* Gravuras.
RECURSOS
* Msica.
* Histria e gravuras.
* Flanelgrafo e flanelogra-
vuras.
* Papel colorido.
* Caixa vazia.
* Giz-de-cera, cola colorida,
etc.
* Dizer quais so as diferenas
fsicas existentes entre as pes-
soas.
* Dizer que todos fomos criados
por Deus.
* Dizer quem criou o homem e
a Natureza.
* Citar vrios exemplos das coi-
sas criadas por Deus.
* Dizer como Deus protege toda
a Sua criao.
I UNIDADE
A CRIAO
DIVINA
8 AULA
I UNIDADE
A CRIAO
DIVINA
9 AULA
DEUS, PAI E
CRIADOR
PROVIDNCIA
DIVINA
* Existem diferenas fsicas entre as criaturas: raa,
peso, altura, cor, etc.; independentemente desses fa-
tores, todas so filhas de Deus e todas merecem
respeito e amizade. (12)
* Devemos considerar todas as pessoas como irmos.
* O valor das pessoas o que cada uma tem dentro de
si: os sentimentos, o carter e a bondade.
* Como filhos de Deus, devemos ser respeitados.
* Somos todos irmos.
* Deus nosso Pai porque nos criou.
* Criou tambm tudo o que existe no Universo ( o Sol, a
Terra, a Lua, as estrelas, etc.).
* Podemos utilizar as obras da criao de vrias ma-
neiras, mas sempre com respeito e de acordo com
nossas necessidades.
* Deus criou os Mundos para serem tambm apenas
enquanto forem necessrios para nossa evoluo
locais de educao e ajuste de sentimentos.
* Podemos dizer que Deus nosso Pai porque nos
criou e chamado de Criador porque criou tudo o que
existe no Universo. (12)
* Ele se revela atravs da Sua Criao (a Natureza, o
universo, etc.).
* Deus ama e no se esquece dos seus filhos. (12)
* Deus protege toda a Sua criao. (12)
* Devemos confiar em Deus como confiamos naqueles
TCNICAS
* Exposio participativa.
* Interrogatrio.
RECURSOS
* J ogo dos sons.
* Gravuras.
* Histria.
* Varal didtico.
* Realias.
* Caixa-surpresa.
* Quebra-cabea.
* Msica.
RECURSOS
* Bales de borracha.
* Histria.
* Gravuras.
* Materiais para pintura e
desenho.
* Msica.
TCNICAS
* Interrogatrio.
I UNIDADE
A CRIAO
DIVINA
7 AULA
O CORPO:
Diferenas
fsicas
TCNICAS
* Desenho e pintura.
CRONOGRAMA SUBUNIDADES
IDIAS BSICAS
TCNICAS E RECURSOS
* Dizer como podemos amar a
Deus e respeitar a Sua cria-
o.
* Dizer como podemos conver-
sar com Deus.
* Dizer o que a prece.
I UNIDADE
A CRIAO
DIVINA
10 AULA
CONFIANA
EM DEUS
que nos amam e nos protegem, sejam eles os pais,
ou protetores, ou amigos etc. (12)
* Deus, nosso Pai, sempre nos ouve, nos v e atende
aos nossos pedidos justos.
* Deus nosso Pai que nos ama e jamais nos esquece.
* Quando confiamos em Deus, demonstramos nosso
amor por Ele.
* Quem cuida das plantas e dos animais, revela respei-
to e carinho pela Criao de nosso Pai Celestial.
* Ns no vemos Deus, mas sabemos que Ele existe
porque nos criou e nos deu todas as coisas boas que
nos cercam.
* A prece ou orao outra coisa no seno uma con-
versa que entretemos com Deus, nosso Pai. (12)
* Conversamos todos os dias com nossos pais; o mes-
mo devemos fazer com relao a Deus. (12)
* Ns somos filhos de Deus e por isso temos necessi-
dade de nos comunicar com Ele.
* Conversamos, pois, com Deus como o fazemos com
todas as pessoas. Essa conversa com Deus chama-
RECURSOS
* Material alternativo.
* Massa para modelar.
* J ogo recreativo.
* Msica.
II UNIDADE
A LIGAO DO
HOMEM COM
DEUS
11 AULA
CONCEITO DE
PRECE
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Pintura, desenho e recor-
te.
RECURSOS
* Frutas e materiais variados.
* J ogo didtico.
* Histria e gravuras
* Msica.
* Material para desenho,
pintura e recorte.
TCNICAS
* Desenho.
RECURSOS
* Teatro de fantoches.
* Fantoches de saquinho.
* Histria.
* Material para desenho.
* Msica
CRONOGRAMA SUBUNIDADES
IDIAS BSICAS
TCNICAS E RECURSOS
* Dizer onde podemos falar com
Deus.
* Dizer quais so os benefcios
da prece.
* Dizer o que podemos pedir a
Deus.
* Dizer onde podemos orar.
* Dizer o que prece.
* Dizer quais so os efeitos da
prece.
II UNIDADE
A LIGAO DO
HOMEM COM
DEUS
12 AULA
se prece. o momento em que dizemos a Ele tudo o
que temos guardado em nosso corao.
* Se tens orado, verdadeiramente, encontras-te em
profunda comunho com as fontes do grande Bem.
Que, sob o impulso do Criador , far-te-o fruir lucidez
e alegria, sade e novas energias. (13)
* Quando pedimos a Deus para que nos ajude e aos
nossos irmos, recebemos da Sua bondade uma res-
posta compatvel com o contedo da prece. (12)
* Deus sempre nos oferece aquilo que merecemos ou
de que precisamos. (12)
* Podemos falar com Deus por meio do pensamento
expresso por palavras ou no.
* Podemos falar com Deus em qualquer lugar, sempre
que sentirmos necessidade ou vontade de faz-lo.
* O hbito de orar ajuda a criar as condies para que
os espritos amigos nos amparem e nos auxiliem.
* A prece nos ajuda mantendo nossa calma, nos mo-
mentos de dificuldades.
* O hbito de orar deve ser cultivado em todas as cria-
turas e esse aprendizado deve se iniciar enquanto
somos pequenos.
* Quando fazemos uma prece, atramos, para perto de
ns, bons espritos que fortalecem nossa vontade e
nos ajudam a vencer o mal.
* Precisamos aprender a pedir nas nossas preces aquilo
que vai nos fazer bem e trazer felicidade. (12)
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Atividade de colagem.
RECURSOS
* Gravura.
* Histria.
* Teatro de sombras.
* J ogo didtico.
* Msica.
II UNIDADE
A LIGAO DO
HOMEM COM
DEUS
13 AULA
EFEITOS DA
PRECE
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Pintura.
RECURSOS
* Papel pardo, gravuras,
caixa de papelo.
* Histria com gravuras.
* J ogo avaliativo.
* Material para pintura.
* Msica.
AO DA
PRECE

MDULO I: O ESPIRITISMO J ARDIM DE INFNCIA
AVALIAO
AO FINAL DA UNIDADE, OS EVANGELIZANDOS DEVERO:
a) dizer:
- que o Esprito eterno;
- que o corpo se desgasta e morre;
- que o corpo necessita movimentar-se para manter-se saudvel;
- que o corpo morada do Esprito;
- que o Esprito d vida ao corpo;
- o que a prece.
b) citar:
- alguns rgos do corpo e suas funes;
- hbitos de higiene;
- atitudes que demonstrem o bom uso do corpo;
- formas de movimentar o corpo;
- exemplos do que podemos pedir e agradecer a Deus.
c) demonstrar:
- habilidades psicomotoras;
- atitudes de colaborao e respeito ao colega.
1. FRANCO, Divaldo Pereira. Corpo. Repositrio de Sabedoria. Pelo Esprito J oanna de ngelis. Salvador, BA: LEAL, 1980.
V. 1, pg. 120
2. KARDEC, Allan. O Livro dos Espritos. Traduo Guillon Ribeiro. 88. ed. Rio de J aneiro: FEB, 2006. Perg. 134.
3. ______. Perg. 136.
4. ______. Perg. 367.
5. ______. Perg. 675.
6. ______. Perg. 718.
7. ______.Profisso de F Esprita Raciocinada. Obras Pstumas. 38. ed. Rio de J aneiro: FEB, 2005. Primeira Parte. 3.
Item 19.
8. PERALVA, Martins. O Esprito tudo. O Pensamento de Emmanuel. 7 ed. Rio de J aneiro: FEB, 2000. Cap. 19.
9. XAVIER, Francisco Cndido. Corpo. Dicionrio da Alma. 5. ed. Rio de J aneiro: FEB, 2004. Pg. 94.
10. ______. Esprito. Pg. 153.
11. ______. Esprito. Prolas do Alm. 6. ed. Rio de J aneiro: FEB, 2004. Pg. 86.
12. ROCHA, Ceclia & Equipe. Currculo para Escolas de Evangelizao Esprita Infanto-Juvenil. 3. ed. Rio de J aneiro: FEB,
2006.
13. TEIXEIRA, J os Raul. Revelaes da Luz. Pelo Esprito Camilo. 2. ed. Niteri, RJ : FRATER, 1995. Cap. 28.
BIBLIOGRAFIA
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 1
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS)
I UNIDADE: A CRIAO DIVINA
SUBUNIDADE: CORPO: DDIVA DIVINA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* Dizer o que o corpo.
* Dizer de quantas partes
formado o corpo humano.
* Dizer quem nos deu o cor-
po.
* Explicar que o corpo diri-
gido pelo esprito.
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Desenho.
RECURSOS
* Boneco de papel.
* Papel pardo.
* Giz-de-cera.
* Msica.
* A matria apenas o
envoltrio do Esprito (...).
(4)
* O corpo uma ddiva divi-
na. (...) o corpo teu re-
fgio e teu basto, teu
vaso e tua veste (...). (8)
* O corpo formado de vri-
as partes e cada uma de-
las tem sua utilidade.
* Deus concede ao Esprito
a ddiva de um corpo para
que possa aprender e tra-
balhar, buscando a perfei-
o.
* Podemos considerar nos-
so corpo como uma roupa
preciosa (...). (12)
* O corpo, sob o ponto de
vista moral, cumpre or-
dens do Esprito, de quem
mero instrumento. (8)
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Iniciar a aula convidando as crian-
as para montarem um boneco de
papel. (Anexo 1)
* Aps a montagem do boneco, pe-
dir que as crianas dem um nome
a ele.
* A seguir, explorar as partes do cor-
po do boneco, isto : cabea, tron-
co e membros, explicando a fun-
o de cada uma delas.
* A seguir, formular perguntas que
faam as crianas perceberem a
diferena entre elas e o boneco.
Ns temos uma cabea?
O que temos em nossa cabea?
(cabelos, olhos, boca, etc.)
E em nosso tronco?
Quais partes compem nos-
sos membros?
* O evangelizador poder pedir s
crianas que ponham a mo sobre
o corao para sentir as batidas,
respirar bem fundo e encher os pul-
mes, soltando o ar devagar.
* Colaborar na montagem do
boneco, com alegria e orga-
nizao.
* Sugerir nomes para o bone-
co.
* Ouvir com ateno e inte-
resse.
* Responder s perguntas
com ateno.
* Executar as atividades soli-
citadas com interesse.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE, AO FINAL, OS EVANGELIZANDOS IDENTIFICAREM AS PARTES DO CORPO;
RESPONDEREM ACERTADAMENTE S QUESTES FORMULADAS E PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES PRO-
POSTAS, DEMONSTRANDO COORDENAO PSICOMOTORA.
CONT. DO PLANO DE AULA N 1 DO MDULO I: O ESPIRITISMO
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Com esse procedimento, a crian-
a sentir o funcionamento do seu
corpo.
* O evangelizador poder seguir ex-
plorando o corpo do boneco refe-
rindo-se s pernas, aos braos, s
mos.
* A seguir, o evangelizador mostrar
s crianas que o boneco no pode
movimentar-se sozinho; mas que
ns podemos nos movimentar, pois
o nosso corpo tem vida; h uma
alma que o comanda.
* Com base no anexo 2, o evangeli-
zador conversar com as crianas
sobre o corpo, dizendo-lhes que
este uma criao de Deus; que
o Esprito, tambm criao de
Deus, quem lhe d vida.
* A seguir, o evangelizador dever for-
mular algumas questes para veri-
ficar a assimilao do contedo da
aula.
Quem criou o nosso corpo?
Quais partes formam o nosso
corpo?
Quem d vida ao corpo?
* Aps as crianas responderem s
questes, o evangelizador dever
convid-las para uma atividade re-
creativa (Anexo 3).
* Finalizar a aula ensinando a msi-
ca Ginstica fazendo mmicas se-
gundo a letra. (Anexo 4)
* Ouvir com ateno.
* Responder s perguntas fei-
tas pelo evangelizador.
* Participar da atividade recre-
ativa demonstrando habilida-
des psicomotoras.
* Cantar com alegria e repetir
os gestos.
* Longa a caminhada do
Esprito, em busca da per-
feio e nessa caminha-
da, o corpo fsico o seu
grande aliado. (8)
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 1
RECURSO DIDTICO
BONECO DE PAPEL
Material necessrio: papel carto, cartolina ou papelo, grampos
Confeco: recortar as partes do boneco no material disponvel, conforme modelo apresentado na conti-
nuao deste anexo. Depois, furar nos locais indicados.
Montagem: levar as partes previamente recortadas e furadas para montar na sala de aula. Prender com
grampo as partes do boneco, unindo as letras iguais (A com A, B com B, etc).
Obs.: Para prender mais a ateno da criana, podemos confeccionar as partes do corpo do boneco em
cores diferentes.
CONT. (1) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 1 - MDULO I: O ESPIRITISMO - J ARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 1 - cabea)
(A)
(Ilustrao 2 - corpo)
(grampos)

Ilustraes de 03 a 08 devero
ser reproduzidas em duplicatas
(
I
l
u
s
t
r
a
o

3

-

c
o
x
a
)
(
I
l
u
s
t
r
a
o

4

-

c
a
n
e
l
a
)
(Ilustrao 5 - brao)
(Ilustrao 6 - ante - brao)
(Ilustrao 7 - mo)
(Ilustrao 8 -p)
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 1
SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR
O SANTURIO SUBLIME
(...) No corpo humano, temos na Terra o mais sublime dos santurios e uma das
supermaravilhas da Obra Divina.
Da cabea aos ps, sentimos a glria do Supremo Idealizador que, pouco a pouco, no curso
incessante dos milnios, organizou para o esprito em crescimento o domiclio de carne em que a alma se
manifesta. Maravilhosa cidade estruturada com vidas microscpicas quase imensurveis, por meio dela
a mente se desenvolve e purifica, ensaiando-se nas lutas naturais e nos servios regulares do mundo,
para altos encargos nos crculos superiores.
A beno de um corpo, ainda que mutilado ou disforme, na Terra, como preciosa oportunidade de
aperfeioamento espiritual, o maior de todos os dons que o nosso Planeta pode oferecer.
At agora, de modo geral, o homem no tem sabido colaborar na preservao e na sublimao do
castelo fsico. Enquanto jovem, estraga-lhe as possibilidades, de fora para dentro, desperdiando-as
impensadamente, e, to logo se v prejudicado por si mesmo ou prematuramente envelhecido, confia-se
rebelio, destruindo-o de dentro para fora, a golpes mentais de revolta injustificvel e desespero intil.
Dia surge, porm, no qual o homem reconhece a grandeza do templo vivo em que se demora no
mundo e suplica o retorno a ele, como trabalhador faminto de renovao, que necessita de adequado
instrumento conquista do abenoado salrio do progresso moral para a suspirada ascenso s Esferas
Divinas. (1)
CORPO SOMTICO
(...) Vasilhame sublime, o corpo humano o depositrio das esperanas e o veculo de bnos,
que no pode ser desconsiderado levianamente.
Seja crcere sombrio na limitao em que retm o Esprito dspota, que dele se vale para a
expiao; seja conjunto harmnico de formas na distino de traos com que faculta o aproveitamento
das oportunidades; seja grabato de meditao nas constries paralticas em que impe profundas
reflexes morais; seja cela de alucinao nos desvarios da mente ultrajada; seja celeiro de sabedoria
no qual se edificam os monumentos da Cultura, da Arte, do Pensamento, da Cincia, da F, do Amor ,
sempre o santurio de recolhimento que o Excelso Criador nos concede, a fim de galgarmos os degraus
da escala ascensional, desde as baixadas primeiras aos esplendores espirituais que nos esto destinados.
Am-Io, preserv-Io e utiliz-Io com nobreza a tarefa que nos cabe desempenhar incessantemente,
sem cansao, para o prprio bem. (2)
A CARNE FRACA
H tendncias viciosas que so evidentemente prprias do Esprito, porque se apegam mais ao
moral do que ao fsico; outras, parecem antes dependentes do organismo, e, por esse motivo, menos
responsveis so julgados os que as possuem: consideram-se como tais as disposies clera,
preguia, sensualidade, etc.
Hoje, est plenamente reconhecido pelos filsofos espiritualistas que os rgos cerebrais corres-
CONT. DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 1 - MDULO I: O ESPIRITISMO - J ARDIM DE INFNCIA
pondentes a diversas aptides devem o seu desenvolvimento atividade do Esprito. Assim, esse
desenvolvimento um efeito e no uma causa. Um homem no msico porque tenha a bossa da
msica, mas possui essa tendncia porque o seu Esprito musical. Se a atividade do Esprito reage
sobre o crebro, deve tambm reagir sobre as outras partes do organismo.
O Esprito , deste modo, o artista do prprio corpo, por ele talhado, por assim dizer, feio das
suas necessidades e manifestao das suas tendncias.
Desta forma, a perfeio corporal das raas adiantadas deixa de ser produto de criaes distintas
para ser o resultado do trabalho espiritual, que aperfeioa o invlucro material medida que as faculdades
aumentam.
(...) A carne s fraca porque o Esprito fraco, o que inverte a questo deixando quele a
responsabilidade de todos os seus atos. A carne, destituda de pensamento e vontade, no pode prevalecer
jamais sobre o Esprito, que o ser pensante e de vontade prpria.
O Esprito quem d carne as qualidades correspondentes ao seu instinto, tal como o artista
que imprime obra material o cunho do seu gnio. Libertado dos instintos da bestialidade, elabora um
corpo que no mais um tirano de sua aspirao, para espiritualidade do seu ser, e quando o homem
passa a comer para viver e no mais vive para comer.
A responsabilidade moral dos atos da vida fica, portanto, intacta; mas a razo nos diz que as
conseqncias dessa responsabilidade devem ser proporcionais ao desenvolvimento intelectual do
Esprito. Assim, quanto mais esclarecido for este, menos desculpvel se torna, uma vez que com a
inteligncia e o senso moral nascem as noes do bem e do mal, do justo e do injusto.
Esta lei explica o insucesso da Medicina em certos casos. Desde que o temperamento um
efeito e no uma causa, todo o esforo para modific-Io se nulifica ante as disposies morais do
Esprito, opondo-lhe uma resistncia inconsciente que neutraliza a ao teraputica. Por conseguinte,
sobre a causa primordial que se deve atuar.
Dai, se puderdes, coragem ao poltro, e vereis para logo cessados os efeitos fisiolgicos do
medo. Isto prova ainda uma vez a necessidade, para a arte de curar, de levar em conta a influncia
espiritual sobre os organismos. (3)
(Revue Spirite, maro de 1869, pg. 65.)
________________
1. XAVIER, Francisco Cndido. O Santurio Sublime. Roteiro. 11. ed. Rio de J aneiro: FEB, 2004. Cap. 3.
2. FRANCO, Divaldo Pereira. Corpo Somtico. Estudos Espritas. Pelo Esprito J oanna de ngelis. 7 ed. Rio de
J aneiro: FEB, 1999. Cap. 5.
3. KARDEC, Allan. A carne fraca.O Cu e o Inferno. Traduo de Guillon Ribeiro. 58. ed. Rio de J aneiro: FEB, 2005.
Primeira parte. Cap. VII.
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 1
ATIVIDADE RECREATIVA
DESENHO
Material necessrio:
papel pardo.
giz-de-cera, guache ou similares.
Procedimento:
1. Abrir o papel no cho.
2. Deitar a criana sobre o papel.
3. Pedir que a criana abra os braos e as pernas.
4. Fazer com giz-de-cera ou guache o contorno do corpo da criana.
5. Pedir que ela se levante.
6. Dar-lhe giz-de-cera para que ela complete o seu corpo, desenhando os olhos, a boca, o cabelo, o nariz,
etc.
Obs: esta atividade pode ser realizada em conjunto ou individualmente.
ANEXO 4
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 1
MSICA
GINSTICA
Letra e msica: Vilma de Macedo Souza
C
SENTA, LEVANTA,
G
TORNA A SENTAR,
G7
OLHA PARA A DIREITA,
C
OUTRA VEZ LEVANTAR,
MOS NA CINTURA,
G
CABEA PRA TRS,
G7
MO ESQUERDA NA NUCA
C C7
BALANANDO DEVAGAR .
F
PALMINHA 1 2 3 ,
F#dim7 C
BEM FORTE OUTRA VEZ,
G
E AGORA VAMOS PULAR
G7 C
PARA RECOMEAR.
* * *
Evangelizao em notas musicais - CD n
o
1.
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 2
SUBUNIDADE: CUIDADOS COM O CORPO
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* J ustificar a necessidade de
manter o corpo limpo, as-
seado e saudvel.
* Citar alguns hbitos de hi-
giene.
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Recorte e colagem.
* Mmica.
RECURSOS
* Msica.
* Gravuras.
* Mural didtico.
* Revistas velhas.
* Escova de dentes, creme
dental, etc.
* Sendo o corpo a morada
do Esprito, devemos
mant-lo limpo e sadio, tor-
nando agradvel a perma-
nncia nele.
* (...) sem fora e sade,
impossvel o trabalho.
(6)
* O Esprito, atravs do tra-
balho, busca aprender e
aperfeioar-se.
* Sem cuidados adequados,
o corpo se torna inapto,
impossibilitando o Esprito
de alcanar a perfeio.
* (...) o Esprito trabalha, as-
sim como o corpo. Toda
ocupao til trabalho.
(5)
* Cuidando do corpo esta-
mos proporcionando, ao
Esprito, oportunidade de
trabalho.
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Aps a prece inicial, perguntar s
crianas como foram os dias da
semana, fazendo breves coment-
rios a respeito.
* Prosseguir a aula informando aos
alunos que aprenderemos mais
uma msica que se refere ao as-
sunto da aula.
* Ensinar a msica bom. (Anexo
1)
* Em seguida, perguntar aos evan-
gelizandos:
Por que devemos escovar os
dentes?
Preci samos t omar banho?
Por qu?
Por que devemos cortar as
unhas?
* Aps ouvir as respostas, o evan-
gelizador, com base nos textos do
anexo 2, manter um dilogo com
as crianas, utilizando as ilustra-
es do anexo 3.
* Participar com interesse do
dilogo.
* Dizer como foi a sua sema-
na.
* Cantar com alegria.
* Responder s questes.
* Ouvir com ateno e partici-
par do dilogo.
AVALIAO:

A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS SELECIONAREM AS GRAVURAS ADEQUADAMENTE;
RESPONDEREM S QUESTES CORRETAMENTE; DEMONSTRAREM HABILIDADES PSICOMOTORAS NA ATIVIDADE DE RECORTE
E COLAGEM; E COMPREENDEREM A IMPORTNCIA DOS CUIDADOS COM O CORPO.
CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 2 DO MDULO I: O ESPIRITISMO
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* A seguir, fazer um convite s crian-
as para colaborarem na confec-
o do mural. (Anexo 4)
* Esclarecer s crianas que o mu-
ral dever conter gravuras de ob-
jetos e produtos usados na higie-
ne do corpo, como:
sabonete, pasta de dente, escova
de dentes, pente, tesoura de
unha, etc.
gravuras de crianas ou adultos
praticando hbitos de higiene,
como: tomar banho, lavar roupa,
escovar os dentes, pentear os
cabelos.
* Aps a confeco do mural, o
evangelizador reforar os
conceitos ministrados durante a
aula, formulando as seguintes
perguntas:
Quem d vida ao corpo?
Quem criou o nosso corpo?
Por que precisamos cuidar do
corpo?
Como podemos cui dar do
nosso corpo?
* Ouvir as respostas, avaliando a
assimilao do contedo.
* Para finalizar a aula, cantar
novamente a msica, pedindo que
as crianas faam gestos e
mmicas.
* Colaborar na confeco do
mural.
* Ouvir com ateno.
* Selecionar as gravuras
adequadas.
* Responder s questes
formuladas.
* Alguns hbitos so neces-
srios para que o nosso
corpo se conserve limpo e
saudvel: beber gua (fil-
trada), lavar as mos, to-
mar banho, usar roupas lim-
pas.
* Obs.: O evangelizador
dever aguardar para ouvir a
opinio e a resposta das
crianas.
CONT. (2) DO PLANO DE AULA N 2 DO MDULO I: O ESPIRITISMO
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO

Atividade alternativa:
Se houver tempo e material
disponvel, executar a atividade
do anexo 5.
* Os subsdios para o evangelizador
encontram-se no anexo 6.
* Participar com interesse,
disciplina e ateno.
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 2
MSICA
BOM
Letra e msica: Cassi Salles - Salvador - BA
Esta msica consta no Relanamento da Apostila de Msica de 1984, revista e
ampliada em 1994, com fita demonstrativa n 2. Edio FEB.
C G F C
BOM TER AS ROUPAS LIMPINHAS ASSIM,
G F C
ESCOVAR OS DENTES COM CUIDADO ASSIM,
G7 C
TOMAR TODO DIA UM BANHO ASSIM,
F G7 C
COMER TODO O ALMOO E SER FORTE ASSIM,
C G F C
BOM TER UNHAS CORTADAS ASSIM,
G F C
COMER LINDAS FRUTAS LAVADAS ASSIM,
G7 C
E CHEGANDO A NOITE, SENTIR SONO ASSIM.
F G7 C
DEITAR NA CAMINHA E DORMIR ASSIM.
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 2
HIGIENE
A higiene do corpo contribui para a boa sade. Por isso, cada parte do nosso corpo precisa de cuidados
especiais.
A pele a primeira defesa do corpo. Para que ela se mantenha saudvel, conservando sua fora de
proteo, preciso cuidar de sua limpeza. (Ilustrao 1)
O banho, alm de dar uma sensao de bem-estar, ajuda a pele a respirar, evitando-se vrias doenas,
como por exemplo, a sarna e o impetigo.
Todas as partes do corpo precisam ser bem lavadas com gua e sabo. O asseio das partes ntimas
deve ser feito sempre, para que elas no sejam contaminadas. (Ilustrao 2)
As mos e os ps precisam ser mantidos limpos.
Mos sujas transmitem doenas. Por isso, preciso lavar as mos antes das refeies; aps usar o
sanitrio e tambm ao preparar a comida. (Ilustrao 3)
muito importante conservar as unhas das mos e dos ps sempre limpas e bem cortadas. Unhas
grandes acumulam sujeira, onde esto os micrbios. (Ilustrao 4)
A higiene dos cabelos importante para evitar o aparecimento de caspa e piolhos.
O piolho pode ser evitado lavando-se o cabelo com freqncia. Alm disso, importante cuidar da
limpeza da casa e das roupas, pois a falta de higiene que causa o aparecimento do piolho.
DENTES
A limpeza da boca e dos dentes deve ser feita diariamente, pois impede o mau hlito, as cries, as
infeces nas gengivas e outras doenas. (Ilustrao 5)
Quando comemos, os dentes ficam cheios de restos de comida que apodrecem, estragando-os e
causando as cries pequenos buracos que se formam nos dentes que se no forem tratadas logo,
aumentam rapidamente causando terrveis dores at a destruio do dente.
A pessoa que tem bons dentes mastiga corretamente os alimentos, ajudando, assim, sua digesto.
AS ROUPAS
As roupas, que protegem o nosso corpo do frio, chuva e poeira, tambm impedem que os micrbios
causadores de tantas doenas entrem em nosso organismo. Para isso no acontecer, preciso que elas
sejam mantidas sempre limpas. (Ilustrao 6)
* * *
________________
MEC/MOBRAL - Profilaxia.
MEC/MOBRAL - Programa de Educao Comunitria para a Sade. 1981 - RJ. Higiene.
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 2
GRAVURAS
(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
(Ilustrao 3)
(Ilustrao 4)
(Ilustrao 5)
(Ilustrao 6)
ANEXO 4
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 2
RECURSO DIDTICO
MURAL DIDTICO
Material necessrio:
- Madeira, eucatex, isopor, papel carto ou papelo (caixa de TV, geladeira ou similares).
- Papel pardo para revestir o mural.
- Papel colorido para fazer a moldura do mural.
- Barbante, fio de nilon, sisal ou similares.
- Revistas velhas.
- Percevejos (para fixar as gravuras).
Confeco: Forrar o papelo com o papel pardo.
Fazer uma moldura com o papel colorido, enfeitando as bordas do mural.
O mural poder ficar apoiado em um cavalete.
Sugestes de gravuras:
escova de dentes;
sabonetes;
pessoas penteando os cabelos;
pessoas lavando as mos;
pentes;
creme dental;
filtro de gua;
sabo para lavar roupas.
Obs.: O evangelizador poder selecionar algumas gravuras com antecedncia.
ANEXO 5
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 2
ATIVIDADE ALTERNATIVA
ESCOVAR OS DENTES
Material necessrio: creme dental, ou sabo, ou sal.
Escova de dentes (uma para cada criana)
Desenvol vi ment o: Ensinar as crianas a escovarem os dentes (conforme instrues abaixo)
usando escovas pequenas e macias.
Lembr-las que aps as refeies e antes de dormir devemos escovar os dentes.
Veja o modo
correto de escovar
os dentes
1
2
3
Deve-se partir da gengiva para as extremidades
dos dentes, evitando escovar de um lado para o
outro.
Os dentes superiores devem ser escovados de
cima para baixo. Os inferiores de baixo para cima.
preciso, porm, escovar todos os lados dos
dentes: por trs, na frente, em cima e embaixo.
ANEXO 6
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 2
A MQUINA DIVINA
Meu amigo.
O corpo fsico a mquina divina que o Senhor nos empresta para a confeco de nossa felicidade
na Terra.
Os vizinhos do bruto precipitam-na ao sorvedouro da animalidade.
Os maus empregam-na, criando o sofrimento dos semelhantes.
Os egostas valem-se dela para esgotarem a taa de prazeres fictcios.
Os orgulhosos isolam-na sem proveito.
Os vaidosos cobrem-na de adornos efmeros para reclamarem o incenso da multido.
Os intemperantes destroem-na.
Os levianos mobilizam-na para menosprezar o tempo.
Os tolos usam-na, inconsideradamente, incentivando as sombras do mundo.
Os perversos movimentam-lhe as peas, na consecuo de desordens e crimes.
Os viciados de todos os matizes aproveitam-lhe o temporrio concurso na manuteno da desventura
de si mesmos.
Os indisciplinados acionam-lhe os valores, estimulando o rudo intil em atividades improdutivas.
O esprito prudente, todavia, recebe essa mquina valiosa e sublime para tecer, atravs do prprio
esforo, com os fios da caridade e da f, da verdade e da esperana, do amor e da sabedoria, a tnica de
sua felicidade para sempre na vida eterna. (1)
EMMANUEL
INSTINTO DE CONSERVAO
lei da Natureza o instinto de conservao ?
Sem dvida. Todos os seres vivos o possuem, qualquer que seja o grau de sua inteligncia. Nuns,
puramente maquinal, raciocinado em outros.
Com que fim outorgou Deus a todos os seres vivos o instinto de conservao?
Porque todos tm que concorrer para cumprimento dos desgnios da Providncia. Por isso foi que
Deus lhes deu a necessidade de viver. Acresce que a vida necessria ao aperfeioamento dos seres.
Eles o sentem instintivamente, sem disso se aperceberem. (2)
_______________________
(1) XAVIER, Francisco Cndido. A Mquina Divina. Nosso Livro. 2 ed. So Paulo: LAKE. Pg. 49-50.
(2) KARDEC, Allan. Da Lei de Conservao. O Livro dos Espritos. Traduo de Guillon Ribeiro. 88. ed. Rio de J aneiro:
FEB, 2006. Parte terceira. Cap. V, perg. 702-703.
Guarde cuidado no modo de expri-
mir-se; em vrias ocasies, as maneiras
dizem mais que as palavras.
Agenda Crist
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 3
SUBUNIDADE: O CORPO: RGOS DO CORPO
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* Identificar alguns rgos do
corpo.
* Dizer qual a funo de al-
guns rgos do corpo.
* Citar atitudes que demons-
trem o bom uso do corpo.
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Dilogo.
RECURSOS
* Realias e objetos varia-
dos.
* Subsdios para o evangeli-
zador.
* Massa para modelagem.
* Exposio.
* Cartolina e giz-de-cera.
* Msica.
* Nossos olhos nos ajudam
a ver o mundo e as coisas
que Deus criou.
* Se os teus olhos forem
bons, todo o teu corpo
ser luminoso (...).
J esus (Mateus, 6:22)
* Nossas mos servem para
pegar, tocar, cumpri-
mentar, trabalhar, reali-
zando as mais diversas
tarefas.
* Com nossos ouvidos pode-
mos ouvir muitos sons.
* Quem tem ouvidos para
ouvir, oua. J esus (Ma-
teus, 11:15)
* Com o nariz sentimos os
mais variados cheiros.
* Usamos a boca para comer,
falar, cantar, soprar, sorrir.
... porque a boca fala da-
quilo de que est cheio o
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Relembrar a aula anterior com a
ajuda dos evangelizandos.
* A seguir, chamar a ateno das
crianas para os seguintes rgos:
boca, nariz, olhos, ouvidos, mos;
formulando a seguinte questo:
Para que servem a boca, o
nariz, os ouvidos e os olhos?
* Sugerir s crianas que toquem
sua boca, olhos, nariz, etc, deixan-
do que pensem nas respostas.
* Ouvir as respostas e convid-los
para a atividade proposta no
anexo 1.
* Atravs de uma conversa simples e
clara, trabalhar o contedo refor-
ando a idia do bom uso dos rgos
do corpo na prtica do bem, be-
neficiando, desse modo, o Esprito.
(Anexo 2)
* A seguir, distribuir massa para
modelagem para que as crianas
confeccionem objetos que nos
possam ser teis de alguma
maneira. (Anexo 3)
* Ajudar o evangelizador a
relembrar a aula anterior.
resse.
* Responder pergunta for-
mulada.
* Tocar a boca, os olhos, o
nariz e os ouvidos com
carinho e respeito.
* Participar com disciplina e
ordem da atividade proposta.
* Ouvir com ateno.
* Modelar os objetos demons-
trando habilidades psico-
motoras.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES COM INTERESSE;
CITAREM ATITUDES QUE DEMONSTREM O USO CORRETO DO CORPO E DEMONSTRAREM HABILIDADES PSICOMOTORAS NA
ATIVIDADE DE MODELAGEM.
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Para a confeco dos objetos, elas
devero exercitar as mos, a boca,
os olhos e os ouvidos para o bem.
* O evangelizador observar o mo-
mento em que todas as crianas
tenham terminado e pedir que o
ajude a organizar uma pequena
exposio.
* Logo aps a organizao da expo-
sio, pedir s crianas que, uma
por vez, apresentem, descrevam e
expliquem a sua modelagem.
* Ao final da atividade, as crianas
podero levar para casa os objetos
confeccionados.
* Fazer a integrao da aula pergun-
tando:
Ns utilizamos as nossas mos,
boca e ouvidos para o bem
nessa atividade? (Citar exem-
pl os de aes que tenham
ocorrido em sala de aula).
Como podemos usar bem a
nossa boca?
Que atitudes demonstram o
bom uso das mos?
Nossos ouvidos podem ser
usados de forma agradvel?
Como?
* Caso haja tempo, sintetizar a men-
sagem da aula com a atividade pro-
posta no anexo 4.
* Encerrar a atividade cantando a
msica ensinada na aula 1,
Ginstica.
* Colaborar na organizao da
exposio.
* Apresentar e explicar sua
modelagem.
* Levar para casa o objeto
que confeccionou.
* Responder s perguntas.
* Cantar com entusiasmo.
corao. J esus (Lucas,
6:45)
* Obs.: A criana de 5-6 anos
no consegue, na maioria
das vezes, aprender o
sentido das citaes, da
a necessidade de simplificar
a informao.
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 3
ATIVIDADE DIDTICA
RGOS DO CORPO
Material necessrio:
realias;
1 relgio despertador;
1 caixa-surpresa (caixa de sapato forrada com papel colorido);
1 ma ou 1 flor perfumada (rosa).
Obs.: as realias sugeridas podero ser substitudas por outras mais adequadas vivncia das crianas.
Obj eti vo:
Identificar alguns rgos do corpo e suas funes.
Formao:
Crculo ou semicrculo.
Desenvol vi mento:
1) O evangelizador colocar a ma ou a flor dentro da caixa (previamente perfurada) e passa-la- entre as
crianas para que elas sintam o cheiro e a identifique. Aps a identificao, questionar:
Para que serve o nariz?
O evangelizador dever aguardar as respostas das crianas mostrando a elas que os
nossos rgos foram criados por Deus e, por isso, devemos us-los para o bem.
2) Solicitar que as crianas cantem uma msica (pequena) e, em seguida, perguntar-lhes:
Para que serve a boca?
Aproveitar as respostas das crianas para fixar o conceito de que sempre devemos usar de forma
agradvel a nossa boca.
Quando cantamos, trazemos alegria, sorrindo, fazemos feliz o nosso amigo.
Dizendo bom dia ou eu gosto de voc agradamos mame e ao papai.
Podemos ainda usar a boca para comer e beber. O sorriso tambm uma
bonita forma de demonstrarmos simpatia e alegria por meio da boca.
3. Convidar as crianas a fecharem os olhos.
O que podemos ver?
Com esta pergunta, o evangelizador levar a criana a perceber
que nossos olhos nos permitem enxergar as coisas que Deus criou. Quando
as crianas abrirem os olhos, poderemos lhes mostrar uma gravura de
paisagem que represente a Criao de Deus (o mar, as flores, as florestas,
etc.)
4. Usando, mais uma vez, a caixa-surpresa, deixar que ouam o tic...tac do despertador.
Que som este?
Aps as crianas identificarem o objeto, pedir que tapem os ouvidos. A seguir, perguntar-
lhes o que puderam ouvir. Aproveitando as respostas das crianas, o evangelizador conduzir
um dilogo (breve) levando-as a sentirem como bom ouvir os sons, tais como: o cantar
dos pssaros, o apito do guarda de trnsito, a voz do amigo, o barulho do vento, a cavalgada,
o latido de cachorro, etc.
5. O evangelizador formular a seguinte pergunta:
Como podemos usar nossas mos?
Convidar as crianas a baterem palmas, cumprimentar o colega ao lado, pedir
que digam outras formas de usar as mos, conduzindo-as a perceberem que, usando
nossas mos para trabalhar (varrer, lavar, escrever, pintar), estaremos fazendo delas
bom uso.
6. Para finalizar a atividade, o evangelizador dever dizer que todos os rgos do corpo so importantes,
cada um na sua funo. Eles servem de instrumento para que o Esprito possa aprender, trabalhar e
fazer o bem (Anexo 2).
* * *
Obs.: O evangelizador dever sempre usar linguagem simples, clara e adequada vivncia
das crianas.
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 3
INFLUNCIA DO ORGANISMO
Unindo-se ao corpo, o Esprito se identifica com a matria?
A matria apenas o envoltrio do Esprito, como o vesturio o do corpo. Unindo-se a este, o
Esprito conserva os atributos da natureza espiritual.
Aps sua unio com o corpo, exerce o Esprito, com liberdade plena, suas faculdades?
O exerccio das faculdades depende dos rgos que lhes servem de instrumento. A grosseria da
matria as enfraquece.
a) Assim, o invlucro material obstculo livre manifestao das faculdades do Esprito, como
um vidro opaco o livre irradiao da luz?
, como vidro muito opaco.
Pode-se comparar a ao que a matria grosseira exerce sobre o Esprito de um charco lodoso
sobre um corpo nele mergulhado, ao qual tira a liberdade dos movimentos.
O livre exerccio das faculdades da alma est subordinado ao desenvolvimento dos rgos?
Os rgos so os instrumentos da manifestao das faculdades da alma, manifestao que se
acha subordinada ao desenvolvimento e ao grau de perfeio dos rgos, como a excelncia de um trabalho
o est da ferramenta prpria sua execuo. (1)
NO CORPO
H quem menospreze o corpo, alegando com isso honorificar a alma; no entanto, isso o mesmo
que combater a escola, sob o estranho pretexto de beneficiar o aprendiz.
Leve observao, porm, nos far lembrar a importncia da vida fsica.
*
Diz-se, muitas vezes, que o corpo adversrio do esprito; contudo, no corpo que dispomos daquele
bendito anestsico do esquecimento temporrio, com que a cirurgia da vida, nos hospitais do tempo, nos
suprime as chagas morais instaladas por ns mesmos, no campo ntimo; nele, reencontramos os desafetos
de passadas reencarnaes, nas teias da consanginidade ou nas obrigaes do grupo de servio para a
quitao necessria de nossos dbitos, perante a lei que nos governa os destinos; com ele, entesouramos,
a pouco e pouco, os valores da evoluo e da cultura; auxiliados por ele, perdemos os derradeiros resqucios
de herana animal, que carregamos por fora da longa vivncia nos reinos inferiores da Criao, a fim de
que nos elevemos aos topes da inteligncia; integrados nele, que somos pacientemente burilados pelos
instrumentos da Natureza, ante a glria espiritual que a todos nos aguarda, no Infinito, na condio de
filhos de Deus; e, finalmente, ainda no corpo que somos defrontados pelos grandes amores, a comear
pela abnegao dos anjos maternais da Terra, que nos presidem o estgio no plano fsico, habilitando-nos
para a aquisio dos mais altos ttulos na escola da experincia.
*
Meditemos em tudo isso e saibamos ver no corpo a harpa sublime em que a sabedoria do Senhor
nos ensina, sculo a sculo, existncia a existncia e dia por dia, a bendita cincia do crescimento e da
ascenso para a Vida Imortal. (2)
OLHOS
... Se os teus olhos forem bons, todo o teu corpo ter luz... Jesus.
(Mateus, 6:22)
OLHOS... Patrimnio de todos.
Encontramos, porm, olhos diferentes em todos os lugares.
Olhos de malcia...
Olhos de crueldade...
Olhos de cime...
Olhos de ferir...
Olhos de desespero...
Olhos de desconfiana...
Olhos de atrair a viciao...
Olhos de perturbar...
Olhos de registrar males alheios...
Olhos de desencorajar as boas obras...
Olhos de frieza...
Olhos de irritao...
Se aspiras, no entanto, a enobrecer os recursos da viso, ama e ajuda, aprende e perdoa sempre,
e guardars contigo os olhos bons, a que se referia o Cristo de Deus, instalando no prprio esprito a
grande compreenso suscetvel de impulsionar-te glria da Eterna Luz. (3)
*
OUVIDOS
Quem tem ouvidos de ouvir, oua. J esus.
(Mateus, 11:15)
Ouvidos... Toda gente os possui.
Achamos, no entanto, ouvidos superficiais em toda a parte.
Ouvidos que apenas registram sons.
Ouvidos que se prendem a noticirios escandalosos.
Ouvidos que se dedicam a boatos perturbadores.
Ouvidos de propostas inferiores.
Ouvidos simplesmente consagrados conveno.
Ouvidos de festa.
Ouvidos de mexericos.
Ouvidos de pessimismo.
Ouvidos de colar s paredes.
Ouvidos de complicar.
Se desejas, porm, sublimar as possibilidades de acstica da prpria alma, estuda e reflete, pondera
e auxilia, fraternalmente, e ters contigo os ouvidos de ouvir, a que se reportava J esus, criando em ti
mesmo o entendimento para a assimilao da Eterna Sabedoria. (4)
* * *
___________________
1. KARDEC, Allan. Da volta do Esprito vida corporal. O Livro dos Espritos. Traduo de Guillon Ribeiro. 88. ed. Rio de
J aneiro: FEB, 2006. Parte 2
a
. Cap. VII. Perg. 367-369.
2.

XAVIER, Francisco Cndido. No Corpo. Mos Unidas. Pelo Esprito Emmanuel. 10. ed. Araras (SP): IDE, 1983. Cap.
2.
3. ______. Olhos. Palavras de Vida Eterna. Pelo Esprito Emmanuel. Uberaba (MG): CEC, 1964. Cap. 71.
4. ______. Ouvidos. Cap. 72.
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 3
MODELAGEM
MASSA PARA MODELAR
Material necessrio:
4 xcaras de farinha de trigo;
1 xcara de sal;
1 xcara de gua;
1 colher de ch de leo.
Embalagem:
- Saco plstico ou vidro bem tampado.
Modo de fazer:
- Numa tigela, misturar todos os ingredientes.

Observao: Esta receita no necessita ir ao fogo e pode ser feita pela prpria
criana, no seca ao sol, mas pequenas peas podem ser
assadas em forno brando.

SUGESTO 1 (Massa de po)
SUGESTO 2 (Massa para modelar comestvel)
1 kg de farinha de trigo;
100 g de sal;
Pacotinhos de suco em p de:
Abacaxi - Amarelo
Limo - Verde
Morango - Rosa
Uva - Lils
Cereja - Vermelho
ou anilinas para bolo.
Modo de fazer:
Misturar a farinha de trigo com sal e gua morna at o ponto de enrolar. Separar as pores e em
cada uma colocar o suco em p ou anilina de cada cor; bater com as mos a massa para misturar.
SUGESTO 3:
300 g de farinha de trigo;
200 g de margarina;
100 g de acar.
Modo de fazer:
Misturar tudo. Distribuir a massa entre as crianas para modelar.
O evangelizador levar os objetos confecionados para casa e assar em fogo brando, durante 20
minutos.
Retornar, na prxima aula, com os biscoitos para as crianas.

Observao: Pode-se tambm comer a massa crua.
Dar ateno s condies de higiene.
ANEXO 4
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 3
ATIVIDADE DIDTICA
CONFECO DO CARTAZ
Obj eti vo:
Sintetizar a aula de modo que as crianas percebam as coisas criadas por suas mos.
Material necessrio:
1 cartolina;
giz-de-cera colorido.
Confeco:
1. Conversar com as crianas que os olhos, os ouvidos e as mos so presentes de Deus para
que possamos ajudar a construir um mundo bom.
2. Pedir para que cada criana coloque a sua mozinha na cartolina e faa o contorno com giz-de-
cera, de modo que sua mo fique representada na cartolina.
3. Depois de pintar os desenhos das mos, o nome de cada criana dever ser colocado abaixo da
respectiva mo, sendo ressaltado que todas aquelas mos, juntas, representam a amizade da
turma de evangelizao.
4. Ao final da atividade, deixar o cartaz exposto para que todas as crianas possam ver sua mo e a
dos seus coleguinhas.
* * *
Observaes: esta atividade sintetiza o contedo desta aula, pois faz com que os evangelizandos utilizem
as mos para construo de algo BOM.
Caso o evangelizador prefira, o giz-de-cera pode ser substitudo por tinta guache: o
envangelizando pintar uma das mos para posterior marcao na cartolina.
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 4
SUBUNIDADE: O CORPO: SEUS MOVIMENTOS
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* Dizer por que o corpo se
movimenta.
* Citar algumas formas de
movimentar o corpo.
TCNICAS
* Colagem.
* Interrogatrio.
RECURSOS
* Varetas de madeira.
* Papel crepom.
* Msica.
* Gravuras.
* J ogo da memria.
* Cola, barbante e papel
ofcio.
* Varal didtico.
* o Esprito quem d vida
ao corpo, portanto, ele
quem o movimenta.
* O corpo concesso de
Deus para o esprito
aprender e agir, valorizando
os recursos disponveis.
(1)
* Movimentar o corpo
importante e necessrio
para torn-lo gil e sadio.
* Saltar, pular, correr, fle-
xionar, girar, curvar, ba-
lanar, so movimentos
que podemos fazer com o
corpo.
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Iniciar a aula fazendo uma reca-
pitulao da anterior perguntando:
- Quem se r ecor da do que
aprendemos na aula passada?
* Auxili-los nas respostas, reforando
os conceitos ministrados.
* A seguir, dizer s crianas que ire-
mos conhecer mais um pouco o
nosso corpo.
* Distribuir o material que ser utilizado
na atividade, deixando que as
crianas o manuseiem para que
com ele se familiarizem. (Anexo 1)
* Quando as crianas se sentirem
vontade com o material, dar incio
atividade. (Anexo 1)
* Ao trmino da atividade, reunir os
evangelizandos, colocando-os em
crculo.
* Em seguida, o evangelizador apre-
sentar uma msica bem calma,
proporcionando um clima de
relaxamamento.
* Responder com interesse.
* Ouvir com ateno.
* Manusear o material com
zelo.
* Participar da atividade de-
monstrando habilidades
psicomotoras.
* Ouvir a msica buscando
serenar-se.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RESPONDEREM COM ACERTO S PERGUNTAS FORMU-
LADAS E DEMONSTRAREM HABILIDADES PSICOMOTORAS NAS ATIVIDADES PROPOSTAS.
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Estabelecida a calma entre os
alunos, o evangelizador, atravs do
dilogo, introduzir o contedo da
aula, tendo como base os textos de
subsdio, mostrando por que o corpo
se movimenta. Dizer, tambm, que
jogar bola, andar, soltar pipas e pular
cordas so atividades que movimen-
tam o corpo, tornando-o saudvel.
(Anexo 2)
* Depois, formular questes que pos-
sam avaliar a assimilao do
contedo.
Como podemos movimentar o
corpo?
O que movi menta o nosso
corpo?
Por que devemos movimentar
o corpo?
* O evangelizador ouvir as respostas
completando-as e fixando sempre o
conceito de que o corpo criao
de Deus e morada do Esprito.
* Aps esse dilogo, sugerir a atividade
proposta no anexo 3.
* Convidar as crianas para executa-
rem a atividade recreativa do anexo
4.
* Aps as crianas terminarem a
colagem, fix-la para secar usando
o varal didtico (Anexo 5)
* Ouvir com ateno.
* Participar do dilogo de-
monstrando interesse.
* Responder s questes
formuladas.
* Ouvir com interesse.
* Participar da atividade.
* Demonstrar habilidades
psicomotoras durante a
colagem.
* Colaborar com o evangeli-
zador.
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 4
MOVIMENTO DO CORPO
Material necessrio:
papel fantasia, crepom ou fitas (vrias cores) com 2 metros de comprimento e 4 centmetros de
largura;
varetas de madeira 30 cm (palitos de churrasco, pedaos finos de bambu, gravetos finos coletados
no cho, etc.)
Observao: caso utilize-se vareta de churrasco, deve-se quebrar a ponta ou envolv-la com algodo e
durex.
Confeco: Cortar as tiras de papel ou as fitas, colando-as nas pontas das varetas.
Desenvol vi mento:
Cada criana dever receber uma vareta.
O evangelizador orientar os evangelizandos a executarem os movimentos ao som de uma msica.
SUGESTES DE MOVIMENTOS
Girar o brao para frente e para trs.
Balanar a vareta bem no alto.
Sacudir a vareta bem retinha junto ao cho.
Movimentar os braos para cima e para baixo.
Correr em fila, braos para o alto em movimentos circulares.
Deixar que as crianas criem outros movimentos.
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 4
O ESPRITO TUDO
P. Qual a origem das qualidades morais, boas ou ms, do homem?
R. So as do Esprito nele encarnado. Quanto mais puro esse Esprito, tanto mais propenso ao
bem o homem.
Item 361
s um Esprito eterno, em servio temporrio no mundo. O corpo teu refgio e teu basto, teu vaso
e tua veste, tua pena e teu buril, tua harpa e tua enxada.
Emmanuel
As qualidades morais, bem assim as intelectuais, dependem do Esprito.
Nunca, do corpo.
Amor, bondade, ternura, carter e outros nobilitantes atributos tm sua origem na organizao espiritual,
que principiou simples e ignorante, mas aprendeu viajando pelos caminhos da eternidade.
Um bom Esprito, reecarnando-se, dar sociedade, para felicidade sua e de seus contemporneos,
um homem bom, um cidado digno.
A carne secundria.
No comanda os problemas de origem espiritual.
Nem orienta os valores morais.
(...) A Codificao, no exame deste problema, elucida: O Esprito progride em insensvel marcha
ascendente, mas o progresso no se efetua simultaneamente em todos os sentidos. Durante um perodo
da sua existncia, ele se adianta em cincia; durante outro, em moralidade.
Longa a caminhada do Esprito, em busca da perfeio.
(...) Numa encarnao, pode-se combater este ou aquele defeito, por via de intensa disciplina.
Contudo, mesmo assim, em futuras experincias reencarnatrias outros ngulos h a corrigir, inclusive
ante a possibilidade do ressurgimento de defeitos combatidos, verdade, mas no integralmente superados.
(...) Na direo de objetivos nobres, d-nos a boa-vontade, orientada para o Supremo Bem, os
recursos de que realmente necessitamos para alar vo s regies de amor e luz, de conhecimento e de
fraternidade.
E s o Esprito somente ele, fagulha divina! realizar esse vo maravilhoso, com o ingresso
nos Planos Infinitos, no se devendo, assim, atribuir ao corpo fsico acertos ou desacertos prprios da
Inteligncia encarnada.
Ouamos Emmanuel: s um esprito eterno, em servio temporrio no mundo. O corpo teu
refgio e teu basto, teu vaso e tua veste, tua pena e teu buril, tua harpa e tua enxada.
O corpo, sob o ponto de vista moral, cumpre ordens do Esprito, de quem mero instrumento. (...)
(1)
A ALMA
Que a alma?
Um Esprito encarnado.
a) Que era a alma antes de se unir ao corpo?
Esprito.
b) As almas e os Espritos so, portanto, idnticos, a mesma coisa?
Sim, as almas no so seno os Espritos. Antes de se unir ao corpo, a alma um dos seres
inteligentes que povoam o mundo invisvel, os quais temporariamente revestem um invlucro carnal para
se purificarem e esclarecerem.
H no homem alguma outra coisa alm da alma e do corpo?
H o lao que liga a alma ao corpo.
a) De que natureza esse lao?
Semimaterial, isto , de natureza intermdia entre o Esprito e o corpo. preciso que seja assim
para que os dois se possam comunicar um com o outro. Por meio desse lao que o Esprito atua sobre
a matria e reciprocamente.
O homem , portanto, formado de trs partes essenciais:
1 o corpo ou ser material, anlogo ao dos animais e animado pelo mesmo princpio vital;
2 a alma, Esprito encarnado que tem no corpo a sua habitao;
3 o princpio intermedirio, ou perisprito, substncia semimaterial que serve de primeiro envoltrio
ao Esprito e liga a alma ao corpo. Tais, num fruto, o grmen, o perisperma e a casca.
A alma independe do princpio vital?
O corpo no mais do que envoltrio, repetimo-lo constantemente.
a) Pode o corpo existir sem a alma?
Pode; entretanto, desde que cessa a vida do corpo, a alma o abandona. Antes do nascimento,
ainda no h unio definitiva entre a alma e o corpo; enquanto que, depois dessa unio se haver
estabelecido, a morte do corpo rompe os laos que o prendem alma e esta o abandona. A vida orgnica
pode animar um corpo sem alma, mas a alma no pode habitar um corpo privado de vida orgnica.
b) Que seria o nosso corpo, se no tivesse alma?
Simples massa de carne sem inteligncia, tudo o que quiserdes, exceto um homem.
Um Esprito pode encarnar a um tempo em dois corpos diferentes?
No, o Esprito indivisvel e no pode animar simultaneamente dois seres distintos.(Ver, em O
Livro dos Mdiuns, o captulo VII, Da bicorporeidade e da transfigurao)
Que se deve pensar da opinio dos que consideram a alma o princpio da vida material?
uma questo de palavras, com que nada temos. Comeai por vos entenderdes mutuamente.
(...) O vocbulo alma se emprega para exprimir coisas muito diferentes. Uns chamam alma ao princpio
da vida e, nesta acepo, se pode com acerto dizer, figuradamente, que a alma uma centelha anmica
emanada do grande Todo. Estas ltimas palavras indicam a fonte universal do princpio vital de que cada
ser absorve uma poro e que, aps a morte, volta massa donde saiu. Essa idia de nenhum modo
exclui a de um ser moral, distinto, independente da matria e que conserva sua individualidade. A esse ser,
igualmente, se d o nome de alma e nesta acepo que se pode dizer que a alma um Esprito encarnado.
Dando da alma definies diversas, os Espritos falaram de acordo com o modo por que aplicavam a
palavra e com as idias terrenas de que ainda estavam mais ou menos imbudos. Isto resulta da deficincia
da linguagem humana, que no dispe de uma palavra para cada idia, donde uma imensidade de equvocos
e discusses. Eis por que os Espritos superiores nos dizem que primeiro nos entendamos acerca das
palavras.
A lei de conservao obriga o homem a prover s necessidades do corpo?
Sim, porque, sem fora e sade, impossvel o trabalho.(2)
* * *
__________
1. PERALVA, Martins. O Esprito Tudo. O Pensamento de Emmanuel. 7 ed. Rio de J aneiro: FEB, 2000, Cap. 19.
2.KARDEC, Allan. Da Encarnao dos Espritos. O Livro dos Espritos. Traduo de Guillon Ribeiro. 88 ed. Rio de
J aneiro: FEB, 2006. Perg. 134-139, 718.
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 4
ATIVIDADE DIDTICA
POR QUE IMPORTANTE?
Obj eti vo:
Mostrar s crianas que os movimentos do nosso corpo devem ser feitos para o nosso bem
e para o bem das outras pessoas.
Material necessrio:
Gravuras coloridas (2 cpias de cada).
Desenvol vi mento:
1) Mostrar s crianas diferentes aes e pedir para que digam por que so importantes:
Abraar a mame - demonstrar carinho, cuidar (ilustrao 1);
Andar de bicicleta - cuidar da sade (ilustrao 2);
Ajudar o coleguinha a se levantar - ajudar o prximo (ilustrao 3);
Brincar com outras crianas em roda - cultivar amizades (ilustrao 4);
Varrer o cho - ajudar a deixar a casa limpa (ilustrao 5);
Fazer carinho no cachorrinho - demonstrar amor aos animais (ilustrao 6).
2) Aps ouvir as respostas, expor que as aes so muito importantes pelos diferentes motivos
expostos.
3) Aproveitando as imagens, convidar a turma para uma atividade de jogo da memria. Para tanto, as
gravuras j devem estar previamente preparadas em duplicidade.
* * *
Observao: o jogo da memria pode ser feito no cho ou em um quadro de pregas, de modo a melhor
favorecer a visualizao das imagens.
Para a presente atividade, sugerem-se gravuras grandes, apresentadas em folha de tamanho A4.
(Ilustrao 1)
(
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(Ilustrao 3)
(Ilustrao 4)
(Ilustrao 5)
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6
)
ANEXO 4
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 4
COLAGEM
Material:
barbante; (*)
cola;
papel ofcio com o contorno do corpo (ilustraes 1 e 2);
Execuo:
Distribuir uma folha com o contorno do corpo (ilustraes 1 e 2), um pedao de barbante e uma
tampinha de garrafa com cola para cada criana.
O evangelizando, usando a cola, fixar o barbante, no papel, seguindo o contorno do corpo.
(*) Podemos colorir o barbante usando anilina.
Se dispusermos de muito tempo para secagem do barbante, diluiremos a anilina na gua, se o
nosso tempo for pouco, diluiremos no lcool. O barbante deve ficar de molho na soluo at atingir a
colorao desejada.
Observao: o evangelizador cortar o barbante,
previamente, em tamanho suficiente para executar a
colagem.
Ilustrao 1
Ilustrao 2
ANEXO 5
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 4
VARAL DIDTICO
Material: Barbante, sisal, fio de nilon ou similares.
Pregadores de roupa (opcional).
Confeco: Esticar o barbante entre dois pontos.
Prender as folhas com os pregadores de roupa, ou dobrando-as.
Obs: Para prender o barbante, usar pregos, aproveitar estantes, janelas, biombos ou mesmo
entre duas rvores. Use a sua criatividade.
Com pregadores
Sem pregadores, folha dobrada
No enfrente perigos sem recursos
para anul-los. O que consignamos
desassombro, muita vez loucura.
Agenda Crist
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 5
SUBUNIDADE: O CORPO E O ESPRITO
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* Dizer por que o desgaste
do corpo provoca a sua
morte.
* Dizer por que o Esprito
no morre.
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Trabalho artstico.
RECURSOS
* Msica.
* Histria.
* Flanelgrafo e Flanelo-
gravuras.
* Papel colorido.
* Caixa vazia.
* Giz-de-cera, cola colorida,
etc.
* Ao esprito princpio
inteligente criado por Deus
concede o Criador a
beno da Imortalidade.
* Antes de se unir ao corpo,
a alma um dos seres
inteligentes que povoam o
mundo invisvel, os quais
temporariamente revestem
um invlucro carnal para
se purificarem e esclare-
cerem. (2)
* (...) desde que cessa a
vida do corpo, a alma o
abandona. (...) (3)
* A morte do corpo fsico
no o fim... o Esprito
volta ptria de origem.
* O corpo desgastado no
pode mais servir de mora-
da para o Esprito.
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Iniciar a aula relembrando a msica
Bom. (Plano de aula 2 - Anexo 1)
* Observar os tpicos bsicos para
a tcnica de Contar hi stri as
(Anexo 2) e a montagem do
flanelgrafo e as flanelogravuras.
* A seguir, convidar as crianas a
ouvirem uma linda histria.
* Narrar a histria com o auxlio das
ilustraes dos personagens.
Apresent-los medida que for
narrando a histria. (Anexo 1)
* Aps encerrar a narrativa, permitir
que os evangelizandos manu-
seiem o material utilizado dando-
lhes tempo para assimilao e
anlise da histria.
* Aps as crianas se acalmarem,
reuni-las em um crculo, convi-
dando-as a participar da atividade
intitulada caixa das flores com o
auxlio de um flanelgrafo e de
flanelogravuras. (Anexos 4)
* Cantar com entusiasmo e
alegria.
resse.
* Manusear o material com
cuidado.
* Sentar em crculo atendendo
solicitao do evangelizador.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RESPONDEREM S QUESTES; PARTICIPAREM COM
INTERESSE DAS ATIVIDADES PROPOSTAS; DEMONSTRAREM HABILIDADES DE COORDENAO MOTORA DURANTE A RECREA-
O E COMPREENDEREM O ASSUNTO DA AULA.
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Encerrada a atividade, o evange-
lizador ministrar o contedo
doutrinrio tendo por base as
respostas dos alunos e os textos
de subsdio.(Anexo 5)
* Ao dialogar com as crianas, o
evangelizador reforar os
conceitos da imortalidade do
esprito, do desgaste do corpo e
da Sabedoria de Deus ao criar o
corpo. Usando as situaes da
histria, o aluno ter maior
facilidade de compreender a
imortalidade da alma.
* Aps concluir o dilogo, o evan-
gelizador poder executar uma
atividade recreativa (Anexo 6).
* Encerrar a aula fazendo uma pre-
ce, agradecendo a Deus a beno
de ter recebido o corpo.
* Ouvir com ateno e interes-
se.
* Participar do dilogo ativa-
mente.
* Demonstrar habilidade e
coordenao motora.
* Ouvir em silncio, em atitude
de respeito.
* (...) O corpo fsico a
mgica Divina que o Senhor
nos empresta para a con-
feco de nossa felicidade
na Terra. (...) (9)
* (...) Ao Esprito competem
as lutas renovadoras, apro-
veitando, desta maneira, o
instrumento carnal, tempo-
rrio, que a Divina Provi-
dncia lhe concede, como
recurso ao trabalho de
reabilitao e crescimento.
(...) (8)
* Cada Esprito (...) possui
existncia prpria, peculia-
ridades que lhe so ine-
rentes e eflvios diferencia-
dos entre si. (...) (10)
* (...) o corpo pesada
roupagem de servio que,
por determinado tempo,
devemos utilizar, com
respeito e reconhecimen-
to, a benefcio de nossa
prpria redeno. (9)
* (...) os espritos revestem
transitoriamente um corpo
material. (7)
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 5
HISTRIA
LAL, A LAGARTA
Num lindo jardim florido vivia Lal-Lagarta a trabalhar.
Todos que ali viviam gostavam de trabalhar e conversar, repousar e servir.
Sr. Sol-girassol, gira, gira a tudo observar:
Vamos, amigos, trabalhar...trabalhar..., pois o sol j vai embora, para a lua ter lugar.
L no galho Ana-aranha tece... tece sem parar. Com certeza bem bonita sua casa vai ficar.
Pula aqui, pula acol, pula sempre a cantar, de msica e alegria vem grilo-Lol o jardim alegrar.
Branca Margarida alva e bela ao jardim sabe enfeitar, com toda sua famlia vem a tudo encantar.
Ligeiro... ligeiro! Diz J oj-J oaninha, vamos todos trabalhar! Lal-lagarta se arrastando vem a tarefa
comear.
Corta, corta Lal, tantas folhas a cortar, Nita-formiguinha querendo trabalhar.
Corta, arrasta, carrega, como bom servir.
Tece, canta, observa, esto todos a trabalhar.
Arrasta, arrasta Lal no seu lento caminhar, muito cansada est de tanto trabalhar.
Um fio bem longo fabricou para nele se enrolar, dormindo ela ficou, muito tempo a descansar.
Novo dia j comeou, vamos trabalhar, esperemos Lal-lagarta que folhinhas vir cortar...
Esperem...
Esperem...
Onde est Lal lagarta?! J oj-joaninha a exclamar!
Esperem...
Lal no de se atrasar!... o grilo Lol, bem alto a cantar.
Vamos todos procurar nossa amiga Lal. Ana-aranha saindo de seu eterno fiar.
Sr. Sol girassol l do alto a comandar, pede a todos que vasculhem aqui e acol.
Branca-Margarida, anuncia Lal avistar.
Lal! Diz Nita, e est a repousar!
Levantar! hora de levantar! Dizem todos querendo Lal acordar.
Trabalhar! hora de trabalhar! Chama Nita para Lal despertar.
Imvel, sem vida, foram todos encontrar a querida Lagartinha que gostava de trabalhar.
Olhem! Grita J oj-joaninha, observem, o corpo de Lal est sem vida, mas...
Lal est a se transformar... Que linda borboleta a voar!..
hora de trabalhar! Exclama a borboleta no cu sempre a bailar.
Assim Tat-borboleta veio ao jardim embelezar.
Glossrio
Repousar: descansar
Observar: olhar com ateno
Alva : branca
Ligeiro: rpido, bem depressa
Fabricou: teceu, construiu
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Grama e arbusto (Ilustrao 3)
Nuvens, Sol e lua (Ilustrao 4)
Girassol (Ilustrao 6)
Lal-lagarga (Ilustrao 5)
GRILO-LOL (Ilustrao 8)
ANA-ARANHA (Ilustrao 7)
JOJ-JOANINHA (Ilustrao 10)
FAMLIA MARGARIDA (Ilustrao 9)
NITA-FORMIGUINHA (Ilustrao 11)
CASULO
BORBOLETA (Ilustrao 12)
Flanelgrafo - Histria Ll, a lagarta
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 5
RECURSO TCNICO
A ARTE DE CONTAR HISTRIAS
Contar histrias uma arte. Deve dar prazer a quem ouve.
A HISTRIA
1) Elementos essenciais da histria:
a) Introduo.
b) Enredo.
c) Clmax.
d) Concluso.
2) Caractersticas da boa histria:
Introduo curta.
Clmax acentuado.
Concluso satisfatria.
Nem curta, nem longa demais.
Assunto interessante.
Movimento.
Moral implcita.
Surpresas.
Linguagem simples e adequada.
O CONTADOR
Preparao:
Escolher a histria de acordo com o objetivo.
Conhecer bem a histria.
Preparar o material ilustrativo.
Explicar com antecedncia o significado de palavras novas ou diferentes.
Verificar a acomodao dos ouvintes.
Caractersticas:
Conhecer bem o enredo.
Ter confiana em si mesmo.
Narrar com naturalidade, sem afetao.
Falar com voz agradvel.
Sentir a histria.
A histria utilizada neste plano de aula tem a funo de preparar a criana para adquirir um
novo conhecimento, por isto foi introduzida como incentivo aula.
A arte de contar histrias um assunto que voc encontrar bem detalhado na apostila de
Literatura Infanto-Juvenil, 1990 - FEB.
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 5
FLANELGRAFO E FLANELOGRAVURAS
FLANELGRAFO
Material:
madeira, isopor, papelo (ou similares), 1,20m comprimento x 1,00m de largura.
feltro (1,40m x 1,20m), nas cores verde, preto ou azul escuro.
papel pardo.
cola.
Confeco:
Colar o feltro no papelo tendo o cuidado de fazer as dobras e os arremates.
Forrar o verso do papelo com o papel pardo de forma que ele possa ser usado como Mural em
outras oportunidades.
Colocar sobre um cavalete ou pendurado na parede.
FLANELOGRAVURAS
Material:
Figuras confeccionadas em cartolina.
Lixa de madeira n 120 ou esponja de ao.
Confeco:
Recortar as gravuras.
Colorir caprichosamente.
Recortar a lixa ou um bolinho de esponja de ao em tamanho que represente 2/3 das gravuras.
Colar a lixa ou bolinho de esponja de ao no verso das gravuras.
ANEXO 4
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 5
ATIVIDADE DE AVALIAO
CAIXA DAS FLORES
Material:
Caixa pequena forrada e coberta com papel colorido.
Flores.
Flanelgrafo.
Flanelogravuras (rvore, grama, sol e nuvens).
Recortar e pintar as flores, numerando algumas delas (no final desta pgina h sugestes de per-
guntas). O nmero de flores dever corresponder ao nmero de crianas.
Utilizando o flanelgrafo e as flanelogravuras do Anexo 1 (rvore, grama, sol e nuvens) montar o
jardim da Lal-Lagarta, para as crianas colocarem as flores.
Desenvolvimento:
1. Cada criana dever sortear uma flor.
2. Estando a flor numerada, o aluno dever responder questo (ver final desta pgina) correspondente ao
nmero e, em seguida, fix-la no flanelgrafo. Porm, se a flor no estiver numerada dever o evangelizando
citar a parte da histria de que mais gostou, e, depois, colocar a flor no flanelgrafo.
3. Encerrar a atividade quando todas as crianas tiverem participado.
Obs.: O evangelizador dever realizar a atividade com alegria, incentivando e estimulando a
participao das crianas do seguinte modo:
Vamos encher de flores o jardim de Lal-Lagarta?
Muito bem! Voc respondeu acertadamente!
Que linda flor voc sorteou!
Sugesto de perguntas
1. Onde vivia Lal-Lagarta?
2. Lal-Lagarta gostava de trabalhar?
3. Quem a tudo observava l do alto?
4. Cite dois amigos de Lal-Lagarta.
5. Para que Lal-Lagarta fabricou um longo fio?
6. Como os amigos de Lal-Lagarta encontraram seu corpo?
7. Que bichinho voava junto ao corpo de Lal-Lagarta?
8. Quem d vida ao corpo?
9. Como devemos cuidar do corpo?
10. Que bichinho pulava e cantava no jardim?
11. Quem tecia uma casa bem bonita?
12. Quem criou o nosso corpo?

ANEXO 5
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 5
SUBSDIO PARA O EVANGELIZADOR
A ALMA APS A MORTE
Que sucede alma no instante da morte?
Volta a ser Esprito, isto , volve ao mundo dos Espritos, donde se apartara momentaneamente.
A alma, aps a morte, conserva a sua individualidade?
Sim; jamais a perde. Que seria ela, se no a conservasse?
a) Como comprova a alma a sua individualidade, uma vez que no tem mais corpo material?
Continua a ter um fluido que lhe prprio, haurido na atmosfera do seu planeta, e que guarda a aparn-
cia de sua ltima encarnao: seu perspirito.
b) A alma nada leva consigo deste mundo?
Nada, a no ser a lembrana e o desejo de ir para um mundo melhor, lembrana cheia de doura ou de
amargor, conforme o uso que ela fez da vida. Quanto mais pura for, melhor compreender a futilidade
do que deixa na Terra.(1)
LENDA SIMBLICA
Uma histria da vida, em moldura
de lenda,
O estudo sobre a f aqui se
recomenda.
Dizem que num relvado uma lagarta
nobre
J amais acreditava em outra vida.
Afirmava que o nada tudo encobre,
Que a morte tudo leva de vencida.
Por isso, certa feita,
Intrprete fiel da palavra escorreita,
Foi instada a falar em sentido
direto
grande multido de lagartas
reunidas,
Sobre a fora da morte,
A rainha das foras desmedidas,
Com que as prende aos casulos,
Semelhantes a esquifes
Ou a crceres nulos
Nos quais se lhes transvia a mente
em abandono...
(...) Do mais formoso dos sermes,
Falou em alta voz, com ardente
euforia:
Companheiras irms!
No cultiveis idias vs,
A morte p e cinza, treva e nada,
No existe outra vida...
Embora quando a f mais pura nos
convida
A meditar em Deus,
A razo permanece ao lado dos
ateus.
Tenho buscado, a fundo,
Tudo quanto se fala em morte sobre
o mundo.
E a verdade, em que tudo se
descerra,
Diz que a morte aniquila
Tudo o que vive sobre a Terra...
A vida toda, em si, uma trama
nefasta;
Uma lagarta surge,
Luta, sofre e se arrasta,
E encontra, mais alm, a sombra
e a terra fria...
A morte nos destri, dia por dia,
No guardeis iluses, nem retenhais
quimeras...
Isto foi sempre assim, desde o bero
das eras.
Lagartas! Somos lagartas
simplesmente
Que a morte destruir, chegando
irreverente...
Outra vida no h! A f sempre
resulta
Em cinzas da mentira que se oculta,
A vida apenas hoje, nada mais...
Ai de ns! ... ai de ns!...
E a culta expositora repetia
Erguendo, sempre mais, o tom
de voz:
Somos simples mortais!...
Nisso, ela desmaiou diante da
assemblia,
Fenecera-lhe a voz, finara-se-lhe
a idia,
E a lagarta imponente
Transformou-se, de todo, quase
que de repente
Num casulo pendente
Da folha em que falava...
Toda a comunidade boquiaberta
Seguia aquela morte inesperada,
De nimo firme e atento,
Esperando que a noite, a chuva e
o vento
Fisessem do casulo
Um dedal de poeira, cinza e nada.
Mas, depois de alguns dias
De discusses e fantasias,
Do casulo esquisito e ressecado
Surgiu um novo ser, maravilhoso
e alado.
A lagarta oradora
Passara por ao renovadora;
Era agora uma grande borboleta
De asas amplas, em linda cor violeta,
A voar sobre as flores nas ramadas...
A ex-lagarta,
Culta e materialista,
Sem querer, transformara-se...
E foi vista
Pelas amigas deslumbradas
Na condio de um ser de expresso
bela e fina...
Parecia uma leve bailarina
Danando ao cu azul, sob luzes
douradas. (2)
MARIA DOLORES
_______________________
1. KARDEC, Allan. A alma aps a morte. O Livro dos Espritos. 88 ed. Rio de J aneiro: FEB, 2006.Parte segunda. Cap.
III. Perg. 149-150.
2. XAVIER, Francisco Cndido. Lenda Simblica. Momentos de Ouro. So Bernardo do Campo. SP: GEEM, 1977. Cap.
13.
ANEXO 6
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 5
FOTOGRAFIA
Obj eti vo:
Considerando-se o contedo da histria narrada, sugerir s crianas um trabalho artstico com o
personagem principal, a borboleta.
Material:
Cpia da gravura da borboleta.
Giz-de-cera, lpis de cor ou caneta hidrocor;
Cola colorida (vrias cores);
Varal didtico para secagem dos trabalhos.
Desenvol vi mento:
1. Entregar s crianas a gravura pedindo para que pintem a cabea da borboleta com giz-de-cera,
lpis-de-cor ou caneta hidrocor.
2. Em seguida, pedir para que coloquem a cola colorida em uma das asas da borboleta, utilizando as
cores que desejarem.
3. Solicitar para que dobrem o desenho ao meio, de modo que a cola colorida seja espalhada no outro
lado, ou seja, na outra asa da borboleta.
4. Ao abrir o desenho, as cores estaro simetricamente misturadas nas asas da borboleta.
5. Pendurar os desenhos no varal didtico at que fiquem secos.
* * *
Ciclo de evangelizao: ______________________________________________________
Nome:
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 6
SUBUNIDADE: O CORPO: HIGIENE NA ALIMENTAO
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* Valorizar o momento da
alimentao.
* Esclarecer que legumes,
frutas e verduras vm da
terra, trazendo micrbios
e sujeiras.
* Demonstrar a necessidade
de lavar as mos antes da
alimentao.
TCNICAS
* Exposio (de frutas, le-
gumes e verduras).
* Dramatizao.
* Pintura e recorte.
RECURSOS
* Frutas, legumes e verdu-
ras.
* Cesta de frutas.
* Bacia com gua.
* Dedoches.
* Palco.
* J ogo recreativo.
* Gravuras.
* O corpo ddiva de Deus
que precisa ser cuidado por
todos ns e a alimentao
necessria para manter
o corpo sadio.
* Adquirir bons hbitos ali-
mentares uma das
melhores maneiras de
manter a sade do corpo.
* Legumes, frutas e verduras
fazem parte da Criao
Divina.
* Cada um desses alimentos
tem um sabor, que nico,
e todos tm vitaminas que
nos ajudam a crescer.
* Lavar os alimentos antes
de comer e lavar nossas
mos antes das refeies
ajuda a evitar doenas.
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Iniciar a aula com a Hora das
novidades.
* Mostrar s crianas a cesta de frutas
e pedir que ajudem a organizar uma
pequena feira.
* Providenciar uma bacia com gua
colocando nela mas, tomates,
laranjas, etc.
* Conversar com as crianas explican-
do a utilidade desses alimentos para
o nosso corpo.
* Lavar as frutas e verduras e depois
mostrar a sujeira que ficar deposi-
tada no fundo da bacia.
* Desenvolver o contedo da aula des-
tacando a importncia da higiene
para nossa sade. (Anexo 1)
* A seguir, propor uma atividade de
dramatizao.
* Dar a cada criana um dedoche de
papel representando uma fruta.
(Anexo 2)
* Participar da Hor a das
novidades.
* Ajudar o evangelizador a
organizar a pequena feira.
* Prestar ateno nas expli-
caes.
* Olhar o fundo da bacia,
observar a sujeira que ficou
depositada e fazer per-
guntas.
* Interessar-se pela exposi-
o, fazendo perguntas e
oferecendo exemplos.
* Ficar atento s instrues
do evangelizador.
* Receber o dedoche.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE AS CRIANAS PARTICIPAREM DA ATIVIDADE COM INTERESSE, OBSERVANDO
E PERGUNTANDO OS MEIOS DE MANTER A HIGIENE DOS ALIMENTOS.
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Pedir-lhes que pintem o seu dedo-
che, preparando o personagem
para a dramatizao.
* Montar no centro da sala um palco
para dedoche.
* Dividir a turma em grupos e pedir-
lhes que criem um dilogo entre as
frutas, enfocando o valor dos
alimentos e a higienizao neces-
sria para o consumo.
* Deixar que criem as situaes de
acordo com o entendimento e o
vocabulrio que possuem.
* Orientar e incentivar a participao
de todos.
* A seguir, pedir que os grupos
apresentem suas dramatizaes
no palco.
* Ao final, convidar os alunos a comer
as frutas, orientando-os a lavarem
as mos.
* Se houver tempo, propor o jogo re-
creativo intitulado cesta de frutas.
(Anexo 3)
* Encerrar a aula reforando os
conceitos de sade, higiene e
alimentao correta, como forma
de respeito ao corpo que Deus nos
deu.
* Preparar seu personagem.
* Auxiliar na organizao do
palco.
* Criar o dilogo entre as frutas
e preparar a dramatizao.
* Receber as orientaes do
evangelizador.
* Apresentar a dramatizao.
* Aps lavar as mos, comer
as frutas.
* Participar do jogo recreativo
com alegria.
Obs: Ver sugesto de dedo-
che na apostila de Recursos
didticos - FEB - 2006.
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 6
O PROBLEMA DA SADE
A ALIMENTAO E A HIGIENE
O corpo, como a alma, tem suas exigncias naturais, que o homem no deve deixar de satisfa-
zer.
O alimento para o corpo, da mesma natureza que ele, indispensvel, e a higiene complemen-
to foroso da alimentao, para que o invlucro corporal, de que tem de servir-se o Esprito, se desenvol-
va e mantenha nas condies precisas, a fim de ser um veculo perfeito de manifestao.
Mas, a escolha dos alimentos que ao corpo convm, e das regras de higiene que se devem
observar, apresenta dificuldades invencveis para muitas pessoas, e, da, desse desconhecimento ou
desorientao, provm a maioria dos flagelos que pesam sobre a criatura humana, como efeito de seus
desarranjos orgnicos.
A Providncia no olvida nenhuma de suas criaturas. Mas, o homem, em virtude do livre-arbtrio
que recebeu ao chegar condio de esprito humano, carece de segurana para escolher o que con-
vm a uma boa nutrio, faculdade que, no entanto, possuem os animais das espcies inferiores.
Por isso deve ele desenvolver o raciocnio, aprender a discernir, a escolher e a classificar, a
bastar-se a si prprio, no em obedincia a um instinto cego, mas como resultado do conhecimento que
adquiriu e desenvolveu em si, atravs de inmeras experincias.
A Providncia justa e previdente. O animal que ainda no alcanou as alturas da Humanidade, e
cuja razo est embrionria, foi dotado do instinto, que nele a lei reguladora de suas necessidades e de
sua vida toda. Com o instinto, tem o animal um guia certo e seguro, que lhe d o conhecimento preciso do
que necessita para sua alimentao e tambm para a cura de suas enfermidades. (...) A cada espcie
animal, para seu progresso e desenvolvimento, traou a Sabedoria infinita o crculo onde deve cumprir a
sua misso terrestre, que misso , finalmente, tudo quanto o ser tem que realizar na Terra e fora dela.
Pois bem: enquanto os seres no podem discernir, por si ss, o que lhes convm, a sbia lei
natural os prov de um instinto seguro, que lhes d meios de sustento e de defesa, a fim de conservarem
e desenvolverem a vida.
Mas, o homem, pelo simples fato de o ser, perdeu j o instinto de que era dotado em suas existn-
cias ancestrais de bruto e tem por si de adquirir o conhecimento do que lhe convm, para sua manuten-
o e conservao de sua sade. E disso tanto mais conhecimento tem quanto maior desenvolvimento
alcanou a sua inteligncia.
(...) que, tendo de viver em sociedade com o homem, a Providncia impe a este a obrigao de
cuidar de tudo quanto lhes afete a existncia. O homem, no exerccio desta obrigao, aprende muito e nele
se desenvolvem sentimentos de piedade para com as bestas, das quais muito necessita a criatura huma-
na. (...)
O homem necessita saber o que lhe convm para nutrir seu corpo e preserv-lo das enfermida-
des que inconvenientes regimens alimentares poderiam produzir-lhe.
A alimentao e a higiene so os dois principais agentes de sua conservao e desenvolvimento,
do ponto de vista corporal.
(...) Alimente-se cada qual dos produtos animais ou vegetais que a sua natureza exija, convindo,
no entanto, que empregue algum esforo para ir depurando a sua alimentao, tornando-a cada vez
menos grosseira e mais de acordo com a prpria natureza, que abomina os sacrifcios de seres inermes
e tende a uma maior depurao de costumes.
O que se deve procurar sempre uma alimentao s, em bom estado de conservao, e evitar,
em todo tempo e lugar, em toda idade e estado, o abuso, porque o abuso o pior mal que o homem pode
fazer a si mesmo.
Quanto higiene, bastantes tratados dessa matria, excelentes alguns, decerto, andam por a.
Despojados das exageraes que contm, podem servir perfeitamente para preservar a vossa sade e
conserv-la.
Porm, antes de toda e qualquer alimentao material, deveis procurar a alimentao da alma,
que constitui o po de vida eterna legado ao mundo pelos Redentores, e, acima de toda higiene aconse-
lhada pelos vossos profissionais, a higiene da alma, que uma vida isenta de vcios e ao abrigo de todas
as paixes inferiores.
* * *
_______________

AGUAROD, Angel . O problema da sade.Grandes e Pequenos Problemas. Traduo de Guillon Ribeiro. 7 ed. FEB:
Rio de J aneiro, 2006. Cap. 9.
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 6
DEDOCHES
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 6
JOGO RECREATIVO
CESTA DE FRUTAS
Obj eti vo:
Considerando-se o contedo da aula, pedir para que as crianas montem as suas cestas com
as frutas de que mais gostam e que consideram benficas sade.
Material:
Cpia das gravuras da cesta e de vrias frutas.
Tesourinha;
Cola.
Desenvol vi mento:
1. Entregar s crianas o desenho da cesta e das diversas frutas (continuao 1 e 2 deste anexo).
Ao receb-los, as crianas devero recort-los e pint-los.
2. Mostrar s crianas diferentes frutas e pedir para que escolham as frutas de que mais gostam.
Aps escolherem suas frutas prediletas, pedir-lhes que colem-as nas suas cestas.
3. Ao trmino da montagem, cada criana apresentar a sua cesta ao grupo, dizendo o que necess-
rio fazer para que as frutas fiquem limpas para serem comidas.
4. Aps a apresentao, ressaltar que as frutas so presentes de Deus para a alimentao das
pessoas e so muito saudveis para o corpo.
Observao 1: se houver disponibilidade, ao invs de pintada, a cesta pode ser preenchida com retalhos
de barbante.
Observao 2: sugere-se que, alm das ilustraes de frutas dispostas em anexo, o evangelizador
procure gravuras de frutas regionais.
FRUTAS PARA A CESTA
CONT.(2) DO ANEXO 3 - PLANO DE AULA N 6 - MDULO I: O ESPIRITISMO - J ARDIM DE INFNCIA
MINHA CESTA DE FRUTAS
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 7
SUBUNIDADE: O CORPO: DIFERENAS FSICAS
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* Dizer quais so as dife-
renas fsicas existentes
entre as pessoas.
* Dizer que todos fomos cria-
dos por Deus.
TCNICAS
* Desenho e pintura.
RECURSOS
* Bales coloridos.
* Barbantes e ls coloridas.
* Histria.
* Gravuras.
* Material para pintura e
desenho.
* Msica.
* Existem diferenas fsicas
entre as criaturas: raa,
peso, altura, cor, etc; in-
dependentemente desses
fatores, todas so filhas de
Deus e todas merecem
respeito e amizade. (12)
* O valor das pessoas o
que cada uma tem dentro
de si: os sentimentos, o
carter e a bondade.
* Como filhos de Deus, deve-
mos ser respeitados.
* Somos todos irmos.
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Iniciar a aula com a Hora das
novidades.
* Propor a realizao de uma
atividade: encher bales.
* Dar para cada criana um ou mais
bales coloridos e pedir-lhes que
os encham.
* Aps todos os bales estarem chei-
os, junt-los em um s conjunto e
perguntar:
Todos esses bales so iguais?
Quais as diferenas existentes
entre eles?
* Comentar as diferenas de tamanho,
cor, etc... e dizer que as pessoas
tambm so diferentes.
* Narrar a histria Que bom que
somos diferentes com o auxlio de
gravuras. ( Anexo 1)
* Ao final, perguntar:
Como eram os amiguinhos de
Sara?
* Participar da Hora das novi-
dades.
* Interar-se da atividade.
* Encher os bales que rece-
beu do evangelizador.
* Responder s questes pro-
postas.
* Ouvir com ateno a narra-
tiva da histria.
sobre a histria.
.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES PROPOSTAS COM
ALEGRIA E COMPREENDEREM A IMPORTNCIA DO RESPEITO ENTRE TODOS.
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
Vocs j observaram as dife-
renas exi st ent es ent re as
pessoas?
Quem tem amiguinhos iguais
aos de Sara?
Como devemos tratar nossos
amiguinhos?
* Ouvir as respostas dos alunos e
desenvolver o contedo da aula
lembrando que todos somos filhos
de Deus. (Anexo 2)
* Distribuir novamente os bales para
os alunos e pedir que desenhem no
balo o seu rosto com as
caractersticas mais marcantes (cor
de olho, cabelo, etc)
* Destacar as diferenas existentes
entre as pessoas.
* Em seguida, distribuir material de
desenho e pintura e pedir-lhes que
desenhem um presente bem
bonito para dar a um amiguinho.
* Deixar que trabalhem vontade.
Perguntar-lhes para quem o
presente e pedir-lhes que escrevam
uma dedicatria para o amigo
escolhido. As crianas devero levar
os trabalhos para casa.
* Ensinar a msica Di f er ent es
passeios. (Anexo 3)
* Encerrar a aula reforando a idia
de que todos somos filhos de Deus.
* Participar da exposio fa-
zendo perguntas ou citando
fatos conhecidos.
* Receber o balo de bor-
racha e desenhar seu rosto
nele.
* Participar do dilogo com o
evangelizador.
* Fazer um desenho para o
seu amigo.
* Nominar o amigo que rece-
ber o desenho.
* Aprender a cantar a msica
ensinada, com entusiasmo
e alegria.
* Participar do encerramento
da aula repetindo os con-
ceitos de diferenas fsicas
e igualdade perante Deus.
* Obs.: A confeco do rosto
no balo poder incluir
caneta hidrocor; tinta
guache ou cola colorida;
barbante ou l amarela,
vermelha, marrom, preta e
branca, dentre outros ma-
teriais que o evangelizador
considerar importante.
* Para essa atividade, pode-
se disponibilizar um espelho
de rosto s crianas, con-
vidando-as a se observarem.
* Caso a criana apresente
dificuldade em escrever, o
evangelizador poder escre-
ver a mensagem que o
evangelizando verbalizar.
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 7
HISTRIA
QUE BOM QUE SOMOS DIFERENTES
Sara uma menina muito curiosa. Ela gosta de ler e sempre compara o que l nos livros com as
coisas que v quando brinca no parque ou na escola.
Certo dia, Sara estava sentada no cho folheando um livro e pensou:
Olha s que livro interessante. Aqui est escrito que somos diferentes uns dos outros.
Mas como pode ser, se somos todos iguais?
Com esses pensamentos, Sara fechou o livro e resolveu sair para brincar.
Vou brincar no parque com os olhos bem abertos para ver se enxergo a tal diferena.
No parque Sara encontra seus amiguinhos:
Ol, Ritinha! Vamos brincar? Ritinha, o que fizeram com teus olhos? Eles esto to puxadinhos.
Sara, como voc est engraada hoje. Eu sempre tive os olhos assim, so iguais aos dos
meus antepassados que moravam no J apo.
Seus parentes so japoneses?
Isso mesmo Sara, todos temos os olhos assim.
Sara continua a brincadeira e ao olhar para o lado, viu outro amiguinho passando e o chama:
Leandro! Venha brincar com a gente!
Leandro chega junto das meninas e diz:
Ol! Vocs me emprestam o baldinho de areia?
Sara entregando-lhe seu baldinho diz:
Nossa Leandro, como sua pele est escura! E seus cabelos to crespinhos!
Sara, eu sempre fui assim. Sou igual aos meus antepassados que vieram da frica para morar
no Brasil. Ns somos negros.
Ritinha entra na conversa e diz:
No se incomode, Leandro, a Sara hoje est achando tudo diferente.
. Hoje eu estou descobrindo que ns no somos iguais.
Leandro e Ritinha se olham, sem entenderem muito bem o que Sara disse:
Tenho que ir, disse Sara. Minha me est me chamando. Tchau amiguinhos! At amanh!
Sara sai pensando:
Ser que tem mais gente diferente? Ah, tem minha av que tem cabelo branco. Minha me
disse que ela assim porque j viveu muitos anos.
Imaginando-se abraada com a tia da escola, Sara pensou:
Bom, tem a tia ngela da escola. Adoro abra-la. o melhor abrao do mundo. to fofinho,
parece o meu travesseiro. Ela to gordinha.
Chegando em casa, Sara encontra uma visita. Uma amiga da sua me e seu filho esto na sala
conversando. Sara fica feliz em v-los e logo vai a seu quarto buscar alguns jogos para brincar com
Paulo.
Vou levar o jogo de damas e aquele livro interessante. Paulo est na cadeira de rodas, no
pode ir at o meu quarto. Ele no pode andar, mas podemos nos divertir jogando ou lendo.
Ao final da tarde, Sara olha pela janela e v o Sr. Antnio cuidando do jardim. Ele o jardineiro do
condomnio.
L est o Sr. Antnio. Nossa! Ele muito bravo, est sempre mal humorado e brigando com as
crianas porque a bola cai nas flores. Mas se no fosse ele, nosso jardim seria feio...
, o livro tem razo... Somos todos diferentes...
J imaginou como seria chato o mundo cheio de Saras??
(
I
l
u
s
t
r
a
o

1
)
(
I
l
u
s
t
r
a
o

2
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(
I
l
u
s
t
r
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o

3
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(
I
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u
s
t
r
a
o

4
)
(
I
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u
s
t
r
a
o

5
)
(
I
l
u
s
t
r
a
o

6
)
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 7
APARNCIAS
Esse senhor vive com aparncia impecvel.
Cabelos penteados.
Barba feita.
Roupa distinta.
Sapatos lustrosos.
Dinheiro no bolso.
Depsitos bancrios.
Estmago saciado.
Vastos conhecimentos.
Residncia confortvel.
Famlia constituda.
tima situao social.
Aparentemente, mostra ter tudo para ser feliz.
Mas no .
Ele portador de uma fstula em forma de chaga oculta a doer continuamente.
*
Esse o retrato do homem comum.
Aparentemente, mostra ter tudo para ser feliz.
Mas no .
Traz a fstula invisvel da angstia em forma de chaga mental, entre a dvida e o desespero a
fustigar-lhe o esprito continuamente. um enfermo difcil.
E pouco lhe adianta a boa aparncia, com a alma atribulada.
Mudem-se regimes polticos, alterem-se as condies de existncia, conquistem-se novos pla-
netas da Imensidade, transformem-se os estados de conforto passageiro... Ainda assim, a renovao
exterior nada vale se a alma, em si, usando as ferramentas da vontade, no se dispe a melhorar a si
mesma.
*
Medite essa verdade e atenda prpria transformao moral para o bem, desde os mnimos atos
de cada dia, para que a insaciedade e a inquietao no se faam pragas destruidoras de sua vida.
______________________
VIEIRA, Waldo. Aparncias. Bem-aventurados os simples. Pelo Esprito Valrium. 13. ed. Rio de J aneiro: FEB,
2005. Cap. 14.
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 7
MSICA
DIFERENTES PASSEIOS
Letra e msica : Wilson de Souza
Vilma de Macedo Souza
Eb
A LAGARTIXA PASSEIA NA PAREDE,
Bb7
A MINHOCA PASSEIA L NA TERRA,
AB Eb/Bb
O PASSARINHO PASSEIA NO AR,
Bb7 Eb
O PEIXINHO PASSEIA NO MAR.
DEUS NOSSO PAI FEZ A TODOS DIFERENTES
Bb7
TODOS SO CRIAO DO SEU AMOR!
Ab Eb/Bb
CADA BICHINHO OBEDIENTE
Bb7 Eb
FAZENDO A VONTADE DO SENHOR!
DIFERENTES PASSEIOS
Letra e msica : Wilson de Souza
Vilma de Macedo Souza
Busque agir para o bem, enquanto
voc dispe de tempo. perigoso guar-
dar uma cabea cheia de sonhos, com as
mos desocupadas.
Agenda Crist
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 8
SUBUNIDADE: DEUS, PAI E CRIADOR
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* Dizer quem criou o homem
e a Natureza.
* Citar vrios exemplos das
coisas criadas por Deus.
TCNICAS
* Interrogatrio.
RECURSOS
* J ogo dos sons.
* Histria.
* Gravuras.
* Varal didtico.
* Realias.
* Caixa-surpresa.
* Quebra-cabea.
* Msica.
* Deus nosso Pai porque
nos criou. (12)
* Deus chamado de Criador
porque criou tudo o que
existe na Natureza e no
Universo (o Sol, a Terra, a
Lua, as estrelas, etc).
* Deus se revela atravs da
sua Criao (a Natureza,
o Universo, etc).
* Podemos utilizar as obras
da criao de vrias ma-
neiras, mas sempre com
respeito e de acordo com
nossas necessidades.
* Deus criou os Mundos
para serem tambm
apenas enquanto forem
necessrios para nossa
evoluo locais de edu-
cao e ajuste de senti-
mentos. (12)
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Introduzir a aula sentando as
crianas em crculo e propondo-
lhes a brincadeira chamada Jogo
dos sons (Anexo 1), para desen-
volver a imaginao, a ateno e
a percepo auditiva.
* Pedir a cada criana que diga o seu
nome cantando; isto , que invente
uma melodia para dizer seu nome.
Comece dando o exemplo: cante o
prprio nome.
* Aps todos terem falado melodio-
samente o nome, pedir-lhes que
imitem alguns sons da Natureza,
tais como: o vento, a chuva, a
trovoada, a folha seca amassada,
ondas do mar, os pssaros
cantando, o co latindo, o corao
batendo, etc.
* Ao final, perguntar-lhes:
Que barulhos vocs imitaram?
Todos souberam imitar os sons
dos animais?
Quem imitou o vento?
E o cachorro?
Quem criou essas coisas todas
que vocs imitaram?
* Participar da brincadeira
inicial, com ateno e in-
teresse.
* Dizer o prprio nome sono-
ramente, de forma descon-
trada.
* Imitar os sons da Natureza.
* Responder ao questionrio
proposto.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS DISSEREM QUEM CRIOU O HOMEM, AS PLANTAS E OS
ANIMAIS; PARTICIPAREM DAS DEMAIS ATIVIDADES PREVISTAS; E DEMONSTRAREM ATITUDES DE SOCIALIZAO E ORDEM.
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Completar as respostas dizendo que
foi Deus quem criou tudo. Ele nosso
Pai e Criador de todas as coisas.
(Anexo 2)
* A seguir, dizer-lhes que narrar a
histria da Estrelinha solitria, com
o auxlio de gravuras e do varal
didtico (Anexos 3 e 4).
Obs.: Antes de iniciar a histria, ex-
plicar o significado da palavra solitria.
* Aps a narrativa, perguntar s
crianas:
O que mais queria a Estrelinha
Dourada?
O que di sse Amarel i nha
Estrelinha Dourada, quando
esta falou que queria muito ter
pai?
Deus pai apenas da Estre-
linha Dourada?
De quem mais Deus pai?
* Pedir s crianas que escolham, na
cai xa-surpresa (ver coluna de
tcnica e recursos), os elementos
que representam a criao de Deus,
para organizar o Cant i nho da
Natureza. (Anexo 5)
* Se no for possvel a realizao do
trabalho acima, propor-lhes a cons-
truo de um quebra-cabea,
utilizando revistas e escolhendo
paisagens que representem a cria-
o de Deus, abrangendo elementos
do cu, do mar, das florestas, etc.
(Anexo 6)
* Encerrar a aula cantando a msica
Amigos. (Anexo 7)
* Ouvir com ateno a hist-
ria contada pelo evan-
gelizador.
* Ouvir as explicaes inici-
ais.
* Selecionar os elementos
que representam a criao
de Deus e colaborar na
organizao do Cantinho da
Natureza, com interesse e
ordem.
* Montar o quebra-cabea
proposto, com interesse e
ordem.
* Cantar com entusiasmo a
msica ensinada.

Sol i tri a: que est s,
isolada, sozinha.
* A cai xa-sur pr esa deve
conter: folhas, flores, sacos
pequenos com areia,
pedras pequenas, semen-
tes grandes e outros
objetos.
* Para a confeco da caixa-
surpresa, utilizar papelo
novo ou usado, encapado
com qualquer tipo de papel.
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 8
ATIVIDADE INICIAL
JOGO DOS SONS
CANTO DOS NOMES
No exija que ningum cante alto, bonito ou em bom-tom. E nem espere que todos se mostrem
desinibidos e dispostos a participar do jogo. Com as crianas em crculo, sentadas ou em p, comece
dando o exemplo: cante o seu prprio nome com o maior desembarao possvel, inventando uma me-
lodia bem harmoniosa, simples e fcil de ser memorizada. A proposta inicial que cada um faa o
mesmo com o seu respectivo nome, procurando sempre inventar um jeito prprio de cantar, diferente
dos demais. Aps cada execuo individual, o grupo deve repetir o canto do colega (com este exerccio
voc desenvolver a imaginao, o desembarao, a ateno e a percepo auditiva de seus alunos).
Depois de uma ou duas rodadas, introduza um dado novo brincadeira: o canto com expresso do
corpo. Ao cantar o nome, cada um dever desenhar no ar a sua execuo por exemplo, fazendo
ondas com as mos, levantando e abaixando os braos para acompanhar com naturalidade o timbre, a
dinmica, a durao e a altura dos sons emitidos na sua prpria melodia. Aps as execues individu-
ais, proponha uma execuo contnua de cantos acompanhados de gestos: o primeiro canta, o colega
ao lado comea imediatamente e assim por diante, at completar a roda. um excelente exerccio de
socializao e ajuda a desenvolver a organizao sonora e gestual. Adapte de acordo com a turma.
* * *
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 8
Quando J esus comeou a prece dominical, satisfazendo ao pedido dos companheiros que
desejavam aprender a orar, iniciou a rogativa, dizendo assim:
Pai Nosso, que ests nos cus...
O Mestre queria dizer-nos que Deus, acima de tudo, nosso Pai.
Criador dos homens, das estrelas e das flores.
Senhor dos cus e da Terra.
Para Ele, todos somos filhos abenoados.
Com essa afirmativa, J esus igualmente nos explicou que somos no mundo uma s famlia e que,
por isso, todos somos irmos, com o dever de ajudar-nos uns aos outros.
Ele prprio, a fim de instruir-nos, viveu a fraternidade pura, auxiliando os homens felizes e infelizes,
os necessitados e doentes, mostrando-nos o verdadeiro caminho da perfeio e da paz.
Na condio de aprendizes do nosso Divino Mestre, devemos seguir-lhe o exemplo.
Se sentirmos Deus como Nosso Pai, reconheceremos que os nossos irmos se encontram em
toda parte e estaremos dispostos a ajud-los, a fim de sermos ajudados, mais cedo ou mais tarde. A vida
s ser realmente bela e gloriosa, na Terra, quando pudermos aceitar por nossa grande famlia a Humanidade
inteira. (1)
NOSSO PAI
Quando acordamos para a razo, descobrimos os traos vivos da Bondade de Deus, por toda
parte.
Seu imenso carinho para conosco est no Sol que nos aquece, dando sustento e alegria a todos os
seres e a todas as coisas; nas nuvens que fazem a chuva para o contentamento da Natureza; nas guas
dos rios e das fontes, que deslizam para o benefcio das cidades, dos campos e dos rebanhos; no po que
nos alimenta; na doura do vento que refresca; na bondade das rvores que nos estendem os galhos
dadivosos, em forma de braos ricos de bnos; na flor que espalha perfume na atmosfera; na ternura e
na segurana de nosso lar; na assistncia dos nossos pais, dos nossos irmos e dos nossos amigos que
nos ajudam a vencer as dificuldades do mundo e da vida, e na providncia silenciosa, que nos garante a
conservao da sade e da paz espiritual.
Muitos homens de cincia pretendem definir Deus para ns, mas, quando reparamos na proteo
do Todo-Poderoso, dispensada aos nossos caminhos e aos nossos trabalhos na Terra, em todos os instan-
tes da vida, somos obrigados a reconhecer que o mais belo nome que podemos dar ao Supremo Senhor
justamente aquele que J esus nos ensinou em sua divina orao: Nosso Pai. (2)
_______________________
1. XAVIER, Francisco Cndido. Pai Nosso. Pelo Esprito Meimei. 27. ed. Rio de J aneiro: FEB, 2006. Pg. 11.
2. ______. Pg. 16-17.
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 8
HISTRIA
A ESTRELINHA SOLITRIA
Certo dia, Genoveva, a abelhinha, sentindo-se muito cansada, interrompeu seu trabalho e pousou
na ptala de uma flor para um minuto de repouso. Amarelinha, linda borboleta, com movimentos leves e
graciosos, aproximou-se de Genoveva e pousou ao seu lado, perguntando-lhe: (Ilust. 1)
Voc no est achando alguma coisa estranha no dia de hoje?
Se estou! respondeu a abelhinha. Esse dia parece que no termina mais, minhas asas j
esto cansadas de voar e a noite no chega.
E as duas amigas olharam para o cu, para ver se viam chegar a noite. Mas, surpresa! O manto
escuro da noite, salpicado de estrelas prateadas, j se estendia no cu. S ali, onde as duas estavam,
que parecia ser dia.
Ser que o sol resolveu dormir aqui embaixo esta noite? perguntou a abelhinha assustada.
Se for isso ele vai queimar tudo! preocupou-se a borboleta.
Nesse momento, uma vozinha meiga se fez ouvir:
No tenha medo, sou eu, a Estrelinha Dourada. Sou bem pequenina e no fao mal a ningum.
Genoveva e Amarelinha olharam em torno e viram sair, do meio de umas folhagens, a Estrela
Dourada, brilhando, brilhando. (Ilust. 2)
Por que voc est aqui embaixo? Por que no est brilhando junto com as suas irmzinhas?
perguntou-lhe Genoveva.
que estou me sentindo muito triste. Queria tanto ter pai e me como todos tm! Por isso resolvi
descer para ver se encontro quem queira ser meu pai ou minha me. Voc quer ser minha me, abelhinha?
E voc borboleta, quer ser minha me?
Nesse momento, uma velha lagarta, que estivera observando o que acontecia, quietinha embaixo
de uma folha, aproximou-se e disse: (Ilust. 3)
Voc est enganada, estrelinha. Voc tem um Pai. Todos ns temos um Pai. Deus, que nos
criou e criou tudo o que existe.
Quer dizer que eu tenho um Pai? perguntou, esperanosa, a estrelinha.
isso mesmo! exclamou Genoveva.
Mas onde est Deus? Eu no o vejo nunca! disse a Estrelinha Dourada.
Amarelinha procurou esclarecer:
Ele cuida muito bem de voc. Deu-lhe um lindo lugar para morar, o cu, alegres irmzinhas para
brilhar e tambm uma tarefa muito importante para fazer: ajudar a clarear a noite, velando o sono das
crianas.
mesmo! concordou a estrelinha, impressionada com a bondade de Deus, embora inconformada
por no v-Lo. Eu queria tanto ver Deus repetia vrias vezes.
Voc no pode v-Lo, mas pode sentir a Sua presena nas coisas boas que a cercam, no carinho
que Ele dispensa a toda Sua criao acrescentou Amarelinha.
mesmo! concordou novamente a estrelinha, com um sorriso meigo.
Vou voltar correndo para o meu lugar no cu. Vou contar para todas as minhas irms estrelinhas
que todos ns temos um Pai sbio e bondoso, que Deus. (Ilust. 4)
CONT (1) DO ANEXO 3 - PLANO DE AULA N 8 - MDULO I: O ESPIRITISMO - J ARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
(
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3
)
(
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s
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4
)
ANEXO 4
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 8
RECURSO DIDTICO
VARAL DIDTICO
Material necessrio:
papel com as ilustraes da histria a ser narrada;
fio (nilon, barbante, sisal, l, etc.);
pregadores de roupa (opcional).
Este recurso consiste em esticar o fio entre dois pontos, fazendo, assim, o varal. Pode-se usar
colunas (Ilust. 1), troncos de rvores, puxadores de portas ou janelas (llust. 2), pregos ou duas cadeiras em
distncia adequada.
No varal didtico, as folhas podem ser dependuradas por dobradura ou fixadas com pregadores de
roupa (Ilust. 3 e 4).
O material deve ser exposto em sequncia lgica, medida que a aula vai se desenvolvendo.
(Ilust. 1)
(Ilust. 2)
(Ilust. 3)
(
I
l
u
s
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.

4
)
ANEXO 5
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 8
CANTINHO DA NATUREZA
Para montar o cantinho da natureza sugerimos o aproveitamento de caixas de papelo que serviro
de mesas onde sero expostos vrios materiais encontrados na natureza, tais como: sementes, folhas,
galhos de rvores, aqurios com peixes e plantas marinhas, pedras de vrios tipos, flores, conchinhas,
etc.
As caixas de papelo tambm podem ser utilizadas para painis nos quais podemos expor gravuras
que representem elementos da natureza.
ANEXO 6
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 8
QUEBRA-CABEA
Material necessrio:
24 caixinhas de fsforos vazias.
figuras de tamanho correspondente ao conjunto das caixinhas.
cola.
Obs.: As gravuras devero retratar paisagens da natureza.
Pode-se substituir as caixas de fsforos por caixas de pasta de dentes, remdios, sabonetes, etc.
Confeco:
Reunir as caixas, formando um retngulo.
Passar cola na parte de cima das caixas e colar sobre elas uma figura unindo-as num s
quadro.
Fazer a mesma coisa do outro lado das caixas.
Com o auxlio de uma lmina ou de um estilete, cortar a figura nos espaos entre a
caixas, separando-as novamente.
________________________
CUNHA, Nylse Helena da Silva. Brinquedo, Desafio e Descoberta. Rio de J aneiro: MEC-FAE, 1986.
ANEXO 7
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 8
MSICA
AMIGOS
Letra, ritmo e msica: Daniele Priolli F. de Carvalho
AMIGOS
Letra, ritmo e msica: Daniela Priolli F. de Carvalho
RAP COM ESTRIBILHO CANTADO
Quando o gatinho
Chama os amigos
Ele mia feliz,
Miau- Miau- Miau! Miau! Miau!
Quando o porquinho
Chama os amigos
Ele ronca feliz,
Oinc- Oinc - Oinc! Oinc! Oinc!
O cachorrinho
Chama os amigos
Latindo muito feliz
Au - Au - Au! Au! AAuuuu!
ESTRIBILHO
C C# G/D
E logo que esto todos juntos
D7 G G7
Mostram ao Pai Criador
C C# G/D
Que sabem brincar contentes,
A A7 D7
Sem brigas e com muito amor
Bis
E o passarinho, vendo a alegria,
Resolve, tambm brincar!
E chegando junto aos amigos,
faz:
Piu- Piu- Piu! Piu-Piu! Piu-Piu!
O bezourinho, voando ligeiro,
Resolve, tambm brincar!
E chegando junto aos amigos, faz:
Zum - Zum - Zum! Zum - Zum - Zum!Zzuuuuumm!
Por ltimo o lindo patinho,
Resolve, tambm, brincar!
E chegando junto aos amigos, faz:
Qem - Qem - Qem! Qem - Qem -Qem! Qem - Qem!
C C# G/D
E logo que esto todos juntos
D7 G G7
Mostram ao Pai Criador
C C# G/D
Que sabem brincar contentes,
A A7 D7
Sem brigas e com muito amor
ESTRIBILHO
Bis
No entregue o tempo de sua mem-
ria s ms impresses.
Agenda Crist
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 9
SUBUNIDADE: PROVIDNCIA DIVINA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* Dizer como Deus protege
toda a Sua criao.
TCNICAS
* Interrogatrio.
RECURSOS
* Material alternativo.
* Massa para modelar.
* J ogo recreativo.
* Msica.
* Deus, nosso Pai, sempre nos
ouve, nos v e atende aos
nossos pedidos justos.
* Deus protege toda a Sua
criao. (12)
* Seu carinho para conosco
est no Sol que nos
aquece, nas guas dos
rios, na chuva, nas plantas
comestveis e medicinais e
em todas as coisas que
foram criadas para o
benefcio dos homens.
* Tudo o que de bom nos
cerca obra de Deus: a
sombra das rvores, as
fontes de gua lmpida que
matam a sede dos viajan-
tes e dos animais, os frutos,
as verduras, a lenha com
que se faz o fogo no inverno,
as plantas medicinais que
curam as doenas dos
homens e dos animais, as
flores que enfeitam as pra-
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Introduzir a aula distribuindo s cri-
anas material alternativo, tais
como: latas de refrigerante vazias,
rolos de papelo, copos de plstico,
caixas de pasta de dentes, etc. Em
seguida, pedir-lhes que confeccio-
nem um peixinho, seguindo as
orientaes do anexo 1.
* Em seguida, dizer-lhes que este
peixinho a principal personagem
da histria que narrar, atravs da qual
reconhecero que tudo que existe
obra de Deus.
* Narrar a histria Peixinho Dourado
com auxlio de gravuras (Anexo 2).
* A seguir, perguntar-lhes:
Quem criou o peixinho Dourado?
Al m de nos cri ar, Deus nos
protege?
Como?
Deus protege os animais e as
plantas tambm?
* Ouvir as respostas dos evangeli-
zandos aproveitando-as para comple-
mentar o contedo da aula, tendo
* Receber as orientaes do
evangelizador para o tra-
balho.
* Realizar, com interesse, a
montagem do peixinho.
* Conhecer a personagem da
histria.
* Ouvir a narrativa com aten-
o e interesse.
* Responder s perguntas fei-
tas pelo evangelizador.
* Ouvir, com ateno, a com-
plementao do contedo.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS COMPREENDEREM DEUS COMO PAI E CRIADOR,
QUE TUDO NOS PROV; RESPONDEREM CORRETAMENTE S PERGUNTAS; REALIZAREM COM ACERTO O TRABALHO DE
MODELAGEM E PARTICIPAREM DAS DEMAIS ATIVIDADES PROPOSTAS.
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
por base o texto de subsdio (Anexo
3) e a coluna especfica (coluna re-
ferente ao contedo).
* Oferecer s crianas massa para
modelar e pedir-lhes que modelem
as Criaes de Deus que trazem
benefcios ao homem e aos animais
e que estavam presentes na histria
narrada. (Anexo 4)
* Arrumar os trabalhos feitos em uma
pequena exposio.
* Ao final, perguntar:
Como Deus protege a Sua
Criao?
* Ouvir as respostas complemen-
tando-as, se for necessrio.
* Propor o jogo recreativo Vo das
borboletas. (Anexo 5)
* Cantar a msica ensinada na aula
anterior.
* Realizar o trabalho de mo-
delagem de acordo com o
entendimento do contedo.
* Organizar a exposio dos
trabalhos, com ateno e
ordem.
* Responder pergunta ava-
liativa.
* Dialogar com o evangeliza-
dor.
* Participar do jogo recreativo.
* Cantar.
as e jardins, o mar que une
os continentes, o calor e o
frio necessrios ao equil-
brio do nosso planeta.
* Obs.: A modelagem dever
ser orientada pelo evange-
lizador que, por meio
dessa atividade, reforar
os conceitos ensinados.
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 9
INCENTIVO INICIAL
CONFECO DO PEIXINHO
O material alternativo (latas vazias de refrigerante, rolos de papelo, copos de plstico, caixas de
pasta de dente, etc.) servir para formar o corpo do peixe. Utilizando as latas e os copos plsticos o peixe
poder ser completado pelo evangelizando atravs de colagem. Se utilizar as caixas e rolos de papelo
fazer a complementao atravs de encaixes.
O evangelizador dever levar para a classe, barbatanas, olhos, bocas e rabos de peixes confeccionados
com retalhos de cartolina, papel carto ou mesmo papelo.
SUGESTO DE MODELO
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 9
HISTRIA
PEIXINHO DOURADO
Era uma vez um lindo peixinho dourado que morava num grande
lago de guas azuladas. Ele tinha muitos companheiros: o peixinho
vermelho, o pintadinho, o de escamas prateadas, o barrigudinho e vrios
outros tambm bonitos e interessantes.
Quando o peixinho Dourado e seus amiguinhos saam a passear, os velhos
moradores do lago azul ficavam contentes e tudo parecia estar em festa.
que os peixinhos eram muito divertidos! Nadavam de um lado para o outro, iam e vinham agitando as
barbatanas ruidosas e esquisitas, davam cambalhotas, saltos enormes e corriam um atrs do outro numa
engraada brincadeira de pega-pega. E o fundo do lago tornava-se movimentado e colorido, cheio de cores
vivas e brilhantes.
Certa vez, porm, um grande silncio se fez no fundo do grande lago. As lindas guas azuladas
estavam tranqilas, to tranqilas que pareciam paradas. que os moradores do lago tinham ido descansar,
dormir um pouco. O silncio permaneceu durante algum tempo. Nisto, as guas comearam a movimentar-
se e apareceu o peixinho Dourado... Era mesmo de esperar que fosse ele, pois gostava de nadar. E l
estava no meio do lago, nadando para c e para l, com suas bonitas barbatanas cor de ouro. De repente,
Dourado ficou curioso.
Que haver l mais em cima?, pensou. Ser to bonito como aqui?... Vou subir um pouco para dar
uma espiadinha. E assim pensando comeou a elevar-se nas mansas e azuladas guas. A princpio meio
assustado, depois mais corajoso, o peixinho foi subindo, foi subindo, at que ps a cabecinha fora dgua.
Ui! que susto! gritou todo trmulo, mergulhando de novo. Que terrvel claro!... Quase fico cego!
Mas ele no desistiu de ver o que havia fora dgua. Vrias vezes voltou tona, at que seus olhos se
acostumaram com a forte luz que se derramava sobre as guas. Olhou, ento, atentamente, para tudo o
que cercava o grande lago.
Que maravilha! exclamou entusiasmado. Nunca vi coisa igual!
que Dourado via o lindo cu azul onde o sol, como uma grande bola de fogo, esparramava seus
raios por toda parte, iluminando e aquecendo tudo. Dourado olhou depois para a praia. Viu a copa das
rvores agasalhando passarinhos de penas coloridas e vistosas que saltavam de galho em galho em
alegres gorjeios; viu engraados macaquinhos fazerem as mais incrveis proezas; viu madurinhos frutos e
lindas e variadas flores; viu crianas brincarem com pequeninos barcos a beira do lago; e viu um assustado
coelhinho perseguido por lanudo co, enquanto belas borboletas, voando de flor em flor, cortavam os ares
com suas cores brilhantes e vivas.
Que lindeza! Que pena meus amiguinhos no estarem aqui! exclamou, de repente. E assim
dizendo, agitou com rapidez as bonitas barbatanas douradas e nadou para o fundo do lago em busca dos
amigos. Os peixinhos ficaram encantados e faziam perguntas e mais perguntas, tudo querendo saber.
Dourado respondia sempre, todo importante, achando-se mesmo muito instrudo.
Foi ento que Barrigudinho indagou, intrigado: Mas afinal, quem fez tanta beleza?
Dourado encabulou-se. Na realidade, no sabia. Porm, como tinha o bom hbito de dizer a verdade,
respondeu logo: No sei... Tambm gostaria de saber quem fez aquelas maravilhas.
E por que no perguntamos ao nosso rei? Falou peixinho Vermelho. Ele sabe tanto!
mesmo! gritaram os outros. Vamos procur-lo. E os peixinhos, curiosos e barulhentos,
dirigiram-se ao palcio real, uma linda gruta, cheia de conchinhas de todos os tipos. O rei dos peixes
apareceu logo e ouviu tudo com muita ateno. Depois falou muito srio: Em minhas viagens a outras
guas, tenho visto e aprendido muito. Hoje sei que h seres diferentes de ns, os homens, que dizem que
tudo o que existe obra de Deus, o nico Criador de todas as coisas.
Deus?! exclamaram os peixinhos a uma s voz.
Sim, Deus! tornou a falar o sabido rei. Deus quem fez as belezas que o Dourado viu, isto : o
cu, as rvores, as flores, os frutos, os animais, as pessoas...
E Deus fez o nosso lago! exclamou Barrigudinho, todo exibido.
Ora essa! Ento, Deus nos fez tambm! descobriu o peixinho Vermelho.
Bravo! Bravo! gritaram os peixinhos, entusiasmados e encantados com a nova descoberta.
E Dourado, adiantando-se, muito compenetrado, agradeceu ao rei, em nome de todos, os bonitos
ensinamentos recebidos.
Depois, em graciosos movimentos, os peixinhos desfilaram ante a gruta de conchinhas e voltaram a
brincar nas guas azuladas do grande lago.
* * *
GLOSSRIO
lanudo - coberto de plos longos, crespos e suaves, que recordam a l. Que
tem l. Semelhante a l.
encabulou - envergonhou-se; acanhou-se.
(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
(Ilustrao 3)
(Ilustrao 4)
(Ilustrao 5)
(
I
l
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6
)
(Ilustrao 7)
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 9
A PROVIDNCIA
A providncia a solicitude de Deus para com as suas criaturas. Ele est em toda parte, tudo v,
a tudo preside, mesmo s coisas mais mnimas. nisto que consiste a ao providencial.
Como pode Deus, to grande, to poderoso, to superior a tudo, imiscuir-se em pormenores nfimos,
preocupar-se com os menores atos e os menores pensamentos de cada indivduo? Esta a interrogao
que a si mesmo dirige o incrdulo, concluindo por dizer que, admitida a existncia de Deus, s se pode
admitir, quanto sua ao, que ela se exera sobre as leis gerais do Universo; que este funcione de toda a
eternidade em virtude dessas leis, s quais toda criatura se acha submetida na esfera de suas atividades,
sem que haja mister a interveno incessante da Providncia.
No estado de inferioridade em que ainda se encontram, s muito dificilmente podem os homens
compreender que Deus seja infinito. Vendo-se limitados e circunscritos, eles o imaginam tambm circunscrito
e limitado. Imaginando-o circunscrito, figuram-no quais eles so, imagem e semelhana deles. Os quadros
em que o vemos com traos humanos no contribuem pouco para entreter esse erro no esprito das
massas, que nele adoram mais a forma que o pensamento. Para a maioria, ele um soberano poderoso,
sentado num trono inacessvel e perdido na imensidade dos cus. Tendo restritas suas faculdades e
percepes, no compreendem que Deus possa e se digne de intervir diretamente nas pequeninas coisas.
Impotente para compreender a essncia mesma da Divindade, o homem no pode fazer dela
mais do que uma idia aproximativa, mediante comparaes necessariamente muito imperfeitas, mas
que, ao menos, servem para lhe mostrar a possibilidade daquilo que, primeira vista, lhe parece impossvel.
Suponhamos um fluido bastante sutil para penetrar todos os corpos. Sendo ininteligente, esse fluido
atua mecanicamente, por meio to-s das foras materiais. Se, porm, o supusermos dotado de inteligncia,
de faculdades perceptivas e sensitivas, ele j no atuar s cegas, mas com discernimento, com vontade
e liberdade: ver, ouvir e sentir.
As propriedades do fluido perispirtico do-nos disso uma idia. Ele no de si mesmo inteligente,
pois que matria, mas serve de veculo ao pensamento, s sensaes e percepes do Esprito. Esse
fluido no o pensamento do Esprito; , porm, o agente e o intermedirio desse pensamento. Sendo
quem o transmite, fica, de certo modo, impregnado do pensamento transmitido. Na impossibilidade em que
nos achamos de o isolar, a ns nos parece que ele, o pensamento, faz corpo com o fluido, que com este se
confunde, como sucede com o som e o ar, de maneira que podemos, a bem dizer, materializ-lo. Assim
como dizemos que o ar se torna sonoro, poderamos, tomando o efeito pela causa, dizer que o fluido se
torna inteligente.
Seja ou no assim no que concerne ao pensamento de Deus, isto , quer o pensamento de Deus
atue diretamente, quer por intermdio de um fluido, para facilitarmos a compreenso nossa inteligncia,
figuremo-lo sob a forma concreta de um fluido inteligente que enche o universo infinito e penetra todas as
partes da criao: a Natureza inteira mergulhada no fluido divino. Ora, em virtude do princpio de que as
partes de um todo so da mesma natureza e tm as mesmas propriedades que ele, cada tomo desse
fluido, se assim nos podemos exprimir, possuindo o pensamento, isto , os atributos essenciais da
CONT. DO ANEXO 3 - PLANO DE AULA N9 - MDULO I: O ESPIRITISMO - J ARDIM DE INFNCIA
Divindade e estando o mesmo fluido em toda parte, tudo est submetido sua ao inteligente, sua
previdncia, sua solicitude. Nenhum ser haver, por mais nfimo que o suponhamos, que no esteja
saturado dele. Achamo-nos ento, constantemente, em presena da Divindade; nenhuma das nossas
aes lhe podemos subtrair ao olhar; o nosso pensamento est em contacto ininterrupto com o seu
pensamento, havendo, pois, razo para dizer-se que Deus v os mais profundos refolhos do nosso corao.
Estamos nele, como ele est em ns, segundo a palavra do Cristo (...).
Longe de ns a idia de materializar a Divindade. A imagem de um fluido inteligente universal
evidentemente no passa de uma comparao apropriada a dar de Deus uma idia mais exata do que os
quadros que o apresentam debaixo de uma figura humana. Destina-se ela a fazer compreensvel a
possibilidade que tem Deus de estar em toda parte e de se ocupar com todas as coisas.
Temos constantemente sob as vistas um exemplo que nos permite fazer idia do modo por que
talvez se exera a ao de Deus sobre as partes mais ntimas de todos os seres e, conseguintemente, do
modo por que lhe chegam as mais sutis impresses de nossa alma. Esse exemplo tiramo-Io de certa
instruo que a tal respeito deu um Esprito.
O homem um pequeno mundo, que tem como diretor o Esprito e como dirigido o corpo. Nesse
universo, o corpo representar uma criao cujo Deus seria o Esprito. (Compreendei bem que aqui h
uma simples questo de analogia e no de identidade). Os membros desse corpo, os diferentes rgos
que o compem, os msculos, os nervos, as articulaes so outras tantas individualidades materiais, se
assim se pode dizer, localizadas em pontos especiais do referido corpo. Se bem seja considervel o nmero
de suas partes constitutivas, de natureza to variada e diferente, a ningum lcito supor que se possam
produzir movimentos, ou uma impresso em qualquer lugar, sem que o Esprito tenha conscincia do que
ocorra. H sensaes diversas em muitos lugares simultaneamente? O Esprito as sente todas, distingue,
analisa, assina a cada uma a causa determinante e o ponto em que se produziu, tudo por meio do fluido
perispirtico. (...)
Diante desses problemas insondveis, cumpre que a nossa razo se humilhe. Deus existe:
disso no poderemos duvidar. infinitamente justo e bom: essa a sua essncia. A tudo se estende a sua
solicitude: compreendemo-Io. S o nosso bem, portanto, pode ele querer, donde se segue que devemos
confiar nele: o essencial. Quanto ao mais, esperemos que nos tenhamos tornado dignos de o compreender.
* * *
_____________
KARDEC, Allan. Deus. A Gnese. Traduo de Guillon Ribeiro. 50 ed. Rio de J aneiro: FEB, 2006. Captulo II. Itens 20-
27, 30.
ANEXO 4
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 9
MODELAGEM
MASSA PARA MODELAR
SUGESTO 1
Massa de po
Material necessrio:
* 4 xcaras de farinha de trigo;
* 1 xcara de sal;
* 1 xcara e meia de gua;
* 1 colher de ch de leo;
* saco plstico ou vidro bem tampado.
Modo de fazer:
Numa tigela, misturar todos os ingredientes.
Observao: Esta massa no necessita ir ao fogo e pode ser feita pela prpria criana, no seca ao sol,
mas pequenas peas podem ser assadas em forno brando.
SUGESTO 2
Massa para modelar comestvel
Material necessrio:
* 1kg de farinha de trigo;
* 100g de sal;
* Pacotinhos de suco em p de:
ou anilinas para bolo.
SUGESTO 3
Massa 3, 2, 1
Material necessrio:
* 300g de farinha de trigo;
* 200g de margarina;
* 100g de acar.
Modo de fazer:
Misturar tudo. Dar s crianas para modelar. Levar para casa e assar em fogo brando, durante 20
minutos. Retornar, na prxima aula, com os biscoitos para as crianas.
Observao: Pode-se tambm comer a massa crua.
* * *
Modo de fazer:
Misturar a farinha de trigo com sal e gua morna at a massa ficar homognea. Separar a massa e
em cada poro colocar o suco em p ou anilina da cor desejada.
Abacaxi - Amarelo
Limo - Verde
Morango - Rosa
Uva - Lils
Cereja - Vermelho
ANEXO 5
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 9
JOGO RECREATIVO
VO DAS BORBOLETAS
Formao inicial:
De um lado ficam as crianas que sero as borboletas. No
lado oposto, colocar os objetos (latas vazias, copinhos plsticos,
etc.) que representaro as flores, ou seja, latas vazias e copos
plsticos com gravuras de flores.
Desenvol vi mento:
A um sinal, as crianas comeam a correr pela sala na ponta
dos ps, elevando e abaixando os braos, imitando as borbole-
tas. Num dado momento, o evangelizador faz outro sinal, previa-
mente combinado (palmas, apito, etc.), simbolizando o Sol que
est se escondendo. As borboletas devem chegar at as flo-
res antes que o Sol se esconda, isto , antes de o sinal ser
dado novamente.
No lhe falte tempo para cultivar o
que belo, eterno e bom.
Agenda Crist
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 10
SUBUNIDADE: CONFIANA EM DEUS
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* Dizer como podemos amar
a Deus e respeitar a Sua
criao.
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Pintura, desenho e re-
corte.
RECURSOS
* Frutas variadas, folhas,
flores, bacia com gua,
gravuras, etc.
* J ogo didtico.
* Lpis, papel, tesoura.
* Msica.
* Ns no vemos Deus, mas
sabemos que Ele existe
porque nos criou e nos deu
todas as coisas boas que
nos cercam. Nos deu o
corpo, nos concedeu a
viso, a audio, a inteli-
gncia, a locomoo que
nos permite correr, brincar,
enfim, concedeu-nos a vida.
* Assim como Deus nos
criou, criou tambm as
plantas, os animais, os
rios, os mares, enfim, a
Natureza. Por isso, grande
deve ser a nossa gratido
a Ele por tudo que nos d,
sem cessar.
* Quando confiamos em Deus,
demonstramos nosso amor
por Ele.
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Introduzir a aula propondo o jogo
didtico intitulado Vitrine, para as
crianas exercitarem a memria
visual e discriminarem os objetos.
(Anexo 1)
* Aps o jogo didtico, distribuir as
frutas entre as crianas.
* A seguir, perguntar-lhes:
Quem cri ou as f rut as que
vocs comeram?
E as coisas que vocs viram?
Por que Deus criou tudo isso?
* Desenvolver o contedo da aula a
partir das respostas das crianas.
(Anexo 2)
* Em seguida, narrar a histria Os
presentes de cada dia, com au-
xlio de gravuras. (Anexo 3)
* Participar da brincadeira,
com interesse e disciplina.
* Comer as frutas utilizadas
na atividade anterior, com
atitudes adequadas.
propostas pelo evangeli-
zador.
* Ouvir com ateno.
* Ouvir a narrativa, com
interesse.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS COMPREENDEREM A IMPORTNCIA DE SE CONFIAR EM
DEUS; RESPONDEREM ACERTADAMENTE S QUESTES PROPOSTAS E PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS DEMAIS ATIVIDADES,
DEMONSTRANDO ATITUDES DE CORTESIA E DISCIPLINA BEM COMO HABILIDADES PSICOMOTORAS NA ATIVIDADE DE RECORTE.
J ARDIM DE INFNCIA
OBJ ETIVOS ESPECFICOS CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Ao final, perguntar s crianas:
O que Deus nos d?
Como podemos agradecer
tudo o que Ele nos d?
O que devemos fazer para
amar a Deus?
* Perguntar s crianas que presente
elas recebem todos os dias. Pedir-
lhes que desenhem esse pre-
sente segundo as orientaes do
anexo 4.
* Propor uma atividade de recorte.
Para isso, o evangelizador dar a
cada criana uma sanfona de papel
desenhada, para ser recortada com
a tesoura ou com os dedos. O
evangelizador dever orientar os
evangelizandos individualmente na
tarefa. (Anexo 5).
* Essa atividade pode ser substituda
pela pintura da ilustrao 4 do anexo
3.
* Encerrar a aula cantando a msica
Deus Criador. (Anexo 6)
* Responder s perguntas de
acordo com a histria
narrada.
* Responder pergunta e
participar da atividade.
* Participar da atividade pro-
posta, seguindo as orien-
taes.
* Receber o papel dobrado em
forma de sanfona, recortan-
do-o em torno do desenho.
* Colorir a ilustrao.
* Cantar a msica ensinada,
com alegria e entusiasmo.
* Quem cuida das plantas e
dos animais, revela respei-
to e carinho pela Criao
de nosso Pai Celestial.
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 10
JOGO DIDTICO
VITRINE
* Desenvolvimento:
1. Espalhar, previamente, sobre uma mesa ou no cho, uma srie de objetos, tais como: frutas de vrios
tipos, galhos de rvores, flores, bacia com gua, alguns animais de pelcia, gravuras de animais, do
Sol, de estrelas, etc. (usar frutas naturais e suficientes todos).
2. Manter todos os objetos cobertos com um pano.
3. Organizar os evangelizandos em colunas, um por um, formando duas equipes.
4. Ao sinal, retirar o pano que cobre os objetos e pedir 1 equipe que observe bem.
5. Trocar a posio dos objetos e repetir o exerccio com a 2 equipe.
6. Voltar com as crianas para a posio de rodinha e pedir-lhes que enumerem os objetos vistos.
7. Vence a equipe que conseguir citar o maior nmero de objetos.
* Objetivo: exercitar a memria visual.
* Material: realias e objetos relacionados no desenvolvi-
mento.
* Posio: crianas em fila indiana, formando equipes.
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 10
DEUS
A prova da existncia de Deus tmo-Ia neste axioma: no h
efeito sem causa. Vemos constantemente uma imensidade de efeitos,
cuja causa no est na Humanidade, pois que a Humanidade
impotente para produzi-los, ou, sequer, para os explicar. A causa
est acima da Humanidade. a essa causa que se chama Deus,
Jeov, Al, Brama, Fo-hi, Grande Esprito, etc. Allan Kardec, em
Obras Pstumas.
A inteligncia finita do Homem, para compreender, tem de limitar, restringir, circunscrever, qualificar.
Definir sempre perigoso. Entretanto, procurando entender e aceitar a divindade, o Homem cria atributos
para Deus, mas, em verdade, no pode ainda compreend-Lo nem entend-Lo em sua essncia e natureza
ntima, como advertiram os Espritos a Kardec (O Livro dos Espritos, Q. 10). Todavia, pode respeit-Lo
e am-Lo, pode senti-Lo no corao, no mago da alma.
Por isso mesmo, muitos perguntam se Deus existe, pois a Cincia o nega e o Materialismo o
desconhece.
Entretanto, uma lei cientfica, a de que no h efeito sem causa, que prova a existncia de Deus.
De fato, tudo quanto existe e no obra do Homem, tem de ter uma causa: Deus.
A um pobre beduno, ignorante, que orava muito a Deus, algum perguntou como podia acreditar
nele.
Por suas obras, disse. E explicou:
Voc no conhece a origem de uma jia pelo sinete do joalheiro? No sabe de quem uma
carta, pela letra do envelope? No afirma que um camelo e no um co passou pela estrada, olhando
simplesmente o rastro deixado pelo animal? Assim, tambm, eu sei que Deus existe por suas obras.
Como? Explique melhor.
muito fcil. As estrelas, no cu, no so obra dos homens, que l no poderiam t-Ias
colocado. Logo, s podem ser obra de Deus, e, portanto, ele existe.
De fato, o mais simples raciocnio nos dir que, se h o relgio, deve existir o relojoeiro. Portanto,
se h Criao, deve haver o Criador. A Ordem Universal no poderia ser um fato, se no houvesse a
Mente criadora e organizadora, verdade que Kant definiu:
como a mais antiga, a mais clara e a mais adaptada comum razo humana, e, ao mesmo
tempo, a mais popular.
Deus existe, embora, como assinala Herclito Carneiro (Esprito e Matria, da Editorial Crtica,
1959), cada povo o conceba de um jeito e dentro de cada povo muitos o entendam a seu modo, da porque
na mente do homem ele varia ao infinito.
Cogitando da existncia de Deus, diramos, como La Bruyre, que a impossibilidade em que me
vejo de provar que Deus no existe, prova-me a sua existncia, porque, como dizia Victor Hugo, Deus
teria de existir, pois, do contrrio, como ns existiramos?.
No devemos limitar (57) o conceito da divindade a apenas um de seus aspectos, nem atribuir ao
Criador as perfeies e imperfeies do Criado. Entretanto, para melhor sentir Deus, ns lhe conferimos
certos atributos, a comear pela definio que lhe deram os Espritos: Deus a inteligncia suprema e a
causa primria de todas as coisas.
Deus a inteligncia suprema porque, se h ordem no Universo, h necessariamente uma inteligncia
responsvel por ela. O efeito resultado de uma causa, logo, o efeito inteligente tem uma causa inteligente.
A grandeza do Universo, o conjunto harmonioso e sbio das leis eternas mostram uma invulgar inteligncia
orientando, conduzindo tudo e todas as coisas.
Deus infinito e eterno, pois no teve comeo e nem ter fim; o Incriado e o Absoluto. Porque suas
leis no mudam nunca, nem se revogam, imutvel. A temporalidade, onde h mudana e movimento,
incompatvel com a imutabilidade, eternidade, atributos da perfeio.
Deus imaterial, isto , puro Esprito e como tal, ensinava J esus, deve ser adorado. Forosamente,
nico, pois se outro existisse no seria Deus.
soberanamente bom e justo, pois pai e juiz imparcial, no cria o mal, apenas estabelece a lei,
cuja transgresso d sempre lugar ao reajuste. J amais nega a oportunidade do resgate das faltas, que,
todavia, tero de ser pagas, porque, se a sementeira livre, a colheita obrigatria.
O filsofo Epicteto j dizia, quando lhe perguntaram que coisa era Deus:
Se eu o pudesse declarar, ou eu seria Deus ou Deus no o seria.
Deus (o Incriado) , ns (a Criao) somos, existimos.
Deus existe, diz o Espiritismo, porque consta da Revelao, porque o compreende nossa razo e
porque os fatos o comprovam. (58)
Deus est em tudo (imanncia) e se manifesta pela Vida e pelo Amor, mas sua Criao no Ele
(transcendncia); sendo Deus causa e no efeito, as obras de Deus no so o prprio Deus, como o
quadro no o pintor que o concebeu e executou (Allan Kardec, O Livro dos Espritos, Q. 6, in fine).
Deus est imanente (presente) em todas as coisas, mas no se confunde com elas, transcende,
distinto delas.
Por todas as suas caractersticas supremas, entende-se que Deus onisciente (tudo sabe);
onipotente (tudo pode) e onipresente (est ao mesmo tempo em todos os lugares).
Compreender Deus impossvel, ento sintamo-lo, porque Deus eterno Amor e, como Amor
altrusmo, Deus se d em Amor a todas as criaturas.
Deus a inteligncia suprema, causa primria de todas as coisas. Q. 1 de O Livro dos Espritos.
_____________________
(57) Guardarei para vs os conceitos de tempo, espao, quantidade, medida, movimento e perfectibilidade. No procureis
medir a Divindade como medis a vs mesmos, por multiplicao e expanso do vosso concebvel. E se quiserdes somar ao
Infinito todos os vossos superlativos, dizei ao Infinito: Isto ainda no Deus. Pietro Ubaldi, A Grande Sntese.
(58) (...) surge o problema deveras embaraoso de saber se os Espritos vem a Deus. O embarao est em que, para
algum, encarnado ou desencarnado, ver a Deus, seria preciso que a inteligncia suprema, causa primria de todas as
coisas, tivesse uma forma e se encontrasse em alguma parte duas condies que no podem ser satisfeitas, visto como
Deus incorpreo e se manifesta por toda parte atravs de suas leis. Mrio Travassos, em artigo estampado em
Estudos Psquicos, agosto de 1967.
* * *
___________
BARBOSA, Pedro Franco. Deus. Espiritismo Bsico. 5. ed. Rio de J aneiro: FEB, 2002. Segunda parte, p. 129-132.
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 10
HISTRIA
OS PRESENTES DE CADA DIA
Aproximavam-se os aniversrios de Paula e Pedro. Estavam to alegres, que no se continham.
Como bom a gente fazer aniversrio! exclamou Pedro de repente. Ser que vamos ganhar
presentes?
Tomara, pois eu tambm gosto de ganhar presentes! ... eu queria fazer aniversrio todos os
dias! Assim, eu poderia ganhar um monto de presentes! concluiu Paula, entusiasmada.
Mame sorriu e comentou:
Receio que haveramos de ficar cansados de tanto aniversrio... Mas bem verdade que
recebemos presentes todos os dias.
Paula e Pedro arregalaram os olhos.
Eu no protestou Pedro. Desde o Natal nenhum presente eu recebi.
Eu tambm! apoiou Paula.
Dona Lcia tornou a sorrir. E arrumando as panelas disse, tranqila:
Mas eu sei de um presente que algum nos enviou esta manh mesmo!
Quando chegou? perguntou Pedro, curioso.
Onde est? No vejo presente nenhum... acrescentou Paula, tambm curiosa.
Olhem para fora... sugeriu Dona Lcia.
Pedro e Paula correram para a janela.
No vejo nada!... exclamaram quase ao mesmo tempo.
No?! disse mame admirada. E esse Sol lindo e gostoso que nos aquece e faz as plantas
crescerem e nossos frutos amadurecerem...
As bananas!... J esto bem madurinhas! Viva! exclamou Paula, feliz.
Pois a est um belo presente que algum nos mandou, falou a mame, meio comovida.
Deus! exclamou Paula. Quanta coisa boa Ele nos d: o Sol, a chuva, as frutas... enumerou
Paula.
O pozinho gostoso que acabamos de comer lembrou D. Lcia.
Mas Paula contrariou logo.
Ora! O po foi o pai quem comprou.
A mame no se atrapalhou e tratou de explicar.
No se esqueam: o po que comemos feito de farinha de trigo e trigo uma planta que
apareceu no mundo por vontade de Deus...
Ento, tudo o que comemos e bebemos vem de Deus? interrogou Pedro, todo importante.
Dona Lcia ficou feliz: Isto mesmo. O leite...
Paula interrompeu logo: Ora, me, o leite vem da vaquinha...
Pedro deu uma risada, mas Dona Lcia tornou a explicar:
A vaquinha foi criada por Deus que fez tambm com que nascessem na terra as plantas que
alimentam a vaquinha.
Paula, que era a caulinha, estava toda atrapalhada. E Pedro, brincando com a irmzinha, disse,
carinhoso:
Bobinha! Voc tem muito a aprender.
E voc tambm lembrou a mame. Mas viram como eu tinha razo?
As crianas olharam para a me, intrigada. E Dona Lcia, percebendo que eles j tinham esquecido
o incio daquela conversa toda lembrou:
Pois eu no tinha dito a vocs que recebemos presentes todos os dias?
Pedro respondeu logo:
mesmo!... E que coisas recebemos!... Deus muito bom! Ele nos d tanto, tantos presentes!...
Ento, Paula, debruando-se na janela para ver as bananas madurinhas de que ela tanto gostava,
disse muito compenetrada:
Muito obrigada, Deus, por todos esses presentes lindos que o Senhor nos d!
* * *
(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
(Ilustrao 3)
(Ilustrao 4)
ANEXO 4
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 10
ATIVIDADE DIDTICA
OS PRESENTES QUE RECEBO TODOS OS DIAS
Obj eti vo:
Permitir criana refletir sobre os inmeros presentes que Deus lhe d todos os dias e express-
los artisticamente por meio de desenho.
Materiais necessrios:
Cpias do desenho anexo;
Desenvol vi mento:
Pedir para que as crianas desenhem, dentro do pacote de presentes, os presentes que Deus
nos d todos os dias.
Promover, ao trmino, uma exposio de todos os presentes.
Observao: as crianas podem desenhar quantos presentes lembrar, devendo-se ressaltar que
os presentes a serem desenhados so dados por Deus, conforme trabalhado no decorrer desta aula e
das aulas anteriores.
* * *
ANEXO 5
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 10
ATIVIDADE DIDTICO-RECREATIVA
RECORTE
1. Dobre o papel nas linhas pontilhadas.
2. Sobre o papel assim dobrado, desenhe a silhueta de uma obra da Criao.
3. Os evangelizandos devero recortar o desenho mantendo o papel dobrado.
ANEXO 6
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 10
MSICA
DEUS CRIADOR
Letra e msica: Tdzio Gaspar
D Bm G A7 D
Deus nosso Pai
Bm G A7
Criador da natureza.
D Bm G A7
Ele criou o cu e o mar,
D Bm G A7
Tambm criou o Universo
G A7 D
Criador das belas plantas
G A7 D D7
E dos animais,
G A7 D Bm
Ele fez os rios
G A7 D
E as montanhas tambm.
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 11
II UNIDADE: A LIGAO DO HOMEM COM DEUS
SUBUNIDADE: CONCEITO DE PRECE
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* Dizer como podemos
conversar com Deus.
* Dizer o que a prece.
TCNICAS
* Desenho.
RECURSOS
* Fantoches de saquinhos.
* Teatro de fantoches.
* Histria.
* Material para desenho.
* Msica.
* Ns somos filhos de Deus
e por isso temos neces-
sidade de nos comunicar
com Ele.
* Conversamos, pois, com
Deus como o fazemos com
todas as pessoas. Essa
conversa com Deus
chama-se prece. o
momento em que dizemos
a Ele tudo o que temos
guardado em nosso
corao.
* A prece deve ser espon-
tnea, isto , devemos
conversar com Deus aquilo
que sentimos.
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Iniciar a aula evidenciando alegria
e segurana.
* Conversar inicialmente acerca de
algum acontecimento focado pelos
prprios alunos e que seja do inte-
resse da maioria.
* Informar s crianas que a primeira
atividade consistir na apresentao
de dois novos amiguinhos: Adriana
e Andr (Anexo 1).
* Deixar as crianas observ-los bem.
* Em seguida, mostrar o palco, atrs
do qual j devem estar a postos dois
colaboradores alunos de ciclos
mais adiantados que j saibam
manejar fantoches. (Anexo 2)
* Solicitar aos artistas que iniciem o
dilogo. (Anexo 3)
* Aps a apresentao do teatro de
fantoches, o evangelizador retoma
a palavra e desenvolve o tema da
aula, tendo por base o texto de
subsdio. (Anexo 4)
* Dialogar com o evangeliza-
dor.
* Observar os personagens
apresentados.
* Assistir apresentao.
* Ouvir o evangelizador
atentamente.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS DISSEREM CORRETAMENTE COMO PODEMOS FALAR
COM DEUS; PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS DEMAIS ATIVIDADES PROPOSTAS E DEMONSTRAREM HABILIDADES
PSICOMOTORAS DURANTE AS ATIVIDADES DE ARTES PLSTICAS.
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* A seguir, propor uma atividade de
desenho, na qual as crianas devero
ilustrar parte da histria narrada.
* Escolher a tcnica que ser utiliza-
da; explic-la s crianas; distribuir
o material necessrio e deix-las
trabalhar livremente, orientando e
auxiliando quando solicitado
(Anexo 5).
* Como atividade alternativa, convidar
a turma a expressar a histria ouvida
por meio de desenho em quadrinhos,
conforme exposto no anexo 6.
* Aguardar at que todas as crianas
concluam os desenhos, estimu-
lando-as constantemente.
* Recolher os desenhos expondo-os
para a turma.
* Deixar que os alunos faam comen-
trios sobre o trabalho feito, com-
plementando-os quando necessrio.
* Se houver tempo, propor a confeco
dos fantoches em sacos de papel
pelos prprios alunos, seguindo as
orientaes do anexo 2.
* Apresentar-lhes de maneira agra-
dvel a msica Muito obrigado
(Anexo 7).
* Perguntar:
O que vocs gostariam de pedir
na prece?
O que vocs agradeceriam?
* Convid-los para fazerem uma prece
que poder ser proferida por um deles.
* Desenhar, demonstrando
coordenao motora e
criatividade.
* Entregar os desenhos para
o evangelizador.
* Conversar sobre os dese-
nhos e responder s per-
guntas do evangelizador.
* Orar e/ou ouvir em silncio.
* Deixar as crianas trabalha-
rem livremente na atividade
de desenho, fazendo sobres-
sair a sua criatividade a partir
dos conhecimentos que
assimilaram por meio do
dilogo dos fantoches.
* Ao expor os trabalhos feitos,
o evangelizador deve per-
ceber como as crianas
contaram e perceberam a
histria narrada por meio dos
seus desenhos, conver-
sando com elas sobre isso.
TCNICAS
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 11
PERSONAGENS
FANTOCHES DE SAQUINHOS DE PAPEL
ANDR
Observao: Estes fantoches devero ser confeccionados antecipadamente e levados prontos para a
sala de aula. material do evangelizador, que os utilizar na dramatizao do texto do anexo 3,
colocando um saquinho em cada mo. Veja no anexo 2 as instrues para a confeco dos fantoches.
ADRIANA
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 11
RECURSO DIDTICO
SUGESTES PARA A CONFECO DO PALCO E
DE FANTOCHES DE SAQUINHOS DE PAPEL
IMPORTNCIA PEDAGGICA
O teatro de fantoches um recurso que permite ao educador se comunicar com as crianas
sobre todos os aspectos e assuntos, favorecendo a aprendizagem por meio de histrias, conversas,
etc. Em vrios momentos, como por exemplo, durante a rodinha, no decorrer de algum jogo ou atividade
musical, podemos fixar e avaliar, de forma atrativa, qualquer contedo que esteja sendo trabalhado.
Este recurso didtico proporciona criana possibilidade de expressar espontaneamente seus
sentimentos, estimulando:
a observao e a ateno;
o exerccio da memria;
a linguagem oral, ampliando o vocabulrio;
o enriquecimento de experincias;
a habilidade motora;
a imaginao e a fantasia;
a liberdade de expresso.
* * *
1. Pegar um pacote de supermercado, de mais ou menos 23cm de comprimento, de preferncia, de
papel demasiado fino (fig. 1).
2. Dobrar uma vez ao fundo, mais ou menos 8cm (fig. 2).
3. Na parte dobrada, colar, depois de recortada e pintada, a parte superior de cada personagem
(fig. 3).
4. Na parte no dobrada, de mais ou menos 15cm, colar, depois de recortada e pintada, a parte
inferior de cada figura (fig. 4).
5. Atentar para que a boca encaixe de forma correta, conforme o modelo da figura 5.
6. Para dar idia de movimento personagem, o evangelizador introduzir a mo e o antebrao no
saco de papel, colocando os dedos na parte dobrada, realizando o movimento de acordo com o
que deseja representar.
CONFECO DOS FANTOCHES
Figura 1 Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 5
SUGESTES DE PALCO PARA FANTOCHES
Fi g. 1 Painel de papelo forrado e colocado sobre a mesa.
Fig. 3
Fig. 2 Palco de caixa de geladeira ou similar
revestida com papel colorido ou decorada.

Fig. 3 vista dos fundos do palco
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 11
DILOGO
TEATRO DE FANTOCHES
Adriana- Bom dia, amiguinhos! Tudo bem com vocs? Eu sou Adriana e estou muito feliz em conhec-los.
Vocs no imaginam o que aconteceu comigo hoje!
Vocs querem que eu conte?
(Aguardar as respostas)
Adriana - Eu moro ao lado da casa do Andr, vocs o conhecem?
Andr um menino assim como vocs. Ele fica em casa cuidando do seu irmo menor, enquanto
sua me, Dona Luza, trabalha fora.
Bem, eu fui casa dele para devolver uma xcara de acar que Dona Luza havia me emprestado
e tive uma grande surpresa!
(Aguardar alguns momentos para continuar a narrativa, propiciando o suspense)
Adriana- Quando eu entrei, Andr estava muito aflito com seu irmo machucado, chorando muito, pois
tinha cado de cima do armrio e feito um corte na testa.
Sabem o que eu fiz?
Segurei o irmozinho do Andr no colo, limpei seu ferimento, coloquei remdio e um esparadrapo.
Ele parou de chorar e o Andr ficou alegre.
(Andr aparece no palco).
Andr- Oi, garotada! Eu sou o Andr e como disse a Adriana, estou muito alegre com o que ela fez:
cuidou do meu irmo. Bem que a minha me tinha razo!
Adriana - Por que voc diz isso, Andr?
Andr- Porque a mame sempre fala:
Meu filho, quando estiver em dificuldades lembra-te de Deus. Ele o nosso Pai e atende aos
nossos pedidos.
E foi o que eu fiz quando meu irmozinho caiu. Eu disse:
Ah, meu Pai do Cu, me ajude!
Adriana - Que bonito Andr! Voc conversou com Deus!
Andr - , eu conversei com Ele! Pedi que me mandasse algum para me auxiliar. E voc, Adriana, veio
em meu socorro.
Adriana - E vocs amiguinhos, j conversaram com Deus?
(Aguardar as respostas)
Andr - Podemos falar com Deus em todos os momentos. Ele nos ajuda sempre!
Andr - Adriana, voc sabia que quando conversamos com Deus estamos fazendo uma prece?
Adriana - No sabia, no!
Andr - isto mesmo! Conversar com Deus o mesmo que fazer prece! E podemos fazer prece sempre
que o nosso corao estiver com vontade!
Adriana - Quem quer fazer uma prece?
* * *
ANEXO 4
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 11
EFICCIA DA PRECE
P. - Podem as preces, que por ns mesmos fizermos, mudar a natureza
das nossas provas e desviar-Ihes o curso?
R. - As vossas provas esto nas mos de Deus e algumas h que tm
de ser suportadas at ao fim; mas, Deus sempre leva em conta a resignao.
A prece traz para junto de vs os bons Espritos e, dando-vos estes a fora
para suport-las corajosamente, menos rudes elas vos parecem.
Item 663
A orao no suprime, de imediato, os quadros da provao, mas
renova-nos o esprito, a fim de que venhamos a sublim-los ou remov-los.
EMMANUEL
Toda prece constitui, em essncia, um ato de adorao, assim o disseram, na codificao, as
Sublimes Entidades.
Nela estejamos no louvor, no pedido ou no agradecimento posta-se a alma humana, em genuflexo
interior, ante a Majestade Divina.
O conhecimento esprita vai, a pouco e pouco, corrigindo distores e arcasmos, no que diz respeito
ao entendimento da prece, seus objetivos e conseqncias.
Por ela, ligamo-nos a Deus atravs do concurso das luminosas entidades que Lhe representam a
Sabedoria e o Amor, nos inumerveis planos da vida.
Segundo o ensino doutrinrio, podemos, na prece, realizar trs atos fundamentais, que independem
de lugar, tempo, idioma, durao e forma: louvar, pedir e agradecer.
Quando dizemos Pai Nosso, que estais no Cu, santificado seja o vosso nome, usando esta ou
aquela forma verbal, nesta ou naquela atitude fsica, estamos, invariavelmente, louvando a Deus, sua
Misericrdia e sua J ustia, porque ao Criador estamos elevando nosso pensamento respeitoso e agradecido,
confiante e sincero.
A prece outra coisa no seno uma conversa que entretemos com Deus, Nosso Pai; com J esus,
Nosso Mestre e Senhor; com nossos amigos espirituais.
dilogo silencioso, humilde, contrito, revestido de uno e fervor, em que o filho, pequenino e
imperfeito, fala com o Pai, Poderoso e Bom, Perfeio das Perfeies.
Quando o esprita ora, sabe, por antecipao, que sua prece no opera modificaes na Lei, que
imutvel; altera-nos, contudo, o mundo ntimo, que se retempera, valorosamente, de modo a enfrentarmos
com galhardia as provas, que se atenuam ao influxo da comunho com o Mundo Espiritual Superior.
Tem, assim, a prece o inefvel dom de dar-nos foras para suportarmos lutas e problemas, internos
e externos, de colocar-nos em posio de vencermos obstculos que, antes, pareciam irremovveis.
Um homem, ao subir uma montanha, sente-se vencido pelo cansao, pelo suor, pela exausto, pela
fome; pra, no entanto, um pouco, alguns minutos, sombra generosa de uma rvore, e retoma, depois, j
fortalecido, a caminhada interrompida.
A prece, como alimento espiritual, produz efeito semelhante.
Quando as turbilhonantes e agressivas provas do mundo nos ameacem a estabilidade espiritual,
busquemos na prece a restaurao de nossas energias, a fim de que refeitos, maneira do homem da
alegoria, prossigamos a caminhada.
Anotemos, a este respeito, a advertncia de Emmanuel, o Benfeitor de todos ns:
A orao no suprime, de imediato, os quadros da provao, mas renova-
-nos o esprito, a fim de que venhamos a sublim-los ou remov-los.
ainda do Elevado Instrutor o seguinte conceito, perfeitamente ajustado ao pensamento da
codificao:
Quando a dor te entenebrece os horizontes da alma, subtraindo-te a
serenidade e a alegria, tudo parece escurido envolvente e derrota irremedivel,
induzindo-te ao desnimo e insuflando-te o desespero; todavia, se acendes no corao
leve flama da prece, fios imponderveis de confiana ligam-te o ser Providncia
Divina.
No devemos pedir, na prece, bens materiais valores transitrios que a traa consome, a ferrugem
destri, o ladro rouba.
Roguemos a Deus valores eternos que se incorporem nossa individualidade imperecvel, de modo
a lutar, com denodo, nas diversas frentes de experimentao a que nos conduz o esforo evolutivo.
A verdadeira prece no deve ser recitada, mas sentida.
No deve ser cmodo processo de movimentao de lbios, emoldurado, muita vez, por belas
palavras, mas uma expresso de sentimento vivo, real, a fim de que realizemos legtima comunho com a
Espiritualidade Maior.
Os Espritos nos advertem, abrindo perspectivas ao nosso entendimento:
A adorao verdadeira do corao.
Valoriza-se, dizemos ns, pela sinceridade com que feita, e por constituir um bom exemplo.
So categricas as Entidades Espirituais:
Declaro-vos dirigindo-se a Allan Kardec que somente nos lbios e no na
alma tem a religio aquele que professa adorar o Cristo, mas orgulhoso, invejoso e
ocioso, duro e implacvel para com outrem, ou ambicioso dos bens deste mundo.
A forma como adorar a Deus problema secundrio, tal como ocorre com o aspecto idiomtico.
Em portugus, francs, italiano, castelhano ou japons, o que prevalece a linguagem do corao.
Equivale dizer: a linguagem do sentimento, a profunda manifestao da alma.
Orar em secreto, no recesso do lar, prtica recomendada pelo Cristo, contrapondo-se orao
farisaica, proferida com a inteno de que seja o ato observado por terceiros.
Com a prece em conjunto, representando autntica comunho de propsitos,
mais foras tm os homens para atrair a si os bons Espritos.
medida que o homem vai evoluindo, ora mais pelos semelhantes do que por si mesmo.
Pensa muito mais nas necessidades alheias do que nos prprios interesses, embora reconhea
suas necessidades e para elas rogue sempre o amparo divino.
A prece por outrem dilata a capacidade de amar e servir, com a conseqente reduo dos impulsos
egosticos que to alto ressoam em nosso mundo interno.
Encarnados e desencarnados devem ser objeto de nossas oraes, uma vez que, sendo fonte de
energias, alcanam aqueles para os quais estamos polarizando nossas vibraes, atravs de splicas
humildes, mas fervorosas e sinceras.
Podemos, assim, beneficiar atravs de preces almas que se encontram em regies de sofrimento,
ou em organizaes de reajuste, no plano espiritual.
Preces individuais, inclusive no recesso de nossos lares.
Preces em conjunto, via de regra, em nossas casas de f:
As vibraes da prece levam-lhes conforto; reanimam-nas, pela certeza de que esto sendo
lembradas, uma vez que nossas imagens e sentimentos repercutem em suas individualidades.
A bno do amor de Deus chega at ns outros, caminheiros da sombra, atravs da prece, que,
alm de nos fortalecer o corao, amplia nossa viso espiritual com relao aos problemas do mundo, dos
homens, da sociedade e das provas remissivas com que a J ustia Equnime nos reconduz ao Pai, pelas
luminosas vias do progresso e da felicidade.
E por chave de ouro, carssimos leitores, encerremos este captulo com o sbio pensamento de
Emmanuel:
A prece no poder afastar os dissabores e as lies proveitosas da amargura,
constantes do mapa de servios que cada Esprito deve prestar na sua tarefa terrena,
mas deve ser cultivada no ntimo, como a luz que se acende para o caminho tenebroso,
ou mantida no corao como o alimento indispensvel que se prepara, de modo a
satisfazer necessidade prpria, na jornada longa e difcil, porquanto a orao sincera
estabelece a vigilncia e constitui o maior fator de resistncia moral, no centro das
provaes mais escabrosas e mais rudes.
* * *
_________
PERALVA, Martins. Eficcia da Prece. O Pensamento de Emmanuel. 7. ed. Rio de J aneiro: FEB, 2000. Cap. 25.

ANEXO 5
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 11
RECURSO DIDTICO
SUGESTES E TCNICAS DE DESENHO
Existem tcnicas muito interessantes, que alm de proporcionarem
motivao para a criana, contribuem, e muito, para o crescimento de sua
autonomia, na medida em que favorecem o aprimoramento de seu senso
de observao e crtica, de sua capacidade criadora e de sua auto-expresso.
Entretanto, para que crie importante que a deixemos livre em suas
atividades. fundamental que ela se sinta vontade para pintar e desenhar
motivos, situaes, personagens, etc., que naquele momento, so as
verdadeiras expresses do seu eu.
Contudo, atividade livre no quer dizer atividade partida do nada. A
atividade poder decorrer de um passeio realizado, de uma histria narrada (como na proposta do presente
plano), de uma msica cantada. Ela livre enquanto permite criana expressar-se da maneira em que
se sente melhor.
1. Desenho raspado
Material necessrio: giz de diversas cores, lpis-cera preto, papel e caneta esferogrfica (sem tinta).
Processo: cobrir todo o papel com giz de cores diferentes (1 camada). Na 2 camada cobrir com lpis-
cera preto todo o papel. Depois, desenhar livremente com a caneta.
2. Vela com anilina
Material necessrio: vela, papel, anilina e algodo.
Processo: fazer um desenho com a vela no papel branco. Passar anilina sobre a folha com o auxlio do
algodo.

3. Esponjado
Material necessrio: esponja, guache (pouco diludo) e papel.
Processo: molhar a esponja no guache e bater no papel.
4. Desenho com giz
Material necessrio: giz de vrias cores, papel jornal ou carto, goma arbica.
Processo: molhar o giz na goma arbica e desenhar livremente.
5. Desenho com jornal
Material necessrio: jornal, papel, lpis-cera de diversas cores, tesoura e cola.
Processo: desenhar e pintar com lpis-cera no jornal. Depois, recortar o desenho e colar no papel.
6. Guache com goma
Material necessrio: Guache, goma arbica, papel e pincis.
Processo: misturar o guache com a goma arbica e desenhar com pincel livremente.
* * *
ANEXO 6
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 11
ATIVIDADE ALTERNATIVA
A HISTRIA EM TIRINHAS
Obj eti vo:
Permitir criana refletir sobre a histria narrada, solicitando que a expresse em forma de histria
em quadrinhos.
Materiais necessrios:
Cpia em anexo (em nmero suficiente para todos os evangelizandos);
Desenvol vi mento:
Pedir para que as crianas desenhem em cada quadrado uma parte da histria, de modo que ela
seja expressa com comeo, meio e fim.
NOME:__________________________________________________________________
HISTRIA EM QUADRINHOS
Ttulo da histria: _________________________________________________________
ANEXO 7
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 11
MSICA
MUITO OBRIGADO
Msica: Marilia Conde
Letra: Ceclia Rocha
C Dm G7 C
PAPAI DO CU ABENOA TODA ESSA GRANDE ALEGRIA,
A7 Dm G7 C
OS AMIGUINHOS QUE TENHO E O PO DE CADA DIA.
C7 F
MUITO OBRIGADO, MUITO OBRIGADO
G7 C
MUITO OBRIGADO, MUITO OBRIGADO.
No julgue o prximo pelo guarda-
roupa ou pela mscara. A verdade, como
o Reino de Deus, nunca surge com apa-
rncias exteriores.
Agenda Crist
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 12
II UNIDADE: A LIGAO DO HOMEM COM DEUS
SUBUNIDADE: AO DA PRECE
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* Dizer onde podemos falar
com Deus.
* Dizer quais so os bene-
fcios da prece.
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Colagem.
RECURSOS
* Gravura.
* Papis picados, cola.
* Histria.
* Teatro de sombras.
* J ogo didtico.
* Msica.
* Podemos falar com Deus
por meio do pensamento
expresso por palavras ou
no.
* Podemos falar com Deus
em qualquer lugar, sempre
que sentirmos necessida-
de ou vontade de faz-lo.
* Quando oramos, recebe-
mos de Deus a resposta de
que precisamos.
* Deus, nosso Pai e Criador,
nos atende sempre.
* Se tens orado, verdadei-
ramente, encontras-te em
profunda comunho com
as fontes do grande Bem.
Que, sob o impulso do
Criador, far-te-o fruir luci-
dez e alegria, sade e no-
vas energias. (13)
* Quando pedimos a Deus
para que nos ajude e aos
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Iniciar a aula reunindo as crianas
em rodinha (crculo).
* Apresentar a figura de um trem
(Anexo 1). A figura poder ser
substituda por gravura de revista
ou fotografias.
Perguntar s crianas:
Vocs j viram um trem como
este?
Para que serve o trem?
Quem j viajou de trem?
Como o barulho do trem?
* Ouvir as respostas e, em seguida,
propor a atividade de colagem
sugerida no anexo 2.
* Ao final, dizer-lhes que vai narrar
uma histria que aconteceu num
trenzinho igual ao que eles acaba-
ram de fazer. (Anexo 3)
* Narrar a histria com o auxlio do te-
atro de sombras, confeccionado pre-
viamente. (Anexo 4)
* Sentar-se em rodinha.
* Ouvir com ateno e res-
ponder s perguntas feitas
pelo evangelizador.
* Realizar a atividade de
colagem, com orientao
do evangelizador.
* Ouvir atentamente a his-
tria.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS DISSEREM CORRETAMENTE ONDE PODEMOS
FALAR COM DEUS E PARTICIPAREM COM ALEGRIA DAS DEMAIS ATIVIDADES PROPOSTAS.
CONT.DO PLANO DE AULA N 12 DO MDULO I: O ESPIRITISMO
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Depois do relato da viagem de Car-
linhos, coment-la por meio das
seguintes perguntas:
O que aconteceu com a vov
do amigo de Carlinhos?
O que disse Carlinhos ao novo
amigo?
Por que Carlinhos disse que
Deus muito bom?
* Aps ouvir as respostas, prosse-
guir no desenvolvimento do con-
tedo, explicando de forma muito
simples que no precisamos de
lugares especiais para orar. (Ane-
xo 5)
* Em seguida, propor a brincadeira
O jogo do painel (Anexo 6).
* Finalizado o jogo, encerrar as ati-
vidades cantando a msica ensi-
nada na aula anterior.
* Responder s perguntas re-
lativas histria narrada.
* Ouvir com ateno.
* Participar com interesse do
jogo.
* Cantar a msica proposta
pelo evangelizador.
nossos irmos, recebemos
da Sua bondade uma res-
posta compatvel com o con-
tedo da prece. (12)
* Deus sempre nos oferece
aquilo que merecemos ou
de que precisamos. (12)
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 12
RECURSO DIDTICO
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 12
COLAGEM
MOSAICO
Esta tcnica consiste em cobrir o trenzinho com pedacinhos picados de papel colorido, for-
mando, assim, o mosaico.
Objetivos:
. desenvolver a coordenao motora fina;
. exercitar a organizao espacial;
. estimular a ateno;
. despertar o interesse pelo o assunto que ser
desenvolvido.
Material necessrio:
. cpia do desenho do trenzinho (Anexo1);
. pedacinhos (picados) de papel colorido;
. cola.
Desenvol vi mento:
. distribuir o material, isto , um punhado de papel picado para cada criana e o desenho do trenzinho;
. pedir s crianas que cubram o desenho, colando sobre ele o papel picado;
. orient-los para que observem e respeitem o contorno do trenzinho.
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 12
HISTRIA
Outro dia, Marta e Carlinhos fizeram uma viagem de trem para visitar sua tia, que mora na cidade
vizinha.
As crianas estavam encantadas. Nunca tinham viajado de trem.
Elas estavam admiradas! O trem era grande e muito bonito e a viagem seria bem longa.
Logo que o trem partiu, Carlinhos disse:
Ah! como divertido. Ele balana pr c e pr l, pr c e pr l...
Marta, com o nariz na vidraa, observava a paisagem.
Olhe, Carlinhos! Que linda paisagem! Que montanhas bonitas e quantas rvores!
Carlinhos olhava curioso e sorria encantado.
Foi quando percebeu que no fundo do vago, sentado perto da janela, estava um menino que no
participava dessa alegria.
Carlinhos se aproximou dele.
Por que voc est to triste? Sente alguma coisa?
No, eu estou bem respondeu o menino. O problema minha vov.
E apontou para uma velhinha quieta, sentada sua frente.
Mas o que tem ela? perguntou Carlinhos.
No sei. Quando o trem comeou a andar, ela ficou tonta e sentiu dor de cabea.
Coitadinha! disse Carlinhos penalizado e, a seguir, falou ao companheiro:
Vamos pedir ao Papai do Cu para proteger sua vov. Tenho certeza de que Ele vai nos atender.
E comeou a orar:
Papai do Cu! Protege a vov do meu novo amigo e ajude-a a se sentir bem. Obrigado!
Carlinhos conversou mais algum tempo com seu novo colega e quando j retornava ao seu lugar,
ouviu:
Ah! Parece que estou melhor, meu netinho. A dor de cabea j passou e a tontura tambm.
Como fico contente vov, Deus atendeu nossa prece!
Carlinhos conversou quase toda a viagem com o menino e sua vovozinha.
Quando o trem chegou estao, l estavam os pais do menino para receb-los, ele e a vov.
A tia de Carlos e Marta tambm os esperavam.
Foram todos apresentados uns aos outros com muita alegria.
Carlinhos olhava para a vov do seu mais recente amigo que sorria feliz e bem disposta e falou
para si mesmo:
Como Deus bom!
A VIAGEM
ANEXO 4
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 12
RECURSO DIDTICO
SUGESTES PARA CONFECO DO TEATRO DE SOMBRAS
Material necessrio:
- caixa de papelo; - cartolina preta;
- cordo; - fita durex;
- papel pardo; - cola.
- figuras para o cenrio;
CONFECO
- Corte as partes sombreadas da caixa de papelo (Fig. 1).
- Use as trs faces da caixa (Fig. 2).
- Com uma faca afiada, corte a face maior da caixa
de papelo, assim como indicado na figura 3.
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Cortar
Cortar
- Corte s trs lados, deixando a parte inferior presa.
Assim, atravs de um cordo, o evangelizador poder
puxar esta parte e fechar o palco (Fig. 4). As partes
laterais do palco devero ter ligeira inclinao, para fa-
cilitar a movimentao dos bonecos e a fixao do ce-
nrio (Fig. 4).
Forrar todo o palco com papel pardo ou pint-lo com tinta esmalte, assegurando uma maior durabilidade.
Preparar os cenrios: um deles dever representar um trem sobre trilhos e os outros o interior do trem
(alguns bancos).
Usar papel impermevel e as figuras em cartolina preta.
Cobrir a janela com papel transparente e confeccionar os cenrios e as personagens com cartolina preta
(Fig. 5).
As personagens devero ter uma base, na qual o evangelizador ir segurar, facilitando a sua movimenta-
o (Fig. 6).
interessante que, na parte de dentro do palco, haja uma reentrncia - uma dobra da prpria cartolina,
onde o evangelizador poder mover a personagem ou at deix-la presa, se houver necessidade.
Observaes:
Numerar as personagens na ordem de entrada.
Colocar poucos objetos no cenrio para no dificultar o entendimento da histria por excesso de detalhes.
Colocar o palco de costas para uma janela ou uma fonte de luz, para que as sombras fiquem bem ntidas.
Como instrumento auxiliar, pode-se utilizar uma lanterna.
Fechar o cenrio e s abrir na hora de comear a narrativa.
As figuras devem entrar e sair pelos lados.
Antes de comear, pode-se mostrar s crianas as personagens e permitir que vejam como funciona o
palco, para que no interrompam a narrativa no momento da apresentao da histria.
Fig. 4
Fig. 5
Fig. 6
Papel transparente
Cenrio
Personagem
ANEXO 5
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 12
MANEIRA DE ORAR
O dever primordial de toda criatura humana, o primeiro ato que deve assinalar a sua volta vida
ativa de cada dia, a prece. Quase todos vs orais, mas quo poucos so os que sabem orar! Que
importam ao Senhor as frases que maquinalmente articulais umas s outras, fazendo disso um hbito,
um dever que cumpris e que vos pesa como qualquer dever?
A prece do cristo, do esprita, seja qual for o seu culto, deve ele diz-la logo que o Esprito haja
retomado o jugo da carne; deve elevar-se aos ps da Majestade Divina com humildade, com profundeza,
num mpeto de reconhecimento por todos os benefcios recebidos at aquele dia; pela noite transcorrida
e durante a qual lhe foi permitido, ainda que sem conscincia disso, ir ter com os seus amigos, com os
seus guias, para haurir, no contacto com eles, mais fora e perseverana. Deve ela subir humilde aos
ps do Senhor, para lhe recomendar a vossa fraqueza, para lhe suplicar amparo, indulgncia e misericr-
dia. Deve ser profunda, porquanto a vossa alma que tem de elevar-se para o Criador, de transfigurar-se,
como J esus no Tabor, a fim de l chegar nvea e radiosa de esperana e de amor.
A vossa prece deve conter o pedido das graas de que necessitais, mas de que necessitais em
realidade. Intil, portanto, pedir ao Senhor que vos abrevie as provas, que vos d alegrias e riquezas.
Rogai-lhe que vos conceda os bens mais preciosos da pacincia, da resignao e da f. No digais,
como o fazem muitos: No vale a pena orar, porquanto Deus no me atende. Que o que, na maioria
dos casos, pedis a Deus? J vos tendes lembrado de pedir-lhe a vossa melhoria moral? Oh! no; bem
poucas vezes o tendes feito. O que preferentemente vos lembrais de pedir o bom xito para os vossos
empreendimentos terrenos e haveis com freqncia exclamado: Deus no se ocupa conosco; se se
ocupasse, no se verificariam tantas injustias. Insensatos! Ingratos! Se descsseis ao fundo da vossa
conscincia, quase sempre deparareis, em vs mesmos, com o ponto de partida dos males de que vos
queixais. Pedi, pois, antes de tudo, que vos possais melhorar e vereis que torrente de graas e de conso-
laes se derramar sobre vs. (Cap. V, n 4.)
Deveis orar incessantemente, sem que, para isso, se faa mister vos recolhais ao vosso oratrio,
ou vos lanceis de joelhos nas praas pblicas. A prece do dia o cumprimento dos vossos deveres, sem
exceo de nenhum, qualquer que seja a natureza deles. No ato de amor a Deus assistirdes os
vossos irmos numa necessidade, moral ou fsica? No ato de reconhecimento o elevardes a ele o
vosso pensamento, quando uma felicidade vos advm, quando evitais um acidente, quando mesmo uma
simples contrariedade apenas vos roa a alma, desde que vos no esqueais de exclamar: Sede bendi-
to, meu Pai?! No ato de contrio o vos humilhardes diante do supremo J uiz, quando sentis que
falistes, ainda que somente por um pensamento fugaz, para lhe dizerdes: Perdoai-me, meu Deus, pois
pequei (por orgulho, por egosmo, ou por falta de caridade); dai-me foras para no falir de novo e cora-
gem para a reparao da minha falta?!
Isso independe das preces regulares da manh e da noite e dos dias consagrados. Como o
vedes, a prece pode ser de todos os instantes, sem nehuma interrupo acarretar aos vossos trabalhos.
Dita assim, ela, ao contrrio, os santifica. Tende como certo que um s desses pensamentos, se partir do
corao, mais ouvido pelo vosso Pai celestial do que as longas oraes ditas por hbito, muitas vezes
sem causa determinante e s quais apenas maquinalmente vos chama a hora convencional. - V. Monod.
(Bordus, 1862.)
___________________________
KARDEC, Allan. Pedi e obtereis. O Evangelho segundo o Espiritismo. Traduo de Guillon Ribeiro. 124. ed. Rio de
J aneiro: FEB, 2005, Cap. XXVII, item 22.
ANEXO 6
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 12
JOGO DIDTICO
O JOGO DO PAINEL
1 - Colocar num painel vrios desenhos cobertos.
2 - Apresentar o painel s crianas, informando-lhes que participaro de uma brincadeira interessante.
3 - Solicitar aos alunos, um de cada vez, que escolham uma parte do painel, retirem o papel que cobre
a figura e em seguida, identifiquem a figura ali existente.
4 - Identificada a figura, descrev-la e dizer de que forma ela nos til.
Exemplos:
Vaca : nos d o leite.
Ma: alimento saudvel.
5 - A cada figura descoberta, agradecer a Deus o valor e a importncia de toda a Sua Criao.
6- Proceder da mesma maneira at que todo o painel esteja descoberto.
Obs.: pode-se utilizar, para esconder as imagens, envelopes grandes e coloridos.
SUGESTO DE PAINEL
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 13
II UNIDADE : A LIGAO DO HOMEM COM DEUS
SUBUNIDADE: EFEITOS DA PRECE
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
* Dizer o que podemos pedir
a Deus.
* Dizer onde podemos orar.
* Dizer o que prece.
* Dizer quais so os efeitos
da prece.
TCNICAS
* Interrogatrio.
* Pintura.
RECURSOS
* Papel pardo, gravuras de
revista, caixa de papelo.
* Histria com gravuras.
* J ogo avaliativo: figuras de
revista sobre a Criao de
Deus e a do homem.
* Material para pintura.
* Msica.
* Devemos pedir a Deus o ali-
mento, a sade, o trabalho,
a alegria para o nosso lar e
tambm oportunidades.
* No devemos nos esque-
cer de agradecer tudo o
que temos recebido de
Deus.
* A prece muito importan-
te, nos faz bem e nos aju-
da a manter calma nos mo-
mentos de dificuldade.
* Deus nos ouve, nos v,
jamais nos esquece e nos
atende naquilo em que
merecemos.
* A prece a forma pela qual
nos comunicamos com Deus.
* O hbito de orar ajuda a
criar as condies para que
os espritos amigos nos
amparem e nos auxiliem.
(12)
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Introduzir a aula propondo a mon-
tagem de um painel.
* Colocar na parede uma grande fo-
lha de papel pardo ou jornal e, em
uma caixa, gravuras que represen-
tam animais, rvores, flores, Sol,
folhas, etc. (Anexo 1)
* Pedir s crianas que, individual-
mente, apanhem na caixa uma gra-
vura e a cole no painel .
* Orient-las para que formem uma
paisagem.
* Ao final, colocar no painel a gravu-
ra de um cachorro e dizer-lhes que
vai narrar a histria dele.
* Narrar a histria As peraltices de
Malhado com auxlio de gravuras.
(Anexo 2)
* Encerrada a narrativa, relacion-la
com o contedo da aula, fazendo a
complementao atravs de expo-
sio participativa e baseando-se
nos textos de subsdio (Anexo 3).
* Montar o painel sobre a Cria-
o de Deus.
* Apanhar uma gravura na cai-
xa e coloc-la no painel.
* Ouvir a narrativa da histria
em silncio.
* Participar do dilogo com o
evangelizador dirimindo d-
vidas.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS COMPREENDEREM OS EFEITOS DA PRECE; RESPONDE-
REM CORRETAMENTE S PERGUNTAS DO JOGO RECREATIVO; MONTAREM O PAINEL E PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS
DEMAIS ATIVIDADES PROPOSTAS.
J ARDIM DE INFNCIA
CONTEDO
ATIVIDADES DO
EVANGELIZADOR
TCNICAS E RECURSOS
ATIVIDADES DO
EVANGELIZANDO
* Propor, a seguir, o jogo Quem
mais rpido? para avaliao dos
contedos ministrados durante o
mdulo (Anexo 4).
* Se houver tempo, convidar a turma
a pintar a ilustrao 5 da histria
narrada, por meio de tcnicas va-
riadas.
* Selecionar algumas msicas en-
sinadas nas aulas anteriores.
* Pedir a uma criana que faa a pre-
ce de encerramento.
* Participar do jogo de avalia-
o, com disciplina e ordem.
* Colorir o desenho proposto.
* Fazer a prece de encerra-
mento.
* Quando fazemos uma pre-
ce, atramos, para perto de
ns, bons espritos que for-
talecem nossa vontade e
nos ajudam a sanar o mal.
* Precisamos aprender a pe-
dir em nossas preces aqui-
lo que vai nos fazer bem e
trazer felicidade. (12)
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 13
RECURSO DIDTICO
SUGESTO DE FIGURAS PARA MONTAGEM DO PAINEL
Recorte as figuras abaixo, preparando-as para formar uma linda paisagem. Pode-se tambm, re-
cortar gravuras de revistas velhas.
I
l
u
s
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a
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1

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Ilustrao 2 - copa da rvore
Ilustrao 3 - grama e arbustos
Ilustrao 4 - nuvens e Sol
Ilustrao 5 - passarinhos e borboletas
Ilustrao 6 - cozinho malhado
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 13
HISTRIA
AS PERALTICES DE MALHADO
Lcia e Leno moravam numa casa que possua um grande quintal.
Nesse quintal reinava, absoluto, Malhado, o cachorrinho de esti-
mao.
Para Lcia e Leno no havia melhor companheiro. Pulando,
correndo ou vigiando a casa, no havia outro igual.
Certo dia, porm, em suas brincadeiras, Malhado colocou o
focinho nas grades do jardim e, no conseguindo retir-Io, latia
desesperadamente.
Os meninos correram para acudi-Io, buscando o auxlio da mame,
que o levou para casa, fazendo-lhe os curativos e exclamando:
O levado, desta vez, ficou bem machucado!
Leno e Lcia se desvelaram nos cuidados ao pobre animalzinho que gemia, dolorido e assustado.
No sabiam o que fazer para apressar a cura do Malhado, companheiro das suas peraltices, totalmente
impossibilitado de com eles brincar.
Durante o almoo do dia seguinte, quando todos estavam reunidos, Lcia disse:
Mame, ontem noite falei com Papai do Cu.
Que lindo, minha filha! E o que conversou com Ele?
Pedi por Malhado, pois ele estava to mal, que pensei que s Deus poderia ajud-Io. Fiquei aflita e
disse isso a Papai do Cu. Ento, senti grande alegria e tive certeza de que Malhado ficaria bom.
Isso mesmo, minha filha, falou o papai de Lcia e Leno. Sempre que tivermos necessidade,
devemos falar com Deus. A prece muito importante porque nos coloca mais perto de Deus e nos traz
alegria e tranqilidade. Sempre que oramos recebemos ajuda.
Que bom, disse Leno, ento todas as noites conversarei com Deus.
No preciso que seja noite, acrescentou o pai, pode falar com Deus a qualquer hora. Ele nos
ouve e nos atende sempre.
Quando todos conversavam animadamente, aconteceu o inesperado! Na porta de entrada da sala
de jantar, eis que surge Malhado, patinhas trmulas, focinho ainda com curativo, mas com olhos brilhantes,
como se quisesse dizer: estou quase bom, em breve poderemos brincar.
Toda a famlia ficou muito feliz e dias depois, Malhado corria e pulava, como antes, participando das
brincadeiras de Lcia e Leno.
* * *
(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
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ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 13
A PRECE
Agrada a Deus a prece?
A prece sempre agradvel a Deus, quando ditada pelo corao, pois, para ele, a inteno tudo.
Assim, prefervel lhe a prece do ntimo prece lida, por muito bela que seja, se for lida mais com os
lbios do que com o corao. Agrada-lhe a prece, quando dita com f, com fervor e sinceridade. Mas,
no creiais que o toque a do homem ftil, orgulhoso e egosta, a menos que signifique, de sua parte, um
ato de sincero arrependimento e de verdadeira humildade.
Qual o carter geral da prece?
A prece um ato de adorao. Orar a Deus pensar nele; aproximar-se dele; pr-se em
comunicao com ele. A trs coisas podemos propor-nos por meio da prece: louvar, pedir, agradecer.
A prece torna melhor o homem?
Sim, porquanto aquele que ora com fervor e confiana se faz mais forte contra as tentaes do
mal e Deus lhe envia bons Espritos para assisti-lo. este um socorro que jamais se lhe recusa, quando
pedido com sinceridade.
a) Como que certas pessoas, que oram muito, so, no obstante, de mau carter, ciosas,
invejosas, impertinentes, carentes de benevolncia e de indulgncia e at, algumas vezes, viciosas?
O essencial no orar muito, mas orar bem. Essas pessoas supem que todo o mrito est na
longura da prece e fecham os olhos para os seus prprios defeitos. Fazem da prece uma ocupao, um
emprego do tempo, nunca, porm, um estudo de si mesmas. A ineficcia, em tais casos, no do
remdio, sim da maneira por que o aplicam.
Poderemos utilmente pedir a Deus que perdoe as nossas faltas?
Deus sabe discernir o bem do mal; a prece no esconde as faltas. Aquele que a Deus pede
perdo de suas faltas s o obtm mudando de proceder. As boas aes so a melhor prece, por isso que
os atos valem mais que as palavras.
Pode-se, com utilidade, orar por outrem?
O Esprito de quem ora atua pela sua vontade de praticar o bem. Atrai a si, mediante a prece, os
bons Espritos e estes se associam ao bem que deseje fazer.
O pensamento e a vontade representam em ns um poder de ao que alcana muito alm dos
limites da nossa esfera corporal. A prece que faamos por outrem um ato dessa vontade. Se for
ardente e sincera, pode chamar, em auxlio daquele por quem oramos, os bons Espritos, que lhe viro
sugerir bons pensamentos e dar a fora de que necessitem seu corpo e sua alma. Mas, ainda aqui, a
prece do corao tudo, a dos lbios nada vale.
Podem as preces, que por ns mesmos fizermos, mudar a natureza das nossas provas e desviar-
-lhes o curso?
As vossas provas esto nas mos de Deus e algumas h que tm de ser suportadas at o fim;
mas, Deus sempre leva em conta a resignao. A prece traz para junto de vs os bons Espritos e,
dando-vos estes a fora de suport-las corajosamente, menos rudes elas vos parecem. Hemos dito que
a prece nunca intil, quando bem feita, porque fortalece aquele que ora, o que j constitui grande
resultado. Ajuda-te a ti mesmo e o cu te ajudar, bem o sabes. Demais, no possvel que Deus mude
a ordem da natureza ao sabor de cada um, porquanto o que, do vosso ponto de vista mesquinho e do da
vossa vida efmera, vos parece um grande mal quase sempre um grande bem na ordem geral do
Universo. Alm disso, de quantos males no se constitui o homem o prprio autor, pela sua imprevidncia
ou pelas suas faltas? Ele punido naquilo em que pecou. Todavia, as splicas justas so atendidas mais
vezes do que supondes. J ulgais, de ordinrio, que Deus no vos ouviu, porque no fez a vosso favor um
milagre, enquanto que vos assiste por meios to naturais que vos parecem obra do acaso ou da fora
das coisas. Muitas vezes tambm, as mais das vezes mesmo, ele vos sugere a idia que vos far sair
da dificuldade pelo vosso prprio esforo.
Ser til que oremos pelos mortos e pelos Espritos sofredores? E, neste caso, como lhes
podem as nossas preces proporcionar alvio e abreviar os sofrimentos? Tm elas o poder de
abrandar a justia de Deus?
A prece no pode ter por efeito mudar os desgnios de Deus, mas a alma por quem se ora
experimenta alvio, porque recebe assim um testemunho do interesse que inspira quele que por ela
pede e tambm porque o desgraado sente sempre um refrigrio, quando encontra almas caridosas que
se compadecem de suas dores. Por outro lado, mediante a prece, aquele que ora concita o desgraado
ao arrependimento e ao desejo de fazer o que necessrio para ser feliz. Neste sentido que se lhe
pode abreviar a pena, se, por sua parte, ele secunda a prece com a boa-vontade. O desejo de melhorar-
se, despertado pela prece, atrai para junto do Esprito sofredor Espritos melhores, que o vo esclarecer,
consolar e dar-lhe esperanas. J esus orava pelas ovelhas desgarradas, mostrando-vos, desse modo,
que culpados vos tornareis, se no fizsseis o mesmo pelos que mais necessitam das vossas preces.
Que se deve pensar da opinio dos que rejeitam a prece em favor dos mortos, por no se achar
prescrita no Evangelho?
Aos homens disse o Cristo: Amai-vos uns aos outros. Esta recomendao contm a de empre-
gar o homem todos os meios possveis para testemunhar aos outros homens afeio, sem haver entra-
do em mincias quanto maneira de atingir ele esse fim. Se certo que nada pode fazer que o Criador,
imagem da justia perfeita, deixe de aplic-la a todas as aes do Esprito, no menos certo que a
prece que lhe dirigis por aquele que vos inspira afeio constitui, para este, um testemunho de que dele
vos lembrais, testemunho que forosamente contribuir para lhe suavizar os sofrimentos e consol-lo.
Desde que ele manifeste o mais ligeiro arrependimento, mas s ento, socorrido. Nunca, porm, ser
deixado na ignorncia de que uma alma simptica com ele se ocupou. Ao contrrio, ser deixado na
doce crena de que a intercesso dessa alma lhe foi til. Da resulta necessariamente, de sua parte, um
sentimento de gratido e afeto pelo que lhe deu essa prova de amizade ou de piedade. Em conseqn-
cia, crescer num e noutro, reciprocamente, o amor que o Cristo recomendava aos homens. Ambos,
pois, se fizeram assim obedientes lei de amor e de unio de todos os seres, lei divina, de que resultar
a unidade, objetivo e finalidade do Esprito.
Pode-se orar aos Espritos?
Pode-se orar aos bons Espritos, como sendo os mensageiros de Deus e os executores de
suas vontades. O poder deles, porm, est em relao com a superioridade que tenham alcanado e
dimana sempre do Senhor de todas as coisas, sem cuja permisso nada se faz. Eis por que as preces
que se lhes dirigem s so eficazes, se bem aceitas por Deus.
__________________________
KARDEC, Allan. Da lei de adorao. O Livro dos Espritos. Traduo de Guillon Ribeiro. 88 ed. Rio de J aneiro: FEB,
2006. Parte Terceira. Cap. II, perg. 658 - 666.
ANEXO 4
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 13
JOGO DIDTICO-RECREATIVO
QUEM MAIS RPIDO?
1. Recortar, de revistas velhas, gravuras das obras da criao de Deus e do homem em um tamanho
padronizado, de modo que todas as figurinhas tenham o mesmo tamanho e textura (aproximadamente
5x8cm).
2. Dividir a turma em duas equipes.
3. Colocar duas pilhas de figuras, em frente de cada equipe com os desenhos virados para baixo.
4. Chamar duas duplas de cada equipe, e dar-lhes alguns segundos para que, batendo com a mo aberta
sobre as figuras, as virem, fazendo com que a gravura fique voltada para cima. Terminado o tempo, o
evangelizador contar quantas figuras cada equipe virou e far as perguntas (veja as sugestes na folha
de continuao deste anexo).
5. Se o jogador conseguir virar 2 figuras, responder 2 perguntas sobre os contedos da unidade, e
assim por diante. Vence a equipe que conseguir virar mais figurinhas e responder acertadamente s
perguntas.
6. Repetir a brincadeira com todas as crianas da equipe e enquanto houver interesse.
SUGESTO DE PERGUNTAS
1. O que prece?
2. Como podemos orar?
3. A prece deve ser falada em voz alta?
4. Podemos orar em silncio?
5. Como podemos orar em silncio?
6. Como podemos conversar com Deus?
7. Quando devemos conversar com Deus?
8. No que devemos pensar durante a prece?
9. Quem nos criou?
10. Deus nos ouve?
11. Deus nos ajuda?
12. O que devemos pedir a Deus em nossa prece?
13. O que devemos agradecer a Deus?
14. Devemos amar as plantas e os animais? Por qu?
15. Por que Deus to bom?
16. Deus nos ama? Por qu?
17. S podemos orar noite?
18. Existe um nico lugar em que podemos orar, ou podemos faz-lo em todos os luga-
res?
No olvide que a justia institui a
ordem universal, mas s o amor dilata a
obra divina.
Agenda Crist

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