Instituto de Letras (IL)

Departamento de Lingustica e Lnguas Clssicas (LIP)

Disciplina: Leitura e Produo de Texto (LPT)
Professora: ic!elle ac!ado de "li#eira $ilarin!o
%luno (a): &'io das C!agas "li#eira dos (antos
Portf)lio
*+, *-.*
(umrio
Partes: atividades pgina
1. Questionrio 2
2. Bilhete orientador: comentrio do corretor sobre o
questionrio
13
3. Resumo 25
4. Bilhete orientador: comentrio do corretor sobre o resumo 26
5. Reescrita do resumo 28
6. Resenha 29
. Bilhete orientador: comentrio do corretor sobre a resenha 3!
8. Reescrita da resenha 33
9. "#alia$%o da disci&lina 34
1!. 'ermo de autori(a$%o 35
11. )adastro do aluno 36
2
/uestionrio
1. *+ a cada &er,odo a estrutura que lhe &arecer mais satis-at.ria/ &rocurando
eliminar todos os qu+s e0cessi#os.
Questo vale 1,8, de modo que cada item vale 0,2.
a1 2olicitou3lhe que re&etisse o recado que me transmitia &or tele-one/
mas ele desli4ou sem que me desse maiores e0&lica$5es.
(olicitou0l!e 1ue repetisse o recado transmitido por telefone2
mas ele desligou sem me dar maiores explica3es4
b1 6s&ero que me res&ondas/ a -im de que se esclare$am as d7#idas
que di(em res&eito ao assunto que est sendo discutido.
&spero respostas2 a fim de 1ue se esclaream as d5#idas a
respeito do assunto discutido4
c1 8 dis&ens#el que se conhe$a o crit9rio que se adotou &ara que
se:am corri4idas as &ro#as que se reali(aram ontem/ a -im de que se
tomem &ro#id+ncias que -orem :ul4adas necessrias.
6 dispens#el con!ecer o crit7rio adotado para corrigir as pro#as
reali'adas ontem2 para tomar pro#id8ncias 1ue forem 9ulgadas
necessrias4
d1 )am5es/ que 9 o autor do maior &oema 9&ico que : se escre#eu em
l,n4ua &ortu4uesa/ dei0ou tamb9m uma s9rie de sonetos que s%o
considerados inesquec,#eis.
Cam3es2 autor do maior poema 7pico 9 escrito em lngua
portuguesa2 deixou tam:7m uma s7rie de sonetos 1ue so
considerados ines1uec#eis4
e1 *e&ois que ele saiu/ conclu,mos o trabalho que ha#,amos
interrom&ido quando ele che4ou.
Depois de ele sair2 conclumos o tra:al!o 1ue !a#amos
interrompido 1uando ele c!egou4
-1 ; diretor determinou que a &ro#a -osse adiada at9 que se a&urassem
as irre4ularidades que o ins&etor denunciara.
" diretor determinou 1ue a pro#a fosse adiada at7 a apurao
das irregularidades denunciadas pelo inspetor4
41 <uitos candidatos re#elaram que desconheciam totalmente a mat9ria
que consta#a dos &ro4ramas que -oram or4ani(ados &ela banca que
3
os e0amina.
uitos candidatos re#elaram descon!ecer totalmente a mat7ria
1ue consta#a dos programas organi'ados pela :anca
examinadora4
h1 )on#9m que reca&itulemos toda a mat9ria que -oi dada no &rimeiro
semestre/ &ois o &ro-essor disse que a incluir na &ro#a que se
reali(ar no m+s que #em.
Con#7m recapitularmos toda a mat7ria dada no primeiro
semestre2 pois o professor disse 1ue a incluir na pro#a a ser
reali'ada no pr)ximo m8s4
2. Reescre#a a -orma/ se4uindo ao &aralelismo.
Questo vale 1 ponto, de modo que cada item vale 0,2.
a1 =elo a#iso circular recomendou3se aos <inist9rios economi(ar ener4ia e que
elaborassem &lanos de redu$%o de des&esas.
Pelo a#iso circular2 recomendou0se aos inist7rios economi'ar energia e
ela:orar planos para reduo de despesas4
b1 ; inter#entor n%o s. tem obri4a$%o de a&urar a -raude como tamb9m a de
&unir os cul&ados.
" inter#entor tem o:rigao no s) de apurar a fraude2 como tam:7m de
punir os culpados4
c1 ; no#o &rocurador 9 :urista renomado/ e que tem s.lida -orma$%o
acad+mica.
" no#o procurador 7 9urista renomado e tem s)lida formao acad8mica4
d1 >osso destino de&ende em &arte do determinismo e em &arte obedecendo ?
nossa #ontade.
;osso destino depende em parte do determinismo e o:edi8ncia < nossa
#ontade4
e1 @iquei dece&cionado com a nota da &ro#a e quando o &ro-essor me disse
que eu n%o sei nada.
=i1uei decepcionado com a nota da pro#a e por o professor me di'er 1ue
no sei nada4
3. Aul4ue #erdadeiros ou -alsos os itens abai0o/ de modo que #oc+ reescre#a
4
os -alsos:
Questo vale 1,6, de modo que cada item vale 0,1.
a. B C 1 " assist+ncia ?s aulas 9 indis&ens#el.
b. B C 1 8 e0&ressamente &roibida a entrada de estranhas.
c. B C 1 >unca te diri:as ? &essoas des&re&aradas.
d. B C 1 >ot,cias ruins #+m ? :atoD as boas/ ? ca#alo.
e. B @1 6sta no#ela nem se com&ara a que assistimos.
&sta no#ela nem se compara < 1ue assistimos4
-. B C 1 >%o me re-eri a essas cai0as/ mas as que est%o na sala.
4. B C 1 @lorian.&olis &ossui muitas &raias/ as quais #isitaremos.
h. B C 1 Coc+s/ caros alunos/ ainda #isitar%o a 6uro&a.
i. B C 1 )he4ou a casa e lo4o se :o4ou na cama.
:. B @ 1 Erei a casa dos meus &ais.
Irei < casa dos meus pais4
F. B C 1 ;bser#a#a os mani-estantes a distGncia.
l. B @ 1 ; cHnsul en#iou #rias cartas as suas -ilhas.
" c>nsul en#iou #rias cartas <s suas fil!as4
m. B @ 1 " alameda -rondosa #ai at9 ? chcara de meu &ai.
% alameda frondosa #ai at7 a c!cara de meu pai4
n. B C 1 ;s meninos cheira#am a cola.
?%m:iguidade4
"s meninos praticaram o ato de c!eirar cola ou esta#am com c!eiro
de cola@
(e esti#essem c!eirando cola eu 9ulgaria A$erdadeiroB4
Caso esti#essem com c!eiro de cola2 eu 9ulgaria A=alsoB e a
correo seria: "s meninos c!eira#am < cola4
o. B C 1 6les #i#iam a toa/ mas sem&re ? &rocura de dinheiro.
&. B @ 1 6nriqueciam a medida que os #i(inhos em&obreciam.
&nri1ueciam < medida 1ue os #i'in!os empo:reciam4
4. " or4ani(a$%o sinttica dada a certos trechos e0i4e do leitor um es-or$o
desnecessrio de inter&reta$%o. "bai0o #oc+ tem um e0em&lo disso.
Questo vale 0,2, de modo que cada item vale 0,1.
I%o c!egar ao ancoradouro2 rece:eu %l'ira %l#es um colar indgena
feito de escamas de pirarucu e frutos do mar2 1ue esta#a
acompan!ada de um grupo de adeptos do o#imento &#ang7lico
5
CnidoB J @olha de 2. =aulo/ 12.2.92.
a1 Reescre#a o trecho/ a&enas alterando a ordem/ de -orma a tornar a leitura
mais sim&les.
%o c!egar ao ancoradouro2 %l'ira %l#es =il!a2 1ue esta#a
acompan!ada de um grupo de adeptos do o#imento &#ang7lico
Cnido2 rece:eu um colar indgena feito de escamas de pirarucu e
frutos do mar4
b1 )om base na solu$%o que #oc+ &ro&Hs/ e0&lique &or que/ do &onto de #ista
da estrutura sinttica do &ortu4u+s/ o trecho acima o-erece di-iculdade
desnecessria &ara a com&reens%o.
Por1ue o pronome relati#o A1ueB encontra0se muito distante do termo
a 1ue se refere4
5. Reescre#a as ora$5es abai0o/ substituindo as &ala#ras sublinhadas &elas
&ala#ras entre &ar+nteses.
Questo vale 1,8, de modo que cada item vale 0,2.
a1 "l4uns retornaram ao ber$o con#encidos de que ali 9 um bom lu4ar &ara se
#i#er. Bcidade de ori4em1
%lguns retornaram < cidade de origem con#encidos de 1ue ali 7 um :om
lugar para se #i#er4
b1 Coc+ se re-ere a este &ro-essorK Baquele1
$oc8 se refere <1uele professor@
c1 <uitos -i9is #isitam esta cidade. Baquela1
uitos fi7is #isitam <1uela cidade4
d1 "quele 9 o -uncionrio ao qual &edimos autori(a$%o. B-uncionria1
%1uela 7 a funcionria < 1ual pedimos autori'ao4
e1 6le entrou na 4ua dis&osto a che4ar ao outro lado. Bilha1
&le entrou na gua disposto a c!egar < il!a4
-1 *i(em que ha#ia 1/98 milh5es de &essoas a&tas ao trabalho. Btrabalhar1
Di'em 1ue !a#ia .D2EF mil!3es de pessoas aptas a tra:al!ar4
41 6les in#adiram ao amanhecer um lu0uoso sobrado e se renderam ?s 9h2! ?
&ol,cia. Bh3!/ noite/ dele4ado1
&les in#adiram <s D!:G- um luxuoso so:rado e se renderam < noite ao
delegado4
h1 6ste rdio 9 i4ual ao que com&rei. B'C1
&sta T$ 7 igual < 1ue comprei4
i1 6ste 9 o ami4o ao qual dei a&oio. Bami4a1
6
&sta 7 a amiga < 1ual dei apoio4
6. " classi-ica$%o de uma con:un$%o s. &ode ser reali(ada satis-atoriamente
com base na atua$%o e-eti#a numa -rase. ;bser#e os con:untos de -rases
se4uintes e &rocure indicar o ti&o de rela$%o estabelecido &ela con:un$%o
destacada.
Questo vale 0,7, de modo que cada item vale 0,1.
a1 )omo cho#esse/ decidi adiar a &artida. Causa4
b1 6le 9 com&reensi#o como um tra#esseiro. Comparati#a4
c1 @i( tudo como combinramos. Conformati#a4
d1 " indi4na$%o -oi tanta que &rodu(iu se4uidas mani-esta$5es de rua.
&xplicati#a4
e1 2er que os brasileiros s%o mais ale4res do que os outros &o#osK
Comparati#a4
-1 *esde que ele era crian$a/ sem&re quis ter um s,tio cheio de bichos.
Temporal4
41 6le conse4uir su&erar os &roblemas/ desde que lute com dis&osi$%o.
Condicional4
. "crescente ?s -rases uma con:un$%o que e0&resse a rela$%o de sentido
indicada entre &ar+nteses.
Questo vale 0,8, de modo que o preencimento de cada lacuna vale 0,1.
a1 Cma #e' 1ue i4noram as consequ+ncias -uturas de seus atos/ muitas
&essoas :o4am li0o nos rios. Bcausa1
b1 (e as &essoas se recusassem a com&rar &rodutos em embala4ens
&lsticas/ as ind7strias/ assim 1ue come$assem a ter &re:u,(os/ encontrariam
uma alternati#a &ara substituir tais embala4ens. Bcondi$%o J tem&o1
c1 Conforme as or4ani(a$5es ambientalistas t+m denunciado/ os &a,ses
industriali(ados &re:udicam o &laneta como se acredita#a at9 h al4uns anos.
Bcon-ormidade J com&ara$%o1
d1 &m:ora saiba que a 4ua 9 o bem mais &recioso do &laneta/ a humanidade
continua &oluindo os rios. Bconcess%o1
e1 8 necessrio educar bem as crian$as/ para 1ue elas/ < medida que
cres$am/ tornem3se conscientes de sua im&ortGncia &ara o -uturo do &laneta.
7
B-inalidade J &ro&or$%o1
8. Aunte as ora$5es num s. &er,odo/ usando um elemento coesi#o. @a$a as
ada&ta$5es que :ul4ar necessrias.
Questo vale 0,!, de modo que cada item vale 0,1.
a1 ; &r9dio da esquina 9 alto. " usina 9 alta.
" pr7dio da es1uina e a usina so altos4
b1 Lm antiqurio do Rio de Aaneiro #endeu uma ima4em de >ossa 2enhora da
Ml.ria. ; nome do antiqurio 9 Aos9 da 2il#a. " #enda ocorreu na semana
&assada. " ima4em -oi escul&ida em <inas Merais. " ima4em -oi escul&ida no
s9culo NEN. ; antiqurio #endeu a ima4em &or 2.2!! reais.
" anti1urio Hos7 da (il#a #endeu por *4*-- reias2 na semana passada2
uma imagem de ;ossa (en!ora da Il)ria esculpida no s7culo JIJ em
inas Ierais4
c1<uitos comerciantes estabeleciam seus &re$os em d.lar. Esso acontecia
antes da che4ada do real. <uitos comerciantes &assaram a estabelecer seus
&re$os na no#a moeda. Esso &assou a acontecer de&ois da che4ada do real. ;
estabelecimento dos &re$os em real aconteceu em &re:u,(o do com&rador.
uitos comerciantes esta:eleciam seus preos em d)lar2 com a c!egada
do real os comerciantes passaram a esta:elecer seus preos na no#a
moeda2 esta:elecimento 1ue aconteceu em pre9u'o do comprador4
9. "nalise a estrutura sinttica dos itens. ;bser#e &reci&uamente o em&re4o
dos elementos coesi#os sequenciais Bcon:un$5es1. 'odos os te0tos -oram
retirados de ac.rd%os de tribunais. 6m se4uida/ reescre#a cada -rase/
corri4indo os erros:
Questo vale 0,!, de modo que cada item vale 0,1.
a1 "o cote:ar os andamentos/ nota3se que os &rocessos/ na realidade/ n%o
a&resentaram a ra&ide( dese:ada. <as/ no entanto/ n%o se mostra ra(o#el
atribuir ao ma4istrado a res&onsabilidade &elos &ercal$os que se a&resentaram
no decorrer da tramita$%o/ sobretudo quando se constata que hou#e &edido de
reconsidera$%o.
%o cote9ar os andamentos2 nota0se 1ue os processos2 na realidade no
apresentaram a rapide' dese9ada4 as no se mostra ra'o#el atri:uir ao
magistrado a responsa:ilidade pelos percalos 1ue se apresentaram no
decorrer da tramitao2 so:re tudo 1uando se constata 1ue !ou#e pedido
de reconsiderao4
8
b1 >a hi&.tese em estudo/ hou#e duas determina$5es de emenda/ sendo que
os autores se mani-estaram tem&esti#amente em ambas as o&ortunidades/
moti#o &or que n%o merece acolhida a &reliminar de in,&cia da inicial.
;a !ip)tese em estudo2 !ou#e duas determina3es de emenda2 sendo 1ue
os autores se manifestaram tempesti#amente em am:as as
oportunidades2 moti#o pelo 1ual no merece acol!ida a preliminar de
inpcia da inicial4
c1 >o m9rito/ os a&elantes ale4am que n%o -oram &reenchidos os requisitos
le4ais &ara a con-i4ura$%o da uni%o est#el/ e que &ara o seu reconhecimento
9 necessria a e0ist+ncia de &ro#a cabal e irre-ut#el que demonstre a #ontade
inequ,#oca do con#i#ente -alecido. =ois/ um mero relacionamento/ ou um
sim&les namoro/ n%o &ode ser reconhecido como entidade -amiliar/
des#irtuando o instituto da uni%o est#el.
;o m7rito2 os apelantes alegam 1ue no foram preenc!idos os re1uisitos
legais para a configurao da unio est#el e 1ue para o seu
recon!ecimento 7 necessria a exist8ncia de pro#a ca:al e irrefut#el 1ue
demonstre a #ontade ine1u#oca do con#i#ente falecido2 pois2 um mero
relacionamento ou um simples namoro2 no pode ser recon!ecido como
entidade familiar2 des#irtuando o instituto da unio est#el4
1!. >as -rases que se4uem/ h erro no em&re4o da #,r4ula. Reescre#a3as/
corri4indo os erros.
Questo vale 0,8, de modo que cada item vale 0,1.
a1 ;s brasileiros contam/ como as medidas econHmicas do 4o#erno a-etam
suas #idas.
"s :rasileiros contam como as medidas econ>micas do go#erno
afetam suas #idas4
b1 ;s estudos antro&ol.4icos &ro#am que nas sociedades &rimiti#as/ a
uni%o entre homem e mulher era #ital &ara a sobre#i#+ncia.
"s estudos antropol)gicos pro#am 1ue2 nas sociedades primiti#as a
unio entre !omem e mul!er era #ital para a so:re#i#8ncia4
c1 ; im&ortante 9 dar/ liberdade ? crian$a &ara brincar li#remente/
in#entando as &r.&rias re4ras escolhendo os &r.&rios &arceiros. BRe#ista
Esto 91
" importante 7 dar li:erdade < criana para :rincar li#remente2
in#entando as pr)prias regras2 acol!endo os pr)prios parceiros4
d1 ; marco inicial da &rescri$%o &ara a:ui(ar a$%o que ob:eti#a a
com&lementa$%o do &a4amento de indeni(a$%o do se4uro obri4at.rio
*=C"'/ 9 a data em que -oi reali(ado o su&osto &a4amento a menor.
O'A*@'P
9
" marco inicial da prescrio para a9ui'ar ao 1ue o:9eti#a a
complementao do pagamento de indeni'ao do seguro o:rigat)rio2
DP$%T2 7 a data em 1ue foi reali'ado o suposto pagamento a menor4
e1 " a$%o de busca e a&reens%o &re#ista no *ecreto3Qei NN tem como
-undamento a e0ist+ncia de mora e o autor &leiteia a medida sob o
ar4umento de que a r9 n%o adim&liu as &resta$5es #encidas a &artir de
22R!8R!6. O'A*@'P
% ao de :usca e apreenso2 pre#ista no Decreto0Lei JJ2 tem como
fundamento a exist8ncia de mora e o autor pleiteia a medida so: o
argumento de 1ue a r7 no adimpliu as presta3es #encidas a partir de
**,-F,-K4
-1 Requer a re-orma da r. senten$a/ e a condena$%o do a&elado &or
liti4Gncia de m3-9. O'A*@'P
Le1uer a reforma da r4 sentena e a condenao do apelado por
litigMncia de m0f74
41 Re-erida mat9ria/ #ale ressaltar/ 9 discutida na "*E 2.44!R!1 que tramita
&erante o e. 2'@. O'A*@'P
Leferida mat7ria2 #ale ressaltar2 7 discutida na %DI *4NN-,-.2 1ue
tramita perante o e4 (T=4
h1 )onsi4ne3se/ ainda/ que a 27mula NNN do e. 2'A dis&5e sobre a
comiss%o de &erman+ncia e n%o limita$%o dos :uros remunerat.rios
como &retende o autor.
Consigne0se ainda2 1ue a (5mula JJJ de e4 (TH disp3e so:re a
comisso de perman8ncia e no2 limitao dos 9uros remunerat)rios
como pretende o autor4
11. 6m&re4ue as #,r4ulas necessrias ? or4ani(a$%o das -rases se4uintes.
Questo vale 0,", de modo que cada item vale 0,1.
a1 " manuten$%o desses n,#eis de desem&re4o e de retra$%o econHmica
&oder condu(ir a : combalida sociedade brasileira2 a atitudes de total
descr9dito nas &ossibilidades de or4ani(a$%o democrtica do 6stado.
b1 " esse ti&o de atitude2 condu(em as &ala#ras insensatas desse tresloucadoK
c1 " rea$%o mais sensata2 dos en#ol#idos2 teria sido escolher um ad#o4ado
com&etente.
d1 En-ormamos2 a todos os interessados2 que Aos9 Na#ier 2am&aio de "ndrade
9 -uncionrio da 6m&resa Brasileira de )orreios e 'el94ra-os2 desde 1988.
e1 ; &residente Qui( Encio Qula da 2il#a declarou3se -a#or#el ao acordo.
-1 ; &residente da Re&7blica2 Qui( Encio Qula da 2il#a2 declarou3se -a#or#el
10
ao acordo.
41 >%o s. -ala#a alto2 mas tamb9m 4esticula#a.
h1 )aso ocorram a:ustes nos &ro4ramas de 'C J o que 9 bem &ro##el J as
teleno#elas ser%o e0ibidas mais tarde.
i1 ; ra&a( toca#a &iano e a mo$a #iol%o.
12. >as senten$as abai0o/ coloque &onto3e3#,r4ula quando &oss,#el. B2u4est%o
1: na d7#ida/ use o &onto &ara testar a re4ra se4undo a qual s. se usa &onto3e3
#,r4ula quando ele &uder ser substitu,do &or um &onto.1
Questo vale 0,#, de modo que cada item vale 0,1.
a1 ; &onto3e3#,r4ula n%o di#ide senten$as sim&lesmente em -un$%o da &ausaO
na maior &arte dos casos/ ele di#ide senten$as sintaticamente autHnomas que
mant+m uma -orte rela$%o semGntica entre si.
b1 " -alta de #erbas 9 um as&ecto im&ortanteO i4ualmente im&ortante/
entretanto/ 9 a #ontade &ol,tica.
c1 *e-inir I&o#o brasileiroS com al4um ri4or n%o 9 uma tare-a -cil O 9 &reciso
-undamentar o conceito sob al4um &onto de #ista te.rico e n%o sim&lesmente
de-ini3lo de acordo com uma im&ress%o &essoal.
d1 " candidata n%o era s. teoricamente des&re&aradaO ela tamb9m n%o
demonstrou a m,nima com&et+ncia didtica durante a aula.
13. Lna as duas -rases de cada item abai0o/ usando &ronome relati#o:
Questo vale 0,#, de modo que cada item vale 0,1.
60em&lo: ; caminho era lon4o. ; atalho do caminho era &eri4oso.
; caminho cu:o atalho era &eri4oso era lon4o.
a1 ; menino est aqui. >.s -alamos do &ai dele.
" menino o 1ual falamos do pai est a1ui4
b1 T temas &ol+micos. ; debate desses temas ultra&assa as -ronteiras
nacionais.
P temas cu9o de:ate ultrapassa as fronteiras nacionais4
c1 >em todos aceitam a id9ia. 6u concordo com essa id9ia.
;em todos aceitam a ideia a 1ual eu concordo4
d1 " r#ore era anti4a. =elos 4alhos da r#ore &assa#am -ios tele-Hnicos.
11
% r#ore 1ue pelos gal!os passa#am fios telef>nicos era antiga4
14. Aul4ue adequados ou inadequados os itens abai0o/ em rela$%o ao em&re4o
de &ronomes relati#os/ se4undo os &receitos da Mramtica >ormati#a. =ara os
itens inadequados/ reescre#a3os corretamente:
Questo vale 1 ponto, de modo que cada item vale 0,1.
a1 BInade1uado1 )he4ou/ ? cidade/ o circo cu:os os donos s%o ci4anos.
C!egou2 < cidade2 o circo cu9os donos so ciganos4
b1 BInade1uado1 6ncontraram o homem que os documentos da es&osa dele
-oram e0tra#iados.
&ncontraram o !omem cu9os documentos da esposa foram extra#iados4
d1 BInade1uado1 "&resentaram os -atos cu:os os quais -oram re&udiados &ela
&ol,cia.
%presentaram os fatos cu9os 1uais foram repudiados pela polcia4
d1 B%de1uado1 Cenceram aqueles :o#ens a cu:a honestidade acreditamos.
e1 BInade1uado1 I;s e0&loradores de ca#ernaS 9 uma das mais didticas
-ormas de introdu(ir ao estudante de direito as &reocu&a$5es que cercam o
estudo onde este#e marcado &or contro#9rsias e0&licati#as. Otrecho de reda$%oP
A"s exploradores de ca#ernaB 7 uma das mais didticas formas de
introdu'ir ao estudante de direito as preocupa3es 1ue cercam o estudo o
1ual este#e marcado por contro#7rsias explicati#as4
-1 B%de1uado1 ; trabalho a que ele se dedica 9 dos mais lou##eis/ &or isso
receber o &r+mio sobre o qual lhe -alei.
41 BInade1uado1 ;s al&inistas -icaram &resos &or ra(%o de um
desmoronamento. "&.s al4uns dias/ suas -am,lias contataram a sociedade ao
qual estes eram membros e ent%o se iniciam as buscas. Otrecho de reda$%oP
"s alpinistas ficaram presos por ra'o de um desmoronamento4 %p)s
alguns dias2 suas famlias contataram a sociedade aos 1uais estes eram
mem:ros e ento se iniciam as :uscas4
h1 B%de1uado1 6ste 9 Renato/ cu:a a:uda eu &osso contar.
i1 BInade1uado1 ;s -undos de in#estimento/ que as ta0as -oram as mais altas
do 7ltimo m+s/ #%o so-rer no#a re4ulamenta$%o.
"s fundos de in#estimento2 cu9as taxas foram as mais altas do 5ltimo
m8s2 #o sofrer no#a regulamentao4
12
i1 B%de1uado1 "&.s al4um tem&o/ 2ousa #irou mnemonista e deu in,cio ?
se4unda -ase de sua #ida/ onde iniciou o uso de no#as t9cnicas de
memori(a$%o/ como a 6idot9cnica. Otrecho de reda$%oP
13
Qil!ete orientador: comentrio do corretor so:re o 1uestionrio
=eed:acR de Professor
Qruno ;ascimento orais
ter$a/ 8 :aneiro 2!13/ 2!:19
;ota: E2-- , .*2--
=arab9ns/ 6(io/ &elo bom trabalhoUUU )uidado com o uso d #,r4ula/
#oc+ te#e al4uns &roblemas a esse res&eito/ mas 9 s. quest%o de
&erceber os termos da ora$%o e #eri-icar a ordem deles. >otei tamb9m
um &ouco de -alha quanto ao em&re4o de al4uns &ronomes relati#os/
&reste aten$%o ao que di( a 4ramtica normati#a/ &or outro lado o uso
deles est correto/ no entanto/ -ora de al4umas re4rinhas.
"s quest5es que di#er4em do 4abarito ser%o a&resentadas a se4uir com as
res&ecti#as res&ostas/ sendo que em cor #ermel!a est%o os erros do aluno/ e
em a'ul est%o as res&ostas do 4abarito.
/uestionrio
1. *+ a cada &er,odo a estrutura que lhe &arecer mais satis-at.ria/ &rocurando
eliminar todos os qu+s e0cessi#os.
Questo vale 1,8, de modo que cada item vale 0,2.
a1 2olicitou3lhe que re&etisse o recado que me transmitia &or tele-one/
mas ele desli4ou sem que me desse maiores e0&lica$5es.
(olicitou0l!e 1ue repetisse o recado transmitido por telefone2
mas ele desligou sem me dar maiores explica3es4
b1 6s&ero que me res&ondas/ a -im de que se esclare$am as d7#idas que
di(em res&eito ao assunto que est sendo discutido.
&spero respostas2 a fim de 1ue se esclaream as d5#idas a
respeito do assunto discutido4
c1 8 dis&ens#el que se conhe$a o crit9rio que se adotou &ara que se:am
corri4idas as &ro#as que se reali(aram ontem/ a -im de que se tomem
&ro#id+ncias que -orem :ul4adas necessrias.
6 dispens#el con!ecer o crit7rio adotado para corrigir as pro#as
reali'adas ontem2 para tomar pro#id8ncias 1ue forem 9ulgadas
necessrias4
14
d1 )am5es/ que 9 o autor do maior &oema 9&ico que : se escre#eu em
l,n4ua &ortu4uesa/ dei0ou tamb9m uma s9rie de sonetos que s%o
considerados inesquec,#eis.
Cam3es2 autor do maior poema 7pico 9 escrito em lngua
portuguesa2 deixou tam:7m uma s7rie de sonetos 1ue so
considerados ines1uec#eis4
e1 *e&ois que ele saiu/ conclu,mos o trabalho que ha#,amos interrom&ido
quando ele che4ou.
Depois de ele sair2 conclumos o tra:al!o 1ue !a#amos
interrompido 1uando ele c!egou4
-1 ; diretor determinou que a &ro#a -osse adiada at9 que se a&urassem
as irre4ularidades que o ins&etor denunciara.
" diretor determinou 1ue a pro#a fosse adiada at7 a apurao
das irregularidades denunciadas pelo inspetor4
41 <uitos candidatos re#elaram que desconheciam totalmente a mat9ria
que consta#a dos &ro4ramas que -oram or4ani(ados &ela banca que
os e0amina.
uitos candidatos re#elaram descon!ecer totalmente a mat7ria
1ue consta#a dos programas organi'ados pela :anca
examinadora4
h1 )on#9m que reca&itulemos toda a mat9ria que -oi dada no &rimeiro
semestre/ &ois o &ro-essor disse que a incluir na &ro#a que se
reali(ar no m+s que #em.
Con#7m recapitularmos toda a mat7ria dada no primeiro
semestre2 pois o professor disse 1ue a incluir na pro#a a ser
reali'ada no pr)ximo m8s4
2. Reescre#a a -orma/ se4uindo ao &aralelismo.
Questo vale 1 ponto, de modo que cada item vale 0,2.
a1 =elo a#iso circular recomendou3se aos <inist9rios economi(ar ener4ia e que
elaborassem &lanos de redu$%o de des&esas.
Pelo a#iso circular2 recomendou0se aos inist7rios economi'ar energia e
ela:orar planos para reduo de despesas4
b1 ; inter#entor n%o s. tem obri4a$%o de a&urar a -raude como tamb9m a de &unir os
15
cul&ados.
" inter#entor tem o:rigao no s) de apurar a fraude2 como tam:7m de punir
os culpados4
c1 ; no#o &rocurador 9 :urista renomado/ e que tem s.lida -orma$%o acad+mica.
" no#o procurador 7 9urista renomado e tem s)lida formao acad8mica4
d1 >osso destino de&ende em &arte do determinismo e em &arte obedecendo ? nossa
#ontade.
;osso destino depende em parte do determinismo e o:edi8ncia < nossa
#ontade4
>osso destino de&ende em &arte do determinismo e em &arte da obedi+ncia ? nossa
#ontade.
e1 @iquei dece&cionado com a nota da &ro#a e quando o &ro-essor me disse que eu
n%o sei nada.
=i1uei decepcionado com a nota da pro#a e por o professor me di'er 1ue no sei
nada4
3. Aul4ue #erdadeiros ou -alsos os itens abai0o/ de modo que #oc+ reescre#a os -alsos:
Questo vale 1,6, de modo que cada item vale 0,1.
a. B C 1 " assist+ncia ?s aulas 9 indis&ens#el.
b. B C 1 8 e0&ressamente &roibida a entrada de estranhas.
c. B C 1 >unca te diri:as ? &essoas des&re&aradas.
>%o se usa crase antes de &ala#ras -emininas em sentido 4en9rico ou
indeterminado/ isto 9/ n%o &recedidas de arti4o. 60.: Cou a -estas sem ser
con#idados.
d. B C 1 >ot,cias ruins #+m ? :atoD as boas/ ? ca#alo.
Ltili(a3se crase diante de locu$5es ad#erbiais -emininas/ e n%o nas masculinas.

e. B @1 6sta no#ela nem se com&ara a que assistimos.
&sta no#ela nem se compara < 1ue assistimos4
16
-. B C 1 >%o me re-eri a essas cai0as/ mas as que est%o na sala.
Lsa3se crase na constru$%o Ias que est%o na salaS/ #isto que h -us%o de
&ronome demonstrati#o mais &re&osi$%o de#ido ? re4+ncia #erbal do #erbo
re-erir.
4. B C 1 @lorian.&olis &ossui muitas &raias/ as quais #isitaremos.
h. B C 1 Coc+s/ caros alunos/ ainda #isitar%o a 6uro&a.
*iante de nome de cidade/ se -or &oss,#el substituir a constru$%o &or Iestou
naS/ h necessidade de uso de crase/ de#ido ? contra$%o de &re&osi$%o em
mais a arti4o/ lo4o h -us%o. =or isso/ h crase em I#isitar%o ? 6uro&aS.
i. B C 1 )he4ou a casa e lo4o se :o4ou na cama.
:. B @ 1 Erei a casa dos meus &ais.
Irei < casa dos meus pais4
F. B C 1 ;bser#a#a os mani-estantes a distGncia.
l. B @ 1 ; cHnsul en#iou #rias cartas as suas -ilhas.
" c>nsul en#iou #rias cartas <s suas fil!as4
m. B @ 1 " alameda -rondosa #ai at9 ? chcara de meu &ai.
% alameda frondosa #ai at7 a c!cara de meu pai4
n. B C 1 ;s meninos cheira#am a cola.
?%m:iguidade4
"s meninos praticaram o ato de c!eirar cola ou esta#am com c!eiro de
cola@
(e esti#essem c!eirando cola eu 9ulgaria A$erdadeiroB4
Caso esti#essem com c!eiro de cola2 eu 9ulgaria A=alsoB e a correo
seria: "s meninos c!eira#am < cola4
o. B C 1 6les #i#iam a toa/ mas sem&re ? &rocura de dinheiro.
V toa 9 uma locu$%o ad#erbial -eminina que ter o acento 4ra#e no IaS.
&. B @ 1 6nriqueciam a medida que os #i(inhos em&obreciam.
&nri1ueciam < medida 1ue os #i'in!os empo:reciam4
4. " or4ani(a$%o sinttica dada a certos trechos e0i4e do leitor um es-or$o
17
desnecessrio de inter&reta$%o. "bai0o #oc+ tem um e0em&lo disso.
Questo vale 0,2, de modo que cada item vale 0,1.
I%o c!egar ao ancoradouro2 rece:eu %l'ira %l#es um colar indgena feito de
escamas de pirarucu e frutos do mar2 1ue esta#a acompan!ada de um grupo
de adeptos do o#imento &#ang7lico CnidoB J @olha de 2. =aulo/ 12.2.92.
a1 Reescre#a o trecho/ a&enas alterando a ordem/ de -orma a tornar a leitura mais
sim&les.
%o c!egar ao ancoradouro2 %l'ira %l#es =il!a2 1ue esta#a acompan!ada de um
grupo de adeptos do o#imento &#ang7lico Cnido2 rece:eu um colar indgena
feito de escamas de pirarucu e frutos do mar4
b1 )om base na solu$%o que #oc+ &ro&Hs/ e0&lique &or que/ do &onto de #ista da
estrutura sinttica do &ortu4u+s/ o trecho acima o-erece di-iculdade desnecessria
&ara a com&reens%o.
Por1ue o pronome relati#o A1ueB encontra0se muito distante do termo a 1ue se
refere4
; te0to escrito na ordem direita -acilita a com&reens%o do si4ni-icado.
5. Reescre#a as ora$5es abai0o/ substituindo as &ala#ras sublinhadas &elas &ala#ras
entre &ar+nteses.
Questo vale 1,8, de modo que cada item vale 0,2.
a1 "l4uns retornaram ao ber$o con#encidos de que ali 9 um bom lu4ar &ara se #i#er.
Bcidade de ori4em1
%lguns retornaram < cidade de origem con#encidos de 1ue ali 7 um :om lugar
para se #i#er4
b1 Coc+ se re-ere a este &ro-essorK Baquele1
$oc8 se refere <1uele professor@
c1 <uitos -i9is #isitam esta cidade. Baquela1
uitos fi7is #isitam <1uela cidade4
<uitos -i9is #isitam aquela cidade.
d1 "quele 9 o -uncionrio ao qual &edimos autori(a$%o. B-uncionria1
18
%1uela 7 a funcionria < 1ual pedimos autori'ao4
e1 6le entrou na 4ua dis&osto a che4ar ao outro lado. Bilha1
&le entrou na gua disposto a c!egar < il!a4
-1 *i(em que ha#ia 1/98 milh5es de &essoas a&tas ao trabalho. Btrabalhar1
Di'em 1ue !a#ia .D2EF mil!3es de pessoas aptas a tra:al!ar4
41 6les in#adiram ao amanhecer um lu0uoso sobrado e se renderam ?s 9h2! ? &ol,cia.
Bh3!/ noite/ dele4ado1
&les in#adiram <s D!:G- um luxuoso so:rado e se renderam < noite ao delegado4
h1 6ste rdio 9 i4ual ao que com&rei. B'C1
&sta T$7 igual < 1ue comprei4
i1 6ste 9 o ami4o ao qual dei a&oio. Bami4a1
&sta 7 a amiga < 1ual dei apoio4
6. " classi-ica$%o de uma con:un$%o s. &ode ser reali(ada satis-atoriamente com base
na atua$%o e-eti#a numa -rase. ;bser#e os con:untos de -rases se4uintes e &rocure
indicar o ti&o de rela$%o estabelecido &ela con:un$%o destacada.
Questo vale 0,7, de modo que cada item vale 0,1.
a1 )omo cho#esse/ decidi adiar a &artida. Causa4 Conformidade
b1 6le 9 com&reensi#o como um tra#esseiro. Comparati#a4
c1 @i( tudo como combinramos. Conformati#a4
d1 " indi4na$%o -oi tanta que &rodu(iu se4uidas mani-esta$5es de
rua. &xplicati#a4 )onsecuti#a.
e1 2er que os brasileiros s%o mais ale4res do que os outros &o#osK Comparati#a4
-1 *esde que ele era crian$a/ sem&re quis ter um s,tio cheio de bichos. Temporal4
41 6le conse4uir su&erar os &roblemas/ desde que lute com dis&osi$%o. Condicional4
. "crescente ?s -rases uma con:un$%o que e0&resse a rela$%o de sentido indicada
entre &ar+nteses.
19
Questo vale 0,8, de modo que o preencimento de cada lacuna vale 0,1.
a1 Cma #e' 1ue i4noram as consequ+ncias -uturas de seus atos/ muitas &essoas
:o4am li0o nos rios. Bcausa1
b1 (eas &essoas se recusassem a com&rar &rodutos em embala4ens &lsticas/ as
ind7strias/ assim 1uecome$assem a ter &re:u,(os/ encontrariam uma alternati#a &ara
substituir tais embala4ens. Bcondi$%o J tem&o1
c1 Conformeas or4ani(a$5es ambientalistas t+m denunciado/ os &a,ses
industriali(ados &re:udicam o &laneta como se acredita#a at9 h al4uns anos.
Bcon-ormidade J com&ara$%o1
d1 &m:orasaiba que a 4ua 9 o bem mais &recioso do &laneta/ a humanidade
continua &oluindo os rios. Bconcess%o1
e1 8 necessrio educar bem as crian$as/ para 1ue elas/ < medida que cres$am/
tornem3se conscientes de sua im&ortGncia &ara o -uturo do &laneta. B-inalidade J
&ro&or$%o1
8. Aunte as ora$5es num s. &er,odo/ usando um elemento coesi#o. @a$a as
ada&ta$5es que :ul4ar necessrias.
Questo vale 0,!, de modo que cada item vale 0,1.
a1 ; &r9dio da esquina 9 alto. " usina 9 alta.
" pr7dio da es1uina e a usina so altos4
b1 Lm antiqurio do Rio de Aaneiro #endeu uma ima4em de >ossa 2enhora da Ml.ria.
; nome do antiqurio 9 Aos9 da 2il#a. " #enda ocorreu na semana &assada. " ima4em
-oi escul&ida em <inas Merais. " ima4em -oi escul&ida no s9culo NEN. ; antiqurio
#endeu a ima4em &or 2.2!! reais.
" anti1urio Hos7 da (il#a #endeu por *4*-- reias2 na semana passada2 uma
imagem de ;ossa (en!ora da Il)ria esculpida no s7culo JIJ em inas Ierais4
c1<uitos comerciantes estabeleciam seus &re$os em d.lar. Esso acontecia antes da
che4ada do real. <uitos comerciantes &assaram a estabelecer seus &re$os na no#a
moeda. Esso &assou a acontecer de&ois da che4ada do real. ; estabelecimento dos
&re$os em real aconteceu em &re:u,(o do com&rador.
uitos comerciantes esta:eleciam seus preos em d)lar2 com a c!egada do real
os comerciantes passaram a esta:elecer seus preos na no#a moeda2
esta:elecimento 1ue aconteceu em pre9u'o do comprador4
9. "nalise a estrutura sinttica dos itens. ;bser#e &reci&uamente o em&re4o dos
20
elementos coesi#os sequenciais Bcon:un$5es1. 'odos os te0tos -oram retirados de
ac.rd%os de tribunais. 6m se4uida/ reescre#a cada -rase/ corri4indo os erros:
Questo vale 0,!, de modo que cada item vale 0,1.
a1 "o cote:ar os andamentos/ nota3se que os &rocessos/ na realidade/ n%o
a&resentaram a ra&ide( dese:ada. <as/ no entanto/ n%o se mostra ra(o#el atribuir ao
ma4istrado a res&onsabilidade &elos &ercal$os que se a&resentaram no decorrer da
tramita$%o/ sobretudo quando se constata que hou#e &edido de reconsidera$%o.
%o cote9ar os andamentos2 nota0se 1ue os processos2 na realidade no
apresentaram a rapide' dese9ada4 as no se mostra ra'o#el atri:uir ao
magistrado a responsa:ilidade pelos percalos 1ue se apresentaram no decorrer
da tramitao2 so:re tudo 1uando se constata 1ue !ou#e pedido de
reconsiderao4
b1 >a hi&.tese em estudo/ hou#e duas determina$5es de emenda/ sendo que os
autores se mani-estaram tem&esti#amente em ambas as o&ortunidades/ moti#o &or
que n%o merece acolhida a &reliminar de in,&cia da inicial.
;a !ip)tese em estudo2 !ou#e duas determina3es de emenda2 sendo 1ue os
autores se manifestaram tempesti#amente em am:as as oportunidades2 moti#o
pelo 1ual no merece acol!ida a preliminar de inpcia da inicial4
c1 >o m9rito/ os a&elantes ale4am que n%o -oram &reenchidos os requisitos le4ais
&ara a con-i4ura$%o da uni%o est#el/ e que &ara o seu reconhecimento 9 necessria a
e0ist+ncia de &ro#a cabal e irre-ut#el que demonstre a #ontade inequ,#oca do
con#i#ente -alecido. =ois/ um mero relacionamento/ ou um sim&les namoro/ n%o &ode
ser reconhecido como entidade -amiliar/ des#irtuando o instituto da uni%o est#el.
;o m7rito2 os apelantes alegam 1ue no foram preenc!idos os re1uisitos legais
para a configurao da unio est#el e 1ue para o seu recon!ecimento 7
necessria a exist8ncia de pro#a ca:al e irrefut#el 1ue demonstre a #ontade
ine1u#oca do con#i#ente falecido2 pois2 um mero relacionamento ou um simples
namoro2 no pode ser recon!ecido como entidade familiar2 des#irtuando o
instituto da unio est#el4
1!. >as -rases que se4uem/ h erro no em&re4o da #,r4ula. Reescre#a3as/ corri4indo
os erros.
Questo vale 0,8, de modo que cada item vale 0,1.
a1 ;s brasileiros contam/ como as medidas econHmicas do 4o#erno a-etam suas #idas.
"s :rasileiros contam como as medidas econ>micas do go#erno afetam suas
#idas4
21
b1 ;s estudos antro&ol.4icos &ro#am que nas sociedades &rimiti#as/ a uni%o entre
homem e mulher era #ital &ara a sobre#i#+ncia.
"s estudos antropol)gicos pro#am 1ue2 nas sociedades primiti#as a unio entre
!omem e mul!er era #ital para a so:re#i#8ncia4
;s estudos antro&ol.4icos &ro#am que/ nas sociedades &rimiti#as/ a uni%o entre
homem e mulher era #ital &ara a sobre#i#+ncia.
c1 ; im&ortante 9 dar/ liberdade ? crian$a &ara brincar li#remente/ in#entando as
&r.&rias re4ras escolhendo os &r.&rios &arceiros. BRe#ista Esto 91
" importante 7 dar li:erdade < criana para :rincar li#remente2 in#entando as
pr)prias regras2 acol!endo os pr)prios parceiros4
d1 ; marco inicial da &rescri$%o &ara a:ui(ar a$%o que ob:eti#a a com&lementa$%o do
&a4amento de indeni(a$%o do se4uro obri4at.rio *=C"'/ 9 a data em que -oi reali(ado
o su&osto &a4amento a menor. O'A*@'P
" marco inicial da prescrio para a9ui'ar ao 1ue o:9eti#a a complementao
do pagamento de indeni'ao do seguro o:rigat)rio2 DP$%T2 7 a data em 1ue foi
reali'ado o suposto pagamento a menor4
; marco inicial da &rescri$%o &ara a:ui(ar a$%o que ob:eti#a a com&lementa$%o do
&a4amento de indeni(a$%o do se4uro obri4at.rio *=C"' 9 a data em que -oi reali(ado
o su&osto &a4amento a menor. O'A*@'P
e1 " a$%o de busca e a&reens%o &re#ista no *ecreto3Qei NN tem como -undamento a
e0ist+ncia de mora e o autor &leiteia a medida sob o ar4umento de que a r9 n%o
adim&liu as &resta$5es #encidas a &artir de 22R!8R!6. O'A*@'P
% ao de :usca e apreenso2 pre#ista no Decreto0Lei JJ2 tem como fundamento
a exist8ncia de mora e o autor pleiteia a medida so: o argumento de 1ue a r7 no
adimpliu as presta3es #encidas a partir de **,-F,-K4
-1 Requer a re-orma da r. senten$a/ e a condena$%o do a&elado &or liti4Gncia de m3-9.
O'A*@'P
Le1uer a reforma da r4 sentena e a condenao do apelado por litigMncia de m0
f74
41 Re-erida mat9ria/ #ale ressaltar/ 9 discutida na "*E 2.44!R!1 que tramita &erante o e.
2'@. O'A*@'P
Leferida mat7ria2 #ale ressaltar2 7 discutida na %DI *4NN-,-.2 1ue tramita perante
o e4 (T=4
22
h1 )onsi4ne3se/ ainda/ que a 27mula NNN do e. 2'A dis&5e sobre a comiss%o de
&erman+ncia e n%o limita$%o dos :uros remunerat.rios como &retende o autor.
Consigne0se ainda2 1ue a (5mula JJJ de e4 (TH disp3e so:re a comisso de
perman8ncia e no2 limitao dos 9uros remunerat)rios como pretende o autor4
)onsi4ne3se/ ainda/ que a 27mula NNN do e. 2'A dis&5e sobre a comiss%o de
&erman+ncia/ e n%o limita$%o dos :uros remunerat.rios como &retende o autor.
11. 6m&re4ue as #,r4ulas necessrias ? or4ani(a$%o das -rases se4uintes.
Questo vale 0,", de modo que cada item vale 0,1.
a1 " manuten$%o desses n,#eis de desem&re4o e de retra$%o econHmica &oder
condu(ir a : combalida sociedade brasileira2 a atitudes de total descr9dito nas
&ossibilidades de or4ani(a$%o democrtica do 6stado.
" manuten$%o desses n,#eis de desem&re4o e de retra$%o econHmica &oder condu(ir
a : combalida sociedade brasileira a atitudes de total descr9dito nas &ossibilidades de
or4ani(a$%o democrtica do 6stado.
>as &ossibilidades de or4ani(a$%o democrtica do 6stado/ a manuten$%o desses
n,#eis de desem&re4o e de retra$%o econHmica &oder condu(ir a : combalida
sociedade brasileira a atitudes de total descr9dito.
b1 " esse ti&o de atitude2 condu(em as &ala#ras insensatas desse tresloucadoK
c1 " rea$%o mais sensata2 dos en#ol#idos2 teria sido escolher um ad#o4ado
com&etente.
" rea$%o mais sensata dos en#ol#idos/ teria sido escolher um ad#o4ado
com&etente.
6scolher um ad#o4ado com&etente teria sido a rea$%o mais sensata dos en#ol#idos.
d1 En-ormamos2 a todos os interessados2que Aos9 Na#ier 2am&aio de "ndrade 9
-uncionrio da 6m&resa Brasileira de )orreios e 'el94ra-os2 desde 1988.
e1 ; &residente Qui( Encio Qula da 2il#a declarou3se -a#or#el ao acordo.
; &residente/ Qui( Encio Qula da 2il#a/ declarou3se -a#or#el ao acordo.
-1 ; &residente da Re&7blica2 Qui( Encio Qula da 2il#a2 declarou3se -a#or#el ao
acordo.
41 >%o s. -ala#a alto2 mas tamb9m 4esticula#a.
23
h1 )aso ocorram a:ustes nos &ro4ramas de 'C J o que 9 bem &ro##el J as
teleno#elas ser%o e0ibidas mais tarde.
)aso ocorram a:ustes nos &ro4ramas de 'C J o que 9 bem &ro##el J/ as teleno#elas
ser%o e0ibidas mais tarde.
i1 ; ra&a( toca#a &iano e a mo$a #iol%o.
; ra&a( toca#a &iano e a mo$a/ #iol%o.
12. >as senten$as abai0o/ coloque &onto3e3#,r4ula quando &oss,#el. B2u4est%o 1: na
d7#ida/ use o &onto &ara testar a re4ra se4undo a qual s. se usa &onto3e3#,r4ula
quando ele &uder ser substitu,do &or um &onto.1
Questo vale 0,#, de modo que cada item vale 0,1.
a1 ; &onto3e3#,r4ula n%o di#ide senten$as sim&lesmente em -un$%o da &ausaO na
maior &arte dos casos/ ele di#ide senten$as sintaticamente autHnomas que mant+m
uma -orte rela$%o semGntica entre si.
b1 " -alta de #erbas 9 um as&ecto im&ortanteO i4ualmente im&ortante/ entretanto/ 9 a
#ontade &ol,tica.
c1 *e-inir I&o#o brasileiroS com al4um ri4or n%o 9 uma tare-a -cil O 9 &reciso
-undamentar o conceito sob al4um &onto de #ista te.rico e n%o sim&lesmente de-ini3lo
de acordo com uma im&ress%o &essoal.
d1 " candidata n%o era s. teoricamente des&re&aradaO ela tamb9m n%o demonstrou a
m,nima com&et+ncia didtica durante a aula.
13. Lna as duas -rases de cada item abai0o/ usando &ronome relati#o:
Questo vale 0,#, de modo que cada item vale 0,1.
60em&lo: ; caminho era lon4o. ; atalho do caminho era &eri4oso.
; caminho cu:o atalho era &eri4oso era lon4o.
a1 ; menino est aqui. >.s -alamos do &ai dele.
" menino o 1ual falamos do pai est a1ui4
; menino de cu:o &ai -alamos est aqui.
b1 T temas &ol+micos. ; debate desses temas ultra&assa as -ronteiras nacionais.
24
P temas cu9o de:ate ultrapassa as fronteiras nacionais4
c1 >em todos aceitam a id9ia. 6u concordo com essa id9ia.
;em todos aceitam a ideia a 1ual eu concordo4
>em todos aceitam a id9ia com a qual eu concordo.
d1 " r#ore era anti4a. =elos 4alhos da r#ore &assa#am -ios tele-Hnicos.
% r#ore 1ue pelos gal!os passa#am fios telef>nicos era antiga4
" r#ore/ cu:os 4alhos &assa#am -ios tele-Hnicos/ era anti4a.
14. Aul4ue adequados ou inadequados os itens abai0o/ em rela$%o ao em&re4o de
&ronomes relati#os/ se4undo os &receitos da Mramtica >ormati#a. =ara os itens
inadequados/ reescre#a3os corretamente:
Questo vale 1 ponto, de modo que cada item vale 0,1.
a1 BInade1uado1 )he4ou/ ? cidade/ o circo cu:os os donos s%o ci4anos.
25
Lesumo
"luno: 6(io 2antos 12!!1!98
Re-er+ncia: M"R)6W/ Q. T. do ). ;s mitos que cercam o ato de
escre#er. $%cnica de reda&o: o que 9 &reciso saber &ara bem escre#er. 2. ed.
2%o =aulo: <artins @ontes/ 2!!4.
" autora do te0to/ Q7cia Telena do )armo Marce( derruba os mitos em rela$%o
? escrita e mostra que qualquer &essoa &ode conse4uir desen#ol#er essa
habilidade/ com em&enho e trabalho. "t9 mesmo os 4randes e renomados
escritores encontram di-iculdades em escre#er. 6la cita/ no te0to/ o autor
brasileiro Aos9 A. Cei4a que em trechos de entre#istas e0&5e a &rinc,&io sua
di-iculdade na escrita/ e conta como escre#eu sua &rimeira hist.ria e as que a
sucederam. " escrita n%o 9 a&er-ei$oada de maneira -cil/ com uso de dicas e
truques. 8 necessrio es-or$o e hbito de leitura/ &ois estas est%o associadas/
9 &reciso ler &ara se assimilar as estruturas da l,n4ua escrita. >o mundo
moderno 9 essencial que se saiba escre#er de maneira correta e assim atuar
no mundo e e0istir de maneira e-eti#a socialmente.
Pala#ras0c!a#e: 6scre#er. 6scrita. Marce(. Qeitura. Q,n4ua. Tbito. =rtica.
26
Qil!ete orientador: comentrio do corretor so:re o resumo
=eed:acR de Professor
Qruno ;ascimento orais
se0ta/ 25 :aneiro 2!13/ 13:24
;ota: ..2-- , .S2--
=re(ado aluno/ seu te0to est muito bem elaborado. >o entanto -icou
&arecendo -altar al4uma coisa/ acho que #oc+ &oderia im&ortar &ara ele mais
in-orma$5es sobre esses mitos.
" &lanilha a#aliati#a que :usti-ica a sua nota ser a&resentada a se4uir:
"s&ectos macro3estruturais Qualidade
0 a 4
I. Adequao ao
gnero resumoaadmio
1.1 as!e"os gr#$ios% res!ei"o ao limi"e de
lin&as% quan"idade de !ar#gra$os
'um !ar#gra$o(
4
1.2 a!aidade de s)n"ese das ideias
!rini!ais do "e*"o
4
1.3 a!resen"ao do "+!io,$rasal 4
1.4 -idelidade ?s ideias do te0to
ori4inal
4
1.5 adequa$%o da a&resenta$%o
da re-er+ncia biblio4r-ica ?s
normas da "B>'
4
1.6 $e&amen"o do "e*"o 3
II. A!resen"ao "e*"ual 2.1 -er.os na -o/ a"i-a e na "ereira !essoa 3
2.2 o.0e"i-idade 4
2.3 !rogresso ou en"relaamen"o das
ideias
4
III. 1oeso e 1oernia 3
"s&ectos micro3estruturais
1. or"ogra$ia2 2. aen"uao2 3. !on"uao2 4. one"ores2 5. !ro!riedade -oa.ular2
6. onord3nia nominal e -er.al. 7. regnia nominal e -er.al2 8. em!rego e
oloao de "ermos4
ons"ruo do !er)odo
&ntendendo a a#aliao
27
Qualidade de ! a 4: ! X insu-icienteD 1X ruimD 2X re4ularD 3X bomD 4X .timo.
5n"endendo o #lulo6 78no"a de maro,es"ru"ura 9 4: , 8'erros miro,es"ru"urais 9 n;mero de lin&as( *
4 : * 1%5<
78 9 4: , 8' 9 * 4 : * 1%5< =
6n#io o seu te0to com as marca$5es de erros de microestrutura:
"luno: 6(io 2antos 12!!1!98
Re-er+ncia: M"R)6W/ Q. T. do ). ;s mitos que cercam o ato de
escre#er. $%cnica de reda&o: o que 9 &reciso saber &ara bem escre#er. 2. ed.
2%o =aulo: <artins @ontes/ 2!!4.
" autora do te0to/ Q7cia Telena do )armo Marce( B33 uma #,r4ula aqui1
derruba os mitos em rela$%o ? escrita e mostra que qualquer &essoa &ode
conse4uir desen#ol#er essa habilidade/ com em&enho e trabalho. "t9 mesmo
os 4randes e renomados escritores encontram di-iculdades em escre#er. 6la
cita/ no te0to/ o autor brasileiro Aos9 A. Cei4a que em trechos de entre#istas
e0&5e a &rinc,&io sua di-iculdade na escrita B/31 e conta como escre#eu sua
&rimeira hist.ria e as que a sucederam. " escrita n%o 9 a&er-ei$oada de
maneira -cil/ com uso de dicas e truques. 8 necessrio es-or$o e hbito de
leitura/ &ois estas est%o associadas/ 9 &reciso ler &ara se assimilar as
estruturas da l,n4ua escrita. >o mundo moderno 9 essencial que se saiba
escre#er de maneira correta e assim atuar no mundo e e0istir de maneira
e-eti#a socialmente.
Pala#ras0c!a#e: 6scre#er. 6scrita. Marce(. Qeitura. Q,n4ua. Tbito. =rtica.
11 linhas 2 erros
28
Leescrita do resumo
"luno: 6(io 2antos 12!!1!98
Re-er+ncia: M"R)6W/ Q. T. do ). ;s mitos que cercam o ato de
escre#er. $%cnica de reda&o: o que 9 &reciso saber &ara bem escre#er. 2. ed.
2%o =aulo: <artins @ontes/ 2!!4.
" autora do te0to/ Q7cia Telena do )armo Marce(/ derruba os mitos em
rela$%o ? escrita/ como o de que escre#er se:a um dom restrito a &oucas
&essoas/ e mostra que qualquer &essoa &ode conse4uir desen#ol#er essa
habilidade com em&enho e trabalho. "t9 mesmo os 4randes e renomados
escritores encontram di-iculdades em escre#er. 6la cita/ no te0to/ o autor
brasileiro Aos9 A. Cei4a que em trechos de entre#istas e0&5e a &rinc,&io sua
di-iculdade na escrita e conta como escre#eu sua &rimeira hist.ria e as que a
sucederam. " escrita n%o 9 a&er-ei$oada de maneira -cil/ com uso de dicas e
truques. 8 necessrio es-or$o e hbito de leitura/ &ois estas est%o associadas/
9 &reciso ler &ara se assimilar as estruturas da l,n4ua escrita. >o mundo
moderno 9 essencial que se saiba escre#er de maneira correta e assim atuar
no mundo e e0istir de maneira e-eti#a socialmente.
Pala#ras0c!a#e: 6scre#er. 6scrita. Marce(. Qeitura. Q,n4ua. Tbito. =rtica.
29
Lesen!a
%luno: &'io (antos .*--.-DEF
Re-er+ncia: *E"2/ Auliana de @reitasD R626>*6/ Ci#iane de <eloD R"<"QT;/
Ci#iane. *isci&linas de te0to no conte0to das no#as 'E)Ys: atendimento ?
demanda e ino#a$%o em tecnolo4ias de ensino3a&rendi(a4em. 'nais...Bras,lia:
LnB/ 2!11.
; te0to/ *isci&linas de te0to no conte0to das no#as 'E)Ys: atendimento ?
demanda e ino#a$%o em tecnolo4ias de ensino3a&rendi(a4em/ tem como
autoras as &ro-essoras Auliana de @reitas *ias/ Ci#iane de Re(ende <elo e
Ci#iane Ramalho/ coordenadoras do Qaborat.rio de te0tos do QE=. >o te0to s%o
a&resentadas as &ro&ostas o-erecidas &ara &or em &rtica um no#o m9todo de
ensino das disci&linas de &rodu$%o de te0to/ atra#9s de um &ro:eto que #isa ?
melhoria da leitura e &rodu$%o de te0to dos alunos de cursos da Lni#ersidade
de Bras,lia/ matriculados em tais disci&linas. ; &ro:eto tamb9m &ro&Hs a
&assa4em de al4umas ati#idades &rticas &resenciais a ati#idades n%o
&resenciais com o uso do "&render/ &lata-orma <oodle dis&onibili(ada &ela
Lni#ersidade/ e a cria$%o de laborat.rios de &rodu$%o de te0to com a
&artici&a$%o de &ro-essores e bolsistas/ e a di#is%o entre eles do trabalho de
a&lica$%o e corre$%o das ati#idades desen#ol#idas &elos alunos. "l9m dos
resultados do &ro:eto &ro&osto. ; m9todo de trabalho utili(ado -oi e-iciente/
#isto que/ os resultados obtidos -oram satis-at.rios/ inclusi#e conse4uindo o
a&oio de entidades do Mo#erno/ como o R6L>E. " ideia de di#idir tare-as entre
&ro-essores e monitores e utili(ar a &lata-orma "&render 9 bastante
interessante/ introdu(indo no#as tecnolo4ias ao meio acad+mico e &ro&iciando
aos alunos um -eedbacF e-iciente. Lm te0to -cil/ ob:eti#o e claro que n%o
e0i4e muito do leitor &ara ser com&reendido. 8 li#re a todos os &7blicos que se
interessarem em conhecer a &rtica de ensino das disci&linas de leitura e
&rodu$%o de te0to do QE=3LnB.
Pala#ras0c!a#e: 'e0to. =rodu$%o. 'E)Ys. R6L>E. QE=. LnB. *ias. Resende.
Ramalho. 'ecnolo4ias.
30
Qil!ete orientador: comentrio do corretor so:re a resen!a
=eed:acR de Professor
Qruno ;ascimento orais
se4unda/ 4 -e#ereiro 2!13/ 18:4
;ota: .*2-- , .S2--
Para:7ns pelo )timo tra:al!oTTT
=ara melhorar sua resenha ai #%o al4umas dicas: mostre que os autores t+m
autoridade na rea/ &ois sua re-er+ncia credencial est muito rasa/ mas n%o se
a&ro-unde muitoD se&are as &artes do te0to de -orma 4en9rica &ara o leitor se
situarD e acrescente interte0tualidade &ara melhorar seu ar4umento cr,tico.
" &lanilha a#aliati#a que :usti-ica a sua nota ser a&resentada a se4uir:
6scolha um dos 3 arti4os acad+micos/ dis&on,#eis na &lata-orma/ &ara
resenhar. "s re-er+ncias biblio4r-icas desses arti4os s%o:
*E"2/ Auliana de @reitasD R626>*6/ Ci#iane de <eloD R"<"QT;/ Ci#iane.
*isci&linas de te0to no conte0to das no#as 'E)Ys: atendimento ? demanda e
ino#a$%o em tecnolo4ias de ensino3a&rendi(a4em.'nais...Bras,lia: LnB/ 2!11.
<;R6ER"/ Rosiane "&arecida 2oares 2il#a. Re&ensando a Bre1escrita de
te0tos: leitura e &rodu$%o te0tual na Lni#ersidade de Bras,lia. 'nais...Bras,lia:
LnB/ 2!11.
="22;2/ <arcos Cin,cius @erreira =assos. " &rodu$%o de te0tos multimodais
no conte0to uni#ersitrio: uma aborda4em discursi#a. 'nais...Bras,lia: LnB/
2!11.
6m se4uida/ redi:a a &rimeira #ers%o da resenha cr,tica sobre o te0to
escolhido. " resenha de#e ter/ no m,nimo/ 2! linhas e/ no m0imo/ 3! linhas.
>%o se esque$a de incluir a re-er+ncia biblio4r-ica e as &ala#ras3cha#e. "
-ormata$%o do resumo de#e ser: es&a$amento entrelinhas sim&les/
-onte arial ou times ne( romantamanho 12. )om base na norma >BR 6!28:
2!!3/ a resenha de#e ser escrita em a&enas um &ar4ra-o. Bom trabalhoU
'spectos macroestruturais
qualidade:
! a 4
31
E. "dequa$%o ao
4+nero resenha cr,tica
1.1 as&ectos 4r-icos/ re-er+ncia
biblio4r-ica com base nas normas da
"B>'/res&eito ao limite de linhas
4
1.1 credenciais do autor 2
1.2 a&resenta$%o de in-orma$5es
bsicas sobre o arti4o analisado Ot,tulo/
ob:eti#os do arti4o/ leitores &otenciais/
assunto tratado/ di#is%o 4en9rica das
&artes do te0toP.
4
1.3 ca&acidade de s,ntese das ideias
&rinci&ais
3
1.4 ar4umenta$%o cr,tica sobre o
conte7do da obra
4
1.5 -echamento do te0to 4
EE. "&resenta$%o te0tual 2.1 #erbos na terceira &essoa e na #o(
ati#a
3
2.2 ob:eti#idade 3
2.3 marcadores lin4u,sticos que
distin4am as ideias do autor das do
resenhistas
4
EEE. )oes%o e )oer+ncia 3
"s&ectos micro3estruturais
1. orto4ra-iaD 2. acentua$%oD 3. &ontua$%oD 4. conectoresD 5. &ro&riedade
#ocabularD
6. concordGncia nominal e #erbal. . re4+ncia nominal e #erbalD 8. em&re4o e
coloca$%o de termosR
constru$%o do &er,odo
&ntendendo a a#aliao
Qualidade de ! a 4: ! X insu-icienteD 1X ruimD 2X re4ularD 3X bomD 4X .timo.
)lculo da nota: ZOnota de macro3estrutura [ 4P 3 OBerros micro3estruturais [
n7mero de linhas1 0 4 P 0 1/5\
ZO [ 4P 3 OB [ 0 4 P 0 1/5\ X
6n#io o seu te0to com as marca$5es de erros de microestrutura:
"luno: 6(io 2antos 12!!1!98
Re-er+ncia: *E"2/ Auliana de @reitasD R626>*6/ Ci#iane de <eloD R"<"QT;/
Ci#iane. *isci&linas de te0to no conte0to das no#as 'E)Ys: atendimento ?
demanda e ino#a$%o em tecnolo4ias de ensino3a&rendi(a4em. 'nais...Bras,lia:
LnB/ 2!11.
; te0to/ Bo t,tulo de#e -icar em itlico31: *isci&linas de te0to no conte0to das
no#as 'E)Ys: atendimento ? demanda e ino#a$%o em tecnolo4ias de ensino3
32
a&rendi(a4em/1 tem como autoras as &ro-essoras Auliana de @reitas *ias/
Ci#iane de Re(ende <elo e Ci#iane Ramalho/ coordenadoras do Qaborat.rio
de te0tos do QE=. >o te0to Buse #erbo na #o( ati#a38:s%o a&resentadas1 as
&ro&ostas o-erecidas &ara &or em &rtica um no#o m9todo de ensino das
disci&linas de &rodu$%o de te0to/ atra#9s de um &ro:eto que #isa ? melhoria da
leitura e &rodu$%o de te0to dos alunos de cursos da Lni#ersidade de Bras,lia/
matriculados em tais disci&linas. ; &ro:eto tamb9m &ro&Hs a &assa4em de
al4umas ati#idades &rticas &resenciais a ati#idades n%o &resenciais com o
uso do "&render/ &lata-orma <oodle dis&onibili(ada &ela Lni#ersidade/ e a
cria$%o de laborat.rios de &rodu$%o de te0to com a &artici&a$%o de
&ro-essores e bolsistas/ e a di#is%o entre eles do trabalho de a&lica$%o e
corre$%o das ati#idades desen#ol#idas &elos alunos. "l9m dos resultados do
&ro:eto &ro&osto. ; m9todo de trabalho utili(ado -oi e-iciente/ #isto que B3/1 os
resultados obtidos -oram satis-at.rios/ inclusi#e conse4uindo o a&oio de
entidades do Mo#erno/ como o R6L>E. " ideia de di#idir tare-as entre
&ro-essores e monitores e utili(ar a &lata-orma "&render 9 bastante
interessante/ introdu(indo no#as tecnolo4ias ao meio acad+mico e &ro&iciando
aos alunos um -eedbacF e-iciente. Lm te0to -cil/ ob:eti#o e claro que n%o
e0i4e muito do leitor &ara ser com&reendido. 8 li#re a todos os &7blicos que se
interessarem em conhecer a &rtica de ensino das disci&linas de leitura e
&rodu$%o de te0to do QE=3LnB.
Pala#ras0c!a#e: 'e0to. =rodu$%o. 'E)Ys. R6L>E. QE=. LnB. *ias. Resende.
Ramalho. 'ecnolo4ias.
Leescrita da resen!a
%luno: &'io (antos .*--.-DEF
Re-er+ncia: *E"2/ Auliana de @reitasD R626>*6/ Ci#iane de <eloD R"<"QT;/
Ci#iane. *isci&linas de te0to no conte0to das no#as 'E)Ys: atendimento ?
demanda e ino#a$%o em tecnolo4ias de ensino3a&rendi(a4em. 'nais...Bras,lia:
33
LnB/ 2!11.
; te0to/ )isciplinas de te*to no conte*to das novas $+,-s: atendimento .
demanda e inova&o em tecnologias de ensino/aprendi0agem/ tem como
autoras as &ro-essoras Auliana de @reitas *ias B*E"2/ Auliana. =rodu$%o
te0tual na uni#ersidade. Bras,lia: Em&resso n%o &ublicado/ 2!111/ Ci#iane de
Re(ende <elo e Ci#iane Ramalho BR626>*6/ Ci#iane de <elo ] R"<"QT;/
Ci#iane. 1eitura e produ&o de te*to na universidade: roteiros de aula. )ole$%o
*6MRMradua$%o. Bras,lia: LnB/ no &relo1/ coordenadoras do Qaborat.rio de
te0tos do QE= e ideali(adoras do &ro:eto. ; te0to a&resenta as &ro&ostas
o-erecidas &ara &or em &rtica um no#o m9todo de ensino das disci&linas de
&rodu$%o de te0to/ atra#9s de um &ro:eto que #isa ? melhoria da leitura e
&rodu$%o de te0to dos alunos de cursos da Lni#ersidade de Bras,lia/
matriculados em tais disci&linas. ; &ro:eto tamb9m &ro&5e a &assa4em de
al4umas ati#idades &rticas &resenciais a ati#idades n%o &resenciais com o
uso do "&render/ &lata-orma <oodle dis&onibili(ada &ela Lni#ersidade/ e a
cria$%o de laborat.rios de &rodu$%o de te0to com a &artici&a$%o de
&ro-essores e bolsistas/ e a di#is%o entre eles do trabalho de a&lica$%o e
corre$%o das ati#idades desen#ol#idas &elos alunos. "l9m dos resultados do
&ro:eto &ro&osto. ; m9todo de trabalho utili(ado -oi e-iciente/ #isto que os
resultados obtidos s%o satis-at.rios/ inclusi#e conse4uindo o a&oio de
entidades do Mo#erno/ como o R6L>E. " ideia de di#idir tare-as entre
&ro-essores e monitores e utili(ar a &lata-orma "&render 9 bastante
interessante/ introdu( no#as tecnolo4ias ao meio acad+mico e &ro&icia aos
alunos um -eedbacF e-iciente. Lm te0to -cil/ ob:eti#o e claro que n%o e0i4e
muito do leitor &ara ser com&reendido. 8 li#re a todos os &7blicos que se
interessam em conhecer a &rtica de ensino das disci&linas de leitura e
&rodu$%o de te0to do QE=3LnB.
Pala#ras0c!a#e: 'e0to. =rodu$%o. 'E)Ys. R6L>E. QE=. LnB. *ias. Resende.
Ramalho. 'ecnolo4ias.
34
Avaliao da disciplina
Leitura e Produo de Textos *,*-.*
Professora: ic!elle ac!ado de "li#eira $ilarin!o
%luno(a): &'io das C!agas "li#eira dos (antos
Turma: D
6ste 9 um questionrio de a#alia$%o das di#ersas ati#idades desen#ol#idas no Gmbito da
disci&lina Qeitura e =rodu$%o de 'e0tos Belabora$5es de &ro&ostas de &rodu$%o de te0toD constru$%o
de instrumentos e m9todos de a#alia$%o de te0tosD a#alia$%o de te0tosD orienta$%o &ara a reescrita de
te0tos1.
%#alie a 1ualidade das ati#idades em uma escala de - (insuficiente) a .- (excelente) e
a&onte aspectos positi#os e aspectos 1ue ainda possam ser aprimorados. 2ua colabora$%o 9
-undamental &ara o a&rimoramento das disci&linas de te0to.
1. *e ! a 1!/ que nota #oc+ atribui ao processo de a#aliao de seus textos pela professora2
pelos monitores atuantes na disciplina@
Quais s%o os &ontos &ositi#osK ; que &oderia melhorarK
>ota 1!. ; crit9rio de a#alia$%o utili(ado 9 honesto e as d7#idas em rela$%o ?s corre$5es das
ati#idades s%o sanadas -acilmente.
2. *e ! a 1!/ que nota #oc+ atribui ao atendimento rece:ido on lineK
Quais s%o os &ontos &ositi#osK ; que &oderia melhorarK
>ota 1!. ; atendimento recebido on line 9 -eito de maneira r&ida e &rtica.
3. *e ! a 1!/ como #oc+ a#alia a contri:uio das ati#idades da Disciplina para o seu
crescimento como leitor(a)escritor(a)K
Quais s%o os &ontos &ositi#osK ; que &oderia melhorarK
>ota 8. "s ati#idades da *isci&lina contribu,ram/ &rinci&almente/ &ara a melhora da minha
escrita.
4. *e ! a 1!/ que nota #oc+ atribui ao uso da Plataforma Aprender nas disciplinas de texto@
Quais s%o os &ontos &ositi#osK ; que &oderia melhorarK
>ota 1!. ; uso da Plata2orma 'prender #iabili(a uma maior comodidade aos alunos/ e creio
que tamb9m aos &ro-essores.
5. =altou algum aspecto a ser a#aliadoK )aso a-irmati#o/ a&onte3o e -a$a sua a#alia$%o.
>%o.
6. Coc+ tem al4uma su4est%o &ara o &r.0imo semestreK )omo &oder,amos a&er-ei$oar as
disci&linas e as aulasK
>%o tenho su4est5es.
MratasU
=ro-as. das *isci&linas de 'e0to

35
Termo de autori'ao para utili'ao de textos em pes1uisa
6u/ 6(io das )ha4as ;li#eira dos 2antos/ autori(o a utili(a$%o dos te0tos &rodu(idos
&or mim na disci&lina Qeitura e =rodu$%o de 'e0tos/ durante o 2^ semestre de 2!12
&ara uso em &esquisas no Gmbito da Lni#ersidade de Bras,lia.
6(io ). ;. 2antos 12R!!1!98
Bassinatura do aluno1 B<atr,cula1
Bras,lia/ 19 de -e#ereiro de 2!13.
36
Cadastro do aluno
=re(adoBa1 aluno Ba1/
&ara a reali(a$%o de -uturas &esquisas sobre o trabalho de leitura e &rodu$%o de
te0tos/ necessitamos de al4umas in-orma$5es. =or isso/ solicitamos o
&reenchimento do cadastro a se4uir. 6m se4uida/ assine/ &or 4entile(a/ o termo de
autori(a$%o &ara que as in-orma$5es do seu &ort-.lio &ossam ser usadas em
&esquisas no Gmbito da Lni#ersidade de Bras,lia/ con-orme &rinc,&ios de 9tica e de
res&onsabilidade. "4radecemos anteci&adamente &or sua aten$%o e colabora$%o.
6stamos ? dis&osi$%o &ara -ornecer mais esclarecimentos/ se necessrio.
6studante: 6(io das )ha4as ;li#eira dos 2antos <atr,cula: 12R!!1!98
>acionalidade: Brasil >aturalidade: Bahia
*ata de nascimento: !9R!2R1994 2e0o: B 1 -eminino B 0 1 masculino
6scola onde cursou ensino m9dio: B 0 1 &7blica B 1 &ri#ada
Qual o nomeK )entro de 6nsino <9dio "#e Branca J *R6 'a4uatin4aR*@
=ossui al4um #,nculo em&re4at,cio: B 1 sim B 0 1 n%o
;nde trabalhaK __________________
Recebe bolsaK B 1 sim B 0 1 n%o
2e recebe/ de que ti&o: B 1 est4io B 1 Reuni B 1 =ibiqR =ibid B 1 monitoria
63mail: e(iosantosd-`4mail.com
6ndere$o residencial: Q> !5) )on:unto !4 )asa 2! )idade: Riacho @undo EE
'ele-ones: 34!4!645R 91834344
)urso: Meo4ra-ia =er,odo: B 0 1 diurno B 1 noturno
En4resso na Lni#ersidade: B 1 #estibular B 1 trans-er+ncia B 0 1 outros
Bes&eci-ique: ="21
2emestreRano de in4resso: 1R2!12
2emestreRano de conclus%o B&re#is%o1: 1R2!16
A desistiu ou re&ro#ou em al4uma disci&lina de te0to: B 1 sim B N 1 n%o
<oti#os:
________________________________________________________________
*ese:a receber in-orma$5es sobre arti4os &ublicados eRou a&resenta$5es em
con4ressos cient,-icos que tenham como base de dados os te0tos da disci&lina
Qeitura e =rodu$%o de 'e0tos/ 2^R 2!12K B 0 1 sim B 1 n%o